在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧
小學(xué)語文說課稿十篇一
《在大海中永生》是一篇通訊,記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景,,謳歌了偉人的不朽功績,,表達(dá)了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序,,分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海,、骨灰撒向大海、向大海告別三件事,,進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望,。
2、能力目標(biāo):能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3,、情感目標(biāo):體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,,學(xué)習(xí)他愛祖國,、愛人民的高尚情懷。
通過有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情,。
緬懷鄧小平同志的豐功偉績,,學(xué)習(xí)他愛祖國,、愛人民的高尚情懷。
1,、小平同志逝世,,學(xué)生們還小,對當(dāng)時情況知之甚少,。為加深學(xué)生對一代偉人的了解,,課前我要求學(xué)生利用課余時間,找一些鄧小平同志的小故事來讀,,了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化,。同時,我搜集了有代表性的圖片資料,、文字資料等制作課件,。
2、課文的線索比較清楚:飛向大?!鱿虼蠛,!鎰e大海。作者運(yùn)用擬人,、排比對偶等方法,,展開聯(lián)想的翅膀,充分地表達(dá)出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情,。教學(xué)時,,我抓住關(guān)鍵詞,通過對重點(diǎn)段的研讀和品讀,,使學(xué)生在思想上,、情感上產(chǎn)生共鳴,受到震撼,。
3,、小平同志的傳奇的一生,他的豐功偉績,,不是僅靠幾節(jié)課就能讓學(xué)生體會深刻,,因此,學(xué)完課文后,,我組織學(xué)生開展讀書講故事活動,,通過閱讀、介紹,、講故事,、看影視等,使學(xué)生對鄧小平同志的印象更形象更具體,對其豐功偉績了解更多,。
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生潛心讀書,、獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程;是學(xué)生,、教師與文本對話,、思維碰撞、情感交流的過程,;是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建,、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程,。因而,,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)難點(diǎn),,我將此課安排為三課時,。
第一課時:初讀課文理清脈絡(luò),。給足時間使學(xué)生讀,、思、劃,、批,,自讀之后有個人的感受、體驗(yàn)和見解,,能提出比較有價值的問題,。
第二課時:研讀課文領(lǐng)會感情。通過抓關(guān)鍵詞,、多種形式的讀,,悟情傳情。
第三課時:復(fù)述課文遷移內(nèi)化,。
小學(xué)語文說課稿十篇二
通讀完人教版課程六年級上冊第七單元選編的4篇課文后,,那一幕幕發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事,,讓我們的心靈受到一次次的震撼,。《老人與海鷗》作為本單元的第一課,,在統(tǒng)領(lǐng)單元的教學(xué)中就尤為重要,。因此,在教學(xué)本課時要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,,體會作者的表達(dá)方法,,把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來,為后續(xù)3篇課文做好學(xué)法鋪墊,。
本課講述了一個真實(shí),、感人的故事。一位普通的老人(吳慶恒)在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗,。從此,,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。十年如一日,,風(fēng)雨無阻地去照顧他的"兒女".老人去世后,,海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,,后又肅立不動,,像是為老人守靈的"兒女",不忍離開自己的"親人".閱罷,讓我們不得不慨嘆人與動物,、人與自然的和諧相處,,原來是那樣美好,如此動人,。
二,、說學(xué)生
六年級的學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,,掌握了一些閱讀的方法,。孩子天生就喜歡小動物,每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的,、令人難忘的事,,所以學(xué)習(xí)這篇課文,很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,,教師只需精心設(shè)計(jì)好問題,,引領(lǐng)學(xué)生自主的探究,發(fā)表個性化的見解,。新課標(biāo)指出,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,老師要關(guān)心個體差異和共同的學(xué)習(xí)需求,,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。
三,、說教學(xué)目標(biāo)
課文結(jié)構(gòu)清楚,,可分為兩大部分,前半部分通過老人喂海鷗,、呼喚海鷗的名字,、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛,;后一部分則通過老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛,、盤旋,、肅立、鳴叫等悲壯畫面,,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情,。以此我們將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定為:
1.學(xué)習(xí)8個生字,正確讀寫并理解生詞,。
2.有感情地朗讀課文,,感受老人對海鷗的關(guān)愛之情。
3.抓住課文的重點(diǎn)詞句,,體會句子的意思,,并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
本課教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,,用較快的速度閱讀課文,,抓住重點(diǎn)詞句體會老人對海鷗的關(guān)愛之情。
四,、說教學(xué)理念
閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ),,是閱讀教學(xué)得以有效展開的基礎(chǔ)。文本是死的東西,,它只有經(jīng)過學(xué)生閱讀之后所理解內(nèi)容的回味和再思考,,才能在學(xué)生的頭腦中形成栩栩如生的形象,;也只有這樣的閱讀,,才能開啟學(xué)生的心智,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。因此,,在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀,,深入思考閱讀內(nèi)容,,得出自己的結(jié)論。本設(shè)計(jì)以人為本,,以讀為本,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀,在閱讀體驗(yàn)中感悟文本,,使學(xué)生"在交流和討論中,,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,,使學(xué)生感受人與動物的親情,感悟大自然的和諧之美。
五,、說教學(xué)流程
本課書可分為兩個課時,,我主要說說第一個課時的教學(xué)過程。我的課堂分為四個板塊:歌曲引題,,走進(jìn)老人與海鷗的故事——初讀感知,,找到"井眼"——重點(diǎn)研讀2---13段,感受老人對海鷗的關(guān)愛——總結(jié)升華,。
1.歌曲引題,,走進(jìn)老人與海鷗的故事
德國教育家弟斯多惠曾說過:"教育的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),,而在于激勵,,喚醒,鼓舞學(xué)生的興趣"."興趣"是學(xué)生最好的老師,,是一種渴求知識,,探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,,就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),,甚至達(dá)到樂此不疲,廢寢忘食的地步,。因此,,教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)情境,,以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在上課之前,,我先讓學(xué)生欣賞一首歌曲《一個真實(shí)的故事》,看著歌曲中的女孩,,為了救一只受傷的丹頂鶴,,滑進(jìn)了沼澤地。瞬間,,孩子們被這個不平凡的女孩所感動,。女孩為丹頂鶴付出了一切,甚至于生命,。這樣使學(xué)生在感情上得到了升華,,情為之所動。隨后在轉(zhuǎn)入對文中這位不平凡的老人的學(xué)習(xí)時,,相信孩子們也一樣被文中的老人所感動,,為文中老人與海鷗之間感人肺腑的真情故事所感動,。
2.初讀感知,找到"井眼"
通過讀兩塊詞語,,讓學(xué)生明白課文主要描繪了兩幅畫面:老人喂海鷗和海鷗送老人,,通過這一步,學(xué)生就理解了作者的排版布局,。
3.重點(diǎn)研讀2——13段
本篇課文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài),、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句,體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情,。教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),,在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛,在引導(dǎo)交流體會的同時,,指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落,。說感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,,悟促進(jìn)讀,。
真正的課堂教學(xué)活動是心和心地交流,是生命和生命地對話,。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),,采用了先整體感知再深入感悟,符合學(xué)生的思維特點(diǎn),。不僅僅是停留在字,、詞、句,、段,、篇地教學(xué)上,停留在聽,、說,、讀,、寫能力培養(yǎng)的層次上,,而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流,,讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會,、感悟、體驗(yàn),、產(chǎn)生同感,,讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界,去領(lǐng)略,、品味老人和海鷗的情思,,和作者最大限度地互相融合,,達(dá)到人文合一的境界。
這一板塊分三步走:
第一步:一品"褪色",感受老人的節(jié)儉,。
第二步:二品"褪色",感受老人的可敬,。
讓同學(xué)們快速瀏覽2—13自然段,找出老人關(guān)愛海鷗的句子,。為了讓學(xué)生感悟老人對海鷗的關(guān)愛之情,,我讓孩子們找出老人喂海鷗和其他人有什么不同。在這一部分我是分四部分都的:第一步讓學(xué)生抓住老人一呼喚,,海鷗就應(yīng)聲而來感悟老人與海鷗之間非常熟悉,;然后抓住老人為海鷗取名字感悟老人把海鷗當(dāng)成了自己的子女。第二步抓住很小心,、餅干丁,、退開一步、圍欄上感受老人的細(xì)心,,對海鷗的愛,。第三步抓住節(jié)奏一詞理解兩者之間的默契。第四步抓住老人對海鷗十年如一日的付出老人對海鷗的關(guān)愛,。通過一遍遍地朗讀,、想象,加上多媒體課件中老人與海鷗的畫面,,一次次充斥著學(xué)生的思維,,教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
第三步:三品"褪色",感受老人的永恒,。
從教學(xué)的過程來看,,閱讀教學(xué)中對詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際。然而我們的學(xué)生往往缺乏某些實(shí)際生活的體驗(yàn),,因此,,巧妙借助現(xiàn)代化教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)氛圍,不僅可以使學(xué)生如臨其境,,增加感性認(rèn)識,,而且可以加速他們對文中相關(guān)詞語的理解、感悟,,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),。在教學(xué)這部分時,我通過收集資料,,穿插了老人最后一次喂海鷗的畫面,,并輔以一段悲傷的音樂。使學(xué)生在感情上得到了升華,,情為之所動,。隨后,,我立刻在電腦中展現(xiàn)海鷗送老人時那震撼人心的一幕,讓學(xué)生在音樂"離開你的那一天"的伴奏中集體朗讀,。并提問:此時,,你就是白色旋渦中的一只小海鷗,你會鳴叫些什么,?此時,,學(xué)生們通過剛才的學(xué)習(xí)和朗讀,仿佛真得成了那一只只小海鷗,,表達(dá)著對老人的依戀,。
4.總結(jié)升華。本板書設(shè)計(jì)彰顯了行文思路,,凸現(xiàn)了文章主旨,,畫龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內(nèi)容。
板書(略)
小學(xué)語文說課稿十篇三
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單位中的一篇講讀課文,,這是一篇形貌景致的優(yōu)美文章,。作者以生動、精致的筆觸向我們顯現(xiàn)了南沙群島的優(yōu)美風(fēng)景與富厚的物產(chǎn),。
全文共有3個天然段,。第一天然段先容了南沙群島的地理位置和汗青。第二天然段接納先總后分的方法偏重先容了南沙群島的物產(chǎn)富厚,。第三天然段作者也接納先總后分的方法形貌了南沙群島的優(yōu)美景致,。
細(xì)細(xì)讀來,好像在撫玩南沙群島的優(yōu)美風(fēng)景,,相識南沙群島的愿望,,熱愛故國大好國土的情緒由然而生。
我制定了以下三維目標(biāo)
“星羅棋布”,、“水天相連”等詞語,,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀全文,。背誦第二、三自然段,。
情感目標(biāo):3、理解課文內(nèi)容,,感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛,、贊美南沙群島的感情。
能力目標(biāo):4,、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞,、感悟語言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語言文字,、理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力,。
這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn),。由于我班大部分學(xué)生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,,從而產(chǎn)生身臨其境感,,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn),。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,,創(chuàng)設(shè)出一個個與課文相通的情境,,讓學(xué)生說說南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句,。讀思結(jié)合,,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,,陶醉在美麗的語言中,。
下面,我說說我的教學(xué)過程,,我分兩課時進(jìn)行,。
一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題,,并板書課題,,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二,、自讀課文,,把課文讀正確、讀通暢,,不理解的詞句作上記號,,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,,培養(yǎng)他們自學(xué)能力,。
1,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。
2,、組織交流不理解的詞句,對于學(xué)生理解的詞句,,可以馬上解決,。
3、初步感知課文大意,,了解每個自然段的主要內(nèi)容,。
我重點(diǎn)說說第二課時
首先,我讓學(xué)生說說,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,你知道了什么?我由簡單的問題入手,,鼓勵學(xué)生開口說話,,為他們營造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,,并通過復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
我利用多媒體出示畫面:柔軟的沙灘,、碧藍(lán)的大海,、湛藍(lán)的天空,將學(xué)生進(jìn)入情境,,由“同學(xué)們,,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學(xué)習(xí),。
1,、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,,再說說讀懂了什么,。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,。
2,、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢?”引入下文,,讓學(xué)生自己讀讀第二,、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”這個中心句,,讓學(xué)生說說南沙的物產(chǎn),,并相機(jī)板書:“物產(chǎn)豐富”,,引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”,、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),,然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助體味,。接著,,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物,、礦產(chǎn)資源和海洋動力,,加深對南沙群島的認(rèn)識。
學(xué)生理解了,,感悟了,,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言,。
學(xué)習(xí)第三自然段,。本段我以讀為主,讀中悟情,。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),,它的景色如何?”過渡引入下文,,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:“景色迷人”,,在朗讀過程中,我出示圖片,,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,,抓住“水天相連”體會湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,,海龜玩耍的有趣畫面,。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,,我采用多種形式朗讀,,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來,。
圍繞“南沙真是個景致迷人,、物產(chǎn)富厚”這其中央句。再選擇本身喜好的句子讀讀,領(lǐng)會領(lǐng)會,,引導(dǎo)門生明確南沙群島的景致迷人與物資富厚是吸吸相干的,,并不是割立開的。
我設(shè)置情境:同硯們,,游覽了優(yōu)美的南沙群島,,信賴你們都非常嘆息她的迷人景致。我飾演記者對游客(即門生)舉行采訪,,讓他們說說南沙群島,。一方面加深門生對課文內(nèi)容的體悟與影象,另一方面也給門生提供一次語言實(shí)踐的時機(jī),。
我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人,、物產(chǎn)豐富的世界!”把學(xué)生再次帶入課文情境,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島,。
以上所述,只是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),,實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整,。
正所謂教無定法,在教學(xué)中還需要老師們因材施教,。
小學(xué)語文說課稿十篇四
《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語文第八冊2單元第七課的一篇精讀課文,。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從文章內(nèi)容體會思想。本篇課文描寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事,。在一個寒冷的冬天,,在逃難的路上,他饑寒難忍,,但是他拒絕了送到面前的食物,,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,,他才吃這份食物,。后來,他留在杰克遜家里干活,,成為莊園里的一把好手,。從這件事可以體會到,尊重自己,,才能獲得別人的尊重,。所以引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài),動作和語言的句子中,,體會到年輕人自尊的品格,;從杰克遜大叔對女兒的談話中,,認(rèn)識到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。編者選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從文章內(nèi)容中體會思想的能力,,同時使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹立自尊,,自強(qiáng),,自立的精神。
他是一個要通過自己的勞動換取食物的人,,表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人,。,?"尊嚴(yán)"是課題的名稱,也是貫穿全文的主旨。但是空洞地告訴學(xué)生"尊嚴(yán)"的意思反而會讓學(xué)生難以理解,應(yīng)該注重讓學(xué)生在人物分析中體會理解感悟。課前還可以布置學(xué)生搜集有關(guān)"尊嚴(yán)"的人生格言。從描寫年輕人神態(tài),,動作和語言的句子中,。如,,年輕人"臉色蒼白,,骨瘦如柴",可是當(dāng)食物送到他面前時,,他問的是,,"您有什么活兒需要我做嗎 "當(dāng)聽到"沒有"時,他的"目光頓時灰暗了","喉結(jié)上下動了動,說:'先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,,就得到這些食物!'"在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r,他仍堅(jiān)持:"等做完了您的活兒,我再吃這些東西,!"為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解,,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動,。如,當(dāng)食物擺在他面前時,,從他說的話里想象他是怎么想的,;當(dāng)聽到"沒活"干時,他會怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時,他又是怎么想,,從而深入體會他自尊自強(qiáng)的品格,。還有對杰克遜大叔的話的理解是一個難點(diǎn),"別看他現(xiàn)在什么都沒有,,可他百分之百是個富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán),!"可在班上組織討論,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解,,學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度,,不做過高要求。
因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法,,閱讀討論法,以讀代講法,,以讀促寫法,,并且整堂課將以"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"洋思教學(xué)模式為主框架,。
知識目標(biāo):學(xué)會本課四個生字(呈,,憊,堪,,捶)
能力目標(biāo):正確,,流利,有感情地朗讀課文,,分角色有感情地朗讀"對話"部分,;學(xué)習(xí)運(yùn)用"從內(nèi)容體會思想"的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài),,動作,,語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
情感目標(biāo):讓學(xué)生體會哈默美好的形象和人格魅力,。教育學(xué)生從小就要有自尊心,,無論在什么時候人都要有尊嚴(yán),。
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,,假如你是一個饑腸轆轆,,筋疲力盡的逃難人,,有人將食物送到你面前,你會怎么做 (出示課文插圖)可是有一個年輕人他沒有這么做,,這究竟是為什么呢 讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,,你就知道了。(這樣設(shè)置懸念,,激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望,。)
(二)展示學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑
古人云:"學(xué)起于思,,思源于疑",。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維,。
1,,根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟,勾畫出描寫年輕人神態(tài),,動作,,語言的句子,想一想,,你讀懂了什么 還有什么地方不懂 同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題,。(這個環(huán)節(jié)是學(xué)生動口,動腦,,動手,,理清了文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。)
(三)小組合作學(xué)習(xí),,探究交流。(探究剛才質(zhì)疑的問題)
陶行知先生指出"教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子",?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,,探究問題,解決問題,。
1,,分小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過年輕人的神態(tài),,動作,,語言,想象他當(dāng)時的心理活動,體會他自尊,,自強(qiáng)的精神,。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題,如食物擺在年輕人面前時,,從他說的話里,,你知道他是怎么想的嗎 當(dāng)聽說"沒活"時,他會怎么想 當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時,,他又會怎么想 學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀,,實(shí)現(xiàn)在讀中問,問中讀,。(這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察,,分析人物的內(nèi)心活動,從內(nèi)容體會思想,,加深對年輕人自尊人格的理解,。學(xué)生在讀中問,問中讀,,在讀中感悟,,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力,。學(xué)生在自讀自問中和文本,,教師,同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話,,情感得到了升華,,個性得到張揚(yáng)。)
2,,說一說,,演一演,議一議
(1)說一說
學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方,。
(2)演一演
在學(xué)生自由暢談后,,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀"對話"部分和欣賞即興表演"對話"部分。(請兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人,,其余幾個學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場表演,,本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。)
(3)議一議
引導(dǎo)討論要放開,,自由表達(dá),,要有自己獨(dú)特的見解。學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際,,說說自己的體會。有的學(xué)生針對當(dāng)今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視,同哈默相比,,簡直毫無尊嚴(yán)可言,;有的學(xué)生針對成績差的學(xué)生懶惰,撒謊的壞習(xí)慣提出批評和忠告,,教他立志做一個有尊嚴(yán)的人,;有的學(xué)生針對自己作為一個班干部談了如何做一個講誠信,熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人,。學(xué)生的獨(dú)立見解和獨(dú)特感受,。讓人深受感動和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會到:尊嚴(yán)是一則廣告,;尊嚴(yán)是一種力量,;尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對一個人多么重要,!他能改變一個人的人生,,人有了尊嚴(yán)會不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價的精神財富,,用勞動可以創(chuàng)造財富,。鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴(yán),。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,學(xué)生的思維得到發(fā)散,從課文的內(nèi)容想開去,,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力,,學(xué)生的品格受到了陶冶。)
小學(xué)語文說課稿十篇五
尊敬的各位評委老師:
大家上午好,!
我是小學(xué)語文組×號,今天我說課的題目是(板書:課題),,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)等四個方面來對本課作具體的闡述。
一,、說教材(時間控制3分鐘)
1,、教材分析
《 》是××版小學(xué)語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文,該單元以( )為主題展開,?!?》是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是(文章大意),。課文雖然篇幅短小,,情節(jié)簡單,,卻層次清晰,描寫生動,、細(xì)致,,充滿詩情,給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位,、內(nèi)容,,以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行概括 )。
2,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段:1—2年級,;第二階段:3—4年級;第三階段:5—6年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞,。
2.能夠正確,、有感情地朗讀課文。
3.能夠理解課文,,抓住重點(diǎn)語句,,了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。(如:對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣),。
3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)(一句話):
難點(diǎn)(一句話):
4,、教學(xué)時間:(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要,,將安排2、3個課時,。(若為幾個課時,,則說明現(xiàn)在講的是第一課時,同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等,。)
5,、課前準(zhǔn)備:多媒體課件
二、說教法和學(xué)法(時間控制1分鐘)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容,,結(jié)合( )年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,,采取朗讀法,、討論法、探究法等教學(xué)方法,,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,,樂于學(xué),勤于思考,。
那么在學(xué)法上,,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生".通過自主朗讀,、合作交流,、討論探究等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。
三、說教學(xué)過程(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定,,教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標(biāo))(時間控制5分鐘)
圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,,基于這點(diǎn),,開課之初,我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面,,例如歌曲,、人物的形象畫面等) ,營造氣氛,將學(xué)生帶入情境,,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),,進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,,簡要闡述課文的主要內(nèi)容,,順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)(要做什么,?怎么做,?為什么?目的/效果怎樣,?):初讀課文,,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為,,要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象,;寫人:活動的情景) ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo),,掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,,理清課文寫作思路,,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)(同上):研讀賞析,,體驗(yàn)情感,。葉圣陶說:語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,,在"研讀賞析,,體驗(yàn)情感"環(huán)節(jié)中,我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,,此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,,讓學(xué)生分組討論交流,,歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,,并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等),。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著,,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié),,讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,,適時加以引導(dǎo)和闡述,,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到"××"時,,用多媒體展示"××"畫面(寫人:主人公表現(xiàn)情感的畫面,;寫景:與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面,,不僅講學(xué)生們帶入( )之中,,還能幫助他們更好地理解"××"、"×× ",、"×× "等詞語,,從而體味文章的意境美,,領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后,,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的.) 圖畫,,引讀課文,使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴,,身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受,激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如:草原的無限熱愛),。
總之,,這一系列的"讀、悟,、議、賞,、再讀",讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)評價,拓展延伸,。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,,讓學(xué)生想想:(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題),。 這個問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。
第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新穎):安排作業(yè),,復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識,,讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文(寫景:優(yōu)美的景象,;寫人:主人公的情感) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上,;作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,,(寫景:可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人:在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演,,讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受) .這是我教學(xué)過程的安排,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),。
小學(xué)語文說課稿十篇六
1.教材的地位和作用:
《孔子拜師》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級上冊的內(nèi)容,。這篇課文主要講了孔子作為一名遠(yuǎn)近聞名的老師后,卻依然拜老子為師,,同時老子也把自己的學(xué)問毫無保留的傳授給孔子的故事。本課內(nèi)容為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了很好的熏陶和榜樣的作用,。
2.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)對教材地位和內(nèi)容的分析,,以及在新課程改革理念的指導(dǎo)下,特制定如下三維目標(biāo):
(1)知識與技能
學(xué)會并能正確讀寫本課的生字;能把握主要內(nèi)容,,并能簡要的轉(zhuǎn)述,。
(2)過程與方法
通過生字的掌握及內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,,從而對于課文隱含的內(nèi)容達(dá)到較為深刻的理解,。
(3)情感態(tài)度與價值觀
學(xué)生可以體會孔子不斷學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問的精神,,從而引起他們對自己學(xué)習(xí)態(tài)度的思考,。
(4)滲透法制教育《中華人民共和國教師法》第八條教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)
3.教學(xué)重難點(diǎn)
通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析,以及學(xué)生已有知識水平,,本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下:
(1)重點(diǎn):學(xué)生能熟練的書寫生字,,流利的閱讀課文。
(2)難點(diǎn):學(xué)生能把握課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的深刻含意,,即孔子的學(xué)習(xí)精神,,并引起學(xué)生對虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問,、終身學(xué)習(xí)的思想有所思考,。
涵義的能力還有所欠缺。所以在教學(xué)中我會進(jìn)行一些帶有模仿性,、表演性的練習(xí),,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能更好的幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義,。
基于以上對教材,、學(xué)情的分析以及新課改的要求,本課我采用故事法,、多媒體演示法,、朗讀體會法等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以在故事和多媒體演示中了解更多有關(guān)孔子和老子的信息,,這樣他們在朗讀課文中能更有感悟和感情,。
新課改的理念告訴我們,學(xué)生不僅要學(xué)知識,更重要的是要學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),,為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。所以本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情,。
為了更好的實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo),,并突破重難點(diǎn),我將設(shè)計(jì)以下五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的教學(xué),。
(一)導(dǎo)入
本課我將采用講故事,,圖片演示以及視頻的方式導(dǎo)入新課,因?yàn)橥ㄟ^講授與孔子和老子有關(guān)的故事,,以及呈現(xiàn)圖片,,學(xué)生就可以更直觀更全面的認(rèn)識和了解孔子和老子,這樣也就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的積極性,,并且有助于學(xué)生更深入的感受新知,。
(二)新授
1.初讀感知。先讓學(xué)生瀏覽并默讀全篇課文,,找出其中的生字詞,。然后老師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀生字。接著同桌進(jìn)行對讀,,這主要是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和注意力,在傾聽中糾正他人的錯誤,。
2.合作交流,。把全班學(xué)生分成幾個小組,大家在自由朗讀課文后相互交流,,共同找出能引起思考的詞語或者句子,,同時小組學(xué)生共同理解和感悟這些詞句,并且概括課文的主要內(nèi)容和思想,。然后每個小組派代表在講臺上進(jìn)行匯報,,匯報完后和全班學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)。這個階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力,。
3.引導(dǎo)全體學(xué)生大聲齊讀,,接著分角色有感情的朗讀。在充分熟悉課文之后,,老師拿出自己課前準(zhǔn)備好的讀字卡片,,引導(dǎo)學(xué)生依次的認(rèn)出并讀出本課的生字。
4.引導(dǎo)大家一起理清全文思路和思想感情,,把握重點(diǎn)詞句,,并理解詞句隱含的深刻含意。
(三)鞏固練習(xí)
1.通過ppt展示重點(diǎn)字詞,以及相關(guān)的解釋,。同時學(xué)生大聲朗讀幾遍,。
2.學(xué)生分段朗讀課文,有感情并流利的朗讀,。同時,,其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽,找出其中讀錯的地方,,或者感情還有待改變的地方,。
(四)小結(jié)
通過大量的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出本課的主要內(nèi)容,,同時在他們的總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。這也是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
(五)布置作業(yè)
布置作業(yè)不是目的,,目的主要是讓學(xué)生更好的掌握本課的生字以及體會本課的思想感情,,所以我會布置以下三方面的作業(yè):第一,用今天學(xué)習(xí)的生字先組成詞語,,然后造一個句子;第二,,把自己喜歡的句子抄下來,然后寫上原因;第三,,課下收集一些有關(guān)老子和孔子的資料,,比如說名言等,并和爸爸媽媽一起理解和分享,。
六,、說板書設(shè)計(jì)
2
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn),,我會用寫關(guān)鍵詞的方式來呈現(xiàn)板書,,這樣也會比較簡明易懂,主要分兩部分:
生字:兼納丘毫授
小學(xué)語文說課稿十篇七
《最后的玉米》是小學(xué)語文第四冊第五單元中的一篇課文,。這是一篇童話故事,,全文采用擬人的手法講述了一個收獲的季節(jié)里,一個長得很棒的玉米,,滿懷希望地等待老婆婆來收獲,,可是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個個被老婆婆摘走,,自己心灰意冷時,,聽到了老婆婆的夸獎,才終于明白了自己獲得了最高榮譽(yù)——被留作明年做種子,。故事告訴我們:無論在什么情況下,,都應(yīng)該相信自己,。在教學(xué)前,我充分研究教材,,理清文章的脈絡(luò),,制定教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。教學(xué)以玉米的情感變化為線索:即從自信——不灰心——心灰意冷——感激,。
課文語言淺顯,內(nèi)容簡單,,可放手讓學(xué)生自讀自悟,,在正確、流利,、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會童話所蘊(yùn)含的道理,。因此,本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動質(zhì)疑,、自主探究為主,,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動,更投入,。
1,、在語言環(huán)境中認(rèn)識“確、棒,、奈,、晃、褐,、烤,、淋、腐,、怨、譽(yù)”10個生字,; 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“褐,、棒、烤,、淋”的字形,;理解并積累“榮譽(yù)、抱怨,、心灰意冷,、一無是處”等詞語的意思。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,了解最棒的玉米心情變化的原因,。
3,、讀文的過程中能嘗試提出問題,并通過聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行釋疑,,初步培養(yǎng)提問的意識,。
4、通過學(xué)習(xí)懂得:一個人不管在什么情況下,,都要對自己充滿信心,。
1、抓關(guān)鍵詞提出問題,,并聯(lián)系上下文理解詞句的意思
對于二年級的學(xué)生來說,,讓學(xué)生初步具有提問的意識,在學(xué)習(xí)的過程中,,鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問,,大膽提問是非常重要的,所以在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時,,抓住關(guān)鍵詞:心灰意冷,。讓學(xué)生根據(jù)詞義來提出問題,聯(lián)系上下文,,通過反復(fù)朗讀解決這些問題,。通過幾個問題涵蓋本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)和感受這個很棒的玉米心灰意冷的心理變化過程,。另外,,我們的學(xué)生理解詞語的意思,往往借用參考書,,并沒有真正理解,,這節(jié)課中我注意讓學(xué)生聯(lián)系課文上下文、借助課件理解詞語,。
2,、讓學(xué)生自主識字
在本課的識字教學(xué)中,讓學(xué)生用自己的方法來認(rèn)識生字,,為學(xué)生營造一個民主,、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,體會識字的樂趣,。在寫字教學(xué)中,,抓住難寫字:“差、榮”來扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo),,使學(xué)生能夠正確書寫,。
3,、讓學(xué)生在不斷朗讀中體驗(yàn)情感。
運(yùn)用多種形式的讀,,培養(yǎng)學(xué)生語感,,讓學(xué)生在讀中感悟。這篇文章文詞精美,,情感豐富,,很適合學(xué)生練習(xí)朗讀。教學(xué)中,,我給了學(xué)生充分讀文的時間,,將“讀”貫穿了教學(xué)始終。有自由讀,、個人讀,,可讓學(xué)生讀出自己的感受和個性;有師生合作,、生生合作讀,,讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對比;還有入情入境的讀,,讓學(xué)生當(dāng)玉米說抱怨的心里話,、夸老婆婆的玉米、感激老婆婆等等,。創(chuàng)設(shè)語文課堂中朗朗書聲的氛圍,,讓學(xué)生通過朗讀并聯(lián)系上下文理解詞語、句子等語文教學(xué)活動,,充分調(diào)動學(xué)生積極的思維,,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交流的能力,感受課文的語言情景,,從而教育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對困難的決心和信心,。
小學(xué)語文說課稿十篇八
《快樂的小公雞》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。課文說的是 小公雞整天沒事做,,心里很苦惱,。后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們:幫助別人,,你就會得到快樂。本篇故事語言生動,、有趣,,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,,十分易于學(xué)生朗讀和識字,,學(xué)生通過學(xué)課文,,可以領(lǐng)悟到快樂的含義,學(xué)會為別人付出更是一種快樂,,從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度,。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課我定了三個教學(xué)目標(biāo):
1,、知識目標(biāo) 能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生字詞,,能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、能力目標(biāo) 理解課文的基礎(chǔ)上,,嘗試創(chuàng)編小故事,。
3、情感目標(biāo) 使學(xué)生懂得學(xué)會為別人付出也是一種快樂,。
三,、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1,、重點(diǎn):能準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生字詞,,并能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,創(chuàng)編故事,。
四、說教法與學(xué)法
低年級學(xué)生上課比較積極,,但學(xué)生注意力容易分散,,學(xué)習(xí)時間過長,容易疲倦,。根據(jù)這種情況,,本課我采取以下教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法,、小組合作學(xué)習(xí)
五,、說課前準(zhǔn)備
多媒體課件
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)
(一),、激趣導(dǎo)入,,揭示課題,。
1,、播放歌曲《拍手歌》,,學(xué)生跟著音樂動起來。
2,、你幸福嗎,?你快樂嗎,?那么大家開心地笑一笑,,我們準(zhǔn)備上課了,。
3,、同學(xué)們,今天和我們一起學(xué)習(xí)的還有一只小公雞,,(出示課件)它呀,十分苦惱,,因?yàn)樗鞗]有事情做,。今天它打算出門去尋找快樂,你們想不想和它一起去呀,?那好,,今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。(板書課題)
(二),、初讀課文,,積累生字。
1,、你們想讀課文嗎,?請你用自己喜歡的方式去讀課文,借助拼音自己讀讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,讀通句子,。
學(xué)生自由讀課文,。
2、小公雞想請小朋友去它家去做客,,你們想去嗎,?小公雞還說只有闖過了它給小朋友們設(shè)置的關(guān)卡,才能去它家做客。你們做好闖關(guān)的準(zhǔn)備了嗎,?(出示詞語)
3、讀準(zhǔn)確,,你就闖過了這一關(guān),。
指名認(rèn)讀。
(三),、再讀課文知大意,。
1、恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,,下面呢,,請同學(xué)們再讀課文,想想課文講了一個怎樣的故事,?
2,、生自由讀文。
3,、出示句子填空,,指名回答。
小公雞因?yàn)椋?),,心里很( ),。它向( )、( ),、( ),、( )請教,成了一只( )的小公雞,。
(四),、細(xì)讀課文,找快樂,。
1,、同學(xué)們說得真好,那老師想請同學(xué)們再快速地閱讀課文第2-4段,,邊讀邊想:為了尋找快樂,,小公雞都去了什么地方?(用“”畫出)它請教了誰,?(用“”圈出)
2,、指名反饋。師根據(jù)學(xué)生匯報板書,。
3,、讓我們來讀一讀它們的對話吧。學(xué)生分角色朗讀課文對話,。
出示句子,,指名分角色朗讀,。
(1) 小公雞問老牛:“老牛爺爺,怎樣才能快樂呢,?”
老牛說:“幫助人們耕種田地,,就快樂了?!?/p>
(2) 小公雞問青蛙:“青蛙哥哥,,怎樣才能快樂呢?”
青蛙說:“為莊稼捉害蟲,,就快樂了,。”
(3) 小公雞問蜜蜂:“蜜蜂姐姐,,怎樣才能快樂呢,?”
蜜蜂說:“飛來飛去給花兒傳播花粉,就快樂了,?!?/p>
4、同學(xué)們讀得真好,。出示句子
____問:“_____,,______?”
同學(xué)們看這個句子,,你能試著填一填嗎,?學(xué)生練習(xí)說句子。
出示小公雞與爸爸的對話,,學(xué)生齊讀,。
是呀,爸爸告訴小公雞,,雖然它們?nèi)齻€做的事不一樣,,但它們做事的目的都一樣,那就是它們都在____,。
生回答,;幫助別人。師板書,。
6,、那小公雞聽懂爸爸的話了嗎?它后來是怎么做的,?請同學(xué)們讀一讀第7段,。
學(xué)生自由讀第7段,指名回答。
(五),、拓展思維,,創(chuàng)編故事。
同學(xué)們,,小公雞幫助人們報時,,也得到了快樂。老師還給大家?guī)砹藥讉€動物朋友,,小朋友們看圖猜一猜,它們又是怎樣得到快樂的,?(出示課件)
指名說一說,。
(六)、口語表達(dá),,分享快樂,。
小朋友們,幫助別人,,快樂自己,。那你又做過哪些幫助別人讓自己快樂的事呢?如果你從來沒有做過,,你打算怎樣做呢,?說一說吧,讓大家一起分享你的快樂,。
指名說一說,。
(七)、小結(jié),。
小朋友們,,做好事能使別人開心,自己也會得到快樂,,多好呀,!在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們每天都快樂,。
板書設(shè)計(jì):
快樂的小公雞
老牛 耕田地
青蛙 捉害蟲 幫助別人
蜜蜂 傳花粉 得到快樂
公雞 報時
小學(xué)語文說課稿十篇九
我所執(zhí)教的第五單元的最后一課,,古詩二首的第一課時,《涼州詞》是一首邊塞詩,,寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲,,一醉方體的情景,詩歌慷慨激昂,,豪情滿懷,,表現(xiàn)出當(dāng)時戰(zhàn)爭的殘酷,無常和頻繁,反映將士們生活的悲慘,、痛苦,。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1,、學(xué)生2個生字,,練習(xí)寫好6個漢字。2,、有感情地朗讀并背誦課文,。3、通過讀這首古詩,,感悟邊關(guān)將士悲苦的生活,。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是品讀悟詩情。
我從四個方面設(shè)計(jì)教學(xué)流程:首先,,用音畫導(dǎo)入根據(jù)樂曲想象情境,,聯(lián)想相應(yīng)的詩句,從而揭題,,讓學(xué)生走進(jìn)文本,,其次,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究,、自讀互讀詩歌。說出詩的意思并質(zhì)疑,,讓學(xué)生感知文本,。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生悟情,,引導(dǎo)學(xué)生抓住與酒杯有關(guān)的幾個詞啟發(fā)學(xué)生思考:為什么在征人眼中只有這紅紅的葡萄酒,,而別無他物,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想想:戰(zhàn)士們喝酒有什么特殊的含義來挖掘文本,,讓學(xué)生把自己當(dāng)作這位出征的戰(zhàn)士,,出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么,?面對此情此景,,你有什么感受來悟戰(zhàn)爭的殘酷,悲苦來達(dá)到悟詩情,,來突破本節(jié)課的重難點(diǎn),。最后,通過背誦其他的邊塞詩和向?qū)W生推介有關(guān)的邊塞詩的詩句讓學(xué)生課外去收集來進(jìn)一步的鞏固和體會邊塞的特點(diǎn),。
在這節(jié)課中我所采用的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,充分地讓學(xué)生自主,、合作,、探究,教師答疑問難,,讓學(xué)生放開地說,,大膽地想來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力,并通過設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)學(xué)生悟情,,師生互動來完成教學(xué)目標(biāo),。
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù),但還有很多不盡人意的地方,,其表現(xiàn)在教師在設(shè)問時還缺乏對學(xué)生情的調(diào)查,,有些問題學(xué)生回答時是似而非,有的是答非所問,,其二,學(xué)生的見識較少,,在引導(dǎo)品讀悟情時挖掘的不夠深,,在不得已的情況下只有老師代答,再一個由于時間緊,,學(xué)生的帶著感情的誦讀不夠充分,,在今后的教學(xué)工作中,力求做到盡善盡美,。
小學(xué)語文說課稿十篇十
《美麗的武夷山》是北師大版第4冊第5單元“青青的山”中一篇主體課文,。本文用優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。全文脈絡(luò)清晰,,結(jié)構(gòu)明了,。先寫山之險峻,再寫水之秀麗,,最后寫游之寫意,!字里行間透著對武夷山的熱愛,贊美之情,!
文章主要從山,,水,游3個方面來表現(xiàn)武夷山的美,。語言簡潔,,意境優(yōu)美!是發(fā)展孩子想象,,提升孩子審美的絕好散文,。針對我班孩子語感敏銳,,想象豐富,喜歡積累的,, 善于模仿的學(xué)習(xí)特點(diǎn),,我把教學(xué)方向把握為想象品讀,詩意感受上,,讓孩子擁有足夠的時間沉浸在文章的字里行間,,通過完整而形象的閱讀過程,讓他們在情境中朗讀,,在意境中想象,,在揣摩中品味,在模仿中積累,。
《課標(biāo)》中指出:“詞語的訓(xùn)練是本冊閱讀教學(xué)中一項(xiàng)主要任務(wù),,閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累,強(qiáng)調(diào)整體感受,,強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí),,強(qiáng)調(diào)自主探究,交流感悟,?!币罁?jù)這一指導(dǎo)思想,我上《美麗的武夷山》就以采用多種形式的讀:讓孩子在情景中意境朗讀,;在想象中動情品讀,;在交流中自悟精讀;在評價中點(diǎn)撥導(dǎo)讀,;直至達(dá)到形象再現(xiàn)深情表演讀,。力求讓孩子感知內(nèi)容與領(lǐng)悟意境,理解語言與積累詞匯,,以便讓孩子欣賞文章人文之美,,山水之美,語言之美,!
[教學(xué)目標(biāo)]定為:
1理解課文內(nèi)容,,感受武夷山的美麗與神奇。
2抓住重點(diǎn)詞句,,通過各種形式的朗讀,,體會文章意境。
3欣賞風(fēng)光圖片,,激發(fā)熱愛大自然,,熱愛祖國大好河山的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]定為:
1想象品讀,,積累語言,。
[教學(xué)難點(diǎn)]定為:學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,,展開想象,形象再現(xiàn)的景物描寫方法
[教學(xué)過程]:
一音樂導(dǎo)入,,創(chuàng)設(shè)情景,。
師:請同學(xué)們坐正,眼睛輕輕閉上,,心情放松,,內(nèi)心一片寧靜,隨著老師播放的音樂張開想象的翅膀,,跟著優(yōu)美的音樂一起 飛翔……(播放)
師:孩子們,,睜開眼睛,告訴老師你們跟著音樂到哪兒了,?聽見什么,?看見什么?想到什么,?用一個恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)你此刻的心情和感受,。(交流)
生:我看見了……我仿佛……我覺得很……
師:真棒!大家聽到的是同一曲子,,可是看見的卻不是同樣的畫面,。知道為什么嗎?大家調(diào)動起來我們的五員大將,,并打開了我們的電影頻道,,用心去體會,,用心去感受,。而每個人的心其實(shí)不一樣的,大家都是根據(jù)自己的理解來想象,,所以大家獲得的畫面也不一樣,。這樣的生活才是真實(shí)的生活,這樣的感受才是真切的感受,。這樣的你們才是有希望的個性化的孩子,!所以這節(jié)課,老師要求大家真正打開自己的內(nèi)心世界,,來和老師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》,,打開心門,跟老師一起去感受哪兒的神奇與美麗,。記住,,一定要用心品味,不要人云亦云,!
讀課題《美麗的武夷山》大家說哪個是關(guān)鍵詞,?美麗,。那武夷山到底美在什么地方呢?讓我們跟著作者的鏡頭去看看,。(播放范讀)
交流:武夷山給你什么樣的印象,?了解了什么?知道了什么,?(指名說)
二品讀課文,,再現(xiàn)情景。
梳理脈絡(luò)
文章共幾段,?
逐段游覽
(一)第一段
1第一段告訴我們什么,?(位置)(山水環(huán)繞的總體印象)
2真切感受
出示地圖,福建,,江西兩省之間,。平均海拔1000米。
3指導(dǎo)朗讀
抓關(guān)鍵詞(環(huán)繞)(彎曲回轉(zhuǎn))
4體會到武夷山的什么,?(神奇,,秀美)
(二)第二段
1激情引導(dǎo)
2交流體會
師:主要寫了武夷山的什么?(山)它有什么特點(diǎn),?請用書上的詞語來概括,。(險峻,奇特)
什么叫險峻,?又高又險,。那在這又高又險的眾多山峰中,最險的叫什么,?(大王峰)從哪兒看出,?(出課件)
3意境品讀(要突出它的高,險,,難,,累)
4情景想象
這么高,險,,難以登上的`大王峰,,如果你氣喘吁吁地爬上了,站在最高點(diǎn),,看見四處云霧繚繞,,滿眼景色一覽無遺,你會用一句什么話來表達(dá)自己的心情,?平時積累的詩句也可以用上,。
(會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山?。ㄖ挥刑煸谏?,更無山與齊,。舉頭紅日近,回首白云底,。)
5具體回放
有的……有的……有的……有的……(排比,,比喻)
應(yīng)該用什么樣的語氣讀?
6延伸拓展
播發(fā)36峰圖片,,看看如果你看見了這樣的山,,你會怎么來比喻他們,描述他們,?
7模仿說話
36峰造型奇特,,有的象……有的像……有的像……
8回頭看看第二段,這是總分描述,,其實(shí)在生活中可以運(yùn)用這樣方法來說話,,比如:下課了,操場上熱鬧極了,,同學(xué)們有的……有的……有的……最有意思的是……,。
9齊讀第二段,把我們帶入這36峰游覽一番,,(女讀,,男評)
10導(dǎo):真是太神奇的多姿多彩的山峰呀!在這樣的山峰腳下,,又有什么樣的東西環(huán)繞著呢,?大家讀第三段。
(三)第三段
1自己讀,,張開想象翅膀,,看看能不能把這優(yōu)美的文字轉(zhuǎn)化為美麗的畫面。
2讀完了,,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,?主要講了武夷山的什么,?發(fā)現(xiàn)這里水有什么特點(diǎn),?用書上的話來概括。(很清,,很靜)
3指導(dǎo)讀,,誰可以再現(xiàn)這水的清,靜,。應(yīng)該怎么讀/,?
4指名讀,(閉眼睛想象)評價,。你體會到什么,?
5拓展,,假如你已經(jīng)到了武夷山,站在溪水旁,,或者坐在船中欣賞,,你會看見什么?
溪水很清,。清的可以看見----------------------,。
溪水很靜。靜的像--------------------------------,。-----------------------------------映入水中,,就像-----------------------------------------------。
6真是美的恍如人間仙境……,,這樣的神奇地方怎不叫人吸引,?難怪每年都要吸引( )的游客去那。那你們想不想去玩呢,?大家讀第四段,,看看游客是怎么去親身體驗(yàn)它的神奇與美麗的?讀讀,。
(四)第四段
2交流,。讀(關(guān)鍵詞:靜靜地,緩緩地,,曲曲彎彎地,,輕輕地,徐徐地,,)評議,。
3游武夷山最大的感覺是什么?用書上的詞語來形容,。(入詩入畫)
5齊讀第四段
評:謝謝大家免費(fèi)讓我們到武夷山一游,。其實(shí)老師在20xx年的時候自費(fèi)游了一次武夷山。它的美麗真是名不虛傳,,可是課文只不過是截取了最典型的風(fēng)景做了個簡潔的介紹,,其實(shí)它的美遠(yuǎn)比課文豐富的多,廣大的多,,飽滿的多,。它在人文,地理,,自然,,文化方面還有很都值得游覽的地方。如果要看仔細(xì),沒有個7天八夜的真還是蜻蜓點(diǎn)水呢,?走馬觀花呢,?不過不必遺憾,老師當(dāng)時已經(jīng)把自己到過的武夷山用數(shù)碼相機(jī)錄制下來,,想不想看看,。播放課件。(武夷山風(fēng)光圖)
7改課題
看了這樣多姿多彩的武夷山,,你如果要給你心中的武夷山取個名字課題,,你會把那個詞獻(xiàn)給它。比如奇山秀水的武夷山,。青山綠水的武夷山,。
三擴(kuò)展延伸
1作業(yè)清單:背誦課文。當(dāng)小導(dǎo)游,。
收集武夷山的資料,,全方位了解它。
找南豐的風(fēng)光,,看看自己的家鄉(xiāng)有什么好山好水好心情,。
2激情結(jié)束:讀萬卷書,不如行萬里路,。祖國地大物博,,風(fēng)景如畫。大家好好多學(xué)知識,,將來有機(jī)會自己走遍中國,,暢游天下,走個徐霞客一樣的人物,。從現(xiàn)在開始,,從現(xiàn)在做起,從熱愛南豐的一草一木開始,,從愛護(hù)實(shí)小的一花一樹開始,。做個環(huán)保小衛(wèi)士。下課,。
四 板書設(shè)計(jì)及教學(xué)特色
依據(jù)簡潔,,形象,重點(diǎn),,難點(diǎn)條理清晰的原則,,我的板書設(shè)計(jì)是:
美麗的武夷山
山----------------險峻 奇特
水----------------很清 很靜
教學(xué)特色
回顧我整堂課的設(shè)計(jì):我始終以“讀”為主線,,以“情”為為主導(dǎo),,以“景”為主題,以“學(xué)”為主體,,以“悟”為主軸,,編織“美”的主旋律,。讓孩子達(dá)到欣賞景物美,揣摩語言美,,感受意境美,,使孩子全方位受到美的熏陶,獲得美的享受,。以期待“課以盡而意無窮”的美好境界,!
小學(xué)語文說課稿十篇十一
《花鐘》是一篇很美的文章,單獨(dú)這一篇文章,,不同的老師會有不同的理解,,針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用,。根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),,我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”:
1,、學(xué)會本課的8個生字,會寫要求“艷,、內(nèi)”等7個字,。
2、能正確,、流利地朗讀課文,,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣,。
重點(diǎn)是:感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
難點(diǎn)是:在理解課文的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候,,自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ),、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及教法學(xué)法,。在訓(xùn)練的同時,淡化訓(xùn)練的痕跡,,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,,潤物細(xì)無聲的境界。
從這一課時的整體上看,我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)介紹給大家:
(一),、激趣導(dǎo)入
1,、出示各種各樣的花。
2,、今天我們就一起走進(jìn)花的世界,,去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題,。
3,、生活中你見過花鐘嗎?(多媒體展示幾種花鐘,學(xué)生欣賞)
師:這種花鐘不僅美觀,,而且還能報時,。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了,。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧,。
從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近文本與學(xué)生的距離,,激起好奇心理,。同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生課外知識,。
(二),、自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,,感悟文意
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,,讀后暢談感受,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),。第二遍讀畫出帶拼音的字,,讀準(zhǔn)字音,逐步深入解決文字障礙,。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,,再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字,然后認(rèn)讀本課中的詞語,,最后通過找一找哪些詞語是描寫花的,,有選擇性地理解詞語。
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,,在初讀課文后,,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無拘無束的交流中,,體會到閱讀的樂趣與成就感,。根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點(diǎn),,緊扣教學(xué)內(nèi)容,逐層深入地解決文字障礙,。
(三),、境入情,,自悟自得,,積累語言
1、理解第一句話“鮮花朵朵,,爭奇斗艷,,芬芳迷人?!?/p>
充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,,處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系,。
2,、了解各種花的樣子與開花時間
指名讀第一段,其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花——找出不同的花開花的時間,,體會用詞的準(zhǔn)確性,。(“左右”)
調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),,遨游于知識的海洋,,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中。
3,、對比朗讀,,感受語言文字美
讀一讀,畫一畫后,。請學(xué)生挑其中一句,,反復(fù)朗讀,,想象一下這花的樣子?
交流,可以邊做動作邊說,并結(jié)合進(jìn)行朗讀,。
通過教師、學(xué)生和文本的對話,,在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
4,、積累與運(yùn)用
積累:填填課文中的句子,。
運(yùn)用:試著用不同的表達(dá)方式說說秋天的豐收。
積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用,,通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩,,也進(jìn)行了有效的語言文字訓(xùn)練,。
搜集有關(guān)花的資料,填補(bǔ)花鐘,。
語文的外延是生活,,將語文學(xué)習(xí)帶向課外,走向生活,。
將14個生字,,分課時書寫,本課只書寫七個生字,。降低難度,,提高書寫質(zhì)量。
我的說課到此結(jié)束,,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo),,謝謝。
小學(xué)語文說課稿十篇十二
今天我了南通陸錦華老師執(zhí)教的《恐龍》一課,。這是一篇小小的說明文,,介紹了多種恐龍的名稱和特點(diǎn)、生活習(xí)性,??铸堧m然距離我們非常遙遠(yuǎn),卻始終是人們探索的對象,,更是許多孩子喜愛的動物,,更是他們想了解的動物。陸老師結(jié)合孩子對恐龍的獨(dú)特感情,,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程,。
語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染,。陸老師上課伊始就緊緊抓住學(xué)生喜愛恐龍的特點(diǎn),讓學(xué)生說出自己了解的恐龍的名字,。學(xué)生表現(xiàn)欲立刻被調(diào)動起來,,搶著說。這是由于學(xué)生生活中通過觀看電影,、電視,、圖書,了解了許多,。老師一問,,打開了學(xué)生的話匣子,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,,更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中陸老師還利用掛圖展示恐龍,,讓學(xué)生展示自己帶來的恐龍圖片,都為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了一種直觀的情景,,使學(xué)生既認(rèn)識了恐龍的外形,,又創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生理解了恐龍的特點(diǎn),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
語文新課標(biāo)注重了讀中理解,,讀中體會,讀中感悟,,讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,。陸老師在教學(xué)中極力引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味,。如在讀“望而生畏”一詞時,要學(xué)生體現(xiàn)畏懼的心理,,要用朗讀來體現(xiàn)恐龍是個“龐然大物”,,用比賽朗讀來表現(xiàn)恐龍的體型巨大,更想用肢體語言來配合朗讀,,這樣多種形式的朗讀,,加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,。
小學(xué)語文改革的方向是“讀得進(jìn),,記得住,用得出”,。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生會用語言文字。學(xué)生喜愛表演,,表演不僅能激發(fā)他們的主動參與的熱情,,更能鍛煉他們的語言表達(dá)能力。陸老師利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn),,在學(xué)完各種恐龍的特點(diǎn)以后,,讓孩子們扮演恐龍來介紹自己,無疑是注重了學(xué)生的口頭表達(dá),,注重了學(xué)生知識的積累和遷移,,內(nèi)化,將課文中的規(guī)范語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言,,從而達(dá)到記得住,,用得出的境界,。另外,讓學(xué)生給圖片上的恐龍取名,,也是讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行遷移內(nèi)化的過程,。
小學(xué)語文說課稿十篇十三
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是"走進(jìn)田園,,熱愛鄉(xiāng)村",。意在讓學(xué)生通過朗讀,感受充滿詩情畫意的田園美景,,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的.田園生活,,體會作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累,?!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,。本課的教學(xué)目標(biāo),,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場面,,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟,,學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn),,也是難點(diǎn),因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村,,文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的,,而文章的語言看似平淡,那如何從熟悉的景物中看出新意,,從平淡的文字中讀出美感,,是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn),,教學(xué)時,,我以讀代講,通過 "自讀時想象畫面,,自悟時體會情味,,交流時暢所欲言"的方式展開教學(xué)。
閱讀是個性化的過程,,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,,所以,,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,,讓他們自讀自悟,,說一說感興趣的景色,抄一抄優(yōu)美的句子,。關(guān)注他們情感的生成,、個性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育,,更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,,課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能"用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文",、"理解詞句的意思"、"積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語段"等要求,。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,,同時進(jìn)行詞語的運(yùn)用,,朗讀的訓(xùn)練,寫法的提煉,,使人文性與工具性融為一體,。
根據(jù)課文任務(wù)量,我將用兩節(jié)課完成教學(xué),。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段,。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖,。
1,、激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪,,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,,讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活有初步的感受,再引入課題,,這樣過渡比較自然,,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2,、中心引領(lǐng),,品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,,不論什么時候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?!弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先(品讀第一自然段)直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn),,讓學(xué)生在讀中感受美景,,在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(品讀第二自然段)通過讀一讀句子,,圖文結(jié)合,,拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面,,引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,。其次(品讀第三自然段)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生邊讀邊演,,并用“有的…有的…有的”想象說話,,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后(品讀第四自然段)通過小練筆,,培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力,。
3、渲染詩意,,總結(jié)全文,。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文,再出示詩歌讓學(xué)生讀一讀,、背一背,,激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設(shè)計(jì):
屋前搭瓜架
鄉(xiāng)下人家 門前種鮮花
(迷人,、獨(dú)特) 屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
1,、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,,對生活的熱愛之情。
2,、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
1、體會從平凡的事物,、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美,。
2、了解課文的敘述順序,。
課件
1,、師描繪引入
同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,,步入鄉(xiāng)村,,在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香,;在夜晚的池塘邊,,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,,你會看到成群的牛羊……同學(xué)們,,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧,!
2,、出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖,。
(1)通過看圖,,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
(2)從圖上,,你都看到了哪些景物,?整體給你什么感覺?
3,、導(dǎo)入
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,,作者是怎樣描繪的呢,?我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。
1,、找出課文的中心句,。
師:請同學(xué)們快速瀏覽課文,呆會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的,。
師:作者的感受和你一樣嗎,?他是怎樣說的?
2,、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí),。
師:那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀,。
3,、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥
a,、直奔要點(diǎn),,勾畫美景。(品讀第一自然段)
(1)指名讀,、自愿讀,。
(2)理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
(3)比較城市與農(nóng)村的差異,,再指導(dǎo)朗讀,。
師:你知道作者為什么會說可愛多了嗎?
師:現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧,。
b,、圖文結(jié)合,拓展想象(品讀第二自然段)
1)讀一讀描寫花的句子,,拓寬花的顏色及香味,。
(2)啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
( 3)抓住“探”指導(dǎo)朗讀,。
師:這個"探"字讓你聯(lián)想到什么了,?
(出示文字)
師:你能邊讀邊做做這個動作嗎?
師:多可愛的一群小筍芽啊,,告訴老師你探出頭來想干什么,?你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
(出示圖片)
師:于是它們不停地往外冒,,多富有情趣的一幅畫面?。∥覀円黄鹱x讀,。
c,、品讀第三自然段
師:植物們生氣勃勃,富有情趣,,動物們也不甘示弱,,你們看那是一群怎樣的雞?
師,;誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體,、生動了?
師:同學(xué)們的想象力太豐富了,,那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的,?誰來讀讀。
d、品讀第四自然段
師:通過學(xué)習(xí),,我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸,、自然,又富有情趣,,很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家,,你們看(出示詩歌),請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,,如果愿意的話,,可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去,積累起來,。(音樂)
屏幕出示:
長藤綠葉瓜架,,春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,,小橋流水戲鴨,。
夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,。
小學(xué)語文說課稿十篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo),、老師:
大家好!我今天講的課文是二年級語文上冊的《我們成功了》
1、教材分析
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文,。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的,。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?!段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,,表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感,。
2、教學(xué)目標(biāo):
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念,,(1),、進(jìn)一步鞏固生字新詞。(2)正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會人們在申奧成功時的心情,。(3)重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,,把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟語言,學(xué)得語言,。
3,、重、難點(diǎn):
a,、鞏固識字
b,、流利有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的心情,。
c,、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
4,、教學(xué)準(zhǔn)備:
因?yàn)榻虒W(xué)需要我借用了多媒體課件,、生字卡來輔助教學(xué)。
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情,,在教學(xué)中,,使用多媒體課件運(yùn)用形象生動的畫面吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶,。重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,重視三維目標(biāo)的整合。既教書,,又育人,。如:在閱讀教學(xué)中,把讀放在首位,,讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂,、喜悅和自豪的心情,,從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來練讀課文,。通過充分的有層次的朗讀,,使學(xué)生漸漸入情入境,讀出感情,。在小組合作讀的過程中,,由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花,。在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛國熱情,。
針對課文內(nèi)容,,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)步驟:
(一)鞏固字詞
鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn),。由于認(rèn)字量大,,學(xué)生認(rèn)過的字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固,并不斷的鞏固,。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生好表現(xiàn),,好勝心比較強(qiáng),所以我采用了搶讀,、賽讀,、開火車讀、選詞說話等鞏固字詞的方式,。 讓學(xué)生不僅會讀,、會寫還要學(xué)會運(yùn)用。
(二)朗讀感悟,,引發(fā)共鳴,。
于是在這里,我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀,,在初讀的過程中提出自己不懂的地方,。,教師相機(jī)簡介申奧背景,,讓學(xué)生明白,,申奧的成功不僅證明了我國正日益強(qiáng)大,申奧成功也會為我國以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用,。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠(yuǎn)的意義,。
(播放錄像)單憑課文中的描述是抽像的,但北京申奧成功的實(shí)況錄像卻將孩子們帶入了20xx年7月13日那個不眠之夜,。讓他們親眼目睹全國人民的歡呼,,切身感受所有華人的激動和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感,。
指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言去朗讀,,如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋”,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思,,從中體會:聽到北京申奧成功的喜訊,所有的中國人都滿懷激動,、滿懷喜悅,,紛紛涌向街頭,想要慶祝這激動人心的一刻,。抓住描寫人多的語句,,如:“天安門廣場上聚集了幾十萬人” “人如海,歌如潮”這些句子 ,,理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動,。抓住人們表達(dá)喜悅的方式,如“人們揮舞著國旗,,在歡慶的鑼鼓聲中,,一遍一遍高呼‘我們成功 了!我們愛北京!祖國萬歲!’”;“人們相互擊掌,相互擁抱,,任激動的淚水盡情流淌” 這幾句,,體會每個人都為北京申奧成功而歡呼,為祖國越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情,。
采取多種多樣的形式來練讀課文,。如自由讀,分組讀,,男女生對讀,,加動作讀,表演讀等等,。每次讀完后,,老師都會及時的點(diǎn)評反饋。通過充分的有層次的朗讀,,學(xué)生漸漸入情入境,,他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動,為祖國強(qiáng)大而驕傲,,為身為一個中國人而自豪,。學(xué)生逐漸的讀熟,讀出感情,,甚至能夠熟讀成誦,。特別是在小組合作讀的過程中,由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,,所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,,學(xué)會感悟課文內(nèi)容,學(xué)會在讀中體會領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的愛國熱情,。
(三)再創(chuàng)情境,,升華情感
對文本有了一定的理解,再次回到20xx年7月13日的夜晚,,感受全國人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情,。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲,,帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”,,師生一起以飽滿的激情朗讀課文。
(四)學(xué)習(xí)采訪(師生互動,,生生互動)
(五)總結(jié):
最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí):“讓我們祝福北京,,更加美麗富饒;祝福祖國,更加繁榮強(qiáng)大”,。