在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

培訓自我鑒定300字 公務員培訓自我鑒定篇一

培訓期間，本人遵守班級的管理紀律,，做到不遲到、不早退,、不無故曠課的要求。

在思想上,，有很強的學習欲望,、上進心和責任心，有通過學習提高自身素質的愿望,，有進行批評與自我批評勇氣。

在學習上,，能夠嚴格要求自己認真聽講、思考與記筆記,，能及時完成老師布置的作業(yè)，能每天進行自覺的學習反思,，能利用一切機會主動向老師求教，能要求自己做到了理論與實際相結合,，能爭取更多的課余時間泡在圖文信息中心博覽群書，能收集各種自認為有利于以后工作的各種資料,，希望通過努力提高自己的科學文化素養(yǎng)。

在工作上,，認真負責,，有較好的組織能力,，在擔任科學班班長期間，工作塌實,，任勞任怨，責任心強,，多次協(xié)助班主任完成各種班級工作。

在生活上,，過的充實而有條理，具有良好的生活習慣,、嚴謹?shù)纳钭黠L,，為人熱情大方,、誠實守信、樂于助人，能與同學們和睦相處,。

不足之處就是人際交往能力較差，除了工作,，平時與同學們的交往很少。一起學習了兩個月,，依然有些同學不是很熟悉，有些人外藐與姓名還會對不上號,。

在今后的工作與學習生活中,，我一定會不斷的去完善自己,，會針對發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢，會去多多錘煉自己,，會去逐步提高自己的教育教學理論水平、課堂教學水平,、學校管理能力和人際交往能力，爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

培訓自我鑒定300字 公務員培訓自我鑒定篇二

湖北省相對于甘肅省在扶貧開發(fā)方面,，不論是在地理位置,、自然資源、氣候條件上,，還是在經濟實力、基礎設施,、貧困程度上，都有著絕對的優(yōu)勢,。但要實現(xiàn)到20xx年扶貧,，不落一人的攻堅任務目標,，還必須學習甘肅,、貴州的經驗和作法,，在精和準上做好結合文章。

這次到甘肅參加扶貧開發(fā)培訓班,，所見所聞給我映象最深刻的是真扶貧、扶真貧,。主要表現(xiàn)在:宣傳氛圍濃厚，所到之處的公路兩旁,、政府大院、村部門前,、小組灣落均看到各類扶貧工作宣傳標語，營造了扶貧開發(fā)工作的濃厚氛圍;

機構設置健全,，縣、鄉(xiāng),、村三級分別設立了扶貧開發(fā)指揮部、指揮站和指揮所,，將扶貧開發(fā)作為一項重要的常態(tài)化工作來抓;組織領導到位,，各級扶貧開發(fā)機構實行主要領導掛帥,、縣鄉(xiāng)干部到貧困村駐點，并且對貧困村狀況和基本信息能夠一口清,，充分體現(xiàn)出領導的重視度和干部的參與度;

目標措施，各級政府部門和領導干部在制定扶貧目標措施時,，明確了三不原則，即不現(xiàn)實的目標不說,、不切實的任務不講,、不實際的辦法不提,，在深入調研和廣泛聽取意見,、建議的基礎上,，做到因地制宜、一村一業(yè),、一戶一策;信息資料齊全，各級扶貧開發(fā)部門均規(guī)范建立了一套完善的貧困村,、貧困戶信息資料，包括貧困原因,、扶貧措施,、脫貧目標和計劃,，同時開發(fā)了一套扶貧工作網絡平臺，通過點擊某個村某個貧困戶,，就能直觀地看到該戶的人口、致貧原因,、幫扶需求、脫貧計劃和進展等詳細信息,。雖然甘肅與湖北在貧困程度,、貧困面和自然環(huán)境,、資源優(yōu)勢等方面截然不同，有些方面不能照搬照套,，但甘肅省在推進扶貧開發(fā)上的信心、決心和精神值得我們學習和借鑒,。

貴州省海雀村之所以能把風沙四起的荒山變成萬畝林海，關鍵是找到了科學發(fā)展,、生態(tài)富民的路子;甘肅省平涼市之所以能在干旱貧脊的土地上發(fā)展蘋果產業(yè)帶動村民致富,，就是因為因地制宜找準了扶貧項目,。因此,，我們強調扶貧,、脫貧，關鍵要做到對癥下藥,、滴灌，不搞大而化之地大水漫灌,，在扶貧對象、產業(yè)項目,、資金安排和規(guī)劃措施等方面,，要做到因人,、因地、因貧困原因,，有針對性地扶貧之策。

一位曾經在甘肅部隊工作過15年的朋友講過這樣兩個事例,，其一:某村支部書記到縣里開會回來,，自豪地對大伙說,，我們今年又把貧困村的資格給爭回來了!其二:部隊到當?shù)亟Y對村去扶貧,，給某戶貧困戶送去兩頭優(yōu)質種羊,，鼓勵他發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)脫貧致富。再去時發(fā)現(xiàn)羊沒了,，已經被農戶宰掉吃了，問及原因,，農戶理所當然地說道你們送來就是給我們吃的嘛!,。

在我們當前實際工作中,，有的干部認為戴上貧困村的帽子,，肯定會給村里帶來真金白銀和項目扶持,，寧愿守著這頂帽子不愿摘去;有的群眾爭著要當貧困戶，等著上級領導送來慰問金和物資,。這種等人授魚、等米下鍋的思想,，嚴重制約了扶貧政策的實施和脫貧計劃的實現(xiàn)，必須要在實施扶貧措施的基礎上,，正確引導貧困村和貧困對象轉變思想,，樹立干中求助,、積極脫貧的信心和決心，同時對建檔立卡對象要算好收入賬,，達到脫貧標準的要予以標識，及時退出貧困之列,，才能有計劃,、有步驟地實現(xiàn)扶貧,、脫貧、全面小康的目標,。

扶貧攻堅和扶貧工作時間緊、任務重,，在涉及到土地開發(fā)、利用和資源配置上,，不能盲目冒進,，不能單一地追求高產出,、高效益的產業(yè)項目，同時還應兼顧環(huán)境和土地資源保護,，做好科學規(guī)劃,，決不能以脫貧致富為目的而私開亂挖,、毀壞地形地貌、嚴重污染生態(tài)環(huán)境,，決不能為了當前脫貧摘帽的目標而吃子孫飯、斷子孫路,，確保扶貧攻堅與堅持綠色發(fā)展統(tǒng)籌兼顧,，既要順利實現(xiàn)脫貧,、全面小康的奮斗目標，又要做到科學,、可持續(xù)發(fā)展。

培訓自我鑒定300字 公務員培訓自我鑒定篇三

今日,，我有幸聽了王濱教授的教師心理健康講座，對我來說真是意義重大,，王教授的講座使我受益匪淺,，感想頗多,，美國教育心理學家吉諾特說：“作為一位教師，他要么是在幫人,，要么就是害人,。在每個人的成長過程中，中小學教師對他們的影響是不言而喻的,，教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。

所以,，為了更好地教育學生,，教師自我首先必須是心理健康的人。,，教師心理健康水平比他的專業(yè)知識和教學技能更具重要性。教師的心理健康從根本上說還得由教師自我維護,。一個優(yōu)秀的教師應當能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,，同時也重視自我的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行。

身為教師,，僅有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法,，到達新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地理解新知識,，開拓自我的視野，也能使自我站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。從心理學的角度來講,，教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。

他的工作得理解許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學生,、校長、教研員,、學生家長,、教育局等等,，以至整個社會。所有的這些人和社會團體都認為自我對教師的工作有鑒定的權利,。對于教師應當怎樣做，應當是什么樣的人,，他們都有自我不一樣的觀念和想法。

僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產生焦慮,，不管是正常的焦慮還是神經過敏性焦慮,。并且,，教師自我心里也有“一桿秤”，隨時隨地都在監(jiān)督著自我的工作,，甚至比別人更嚴格、更苛刻,。所以，教師應當樹立正確并且穩(wěn)定的自我概念,。包括對自我身體,、本事,、性格,、態(tài)度、思想等方面的認識，是一系列態(tài)度,、信念和價值標準所組成的有組織的認知結構,，把一個人的各種習慣,、本事、觀念,、思想和情感組織聯(lián)結在一齊，貫穿于經驗和行為的一切方面,。

正確認識自我，客觀鑒定自我,，合理要求自我,，了解并愉悅地理解自我的優(yōu)點和缺點,，不給自我設定高不可攀的目標。同時,，個體因為對自我更加了解，由己及人,，也就能夠客觀地鑒定別人，接納并理解別人的錯誤和缺點,，對世事中的不平,、不滿,、不盡善盡美之處能處之泰然，這種心態(tài)對堅持心理健康是十分有利的,。

教師應多學習，多理解新知識,，以加強自身修養(yǎng)。教師也能夠堅持收集有關他的教學效果和學生學習情景的資料,。幫忙教師提高教學水平,，更清楚地明白是否到達了自我預定的目標。

教師對失敗的看法是自我維護心理健康本事的中心因素,。正因為教師是心理上“開放”的職業(yè)，失敗和過錯發(fā)生的機率就異常大,。人無完人,，每個人都會有錯,，每個人都會有失敗的經歷，關鍵是看怎樣去認識和對待自我的失敗,。如果能從失敗中吸取教訓、鑒定經驗,，失敗就是成功之母。并且能減少壓力和焦慮的來源,，更有利于自身的心理健康,。

比如,，一個對自我的教學本事充滿信心的老教師對學生家長和社會上其他人員對課程提出的不一樣意見會處之泰然。與教育界之外的人談論關于課程的.時候,，他心態(tài)平衡，語氣堅定,，因為他明白自我是一個有本事的教師，他明白自我在說些什么,。他清楚地明白,，自我對問題的直接接觸更多,，因而對整個教育形式也就有更客觀的把握。他從實際工作中建立起來的安全感不會受到影響,。

因為學生對他友好而不失尊敬，因為他幫忙差生并真的使其成績上升,，因為他客觀地明白教學中的失敗是不可避免的,。事實上，正是因為他能理解這些失敗,，并從中鑒定經驗,，才有如此大的心理能量來勇敢應對失敗,。教師應當正確的認識和鑒定生活中所謂的“失敗”,。也能夠說是適時當一下阿q。

教師在學生面前應控制自我的消極情緒,，不把挫折感帶進教室，更不要發(fā)泄在學生身上,。教師覺得在工作中受到了委屈，很自然地容易把氣發(fā)泄在座在自我教室里的學生身上,，因為學生常常就是讓他們受委屈的“罪魁禍首”之一,。本來,，適當?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋學生的自尊對矯正學生的問題行為可能是有效的，然而教師在情緒激動的時候很難把握好這一尺度,，常常就可能傷害學生，也破壞了自我在學生心中的形象,。如果教師是因為自我遇到了挫折而煩躁，并且所以而斥責學生,，學生們是能夠意識到的,。

他們不僅僅不愿再尊重教師,，聽教師的話，還可能會報復教師,。如果不良情緒積蓄過多，得不到適當?shù)男?，容易造成心身的緊張狀態(tài),。這種緊張持續(xù)時間過長或強度過高，還可能造成心身疾病,。所以，教師也應當選擇適宜的時候,、合理的方式宣泄自我的情緒,。情緒的宣泄能夠從“身”,、“心”兩個方面著手?！靶摹狈矫嫒缭谶m當?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑，對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸,，給自我寫信或寫日記,?！吧怼狈矫嫒鐒×业捏w力勞動，縱情高歌,，逛逛街，買點自我喜歡的東西等等,。還能夠出門旅游，從大自然中使自我的情操得到陶冶,。

其次,，學生的心理健康也十分重要,。心理學研究證明，每一個學生都有很大的潛能,，都有可能成為優(yōu)秀者，天才人物,，主要是看后天的教育與影響而我們作為教師,，在平時的教學中應當注重發(fā)揮學生的潛能,，為學生的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件,，讓其充分的發(fā)揮出來,。

在課堂教學中，教師要注意觀察學生的實際情景,，有意識的培養(yǎng)學生的優(yōu)勢，并注意培養(yǎng)和克服學生的劣勢,。注意發(fā)揮學生的優(yōu)勢,，能夠促進學生的智力的開發(fā)，也要注意采取激勵的辦法,，記得有位學者曾描述這樣一個公式：學生的學習成績=本事×激勵,，讓學生看到自我的優(yōu)勢均,，自信心增強了，就會促進智力的發(fā)民展,，對于后進生，我們更要堅持發(fā)揮優(yōu)勢的原則來處理問題,，對后進生更應當要多看他們的優(yōu)勢，使用權其能夠順利發(fā)展,。

經過此次學習，我感受頗深,。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自我的人格魅力,，使自我具有良好的性格,、高雅的氣質、卓越的才能,、高尚的品質,，真正成為學生學習的榜樣,。