心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

班主任心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇一

學(xué)生的心理健康發(fā)展,，除受制于先天因素外,，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境,，對(duì)學(xué)生能起到引發(fā),、導(dǎo)向和定向的作用，因此,，優(yōu)化班級(jí)的種種環(huán)境,，能引導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：教育活動(dòng)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必須為情感的碰撞,、交匯,、化合提供足夠的能量，他不僅發(fā)生在操場(chǎng)上,，發(fā)生在課間十分鐘,，而且發(fā)生在事先無(wú)所準(zhǔn)備的最自然的生活與情景中。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,，等于是班主任打開(kāi)學(xué)生心靈,，激發(fā)學(xué)生心中健康向上的意識(shí)，從而減少心理問(wèn)題的發(fā)生,。

比如,，有一段時(shí)間，班級(jí)里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角,，既而惡言相向的吵架事例,，嚴(yán)重影響到整個(gè)班級(jí)。事后,，我不是武斷地各打五十大板,，而是找當(dāng)事人心平氣和地了解情況。然后,，我以這個(gè)時(shí)機(jī),，召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位,，安排了學(xué)生喜聞樂(lè)道的歌曲,、典故,、諺語(yǔ)、名人名言等項(xiàng)目,，圍繞著“團(tuán)結(jié),、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽,，學(xué)生情緒高漲,，競(jìng)相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí),，我在黑板上寫(xiě)了“大家庭中的你,、我、他”幾個(gè)大字,，接著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛(ài)》的歌曲,，再一次引起全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲,，幾個(gè)吵架的同學(xué)彼此不約而同地走向?qū)Ψ?，手緊緊握在一起……這次班會(huì)后，同學(xué)們更體會(huì)到“包容”的涵義了,，班級(jí)里形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng),。

學(xué)生的心敏感而脆弱,，尤其是學(xué)困生,，他們經(jīng)歷了太多的失敗，表現(xiàn)出自卑,、膽怯,、怯懦、焦慮等心理問(wèn)題,，他們需要鼓勵(lì)和支持,。因此，在班主任工作中要利用一切機(jī)會(huì),，讓他們能及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅,，獲得成功的滿足感，從而增進(jìn)心理健康,。

班主任工作中滲透心理健康教育,，要善于用師愛(ài)去叩開(kāi)學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,；用自己的熱情,、心血和智慧去啟迪誘導(dǎo)學(xué)生，使班主任真正成為學(xué)生的良師益友,。班主任心理輔導(dǎo)工作,，是一項(xiàng)復(fù)雜的智力,、意志和創(chuàng)造性活動(dòng)。在我們的班主任工作中,，應(yīng)從學(xué)生的心理需求發(fā)展,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性和群體的心理活動(dòng)規(guī)律，才能有效地提高班主任工作水平,，使班主任工作更具有時(shí)代性,、科學(xué)性和實(shí)踐性。

班主任心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇二

上個(gè)星期在年級(jí)組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國(guó)中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的培訓(xùn),。培訓(xùn)期間由全國(guó)優(yōu)秀班主任黃靜華老師,、東北師范大學(xué)的教育心理專家劉曉明老師向我們?cè)敿?xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施，使我受益良多?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”,。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè),，熱愛(ài)教書(shū)工作,，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,，熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生,。

其次是辛勤，是細(xì)心的體現(xiàn),?！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤,、眼勤,、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問(wèn)題,，切忌主觀武斷,，簡(jiǎn)單粗暴，處理問(wèn)題要言之有據(jù),，言之有理,，動(dòng)之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果,。

最后要講究一個(gè)“法”,。管理上要有法，處理問(wèn)題要得法,，遇到問(wèn)題要積極地想辦法,。同時(shí)做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”，不斷提高自身管理水平和能力,，向書(shū)本學(xué)習(xí)新的教育思想理論,；向同行學(xué)習(xí),，同他們切磋、交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,；在干中學(xué)，學(xué)中干,，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量,。

人們常說(shuō)：“為人師表,，身教重于言教”榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。教師平常以身作則,，潛移默化地影響了學(xué)生,，使他們做個(gè)堂堂正正的人。

教育的核心和靈魂是育人,，要體現(xiàn)以人為本的教育理念,。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí),，努力做學(xué)生的良師益友，用健康的身心去影響學(xué)生,。師愛(ài)如陽(yáng)光,，學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài),，教師的使命在于發(fā)現(xiàn),，喚醒、引導(dǎo),。

黃靜華老師說(shuō)“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,，這兩段案例聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，的確,，我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問(wèn)題,、看世界，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子,，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解,、關(guān)愛(ài)孩子,，為孩子提供最適合的教育,。

在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力,，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步,，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。

班主任心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇三

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，作為一名班主任,，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

在這里,，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法,。

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育,、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,，贏得學(xué)生,、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用,。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己,、認(rèn)識(shí)了教育,。可以說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,，正是有了這份愛(ài),，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣,？真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生,、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了,，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育,、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧,！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求,，再循序漸進(jìn)、因材施教,。

感受之三： 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸,、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生,、不了解心理學(xué)啊,！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己,、更了解學(xué)生,，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生,；引導(dǎo)學(xué)生,，把握人生！

感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,，人非生而知之者,，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電,，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，我們就將被時(shí)代所淘汰。

有太多的感受,，溢于言表,；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任,，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生,。

班主任心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇四

在暑假期間，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下參加了由鄭州教育局,、聯(lián)合中州大學(xué),，北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育” 培訓(xùn)。從第一天報(bào)到拿到課程安排,，每天的講座安排得滿滿的,，我想：要坐整整十天，肯定會(huì)厭倦的,，然而,，在這短短的十天之中，不僅有講座,、活動(dòng)體驗(yàn),，更有中州大學(xué)為我們舉行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結(jié)束時(shí),，都有戀戀不舍的感覺(jué),，更是覺(jué)得這次培訓(xùn)收獲滿滿,，幸福滿滿。

這次培訓(xùn)有不僅由國(guó)內(nèi),、香港的知名心理學(xué)家,，還有國(guó)外知名的心理專家。講座的內(nèi)容沒(méi)有圍繞教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行,，而是從音樂(lè),、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生,、工作相關(guān)的內(nèi)容,。

每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果,，指出人的七種關(guān)鍵需要“明,、語(yǔ)、功,、勞,、友、政,、變”,，李教授用深入淺出的語(yǔ)言將這七種關(guān)鍵需要結(jié)合心理資產(chǎn)一一予以解釋，并講解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理,，對(duì)同學(xué)們更好的挖掘自身潛力,、健康成長(zhǎng)具有重要啟示意義。他現(xiàn)場(chǎng)演示了快速記憶法,，用以說(shuō)明“變”在提高記憶效率中的應(yīng)用,，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)師生的轟動(dòng)，并通過(guò)心理測(cè)試對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了準(zhǔn)確的推論,。李教授還告訴我們：小孩從一年級(jí)開(kāi)始要陪他讀,，從四年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)不在扮演老師的角色,，要做回家長(zhǎng),；更重要的是我們不要把心理問(wèn)題和道德問(wèn)題混為一談，只有知道孩子的問(wèn)題出在哪兒,，我們才能為孩子解決問(wèn)題,。

權(quán)江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗(yàn)課權(quán)老師先讓我們根據(jù)音樂(lè)隨意的舞動(dòng),，后挑一人做自己喜歡的動(dòng)作其他人跟著學(xué),，以此類推， 隨著音樂(lè)的律動(dòng),，我們從拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi),，每一個(gè)人沉浸在舞動(dòng)之中忘記自己是一個(gè)大人,，忘記自己根本不會(huì)跳舞,。當(dāng)大家放松后,，活動(dòng)正式開(kāi)始，第一階段“絲巾之舞”,，一個(gè)人是主人,，一個(gè)人是絲巾，首先隨著音樂(lè)絲巾在主人的帶動(dòng)下舞動(dòng),，接著 分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受,。 第二階段“感受孩子內(nèi)心”，讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親,，一個(gè)人扮演孩子,，從不會(huì)說(shuō)話的孩子到能離開(kāi)父母獨(dú)自玩耍的兒童，讓家長(zhǎng)體會(huì)孩子的需要,，增加親子間的互動(dòng),。第三階段“自我成長(zhǎng)”，活動(dòng)后讓每個(gè)人畫(huà)出自己的內(nèi)心,，寫(xiě)下自己的感受,。最后伴著動(dòng)感的音樂(lè)節(jié)拍，同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體,、盡情釋放自己,，本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順利落下帷幕。下午的講座,，權(quán)老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療,，她還根據(jù)自己和孩子之間的.互動(dòng)告訴我們：只要不是無(wú)理取鬧，哭也是一種情緒的發(fā)泄,，同樣生氣,、憤怒等情緒，都可以通過(guò)任何動(dòng)作來(lái)表示,，這就是舞動(dòng)的魅力,。

與之相同效果的還有音樂(lè)治療，在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗(yàn)了四種音樂(lè)治療方法,，從聆聽(tīng)音樂(lè),，二次創(chuàng)造、即興,、創(chuàng)作四個(gè)環(huán)節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)治療不需要你有多專業(yè)的音樂(lè)水準(zhǔn)，你只需要喜歡音樂(lè),，音樂(lè)就會(huì)帶給你不可思議的體驗(yàn),。

張麗老師的講座從一句話開(kāi)始：雞蛋從外打破是食物,，從內(nèi)打破是命運(yùn)。不同的方法,，不同的角度,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法就不一樣,，效果也不一樣,。下午我們欣賞了影片《當(dāng)幸福來(lái)敲門》，從影片中感受積極心理學(xué),，張老師告訴我們：我們對(duì)孩子說(shuō)的每一句話,，長(zhǎng)大以后都會(huì)變成他自己的內(nèi)部語(yǔ)言，所以我們要慎言,。

美國(guó)教授larry老師的《hero day》中告訴我們：對(duì)于世界來(lái)講,，你只是一個(gè)老師，對(duì)于你的學(xué)生來(lái)說(shuō),，你就是他們的英雄,。larry老師通過(guò)五個(gè)故事告訴我們?cè)鯓舆\(yùn)用敘事領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。

陳俊雄教授的沙維婭成長(zhǎng)模式則告訴我們孩子的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的影響,，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上,。

周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說(shuō)：中小學(xué)性教育的原則是講在不講中,，但要讓孩子了解自己,，保護(hù)自己，避免傷害,。

班主任心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇五

此次,，我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對(duì)于教師的重要作用,。教師是一個(gè)普通的社會(huì)人,、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題,，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人,。因?yàn)榻處熞酶呱械膸煹潞土己玫男睦硭刭|(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康,。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢,？

正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn),。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺陷與不足,，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn),，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的尊重,。

一個(gè)教師具有樂(lè)觀積極的自身心理環(huán)境,，就會(huì)對(duì)教師工作充滿信心，對(duì)幼兒感興趣,，以工作的勞苦為歡樂(lè),。反之，當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài),，她的情緒,、教育行為就會(huì)異常表現(xiàn),，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀,、公開(kāi),、公平、公正,，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍,。同時(shí)，注意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)”,，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展,，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功,、感受成就感,，從而激勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取。

教師與其他各行各業(yè)的人一樣,，都生活在一定的人際關(guān)系之中,。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師,、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系,。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件,。教師與家長(zhǎng)是“平等”的,，他們是“教育的合作伙伴”；領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的,，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,；教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”,。教師要用兒童的眼光去分析幼兒,，改善自己的教育行為；教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同提高,，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍,，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài),。

雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單,，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的,。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化,。特別是在社會(huì)大變革的今天,，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡,，導(dǎo)致心理健康水平下降,。應(yīng)該開(kāi)展心理健康咨詢、心理健康講座,，組織一些社會(huì)活動(dòng),，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式,，提高教師心理健康水平,。

班主任心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇六

9月底的滑縣縣城，已是秋意濃濃,。然而,，在英民中學(xué)的報(bào)告廳，“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)行,，氣氛時(shí)而寧?kù)o時(shí)而熱烈,。臺(tái)下的觀眾側(cè)耳聆聽(tīng)，不時(shí)掌聲雷動(dòng),。

在這里,，河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的思考”這個(gè)問(wèn)題。這場(chǎng)報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨,，傳遞到與會(huì)者的心中,。

像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”,、“孩子早戀,，媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊，只是我們不善于總結(jié),，沒(méi)有積極去找尋病因,。只是一味的抱怨孩子不聽(tīng)話，現(xiàn)在的學(xué)生難管理。

就以我們班一個(gè)女生為例,，七年級(jí)時(shí)這個(gè)孩子很乖,，還是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，膽大心細(xì),，管理小組很有一套,。暑假前我一直考慮到八年級(jí)讓她做班長(zhǎng)?？砷_(kāi)學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望。上課走神,，作業(yè)湊合,，有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油。

更可氣的是,，一天我提前到教室,，她竟然拿著手機(jī)在教室充電。對(duì)她的不滿,，我像火山爆發(fā)一樣，狠狠地批了她一頓,。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào),，學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī)，她帶了,，而且公然在教室充電,，這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度，挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律嗎?

按照班級(jí)紀(jì)律,，手機(jī)沒(méi)收,，一直到畢業(yè)歸還。家長(zhǎng)需要來(lái)學(xué)校說(shuō)明給孩子買手機(jī)的理由,，平時(shí)對(duì)手機(jī)的監(jiān)管情況,。

這孩子知道自己闖禍了，恐怕通知家長(zhǎng),，一再表示自己錯(cuò)了,，請(qǐng)老師原諒一次?？吹剿纯蘖魈榈臉幼?，我又心軟了。我腦子里有兩個(gè)小人在打架,，一個(gè)說(shuō)不能饒恕她,，饒了她，班級(jí)紀(jì)律就成了一紙空文，誰(shuí)還會(huì)遵守?一個(gè)說(shuō),，原諒她吧,，她也只不過(guò)是個(gè)12、3歲的孩子,。魏勇老師在他著的《怎樣上課,，學(xué)生才喜歡》中說(shuō)“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線是一百米，那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利,，如果你前進(jìn)到八十米,，九十米，九十九米的地方,，沒(méi)準(zhǔn)兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了,。“一厘米主權(quán)”也告訴我們：哪怕是自由空間只有一厘米,，你仍是國(guó)王,，是有主權(quán)的。所以我反復(fù)思考,，如何讓這孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤，又能警示其他同學(xué)不犯類似錯(cuò)誤,，而且還可以維護(hù)學(xué)校制度,，班級(jí)紀(jì)律，這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利,。

通過(guò)促膝長(zhǎng)談,，她也坦誠(chéng)地講述了自己的變化過(guò)程。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò),，我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫(xiě)出來(lái),，如果能讓老師看到誠(chéng)意，就可以不再追究這件事,。

晚上,，她把一封長(zhǎng)信交給我，題目是《我和老師談青春》,。信中寫(xiě)到：孩子走進(jìn)青春期,，就相當(dāng)于打開(kāi)新世界的大門。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期,，人生最重要的黃金階段,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻是最容易以自我為中心的時(shí)期,。家長(zhǎng)稍有打壓,，便會(huì)出現(xiàn)逆反心理：總想沒(méi)事找事，于父母對(duì)著干，不和父母溝通交流,，只想整天抱著手機(jī),，玩游戲、聊qq,、上微信……

男女生之間朦朦朧朧有了好感,，把它作為隱私鎖在心底。開(kāi)始荒廢學(xué)業(yè),，虛度光陰……

看了女孩的來(lái)信,，我知道了叛逆期孩子的癥狀，只是苦于沒(méi)有解救的“良藥”,。

今天王瑤教授的報(bào)告,，如同一場(chǎng)及時(shí)雨，一次酣暢淋漓的甘霖,，給了我專業(yè)的指導(dǎo),。王教授從專業(yè)的角度，分析了青春期少男少女的表現(xiàn),，心理特點(diǎn),，出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策。青春期沖動(dòng),，內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的,。面對(duì)孩子的憂郁、失落,、郁悶，采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo),。了解青春期情緒周期變化,，不過(guò)分關(guān)注消極情緒;學(xué)會(huì)管理好自己的情緒;理智地處理情感問(wèn)題;主動(dòng)積極地情感溝通……

我想，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過(guò),。我們會(huì)趁著這場(chǎng)及時(shí)雨,，適時(shí)耕耘、播種,，等待來(lái)年豐厚的收獲!