作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

這個辦法好教案 《這個辦法真好》篇一

通過對《傅雷家書兩則》的研讀,，把課文的切入點放在了兩個方面：

1,、引導(dǎo)學(xué)生從傅雷與傅聰兩個角度來研讀課文。

研讀的目的在于：信是用來交流思想感情的,，閱讀本文，引導(dǎo)學(xué)生體會父子之間的感情,，體會書信的作用，理解本文的思想內(nèi)容,。

從傅聰?shù)慕嵌龋旱谝环庑胖蟹从沉烁德斢龅搅松钌希星樯系膭?chuàng)傷,，在前信中向父母傾訴與發(fā)泄，然后又寫信表示不應(yīng)該為了自己生活感情上的事情而讓父母感到不安,。可見,，傅聰是愛父母，體諒父母的,，父子之間的感情是真摯的。第二封信寫于演出獲得巨大成功的時候,，向父母傳達(dá)自己藝術(shù)成功的喜悅之情。

從傅雷角度：首先,，傅雷是傅聰?shù)母赣H，父子之情是主要的,，在這兩則書信中，流露出父親對兒子的寬慰和理解,，為兒子取得成功而表現(xiàn)出的無比喜悅之情，這些都是真情流露，是最真摯的愛,。但是更重要的是，傅雷家書與一般家書不同之點在于,，作為文藝評論家的傅雷,，在藝術(shù)上給兒子以引導(dǎo)：鼓勵兒子擁有一顆赤子之心,，不畏孤獨，保持心靈的純潔,，達(dá)到藝術(shù)的高峰;期望兒子的演奏，能表現(xiàn)出中國的黎明,，響遍每個人的心，能表現(xiàn)出中華文明,，有氣吞斗牛的氣勢，對藝術(shù)的追求是永無止境的,。也有對兒子人生的指導(dǎo)：能夠從客觀的立場分析前因后果，敢于正視現(xiàn)實,，不要刻骨銘心的傷害自己，要有自知之明,，要謙卑，要堅強,，要不怕孤獨。

從這兩個角度深入的研讀課文,，更深刻的領(lǐng)會文章中表達(dá)的思想和情意，讀來讓人收益頗多,。

2、把兩則書信放在一起研讀，體會語言的魅力,。

傅雷對兒子生活、藝術(shù)方面的指導(dǎo),，對我們都很有啟發(fā)意義。作為語文課,，我們更要重視對語言的學(xué)習(xí)，在品味中,，在思考中加深對文章的認(rèn)識，總之通過對語言的品味,，理解其中的意義。

如對兒子生活方面的引導(dǎo)時,，用了比喻，用陽光雨水的猛烈,，對植物的傷害來解釋人不能夠總是處于高潮期，安慰兒子正確看待高潮與低潮,，

如對兒子藝術(shù)方面的指導(dǎo)時，希望兒子能用音樂的形式表現(xiàn)出愛國之情,，愛國之心，要有中華文化的傳統(tǒng)作為積淀,，表現(xiàn)出氣吞斗牛的氣勢，感染聽眾,。這段意思的表述中，語言相當(dāng)有特色,，用黃河之水天上來，用無邊落木蕭蕭下形象的說明,，文雅又生動,。

把握好這兩個切入點，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文,，體會傅雷的愛子之情，教育兒子的巧妙之處,。

這個辦法好教案 《這個辦法真好》篇二

本課是在學(xué)生認(rèn)識了1—5的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，孩子們對"0"已有初步的感知,。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際,，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué),，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué),，自主探究、合作交流使學(xué)生會學(xué),。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

同時，這是剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)前班新生,，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，但沒有提煉為數(shù)學(xué)知識,。特別對"0"表示起點知之甚少。所以這是一個難點,。學(xué)生以無意注意為主,對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣,。所以力求從學(xué)生熟悉的"猴子吃桃"引入，尋找"0",。

反思這節(jié)課,，好的有以下幾個方面：

1,、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利用課本主題圖,。本課教材設(shè)計是先認(rèn)識0表示沒有的含義，再認(rèn)識0表示起點的含義,，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法,。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0，因此,，設(shè)計教學(xué)過程時，把本課主題圖制作成一個有關(guān)小猴子吃桃的動畫故事,，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識蘊涵在0的認(rèn)識中。課堂上,，學(xué)生對小猴子的情景很感興趣，七嘴八舌編出的故事情節(jié)很有連貫性,，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué),，0的第一個含義便在學(xué)生燦爛的笑容中完成。

2,、教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),。在講0的第一種含義時，我巧妙的運用生活中的"0"：用3朵"笑臉紅花"獎勵剛才發(fā)言最積極的3個孩子,，老師手里沒有紅花了，用"0"表示,，讓學(xué)生感知"0"在生活中的運用,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白"0"的含義及寫法,。總之,，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮，對于學(xué)前班的學(xué)生來說,，他們的注意力集中時間比較短，但是在整堂課中,，一直能夠跟隨我,，這也是教學(xué)中的一大進(jìn)步。但是還需繼續(xù)努力,。

檢討自己，在教學(xué)中,，我把更多的注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多說上面,，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握：就是教學(xué)0的第二含義時浪費了很多時;特別是忽略學(xué)生的實際能力，導(dǎo)致課間容量過大,，學(xué)生難以掌握。以為只要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動掌握知識,，忘記了教師在課堂教學(xué)中的"幫助者,、指導(dǎo)者"的角色,。因此我覺得，目前,，我面臨的是一群剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，我們根本沒有駕馭大容量課堂的能力,，不能總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，要了解學(xué)生,，這樣才能使學(xué)生更好的掌握知識，才能更好的運用知識,。

這個辦法好教案 《這個辦法真好》篇三

《夸父追日》是人教版三下年級的課文，這是一篇神話故事,，最大的特點就是"神奇"。因此,，我在設(shè)計教案時，就以"神奇"為線索,，構(gòu)造教學(xué)步驟：劃一劃，品一品,，寫一寫，評一評,，對比閱讀，滲透著作者用夸張的修辭方法突顯神奇,，整一節(jié)課下來，同學(xué)們能較好地感受到"夸父追日"的神奇,，也能較神奇地表達(dá)夸父所經(jīng)歷的困難與克服困難的辦法，一切都在自己的計劃之中,。

教研員虞勇軍老師肯定了我以"神奇"為線索展開的一系列教學(xué),，認(rèn)為這些環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施充分考慮到了文本的特點、學(xué)生的特點,，同時指出，我們還可以做得更"神奇"些,，將"神奇"做透。(1)充分利用課題,。課題"夸父追日"中的"追日"本身就很神奇，在此,，拓展"神話的起源"，會讓學(xué)生感到更神奇,。(2)在品讀句子"于是夸父拿著手杖，提起長腿,，邁開大步，像是風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里,。"這一句時,，可以引發(fā)學(xué)生想象：腿會有多長呢?人會有多高呢?山、河在他的眼里會成什么呢?……(3)摘錄"讓你覺得神奇的句子"這一自主學(xué)習(xí)作業(yè)可以改成講這個神話故事,，一方面符合神話故事口口相傳的特點，另一方面鼓勵學(xué)生添油加醋地講,，比比誰講得更神奇，會讓學(xué)生對"神奇"的感受更深,。

遺憾的課堂才是有價值的課堂

對于一個教師，總希望自己的課堂不出岔子,，能順利達(dá)成目標(biāo),，因此,，在一些細(xì)節(jié)的設(shè)計時,，往往會避重就輕，將岔子先排除在外,。比如說，我在《夸父追日》這一課的教學(xué)時,，為了防止學(xué)生找出來的句子很多，卻不能馬上提到那些最明顯的句子,，會拖延課堂上的時間，于是,，我這樣設(shè)計："請你找出3處讓你感到最神奇的地方"。虞老師提出：課堂要允許學(xué)生出岔子,，當(dāng)學(xué)生出岔子時，你就會想辦法去解決,，這才會有提升。

當(dāng)我將寫完的教案給一些老師看時,，他們說："好難的教案哦，這個方案更適合高段學(xué)生,，三年級的學(xué)生能做到嗎?"當(dāng)我第一次試教完時,，發(fā)現(xiàn)時間很不夠。我痛苦了,，怎么辦?我的設(shè)計太難了，如果全盤否定,，我不知道怎么入手,。于是,，修改教案，把可以縮時間的地方盡量縮,，力求讓這堂課的主線不掉鏈。當(dāng)我呈現(xiàn)完這一堂課后,，虞老師并未覺得這堂課的設(shè)計超過了三年級的孩子水平,，而是說，這些應(yīng)該抓的點你都抓到了,，用這些方法去抓這些點很好。同時還指出最后對比閱讀時,，《山海經(jīng)》這一段話可以請學(xué)生來讀一讀,，講一講意思,。我心中一驚，這可是一篇文言文,，在五年級時才出現(xiàn)第一篇文言文《楊氏之子》,，孩子們能讀懂嗎?當(dāng)時，我也曾想過簡單講一下意思,，但想想太難了,，于是放棄了。因此,，我只是由自己讀了一遍給孩子們聽,，急急地引到課文寫得不錯,，因為它充分運用了夸張的修辭方法,，將這個神話故事寫得很神奇。(沒想到,，犯了"二元論"的錯誤)正當(dāng)我回憶著,，虞老師說："讓學(xué)生逐句說說這篇文言文的意思,，正好檢查課文是否讀懂了。"是呀,，讀得懂,，最好，讀不懂,，我給予一些解釋，算是讓學(xué)生多理解幾個詞的意思也好,，算是為高段的文言文教學(xué)滲透也好,，想想應(yīng)該是有益處吧?其實，追根究底，還是擔(dān)心課堂上出岔子的心理在作怪而已,。

人無完人,，同樣，課也無完課,，允許學(xué)生出岔子,，在某種程度上是不同思維的碰撞，在某種程度上,，也督促老師去解決問題,，沒有問題的出現(xiàn),，怎么會去探索解決問題的方法。話雖輕松,，但要做好就不是那么容易的了，只能盡自己所能罷了,。

這個辦法好教案 《這個辦法真好》篇四

《我們贏了》是數(shù)學(xué)北師大版第三冊第六單元的第一課,。本課是在學(xué)生一年級認(rèn)識整時,、半時的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘面上的時、分,。

1、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課我用猜謎語的方式導(dǎo)入時鐘,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性,。

2、重視學(xué)生操作體驗,，培養(yǎng)學(xué)生能力

本節(jié)課我通過讓學(xué)生自已動手操作實踐,，讓學(xué)生通過"看一看""撥一撥""寫一寫"等操作活動，觀察認(rèn)識鐘面,，了解了"時",、"分"以及它們之間的關(guān)系,，會讀寫時間，讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題能夠比較積極主動地探求新知識,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

3,、合作交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和合作精神,。

本節(jié)課我給學(xué)生提供了同桌及小組合作、討論,、交流的機會，在認(rèn)識鐘面,，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么,，和同桌互相說一說,，在探討時分的關(guān)系及幾時幾分的讀法，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和自主解決問題的能力以及學(xué)生的合作精神,。

這個辦法好教案 《這個辦法真好》篇五

課文《霧凇》是一篇寫景的文章,，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),，奇特壯美的景象,，字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰,，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感,。語言清新優(yōu)美,，情景交融,，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。本節(jié)課重點突出,，霧凇形成的原因和霧凇的形成過程是本課的重點,，體會文本是怎樣具體描繪"水汽"到"霧凇"的變化過程是難點。

《霧凇》一課語言美,、意境美,。通篇都展現(xiàn)著"奇美"的景象：霧凇的"奇幻",、形成條件的"奇特"、形成過程的"奇妙",。這節(jié)課，我關(guān)注了語文的人文性,，以情為基礎(chǔ),，重視感的過程,，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫面,，讓美充溢著課堂,。

"奇"既是吉林霧凇的重要特征,，也是體會美的重要抓手，因為"奇",，吉林霧凇的美才與眾不同，因為"奇",，我找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會美,，要讓孩子感受體味到教材中美的一切,。但由于學(xué)生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的認(rèn)識,。上課一開始,，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美,。讓學(xué)生默讀第一自然段,，找出描寫霧凇的美的句子。通過品讀"潔白晶瑩",、"銀光閃爍"、"十里長堤",、"綴滿"等詞語,，體會霧凇的美,。

然后啟發(fā)學(xué)生：這聞名全國的自然奇觀是怎樣形成的呢?從而過渡到下文的教學(xué)。學(xué)習(xí)第二自然段時,，讓學(xué)生分小組討論：(1)吉林的霧凇形成的原因是什么?(2)霧凇是怎樣形成的?圍繞這兩個問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解吉林霧凇奇觀形成的原因,，感受霧凇的奇異景象。首先,，弄清霧凇的形成要具備的兩個條件，聯(lián)系上下文理解"飽和"的意思,，播放視頻幫助學(xué)生理解松花江上為什么會有"飽和的水汽",。然后了解霧凇形成的過程,，出示句子：燈光、樹影模糊了,，這蒸騰的霧氣,，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,。與原句比較，知道霧凇形成需要一個緩慢的過程,，抓住"漸漸地"、"慢慢地",、"輕輕地"這3個詞指導(dǎo)朗讀,，并任選一個造句;抓住"最初……逐漸……最后……"指導(dǎo),，出示由銀線→銀條→銀松雪柳的畫面。導(dǎo)入第三小節(jié),，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光,，接著,，問學(xué)生你會發(fā)出什么感嘆，由己及人,，引到詩句,，由"忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開"中，進(jìn)一步體驗吉林霧凇的奇特壯美,?？偨Y(jié)全文時,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。最后,，讓學(xué)生說說還知道我國有哪些奇觀,，拓展學(xué)生的思維,，擴大學(xué)生的知識面，并進(jìn)行思想教育,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。這是一篇優(yōu)美的課文，縱觀整節(jié)課,，我存在很多不足,。(1)課一開始，我就讓學(xué)生欣賞圖片,，然后說感受時，孩子們說得非常單一,。(2)品詞,、品句,、品章法不夠到位,。第一自然段描寫了霧凇的美,，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行品讀,，沒能在讀中感悟霧凇的美。教學(xué)第二自然段時,，沒能很好地利用視頻理解"飽和"的意思,，沒能通過品讀重點詞句，感受霧凇形成的緩慢和霧凇的奇異景象,。(3)組織語言能力和教學(xué)機智有待提高,。我設(shè)計的問題比較零碎,，學(xué)生難以回答和理解;在教學(xué)中應(yīng)變能力不強，沒能以不變應(yīng)萬變?，F(xiàn)在,，我才真正理解了："不積跬步,，無以至千里，不積細(xì)流,，無以成江河,。"有了豐富的積累,，才會有更好的悟性,。

在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，并對不足之處加以改進(jìn),。

這個辦法好教案 《這個辦法真好》篇六

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，啟發(fā)思考

1、同學(xué)們,，我們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)快一年的時間了,，可以說你們已經(jīng)長大了，你們說對嗎?那么作為大孩子,，遇到事情要怎么辦呢?

請學(xué)生各抒己見,。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《這個辦法好》就是有關(guān)這樣的事情的課文。板書課題

2、讀到課題,，你們想知道些什么?中等生提問

教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié),。然后用投影出示問題,。

二、范讀課文：放課文錄音

聽完課文后,，你知道了什么?你自己能夠把黑板上的哪個問題解決?

三,、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

1,、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍,。

2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影

毛主席伙伴放?？巢駬旃臃纸M

喂牛飽飽的滿筐幾份

3,、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少?(小組討論)

4,、毛主席遇到了一個什么問題?他想了一個什么好辦法?(后進(jìn)生)

5,、指名讀課文第一、二段,。

6,、齊讀第三段,。

7、想一想,，毛主席想出的這個好辦法行嗎?你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎?(同位互相交流,，再發(fā)言)

8、采用各種形式,，反復(fù)朗讀課文,。

過渡：

毛主席想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會知道了。

9,、指名朗讀課文三,、四自然段

你認(rèn)為毛主席的辦法好不好,，為什么?(優(yōu)等生回答)

10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦?用什么樣的方法去解決?

11,、你在現(xiàn)實生活中都是怎樣做的?

四,、課堂小結(jié)

我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋,，用最好的辦法把事情完成的最好,。

作業(yè)：

必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個字,。

選作題：你還能運用什么方法把毛主席放牛,、砍柴,、撿果子這幾件事情更好的作好?

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

1,、課文主要講了一件什么事情?

2、毛主席想了一個什么好辦法?

二,、朗讀課文

1,、請一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)

2,、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字,。

三,、識字寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞,。(開火車輪讀3遍)

2,、指導(dǎo)學(xué)生記住字形,。(突出重,、難點)

候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條豎

常：注意這個字上面是黨字頭,，不要寫成學(xué)字頭,。

撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

背：這個字上面是北,，下面是月(這個偏旁是個肉)。

3,、指導(dǎo)寫字。

這八個字每個都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)

比較：候,、常,、放,、牛、組,、撿,、背,、份幾個字的筆畫?哪個字應(yīng)該寫的瘦些?哪個字應(yīng)該寫的胖些?背的月有什么變化?(全班進(jìn)行)

4,、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo),。

四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗,。

作業(yè)：

必做：會寫本課的生字。

選做：想一想,，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎?

這節(jié)課一開始,，我板書課題后,，讓孩子讀題,，然后我問學(xué)生讀完課題后,，你想知道什么?短短的沉默后,，一只只小手舉了起來，“我想知道這個辦法好在哪里?”“我想知道這個辦法是什么?”“我想知道這個辦法是誰想出來的?”“我想知道為什么說這個辦法好?”“我想知道他為什么要想出來這么個辦法?”孩子們一口氣提出了許多精彩的問題,，真的是讓我刮目相看,，我告訴孩子們,，問題的答案都在課文里，請帶著你們的問題讀讀課文吧!我給了學(xué)生充分的時間,，讓孩子們?nèi)プx課文尋找答案。

我采用了各種方法激發(fā)學(xué)生讀的積極性,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文中蘊涵的道理，明白這個辦法好在哪里,。最后用：請你贊揚一下毛主席,，并說一說你為什么要這樣贊揚他,。讓學(xué)生加深對課文的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表現(xiàn)能力,。為今后的寫作打基礎(chǔ)。在評價讀這一環(huán)節(jié)中,，我教給學(xué)生評價的方法，同時注重了生生之間和師生之間的評價,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。學(xué)生在開放,、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,。

教學(xué)中,，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生當(dāng)值日組長解決怎樣又快又好的搞好值日問題,，讓學(xué)生真正體會到搞值日也要巧干,，明確如何與他人團結(jié)合作，干好事情,。

這個辦法好教案 《這個辦法真好》篇七

《這個辦法好》講述了少年毛澤東與小伙伴們上山干活時,，指揮大家分工合作去放牛,、砍柴,、撿果子的故事。說明做什么事都應(yīng)當(dāng)少花力氣干出成績的道理,。

本文生字較多，會寫的字 7個,，我會認(rèn)得字 14個,，再加上是低年級學(xué)生?；谶@兩個特點我盡量讓枯燥的識字教學(xué)"活"起來。

一堂課的成敗,，關(guān)鍵在于孩子是否對這堂課感興趣,，所以我以生字為主體,，以多種游戲活動的形式。讓學(xué)生在活動中學(xué),，在愉躍中學(xué),。

識字教學(xué),，我倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識事物的過程中讓學(xué)生主動識字，以自學(xué),、合作學(xué),、個體檢查,、游戲等多種方法落實識字教學(xué),，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解運用漢字、詞語,。俗話說：不動筆墨不讀書。第一步,，初讀課文時,，學(xué)生邊讀邊圈畫出生字新詞，對生字新詞有一個初步的印象;第二步，讓學(xué)生自主認(rèn)讀，加深記憶;第三步,，采用小組合作做游戲的方法鞏固記憶生字的音形;第四步,，在自主識字的基礎(chǔ)上，教師檢查正音;第五步,，利用擴詞,、用詞語說話深化學(xué)習(xí),，達(dá)到識字、理解,、運用的目標(biāo)，為下一課時的寫字做好鋪墊,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循循序漸進(jìn)的原則,，緊扣學(xué)生的認(rèn)知特點,，同時，又能提高他們的理解能力,、表演能力,、表達(dá)能力和自信心,。

學(xué)習(xí)課文時圍繞"誰想出的辦法?""什么好辦法?""辦法好在哪里?"三個問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀評悟課文，感悟辦法的妙處,。

教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用,，通過小組討論的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,。拓展中聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生知道,，我們平時進(jìn)行值日時,，也要注意和別人分工協(xié)作,，這樣才能又快又好地完成值日任務(wù),。

這個辦法好教案 《這個辦法真好》篇八

我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)造一種輕松,、和諧,、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛,，使學(xué)生在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求,。

一,、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣

教學(xué)中,，我重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，積極調(diào)動學(xué)生的讀書積極性,，并且,，扣讀導(dǎo)悟。

如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚,，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。朗讀訓(xùn)練中，我非常注意激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣,。如"聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快?""注意,，這時靜極了,，讀到‘小魚'，連呼吸都要屏住,。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會體會‘清脆',、‘疾飛',、‘一眨眼',、‘輕輕地停',、‘一動不動'，看應(yīng)如何讀出變化,。""我聽你不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人,。下面聽老師讀讀，猜猜我這個老漁翁有多大歲數(shù),。"

我力求用戲劇的語言點出學(xué)生讀書的不足,，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟。這樣,，學(xué)生初讀不但做到"正確,、流利",，甚至于還做到了"有感情"。

二,、以畫見悟,，畫出情趣

小學(xué)生思維的特點是直觀性強,，中年級學(xué)生尤其如此。語文情趣很重要的一個方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來,。于是，我設(shè)計了師生畫翠鳥的教學(xué)環(huán)節(jié),。

手段是為目的服務(wù)的。畫翠鳥是手段,，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的,。讓學(xué)生畫翠鳥、描述翠鳥,，有著積極的意義：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點,，引起學(xué)生的濃厚興趣;三是訓(xùn)練說的能力。