每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

需求分析功能分析篇一

編寫目的

地理信息系統(tǒng)的用戶有其特定的目的，對(duì)gis有不同的要求，應(yīng)用情況也各異,。所以應(yīng)對(duì)校園地理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)定義,，系統(tǒng)需求以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行描述，方便開發(fā)人員進(jìn)行開發(fā),。

項(xiàng)目背景

校園地理信息系統(tǒng)作為“gis設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程”的課間實(shí)習(xí),，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)gis信息系統(tǒng)的理解和運(yùn)用，了解gis系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程,。

gis項(xiàng)目目標(biāo)、內(nèi)容,、現(xiàn)行系統(tǒng)的調(diào)查情況

該項(xiàng)目主要是利用gis系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)校園地理信息的可視化操作,，幫助用戶了解校園環(huán)境，對(duì)校園的基礎(chǔ)設(shè)施的使用提供便利條件,，對(duì)校園的規(guī)劃與管理提供參考模型,，對(duì)一些專題研究提供便利。

運(yùn)行環(huán)境

基于arcgis的開發(fā)

條件與限制

校園數(shù)據(jù)的缺乏,，開發(fā)人員經(jīng)驗(yàn)不足

gis靜態(tài)數(shù)據(jù)

校園面積,，校園范圍，校園地理坐標(biāo)數(shù)據(jù),，校園內(nèi)部結(jié)構(gòu),，系統(tǒng)使用對(duì)象等

gis動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)

輸入數(shù)據(jù)：校園地形圖、google遙感影像,、校園dlg圖像

輸出數(shù)據(jù)：匹配糾正數(shù)據(jù),、矢量化數(shù)據(jù)、最終成果數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)流圖

數(shù)據(jù)字典

外部實(shí)體: 校園地形圖,、google遙感影像,、校園dlg圖像

校正配準(zhǔn)

名稱：校正配準(zhǔn)

數(shù)據(jù)來(lái)源：已有數(shù)據(jù)資料

數(shù)據(jù)去向：融合數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)組成：校園地圖、遙感影像,、測(cè)量數(shù)據(jù),、描述性文件資料

矢量化

名稱：矢量化

數(shù)據(jù)來(lái)源：配準(zhǔn)后數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)去向：矢量化后數(shù)據(jù)

需求分析功能分析篇二

作為一名學(xué)習(xí)金融學(xué)方面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不及時(shí)了解金融市場(chǎng)的信息,，你就不是一位出色的學(xué)生,。作為一名將要就業(yè)的學(xué)生，不及時(shí)了解人才市場(chǎng)中本專業(yè)的供需,，你就不能更好著眼將來(lái)的職業(yè)生涯,。為了能更好地了解我們投資理財(cái)專業(yè)的人才需求情況，為了以后就業(yè)作提前的了解,，今年寒假我對(duì)我市人才市場(chǎng),，金融專業(yè)的人才需求、職業(yè)要求和其他要求等情況做了調(diào)查,。

關(guān)鍵詞:金融 人才市場(chǎng) 人才需求

今年寒假,，我對(duì)目前我市人才市場(chǎng)對(duì)于金融與證券人才的狀況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,，調(diào)查顯示：在會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理,、市場(chǎng)營(yíng)銷,、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué),、財(cái)政學(xué),、人力資源管理、證券與投資學(xué)等財(cái)經(jīng)類人才需求專業(yè)中,，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)所占比例高居榜首,，為，財(cái)務(wù)管理位居第二為,、,，其他各專業(yè)依次為、,、,、、,、4%,。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代資本市場(chǎng)的建立,，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程,，以及現(xiàn)代信息技術(shù)等管理工具的快速發(fā)展，企業(yè)迫切需要進(jìn)行項(xiàng)目投資融資,、資本運(yùn)作,、稅務(wù)籌劃、成本控制等相關(guān)的戰(zhàn)略規(guī)劃及運(yùn)作,、參與并為決策提供信息支持的財(cái)務(wù)管理的專門人才;另外金融市場(chǎng)的不斷成熟和金融操作的日益現(xiàn)代化,，使企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)以及與各方面關(guān)系將越來(lái)越復(fù)雜。對(duì)專業(yè)化的會(huì)計(jì)人才的需求也不斷增加,。

(一)金融行業(yè)“錢”景廣闊

本次報(bào)告顯示,，金融專業(yè)畢業(yè)生其平均起點(diǎn)工資和平均定級(jí)月薪分別為元和元，與其他行業(yè)相比,，明顯處于較高水平,，對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)十分具有誘惑力。在具體薪酬方面,，報(bào)告揭示,，金融高端人才年薪都在15萬(wàn)元以上，八個(gè)城市的基金經(jīng)理平均年薪為21萬(wàn)元左右。按照自身的條件不同,，能力,、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)和背景的差別,，往往同一崗位的人員所獲得的薪酬也呈現(xiàn)出較大的差別,，其年薪為15萬(wàn)—100萬(wàn)元不等。

(二)金融類人才缺口巨大

調(diào)查報(bào)告還顯示,，上海,、北京、廣東和江蘇這幾個(gè)省市對(duì)金融行業(yè)人才的需求量很大,。這些省市金融機(jī)構(gòu)相對(duì)集中,，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，尤其是對(duì)金融行業(yè)的中高端專業(yè)人才需求量非常大,，目前企業(yè)需求量與人才的供應(yīng)量比例已經(jīng)接近9∶1。這也直接導(dǎo)致金融行業(yè)人才求職活躍,，三分之一以上的人員會(huì)主動(dòng)出擊尋找更好的工作機(jī)會(huì),。專家表示，因?yàn)榻鹑谛袠I(yè)總體上人才缺口較大,，企業(yè)的招聘職位和數(shù)量都比較多,，對(duì)個(gè)人而言可選擇的機(jī)會(huì)比較多，因此人才的流動(dòng)率也較大,。與上海,、北京相比，杭州的情況稍微平和一點(diǎn),，但有向這些大城市靠攏的趨勢(shì),。專家告訴記者，隨著商業(yè)銀行,、外資銀行進(jìn)駐杭州以及越來(lái)越多的準(zhǔn)金融機(jī)構(gòu)(如私募基金之類)在杭發(fā)展,，金融人才，尤其是高端金融人才的缺口將越來(lái)越大,，杭州金融類人才的流動(dòng)性和薪酬水準(zhǔn)也會(huì)向上海這些大城市靠攏,。而且現(xiàn)在不少國(guó)有銀行也開始轉(zhuǎn)變觀念，委托獵頭公司尋找相關(guān)人才,，人才的爭(zhēng)奪將進(jìn)入白熱化,。

(三)金融類人才壓力也不小

據(jù)了解，金融行業(yè)的企業(yè)目前招聘的職位主要是銷售類,、金融類,、保險(xiǎn)類和經(jīng)營(yíng)管理類等人才。從金融行業(yè)人才的職業(yè)分布情況來(lái)看，保險(xiǎn)類的供求比例差距比較大,，企業(yè)對(duì)保險(xiǎn)類人才的需求較多,，而市場(chǎng)上該類人才的供應(yīng)量又相對(duì)較少。此外,，金融業(yè)對(duì)高端人才的需求也格外強(qiáng)勁,，企業(yè)需求較多的典型高薪職位包括基金經(jīng)理、高級(jí)投資咨詢顧問(wèn),、投融資經(jīng)理,、金融分析師等。這種需求也不斷造就業(yè)內(nèi)高端人才頻繁流動(dòng),，據(jù)資料顯示,，在基金經(jīng)理炫目的光環(huán)背后，是年均30%的淘汰率和年均的變動(dòng)率,。近年眾多明星基金經(jīng)理轉(zhuǎn)投私募行業(yè)也令金融領(lǐng)域人才緊缺的困境越加明顯,。專家表示，“企業(yè)在招聘金融行業(yè)高端人才時(shí),，大多數(shù)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)都有嚴(yán)格要求,，通常要求有5-10年及以上工作經(jīng)驗(yàn)，并且能夠熟練運(yùn)用或精通一門外語(yǔ),，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)一定的財(cái)務(wù),、金融和管理等專業(yè)知識(shí)，對(duì)相關(guān)的理論有較深入的研究,。有些崗位甚至還要求候選人有過(guò)上億資產(chǎn)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn),，熟悉資金運(yùn)作程序以及有海外資金渠道等。因此金融行業(yè)的高端人才往往在市場(chǎng)上呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì),，各大企業(yè)紛紛以高薪和各種附加福利待遇來(lái)吸引人才,。

(四)調(diào)查結(jié)論

根據(jù)本次調(diào)查，結(jié)合教育部高等教育司2005年公布的一份針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)學(xué),、工商管理類人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀的權(quán)威報(bào)告顯示,，今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)類,、工商管理類人才需求意愿仍然很強(qiáng)烈,，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)的社會(huì)用人單位的需求意愿相對(duì)更強(qiáng)烈。

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，富有創(chuàng)新意識(shí),，高尚的職業(yè)道德，較強(qiáng)的交際能力,，獨(dú)立的工作能力,，踏實(shí),，事業(yè)心強(qiáng)，均對(duì)企業(yè)用人需求起著重要的作用,，我們將關(guān)鍵的因素進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：72%的用人單位認(rèn)為高尚的職業(yè)道德是企業(yè)決定聘用與否的關(guān)鍵,，有64%的企業(yè)選擇了具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，另有62%和58%的用人單位認(rèn)為踏實(shí),，事業(yè)心強(qiáng),，擁有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)對(duì)企業(yè)也很重要。

在相同條件下企業(yè)會(huì)優(yōu)先考慮哪類求職者有80%的企業(yè)會(huì)選擇有一定工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘人員,，原因是適應(yīng)期短,，工作更容易上手，從而有利于企業(yè)降低用人成本,。有32%的企業(yè)更青睞于獲得各種證書的應(yīng)聘者,，他們認(rèn)為這類人員學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，悟性好,，更容易接受新事物;相對(duì)而言,，求職者在校的職務(wù)以及外表氣質(zhì)等因素對(duì)企業(yè)用人取舍的影響力度不是很大，僅占不到10%,。從中可以看出,，如今企業(yè)更看重的是員工的實(shí)際工作能力以及能否為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。 另外企業(yè)的技術(shù)構(gòu)成對(duì)人才的需求也會(huì)產(chǎn)生一定的影響.從總體上看,，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求約占50%,，對(duì)研發(fā)型人才的需求約為14%,，有48%的企業(yè)需要求職者擁有本科及以上的學(xué)歷，52%的企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者工齡有要求,。

根據(jù)以上調(diào)查,，我對(duì)該專業(yè)的教育和建設(shè)提出如下建議 ：

(一)以精品課程建設(shè)入手，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)

專業(yè)的發(fā)展在于教學(xué)和科研水平的提高,，教學(xué)水平提高的一個(gè)重要方面在于課程建設(shè)的質(zhì)量,。在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，業(yè)內(nèi)人士深深感到專業(yè)建設(shè)的根本在于課程建設(shè),，而課程建設(shè)又在于教學(xué)基本文件材料的建設(shè),，因此在課程建設(shè)方面，本專業(yè)應(yīng)一如既往地通過(guò)課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)水平的提高,。如財(cái)務(wù)管理,、會(huì)計(jì)電算化應(yīng)作為精品課程來(lái)建設(shè),。

(二)大力建設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系

實(shí)踐性教學(xué)將是進(jìn)一步搞好教育，形成新的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的著力點(diǎn),。本專業(yè)應(yīng)充分利用原有的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),，建立了一個(gè)綜合的金融模擬實(shí)習(xí)中心。通過(guò)幾種不同形式的模擬,，可以不斷提高金融與證券教學(xué)質(zhì)量,，縮小理論與實(shí)踐的差距,，使學(xué)生能夠熟練地掌握與運(yùn)用各種業(yè)務(wù)操作技能,，盡快地適應(yīng)金融業(yè)的實(shí)際工作。

(三)改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)水平的提高,，一方面依賴于課程建設(shè)的質(zhì)量,，另一方面，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革也是非常重要的,。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),，因此，在注重傳授專業(yè)理論的同時(shí),，教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及開拓創(chuàng)新能力等,。這兩方面的能力也正是社會(huì)用人單位認(rèn)為目前的經(jīng)濟(jì)類、工商管理類畢業(yè)生所欠缺的,。因此,，在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)授課過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)教師加強(qiáng)案例教學(xué)手段的應(yīng)用,，積極參與到學(xué)生的第二課堂實(shí)踐中,，還應(yīng)鼓勵(lì)教師積極探索和嘗試與教學(xué)層次想適應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)方法，并注重運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),。

(四)進(jìn)一步完善校企合作辦學(xué)特色

在原有的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步擴(kuò)大校企聯(lián)合辦學(xué)的規(guī)模和合作項(xiàng)目。另外隨著中外面合次企業(yè)的曾多,，針對(duì)企業(yè)用人單位的意見(jiàn),，應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練。在國(guó)家教育部2001年4號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)的若干意見(jiàn)》中,，提出高等學(xué)校在本科教學(xué)中要積極推動(dòng)使用“雙語(yǔ)”教學(xué),，它是我國(guó)加入wto后對(duì)人才培養(yǎng)模式加速改革的要求，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的要求,。 (五)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

無(wú)論是專業(yè)課程建設(shè),，還是學(xué)術(shù)科研發(fā)展,，都離不開教師，所以師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題是專業(yè)建設(shè)的首要問(wèn)題,。適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求,，建立一支能適應(yīng)“國(guó)際化、職業(yè)化,、市場(chǎng)化”辦學(xué)特色要求的教師隊(duì)伍,。形成一支年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研并重,，并能運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的教師隊(duì)伍,。 (六)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng),、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將成為各類院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分,。因此，本專業(yè)應(yīng)樹立“以學(xué)生成材為本”的思想,，為學(xué)生搭建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái),，做好學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。

1,、樹立以“誠(chéng)信,、寬容、感悟”為核心的基本職業(yè)素養(yǎng)精神,，通過(guò)教師課堂教書育人,、課后職業(yè)素養(yǎng)講座，從思想上幫助學(xué)生建立起現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)所賴以生存的基本職業(yè)理念,。

2,、通過(guò)提供就業(yè)指導(dǎo)講座為學(xué)生提供信息和職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)思路，聘請(qǐng)專業(yè)的金融人士和專業(yè)的市場(chǎng)人力資源管理專家,，為學(xué)生提供職業(yè)的人生規(guī)劃培訓(xùn)和輔導(dǎo),。

3,、開設(shè)會(huì)計(jì)業(yè)職業(yè)規(guī)劃課程,。通過(guò)介紹各種工商企業(yè)中職位的設(shè)置以及各種職位對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求,，為學(xué)生理解自身的職業(yè),、規(guī)劃職業(yè)生涯提供理論和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)。

在世界經(jīng)濟(jì)金融大調(diào)整,、大變革的后危機(jī)時(shí)代,，能否合理規(guī)劃新形勢(shì)下的人才策略，并搶占人才制高點(diǎn),，將是金融機(jī)構(gòu)塑造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要一環(huán),，我們要從戰(zhàn)略角度深入思考,，并妥善制定人力資源薪酬管理方案，確保自己的企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)長(zhǎng)期發(fā)展,。

需求分析功能分析篇三

(多種媒體的選用,、重難點(diǎn)部分的可視化、問(wèn)題解決過(guò)程中的交互策略等)

教材分析:

本章進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，首先要學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系,。本節(jié)有很多代表適應(yīng)方式和生物關(guān)系的名詞，容易混淆,，有必要引入cai使這些關(guān)系具體形象,，讓學(xué)生容易理解，深化記憶,。另外種群數(shù)量變化規(guī)律曲線的得出也是比較難的,引入cai,給予動(dòng)態(tài)的解釋,很有必要.

cai創(chuàng)意:

1) 用圖片引導(dǎo)學(xué)生回答生物生存的環(huán)境里有哪些非生物因素,。

2) 用動(dòng)畫展示生物對(duì)非生物環(huán)境的適應(yīng)性，如生物怎樣運(yùn)用保護(hù)色,。

3) 用動(dòng)畫展示成語(yǔ)中的生物關(guān)系,，如“螳螂捕蟬黃雀在后”。

4) 用動(dòng)畫展示種群繁衍的數(shù)量變化和環(huán)境影響,。

5) 種群數(shù)量規(guī)律曲線的生成有動(dòng)態(tài)的分步驟的過(guò)程,，有控件控制。

6) 課件有互動(dòng)的部分,。也有練習(xí)部分鞏固學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)的掌握。

本節(jié)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系,包括三個(gè)方面:1生物與非生物環(huán)境的關(guān)系, 2生物與生物之間的關(guān)系,3種群的數(shù)量變化規(guī)律及其應(yīng)用.

教學(xué)目標(biāo):

1)知道生物的生存環(huán)境包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境,。

2)了解非生物環(huán)境(水,、陽(yáng)光、溫度)對(duì)生物的影響,，并能舉例說(shuō)明,。

3)能夠舉例分析每種生物都生活在他所適應(yīng)的非生物環(huán)境中，知道適應(yīng)具有相對(duì)性,。

4)知道保護(hù)色,、警戒色、擬態(tài)等適應(yīng)的方式,，能夠區(qū)別三者的不同并進(jìn)行相關(guān)的判斷,。

5)能夠舉例說(shuō)明生物和生物之間的關(guān)系,，包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。

6)知道什么是種群,，認(rèn)識(shí)到種群的數(shù)量變化規(guī)律,。

7)了解種群數(shù)量變化規(guī)律對(duì)人類生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1)非生物環(huán)境(水、陽(yáng)光,、溫度)對(duì)生物的影響,。

2)保護(hù)色、警戒色,、擬態(tài)等適應(yīng)的方式。

3)生物和生物之間的關(guān)系,。

4)種群及其數(shù)量變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1)區(qū)別保護(hù)色,、警戒色、擬態(tài)三者的不同,。

2)能夠辨別生物之間的關(guān)系，包括種內(nèi)互助,、種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng),、種間競(jìng)爭(zhēng)、貢生,、寄生,、捕食。

3)能夠運(yùn)用種群數(shù)量變化規(guī)律解釋相關(guān)現(xiàn)象,。

本課件的使用對(duì)象為初二學(xué)生(大約14歲),。該年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)好問(wèn),，并富于想像。但是他們的學(xué)習(xí)積極性還是與興趣掛鉤,?？菰锍橄蟮睦碚撝R(shí)很可能會(huì)失去他們對(duì)課堂的注意。因此課件要生動(dòng)形象,，能抓住他們的好奇心,，利用他們的觀察力,，有意識(shí)地引發(fā)和激勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，在此過(guò)程中加強(qiáng)他們的觀察力,。另外,，初二學(xué)生已具有一定的分析能力和生物基礎(chǔ)常識(shí),，但自主學(xué)習(xí)能力還不構(gòu)，所以課件要注意設(shè)置引導(dǎo)和設(shè)問(wèn),，讓學(xué)生有探索總結(jié)的過(guò)程,，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

authorware：主要的開發(fā)軟件,。課件成品有靜態(tài)的圖片展示,，配有簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，使枯燥抽象的名詞變得具體,，淺顯易懂,。課件的第三部分有動(dòng)態(tài)的規(guī)律分析，要讓學(xué)生清楚明白種群規(guī)律曲線是怎么得來(lái)的,。

f lash：主要用在第二部分,。講解生物與生物之間的關(guān)系時(shí)，用動(dòng)畫演示“螳螂捕蟬黃雀在后”或“鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利”中的生物關(guān)系,。第三部分種群的數(shù)量變化規(guī)律,，也要用動(dòng)畫展示生物繁衍的數(shù)量變化和環(huán)境等外界因素的影響。

難點(diǎn)：種群數(shù)量變化規(guī)律曲線的動(dòng)態(tài)演示,，flash制作

普通設(shè)備,windows2000/xp系統(tǒng)即可,鼠標(biāo)鍵盤可進(jìn)行正常操作.能夠運(yùn)行authorware, flash等常用軟件,。

剛接觸authorware和flash，對(duì)該軟件不熟悉,制作過(guò)程中會(huì)遇到技術(shù)問(wèn)題,，期待老師的指導(dǎo)和小組的共同探究,。

軟件畫面制作的精美程度是個(gè)挑戰(zhàn)，要提高自己的審美能力,。

需求分析功能分析篇四

在美食類app用戶需求分析中,，主要需要針對(duì)消費(fèi)者、商家等用戶進(jìn)行分析,，其中消費(fèi)者主要是從地理位置,、剛需、人群特點(diǎn)等需求方面分析,，商家主要是從引流,、老會(huì)員維系、服務(wù)升級(jí)等方面需求進(jìn)行分析,。

1,、地理位置，追求便利：美食類app出現(xiàn),，其很大的原因是因?yàn)槠錆M足了用戶追求便利消費(fèi)的原則,，為此在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中通過(guò)位置定位技術(shù)，為用戶提供周邊消費(fèi)服務(wù)。

2,、吃飽：吃飽是美食類產(chǎn)品的用戶需求中最強(qiáng)烈和最剛性的需求,，為此在設(shè)計(jì)中應(yīng)滿足用戶吃的需求。

3,、價(jià)格：一般來(lái)說(shuō)人們希望實(shí)現(xiàn)物美價(jià)廉的消費(fèi),，特別是對(duì)于價(jià)格敏感型人群。

4,、人群分析：公司上班族,、娛樂(lè)消費(fèi)者、品質(zhì)追求者,、

公司上班族：這類人群的需求特點(diǎn)很簡(jiǎn)單,，在午餐時(shí)間主要是會(huì)選擇里公司較近的餐飲消費(fèi)場(chǎng)所進(jìn)行解決吃飯問(wèn)題。在其選擇過(guò)程中地利的因素占比較大,，其次是飯菜經(jīng)營(yíng)的品類,。

娛樂(lè)消費(fèi)者：這類消費(fèi)者主要為年輕人，通常會(huì)在閑暇時(shí)間外出娛樂(lè)逛街消遣,，其消費(fèi)時(shí)間以及場(chǎng)所是不固定的,，對(duì)服務(wù)特點(diǎn)、地理位置,、環(huán)境的要求較高,。而價(jià)格因素在這一人群的影響較小。

品質(zhì)追求者：這類用戶對(duì)于菜品的本身要求不是非常突出,，反而對(duì)于飯館的環(huán)境,、品質(zhì)和品牌要求較高。

1,、引流

需求分析功能分析篇五

編寫目的：

本需求分析報(bào)告范文的目的是規(guī)范化本軟件的編寫,，旨在于提高軟件開發(fā)過(guò)程中的能見(jiàn)度，便于對(duì)軟件開發(fā)過(guò)程中的控制與管理,，同時(shí)提出了本學(xué)校排課系統(tǒng)的軟件開發(fā)過(guò)程,，便于程序員與客戶之間的交流、協(xié)作,，并作為工作成果的原始依據(jù),，同時(shí)也表明了本軟件的共性，以期能夠獲得更大范圍的應(yīng)用,，同時(shí)它也是進(jìn)行項(xiàng)目策劃,、概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是維護(hù)人員進(jìn)行內(nèi)部維護(hù),，信息更新,，驗(yàn)收和測(cè)試的依據(jù)。

背景及范圍

本項(xiàng)目的名稱：學(xué)校排課系統(tǒng)。

本項(xiàng)目的任務(wù)提出者及開發(fā)者是：計(jì)算機(jī)應(yīng)用三班張哲,，用戶是學(xué)校,。

本產(chǎn)品是針對(duì)電腦進(jìn)行排課的需求設(shè)計(jì)的,，可以完成：基本數(shù)據(jù)錄入與維護(hù),、課程表編排、課表沖突分析報(bào)告,、課表輸出,、可以直接或?qū)С鲋羍xcel打印總課表、教師課表,、班級(jí)課表,、場(chǎng)地課表、系統(tǒng)管理,。

定義 縮寫詞

學(xué)校排課系統(tǒng)軟件：學(xué)校排課系統(tǒng)軟件是為了幫助學(xué)校老師對(duì)學(xué)校的排課更加方便和快速制作處課程表及其管理學(xué)校的課程的軟件,。

使用改程序后，學(xué)校的排課可以很輕松的安排好,，而卻可以盡量避免平時(shí)排課時(shí)出現(xiàn)的排課沖突,，還可以臨時(shí)加補(bǔ)課等功能。

軟件開發(fā)的目標(biāo)：

改善目前有些學(xué)校人工排課是常常出現(xiàn)的沖突以及浪費(fèi)的大量時(shí)間,。同時(shí)也通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的動(dòng)手能力,。

應(yīng)用范圍：

理論上能實(shí)現(xiàn)中小學(xué)排課，職業(yè)中學(xué)排課,。

子集說(shuō)明：

軟件主要分為兩個(gè)模塊,，一個(gè)基本信息的錄入，一個(gè)是進(jìn)行排課的管理,。

軟件功能描述：

外部功能：實(shí)現(xiàn)了可視化窗口,，排課，調(diào)課,。

內(nèi)部功能：基本信息的錄入,、固定課的設(shè)置、科目的錄入,、年級(jí)的錄入,、任課老師的錄入、場(chǎng)地限制的錄入和課表的查看;排課操作,、調(diào)課操作,、場(chǎng)地調(diào)課操作、老師課表及學(xué)生課表生成,。

軟件操作人員的要求

軟件的操作人員要求具有一定的電腦常識(shí),，并且具有排課的初步常識(shí)。

自己添加一些

數(shù)據(jù)錄入精度需求

在進(jìn)行向數(shù)據(jù)庫(kù)錄入數(shù)據(jù)時(shí)，要求數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確,。

軟件自身時(shí)間特性需求

程序排課響應(yīng)時(shí)間：由于生成課表是需要看電腦的配置,，所有時(shí)間可能會(huì)不一樣，有時(shí)候需要等上幾分鐘

可用性

本軟件由于自身的能力限制,，所有只限現(xiàn)在所有的功能,。

安全性

由于軟件運(yùn)行數(shù)據(jù)放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，所以參數(shù)不容易被錯(cuò)改,、破壞,，萬(wàn)一參數(shù)受到破壞，可以從新錄入信息進(jìn)行更正

可維護(hù)性

本軟件利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行編程,，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由程序基本確定,，大量的參數(shù)及文本內(nèi)容全部放于數(shù)據(jù)庫(kù)中。修改,、更新數(shù)據(jù)只要在數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行修改添加,，而不需要對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，這樣系統(tǒng)維護(hù)性十分方便,。

兼容性

由于尚未測(cè)試,，故無(wú)法對(duì)兼容性進(jìn)行評(píng)析。

需求分析功能分析篇六

在管理學(xué)當(dāng)中把人的需求大致分為5 個(gè)層次(馬斯洛),，而生涯需求的分類由于文化差異等客觀原因,，中外專家的觀點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一。筆者認(rèn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃需求的分類為學(xué)習(xí)需要,，獲取生活需要, 個(gè)體發(fā)展的需要三個(gè)方面,。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國(guó)因?yàn)樘厥獾膰?guó)情，呈現(xiàn)出不同于其他國(guó)家的特征,。第一是我國(guó)一方面是引入職業(yè)生涯規(guī)劃課程比較的晚,，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念引入中國(guó)已經(jīng)是21 世紀(jì)初了，在高校推廣普及又經(jīng)歷較長(zhǎng)一段時(shí)間,。第二是我國(guó)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃體系并不全面,，相對(duì)國(guó)外所有的教育都是生涯教育的教育理念，我們國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本上都是從大學(xué)階段開始,，具有很強(qiáng)的功利性,。第三是我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念在我國(guó)并不普及，很多家庭和個(gè)人并不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理念,，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是可有可無(wú)的,。這些特質(zhì)決定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需求表現(xiàn)為不同的現(xiàn)象和特征。

1,、高職院校個(gè)體發(fā)展需要的萌發(fā)

根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,，有 的學(xué)生了解自己的性格特點(diǎn), 另有 表現(xiàn)為不確定的態(tài)度, 而不了解或沒(méi)有考慮過(guò)的學(xué)生僅占不到10%,。這個(gè)說(shuō)明，受到信息量爆炸和家庭環(huán)境改變的影響(獨(dú)生子女成為主流),，90 后的大學(xué)生自我意識(shí)得到前所未有的解放,，他們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃更具個(gè)性化，更關(guān)注自身未來(lái)的發(fā)展,。但是,，由于我們對(duì)于學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)較為片面，學(xué)校一般對(duì)學(xué)生進(jìn)行的主要為專業(yè)性的訓(xùn)練,，職業(yè)性的訓(xùn)練相對(duì)較少,，所以僅有 的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)自己的職業(yè)興趣比較了解,，大部分學(xué)生不太確定自己的職業(yè)興趣,，抱著順其自然或者走一步算一步的心態(tài)。

2,、高職院校學(xué)生生涯學(xué)習(xí)需要的方向轉(zhuǎn)變

高職院校學(xué)生相對(duì)本科院校的學(xué)生更偏重于操作性和實(shí)踐的課程,，學(xué)校會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)當(dāng)中把職業(yè)技能與職業(yè)道德結(jié)合起來(lái),。在生涯學(xué)習(xí)需求反面：一是學(xué)生對(duì)于生涯學(xué)習(xí)需要的主要目的就是就業(yè),，熟練地掌握各項(xiàng)技能是能順利就業(yè)的必要條件，所以高職學(xué)生中80% 的學(xué)生對(duì)動(dòng)手類的專業(yè)課以及實(shí)訓(xùn)課感興趣,。二是高職學(xué)生希望能夠繼續(xù)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)的比例有所攀升,，部分學(xué)生希望通過(guò)參加專升本考試來(lái)改變高考失利的命運(yùn)。三是現(xiàn)在的高職學(xué)生愿意在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有所增加,，有 的學(xué)生認(rèn)為,，學(xué)習(xí)好知識(shí)是為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，這與90 后大部分學(xué)家庭條件較為寬裕和社會(huì)的導(dǎo)向有所關(guān)聯(lián),。

3,、高職院校學(xué)生生涯規(guī)劃關(guān)于獲取生活需要的探索

高職院校一直將滿足學(xué)生獲取生活需要作為第一目標(biāo)，但是在完成這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程是自上而下的,，并沒(méi)有完全的考慮到學(xué)生的人格特征,，很多學(xué)生對(duì)于職業(yè)觀念的明確化、職業(yè)思想的靈活化,、職業(yè)發(fā)展范圍的擴(kuò)大化等觀念并不了解,。在關(guān)于以目前的就業(yè)形勢(shì)和自己未來(lái)就業(yè)的前景來(lái)看, 你最擔(dān)心哪些問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果中顯示， 的學(xué)生更擔(dān)心的問(wèn)題是就業(yè)壓力大,，擔(dān)心找不到工作,，而只有 的學(xué)生擔(dān)心自己找不到適合自己的工作。同時(shí)有51% 的學(xué)生認(rèn)為高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不高,。盡管如此高職學(xué)在個(gè)人發(fā)展前途的需要超過(guò)對(duì)于工資薪酬的需要,，這體現(xiàn)高職學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃生活需要的認(rèn)識(shí)是復(fù)雜,，存在認(rèn)識(shí)不清的情況，同時(shí)也比較能有較長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,。

1,、人文素養(yǎng)環(huán)境的重要性

按照英國(guó)教育家紐曼的話來(lái)說(shuō)大學(xué)的職責(zé)是提供智能、理性和思考的練習(xí)環(huán)境,。讓年輕人憑借自身所具有的敏銳,、坦蕩、同情力,、觀察力在共同的學(xué)習(xí),、生活、自由交談和辯論中,，得到受益一生的思維訓(xùn)練,。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于真正大學(xué)文化至關(guān)重要，雖然高職院校著重于學(xué)生的技能培養(yǎng),，希望批量的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)人才,，而忽視人文素養(yǎng)教育，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏應(yīng)有的個(gè)人思維和素養(yǎng),，同樣也不能滿足企業(yè)的需求,。在如今社會(huì)中存在著金錢至上、拼爹等急功近利的思想,，學(xué)生也不可避免會(huì)受到影響,，如果缺乏一定人文素養(yǎng)，學(xué)生在未來(lái)職業(yè)的選擇上就會(huì)出現(xiàn)偏差,，以薪酬的多少來(lái)衡量職業(yè),，還會(huì)在逐漸在生活和工作中迷失自我，以金錢為唯一人生目標(biāo),，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤行為,。

2、以心理輔導(dǎo)為基礎(chǔ)樹立職業(yè)意識(shí)

根據(jù)90 后高職學(xué)生的心理特征及其心理問(wèn)題的差異,，在職業(yè)生涯教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)特別注意到心理健康問(wèn)題,。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng),，正確自我定位,，以及對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃的理性認(rèn)識(shí)，這些都需要通過(guò)集體或是個(gè)人的心理輔導(dǎo)來(lái)完成,。第一,，在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)的期間要做好過(guò)渡時(shí)的心理輔導(dǎo)，特別是高職學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)高考的失敗,，在心理上普遍缺乏自信,，甚至存在著自卑的想法,。這個(gè)時(shí)期的職業(yè)規(guī)劃要通過(guò)心理輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身的能力有一個(gè)正確的定位,。第二,，關(guān)于專業(yè)選擇的迷茫，一般學(xué)生都能清醒的認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)人喜好,，但是卻不知道家長(zhǎng)或者自己選擇的專業(yè)是不是適合自己的興趣或性格特質(zhì),，這需要老師通過(guò)心理學(xué)的一些測(cè)評(píng)工具來(lái)幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)選擇是否正確。第三,，在學(xué)生就業(yè)階段,，在從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生焦慮,、疑惑等負(fù)面情緒,，這時(shí)候除了正確的職業(yè)生涯規(guī)劃之外，還需要通過(guò)心理輔導(dǎo)的方式來(lái)幫助學(xué)生順利渡過(guò)這個(gè)階段,。

3,、構(gòu)建體系化的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課程

我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)偏重于就業(yè)教育,，而不是把生涯教育作為一種手段以培養(yǎng)學(xué)生的生涯階段性問(wèn)題分析能力,、社會(huì)能力、自我認(rèn)識(shí)及完善人格,、終身學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn),。這些都屬于學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的可遷移能力，必須經(jīng)過(guò)全面系統(tǒng)的訓(xùn)練來(lái)完成,，這要求學(xué)院和教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)體系化的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課程,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有意義的學(xué)習(xí)的能力。