作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

宿新市徐公店教案簡案篇一

一、揭題,、釋題,、了解作者：

1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩,？《詠柳》,、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面,、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗,。今天，我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》,。

2,、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,，為奸相所害，被罷官閑居十五年,。他的詩大量吸收民間語言,，描述細膩，形象鮮明,，平易自然,。因為他長期居住農(nóng)村，,，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣,。

5,、下面光看題目意思：

宿：過夜。新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢,？表達了一種怎樣的感情呢,？

二、小組自學,，初讀理解,。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論,，初步理解每句詩意,。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三,、導讀古詩,，感受詩意。

1.指名讀,，檢查讀的情況,。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字,、詞提出來,，一起討論、交流。

3.齊讀一,、二句：

a.寫了哪幾種景物,？有什么特點？

籬落：籬笆,。疏疏：稀疏,。徑：小路。深：深遠

理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊,，有一條小路深向遠方,。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的,。緊接著作者收回視線,，從遠望到近觀，又看到了什么呢,？

b.齊讀第二句,，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭,。未：沒有,。陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）,。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了,，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭,。這一點,，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空,，地面上有斑駁的樹影,，星星點點的光斑。）

c.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

d.這稀疏的籬笆,，長長的小路,，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新,、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）,。在這一背景下,，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的,。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三,、四句）

4,、理解三、四句：

a.抓住哪些景,？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑,。急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有,？

b.女生讀第4句：

處：地方,。尋：尋找。為什么無處尋,？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,，再也找不到了。

c.兩句詩意連起來,，指名說詩意

d.再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景,。“跑,、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑,、撲蝶……讀來使我們倍感親切,、耳目一新。

e.自由讀全詩,，體會詩人心情,？

f.檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

【板書設(shè)計】

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落,、一徑,、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

【教材分析】

這首詩史作者在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法,，把景物與人物融為一體,，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面。

【學生分析】

學生以往學習詩句,，已經(jīng)學會如何讀詩,，這對于對詩句的理解有很大地幫助。

【課型】新授

【教學時間】1課時,。

【教學目標】

1.學會生字,，理解詩句

2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情

3.有感情朗讀,、背誦這首詩

4.培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力

【教學重點】體會詩的意境,，體會詩人的感情。

【教學難點】體會詩的意境,，體會詩人的感情

【教學方法】講授發(fā),、小組合作學習。

【教學用具】多媒體課件

【課后反思】

1、教學本課,，要讓學生在讀中感悟,，在誦中生情，在吟中入境,。

2,、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面,。

3,、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事,。

宿新市徐公店教案簡案篇二

1．主要是講授第1則,、第2則、第3則,、第4則,、第5則、第7則,、第8則,、第9則選文。

2．引導學生領(lǐng)會孔子的生存智慧,。

自讀自譯全文,，并背誦。教師作輔導,。

1,、不知為不知，為什么也是“知”呢,？

2,、人為什么“過而不改”呢？

3,、你怎么理解“欲速則不達”的,？聯(lián)系生活談?wù)勀愕母惺堋?/p>

“欲速則不達，見小利則大事不成”,，是說做事情貪圖快反而達不到目的,，貪求小的利益就成不了大事?？鬃舆@句話有兩個要點：第一個要點是做事不能貪圖快,。就如俗話所說：“心急吃不了熱豆腐”，“一口吃不成胖子,，一步跨不到天邊”,。第二個要點是不能急功近利,，要照顧到百年大計?！胺倭侄?，竭澤而漁”，都是只顧眼前利益,、缺乏長遠考慮的典型例子

4,、孔子很強調(diào)“信”……試結(jié)合以下兩則材料談?wù)勊f的“信”的原則。（材料略）

提示：孔子說人必須講誠信,，這是就一般的原則而言的,，不是無條件地推崇“信”?？鬃又v誠信其實有一個前提,，就是不違背道義。因此,，我們不能把孔子張揚的“信”理解為一般的“言必信,，行必果”。按照孔子,、孟子的看法,，德行高尚的人不一定會“言必信，行必果”,。孔子說：“言必信,，行必果,，硁硁然小人哉！”（《論語·子路》）就是說,，言語一定要信實,，行為一定要堅決，這是不問是非黑白,、只知道貫徹自己言行的小人?。∶献觿t說：“大人者,，言不必信,，行不必果，惟義所在,?！保ā睹献印るx婁下》）公叔氏據(jù)蒲地反叛衛(wèi)國，按照孔子的觀念是無道的表現(xiàn),，所以盡管他為了脫身而答應(yīng)蒲人不去衛(wèi)國,，結(jié)果還是到了衛(wèi)國,，并且把蒲地反叛的情形告訴了衛(wèi)靈公。衛(wèi)靈公問孔子說：蒲這個地方可以討伐嗎,？孔子回答說：可以,。靈公說：我的大夫認為不可以討伐，因為現(xiàn)在的蒲是防御晉,、楚的屏障,，用我們衛(wèi)國的軍隊去攻打，恐怕是不可以的吧,？孔子說：蒲地的男子有誓死效忠衛(wèi)國的決心,，婦女有守衛(wèi)西河這塊地方的愿望。我所說要討伐的只是四五個領(lǐng)頭叛亂的人而已,。

5,、你對““歲寒，然后知松柏之后彫也” “子在川上曰”有什么體會,？

評“歲寒,，然后知松柏之后彫也”一語：

意在言外，無限感慨,。

不曰“不彫”,，而曰“后彫”，文字直恁斟酌,。（《四書評》）

評“子在川上曰”等章

天地之化,，往者過，來者續(xù),，無一息之停,，乃道體之本然也。然其可指而易見者,，莫如川流,。故于此發(fā)以示人，欲學者時時省察,，而無毫發(fā)之間斷也,。程子曰：“此道體也。天運而不已,，日往則月來,，寒往則暑來，水流而不息,，物生而不窮,，皆與道為體，運乎晝夜,，未嘗已也,。是以君子法之,，自強不息。及其至也,，純亦不已焉,。”……愚按：自此至篇終,，皆勉人進學不已之辭,。宋·朱熹《論語集注》）

或問：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜,！’”曰：“古說是見川流,，因嘆。大抵過去底物不息,，猶天運流行不息如此,，亦警學者要當如此不息。蓋圣人之心‘純亦不已’,，所以能見之,。”（宋·黎靖德編《朱子語類》卷三十六）

《論語》形容道體之文,，只是指點詠嘆,，不多著言語。如“子在川上曰：‘逝者如斯夫,，不舍晝夜,！’”只就川上一指點，而道之活潑潑地無時不然者自見矣,。如“二三子以我為隱乎,？吾無隱乎爾。吾無行而不與二三子者,，是丘也,?！敝痪托惺乱恢更c,，而道之活潑潑地無物不有者自見矣?！疤旌窝栽?？四時行焉，百物生焉,。天何言哉,？”就天時上指點詠嘆，而道之充滿流行,、無往而非是者自見矣,。真善形容道體者也,。后儒著力在精微處說，反覺費語言,。

（清·方宗誠《論文章本原》）

宿新市徐公店教案簡案篇三

教學要求： 1,、從《宿新市徐公店》描寫的初夏鄉(xiāng)村的生活畫面，體會詩境之美,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,。 2、學會兩個生字,；并通過理解兩首詩中的關(guān)鍵字詞,，理解詩句的意思。 3,、朗讀,、背誦課文，并能默寫,，培養(yǎng)學生愛讀,、愛背古詩的興趣。 4,、在培養(yǎng)學生語言表達能力的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學生用計算機操作表達學習語文知識的能力。

教學重點： 理解詩意,，揭發(fā)詩情

課前準備： 教師課件,、學生課件

課時： 1課時

一、導入揭題 1,、一年四季中,，你最喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么,？你們說得都很有道理,，一年四季 確實季季都很美。 2,、這節(jié)課,，老師要帶你們進入這樣一個季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙。{課件顯示“激勵庫”：春末初夏圖——未成蔭的樹,、小徑,、蝴蝶、菜花}猜猜看,，這是什么季節(jié),？你是怎么看出來的 ？ 3,、面對這樣詩情畫意的景色,，此時,，你想怎樣？面對這樣詩情畫意的景色,，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發(fā)作了一首詩叫《宿新市徐公店》,，同學們想學這首詩嗎？ 板書課題：《宿新市徐公店》

二,、新授 學古詩之前,，同學們能不能給自己提些要求，你覺得應(yīng)該學些什么內(nèi)容,？ {打開課件“要求庫”： 理解詞義,； 理解詩意； 背誦古詩,；默寫古詩,；} 對，應(yīng)該掌握這些內(nèi)容,，指名讀出這些標題,。 1、初讀：理解字意課件顯示《宿新市徐公店》全文內(nèi)容,，先請同學自由讀文,，要注意讀準字音。學習徐：{課件突出“徐”,，帶拼音}韻母是什么,？這個字和哪個字相似？{課件顯出辨字組詞：徐,、除} 學習梳：{課件突出“梳”,，帶拼音}要卷舌。這個字和哪個字相似,？{課件顯出辨字組詞：梳,、蔬；并顯出“梳”的書寫筆順}要注意這個字的第一筆的寫法,。指名讀詩,，要求：讀準、讀通,、讀順,、讀響亮,。集體看著板書卡片讀準詩句,，每出示一句就讀一句，然后貼出,，黑板上顯示全詩內(nèi)容,。

2,、再讀：理解詞義。 下面我們一起來理解詩意,。你覺得要弄懂詩的意思首先要弄明白什么,？ {課件顯示“資料庫”理解詞語}： 宿：住宿。新市：在湖南省,，是個地名,。 徐公店：即姓徐的開的店。公,，是對年長人的尊稱,。 籬落：籬笆。 梳梳：扎得不密,，很稀疏,。 徑：小路。 深：深遠,。未成陰：沒有形成樹陰,。 走：跑。 急：追,。

3,、讀查：了解背景 楊萬里，是南宋時的大詩人,。 請同學們結(jié)合這些背景介紹的內(nèi)容進行自學,，在自讀中假如遇到弄不懂的可以和同桌討論。 {課件消去“資料庫”,，只剩詩文}剛才,，同學們結(jié)合資料庫通過自學你讀懂了詩中哪些意思？學生交流,。

4,、讀思：理解內(nèi)容 下面我們進一步理解詩意，閃爍課件中課題,，問：題目是什么意思,？那么這首詩是寫發(fā)生在徐公店里的事情嗎？是寫什么內(nèi)容呢,？課件第一,、二句閃爍，讀一讀,，這兩句講什么,？讀了這兩行詩，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象。課件顯出春末初夏圖,，這給你怎樣的感受,？這是一種怎樣的美？課件顯出 “靜”,。課件第三,、四句閃爍，讀一讀,，這兩句詩講什么,？讀了這兩行詩，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象,？課件顯出課文插圖{比上圖增添幾個活潑的孩童},，如果說上面兩行詩寫出了自然的靜態(tài)美，那么這兩行又寫出了什么,？課件顯示出“動”,。

三、讀練升華 1,、組詞：通過剛才的練習,，你對這首詩理解得怎樣了呢？下面老師考考你,，課件顯示出“練習庫”第一題“組詞”,，同學們觀察，這第一排字都是詩中的,，把第二行字與第一行字比較一下,，你發(fā)現(xiàn)什么？也就是說這兩行字是屬于形近字,，下面對這些形近字進行組詞,。復(fù)位，學生在電腦上操作組詞,。指名交流,。 2、默詩：下面我們來看第二題,，課件顯示第二題“默寫古詩”,，要默寫古詩，首先得怎樣,？請學生自由背誦,，會背古詩就一定會默寫嗎？請同學們特別注意剛才對比組詞中的字,，不要寫作,，下面默寫吧,。總復(fù)位,，學生在電腦上默寫。交流,。剛才在默寫過程中,，你發(fā)現(xiàn)哪些字特容易寫錯？ 3,、寫詩意：自由面對剛才默寫的詩說說詩的意思,。課件顯出第三題“寫出詩的意思”?？倧?fù)位,，下面請同學們將詩的意思輸進電腦，交流,。通過學習,，你知道大自然是怎樣的？出示板書卡片：大自然是美妙的,。 4,、朗讀練習： 只有讀會了詩才能讀好詩，指名讀,，要求表達出理解的意思,。帶著感情跟老師朗讀。師范讀一句,，生跟讀,。師相應(yīng)將課件中詩問每一句按節(jié)律用“/”斷開，問：這樣讀起來有什么好處,？自由練讀,，指名朗讀。打開“朗讀庫”顯示詩文和景色圖,，欣賞配樂朗讀,。打開“朗讀庫”中音樂，學生配樂朗讀,。通過剛才的朗讀,，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？ 5,、創(chuàng)新練習：打開課件“創(chuàng)新庫”春末初夏圖,，面對這樣美妙的景色，古人楊萬里詩興大發(fā)寫了這樣流傳千古的詩{在圖上凸顯詩文},，那么面對這樣美麗的景致,，同學們,，我們作為一個現(xiàn)代少年兒童你是不是也想吐一吐心聲呢？我們有自己的智慧,，有學到的語文知識,，就請你用這些和楊萬里比試比試吧，下面老師有幾個選擇題供你選擇,，看看你準備寫什么,？ 打開選擇題： 1]、看圖,，用自己的語言描繪你看到的景色,。 2]、讀了這首詩,，你有什么感想,，把它寫下來。 3],、看圖,，你能作一首小詩嗎？ 指名讀,，你想寫什么,？總復(fù)位，學生在電腦上自選一個內(nèi)容寫下來,。 指名交流,。評議。同學們,，你們寫的這些內(nèi)容都不錯,，楊萬里是大詩人，我們也不愧是小詩人了,。

四,、總結(jié)????? 今天這堂課（指板書）同學們學會了讀詩讀會了詩，還朗讀好了詩,，并且能通過自己的努力去試著寫詩,，你們學得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧,。配樂集體朗讀古詩,。下課。

宿新市徐公店教案簡案篇四

在生活中,，我們常常能夠聽到一些耳熟能詳,、充滿智慧、內(nèi)涵豐富,、膾炙人口的成語,，如“欲速則不達”“小不忍則亂大謀”“知之為知之,，不知為不知”等。同學們你們知道這些成語都出自哪兒嗎,？其實這些成語都出自幾千年前的孔子之口,。

孔子這位先哲圣人，給后人留下了太多的文化寶庫,，從他身上我們能夠感受到一些有關(guān)人生和生存的大智慧,。今天我們學習的這篇文章，去從中感受這些有啟發(fā)性的人生格言,。

1,、為下列加紅詞語注音,。

莒父（ ） 輗（ ） 軏（ ） 彫（ ）

2,、找出下列句中的通假字，并指出是通什么字,。

（1）誨女知之乎 （女 通 汝）

（2）如日月之食焉 （食 通 蝕）

（3）無欲速 （無 通 毋）

（4）然后知松柏之后彫也 （彫 通 凋）

3,、指出下列句子中的特殊句式。

（1）知之為知之,，不知為不知,，是知也。判斷句

（2）過而不改,，是謂過矣,！ 判斷句

（3）其何以行之哉？ 疑問句中的賓語前置

4,、指出下列詞語在句中的意思,。

（1）知之為知之 為____________

子夏為莒父宰 為____________

（2）過而不改 而____________

人而無信 而____________

首先，請同學們嘗試把文中的部分句子進行翻譯,，熟知文意,。

（1）子曰：“由，誨女知[1]之乎,？知[2]之為知[2]之,，不知[2]為不知[2]，是知[3]也,?！?/p>

翻譯重點： 誨：教導； “女”通“汝”（rǔ）,，你,。 為：表判斷，相當于“是”,。 [1]知：明白,；[2]知：知道,；[3]知：通“智”，智慧,，明智,。是：指示代詞，“這”,。

翻譯：孔子說：＂仲由,，我教你的知識明白嗎？知道就是知道,，不知道就是不知道,，這種態(tài)度才是明智的！

（２）子曰：“不曰‘如之何,，如之何’者,，無末如之何也已矣！”

翻譯重點：①如之何：古代漢語中的凝固形式,，意為“怎么辦”或“怎么”,；②末如之何：也作無如之何；末：指沒有辦法,；（總）拿他沒有辦法,；③已矣：常放在句末，表限止的語氣助詞,，相當于“了”,。

翻譯：孔子說：“不說‘怎么辦，怎么辦’的人,，我對他也不知怎么辦了,。”（我拿他也沒有辦法）

（3）,、自貢曰：“君子之過也,，如日月之食焉：過也，人皆見之,；更也,，人皆仰之?！?/p>

重點翻譯：①之1：結(jié)構(gòu)助詞,，譯為“的”；②之2：表修飾,，無義不譯,；③食通“蝕”；④之3：代詞,，他,。⑤更：改正（變）

翻譯：君子的過錯好比日月蝕,，他犯過錯，人們都能看得見,；他改正過錯,，人們都仰望著他。

（4）子曰：“躬自厚而薄責于人,，則遠怨矣,。”

重點翻譯：①厚,，?。憾啵?；②而：連詞,，表并列，不譯,；③遠：形容詞作動詞,，避免．

翻譯：孔子說：“多責備自己,，少責備別人,，這樣做就可以避免別人的怨恨?！?/p>

（5）子曰：“人而無信,，不知其可也．大車無輗，小車無軏 ,，其何以行之哉,？”

重點翻譯：①其：副詞，怎么,；②何以行：賓語前置,，以何行，靠什么行走．

翻譯：孔子說：“一個人不講信用,，是根本不可以的．就像大車沒輗 ,，小車沒有軏一樣，那它靠什么行走呢,？”

（6）自貢曰：“必不得已而去,，于斯三者何先？”

重點翻譯：①必不得已：隱含假設(shè)關(guān)系,，可譯為：如果不得不去掉一項,；②于斯：于，介詞,，在,，對,；斯：指代詞，這．③何先：賓語前置,，先何,，去掉那一項．

翻譯：自貢說：“如果不得不去掉一項，那么在三項中先去掉那一項呢,？”

提示：本題主要考查學生對信息的檢索能力,，解答本題，需要將本文中的句子進行篩選,，如下：

1,、子曰：“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”

角度：求知方面-------實事求是

啟發(fā)：對于文化知識和其他社會知識,，我們應(yīng)當虛心學習,、刻苦學習，盡可能地多加以掌握,。人的知識再豐富,，總有不懂的問題。那么,，就應(yīng)當有實事求是的態(tài)度,。只有這樣，才能學到更多的知識,。

2,、①子曰：“不曰‘如之何，如之何’者,，無末如之何也已矣,。”,；②子曰：“過而不改,，是謂過矣！”

角度：對待錯誤-------知錯能改

啟發(fā)：“人非圣賢,，孰能無過,？”但關(guān)鍵不在于過，而在于能否改過,，保證今后不再重犯同樣的錯誤,。也就是說，有了過錯并不可怕，可怕的是堅持錯誤,，不加改正,。文中孔子以“過而不改，是謂過矣”的簡煉語言,，向人們道出了“知錯能改”這一對待錯誤的唯一正確態(tài)度,。

3、子曰：“躬子厚而薄責于人,，則遠矣,！”

角度：與人相處方面---------責己嚴，待人 寬

啟發(fā)：人與人相處難免會有各種矛盾與糾紛,。那么,，為人處世應(yīng)該多替別人考慮，從別人的角度看待問題,。若一旦發(fā)生了矛盾,，人應(yīng)該多作自我批評，而不能一味指責別人的不是,。所以,，“嚴于律己，寬恕待人”是保持良好和諧的人際關(guān)系所不能缺少的原則,。

4,、子曰：“無欲速，無見小利,。欲速則不達,，見小利則大事不成,?！?/p>

角度：從政方面 --------欲速則不達

啟發(fā)：“欲速則不達”，貫穿著辯證法思想,，即對對立著的事物可以相互轉(zhuǎn)化,。所以文中孔子強 烈要求子夏從政不要急功近利，否則就無法達到目的,；不要貪求小利,，否則就做不成大事。由此可知,，干任何事物都要遵循事物發(fā)展規(guī)律,，循序漸進，否則,，“欲速則不達”,。

5、子曰：①“人而無信，不知其可也”,；②“自古皆有死,，民無信不立?！?/p>

角度：為人治國---------講究誠信

啟發(fā)：孔子認為人沒有信用是不行的,，就像大車沒有輗、小車沒有軏,，靠什么行走呢,？誠信對于個人來說，是處世之本,。沒有誠信的人可以在暫時取得成功,，卻不可能最終取得成功。對社會來說,，誠信是政府有效運作的根本,。政府如果失去了人民的信任，就不可能穩(wěn)固,。誠信是社會和諧相處,、共同發(fā)展的根本。

孔子認為,，信是儒家傳統(tǒng)倫理準則之一,，也是人立身處世的基點。所以無論在工作,、學習,、生活、交往等方面都要講誠信,，人無信而不立,。在《論語》中信的含義有兩種：一、是信任,，即取得別人的信任,；二是對人講信用。

6,、①子曰：“歲寒,，然后知松柏之后 也?！?；②子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜,?！?/p>

角度：為人處事-------要有骨氣、遠大志向及惜時奮干

啟發(fā)：文中孔子認為：人應(yīng)松柏一樣，要有骨氣,、有遠大志向且要經(jīng)受得起各種嚴峻的考驗,，才能取得最終的成功；同時,，孔子還認為時間如流水,，奔流不息、一去不返,。借此勸戒后人要珍惜時間,，用有限的時間投入到無限的學習、生活和工作中去,。

小結(jié)：本文節(jié)選孔子與三位弟子的對話,，分別從“求知、為人,、從政,、治國、處世”等方面給予我們后人深遠的啟示：

1,、 求知-----實事求是,、知錯能改

2、 處世-------責人嚴,，待人寬

3,、 從政-----切記“欲速則不達”

4、 治國處事-----“民（人）無信而不立”

5,、 為人處事-------要有骨氣和遠大志向且要惜時奮干

１,、翻譯并和背誦課文中的名句名段

2、完成課后練習三

閱讀下面兩篇小短文,，回答后面的問題,。

（一）子貢問曰：何如斯可謂之士矣？子曰：行己有恥,，使于四方,，不辱君命，可謂士矣,。曰：敢問其次？曰：宗族稱孝焉,，鄉(xiāng)黨稱悌焉,。曰：敢問其次？曰：言必信,，行必果,，硜硜然小人哉！抑亦可以為次矣。曰：今之從政者何如,？子曰：噫,，斗筲之人，何足算也,？

（二）過蒲,，會公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子,。弟子有公良孺者,，以私車五乘從孔子。其為人長賢,，有勇力,，謂曰：吾昔從夫子遇難于匡，今又遇難于此,，命也已,。吾與夫子再罹難，寧斗而死,。斗甚疾,。蒲人懼，謂孔子曰：茍毋適衛(wèi),，吾出子,。與之盟，出孔子東門,?？鬃铀爝m衛(wèi)。子貢曰：盟可負邪,？孔子曰：要盟也,，神不聽。

1,、孔子在第一段把士分為幾類人,，分別是什么？

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2,、如何理解言必信,，行必果？

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3,、解釋下列句中加紅詞語的意思,。

吾與夫子再罹難 罹_____________

茍毋適衛(wèi)，吾出子 茍_____________出_____________

盟可負邪 負_____________

4,、談一談孔子所主張信的原則是什么,。

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1,、提示：三類。

2,、說到做到,，行動堅決。

3,、遭遇,；如果；放出,；背棄,。

4、儒家的忠信也是有條件的,，即必須符合正義,。被脅迫的、在非正義的情況下而盟誓的,。無須遵守,。

教學反思：