無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

說(shuō)課稿說(shuō)成敗 說(shuō)課稿和逐字稿的區(qū)別篇一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2,、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的?

3,、有科學(xué)幻想意識(shí)。

一,、談話導(dǎo)入：

孩子們,，昨晚你睡得好嗎?做夢(mèng)了嗎?

(1)師：下面請(qǐng)有愛(ài)心的孩子們!打個(gè)哈欠,，閉上眼睛,，開(kāi)始做夢(mèng)!夢(mèng)到了就舉起你的小手,。

(2)請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)吧!(好的表?yè)P(yáng))

2,、師：好!孩子們閉上眼睛繼續(xù)做夢(mèng)，夢(mèng)到未來(lái)的你,，把你的手舉起來(lái),，未來(lái)的你什么樣?

請(qǐng)幾位小朋友說(shuō)說(shuō)。說(shuō)好的掌聲獎(jiǎng)勵(lì),。

師：孩子們,，你們的夢(mèng)奇妙無(wú)比,，老師感覺(jué)也走進(jìn)了你們的夢(mèng)里。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》,。

板書(shū)：阿德的夢(mèng)

二,、新授

(一)自讀課文

1、大家再來(lái)讀讀課文,，在讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀流利!

2,、回答問(wèn)題：

用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)阿德的夢(mèng)怎么樣?

(奇妙、神奇,、不可思議,、出人意料……)

3、阿德做了這樣一個(gè)夢(mèng),，他有什么想法,、想干什么?

4、那你看了他的夢(mèng)想說(shuō)些什么?做些什么?

(二)分角色朗讀課文

1,、一男一女分別演阿德和外婆,，老師當(dāng)導(dǎo)演。

2,、評(píng)價(jià),。

3、師：咱們班的同學(xué)想象力無(wú)人能比,，老師就來(lái)考考大家,，能不能加入想象的一些問(wèn)題，再來(lái)分角色讀讀演一演呢?下面請(qǐng)大家同桌一組先練一練!

4,、挑選幾組在臺(tái)上表演,，對(duì)表現(xiàn)好的小組掌聲鼓勵(lì)!

(三)激發(fā)想象力，繼續(xù)做夢(mèng)

1,、今天,，小阿德也來(lái)到了咱們班，他要對(duì)大家講幾句話：

小朋友們!我的夢(mèng)沒(méi)有做完我很遺憾!我真的很想知道后來(lái)怎么樣了?你們能幫助我把這個(gè)夢(mèng)繼續(xù)做下去嗎?(指生說(shuō))

說(shuō)得好!在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中,，給我們留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

師：同學(xué)們,，阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!

生：(小組內(nèi)交流)

師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)?

生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校,，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美,，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課,。

師：你的想象真豐富,，你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,，那里的房子造型很奇特,，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和,，夏天涼爽,，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音,。

師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子,，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆,。早晨,，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐;中午,，機(jī)器人會(huì)給我送來(lái)可口美味的飯菜;放學(xué)了,，機(jī)器人會(huì)開(kāi)著汽車來(lái)接我回家……

師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。

生：同桌交流,。

……

(四)回到現(xiàn)實(shí),，努力使夢(mèng)想成真

師：好了，醒醒吧孩子們!伸個(gè)懶腰,，揉揉你惺忪的睡眼,，夢(mèng)里的一切多美好呀!不過(guò)它只是個(gè)夢(mèng)，怎樣才能讓我們夢(mèng)想成真呢?

生1：從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)……

生2：多動(dòng)手動(dòng)腦……

……

三,、小結(jié)：

老師期待美好生活在我們這些未來(lái)科學(xué)家的努力下,，早日到來(lái)!

說(shuō)課稿說(shuō)成敗 說(shuō)課稿和逐字稿的區(qū)別篇二

《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事。課文內(nèi)容淺顯易懂,，沒(méi)有什么太難的地方,，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力,、想象力,。全文采用擬人化的手法，它用清新,、活潑,、生動(dòng)的文字描寫(xiě)描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài),，惹人喜愛(ài),；有風(fēng)時(shí)，云朵散去,，天空更顯得潔凈,、艷麗。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，啟發(fā)學(xué)生想象,，提高說(shuō)話能力，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,。2,、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察,、愛(ài)思考的良好習(xí)慣,。

在教學(xué)中我首先用讀中感悟的教學(xué)方法直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段,，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的心情來(lái)讀好第一句,、第二句。抓住重點(diǎn)句“哇,，這么多白云,！我們來(lái)造云房子！”讓學(xué)生以讀悟出小鳥(niǎo)們?cè)煸品孔拥目鞓?lè),，體會(huì)小鳥(niǎo)的驚奇,、開(kāi)心。后兩個(gè)重點(diǎn)句,，先讓學(xué)生在課文中找一找小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子,？讓學(xué)生說(shuō)出自己最想看的那一種，再讓學(xué)生看多媒體畫(huà)面,，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開(kāi)著”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”,，在看畫(huà)面的過(guò)程中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，并且通過(guò)邊朗讀邊做動(dòng)作,，在讀中加深對(duì)云房子的感悟,。

在學(xué)生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà),，畫(huà)出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥(niǎo),，此時(shí),，這些“小鳥(niǎo)”們快樂(lè)無(wú)比，造出了“蘋(píng)果,、汽車,、雨傘,、小兔、松樹(shù)”等云房子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái),，思維跳躍起來(lái)，想象是那么豐富,，創(chuàng)造是那么獨(dú)特,。造完云房子之后，又請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹自己造的云房子,，最后用規(guī)定的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話,，并寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生在這種生活化的情境中鍛煉了語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,。

充分運(yùn)用電子教材的優(yōu)勢(shì)也是我備課中的一大重點(diǎn),，如對(duì)“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解,，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義,，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)直觀形象地感受讓學(xué)生自然理解

“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后,，藍(lán)天的明鏡清純,、碧空萬(wàn)里。又如在教學(xué)第四段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話時(shí),，讓學(xué)生目睹小鳥(niǎo)在云房子里歡樂(lè)地飛來(lái)飛去,，耳中聽(tīng)到小鳥(niǎo)那清脆的叫聲，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下,，充分發(fā)揮想像,，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

縱觀本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累,。做到以讀為本,、讀中感悟、以畫(huà)深悟,、以說(shuō)練寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合，語(yǔ)文課與其他學(xué)科的整合,。

說(shuō)課稿說(shuō)成敗 說(shuō)課稿和逐字稿的區(qū)別篇三

尊敬的各位專家,、各位評(píng)委：

大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》,。

《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四組（怎樣看問(wèn)題,、想問(wèn)題單元）里的一篇講讀課文,，它是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說(shuō)葡萄酸”,，這當(dāng)然是狐貍鬧的笑話,。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子,，如果不是小兔子勇于嘗試，他們將錯(cuò)過(guò)一頓美餐,。是啊,，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個(gè)故事告訴我們做事要親自體驗(yàn),，勇于嘗試,，不要光聽(tīng)別人說(shuō),。

二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),，初步具備了自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望，愛(ài)讀,、愛(ài)說(shuō),、愛(ài)模仿,、愛(ài)表演,、喜歡想象,、無(wú)所顧及他們的特征，像這種以動(dòng)物為主人公的課文,，尤其喜歡學(xué)習(xí),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓每個(gè)孩子喜歡閱讀,，主動(dòng)閱讀,，快樂(lè)閱讀，這是我實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo),。為此,，我努力營(yíng)造一種“我努力,，我成功！我成功,，我快樂(lè)！”的氛圍,，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,，有所“思”,，有所“悟”，感受語(yǔ)言的魅力,，明白樸實(shí)的道理，享受語(yǔ)文,，快樂(lè)語(yǔ)文,。

1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

2,、 懂得做事情要親自去體驗(yàn),，去嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō) ,。

我著重思考的是怎樣讓孩子們?cè)谂d趣盎然中,，通過(guò)一定的過(guò)程和方法,，掌握知識(shí)和技能，形成情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

基于上述思考，我這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程：

教學(xué)流程

1,、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課文

孩子們喜歡聽(tīng)謎語(yǔ)嗎,？通過(guò)四個(gè)謎語(yǔ)猜出課文中的一群可愛(ài)的小動(dòng)物：小狐貍,、小松鼠、小兔子,，小猴子,。小孩子最喜歡聽(tīng)故事了,，

老師用一句：“秋天到了,，葡萄成熟了，發(fā)出一陣陣香味,，這一群小動(dòng)物在森林的葡萄架下發(fā)生了一件有趣的故事,，故事的名字就是《酸的和甜的》”板書(shū)課題。再以“這是一個(gè)怎樣的故事呢,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞動(dòng)畫(huà)“從而順勢(shì)導(dǎo)入課文,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

老師播放動(dòng)畫(huà)片,，將孩子們帶入故事情境中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，在欣賞中整體感知課文,，繼續(xù)探究的欲望。

3,、適當(dāng)設(shè)問(wèn),，一石激起千層浪。

“學(xué)起于思,，思源于疑,?！笨赐旯适缕?，我以“誰(shuí)最先來(lái)到葡萄架下”,，讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀體驗(yàn),。

1、感悟狐貍

“學(xué)起于思,，思源于疑?！笨赐旯适缕?，我以“誰(shuí)最先來(lái)到葡萄架下”,，引出狐貍,，引導(dǎo)孩子們觀察圖畫(huà),，通過(guò)狐貍嘴角的口水得出狐貍非常想吃葡萄,，再利用cai 課件孩子們生動(dòng)感知狐貍想吃葡萄的動(dòng)作,。通過(guò)學(xué)生找出“一會(huì)兒﹍一會(huì)兒﹍“將這兩個(gè)動(dòng)作連成的一句話,，讓學(xué)生練習(xí)讀,，讀中感知狐貍摘葡萄的著急與忙碌,。當(dāng)狐貍一顆葡萄也沒(méi)摘到中孩子們自然而然體驗(yàn)出不同情感，為品讀”這葡萄是酸的,，不能吃“進(jìn)行不同情感的閱讀體驗(yàn)埋下伏筆。以狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸鬧出的笑話迷惑小松鼠，小兔子過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),。

2,、感悟小松鼠，小兔子

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子更不能做過(guò)多的講解。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)師生合作讀,，在讀中感悟小松鼠,，小兔子輕信別人，沒(méi)嘗就斷定葡萄是酸的,，同時(shí)讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，森林中別的動(dòng)物也想他倆容易相信別人嗎,？學(xué)生自然回答，小猴子不會(huì),。從而過(guò)渡到第三個(gè)環(huán)節(jié)，

3、感悟小猴子

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),，我有意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,，讓孩子們反復(fù)朗讀,，注于目,，出于口,，聞?dòng)诙?，記于心,，才能深入體會(huì)文章的思想感情,。因此，我特別注意抓住兩次對(duì)話引導(dǎo)悟讀,，把小松鼠,、小兔子老實(shí)、輕信的語(yǔ)氣讀出來(lái)——

小兔子搖搖頭說(shuō)：“我沒(méi)吃過(guò),，可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸,?！?/p>

小松鼠也搖搖頭說(shuō)：“我沒(méi)敢嘗,，狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢！”

就這樣,，老師不必多教,，讓孩子們充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。

4,、交流分享,，深層體悟

（１）,、理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感

怎樣幫助孩子理解詞語(yǔ)呢,？我采用了英國(guó)閱讀教學(xué)中常用的“閱讀預(yù)報(bào)法”：

讀讀比比：（每組的第二句話比第一句生動(dòng),、形象。）

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

小猴子爬上葡萄架,。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心部分,。抓住關(guān)鍵詞“迫不及待”“大口大口”,，讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,，具體,、真切地感悟詞義,，再運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話等練習(xí),，以加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶,，促進(jìn)語(yǔ)言的積累,，使語(yǔ)言文字的知識(shí)性學(xué)習(xí)更為到位,。

（2）、分角色朗讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感

前后四人為一小組,，分角色朗讀,。再一次給孩子們提供讀的機(jī)會(huì),、讀的空間,，體驗(yàn)讀的快樂(lè)、讀的成功,。讓規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入孩子的口語(yǔ)，會(huì)自然地同化并改造孩子的語(yǔ)言,，在不知不覺(jué)中幫助孩子重構(gòu)語(yǔ)言模式,。

酸的和甜的》是一篇以事喻理的課文，孩子們最困難的是難以明白故事的寓意,。我的做法是,，思考小松鼠和小兔子提出的問(wèn)題：“狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢,？”讓學(xué)生自由暢談體會(huì)，點(diǎn)明現(xiàn)在人們就用“吃不到葡萄葡萄酸“這句話形容像狐貍那樣心態(tài)的人,，并出自伊索寓言《狐貍和葡萄的故事》,。

1,、你想對(duì)這些可愛(ài)的動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么,？

可以激發(fā)孩子說(shuō)話的興趣,，樂(lè)于參與活動(dòng),；將優(yōu)美詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的話語(yǔ)中,，語(yǔ)言自然會(huì)越來(lái)越豐富多彩,。

2,、在生活中,，假如遇到小松鼠,，小兔子那樣不了解的事,，該怎么辦,？

朗讀、討論,、交流，是感悟的基礎(chǔ),。如果說(shuō)讓孩子們自主閱讀,，在“讀”中“悟”,，在“悟”中“讀”，是領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的過(guò)程,；如果說(shuō)讓孩子們辯論,，是孩子與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程,；那么分角色表演就是孩子由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露,。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成了一次次有趣的活動(dòng),，在愉悅的活動(dòng)中,，文本內(nèi)容便悄無(wú)聲息地走進(jìn)孩子們的心里。

最后，我采用“圖文式”板書(shū),，直觀的圖畫(huà)吸引孩子的注意,，精練的語(yǔ)言破解難點(diǎn)，揭示課文寓意,。

說(shuō)課稿說(shuō)成敗 說(shuō)課稿和逐字稿的區(qū)別篇四

今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》,，這課是則寓言故事,，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花,。向我們揭示了：世上每一件東西,，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值,，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄,，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),，就能充分發(fā)揮作用,。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象,。課文分為三個(gè)自然段：

1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果

2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉,，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花,。

3．破水罐看了花后,，仍然為漏水而道歉,，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí),，我采用了以下教學(xué)方法：

１．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué),，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容,。

2．朗讀體會(huì)法,。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練,，唯有多讀,，才能理解課文,，才會(huì)運(yùn)用。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫,、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀,，幫助學(xué)生感受不同3．品析詞句法,。抓住文中的重點(diǎn)詞句,，深刻了解故事寓意,，用“讀,、找,、品,、畫(huà)”的學(xué)習(xí)法,，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。水罐的表現(xiàn),，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練,。說(shuō)學(xué)法：本課是則寓言，教學(xué)寓言時(shí),，要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容,，理解文章的寓意，這是寓言教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)寓言本身充滿了興趣,，但對(duì)寓意的理解會(huì)存在很大難度,。為此，教學(xué)時(shí)我主要通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，分角色朗讀來(lái)感受不同水罐的表現(xiàn)，結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句,，理解文章的寓意,，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀,。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

（3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（4）情感目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言材料,，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,，幫助學(xué)生正確看待自己,，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇寓言的教學(xué),。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)二,、三自然段，理解課文內(nèi)容,，品析課文，總結(jié)全文,。在課前準(zhǔn)備上,，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件,，輔助教學(xué)。

本次著重說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容,，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程,。

１．復(fù)習(xí)引入

思考：說(shuō)說(shuō)兩只水罐的不同之處，想象它們會(huì)說(shuō)些什么,？好水罐為什么會(huì)如此驕傲？從哪個(gè)詞看出挑水工的勤勞,？

板書(shū)：完好水罐驕傲自大,、破損水罐自卑自責(zé)

師：破水罐真的沒(méi)有用嗎？

過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段

２．學(xué)習(xí)第二自然段,，自讀,，畫(huà)出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì),。

本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話,，抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑,。（同桌演讀,，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng),，從而受到感染，內(nèi)化課文的語(yǔ)言,。）在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞,，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,。

由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花,，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段,。

本段是課文的重點(diǎn),，采用以讀代講,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂(lè)”出示課件,，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn),。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話,，“難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢,？”組織學(xué)生自讀、集體演讀,、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀,、指導(dǎo)再讀,。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正,。讀中抓住“一絲,、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑,，（讓學(xué)生想一想,，寫(xiě)一寫(xiě)感想）”畫(huà)一畫(huà)詞句,，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解,。

挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草,，告訴了我們一個(gè)道理？小組討論：讀了挑水工的話,，你知道了什么,？舉例說(shuō)說(shuō)。

教師總結(jié)：世上每一件東西,，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。（教師板書(shū)）

接下來(lái)設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐,，你喜歡哪一只,？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì),，但如自己努力地去做一件事終于取得成就,，感到自豪也未嘗不可,。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格,，但老是自卑自責(zé)是不行的,，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展活動(dòng)：現(xiàn)在聽(tīng)了挑水工的一番話,，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？

14一路花香

完好水罐驕傲自大

破損水罐自卑自責(zé)

要看到自身存在的價(jià)值（紅筆寫(xiě)）

說(shuō)課稿說(shuō)成敗 說(shuō)課稿和逐字稿的區(qū)別篇五

本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中“筆算乘法”的例2——兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（ 一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最基本出發(fā)點(diǎn)是：促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。

基于教材和新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況確定以下目標(biāo),。

1,、學(xué)生能表述兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算出結(jié)果,。

2,、學(xué)生經(jīng)歷探索,、交流,、歸納總結(jié)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生知識(shí)遷移能力和概括能力,。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，書(shū)寫(xiě)整潔,，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣,。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：算理的理解,。

關(guān)鍵：乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置,。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件

筆算是關(guān)于“如何做”的知識(shí)，應(yīng)注重讓學(xué)生在嘗試,、探索,、合作交流中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是：自主探索——合作交流——?dú)w納總結(jié),。

基于學(xué)法,，本節(jié)課的教法是：情境教學(xué)，激發(fā)興趣,；自學(xué)指導(dǎo)，引發(fā)探究,；討論交流,，明白算理,；練習(xí)鞏固,，發(fā)展能力,。

計(jì)算教學(xué)從本質(zhì)上講,，是比較枯燥和單調(diào)的。如果把沉悶的計(jì)算教學(xué)融合到學(xué)生熟悉的,、有趣的情境中,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

基于以上思考,，我圍繞感興趣的“體育活動(dòng)”這一主題，設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)鋪墊——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊（打氣球游戲，看誰(shuí)能百發(fā)百中）

富有挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。我把本課要喚起的先前經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了有趣的“打氣球比賽”,。

口算：12×3＝ 16×10＝ 15×4＝ 90×70＝

估算：19×21≈

筆算：36×7＝ 24×12＝

處理的原則是：先比賽再明理,。重在讓學(xué)生說(shuō)出估算的方法,；兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位方法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法的乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。這樣處理在為探究新知提供支撐的同時(shí)，還能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

（ 二）探究新知（圍棋棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)）

1,、聯(lián)系生活,，引入新課。

我先與學(xué)生談話：同學(xué)們,，“你們下過(guò)圍棋嗎?”“你了解棋盤(pán)的結(jié)構(gòu)嗎,？”然后,，課件出示圍棋棋盤(pán),，引出例2,。接著,，引導(dǎo)學(xué)生觀察棋盤(pán)的結(jié)構(gòu)，提出用乘法解決的問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有兩個(gè)：

①,、棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn),？②棋盤(pán)上一共有多少個(gè)方格,？

第一個(gè)問(wèn)題做為例題,，第二個(gè)問(wèn)題做為練習(xí)。

2,、自主探索,，嘗試解決,。

針對(duì)學(xué)生提出的第一個(gè)問(wèn)題,，我做以下處理：

第一步，引導(dǎo)學(xué)生列出算式,，19×19＝

第二步,，學(xué)生自主選擇計(jì)算方法,，算出結(jié)果。

第三步,，交流匯報(bào),，學(xué)生可能用到的方法有：估算、筆算,。

在展示筆算方法時(shí),，創(chuàng)設(shè)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理和算法：先用誰(shuí)和誰(shuí)乘,？九九八十一,，滿八十該怎么辦？用1和19相乘時(shí),，乘得的數(shù)的末位要寫(xiě)在哪兒,？為什么 ？然后再怎么辦,？

根據(jù)學(xué)生的回答，我對(duì)運(yùn)算的順序,、進(jìn)位方法和第二個(gè)積的書(shū)寫(xiě)位置進(jìn)行初步小結(jié)。

接下來(lái),，學(xué)生去試著解決第二個(gè)問(wèn)題：棋盤(pán)上共有多少個(gè)方格,？

這一問(wèn)題的解決分兩步進(jìn)行，第一步學(xué)生列出算式獨(dú)立計(jì)算,；第二步讓學(xué)生說(shuō)筆算的過(guò)程和結(jié)果,，同時(shí)我通過(guò)課件展示,，再現(xiàn)筆算的進(jìn)程，加深對(duì)筆算方法的理解,。

3,、歸納總結(jié),，得出結(jié)論,。

接下來(lái),，我讓學(xué)生將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法計(jì)算過(guò)程進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解筆算的過(guò)程。師生共同總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,。

即：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用個(gè)位上的數(shù)去乘,，再用十位上的數(shù)去乘,，乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來(lái),。

[設(shè)計(jì)目的]：讓學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷自主探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法的筆算過(guò)程,；發(fā)現(xiàn),、比較,，歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,；提升學(xué)生對(duì)乘法筆算的認(rèn)識(shí),，達(dá)到知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),。

（三）鞏固應(yīng)用

為了加深學(xué)生對(duì)算理的理解,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,，書(shū)寫(xiě)整潔,，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣,，我設(shè)計(jì)了“當(dāng)裁判”的小練習(xí),。

1、當(dāng)裁判（題略）

2,、解決問(wèn)題。

①小明獲得跑步冠軍,每天堅(jiān)持跑25分鐘,，1個(gè)月（31天）共跑多少分鐘?

②他從家到訓(xùn)練場(chǎng)要走15分鐘,，每分鐘走38米,，小明家到訓(xùn)練場(chǎng)有多遠(yuǎn)？

[設(shè)計(jì)目的]：用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值“堅(jiān)持就是勝利”的道理,。

3、綜合應(yīng)用,。

請(qǐng)你估一估王老師帶5000元,，夠嗎,？

體育用品

單價(jià)

個(gè)數(shù)

足球

99元

12

籃球

70元

21

排球

41元

35

讓學(xué)生先估算,，再用筆算驗(yàn)證,。

[設(shè)計(jì)目的]：這樣,，把口算,、估算和筆算有機(jī)結(jié)合,，可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

（四）課堂小結(jié),。

我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō);“這節(jié)課有什么收獲？”來(lái)總結(jié)全課,，自我評(píng)價(jià),，能起到梳理知識(shí),，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力,。

（板書(shū)略）板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn),。

總之，本節(jié)課,，我力求體現(xiàn)“利用已有經(jīng)驗(yàn),，突出探索發(fā)現(xiàn),，注重能力培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的理念,，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

說(shuō)課稿說(shuō)成敗 說(shuō)課稿和逐字稿的區(qū)別篇六

各位老師：

大家好！

我是新五小的趙榮芳,，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元28課《彩色的非洲》一文,。

本單元的教學(xué)要求是抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),；揣摩和學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法,；積累優(yōu)美的語(yǔ)言,，并且從實(shí)際出發(fā),，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受,。

就《彩色的非洲》一文來(lái)說(shuō),，作者以飽滿的熱情,，描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天,、花草樹(shù)木,、動(dòng)物世界,、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,。突出表現(xiàn)了“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”,。

從教材的整體出發(fā),，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨(dú)立閱讀性質(zhì),，另一方面考慮要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語(yǔ)文基本功,，用于閱讀實(shí)踐,，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。因此，我將此課的教學(xué)三維目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)與能力：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步理解課文的內(nèi)容,。

2、過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),。使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在朗讀中體驗(yàn),，在想象中體驗(yàn),，在語(yǔ)言實(shí)踐中體驗(yàn)，理解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”,。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

在感悟與體驗(yàn)中,，弄清是從幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)非洲世界的色彩斑斕,，體會(huì)表達(dá)的方法,，從而了解非洲獨(dú)特的.自然景觀與風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)與向往之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

雖然學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷所限,，對(duì)本文所描繪的非洲的獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn),。但是，在本冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界這一組課文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多搜集信息的方法,，因而，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，利用各種途徑解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的展示,，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn),。

（一）激情導(dǎo)入：

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)了，那么,，學(xué)校所規(guī)定的功課,，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受,?！睂?duì)閱讀而言，興趣尤為重要,，因此,，在開(kāi)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)播放非洲視頻，讓學(xué)生更直觀,、更真切,、更形象的得到視覺(jué)的沖擊。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

（二）初讀課文,，了解課文內(nèi)容

由于本文篇幅較長(zhǎng)，所以我要求學(xué)生快速瀏覽課文,，從整體入手,，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解。并找出“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾方面,？

（三）小組合作,，體驗(yàn)“非洲的彩色”：

《語(yǔ)文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。由于本文是略讀課文，所以在教授中應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。引?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，采用小組合作的方式，從非洲的藍(lán)天,、驕陽(yáng),、植物世界、動(dòng)物世界,、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)感受非洲的色彩斑斕,，從而體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

1,、小組匯報(bào)自學(xué)收獲,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子,，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,。

3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，相機(jī)補(bǔ)充交流收獲,，更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（四）情感升華：

通過(guò)分析、交流,、總結(jié),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)非洲產(chǎn)生了濃厚的感情，為了激起學(xué)生與作者情感的共鳴,，我鼓勵(lì)學(xué)生,，此時(shí)面對(duì)多彩的非洲你會(huì)說(shuō)些什么？（要求學(xué)生把自己此刻最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)）在這樣的情境下,，學(xué)生把自己情感揉進(jìn)了文本里,，心靈上受到洗禮，人格上受到震動(dòng),。極大地豐富自己的精神世界,。

（五）總結(jié)寫(xiě)法：

通過(guò)前面的交流探討，學(xué)生掌握本篇課文的寫(xiě)作方法已經(jīng)是水到渠成的,，（如：課文采用了總分總的寫(xiě)作方法,，這樣使文章的結(jié)構(gòu)更完整,；還有過(guò)渡句的使用；個(gè)別段落還采用了先總后分的寫(xiě)作方法等等）不過(guò)教師還要再次強(qiáng)調(diào)這樣寫(xiě)的作用和好處,，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中做到學(xué)以致用,。

（六）布置作業(yè)：

遙遠(yuǎn)的非洲或許是大家夢(mèng)寐以求的地方，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，以自己掌握的現(xiàn)有知識(shí)當(dāng)一回小導(dǎo)游,，向身邊的人來(lái)介紹多彩的非洲，借機(jī)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

說(shuō)課稿說(shuō)成敗 說(shuō)課稿和逐字稿的區(qū)別篇七

(一)教材說(shuō)明

夜悄悄的來(lái)臨了,，深藍(lán)的天幕上綴滿無(wú)數(shù)寶石般的星星，這時(shí)一顆流星劃過(guò)天際,，在夜色中顯得更亮了,。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映,。郊外的田野上,，無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光,。天上人間一片星光的世界,，好一個(gè)迷人的星夜啊!

本文共四個(gè)自然段，運(yùn)用擬人的手法,，形象的描繪了晴朗的夜晚天上繁星,、人間燈火輝煌、野外螢火點(diǎn)點(diǎn)的奇妙景象,。星星洗澡,、螢火蟲(chóng)打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味,。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字,、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué),。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)“無(wú)、目,、田,、飛、中,、人”六個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“夜、把,、高,、數(shù)、美,、麗,、燈”七個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“目”和“田”,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，并能讀出自己的感受,。

3、通過(guò)讀文,，感受星夜里天上,、城市、田野的迷人景象,，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文,，讀出對(duì)星夜迷人美景的獨(dú)特感受,。

2.感受星夜里天上、城市,、田野的迷人景象,，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

《新課標(biāo)》指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”,。在教學(xué)中，我努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)入到文章描寫(xiě)的美景中,，通過(guò)多媒體課件的輔助和讀文指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的探究興趣,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系生活中的觀察積累,，在自主讀文中感受到晴朗的星夜的美妙景象,，并讓學(xué)生將自己在星夜中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō),，拓展課文內(nèi)容。在教學(xué)中,，抓住重點(diǎn)句子“多么迷人的星夜呀!”展開(kāi)教學(xué),，采用多種方式讀好難點(diǎn)句子，在讀句的同時(shí),，通過(guò)朗讀的指導(dǎo),，讓學(xué)生有所感悟。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在教學(xué)方式上，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我采用了讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，演一演,，想一想,，評(píng)一評(píng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入到課文的情景中,，運(yùn)用自己的感官主動(dòng)學(xué)習(xí),、感受，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1 板書(shū)課題,，齊讀課題。

2 復(fù)習(xí)生字詞,。

(二)整體感知 ,，創(chuàng)設(shè)情景。

1自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

2教師描述,，創(chuàng)設(shè)情景,。

(三)精讀課文，感受星夜的美,。

1學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)師范讀第一段,，生邊聽(tīng),、邊聽(tīng)邊想象。

(2)說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么,。

(3)cai,，深藍(lán)的天空上銀星閃閃,，美麗的流星劃過(guò)天空。

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(5)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”

2 學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1)星夜里還有哪些迷人的景色?自由讀課文第2自然段。

(2)cai,，高樓燈光,。理解“光彩奪目”“十分美麗”。

(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(4)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”

3 學(xué)習(xí)第3自然段,。

(1)cai田野的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去的畫(huà)面。

(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句,。

(3)表演讀第一句,。

(4)自由讀第二句

(5)相機(jī)指導(dǎo)朗讀第二句。

(6)男女生比賽讀,。

(7)分組合作讀第三段

(8)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”

(四)總結(jié)拓展

1回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”,。

2師生合作讀課文。

3學(xué)生結(jié)合自己的課前觀察說(shuō)說(shuō)自己在星夜的發(fā)現(xiàn),。

(五)指導(dǎo)寫(xiě)字

1 復(fù)習(xí)生字,。

2出示“目”和“田”，比比誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn),。

3師范寫(xiě),。

4學(xué)生練寫(xiě)生字。師巡視,，并提示寫(xiě)字姿勢(shì),。

5評(píng)議。

說(shuō)課稿說(shuō)成敗 說(shuō)課稿和逐字稿的區(qū)別篇八

《荷花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇課文,。課文按看荷花的順序展開(kāi),，寫(xiě)了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)并被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對(duì)荷花以及大自然的熱愛(ài)與贊美之情,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,、豐富語(yǔ)言積累的好教材。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

l．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解新詞,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2．能力目標(biāo)：以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，提高學(xué)生的審美情趣,。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、借助媒體,，品味詞句,，深入感知課文，欣賞荷花的美麗,，體會(huì)荷花的神韻,，和作者熱愛(ài)大自然的情感。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點(diǎn),，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性,、審美性,，體現(xiàn)工具性與人文性。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

其中1,、2兩個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn),，而體會(huì)荷花的神韻，體會(huì)大自然的美,，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)的難點(diǎn),。

說(shuō)教學(xué)程序：

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，我打算采用多媒體輔助教學(xué),，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感,，使他們投入課文所設(shè)置的情景中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，提高他們的審美水平

第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音正確,、流利地朗讀課文,，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn),；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音的生字“蓬、夢(mèng)”，多音字“骨”,；指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)時(shí),，重點(diǎn)注意“蓬”是上下結(jié)構(gòu)的字,，“翩”字要寫(xiě)緊湊,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,，設(shè)問(wèn)激趣,。

針對(duì)本課生字的發(fā)音特點(diǎn)出示重點(diǎn)新詞組織學(xué)生認(rèn)讀，讀好后鼻音,、兒化音以及疊詞,。在學(xué)生齊讀課題后提問(wèn)：同學(xué)們看過(guò)荷花嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的荷花,。（美麗,、漂亮、亭亭玉立,、千姿百態(tài)……）在作者心中,，荷花又是怎樣的呢？今天,，讓我們隨著作者再次走進(jìn)公園,，再去看看荷花。

這個(gè)環(huán)節(jié)既對(duì)上課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋,，也使學(xué)生產(chǎn)生想看荷花的想法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文,。

第一自然段：略講

通過(guò)指名朗讀,，了解“我”看見(jiàn)荷花的時(shí)間和地點(diǎn)。抓住“一……就……”的句式,，感受荷花清香,，抓住“趕緊”和“跑”體會(huì)作者的急切心情，讀出作者的感受,。

第二自然段：詳講

教學(xué)第二自然段,，我打算以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“在荷花池邊你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,。在組織討論時(shí),，以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)，確定學(xué)習(xí)語(yǔ)句的順序,。讓學(xué)生讀讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己的感受，動(dòng)手比畫(huà)比畫(huà),，結(jié)合展示的畫(huà)面與語(yǔ)言的渲染,，展開(kāi)充分的想象，盡情感受荷葉的茂盛之美,、形態(tài)之美,，荷花的姿態(tài)之美、色彩之美,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生以游人的身份用觀賞者的眼光讀課文看課文，使他們產(chǎn)生真切的體驗(yàn),，把自己的感受融入朗讀之中,，自然地表達(dá)贊美、喜愛(ài)之情,。

第三自然段：

第一句通過(guò)一組荷花的圖片和語(yǔ)言的渲染,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對(duì)荷花的風(fēng)韻有了更深層次的感性理解,。

第二句是本文的一個(gè)難點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)行梳理后確定重點(diǎn)問(wèn)題,，放手讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,。教師深入其中傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)給予指導(dǎo),。再組織交流,，加以點(diǎn)撥。理解“畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”時(shí),，先激活學(xué)生頭腦中已有賞析方法,，引導(dǎo)他們從“色彩”、“姿態(tài)”等多個(gè)角度去評(píng)價(jià)眼前的這一池荷花,，再次品讀第二,、三自然段，感受荷花的美,。理解“活的畫(huà)”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，感受荷花的勃勃生機(jī)?！爱?huà)家”一詞的理解,，在教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解,，不同的學(xué)生對(duì)此一定會(huì)有不同的理解，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是“夏天”,，是“大自然”,，或許還會(huì)說(shuō)是中荷花的人，這些答案都可以給予肯定,。

二,、三自然段的設(shè)計(jì)，從文本出發(fā),，讓學(xué)生從文到圖再到文,，抓住課文中的關(guān)鍵詞句,，細(xì)細(xì)品位,，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的感受從文本的美轉(zhuǎn)向?qū)Υ笞匀坏拿赖纳A,。

第四自然段：

這一段借助“一幅活的畫(huà)”來(lái)想像荷花,，描寫(xiě)中“我“與荷花融為一體。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)化的表演情景,，讓學(xué)生來(lái)扮演荷花,，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)“翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)”,；并通過(guò)錄象,、音樂(lè)的渲染，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,。讓學(xué)生戴上頭飾,，扮演文中“蜻蜓、蝴蝶,、小鳥(niǎo)”,，講述清早飛行的快樂(lè)、昨夜做的好夢(mèng),，并進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小蝦,、蝴蝶,、小鳥(niǎo)可能會(huì)對(duì)美麗的荷花說(shuō)些什么。讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上給學(xué)生配上音樂(lè)圖片朗讀課文,，讓學(xué)生置身其中,，走進(jìn)文本,，走近作者心靈,進(jìn)入美的境界,再次進(jìn)感受美。

這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí),，既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話，又讓他們置身荷花中,，進(jìn)一步感受荷花的動(dòng)態(tài)美 ,，使學(xué)生的審美能力得到發(fā)展，審美水平得到提高,。

第五自然段

扣住“才”,、“不是”、“是”等關(guān)鍵詞,，討論“我怎么會(huì)有這樣的感覺(jué),？”從而感受到此時(shí)“我”完全陶醉其中、沉浸其中,。而荷花的美也就不言而喻了,。

三、個(gè)性作業(yè),、自主設(shè)計(jì)

說(shuō)課稿說(shuō)成敗 說(shuō)課稿和逐字稿的區(qū)別篇九

教材內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）五年級(jí)（上冊(cè)）第53頁(yè)——54頁(yè),。做一做,。練習(xí)十一 1——3題。教材的編寫(xiě)意圖是從等式引入,，首先通過(guò)天平演示,，說(shuō)明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時(shí)得出一只空杯正好100克,，然后在杯中倒入水,，并設(shè)水重x克。通過(guò)逐步嘗試,，得出杯子和水共重250克,。從而由不等到相等，引出含有未知數(shù)的等式稱為方程,。

為提供更為豐富的感知材料,，教材提出：你會(huì)自己寫(xiě)出一些方程嗎,？然后通過(guò)三位小朋友在黑板上寫(xiě)方程的插圖,，讓學(xué)生初步感知方程的多樣性,。

在“做一做”里,，教材給出了6個(gè)式子,，讓學(xué)生識(shí)別哪些是方程,。要讓學(xué)生明白,，未知數(shù)還可以用不同的字母表示,。

“你知道嗎”的閱讀材料,，簡(jiǎn)要介紹了有關(guān)方程的一些史料。通過(guò)讓學(xué)生閱讀,，了解一些有關(guān)方程的歷史和發(fā)展,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系以后通過(guò)一定的情景進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程的意義，列方程和用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系,。學(xué)生要在熟悉用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上理解和掌握方程的意義,。在天平的演示情景中觀察，思考,，討論,，探究。說(shuō)出方程的特點(diǎn)并由不等的式子到相等的式子,，從而推導(dǎo)方程的意義并能擴(kuò)展到根據(jù)方程的意義列出簡(jiǎn)單的方程和用方程表示簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系,。

1．指導(dǎo)思想

本課教學(xué)是以天平的演示實(shí)驗(yàn)為情景引入教學(xué)內(nèi)容的，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察,，探究,，主動(dòng)掌握有關(guān)知識(shí)和技能；進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究,，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí),，發(fā)現(xiàn)意識(shí),。

2．教學(xué)方法

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)鉤和認(rèn)知水平，從生活實(shí)際中的情景——用天平稱量物體重量入手,，通過(guò)教學(xué)課件的使用使學(xué)生觀察“等式”——“不等式”——“方程”的演示過(guò)程,，深刻理解方程是含有未知數(shù)的等式。然后結(jié)合幾道判斷題讓學(xué)生舉例深化對(duì)方程意義的理解,，最后設(shè)計(jì)二組情景讓學(xué)生列出方程和用方程表示數(shù)量關(guān)系使方程的概念得到拓展和沿伸,。

1．舊知練習(xí)，學(xué)前準(zhǔn)備

這一部分共安排了4道填空題,。目地是通過(guò)復(fù)習(xí)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系來(lái)為本節(jié)課的內(nèi)容作鋪墊從而引入本課的課題“方程的意義”,。

2．情景引入，探究新知

從天平的認(rèn)識(shí)入手,，讓學(xué)生了解一些天平的使用知識(shí),。然后演示出天平左右盤(pán)分別放一個(gè)空杯子和一個(gè)100克的琺碼，使學(xué)生觀察到在天平平衡的情況下空杯子的重量和琺瑪?shù)闹亓渴窍嗟鹊?。從而為等式的引入作鋪墊,。繼續(xù)演示，在杯中倒?jié)M水,，天平傾斜,，說(shuō)明不平衡，得到100+x》100的不等式,。再增加琺碼,，又得到100+x《300的不等式。最后天平逐漸平蘅,，左右兩邊相等,，得到100+x=250這樣一個(gè)含有未知數(shù)的等式，稱為方程,。使學(xué)生理解,，方程應(yīng)該是一個(gè)等式，而且是一個(gè)含有未知數(shù)的等式,。這樣就讓學(xué)生初步掌握了方程的意義,。接著將式子中的x換成b，式子還是方程,。說(shuō)明方程中的未知數(shù)可以用不同的字母表示,。

3．深化概念，加強(qiáng)理解

先出示一組式子判斷是不是方程,，說(shuō)出判斷的理由,，使學(xué)生對(duì)方程的概念作初步的理解和判斷。討論m+n=3是否是方程,，讓學(xué)生知道方程中的未知數(shù)可以不只一個(gè),。最后讓學(xué)生寫(xiě)出一些方程和舉出反例是對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能及運(yùn)用能力的培養(yǎng),。

4．聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

（1）列出第62頁(yè)第2提的方程是讓學(xué)生在熟悉的情景中根據(jù)方程的意義列出方程,。

（2）用方程表示數(shù)量關(guān)系的情景是對(duì)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和方程的意義的整合運(yùn)用,。引導(dǎo)學(xué)生列出方程，還可啟發(fā)學(xué)生列出不同的方程,。

5．總結(jié)全課：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,。

6．課堂作業(yè)：當(dāng)堂練習(xí)或課下完成。