無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

說課稿說成敗 說課稿和逐字稿的區(qū)別篇一

1,、認(rèn)識10個生字,。

2,、默讀課文,，說說你心中的未來世界是什么樣的?

3、有科學(xué)幻想意識,。

一,、談話導(dǎo)入：

孩子們，昨晚你睡得好嗎?做夢了嗎?

(1)師：下面請有愛心的孩子們!打個哈欠,，閉上眼睛,，開始做夢!夢到了就舉起你的小手。

(2)請幾位學(xué)生說說你的夢吧!(好的表揚(yáng))

2,、師：好!孩子們閉上眼睛繼續(xù)做夢,，夢到未來的你，把你的手舉起來,，未來的你什么樣?

請幾位小朋友說說,。說好的掌聲獎勵。

師：孩子們,，你們的夢奇妙無比,，老師感覺也走進(jìn)了你們的夢里,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《阿德的夢》。

板書：阿德的夢

二,、新授

(一)自讀課文

1,、大家再來讀讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀流利!

2,、回答問題：

用一個詞語說說阿德的夢怎么樣?

(奇妙,、神奇、不可思議,、出人意料……)

3,、阿德做了這樣一個夢，他有什么想法,、想干什么?

4,、那你看了他的夢想說些什么?做些什么?

(二)分角色朗讀課文

1、一男一女分別演阿德和外婆,，老師當(dāng)導(dǎo)演,。

2、評價,。

3,、師：咱們班的同學(xué)想象力無人能比，老師就來考考大家,，能不能加入想象的一些問題,，再來分角色讀讀演一演呢?下面請大家同桌一組先練一練!

4、挑選幾組在臺上表演,，對表現(xiàn)好的小組掌聲鼓勵!

(三)激發(fā)想象力,，繼續(xù)做夢

1、今天,，小阿德也來到了咱們班,，他要對大家講幾句話：

小朋友們!我的夢沒有做完我很遺憾!我真的很想知道后來怎么樣了?你們能幫助我把這個夢繼續(xù)做下去嗎?(指生說)

說得好!在《阿德的夢》的教學(xué)過程中，給我們留下印象最深的是下面的一個教學(xué)片段：

師：同學(xué)們,，阿德心中的未來世界如此奇妙,，你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!

生：(小組內(nèi)交流)

師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽?

生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美,，教室里的設(shè)備非常先進(jìn),，全都是機(jī)器人給我們上課。

師：你的想象真豐富,，你就是未來的校長,。請你也來說一說。

生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,，那里的房子造型很奇特,，窗子是用一種特殊材料做的,，冬天暖和，夏天涼爽,，而且外面的人看不見里面的任何東西,，也聽不見里面的任何聲音。

師：你真是個愛幻想的孩子,，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!請你來說一說,。

生：我心中的未來世界是我有一個機(jī)器人保姆。早晨,，機(jī)器人會準(zhǔn)時叫我起床,，給我準(zhǔn)備好早餐;中午，機(jī)器人會給我送來可口美味的飯菜;放學(xué)了,，機(jī)器人會開著汽車來接我回家……

師：你們心中的夢想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下,。

生：同桌交流。

……

(四)回到現(xiàn)實(shí),，努力使夢想成真

師：好了,，醒醒吧孩子們!伸個懶腰，揉揉你惺忪的睡眼,，夢里的一切多美好呀!不過它只是個夢,，怎樣才能讓我們夢想成真呢?

生1：從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)……

生2：多動手動腦……

……

三、小結(jié)：

老師期待美好生活在我們這些未來科學(xué)家的努力下,，早日到來!

說課稿說成敗 說課稿和逐字稿的區(qū)別篇二

《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事,。課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有什么太難的地方,，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài),，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力,。全文采用擬人化的手法,，它用清新,、活潑,、生動的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài),，惹人喜愛,；有風(fēng)時，云朵散去,，天空更顯得潔凈,、艷麗。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象,，提高說話能力,，豐富學(xué)生語言積累。2,、了解雨后天空的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習(xí)慣,。

在教學(xué)中我首先用讀中感悟的教學(xué)方法直接引出了重點(diǎn)段第二段,，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會小鳥的心情來讀好第一句,、第二句,。抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云,！我們來造云房子,！”讓學(xué)生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇,、開心,。后兩個重點(diǎn)句，先讓學(xué)生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子,？讓學(xué)生說出自己最想看的那一種,，再讓學(xué)生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”,，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會,，并且通過邊朗讀邊做動作，在讀中加深對云房子的感悟,。

在學(xué)生感受到云房子的千姿百態(tài)后,，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊讀邊畫,，畫出自己想象中的云房子,，也成為了勤勞的小鳥，此時,，這些“小鳥”們快樂無比,，造出了“蘋果、汽車,、雨傘,、小兔、松樹”等云房子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來,，思維跳躍起來,，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨(dú)特,。造完云房子之后,，又請學(xué)生來介紹自己造的云房子，最后用規(guī)定的句式來練習(xí)說話,，并寫一寫,，使學(xué)生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達(dá)能力。

充分運(yùn)用電子教材的優(yōu)勢也是我備課中的一大重點(diǎn),，如對“天空像洗過一樣干凈,，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語言來描述它的含義,，通過情境的創(chuàng)設(shè),，通過直觀形象地感受讓學(xué)生自然理解

“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍(lán)天的明鏡清純,、碧空萬里,。又如在教學(xué)第四段時引導(dǎo)學(xué)生想像說話時，讓學(xué)生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去,，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲,，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發(fā)揮想像,，提高自己的語言表達(dá)能力,。

縱觀本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，啟發(fā)學(xué)生想象,，進(jìn)行語言積累。做到以讀為本,、讀中感悟,、以畫深悟、以說練寫,，讀寫結(jié)合,，語文課與其他學(xué)科的整合。

說課稿說成敗 說課稿和逐字稿的區(qū)別篇三

尊敬的各位專家,、各位評委：

大家好,！

我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《酸的和甜的》。

《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第四組（怎樣看問題,、想問題單元）里的一篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個生動有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說葡萄酸”,，這當(dāng)然是狐貍鬧的笑話,。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子,，如果不是小兔子勇于嘗試,，他們將錯過一頓美餐。是啊,，沒有嘗過,，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個故事告訴我們做事要親自體驗(yàn)，勇于嘗試,，不要光聽別人說,。

二年級的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，初步具備了自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望，愛讀,、愛說,、愛模仿、愛表演,、喜歡想象,、無所顧及他們的特征，像這種以動物為主人公的課文,，尤其喜歡學(xué)習(xí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓每個孩子喜歡閱讀,，主動閱讀，快樂閱讀,，這是我實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo),。為此，我努力營造一種“我努力,，我成功,！我成功，我快樂,！”的氛圍,，讓孩子們在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望，有所“思”,，有所“悟”,，感受語言的魅力,，明白樸實(shí)的道理，享受語文,，快樂語文,。

1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

2,、 懂得做事情要親自去體驗(yàn)，去嘗試,，不能光聽別人說 ,。

我著重思考的是怎樣讓孩子們在興趣盎然中，通過一定的過程和方法,，掌握知識和技能，形成情感,、態(tài)度和價值觀,。

基于上述思考，我這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程：

教學(xué)流程

1,、謎語激趣,，導(dǎo)入課文

孩子們喜歡聽謎語嗎？通過四個謎語猜出課文中的一群可愛的小動物：小狐貍,、小松鼠、小兔子,，小猴子,。小孩子最喜歡聽故事了,，

老師用一句：“秋天到了，葡萄成熟了,，發(fā)出一陣陣香味,，這一群小動物在森林的葡萄架下發(fā)生了一件有趣的故事，故事的名字就是《酸的和甜的》”板書課題,。再以“這是一個怎樣的故事呢,，請同學(xué)們欣賞動畫“從而順勢導(dǎo)入課文。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

老師播放動畫片,，將孩子們帶入故事情境中,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞中整體感知課文,，繼續(xù)探究的欲望,。

3、適當(dāng)設(shè)問,，一石激起千層浪,。

“學(xué)起于思，思源于疑,?！笨赐旯适缕螅乙浴罢l最先來到葡萄架下”,，讓孩子們帶著問題進(jìn)行閱讀體驗(yàn),。

1、感悟狐貍

“學(xué)起于思,，思源于疑,。”看完故事片后,，我以“誰最先來到葡萄架下”,，引出狐貍，引導(dǎo)孩子們觀察圖畫,，通過狐貍嘴角的口水得出狐貍非常想吃葡萄,，再利用cai 課件孩子們生動感知狐貍想吃葡萄的動作。通過學(xué)生找出“一會兒﹍一會兒﹍“將這兩個動作連成的一句話,，讓學(xué)生練習(xí)讀,，讀中感知狐貍摘葡萄的著急與忙碌。當(dāng)狐貍一顆葡萄也沒摘到中孩子們自然而然體驗(yàn)出不同情感,，為品讀”這葡萄是酸的,，不能吃“進(jìn)行不同情感的閱讀體驗(yàn)埋下伏筆。以狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸鬧出的笑話迷惑小松鼠,，小兔子過渡到下一個環(huán)節(jié),。

2、感悟小松鼠,，小兔子

閱讀教學(xué)以讀為本,，尤其是對低年級的孩子更不能做過多的講解,。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)師生合作讀，在讀中感悟小松鼠,，小兔子輕信別人,，沒嘗就斷定葡萄是酸的，同時讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，森林中別的動物也想他倆容易相信別人嗎,？學(xué)生自然回答，小猴子不會,。從而過渡到第三個環(huán)節(jié),，

3、感悟小猴子

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),，我有意創(chuàng)設(shè)語言情境,，讓孩子們反復(fù)朗讀，注于目,，出于口,，聞于耳，記于心,，才能深入體會文章的思想感情,。因此，我特別注意抓住兩次對話引導(dǎo)悟讀,，把小松鼠,、小兔子老實(shí)、輕信的語氣讀出來——

小兔子搖搖頭說：“我沒吃過,，可是小松鼠說葡萄很酸,。”

小松鼠也搖搖頭說：“我沒敢嘗,，狐貍說這葡萄酸得很呢,！”

就這樣，老師不必多教,，讓孩子們充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。

4,、交流分享,，深層體悟

（１）、理解詞語,，培養(yǎng)語感

怎樣幫助孩子理解詞語呢,？我采用了英國閱讀教學(xué)中常用的“閱讀預(yù)報(bào)法”：

讀讀比比：（每組的第二句話比第一句生動,、形象。）

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

小猴子爬上葡萄架,。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來,。

語感是語文能力的核心部分,。抓住關(guān)鍵詞“迫不及待”“大口大口”，讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,，具體,、真切地感悟詞義,，再運(yùn)用詞語進(jìn)行擴(kuò)詞,、說話等練習(xí)，以加強(qiáng)對詞語的理解和記憶,，促進(jìn)語言的積累,，使語言文字的知識性學(xué)習(xí)更為到位。

（2）,、分角色朗讀,，培養(yǎng)語感

前后四人為一小組，分角色朗讀,。再一次給孩子們提供讀的機(jī)會,、讀的空間，體驗(yàn)讀的快樂,、讀的成功,。讓規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入孩子的口語，會自然地同化并改造孩子的語言,，在不知不覺中幫助孩子重構(gòu)語言模式,。

酸的和甜的》是一篇以事喻理的課文，孩子們最困難的是難以明白故事的寓意,。我的做法是,，思考小松鼠和小兔子提出的問題：“狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？”讓學(xué)生自由暢談體會,，點(diǎn)明現(xiàn)在人們就用“吃不到葡萄葡萄酸“這句話形容像狐貍那樣心態(tài)的人,，并出自伊索寓言《狐貍和葡萄的故事》。

1,、你想對這些可愛的動物說點(diǎn)什么,？

可以激發(fā)孩子說話的興趣，樂于參與活動,；將優(yōu)美詞語運(yùn)用到自己的話語中,，語言自然會越來越豐富多彩,。

2、在生活中,，假如遇到小松鼠,，小兔子那樣不了解的事，該怎么辦,？

朗讀,、討論、交流,，是感悟的基礎(chǔ),。如果說讓孩子們自主閱讀，在“讀”中“悟”,，在“悟”中“讀”,，是領(lǐng)悟語言文字的過程；如果說讓孩子們辯論,，是孩子與文本產(chǎn)生共鳴的過程,；那么分角色表演就是孩子由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。當(dāng)語文學(xué)習(xí)變成了一次次有趣的活動,，在愉悅的活動中,，文本內(nèi)容便悄無聲息地走進(jìn)孩子們的心里。

最后,，我采用“圖文式”板書,，直觀的圖畫吸引孩子的注意，精練的語言破解難點(diǎn),，揭示課文寓意,。

說課稿說成敗 說課稿和逐字稿的區(qū)別篇四

今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第14課《一路花香》,，這課是則寓言故事,，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花,。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值,，我們既不能驕傲自大,，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),，就能充分發(fā)揮作用,。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。課文分為三個自然段：

1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果

2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花,。

3．破水罐看了花后,，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),。在教學(xué)本課時，我采用了以下教學(xué)方法：

１．直觀教學(xué)法,。運(yùn)用電化教學(xué),，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。

2．朗讀體會法,。朗讀是語文教學(xué)中最常用,、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀,，才能理解課文,，才會運(yùn)用。通過抑揚(yáng)頓挫,、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀,，幫助學(xué)生感受不同3．品析詞句法,。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意,，用“讀,、找、品,、畫”的學(xué)習(xí)法,，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。水罐的表現(xiàn),，同時也是對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練,。說學(xué)法：本課是則寓言，教學(xué)寓言時,，要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容,，理解文章的寓意，這是寓言教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。對于四年級學(xué)生來說，他們對寓言本身充滿了興趣,，但對寓意的理解會存在很大難度,。為此,，教學(xué)時我主要通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現(xiàn),，結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句,，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀,。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

（2）能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

（3）通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（4）情感目標(biāo)：憑借具體的語言材料,，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀,。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本課我設(shè)計(jì)了兩個課時來完成這篇寓言的教學(xué)。今天我說的是第二課時的設(shè)計(jì),。

第二課時：

學(xué)習(xí)二,、三自然段，理解課文內(nèi)容,，品析課文,，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上,，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件,，輔助教學(xué)。

本次著重說第二課時的內(nèi)容,，針對教材及教學(xué)目標(biāo),，我是這樣設(shè)計(jì)課程。

１．復(fù)習(xí)引入

思考：說說兩只水罐的不同之處,，想象它們會說些什么,？好水罐為什么會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞,？

板書：完好水罐驕傲自大,、破損水罐自卑自責(zé)

師：破水罐真的沒有用嗎？

過渡學(xué)習(xí)第二段

２．學(xué)習(xí)第二自然段，自讀,，畫出好水罐驕傲自大的詞語,，讀一讀體會。

本段的重點(diǎn)在第一次對話,，抓住“道歉,、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀,，讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動,，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言,。）在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學(xué)生自己互相解決問題,，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)方式。

由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花,，過渡學(xué)習(xí)第三自然段,。

本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象,。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點(diǎn),。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話,，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀,、集體演讀,、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀,、指導(dǎo)再讀,。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲,、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍有自卑,，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句,，說一說自己對這句話的理解,。

挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話,，你知道了什么,？舉例說說。

教師總結(jié)：世上每一件東西,，每一個人都有自身存在的價值,。（教師板書）

接下來設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只,？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定,，至于驕傲當(dāng)然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就,，感到自豪也未嘗不可,。破水罐對自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的,，要盡早解脫,，看到自身的價值。

作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展活動：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話,，你認(rèn)為破水罐會怎樣,？

14一路花香

完好水罐驕傲自大

破損水罐自卑自責(zé)

要看到自身存在的價值（紅筆寫）

說課稿說成敗 說課稿和逐字稿的區(qū)別篇五

本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中“筆算乘法”的例2——兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（ 一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最基本出發(fā)點(diǎn)是：促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。

基于教材和新課標(biāo)理念,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況確定以下目標(biāo)。

1,、學(xué)生能表述兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法的計(jì)算方法,，會正確計(jì)算出結(jié)果。

2,、學(xué)生經(jīng)歷探索,、交流、歸納總結(jié)計(jì)算方法的過程,，發(fā)展學(xué)生知識遷移能力和概括能力,。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，書寫整潔,，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：算理的理解。

關(guān)鍵：乘的順序和第二部分積的書寫位置,。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件

筆算是關(guān)于“如何做”的知識,，應(yīng)注重讓學(xué)生在嘗試,、探索,、合作交流中獲得對筆算過程與算理的理解。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是：自主探索——合作交流——?dú)w納總結(jié),。

基于學(xué)法，本節(jié)課的教法是：情境教學(xué),，激發(fā)興趣；自學(xué)指導(dǎo),，引發(fā)探究；討論交流，明白算理,；練習(xí)鞏固,，發(fā)展能力。

計(jì)算教學(xué)從本質(zhì)上講,，是比較枯燥和單調(diào)的,。如果把沉悶的計(jì)算教學(xué)融合到學(xué)生熟悉的,、有趣的情境中,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

基于以上思考,，我圍繞感興趣的“體育活動”這一主題，設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)鋪墊——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)”四個教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊（打氣球游戲，看誰能百發(fā)百中）

富有挑戰(zhàn)和競爭性的學(xué)習(xí)活動,，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。我把本課要喚起的先前經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了有趣的“打氣球比賽”。

口算：12×3＝ 16×10＝ 15×4＝ 90×70＝

估算：19×21≈

筆算：36×7＝ 24×12＝

處理的原則是：先比賽再明理。重在讓學(xué)生說出估算的方法；兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位方法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法的乘的順序和第二部分積的書寫位置,。這樣處理在為探究新知提供支撐的同時，還能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。

（ 二）探究新知（圍棋棋盤上的學(xué)問）

1,、聯(lián)系生活,，引入新課,。

我先與學(xué)生談話：同學(xué)們，“你們下過圍棋嗎?”“你了解棋盤的結(jié)構(gòu)嗎,？”然后,，課件出示圍棋棋盤,，引出例2。接著,，引導(dǎo)學(xué)生觀察棋盤的結(jié)構(gòu),，提出用乘法解決的問題,。學(xué)生提出的問題可能有兩個：

①,、棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？②棋盤上一共有多少個方格,？

第一個問題做為例題,，第二個問題做為練習(xí)。

2,、自主探索,，嘗試解決。

針對學(xué)生提出的第一個問題,，我做以下處理：

第一步,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，19×19＝

第二步,，學(xué)生自主選擇計(jì)算方法，算出結(jié)果,。

第三步,，交流匯報(bào)，學(xué)生可能用到的方法有：估算,、筆算,。

在展示筆算方法時，創(chuàng)設(shè)以下問題引導(dǎo)學(xué)生說出算理和算法：先用誰和誰乘,？九九八十一,，滿八十該怎么辦？用1和19相乘時,，乘得的數(shù)的末位要寫在哪兒,？為什么 ,？然后再怎么辦？

根據(jù)學(xué)生的回答,，我對運(yùn)算的順序,、進(jìn)位方法和第二個積的書寫位置進(jìn)行初步小結(jié)。

接下來,，學(xué)生去試著解決第二個問題：棋盤上共有多少個方格,？

這一問題的解決分兩步進(jìn)行，第一步學(xué)生列出算式獨(dú)立計(jì)算,；第二步讓學(xué)生說筆算的過程和結(jié)果,，同時我通過課件展示，再現(xiàn)筆算的進(jìn)程,，加深對筆算方法的理解,。

3、歸納總結(jié),，得出結(jié)論,。

接下來，我讓學(xué)生將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法計(jì)算過程進(jìn)行對比,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解筆算的過程,。師生共同總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

即：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，先用個位上的數(shù)去乘,，再用十位上的數(shù)去乘，乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾,，最后把兩次乘得的積加起來,。

[設(shè)計(jì)目的]：讓學(xué)生在原有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)歷自主探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法的筆算過程,；發(fā)現(xiàn),、比較，歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,；提升學(xué)生對乘法筆算的認(rèn)識,，達(dá)到知識的主動建構(gòu)。

（三）鞏固應(yīng)用

為了加深學(xué)生對算理的理解,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,，書寫整潔，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣,，我設(shè)計(jì)了“當(dāng)裁判”的小練習(xí),。

1、當(dāng)裁判（題略）

2,、解決問題,。

①小明獲得跑步冠軍,每天堅(jiān)持跑25分鐘,，1個月（31天）共跑多少分鐘?

②他從家到訓(xùn)練場要走15分鐘，每分鐘走38米,，小明家到訓(xùn)練場有多遠(yuǎn),？

[設(shè)計(jì)目的]：用學(xué)到的知識去解決生活中的實(shí)際問題，在鞏固知識的同時,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值“堅(jiān)持就是勝利”的道理,。

3、綜合應(yīng)用,。

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足球

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41元

35

讓學(xué)生先估算,，再用筆算驗(yàn)證,。

[設(shè)計(jì)目的]：這樣，把口算,、估算和筆算有機(jī)結(jié)合,，可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

（四）課堂小結(jié),。

我讓學(xué)生說一說;“這節(jié)課有什么收獲,？”來總結(jié)全課，自我評價,，能起到梳理知識,，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力。

（板書略）板書簡潔明了,，突出重點(diǎn),。

總之，本節(jié)課,，我力求體現(xiàn)“利用已有經(jīng)驗(yàn),，突出探索發(fā)現(xiàn)，注重能力培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的理念,，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

說課稿說成敗 說課稿和逐字稿的區(qū)別篇六

各位老師：

大家好,！

我是新五小的趙榮芳，我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文,。

本單元的教學(xué)要求是抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)；揣摩和學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法,；積累優(yōu)美的語言,，并且從實(shí)際出發(fā),，豐富對異域風(fēng)情的感受。

就《彩色的非洲》一文來說,，作者以飽滿的熱情,，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木,、動物世界,、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,。突出表現(xiàn)了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”,。

從教材的整體出發(fā)，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨(dú)立閱讀性質(zhì),，另一方面考慮要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功,，用于閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。因此,，我將此課的教學(xué)三維目標(biāo)確定為：

1、知識與能力：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容,。

2,、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),。使學(xué)生在情境中體驗(yàn),，在朗讀中體驗(yàn)，在想象中體驗(yàn),，在語言實(shí)踐中體驗(yàn),，理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

3,、情感,、態(tài)度和價值觀：

在感悟與體驗(yàn)中，弄清是從幾個方面來表現(xiàn)非洲世界的色彩斑斕,，體會表達(dá)的方法,，從而了解非洲獨(dú)特的.自然景觀與風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛與向往之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會作者對非洲的贊美之情。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

雖然學(xué)生受知識經(jīng)驗(yàn),，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn),。但是,，在本冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界這一組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多搜集信息的方法,，因而,，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，利用各種途徑解決實(shí)際問題的能力得到進(jìn)一步的展示,，使自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn),。

（一）激情導(dǎo)入：

愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了,，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課,，就會被當(dāng)作一種禮物來接受,。”對閱讀而言,，興趣尤為重要,，因此，在開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)播放非洲視頻,，讓學(xué)生更直觀,、更真切、更形象的得到視覺的沖擊,。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容

由于本文篇幅較長,，所以我要求學(xué)生快速瀏覽課文,，從整體入手，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的了解,。并找出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾方面,？

（三）小組合作，體驗(yàn)“非洲的彩色”：

《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。由于本文是略讀課文,，所以在教授中應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。引?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，采用小組合作的方式,，從非洲的藍(lán)天、驕陽,、植物世界,、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)感受非洲的色彩斑斕,，從而體會作者對非洲的贊美之情,。

1、小組匯報(bào)自學(xué)收獲,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會文章語言的優(yōu)美,。

3,、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

4,、鼓勵學(xué)生發(fā)揮集體智慧,，相機(jī)補(bǔ)充交流收獲，更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（四）情感升華：

通過分析,、交流、總結(jié),，學(xué)生已經(jīng)對非洲產(chǎn)生了濃厚的感情,，為了激起學(xué)生與作者情感的共鳴，我鼓勵學(xué)生,，此時面對多彩的非洲你會說些什么,？（要求學(xué)生把自己此刻最想說的話說出來）在這樣的情境下，學(xué)生把自己情感揉進(jìn)了文本里,，心靈上受到洗禮,，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界,。

（五）總結(jié)寫法：

通過前面的交流探討,，學(xué)生掌握本篇課文的寫作方法已經(jīng)是水到渠成的，（如：課文采用了總分總的寫作方法,，這樣使文章的結(jié)構(gòu)更完整,；還有過渡句的使用；個別段落還采用了先總后分的寫作方法等等）不過教師還要再次強(qiáng)調(diào)這樣寫的作用和好處,，并鼓勵學(xué)生在寫作中做到學(xué)以致用,。

（六）布置作業(yè)：

遙遠(yuǎn)的非洲或許是大家夢寐以求的地方,，通過對課文的學(xué)習(xí)，以自己掌握的現(xiàn)有知識當(dāng)一回小導(dǎo)游,，向身邊的人來介紹多彩的非洲,，借機(jī)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

說課稿說成敗 說課稿和逐字稿的區(qū)別篇七

(一)教材說明

夜悄悄的來臨了,，深藍(lán)的天幕上綴滿無數(shù)寶石般的星星,，這時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了,。城市的高樓里,，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上,，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去,，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。天上人間一片星光的世界,，好一個迷人的星夜啊!

本文共四個自然段,，運(yùn)用擬人的手法，形象的描繪了晴朗的夜晚天上繁星,、人間燈火輝煌,、野外螢火點(diǎn)點(diǎn)的奇妙景象。星星洗澡,、螢火蟲打燈籠的擬人描繪,，給課文增添了幾分神奇和趣味。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講,，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會“無,、目、田,、飛,、中,、人”六個生字，會認(rèn)“夜,、把,、高、數(shù),、美,、麗、燈”七個生字,。指導(dǎo)寫好“目”和“田”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，并能讀出自己的感受,。

3,、通過讀文，感受星夜里天上,、城市,、田野的迷人景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)正確,、流利地朗讀課文，讀出對星夜迷人美景的獨(dú)特感受,。

2.感受星夜里天上,、城市、田野的迷人景象,，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,。

《新課標(biāo)》指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,。在教學(xué)中,，我努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)入到文章描寫的美景中，通過多媒體課件的輔助和讀文指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的探究興趣,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀文中感受到晴朗的星夜的美妙景象,，并讓學(xué)生將自己在星夜中的發(fā)現(xiàn)說一說,，拓展課文內(nèi)容。在教學(xué)中,，抓住重點(diǎn)句子“多么迷人的星夜呀!”展開教學(xué),，采用多種方式讀好難點(diǎn)句子,，在讀句的同時，通過朗讀的指導(dǎo),，讓學(xué)生有所感悟,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在教學(xué)方式上,，根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了讀一讀,，說一說,，演一演，想一想,，評一評等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入到課文的情景中，運(yùn)用自己的感官主動學(xué)習(xí),、感受,，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1 板書課題,，齊讀課題,。

2 復(fù)習(xí)生字詞。

(二)整體感知 ,，創(chuàng)設(shè)情景,。

1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。

2教師描述，創(chuàng)設(shè)情景,。

(三)精讀課文,，感受星夜的美。

1學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)師范讀第一段,，生邊聽、邊聽邊想象,。

(2)說說自己仿佛看到了什么,。

(3)cai，深藍(lán)的天空上銀星閃閃,，美麗的流星劃過天空,。

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(5)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”

2 學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1)星夜里還有哪些迷人的景色?自由讀課文第2自然段,。

(2)cai,，高樓燈光。理解“光彩奪目”“十分美麗”,。

(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(4)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”

3 學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)cai田野的螢火蟲飛來飛去的畫面,。

(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句,。

(3)表演讀第一句。

(4)自由讀第二句

(5)相機(jī)指導(dǎo)朗讀第二句,。

(6)男女生比賽讀,。

(7)分組合作讀第三段

(8)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”

(四)總結(jié)拓展

1回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”。

2師生合作讀課文,。

3學(xué)生結(jié)合自己的課前觀察說說自己在星夜的發(fā)現(xiàn),。

(五)指導(dǎo)寫字

1 復(fù)習(xí)生字。

2出示“目”和“田”,，比比誰有新發(fā)現(xiàn)。

3師范寫,。

4學(xué)生練寫生字,。師巡視，并提示寫字姿勢,。

5評議,。

說課稿說成敗 說課稿和逐字稿的區(qū)別篇八

《荷花》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇課文。課文按看荷花的順序展開,，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時并被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,，抒發(fā)了作者對荷花以及大自然的熱愛與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,、豐富語言積累的好教材,。為此根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

l．知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字,，1個生字只識不寫,，理解新詞，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2．能力目標(biāo)：以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，提高學(xué)生的審美情趣,。

3．情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景,、借助媒體，品味詞句,，深入感知課文,，欣賞荷花的美麗，體會荷花的神韻,，和作者熱愛大自然的情感,。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，符合本課特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感,，全面提高語文素養(yǎng),，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性,，體現(xiàn)工具性與人文性,。

說教學(xué)重點(diǎn)

其中1、2兩個目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn),，而體會荷花的神韻,，體會大自然的美，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)的難點(diǎn),。

說教學(xué)程序：

根據(jù)三年級學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),，我打算采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，提高他們的審美水平

第一課時：設(shè)置形象生動的情境,，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識10個生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音的生字“蓬,、夢”，多音字“骨”,；指導(dǎo)生字的書寫時,，重點(diǎn)注意“蓬”是上下結(jié)構(gòu)的字，“翩”字要寫緊湊。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊知,，設(shè)問激趣。

針對本課生字的發(fā)音特點(diǎn)出示重點(diǎn)新詞組織學(xué)生認(rèn)讀,，讀好后鼻音,、兒化音以及疊詞。在學(xué)生齊讀課題后提問：同學(xué)們看過荷花嗎,？請你用一個詞來形容一下你見過的荷花,。（美麗、漂亮,、亭亭玉立,、千姿百態(tài)……）在作者心中，荷花又是怎樣的呢,？今天,，讓我們隨著作者再次走進(jìn)公園，再去看看荷花,。

這個環(huán)節(jié)既對上課時的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋,，也使學(xué)生產(chǎn)生想看荷花的想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,，為本課時的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文,。

第一自然段：略講

通過指名朗讀,，了解“我”看見荷花的時間和地點(diǎn),。抓住“一……就……”的句式，感受荷花清香,，抓住“趕緊”和“跑”體會作者的急切心情,，讀出作者的感受。

第二自然段：詳講

教學(xué)第二自然段,，我打算以一個開放性的問題：“在荷花池邊你看到了什么,？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。在組織討論時,，以學(xué)定教,，從學(xué)生的意愿出發(fā)，確定學(xué)習(xí)語句的順序,。讓學(xué)生讀讀課文,，說說自己的感受，動手比畫比畫,，結(jié)合展示的畫面與語言的渲染,，展開充分的想象,，盡情感受荷葉的茂盛之美,、形態(tài)之美,，荷花的姿態(tài)之美,、色彩之美,。在這一過程中，學(xué)生以游人的身份用觀賞者的眼光讀課文看課文，使他們產(chǎn)生真切的體驗(yàn)，把自己的感受融入朗讀之中,，自然地表達(dá)贊美、喜愛之情。

第三自然段：

第一句通過一組荷花的圖片和語言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對荷花的風(fēng)韻有了更深層次的感性理解,。

第二句是本文的一個難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，進(jìn)行梳理后確定重點(diǎn)問題,，放手讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,。教師深入其中傾聽學(xué)生發(fā)言,，并適時給予指導(dǎo)。再組織交流,，加以點(diǎn)撥,。理解“畫家的本領(lǐng)可真了不起”時，先激活學(xué)生頭腦中已有賞析方法,，引導(dǎo)他們從“色彩”,、“姿態(tài)”等多個角度去評價眼前的這一池荷花,，再次品讀第二、三自然段，感受荷花的美,。理解“活的畫”時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，感受荷花的勃勃生機(jī),?！爱嫾摇币辉~的理解，在教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，不同的學(xué)生對此一定會有不同的理解,，學(xué)生可能會說是“夏天”,，是“大自然”，或許還會說是中荷花的人,，這些答案都可以給予肯定,。

二、三自然段的設(shè)計(jì),，從文本出發(fā),，讓學(xué)生從文到圖再到文，抓住課文中的關(guān)鍵詞句,，細(xì)細(xì)品位,，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的感受從文本的美轉(zhuǎn)向?qū)Υ笞匀坏拿赖纳A,。

第四自然段：

這一段借助“一幅活的畫”來想像荷花,，描寫中“我“與荷花融為一體。因此我設(shè)計(jì)了一個活動化的表演情景,，讓學(xué)生來扮演荷花,，通過肢體語言來體會“翩翩起舞,、隨風(fēng)飄動”,；并通過錄象,、音樂的渲染，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,。讓學(xué)生戴上頭飾,，扮演文中“蜻蜓、蝴蝶,、小鳥”,，講述清早飛行的快樂、昨夜做的好夢,，并進(jìn)行創(chuàng)造性對話,，說說小蝦、蝴蝶,、小鳥可能會對美麗的荷花說些什么,。讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上給學(xué)生配上音樂圖片朗讀課文，讓學(xué)生置身其中,，走進(jìn)文本,，走近作者心靈,進(jìn)入美的境界,再次進(jìn)感受美。

這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時,，既訓(xùn)練了學(xué)生說話,，又讓他們置身荷花中，進(jìn)一步感受荷花的動態(tài)美 ,，使學(xué)生的審美能力得到發(fā)展,，審美水平得到提高。

第五自然段

扣住“才”,、“不是”,、“是”等關(guān)鍵詞，討論“我怎么會有這樣的感覺,？”從而感受到此時“我”完全陶醉其中,、沉浸其中。而荷花的美也就不言而喻了,。

三,、個性作業(yè)、自主設(shè)計(jì)

說課稿說成敗 說課稿和逐字稿的區(qū)別篇九

教材內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）五年級（上冊）第53頁——54頁,。做一做,。練習(xí)十一 1——3題。教材的編寫意圖是從等式引入,，首先通過天平演示,，說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時得出一只空杯正好100克,，然后在杯中倒入水,，并設(shè)水重x克,。通過逐步嘗試，得出杯子和水共重250克,。從而由不等到相等,，引出含有未知數(shù)的等式稱為方程。

為提供更為豐富的感知材料,，教材提出：你會自己寫出一些方程嗎,？然后通過三位小朋友在黑板上寫方程的插圖，讓學(xué)生初步感知方程的多樣性,。

在“做一做”里,，教材給出了6個式子，讓學(xué)生識別哪些是方程,。要讓學(xué)生明白,，未知數(shù)還可以用不同的字母表示。

“你知道嗎”的閱讀材料,，簡要介紹了有關(guān)方程的一些史料,。通過讓學(xué)生閱讀，了解一些有關(guān)方程的歷史和發(fā)展,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系以后通過一定的情景進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程的意義,，列方程和用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生要在熟悉用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上理解和掌握方程的意義,。在天平的演示情景中觀察,，思考，討論,，探究,。說出方程的特點(diǎn)并由不等的式子到相等的式子，從而推導(dǎo)方程的意義并能擴(kuò)展到根據(jù)方程的意義列出簡單的方程和用方程表示簡單數(shù)量關(guān)系,。

1．指導(dǎo)思想

本課教學(xué)是以天平的演示實(shí)驗(yàn)為情景引入教學(xué)內(nèi)容的,，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察，探究,，主動掌握有關(guān)知識和技能,；進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識,，發(fā)現(xiàn)意識,。

2．教學(xué)方法

根據(jù)五年級學(xué)生的知識結(jié)鉤和認(rèn)知水平，從生活實(shí)際中的情景——用天平稱量物體重量入手,，通過教學(xué)課件的使用使學(xué)生觀察“等式”——“不等式”——“方程”的演示過程,，深刻理解方程是含有未知數(shù)的等式。然后結(jié)合幾道判斷題讓學(xué)生舉例深化對方程意義的理解,，最后設(shè)計(jì)二組情景讓學(xué)生列出方程和用方程表示數(shù)量關(guān)系使方程的概念得到拓展和沿伸,。

1．舊知練習(xí),，學(xué)前準(zhǔn)備

這一部分共安排了4道填空題。目地是通過復(fù)習(xí)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系來為本節(jié)課的內(nèi)容作鋪墊從而引入本課的課題“方程的意義”,。

2．情景引入,，探究新知

從天平的認(rèn)識入手,，讓學(xué)生了解一些天平的使用知識,。然后演示出天平左右盤分別放一個空杯子和一個100克的琺碼，使學(xué)生觀察到在天平平衡的情況下空杯子的重量和琺瑪?shù)闹亓渴窍嗟鹊?。從而為等式的引入作鋪墊,。繼續(xù)演示，在杯中倒?jié)M水,，天平傾斜,，說明不平衡，得到100+x》100的不等式,。再增加琺碼,，又得到100+x《300的不等式。最后天平逐漸平蘅,，左右兩邊相等,，得到100+x=250這樣一個含有未知數(shù)的等式，稱為方程,。使學(xué)生理解,，方程應(yīng)該是一個等式，而且是一個含有未知數(shù)的等式,。這樣就讓學(xué)生初步掌握了方程的意義,。接著將式子中的x換成b，式子還是方程,。說明方程中的未知數(shù)可以用不同的字母表示,。

3．深化概念，加強(qiáng)理解

先出示一組式子判斷是不是方程,，說出判斷的理由,，使學(xué)生對方程的概念作初步的理解和判斷。討論m+n=3是否是方程,，讓學(xué)生知道方程中的未知數(shù)可以不只一個,。最后讓學(xué)生寫出一些方程和舉出反例是對學(xué)生知識和技能及運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

4．聯(lián)系實(shí)際,，應(yīng)用拓展

（1）列出第62頁第2提的方程是讓學(xué)生在熟悉的情景中根據(jù)方程的意義列出方程,。

（2）用方程表示數(shù)量關(guān)系的情景是對用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和方程的意義的整合運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生列出方程,，還可啟發(fā)學(xué)生列出不同的方程,。

5．總結(jié)全課：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,。

6．課堂作業(yè)：當(dāng)堂練習(xí)或課下完成。