無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這首詩作于上元二年(761)春天,杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年,。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi),。經(jīng)歷過冬天的人,,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,,最懂得雨的可貴,。所以當(dāng)春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,,在詩中描繪了春夜雨景,,謳歌了春雨滋潤(rùn)萬物之功。
1,、有節(jié)奏的誦讀本詩,,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩,。
2,、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字,、煉句乃至煉意的特點(diǎn),,體味詩詞推敲字句的妙處。
3,、品讀杜甫,,感受杜甫憂國(guó)憂民之情。
品味詩人遣詞造句的妙處,,領(lǐng)略詩歌意境,。
教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料,;準(zhǔn)備課件,。
學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句,。
1,、本單元所學(xué)都是詩歌,唐朝是中國(guó)詩歌史上最輝煌的時(shí)期,,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,,著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人,,他曾經(jīng)說過:“李杜文章在,光焰萬丈長(zhǎng)”,,“李”我們知道是李白,那“杜”呢,?對(duì),,就是杜甫。對(duì)于杜甫我們并不陌生,,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩,?
2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句,。
3,、師:我們知道杜甫的那么多的詩句,,那你對(duì)他又了解多少呢?
4,、生簡(jiǎn)介杜甫,。
5、師:杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境和滿腔憂國(guó)憂民的熱忱,,使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也號(hào)稱“詩史”,。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》,。(板書課題)
1、生自由讀詩,,讀正確通順,。
2、指名讀詩,。評(píng)價(jià),。
3、師:能夠正確地朗讀古詩,,這是古詩學(xué)習(xí)的第一步,,僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩的語言是高度凝練,,高度濃縮的,,雖然只有寥寥數(shù)字,但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的,。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的,。所以,我們還要沉下心來,,靜靜地讀,,細(xì)細(xì)地品。請(qǐng)大家借助注釋,,賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解,,相信你一定會(huì)有所收獲的。
4,、生自主理解詩句,。
1、師:大家能讀懂詩人筆下的這場(chǎng)雨嗎,?你讀出了怎樣的雨,?(及時(shí)的雨)
①理解“及時(shí)”:懂事、知心、善解人意,。
②從哪兒看出來,?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,。)
③為什么說它及時(shí)呢,?(知時(shí)節(jié),播種的時(shí)節(jié))
④指導(dǎo)朗讀此句,。
2,、師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨,?(默默無聞,,無私奉獻(xiàn)的雨)
①你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無聲,。)
②討論:為什么用“潛”?能換成別的詞嗎,?(偷偷地,,悄悄地不讓別人知道)
③為什么要悄悄地來呢?看來,,春雨有心滋潤(rùn)萬物,,卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀!
④引入朱自清的《春》片段,。體會(huì)春雨的細(xì)小,,綿密。像牛毛,、像花針,、像細(xì)絲……像一層薄煙。
⑤春雨悄悄地來,,靜靜地走,,滋潤(rùn)萬物,默默無聞,,你喜歡這樣的雨嗎,?指導(dǎo)讀此句。
3,、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句,,它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎?
①理解“野徑云俱黑,,江船火獨(dú)明”。指名說說看。
②天上烏云密布,,野外一片漆黑,。這時(shí)詩人在想什么呢?現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了,。課件出示背景資料,,幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。
(安史之亂前,,杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親,,卻不料爆發(fā)了安史之亂,杜甫與家人從此流亡生活,。后來在朋友的幫助下,,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后,,當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi),。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),,生活更是雪上加霜,。)
③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
4,、是呀,,好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀!下吧,,下吧,!多下會(huì)兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤(rùn),。想象一下,,經(jīng)過一夜的春雨,明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢,?(曉看紅濕處,,花重錦官城。)
①讀著這句詩,,我們仿佛看見了什么,?(圖片欣賞)
②這樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,,這樣的花團(tuán)錦簇,,難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會(huì)想到什么,?(秋天,,豐收)
③春天的美麗,,秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來,你喜歡這場(chǎng)春雨嗎,?讓我們一起來讀:
大地干旱,,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時(shí)節(jié),,當(dāng)春乃發(fā)生,。)雨悄悄地來了,它——(隨風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無聲,。)我們看到下雨時(shí)——(野徑云俱黑,江船火獨(dú)明,。)想到——(曉看紅濕處,,花重錦官城。)
5,、剛剛我們讀懂的雨,,在詩中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,,在詩中也濃縮成一個(gè)字——(喜),。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧,!
見詩如見人,,詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,,也讀懂了一位詩人——杜甫,。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人,?(生談感受)
杜甫同情人民,,他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國(guó)憂民的主線,他的詩以最普通的百姓為主角,,具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩,,真實(shí)地反映了一段歷史。
了解了這些,,我們就更好理解,,為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂,因?yàn)檫@場(chǎng)春雨帶給詩人的是無限的希望啊,,希望風(fēng)調(diào)雨順,,國(guó)泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,,實(shí)際上是為民而喜,,大家說對(duì)嗎,?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。
課后收集杜甫的詩,,感受他憂國(guó)憂民的情懷,。
春夜喜雨
(及時(shí))好(潤(rùn)物)喜
古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,,也是中國(guó)語文材料的精華,,所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣,讓他們從中汲取精華,,完善品格是非常重要的,。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手,再到感悟,,最后拓展,。
開課時(shí),我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩入手,。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然,,人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩,這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料,、課外閱讀,培養(yǎng)了他們收集信息,、處理信息的能力,,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂,。
我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié),,我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律,,要做到“以讀為本”,、“以講助讀”,而且對(duì)古詩的學(xué)習(xí),,更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí),。所以,我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟,,大力提倡“以讀代講”,,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧x書中思考,、在小組中討論,、在班級(jí)中展示自我,從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩的語感,。這節(jié)課課堂氣氛活躍,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,,效果較好!
春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、啟發(fā)談話:同學(xué)們,,現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,,那么,,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,,春雨有什么特點(diǎn)呢,?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察,大家說說你觀察到的春雨吧,!
學(xué)生談春雨,。
2、導(dǎo)入課文,,簡(jiǎn)介詩人,。
一個(gè)春天的夜晚,下起了雨,,一位大詩人抑制不住對(duì)春雨的喜愛,,寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫,,這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》,。有的同學(xué)課前查閱了資料,了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格,,有這方面資料的同學(xué)和大家交流,。你還讀過杜甫的哪些詩?
1,、教師范讀古詩,,簡(jiǎn)介這首古詩。
提問檢查學(xué)生課外收集資料,、預(yù)習(xí)課文情況:你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識(shí),?
簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句,,分為首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),、尾聯(lián),。
2、自由讀《春夜喜雨》,,小組合作學(xué)習(xí),。
要求:
①正確朗讀這首詩,。
②結(jié)合你所知道的資料,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>
③提出不懂的問題,。
3,、檢查自學(xué)情況:
(1)糾正字音:指名讀詩,其他同學(xué)認(rèn)真聽,,看他是否做到正確流利,。
讀準(zhǔn)下列字音:甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu
(2)提問:這首詩寫于什么時(shí)候?什么地方,?(春天的一個(gè)雨夜,。詩人住在成都——從書上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)
(3)說一說自己讀了詩的初步感受,,提出不懂的字、詞,,在班上交流,。
了解下列一些字詞的意思:
乃:就。
發(fā)生:在詩中的意思是雨降落,、降臨,。
潛:暗暗地,悄悄地,。
徑:小路,。
花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子,。也指花兒開得繁盛,。“重”讀zhòng,。
(一)朗讀課文,,想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。
討論:題目是“春夜喜雨”,,應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀,,讀出對(duì)春雨的喜愛。
練習(xí)有感情地朗讀這首詩,。
(二)詩人為什么喜愛春雨呢,?詩句中并沒有一個(gè)“喜”字,詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢,?
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩句的理解,,體會(huì)意境。
1,、感悟“好雨知時(shí)節(jié),,當(dāng)春乃發(fā)生”,。
雨知道時(shí)節(jié),在這春天正需要它的時(shí)候下起來了,。這里用了什么樣的修辭手法,?
(擬人。把雨擬人化,,表現(xiàn)了詩人對(duì)春雨的喜愛,。)
2、著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無聲”,。
(1)學(xué)生說說自己對(duì)詩句的理解。
(2)教師引導(dǎo):在這夜晚,,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來,,無聲無息地滋潤(rùn)萬物。大家想想:春雨有什么好處,?
(春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽,、生長(zhǎng),春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),,給人們帶來了希望,。)
春雨有這么重要的作用,但是她“潤(rùn)物細(xì)無聲”,,她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧,、大造聲勢(shì)。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎,?
(春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神,。)
(3)那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情?
(對(duì)春雨的喜愛和贊美,。)
所以,,讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句,。)
3,、學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”,。
大家展開想象:詩人可能先是在屋里,,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快,。接下來,,他怎么做?
(詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑,,江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋,,看到了野外、江面的景象,。)
說說頸聯(lián)兩句的意思,。
4、想象“曉看紅濕處,,花重錦官城”,。
(1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么,?
(最后兩句是詩人想到的,。從“曉看”知道詩人是在想:第二天早晨可以看到……)
說說對(duì)這兩句的理解。
(2)聯(lián)想:詩人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨,,他不禁想到第二天早晨,,一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,,顯得沉甸甸,、紅艷艷的。其實(shí)呀,,詩人想到的可能還不止這些呢,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,,詩人可能還想到了什么,。如果是你,你還會(huì)想些什么,?
(引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,,如詩人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截,,人們開始踏青賞花了……)
1,、學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么感想,?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情,?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?
引導(dǎo):像詩人一樣熱愛大自然,,熱愛生活,,并且善于觀察,感覺生活中的美,。
2,、朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏:
好雨/知時(shí)節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生,。
隨風(fēng)/潛入夜,,潤(rùn)物/細(xì)無聲。
野徑/云俱黑,,江船/火獨(dú)明,。
曉看/紅濕處,花重/錦官城,。
早春呈水部張十八員外二首(其一)
[唐]韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥,,草色遙看近卻無。
最是一年春好處,,絕勝煙柳滿皇都,。
搜集古今中外寫春天、春雨的詩,,自主積累古詩,。
春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)“乃,、隨,、潛、潤(rùn),、細(xì)”這五個(gè)生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地誦讀古詩。
3,、感悟詩歌內(nèi)容,,想像詩歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情,。
4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛之情。
1,、理解古詩意思,,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩,。
教師方面:錄音帶課件
學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句,。
1、在優(yōu)美的音樂聲中,師導(dǎo):春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊,,綿綿的春雨悄悄地下著,,飄在果園,點(diǎn)紅桃花,;灑在樹梢,,染綠柳芽;落落田野,,滋潤(rùn)莊稼,;降在池塘,喚醒青蛙,,小朋友們,,你喜歡春雨嗎?春雨在古代被稱為“喜雨”,,唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》,。今天,我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐,,去感受那場(chǎng)《春雨》,。
2、板書課題,,了解杜甫,。
1、借助拼音練讀古詩,,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來,,借助拼音多讀幾遍。
2,、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,,要明確字的偏旁,,結(jié)構(gòu),組詞,。
3,、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它,?(字謎法,、部件法)
4、出示表格,,檢查自學(xué)情況,,并交流自己有趣的識(shí)記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤(rùn)細(xì)5、哎呀,,只顧著玩,,字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家,,誰能,?誰想試一試。指名朗讀古詩,、正音,。
[識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后,,可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字,,培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力,在識(shí)字中同桌合作,,趣味識(shí)記,,既培養(yǎng)了合作意識(shí),也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。]
6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好,?比賽讀,、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,,讀出詩的節(jié)奏美,、音韻美。課件出示,,指導(dǎo)朗讀,。好雨//知/時(shí)節(jié),當(dāng)春//乃/發(fā)生,。隨風(fēng)//潛/入夜,,潤(rùn)物//細(xì)/無聲。
[古詩音韻和諧,,平仄錯(cuò)落,、瑯瑯上口,多種形式的誦讀,,是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ),。初讀要把古詩讀準(zhǔn),注意輕重音,、語調(diào),、語速的變化,,讀出明快的節(jié)奏感,讀出古詩的音韻美,,讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中,。]
7、在反誦的誦讀中,,你知道了什么,?(這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候?伴隨著什么,?怎樣滋潤(rùn)萬物的,?)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩,,邊讀邊畫出你不懂的詞,。
2、對(duì)于你不懂的詞,,看看能不能借助字典查出它的意思,。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,,再互相自己對(duì)詩句的理解,,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí),。
4,、小組討論。
5,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果,。
(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)
(2)用自己的話說說你對(duì)古詩的理解。
6,、同學(xué)們真的很了不起,!靠自己的努力理解了詩意。現(xiàn)在老師再考考你,,看看你能否通過考驗(yàn),?再讀讀古詩,看看全詩是圍繞哪個(gè)詞寫這場(chǎng)春雨的,?
1、讀讀古詩,,想一想,,為什么說這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考,,把你自己感悟到的注出來,,再和小組的同學(xué)討論一下,。
2、自讀思考,,小組交流討論,。
3、匯報(bào),;你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面,?(“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié),善解人意,?!爱?dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí),“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大,,“潛”,、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張,,精細(xì)可人的品質(zhì),。)[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來說,,學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球,。“感悟”既是一種心理活動(dòng),,又是一種情感經(jīng)歷,,還是一種審美體驗(yàn),在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,,學(xué)生進(jìn)一步理解了詩歌,,感悟到了古詩表達(dá)的意境,體會(huì)到了古詩的精煉,,也在悄無聲息中受到了思想品德教育,。]
4、學(xué)到這兒,,你想說什么,?(學(xué)生可以說對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情,也可以說學(xué)完詩后的感受,。)
5,、師配樂讀,學(xué)生一邊閉目聽,,一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面,。
6、剛才,你仿佛看到了什么,?再現(xiàn)想像。
1,、自由練習(xí)讀,,努力把你對(duì)春雨的喜愛,、贊美之情讀出。
2,、配樂展示個(gè)性讀,。
3、師生互動(dòng)背誦,,同桌互背,。[讀書百遍,熟讀成誦,,是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一,,讀讀、背背,、想想,,細(xì)細(xì)地體會(huì),這們,,古典詩文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,,豐富學(xué)生語言積累。]
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌,,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句,,拓展閱讀。
春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1,、了解詩人基本信息,。
2、把握詩歌中,,“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向,。
3、學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩歌中的'運(yùn)用,,體會(huì)詩歌藝術(shù)美感,。
把握意象的特點(diǎn);體會(huì)想象,、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用,。
1、作品說明,,作者信息簡(jiǎn)介:
這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作,。杜甫離開泰州,率家人長(zhǎng)途跋涉,,歷經(jīng)千辛萬苦,,終于來到了成都。在朋友的幫助下,,他在成都西部的浣花溪畔,,建成了一座草堂,即杜甫草堂,。這樣,,一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,,與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來我往,,生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患,、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,,終于得到了極大的安慰。這首詩表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順,、希望享受美好生活的良好祝愿,,反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。
杜甫,,字子美,,自號(hào)少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱,,時(shí)而雄渾奔放,,時(shí)而沉郁悲涼,或辭藻瑰麗,,或平易質(zhì)樸,。他擅長(zhǎng)律詩,又是新樂府詩體的開創(chuàng)者,。他的詩聲律和諧,,選字精煉,“為人性癖耽佳句,,語不驚人死不休”,,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩圣”之稱,。他的詩留存至今的有一千四百余首,。有《杜少陵集》。
2,、把握詩歌中意象的主要特點(diǎn):
(1)扣住詩題中的“雨”字
(2)把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn):
“知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性,,了解人們心思;
“乃發(fā)生”寫出其來得適時(shí),,如期而至,;
“潛入夜”寫出其來而無聲,,不影響人白天勞作,不驚擾人良宵佳夢(mèng),;
“潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨,,滋潤(rùn)大地;“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨,,默默無聞,。
3、感受作者的情感傾向:
“春夜喜雨”,,“喜”是詩歌情感基調(diào),,最直接點(diǎn)出在這美好春天,作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情,;前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中,,作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情,,確實(shí)令人“喜”上眉頭,。
4、簡(jiǎn)析藝術(shù)手法,,強(qiáng)化對(duì)詩歌美的感悟:
說明:藝術(shù)手法,,藝術(shù)作品形式的要素之一,又稱表現(xiàn)手法,。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象,、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中,,創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,,較為常見的有敘述、描寫,、抒情,、議論、說明,、對(duì)話,、比喻、夸張,、象征,、變形、烘托,、渲染,、對(duì)比、反襯、伏筆,、暗示,、雙關(guān)、擬人,、排比等,。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,,終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn),。
本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括:比喻,、擬人、反復(fù),、反襯,、排比、對(duì)偶,、引用,、想象、聯(lián)想,、借景抒情,、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等,。
(1)“野徑云俱黑,,江船火獨(dú)明”
借助上學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的知識(shí),從形式上明顯看出,,兩句形成“對(duì)偶”,,凡對(duì)偶句,其內(nèi)容總相似,、相反,、相關(guān)。這兩句詩,,是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染,,前半句寫夜間下雨,野外烏云成片,,后半句寫黑夜中,,江面上,船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝,。一明一暗形成“反襯”,,以“明”襯“黑”,不僅強(qiáng)化的畫面感染力,更暗示了這場(chǎng)好雨,,不會(huì)一帶而過,,她定要下得綿長(zhǎng),下個(gè)盡興,。
(2)“曉看紅濕處,,花重錦官城”
這兩句寫的是春雨過后,作者看到的錦官城的景象,。而春雨綿長(zhǎng),,這兩句應(yīng)是作者“想象”,想象春雨滋潤(rùn)了大地,,錦官城一片繁花似錦,,更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié),將春花和春城聯(lián)系在一起,,切中“喜雨”和“春景”,。自然而然,不著痕跡,。
5,、反復(fù)品讀詩歌:
感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力。
春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,,營(yíng)造氛圍,,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,,在吟中入境使學(xué)生入情入境,,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間,。
1.正確,、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。
2.感受春雨的美好,。
3教會(huì)方法,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩,。
1,、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),,感受春雨的美好,。(出示課題)。
2,、指名讀課題(相機(jī)正音)
3,、齊讀課題
4,、比一比、賽一賽
(一)比一比誰能把古詩讀正確,。
1,、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。
2,、指名讀,。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)
3,、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢,?(同桌讀)
4、讓我們一起來把古詩正確地念出來,。
(二)比一比,,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢,?
1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀,,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,,那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。
2,、指名讀,,進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。
3,、欣賞范讀
4,、和老師比一比
5、小組推薦讀,,進(jìn)行賽詩會(huì),。
6、齊讀——齊誦
1,、想再學(xué)剩下的四句嗎,?
2、師講明方法,,生自學(xué)
3,、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
授后反思:
教完《春夜喜雨》這一課后,,我覺得低年級(jí)古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí),。
1.讀一讀,,說一說,整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間,,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們?cè)谧宰x自悟,,相交切磋,,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩,,初步感知大意,。在檢查初讀情況時(shí),可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,,既可滿足學(xué)生的心理需求,,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.在讀通古詩的基礎(chǔ)上,,教師切忌逐行分析詩意,。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,并問“誰愿意來當(dāng)小詩人,?你喜歡嗎,?誰愿意上來說說?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3.讀一讀,,聽一聽,,感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,,體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,,讓學(xué)生從聽中感悟,,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,,富有具性地朗讀,,比如:你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,,也分享一下你的快樂,,好嗎,?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍,。
春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師:同學(xué)們,,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史和燦爛的文化,,詩歌是我國(guó)文化中的瑰寶,。小學(xué)階段,我們學(xué)過許多的古詩,,下面,,我要考考大家了,有信心嗎,?當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí),,會(huì)情不自禁的吟誦起李白的詩句——飛流直下三千尺,疑是銀河落九天,。(評(píng)價(jià)語)當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時(shí),,又會(huì)情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》——慈母手中線,游子身上衣,,臨行密密縫,,意恐遲遲歸,誰言寸草心,,報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會(huì)吟誦起王維的詩句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親,。看來難不倒大家啊,。準(zhǔn)備好上課嗎,?
師:同學(xué)們,春天是萬物復(fù)蘇,,春暖花開的季節(jié),,大家喜歡春天嗎?
生:喜歡
師:如果說春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,,那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符,。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語,,諺語,,或者詩句來描述一下春雨吧。
生:(預(yù)設(shè):牛毛細(xì)雨,,春雨綿綿,,細(xì)雨如絲,,春雨貴如油,青若笠,,笠蓑衣,,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)
師:這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn),咱們一起讀讀,。(課件)
師:唐代大詩人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨,。那么詩人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩題,。
師:杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢,?(出示背景資料)大家瀏覽一下,從資料中你知道了什么,?
生:杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都,,對(duì)春雨的喜愛。
師:你很會(huì)讀書,。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/
生:喜愛
師:學(xué)古詩的第一個(gè)要求是讀好古詩,。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩,要求咬準(zhǔn)字音,,做到字正腔圓,。開始吧。(生自由朗讀)
師:朗朗的讀書聲停下來了,,誰有信心讀一讀,?
生:個(gè)別讀(糾字音,預(yù)設(shè):潛,、重)
師:你讀的字正圓腔,,美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn),大家聽出來了嗎,?一起告訴他,。請(qǐng)你再來讀一讀。{預(yù)設(shè):都讀正確了,,你讀的字正圓腔,,如果在加上節(jié)奏那就更好了。}
師:讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確,,還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,,聽聽老師是怎么讀的,你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀},。
(出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎,?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),,試著把它的節(jié)奏讀出來呢,?
生:個(gè)別讀
師:第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué),,勇氣可嘉,咱們先把掌聲送給他吧,。{預(yù)設(shè):指導(dǎo)朗讀快慢}
師:細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,,每行詩的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?
(課件最后一個(gè)字紅色)
師:古人作詩很講究押韻,,就是每行詩的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字,,使得朗誦時(shí),產(chǎn)生音樂般的韻律感,,挺有意思的,。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀,,待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來,。
生:個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢,輕重)
師:咱們學(xué)著他的樣子,,一起來讀一讀這首詩,。
師:聽著大家的朗讀,真是一種享受,,同學(xué)們,,詩詞言情,詩詞言志,,咱們不僅要會(huì)讀詩歌,,還要知其情,明其意,。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎,?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)
師:老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼?,可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了,。咱們一起來交流,,把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào),,不必按順序,,允許借助注釋談個(gè)別字的理解,也可以談某句詩的理解,。教師關(guān)注沒有注釋的詞,,如:俱,都的意思,;獨(dú),,唯獨(dú),;曉,清晨,。并加以點(diǎn)撥,。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要善于傾聽,,對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定,,表揚(yáng),評(píng)價(jià)語要彰顯激勵(lì)性,。如,你很會(huì)讀書,,你很會(huì)運(yùn)用工具書,,你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解,,很好等,。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法,,可以調(diào)換位置,即錦官城花重,,就很好理解了,。)
生:好雨知道下雨的節(jié)氣,,正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯,,它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,,悄然無聲地滋潤(rùn)著大地萬物,。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,看看這帶著雨水的花朵,嬌美紅艷,整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。
師:一個(gè)漆黑的夜晚,,一場(chǎng)及時(shí)的春雨,,一位詩人敏銳的詩人,,就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們?cè)購脑娭袑ふ乙幌?,在這個(gè)春天的夜晚,,杜甫他看到了什么?感受到了什么,?又聯(lián)想到了什么,?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?
(呈現(xiàn)課件:探究:杜甫看到了什么,?感受到了什么,?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆,?)
師:這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨,,讓作者興奮不已,所以作者在詩的開頭便贊嘆道—————(齊讀)
師:都說課題是詩的眼睛,。說說詩題中哪個(gè)字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感?(喜)
奇怪的是詩中沒有一個(gè)“喜”字,,但如果細(xì)細(xì)品讀,,又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情,。作者的喜悅之情究竟藏在詩句,、字里行間的哪些地方呢,?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn),,把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽,。(先自讀,再交流)
要點(diǎn):1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨,,正當(dāng)萬物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅,。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,,)
2、這雨很可愛,,是悄悄的下著,;很柔綿,潤(rùn)物無聲,。(從潛看出,,點(diǎn)撥:“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)
3,、杜甫看到“云俱黑”,,聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天,所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來,,錦官城一定是繁花似錦,,喜悅之情油然而生。
師:同學(xué)們,,第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢,?能用一些詞來形容一下嗎,?
生:花團(tuán)錦簇、萬紫千紅,、五顏六色,、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)
師:假如此時(shí)你就是杜甫,,第二天早上,,推開窗,看到這么美的景色,,你會(huì)是什么心情,?
生:喜悅,高興,,欣喜
師:你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎,?
生:個(gè)別讀
師:老師聽出了這份欣喜。
師:這首描繪并贊美春雨的古詩,,表達(dá)了詩人的喜悅之情,。詩人一生歷經(jīng)磨難,飽受顛沛流離之苦,,如今,。他終于定居成都,面對(duì)綿綿春雨,,想到難得的安寧生活,,他怎能不萬分欣喜,不由得贊嘆道——
師:知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的,,輕柔的滋潤(rùn)著大地,。面對(duì)綿綿細(xì)雨,想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象,,他怎能不喜上眉梢,,不由得贊嘆道——
師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn),。面對(duì)綿綿的春雨,,想到他將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動(dòng)——
(配樂全班齊讀全詩)
師:這么優(yōu)美的詩,,要是能把他背下來就更好了
生:背誦(表揚(yáng))
(出示課件)橫排,、豎排書寫格式,選擇自己喜歡的方式書寫
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品,,告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好,、背誦、還要寫好,,通過寫傳遞對(duì)這首詩的喜愛,。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫,。落款即可,(落款:癸巳年秋某某某書,,印章不要,。
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀
附:體會(huì)詩中的“喜”字,我覺得比較難說,,古詩書寫這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn),?課件展示書法作品,要不要講解落款,,簽名,,印章?
春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩,,為唐朝的杜甫所作,,詩人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征,前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨,,后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物,,集中寫“夜雨”,,再到最后詩人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,,花重錦官城”,全詩緊扣一個(gè)“喜”字,,體現(xiàn)詩人的喜悅之情,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀這組詩。
2,、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,,通過詩后注釋和賞析,了解詩句意思,。
3,、閱讀《春夜喜雨》,通過抓詩眼的方法,,感受詩人的喜悅之情,。
1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,,通過詩后注釋和賞析,,了解詩句意思。
2,、通過抓詩眼的方法,,感受詩人的喜悅之情,。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩,。
通過抓詩眼的方法,,感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,,進(jìn)行拓展,。
一、談話導(dǎo)入,,由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課
二,、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》
(一)解詩題
1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確,、流利,,并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。
2,、通過師生共讀,、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩,。
1,、回顧以前學(xué)古詩的方法,借助注釋和課后賞析,,小組合作解詩意,。
2、提出不懂的詞句,,師相機(jī)點(diǎn)撥,。
3、師生交流詩意,。
總結(jié)學(xué)法:了解古詩的詩意可借助注釋,。
補(bǔ)充材料:杜甫一生憂國(guó)憂民,當(dāng)官被貶,,后又被作亂的叛軍所虜,,冒險(xiǎn)逃回,爾后又做官又遭貶斥,,這些經(jīng)歷,,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,,后來,,他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來到四川成都,,在城西建了一座草堂定居,,在這里,他親自耕種,,種菜養(yǎng)花,,與農(nóng)民交往,也是在這個(gè)時(shí)候,,寫下了《春夜喜雨》這首名篇,。
1、根據(jù)材料,,生自由發(fā)言,,說說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感。
2,、師相機(jī)介紹喜為詩眼,,并介紹何為詩眼。
總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩,,可借助抓詩眼來了解作者所表達(dá)的情感,。
1、深情朗讀,,讀出詩人的喜悅之情,。
2、嘗試背誦古詩,。
1,、借助自學(xué)提示,,完成拓展練習(xí),。
2、師生交流
春夜喜雨
唐杜甫
喜→喜愛春雨
學(xué)法:借助注釋品詩意
巧抓詩眼悟詩情
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩意,、悟詩情這方面,,還是有一些些的不足,于是,,我以《春夜喜雨》這首古詩為例,,讓生能夠結(jié)合注釋,組內(nèi)交流,,自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來,,淡化老師的主講,強(qiáng)化學(xué)生的自主性,。而在學(xué)習(xí)古詩里,,抓住詩眼,是品悟詩情最好的方法,我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩眼,,巧抓詩眼,,從而理解詩中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中,,我在進(jìn)行1+x的語文主題的整合學(xué)習(xí),。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合,來完成我的教學(xué)任務(wù),。