無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年,。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi),。經(jīng)歷過冬天的人,，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,，最懂得雨的可貴,。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情,，在詩中描繪了春夜雨景,，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬物之功。

1,、有節(jié)奏的誦讀本詩,，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩,。

2,、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字,、煉句乃至煉意的特點(diǎn),，體味詩詞推敲字句的妙處。

3,、品讀杜甫,，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。

品味詩人遣詞造句的妙處,，領(lǐng)略詩歌意境,。

教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料,；準(zhǔn)備課件,。

學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句,。

1,、本單元所學(xué)都是詩歌，唐朝是中國(guó)詩歌史上最輝煌的時(shí)期,，其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人,，他曾經(jīng)說過：“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)”,，“李”我們知道是李白，那“杜”呢,？對(duì),，就是杜甫。對(duì)于杜甫我們并不陌生,，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩,？

2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句,。

3,、師：我們知道杜甫的那么多的詩句,，那你對(duì)他又了解多少呢？

4,、生簡(jiǎn)介杜甫,。

5、師：杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境和滿腔憂國(guó)憂民的熱忱,，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,，被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也號(hào)稱“詩史”,。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》,。（板書課題）

1、生自由讀詩,，讀正確通順,。

2、指名讀詩,。評(píng)價(jià),。

3、師：能夠正確地朗讀古詩,，這是古詩學(xué)習(xí)的第一步,，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩的語言是高度凝練,，高度濃縮的,，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的,。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的,。所以，我們還要沉下心來,，靜靜地讀,，細(xì)細(xì)地品。請(qǐng)大家借助注釋,，賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解,，相信你一定會(huì)有所收獲的。

4,、生自主理解詩句,。

1、師：大家能讀懂詩人筆下的這場(chǎng)雨嗎,？你讀出了怎樣的雨,？（及時(shí)的雨）

①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意,。

②從哪兒看出來,？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。）

③為什么說它及時(shí)呢,？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）

④指導(dǎo)朗讀此句,。

2,、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨,？（默默無聞,，無私奉獻(xiàn)的雨）

①你從哪兒看出來的？（隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲,。）

②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎,？（偷偷地,，悄悄地不讓別人知道）

③為什么要悄悄地來呢？看來,，春雨有心滋潤(rùn)萬物,，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀！

④引入朱自清的《春》片段,。體會(huì)春雨的細(xì)小,，綿密。像牛毛,、像花針,、像細(xì)絲……像一層薄煙。

⑤春雨悄悄地來,，靜靜地走,，滋潤(rùn)萬物，默默無聞,，你喜歡這樣的雨嗎,？指導(dǎo)讀此句。

3,、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句,，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？

①理解“野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明”。指名說說看。

②天上烏云密布,，野外一片漆黑,。這時(shí)詩人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了,。課件出示背景資料,，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。

（安史之亂前,，杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親,，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活,。后來在朋友的幫助下,，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后,，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi),。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi),，生活更是雪上加霜,。）

③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

4,、是呀,，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧,，下吧,！多下會(huì)兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤(rùn),。想象一下,，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢,？（曉看紅濕處,，花重錦官城。）

①讀著這句詩,，我們仿佛看見了什么,？（圖片欣賞）

②這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴,，這樣的花團(tuán)錦簇,，難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì)想到什么,？（秋天,，豐收）

③春天的美麗,，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎,？讓我們一起來讀：

大地干旱,，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。）雨悄悄地來了，它——（隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲,。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明,。）想到——（曉看紅濕處,，花重錦官城。）

5,、剛剛我們讀懂的雨,，在詩中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,，在詩中也濃縮成一個(gè)字——（喜）,。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧,！

見詩如見人,，詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩,，也讀懂了一位詩人——杜甫,。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人,？（生談感受）

杜甫同情人民,，他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國(guó)憂民的主線，他的詩以最普通的百姓為主角,，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩,，真實(shí)地反映了一段歷史。

了解了這些,，我們就更好理解,，為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂，因?yàn)檫@場(chǎng)春雨帶給詩人的是無限的希望啊,，希望風(fēng)調(diào)雨順,，國(guó)泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,，實(shí)際上是為民而喜,，大家說對(duì)嗎,？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。

課后收集杜甫的詩,，感受他憂國(guó)憂民的情懷,。

春夜喜雨

（及時(shí)）好（潤(rùn)物）喜

古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,，也是中國(guó)語文材料的精華,，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華,，完善品格是非常重要的,。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟,，最后拓展,。

開課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩入手,。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然,，人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；接著檢查學(xué)生通過課外查找資料,、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息,、處理信息的能力,，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂,。

我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律,，要做到“以讀為本”,、“以講助讀”，而且對(duì)古詩的學(xué)習(xí),，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí),。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟,，大力提倡“以讀代講”,，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書中思考,、在小組中討論,、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩的語感,。這節(jié)課課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，效果較好！

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、啟發(fā)談話：同學(xué)們,，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,，那么,，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,，春雨有什么特點(diǎn)呢,？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧,！

學(xué)生談春雨,。

2、導(dǎo)入課文,，簡(jiǎn)介詩人,。

一個(gè)春天的夜晚，下起了雨,，一位大詩人抑制不住對(duì)春雨的喜愛,，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫,，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》,。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格,，有這方面資料的同學(xué)和大家交流,。你還讀過杜甫的哪些詩？

1,、教師范讀古詩,，簡(jiǎn)介這首古詩。

提問檢查學(xué)生課外收集資料,、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識(shí),？

簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句,，分為首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),、尾聯(lián),。

2、自由讀《春夜喜雨》,，小組合作學(xué)習(xí),。

要求：

①正確朗讀這首詩,。

②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

③提出不懂的問題,。

3,、檢查自學(xué)情況：

（1）糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他是否做到正確流利,。

讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

（2）提問：這首詩寫于什么時(shí)候？什么地方,？（春天的一個(gè)雨夜,。詩人住在成都——從書上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）

（3）說一說自己讀了詩的初步感受,，提出不懂的字、詞,，在班上交流,。

了解下列一些字詞的意思：

乃：就。

發(fā)生：在詩中的意思是雨降落,、降臨,。

潛：暗暗地，悄悄地,。

徑：小路,。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子,。也指花兒開得繁盛,。“重”讀zhòng,。

（一）朗讀課文,，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

討論：題目是“春夜喜雨”,，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀,，讀出對(duì)春雨的喜愛。

練習(xí)有感情地朗讀這首詩,。

（二）詩人為什么喜愛春雨呢,？詩句中并沒有一個(gè)“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢,？

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩句的理解,，體會(huì)意境。

1,、感悟“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”,。

雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了,。這里用了什么樣的修辭手法,？

（擬人。把雨擬人化,，表現(xiàn)了詩人對(duì)春雨的喜愛,。）

2、著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲”,。

（1）學(xué)生說說自己對(duì)詩句的理解。

（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚,，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來,，無聲無息地滋潤(rùn)萬物。大家想想：春雨有什么好處,？

（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽,、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),，給人們帶來了希望,。）

春雨有這么重要的作用，但是她“潤(rùn)物細(xì)無聲”,，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧,、大造聲勢(shì)。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎,？

（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神,。）

（3）那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情？

（對(duì)春雨的喜愛和贊美,。）

所以,，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！（學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句,。）

3,、學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”,。

大家展開想象：詩人可能先是在屋里,，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快,。接下來,，他怎么做？

（詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋,，看到了野外、江面的景象,。）

說說頸聯(lián)兩句的意思,。

4、想象“曉看紅濕處,，花重錦官城”,。

（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么,？

（最后兩句是詩人想到的,。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……）

說說對(duì)這兩句的理解。

（2）聯(lián)想：詩人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨,，他不禁想到第二天早晨,，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,，顯得沉甸甸,、紅艷艷的。其實(shí)呀,，詩人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,，詩人可能還想到了什么,。如果是你，你還會(huì)想些什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，如詩人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截,，人們開始踏青賞花了……）

1,、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想,？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情,？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？

引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然,，熱愛生活,，并且善于觀察，感覺生活中的美,。

2,、朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：

好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生,。

隨風(fēng)/潛入夜,，潤(rùn)物/細(xì)無聲。

野徑/云俱黑,，江船/火獨(dú)明,。

曉看/紅濕處，花重/錦官城,。

早春呈水部張十八員外二首（其一）

[唐]韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無。

最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都,。

搜集古今中外寫春天、春雨的詩,，自主積累古詩,。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)“乃,、隨,、潛、潤(rùn),、細(xì)”這五個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地誦讀古詩。

3,、感悟詩歌內(nèi)容,，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情,。

4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛之情。

1,、理解古詩意思,，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩,。

教師方面：錄音帶課件

學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句,。

1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊,，綿綿的春雨悄悄地下著,，飄在果園，點(diǎn)紅桃花,；灑在樹梢,，染綠柳芽；落落田野,，滋潤(rùn)莊稼,；降在池塘，喚醒青蛙,，小朋友們,，你喜歡春雨嗎？春雨在古代被稱為“喜雨”,，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》,。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐,，去感受那場(chǎng)《春雨》,。

2、板書課題,，了解杜甫,。

1、借助拼音練讀古詩,，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來,，借助拼音多讀幾遍。

2,、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字,，要明確字的偏旁,，結(jié)構(gòu)，組詞,。

3,、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它,？（字謎法,、部件法）

4、出示表格,，檢查自學(xué)情況,，并交流自己有趣的識(shí)記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤(rùn)細(xì)5、哎呀,，只顧著玩,，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家,，誰能,？誰想試一試。指名朗讀古詩,、正音,。

[識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后,，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字,，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作,，趣味識(shí)記,，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。]

6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好,？比賽讀,、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,，讀出詩的節(jié)奏美,、音韻美。課件出示,，指導(dǎo)朗讀,。好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生,。隨風(fēng)//潛/入夜,，潤(rùn)物//細(xì)/無聲。

[古詩音韻和諧,，平仄錯(cuò)落,、瑯瑯上口，多種形式的誦讀,，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ),。初讀要把古詩讀準(zhǔn)，注意輕重音,、語調(diào),、語速的變化,，讀出明快的節(jié)奏感，讀出古詩的音韻美,，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中,。]

7、在反誦的誦讀中,，你知道了什么,？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么,？怎樣滋潤(rùn)萬物的,？）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩,，邊讀邊畫出你不懂的詞,。

2、對(duì)于你不懂的詞,，看看能不能借助字典查出它的意思,。

3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,，再互相自己對(duì)詩句的理解,，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí),。

4,、小組討論。

5,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果,。

（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)

（2）用自己的話說說你對(duì)古詩的理解。

6,、同學(xué)們真的很了不起,！靠自己的努力理解了詩意。現(xiàn)在老師再考考你,，看看你能否通過考驗(yàn),？再讀讀古詩，看看全詩是圍繞哪個(gè)詞寫這場(chǎng)春雨的,？

1、讀讀古詩,，想一想,，為什么說這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考,，把你自己感悟到的注出來,，再和小組的同學(xué)討論一下,。

2、自讀思考,，小組交流討論,。

3、匯報(bào),；你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面,？（“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié)，善解人意,?！爱?dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大,，“潛”,、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張,，精細(xì)可人的品質(zhì),。）[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說,，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球,。“感悟”既是一種心理活動(dòng),，又是一種情感經(jīng)歷,，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩歌,，感悟到了古詩表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩的精煉,，也在悄無聲息中受到了思想品德教育,。]

4、學(xué)到這兒,，你想說什么,？（學(xué)生可以說對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情，也可以說學(xué)完詩后的感受,。）

5,、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽,，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面,。

6、剛才，你仿佛看到了什么,？再現(xiàn)想像。

1,、自由練習(xí)讀,，努力把你對(duì)春雨的喜愛,、贊美之情讀出。

2,、配樂展示個(gè)性讀,。

3、師生互動(dòng)背誦,，同桌互背,。[讀書百遍，熟讀成誦,，是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一,，讀讀、背背,、想想,，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們,，古典詩文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,，豐富學(xué)生語言積累。]

交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌,，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句,，拓展閱讀。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、了解詩人基本信息,。

2、把握詩歌中,，“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向,。

3、學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩歌中的'運(yùn)用,，體會(huì)詩歌藝術(shù)美感,。

把握意象的特點(diǎn)；體會(huì)想象,、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用,。

1、作品說明,，作者信息簡(jiǎn)介：

這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作,。杜甫離開泰州，率家人長(zhǎng)途跋涉,，歷經(jīng)千辛萬苦,，終于來到了成都。在朋友的幫助下,，他在成都西部的浣花溪畔,，建成了一座草堂，即杜甫草堂,。這樣,，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,，與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來我往,，生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患,、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,，終于得到了極大的安慰。這首詩表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順,、希望享受美好生活的良好祝愿,，反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。

杜甫,，字子美,，自號(hào)少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱,，時(shí)而雄渾奔放,，時(shí)而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗,，或平易質(zhì)樸,。他擅長(zhǎng)律詩，又是新樂府詩體的開創(chuàng)者,。他的詩聲律和諧,，選字精煉，“為人性癖耽佳句,，語不驚人死不休”,，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩圣”之稱,。他的詩留存至今的有一千四百余首,。有《杜少陵集》。

2,、把握詩歌中意象的主要特點(diǎn)：

（1）扣住詩題中的“雨”字

（2）把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn)：

“知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性,，了解人們心思；

“乃發(fā)生”寫出其來得適時(shí),，如期而至,；

“潛入夜”寫出其來而無聲,，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng),；

“潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨,，滋潤(rùn)大地；“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨,，默默無聞,。

3、感受作者的情感傾向：

“春夜喜雨”,，“喜”是詩歌情感基調(diào),，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情,；前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中,，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情,，確實(shí)令人“喜”上眉頭,。

4、簡(jiǎn)析藝術(shù)手法,，強(qiáng)化對(duì)詩歌美的感悟：

說明：藝術(shù)手法,，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法,。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象,、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中,，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,，較為常見的有敘述、描寫,、抒情,、議論、說明,、對(duì)話,、比喻、夸張,、象征,、變形、烘托,、渲染,、對(duì)比、反襯、伏筆,、暗示,、雙關(guān)、擬人,、排比等,。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,，終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn),。

本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻,、擬人、反復(fù),、反襯,、排比、對(duì)偶,、引用,、想象、聯(lián)想,、借景抒情,、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等,。

（1）“野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明”

借助上學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的知識(shí)，從形式上明顯看出,，兩句形成“對(duì)偶”,，凡對(duì)偶句，其內(nèi)容總相似,、相反,、相關(guān)。這兩句詩,，是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染,，前半句寫夜間下雨，野外烏云成片,，后半句寫黑夜中,，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝,。一明一暗形成“反襯”,，以“明”襯“黑”，不僅強(qiáng)化的畫面感染力，更暗示了這場(chǎng)好雨,，不會(huì)一帶而過,，她定要下得綿長(zhǎng)，下個(gè)盡興,。

（2）“曉看紅濕處,，花重錦官城”

這兩句寫的是春雨過后，作者看到的錦官城的景象,。而春雨綿長(zhǎng),，這兩句應(yīng)是作者“想象”，想象春雨滋潤(rùn)了大地,，錦官城一片繁花似錦,，更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié)，將春花和春城聯(lián)系在一起,，切中“喜雨”和“春景”,。自然而然，不著痕跡,。

5,、反復(fù)品讀詩歌：

感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氛圍,，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情,，在吟中入境使學(xué)生入情入境,，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間,。

1．正確,、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

2．感受春雨的美好,。

3教會(huì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。

用歌曲《小雨沙沙》引入古詩,。

1,、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句）,，感受春雨的美好,。（出示課題）。

2,、指名讀課題（相機(jī)正音）

3,、齊讀課題

4,、比一比、賽一賽

（一）比一比誰能把古詩讀正確,。

1,、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

2,、指名讀,。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）

3,、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢,？（同桌讀）

4、讓我們一起來把古詩正確地念出來,。

（二）比一比,，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢,？

1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀,，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,，那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。

2,、指名讀,，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

3,、欣賞范讀

4,、和老師比一比

5、小組推薦讀,，進(jìn)行賽詩會(huì),。

6、齊讀——齊誦

1,、想再學(xué)剩下的四句嗎,？

2、師講明方法,，生自學(xué)

3,、多種形式指名誦讀

4、齊讀全詩

根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

授后反思：

教完《春夜喜雨》這一課后,，我覺得低年級(jí)古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí),。

1．讀一讀,，說一說，整體感知詩意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們?cè)谧宰x自悟,，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩,，初步感知大意,。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,，既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2．在讀通古詩的基礎(chǔ)上,，教師切忌逐行分析詩意,。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當(dāng)小詩人,？你喜歡嗎,？誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

3．讀一讀,，聽一聽,，感知古詩韻律。

優(yōu)美的古詩是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,，富有具性地朗讀,，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽,，也分享一下你的快樂,，好嗎,？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍,。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

師：同學(xué)們,，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化,，詩歌是我國(guó)文化中的瑰寶,。小學(xué)階段，我們學(xué)過許多的古詩,，下面,，我要考考大家了，有信心嗎,？當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí),，會(huì)情不自禁的吟誦起李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。（評(píng)價(jià)語）當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時(shí),，又會(huì)情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》——慈母手中線，游子身上衣,，臨行密密縫,，意恐遲遲歸，誰言寸草心,，報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會(huì)吟誦起王維的詩句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。看來難不倒大家啊,。準(zhǔn)備好上課嗎,？

師：同學(xué)們，春天是萬物復(fù)蘇,，春暖花開的季節(jié),，大家喜歡春天嗎？

生：喜歡

師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符,。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞（出示春雨圖）這些圖片美不美呢？咱們用課前收集的詞語,，諺語,，或者詩句來描述一下春雨吧。

生：（預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨,，春雨綿綿,，細(xì)雨如絲,，春雨貴如油，青若笠,，笠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）

師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn)，咱們一起讀讀,。（課件）

師：唐代大詩人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨,。那么詩人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢？今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》（板書課題及作者）請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩題,。

師：杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢,？（出示背景資料）大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么,？

生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都,，對(duì)春雨的喜愛。

師：你很會(huì)讀書,。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/

生：喜愛

師：學(xué)古詩的第一個(gè)要求是讀好古詩,。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩，要求咬準(zhǔn)字音,，做到字正腔圓,。開始吧。（生自由朗讀）

師：朗朗的讀書聲停下來了,，誰有信心讀一讀,？

生：個(gè)別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛,、重）

師：你讀的字正圓腔,，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽出來了嗎,？一起告訴他,。請(qǐng)你再來讀一讀。{預(yù)設(shè)：都讀正確了,，你讀的字正圓腔,，如果在加上節(jié)奏那就更好了。}

師：讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確,，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,，聽聽老師是怎么讀的，你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀},。

（出示節(jié)奏詩）是這樣畫的嗎,？學(xué)生自由試讀。

哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),，試著把它的節(jié)奏讀出來呢,？

生：個(gè)別讀

師：第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué),，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧,。{預(yù)設(shè)：指導(dǎo)朗讀快慢}

師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,，每行詩的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)？

（課件最后一個(gè)字紅色）

師：古人作詩很講究押韻,，就是每行詩的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字,，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂般的韻律感,，挺有意思的,。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀,，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來,。

生：個(gè)別讀（指導(dǎo)快慢，輕重）

師：咱們學(xué)著他的樣子,，一起來讀一讀這首詩,。

師：聽著大家的朗讀，真是一種享受,，同學(xué)們,，詩詞言情，詩詞言志,，咱們不僅要會(huì)讀詩歌,，還要知其情，明其意,。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎,？大家可以先相互交流一下。（生自學(xué)少許）

師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼?，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了,。咱們一起來交流,，把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報(bào),，不必按順序,，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩的理解,。教師關(guān)注沒有注釋的詞,，如：俱，都的意思,；獨(dú),，唯獨(dú),；曉，清晨,。并加以點(diǎn)撥,。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽,，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定,，表揚(yáng)，評(píng)價(jià)語要彰顯激勵(lì)性,。如，你很會(huì)讀書,，你很會(huì)運(yùn)用工具書,，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解,，很好等,。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法,，可以調(diào)換位置，即錦官城花重,，就很好理解了,。）

生：好雨知道下雨的節(jié)氣,，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯,，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,，悄然無聲地滋潤(rùn)著大地萬物,。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。

師：一個(gè)漆黑的夜晚,，一場(chǎng)及時(shí)的春雨,，一位詩人敏銳的詩人,，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們?cè)購脑娭袑ふ乙幌?，在這個(gè)春天的夜晚,，杜甫他看到了什么？感受到了什么,？又聯(lián)想到了什么,？他又發(fā)出了怎樣的贊嘆？

（呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么,？感受到了什么,？聯(lián)想到了什么？發(fā)出了怎樣的贊嘆,？）

師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨,，讓作者興奮不已，所以作者在詩的開頭便贊嘆道—————（齊讀）

師：都說課題是詩的眼睛,。說說詩題中哪個(gè)字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感？（喜）

奇怪的是詩中沒有一個(gè)“喜”字,，但如果細(xì)細(xì)品讀,，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情,。作者的喜悅之情究竟藏在詩句,、字里行間的哪些地方呢,？大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn),，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽,。（先自讀，再交流）

要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨,，正當(dāng)萬物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅,。（可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,，）

2、這雨很可愛,，是悄悄的下著,；很柔綿，潤(rùn)物無聲,。（從潛看出,，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法？）

3,、杜甫看到“云俱黑”,，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來,，錦官城一定是繁花似錦,，喜悅之情油然而生。

師：同學(xué)們,，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢,？能用一些詞來形容一下嗎,？

生：花團(tuán)錦簇、萬紫千紅,、五顏六色,、五彩繽紛、春意盎然（出示圖片）

師：假如此時(shí)你就是杜甫,，第二天早上,，推開窗，看到這么美的景色,，你會(huì)是什么心情,？

生：喜悅，高興,，欣喜

師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎,？

生：個(gè)別讀

師：老師聽出了這份欣喜。

師：這首描繪并贊美春雨的古詩,，表達(dá)了詩人的喜悅之情,。詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦,，如今,。他終于定居成都，面對(duì)綿綿春雨,，想到難得的安寧生活,，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆道——

師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的,，輕柔的滋潤(rùn)著大地,。面對(duì)綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象,，他怎能不喜上眉梢,，不由得贊嘆道——

師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn),。面對(duì)綿綿的春雨,，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動(dòng)——

（配樂全班齊讀全詩）

師：這么優(yōu)美的詩,，要是能把他背下來就更好了

生：背誦（表揚(yáng)）

（出示課件）橫排,、豎排書寫格式，選擇自己喜歡的方式書寫

首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品,，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好,、背誦、還要寫好,，通過寫傳遞對(duì)這首詩的喜愛,。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫,。落款即可，（落款：癸巳年秋某某某書,，印章不要,。

出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

附：體會(huì)詩中的“喜”字，我覺得比較難說,，古詩書寫這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn),？課件展示書法作品，要不要講解落款,，簽名,，印章？

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩,，為唐朝的杜甫所作,，詩人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨,，后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物,，集中寫“夜雨”,，再到最后詩人的聯(lián)想：“曉看紅濕處,，花重錦官城”，全詩緊扣一個(gè)“喜”字,，體現(xiàn)詩人的喜悅之情,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這組詩。

2,、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思,。

3,、閱讀《春夜喜雨》，通過抓詩眼的方法,，感受詩人的喜悅之情,。

1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,，通過詩后注釋和賞析,，了解詩句意思。

2,、通過抓詩眼的方法,，感受詩人的喜悅之情,。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩,。

通過抓詩眼的方法,，感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,，進(jìn)行拓展,。

一、談話導(dǎo)入,，由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課

二,、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

（一）解詩題

1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確,、流利,，并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

2,、通過師生共讀,、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩,。

1,、回顧以前學(xué)古詩的方法，借助注釋和課后賞析,，小組合作解詩意,。

2、提出不懂的詞句,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。

3、師生交流詩意,。

總結(jié)學(xué)法：了解古詩的詩意可借助注釋,。

補(bǔ)充材料：杜甫一生憂國(guó)憂民，當(dāng)官被貶,，后又被作亂的叛軍所虜,，冒險(xiǎn)逃回，爾后又做官又遭貶斥,，這些經(jīng)歷,，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,，后來,，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來到四川成都,，在城西建了一座草堂定居,，在這里，他親自耕種,，種菜養(yǎng)花,，與農(nóng)民交往，也是在這個(gè)時(shí)候,，寫下了《春夜喜雨》這首名篇,。

1、根據(jù)材料,，生自由發(fā)言,，說說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感。

2,、師相機(jī)介紹喜為詩眼,，并介紹何為詩眼。

總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩,，可借助抓詩眼來了解作者所表達(dá)的情感,。

1、深情朗讀,，讀出詩人的喜悅之情,。

2、嘗試背誦古詩,。

1,、借助自學(xué)提示,，完成拓展練習(xí),。

2、師生交流

春夜喜雨

唐杜甫

喜→喜愛春雨

學(xué)法：借助注釋品詩意

巧抓詩眼悟詩情

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩意,、悟詩情這方面,，還是有一些些的不足，于是,，我以《春夜喜雨》這首古詩為例,，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流,，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來,，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性,。而在學(xué)習(xí)古詩里,，抓住詩眼，是品悟詩情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩眼,，巧抓詩眼,，從而理解詩中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中,，我在進(jìn)行1+x的語文主題的整合學(xué)習(xí),。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來完成我的教學(xué)任務(wù),。