在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

統(tǒng)編教材鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“隙,、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇,、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分,。

3,、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣,。

感受大自然和諧之美,，激發(fā)熱愛自然的情趣。

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥,、樹的詞語(yǔ)。

2,、制作大榕樹,，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3,、詞語(yǔ)卡片,。

第一課時(shí)

一、揭題

1,、出示“天堂”,，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么,？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱,，只有快樂的地方,，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂”指什么,？

二,、出自學(xué)生字、新詞,、試讀課文

1,、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通的地方多讀幾遍,。

2、學(xué)生試讀,。

3,、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：

縫隙,、顫動(dòng),、應(yīng)接不暇、靜寂,。

三,、精讀大椿樹部分

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,，可以從課文找,，也可以用自己的詞來概括。

3,、我們來看同學(xué)們所寫的詞,，有不合適的嗎？井把它劃去,。

4,、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七,、八自然段,，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,，你先自己試試,。

5,、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

（1）你為什么這樣讀,？

（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林,，盤根錯(cuò)節(jié),。

（3）“枝上生根,、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象,。

（4）就讓我們把奇特、壯觀,、美麗的榕樹朗讀出來,。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,，那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹,。

（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么,？

（6）看著這一切,，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想,，請(qǐng)你再讀這一段話,，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的,？

（7）這么美的大樹,，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀,。

（8）通過剛才的朗讀,，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分,。

（9）把你最喜歡的部分背下來,。

第二課時(shí)

四、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗,。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥,。第二天清早，我們又來到這里,，有幸目睹了百鳥歡騰,，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎,？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖,。

五、精讀寫鳥部分

1、請(qǐng)大家靜靜地看,，仔細(xì)地看,，你感受到了什么？看到了什么,？

2,、老師指圖，你看這只鳥在干什么,？感受到了什么,？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢,？

出示課文,，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

（1）讀好的,，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎,？

（2）讀不好的,，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,，你想想怎么讀才能讀出韻味來,。

（3）師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀,，大大小小,，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了,，讀起來多有節(jié)奏感啊,，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的,。

（4）13小節(jié)呢,？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好,，試試看,。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,，小鳥的歡騰,，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢,？

5,、聯(lián)系第九自然段，生自由談,。

6,、師接著說：是啊，你的意思老師明白,，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥,，它們沒有煩惱,，沒有憂愁，沒有敵人,，沒有威脅,，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂,，只有自在,，只有歡樂，只有幸福,。就好像生活在天堂一般,。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī),，你感受到了嗎,？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥,，鳥離不開樹,，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱,，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢,！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢,？

7,、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

抄寫句子，積累語(yǔ)言

把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上,，并背誦,。

六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,，寫一篇導(dǎo)游詞。

七,、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

統(tǒng)編教材鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

知識(shí)與能力

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料,。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”,。

3.初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,。

過程與方法：

1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。

2.通過活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國(guó)河山之美。

2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

：

分辨課文中的事物和聯(lián)想,，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

：

理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),。

過程設(shè)計(jì)：

一,、談話。

1,、什么是天堂,？（指名回答）

2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢,？

二,、按照要求讀書。

1,、把課文讀正確,、流利。

2,、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注。

3,、把不理解的地方打上問號(hào),。

三、檢查自學(xué)效果,。

1,、指名讀課文，在有生字,、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法,。

2、談自己讀的感受,。

3,、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢,？

“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五,、了解課文主要內(nèi)容：

1,、作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天堂”,？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達(dá)了什么感情。

六,、學(xué)習(xí)生字

1,、指名讀詞讀字。

2,、指導(dǎo)書寫難寫的字,。

3、抄寫生字詞語(yǔ),。

板書：18,、鳥的天堂

第一次：大榕樹

第二次：鳥的天堂

一、引入：

同學(xué)們,，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂,？第一次看到了什么？第二次看到了什么,？

（第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,，也就是你們的天堂去看一下：

1,、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn),？（活潑可愛,、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

2,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢,？平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境,？

3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢,？（熱鬧）對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美,。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多,。）

4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢,？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集,。

三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1,、自由讀這部分,，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）,。在不理解的地方做上記號(hào),。

2、小組討論交流,，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,、從哪些地方可以看出來。

3,、班級(jí)交流,。（樹大、美）

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹大,、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解,。

b,、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

c,、你還有哪些不能理解的地方嗎,？說出來討論討論。

d,、假如你沒有,，那老師想提出一個(gè)問題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢？

一,、學(xué)生討論,；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多,，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng),；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看,?！雹塾酗L(fēng)吹過。）

二,、交流并說明理由,。

e、這么美,，這么大的樹,！我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？

一,、指名讀7-8自然段,。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀,。

二,、教師讀，讀得怎樣,？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

三,、齊讀,。

四、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥,，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢,？

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,，讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫廣告詞,。

互相交流,。

五,、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感,。但是,，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了,？

如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書,。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流,。

六,、這里為什么會(huì)有這么美呢？

1,、學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

2,、小結(jié)課文,。

附：板書設(shè)計(jì)

樹干/根/鳥的天堂

第一次大榕樹樹枝葉（靜態(tài)）

第二次群鳥紛飛多歡（動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

在教學(xué)中，嘗試著改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲得新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,，從而快樂地獲取知識(shí),。

統(tǒng)編教材鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,，會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句,，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義,。

2、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1,、體會(huì)大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象,。

2、體會(huì)文中人與自然友好相處和諧之美,。

第一課時(shí)

1,、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

師：這節(jié)語(yǔ)文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂,，讓學(xué)生讀課題,，讀出自己的感悟。

生讀：鳥的天堂

師：評(píng)價(jià)學(xué)生突出（強(qiáng)調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”

讓學(xué)生一起讀

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，那你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候,，你想到了什么？

生答：什么是鳥的天堂,？鳥的天堂在哪兒,？……

師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？

生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹,。

生答：我知道鳥的天堂在廣東省

生答：我想鳥的天堂一定很美好,，鳥兒在那里生活一定很快樂

……

師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說,。

生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹,，第二次的印象最深的是鳥,，（出示幻燈片2）

師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請(qǐng)同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來,，好好地讀一讀,，體會(huì)體會(huì)，也可以小組分工讀,。

讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的,？分小組讀（按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同，遠(yuǎn)處看到的是……,，漸漸的……,，近處看到的是……，按感受的不同：遠(yuǎn)看有很多株,，）

師：怎樣理解體會(huì)大榕樹的茂盛,？

生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3

師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題,？

生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看,？為什么說每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？）

師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流,，我在讀這一段話的時(shí)候也產(chǎn)生了一些問題,，我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片4,、5,、6）

當(dāng)我看到了大榕樹的時(shí)候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá),。請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看大榕樹,，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）

師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像,，有什么樣的感受,？

生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了,，大榕樹太大了,，……

師：只有用這樣的句子，才能表達(dá)出作者對(duì)大榕樹的贊美和崇敬之情,，“那么、那,、這”這些看似平凡的詞語(yǔ),，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國(guó)的樹,。

讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧,！

生讀：

師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？

生答：我想讀出大榕樹神奇的美,，我想讀出大榕樹茂盛的美……

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，等會(huì)兒全班一起讀。（出示幻燈片7）

從同學(xué)們的朗讀中,，我聽出了,，出感受到了這棵大榕樹那獨(dú)特的美，神奇的美,，讓我們感到它是那么偉大,。

同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀,，第三句女生讀,，最后一句全班一起讀。

總結(jié)：這節(jié)語(yǔ)文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹,，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來,。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們體會(huì)到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國(guó)的樹”,，我們?cè)儆懈星榈乩首x一下這段文字,。（生讀第8自然段）

二、探討新知

1,、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥,。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀,。（幻燈片2）

師：誰(shuí)能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢,？

生：很多的鳥；非常熱鬧……

師：同學(xué)們,，你們能想象出這樣的情景嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫,，可以同桌交流一下,，你感受到了什么？

生：讀并交流……

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們來交流一下,，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……

生：讀……并說自己感受到什么,。（鳥多）

師：這句話很好,，我們一起把這句話讀一讀。

師生：讀

師：我們繼續(xù)拍掌,，……大的,，小的，花的,，黑的…

讓學(xué)生讀這一句,，并讓他們體會(huì)這些描寫真如作者說的鳥多。

生：“我注意地看……”體會(huì)：鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇,。

師：什么是應(yīng)接不暇,？

生答：……

師：是呀，你們看“看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只，另一只又飛起來了,?！薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話,，讀出你的感受。（讀第13自然段）

師：讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）

同學(xué)們看到了剛才的景象,，你們有什么感受？

生答：我感到鳥太多了……

師：說得很好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍,。

生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀,，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：讀這兩部分,。

師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會(huì),？

生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥,?！傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。

師：是啊,，作者前面寫了大榕樹,，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥,，那么多的鳥,，那么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動(dòng)態(tài)美,。這個(gè)動(dòng)態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快,，熱鬧帶來的,。

現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，看看你由此聯(lián)想到什么,？

生讀：

師：讀完之后,，你有什么想法？

生：大榕樹的茂盛,，給鳥兒們帶來了家溫暖,，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機(jī)。

師：是啊,，

現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀最后一個(gè)自然段,。

生讀

師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法,？

生答：

師：好,，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀這句“我回頭……

師：我們?cè)賮戆堰@句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？

統(tǒng)編教材鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)與技能：

1,、有感情地朗讀課文,，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動(dòng)情景的段落,。

2,、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

過程與方法：

1,、通過學(xué)習(xí)提問,，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勇于解決問題的能力,。

2、邊讀邊想象畫面,，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,，以及樹、鳥,、人和諧相處的優(yōu)美意境,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)大自然的情感。

邊讀邊想象畫面,，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,，以及樹、鳥,、人融融相處的優(yōu)美意境,。

反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合,、小組合作,。

課件一株大榕樹彩粉筆有關(guān)鳥的天堂的知識(shí)

課前游戲反口令

師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂,，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特,、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們?cè)俅斡斡[鳥的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢,？

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容,，并說說從中你感受到了什么,？

師：說說你的感受,？概括的真精煉。

板書：鳥多歡快（生：鳥很多,、很歡……）

2,、學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見解,，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受,，勾畫出來,，深入體會(huì)體會(huì)。

3,、學(xué)生讀書,、勾畫、交流,。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真,，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契,，老師都不忍心打擾,，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。

4,、重點(diǎn)理解：熱鬧,、到處……到處……、大的,，小的,，花的，黑的,，有的……有的……有的……,、應(yīng)接不暇，意思造句體會(huì)鳥多,，鳥歡。

①作者用排比句“大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,?！睂懗隽锁B形,、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,，讀起來節(jié)奏感強(qiáng),，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了,?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽,?！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美好情趣和愉快的心情,。?/p>

5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢(shì)

同學(xué)們發(fā)揮你的想象,，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài),？

生說教師貼在大榕樹上。

6,、師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳）,，課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰,，熱鬧,。不同大小，不同羽色,，不同姿態(tài)的鳥,，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對(duì)鳥兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫,，屬于動(dòng)態(tài)描寫,。齊讀12，13兩個(gè)自然段,，感受鳥兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美,。

想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

教師追問

1、從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),，而第二個(gè)則沒有。）

2,、作者為什么要這樣寫呢,？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，特定稱謂,；第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活,。）

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道,。

1,、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2,、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析,。

生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗?，適合鳥類繁殖……

榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間,、食物、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。）

3,、課件我行我秀

大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力,，大榕樹成為了鳥的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)……

4,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報(bào)交流,。

師：同學(xué)們,，生活處處藏有美,，讓我們擁有美的同時(shí),，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美,。這樣,，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂,。

必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景

統(tǒng)編教材鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“燦爛,、竹竿、白茫茫,、規(guī)律,、縫隙、照耀,、樹梢,、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

1,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

2,、邊讀邊想象畫面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、讀通課文,，認(rèn)讀生字詞,，整體感知文章主要內(nèi)容。

2,、理清課文脈絡(luò),，初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同,。

3、通過朗讀,，想象,，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。

1,、板書：鳥的天堂

學(xué)生齊讀題,，再個(gè)別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,，為什么,？

（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊?，小鳥生活在天堂里很幸?！?/p>

2、通過課前自學(xué)收獲,，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活,。

3、個(gè)別質(zhì)疑,，相機(jī)引出下環(huán)節(jié),。

讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎,？

1,、讀通課文，讀完后,，針對(duì)疑惑同桌討論,，能解決的問題同學(xué)間解決。

2,、建議由幾名同學(xué)讀課文,，為什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,，意見可以多樣,。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”,，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文,。

3、帶問題,，聽朗讀,。

（1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

（2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>

4,、生字詞鞏固,。

針對(duì)問題，重點(diǎn)指導(dǎo),。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

5、解決問題

第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹,。

第二次：第二天早晨,，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

第二課時(shí)目標(biāo)：

體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入氛圍

上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥的天堂,。還知道了那里——有美麗的南國(guó)的樹,，自由快樂的鳥。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在,，讓我們一起去鳥的天堂看看,，出發(fā)！

1,、學(xué)生齊讀課文第一部分,。當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船,，你的感覺會(huì)是怎樣呢,？

2、個(gè)別談感受,，有感情朗讀第一部分,。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍,。

3,、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚,，為下文做好鋪墊,。我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了,。太陽(yáng)落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

（一）、第一次來到“鳥的天堂”

在美妙的樂曲中,，我們第一次來到“鳥的天堂”,。你看到了什么？想到了什么,？帶著問題自由朗讀課文第二部分,。學(xué)生反饋，教師相機(jī)板書：一株榕樹,，這株榕樹怎么樣,？劃出描寫榕樹的句子讀一讀，感受美,，體會(huì)心情,，說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,，又會(huì)是怎樣的,？

（二）、第二次來到“鳥的天堂”

1,、快速朗讀有關(guān)自然段,，說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到,。

2,、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景,？（鳥兒的活動(dòng)）

3,、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥紛飛的歡快情形,。聯(lián)系文中句子,，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說說話,。

4,、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥,？你能理解畫眉鳥的心情嗎,？（從一群寫到一只，細(xì)致刻畫）

1,、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹,。第二次是在早晨,，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象,。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美,。女生朗讀7-8節(jié),，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié),，展示動(dòng)態(tài)的美,。（開始準(zhǔn)備--）

2、聽大家朗讀,，真是一種美妙的享受,！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千,。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？

3,、生齊讀最后一句：昨天……鳥的天堂?。?/p>

①指導(dǎo)讀好的確,。

②這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感,？

③討論引號(hào)的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂,。

1,、學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂,，大家肯定有很多話想說吧,？想說些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧,。

2,、教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì),，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走,，看一看！

統(tǒng)編教材鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛大自然,，熱愛南國(guó)風(fēng)光的思想感情,。

2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文第7,、8自然段,。

1、品讀重點(diǎn)詞句,，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。

2,、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法,。

1、品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情,，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

2,、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法,。

師查閱資料，制作課件,，生通過圖書,、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料,，并預(yù)習(xí)課文,，提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問題。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

1,、師生合作,，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問題。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，讀通課文。

3,、感知課文內(nèi)容,，理清文章的脈絡(luò)。

一,、揭題引疑,，了解學(xué)情，確定目標(biāo),。

1,、揭示課題,，引疑：

初讀課題，你有什么疑問,？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問：“天堂”是什么意思,？“鳥的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥的天堂”,？那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”,？）

2、了解學(xué)情：

通過課前預(yù)習(xí),，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題,？（學(xué)生自由暢談）

現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問題,？是怎么弄明白的,？（生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果，師根據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)介作者和鳥的天堂,，存疑）

3,、確定目標(biāo)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，并想辦法解決,。根據(jù)課后問題的提示,，結(jié)合課文的特點(diǎn),，你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，需要完成哪些任務(wù),？哪幾個(gè)問題需要重點(diǎn)研究,？（師生討論，篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn)）

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

一讀：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通句子，有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請(qǐng)教,。

二讀：默讀課文,，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同,？為什么,？

三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段,？理由是什么,？

三,、自學(xué)匯報(bào),，鞏固字詞,，理清脈絡(luò),。

1,、指名分自然段讀通課文,。

2,、檢查字詞：先聽打生字,，再擴(kuò)詞比賽,，然后說說“縫隙,、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思,，再聯(lián)系上下文說說整個(gè)詞的意思。

3,、說說分段情況（鼓勵(lì)不同分法,，以下按四段分法研讀課文）

四、完成檢測(cè)練習(xí),，并反饋矯正,。

五、學(xué)生自我小結(jié),，師作簡(jiǎn)要概括,。

統(tǒng)編教材鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2,、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處,。

一,、板書課題

今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

二、出示目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,，并體會(huì)這樣寫的好處,。

三、第一次先學(xué)后教

自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次,？第一次見到了什么景象,？為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘）

1,、生自由讀

2,、指名反饋

3,、指名分段

4、師生共議

四,、第二次先學(xué)后教

默讀課文2——4段,，思考：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的,？用筆勾畫出相關(guān)句子,。（時(shí)間：3分鐘）

1、生默讀

2,、指名反饋

3,、出示相應(yīng)語(yǔ)句

4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹的什么特點(diǎn),？屬于啥態(tài)描寫,？

5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫）

6,、齊讀這兩句話,。

五、第三次先學(xué)后教

指名讀5——8段,，思考：哪些語(yǔ)句寫了群鳥歡鬧的情景,？用筆畫出來。（時(shí)間：3分鐘）

1,、指名讀

2,、指名反饋

3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）

4,、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫,？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）

5,、齊讀這兩句話,。

六、第四次先學(xué)后教

再寫品讀課文中動(dòng)態(tài),、靜態(tài)描寫得語(yǔ)句,。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫有什么好處,？（時(shí)間：2分鐘）

1,、生自由讀

2、指名反饋

3,、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣,，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

七,、拓展：

為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢,？

一,、當(dāng)堂訓(xùn)練

你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過嗎,？

二,、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

（按游覽的順序）

大榕樹（靜態(tài)）喜愛

許多鳥（動(dòng)態(tài)）贊美

統(tǒng)編教材鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,，會(huì)寫“槳,、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿,、白茫茫,、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受大自然和諧之美,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

1.掌握本課的生字詞,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

1.會(huì)認(rèn)“槳,、樁”等3個(gè)生字,，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“竹竿,、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)1～4自然段,，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。

課件

1.“天堂”用來比喻什么,？

2.（出示課件1）看,，鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂,。這里就是鳥兒們快樂的天堂,。

板書：鳥的天堂

（出示課件2）

1.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來,，可以用查字典,、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

2.大聲朗讀課文,，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容,。

3.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次,？分別在什么時(shí)候,？看到了什么？

4.匯報(bào),，交流,。

1.自由朗讀1～4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容,。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩,。

2.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結(jié),，匯報(bào)

這是一個(gè)比喻句,。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的,。

指導(dǎo)朗讀。

（出示課件7）

這一次,，“我們”去鳥的天堂,，卻沒有看到一只鳥。為什么,？這部分中,，作者把精力放在景物描寫上,，又是為了什么,？下節(jié)課我們一起來揭曉。

（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞,。

2.繼續(xù)朗讀課文,，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義,。感受大自然和諧之美,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

課件

聽寫生字詞,。（出示課件9）

白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯(cuò)誤片刻

天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過興奮留戀

1.讀5～14自然段，思考下面的問題,。（出示課件10）

a作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么,？

b描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序,？

c作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變,？

生總結(jié)，匯報(bào)

2.把握重點(diǎn)段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說一說,，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn),？

板書：大、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大,？

（生找出詞語(yǔ),、句子，讀一讀,。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的,？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子,。

板書：動(dòng)態(tài)美

作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情,？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段,。

（出示課件16）

（5）讀1０～13自然段,，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點(diǎn),？找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

板書：多、歡熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫,？找出相關(guān)語(yǔ)句,。

板書：動(dòng)態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀1０～13自然段。

3.朗讀第14自然段,。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。

（的確，確實(shí),，果真,。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。）

板書：離開對(duì)生命的熱愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，給人鮮明的印象。

出示課件20）

通過學(xué)習(xí)課文,，你有什么收獲,？

1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說說你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議,。

統(tǒng)編教材鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、正確、流利地朗讀課文,。理解“不可計(jì)數(shù),，顫動(dòng)，應(yīng)接不暇“等詞語(yǔ),。理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,。

學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,；教師制作課件。

（一）情境導(dǎo)入,，感知全文

1,、在廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，相傳四,、五百年前,，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,，潮漲水淹,。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來了一根榕樹枝,，說來奇怪,。不久,，榕樹生長(zhǎng)起來,，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上,。從此,，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔,，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀,。（課件出示：大榕樹）

板書鳥的天堂,。（齊讀課題）

2、什么樣的地方才能成為鳥的天堂呢,？我國(guó)著名作家巴金去過那里,，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂

再讀課題鳥的天堂。

（二）整體感知,，感受作者的情感

1,、聽課文錄音，思考：

（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”,？每次看到的景象有什么不同,？

（2）找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

2,、匯報(bào)交流

（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”,？每次看到的景象有什么不同？（課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂,，第一次在傍晚,，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹,，第二次在早晨,，看到眾鳥紛飛的景象。）

板書：榕樹鳥兒

（2）作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子是什么,？

（昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。?/p>

（課件出示）

3,、這個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情,？（贊美）

4、大家一起來贊美鳥的天堂,。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話,。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些,。

（三）精讀課文,，理解感悟，體會(huì)樹美鳥樂

1,、理解榕樹的大,，綠，生機(jī)勃勃的特點(diǎn),。

（1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹,？作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)默讀5—8自然段,。用橫線畫出描寫大榕樹的句子,。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹,？

板書：大,，茂盛，生機(jī)勃勃

（4）作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆,？

引導(dǎo)讀：這美麗的南國(guó)的樹,！

（5）你從哪些地方看出榕樹的大？

學(xué)生匯報(bào)交流,。

投影出示句子：

“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),，枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上,?！?/p>

a、不可計(jì)數(shù)是什么意思,？從這段話里你讀出了什么,？

（樹干數(shù)目多，樹很大,。）

b,、這株大榕樹占地面積到底有多大呢,？誰(shuí)查找到這方面的資料？（生：一萬多平方米）我們的校園有22758平方米,，你們算一下,，大榕樹相當(dāng)于多少校園？

經(jīng)過換算,，你有什么感受,？

（學(xué)生自由發(fā)表）

巴金走過世界上很多地方,，他第一次看到這么大的榕樹,，可見榕樹之大。c,、看到這大得罕見的榕樹,，我們能不驚喜嗎？把這段話大聲朗讀,，體會(huì)一下,。

（6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢？

學(xué)生匯報(bào)交流,。

出示句子

“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,，那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),，這美麗的南國(guó)的樹,！”

a、從這段話里你讀出了什么,？

生匯報(bào)（葉子綠,、枝繁葉茂、有光澤,、榕樹充滿活力）

b,、體會(huì)“顫動(dòng)”是什么意思？

（快速抖動(dòng),、樹葉在陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的樣子,。）

c、描寫的是一種怎樣的景象,？

（榕樹的顏色綠得發(fā)亮,，綠得耀眼，充滿活力的蓬勃生機(jī),，十分旺盛,。）

讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆,。齊讀：這美麗的南國(guó)的樹！

（7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段,。讀出對(duì)榕樹的喜愛之情,。

（8）思考：在這一部分中，作者對(duì)榕樹采取了什么樣的描寫方法呢,？

小結(jié)：作者從大榕樹的枝,、干、葉進(jìn)行了描寫,，這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫,。

板書：靜態(tài)

2、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象

過渡：大榕樹枝繁葉茂,，朋友說這里是“鳥的天堂”,，可“我”卻沒有看見一只鳥。不禁產(chǎn)生了懷疑,，這是鳥的天堂嗎,？請(qǐng)大家默讀10—13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子,。

（1）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎,？

學(xué)生匯報(bào)

（2）鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了,，課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn),？（應(yīng)接不暇）

（3）理解應(yīng)接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎,？

（鳥兒太多了,，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只,，眼睛都看不過來了,。）

（4）我們也到鳥的天堂去看鳥兒。（課件出示：鳥兒在榕樹上活動(dòng),。）

（5）看了這圖片,，你想說什么？

學(xué)生匯報(bào)（鳥兒真多,。鳥的天堂真美,。鳥兒真快樂。鳥的天堂真熱鬧,。）

（6）課件出示句子：“我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,、第三只……,、我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的、小的,、花的,、黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！?/p>

“我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，有錯(cuò)過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來了,。一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,?！?/p>

（7）這部分寫了鳥的活動(dòng)大小不一的鳥，顏色不一的鳥,，不同姿態(tài)的鳥,，構(gòu)成一幅“百鳥圖”，對(duì)事物變化活動(dòng)的描寫,，這是動(dòng)態(tài)描寫,。

板書：動(dòng)態(tài)

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段，讀出鳥兒的歡樂之情,。

（四）升華情感,，加深理解。

1,、同學(xué)們,，大榕樹為什么能成為鳥的天堂？

大榕樹周圍的景色美,，大榕樹枝繁葉茂,，便于鳥兒筑巢休息,，農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù),，這真正的成了鳥的天堂,。作為人類，我們要愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物,，只有這樣，我們的地球家園才會(huì)越來越美麗,、越來越和諧,。

2、面對(duì)這么美的樹,，這么歡的鳥,，作者感到留戀，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

（五）總結(jié)課文這篇課文作者動(dòng)靜結(jié)合,，寫出了美麗奇特的大榕樹,，眾鳥紛飛的歡樂景象，表達(dá)了作者贊美“鳥的天堂”,，熱愛大自然的情感,。（板書：贊美）這種寫作方法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中，也可以運(yùn)用進(jìn)去,，它會(huì)使你的文章內(nèi)容更加生動(dòng),，富有感染力。

（六）作業(yè)布置：

同學(xué)們,，這美麗,，眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客，你打算怎樣向她們介紹呢,？課后請(qǐng)同學(xué)們寫一寫“鳥的天堂”的導(dǎo)游詞,。

（七）板書設(shè)計(jì)榕樹：

鳥的天堂鳥兒：

大茂盛多快活？靜態(tài)描寫,？動(dòng)態(tài)描寫

統(tǒng)編教材鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

（2）有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個(gè)自然段,；

2．能力目標(biāo)

默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),；

3．情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累,、運(yùn)用語(yǔ)言,；

2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的獨(dú)特見解,，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件,。

1課時(shí)

一,、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果,。

課前,，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí),。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,，教師隨機(jī)檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得。

二,、整體感知課文,。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞,、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來說,。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

三,、揭示研讀專題，開展研讀,。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,，從中提煉研讀專題：

1．前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

2．為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的`天堂”這樣的贊嘆,？

獨(dú)立研讀課文2,。小組合作研讀，得出初讀成果,。

（二）集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,，體會(huì)榕樹的美,。

（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句,，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì),、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（通過交流，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受,。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹大

近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

（3）教師參與朗讀7,、8兩段,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì),、感悟榕樹奇特的美,。

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美,。

（1）演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段,；

（2）自由練讀12、13自然段,，再小組個(gè)人賽讀,，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

（3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段,；（課件配樂）

（4）交流感受：你想到了什么？

3（5）師生共同感悟,，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂,。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，自由表達(dá)。

1．以小組為單位,，自由練說,，評(píng)出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流,，生生互相評(píng)價(jià),。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

五、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明,；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,，演習(xí)一下。