在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、留戀,、目不暇接,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中充分發(fā)表自己見解的能力,。

體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

一、導(dǎo)入

（板書：天堂）同學(xué)們,，你們心目中的天堂是什么樣子,？（2—3人）

那么，鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢,？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥的天堂”的地方,。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢,？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧,！

二、過程

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

2,、我們一起來看這課的生詞。（出示）

3,、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）

去了幾次？什么時(shí)間去的,？每次都見到了什么,？

4、學(xué)生回答,，板書

5,、找出描寫榕樹的部分，讀一讀,，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn),？劃出有關(guān)的語句。

6,、榕樹有什么特點(diǎn),？你找到了那些語句,？讀給大家聽聽

7、你找到了那些句子,？（出示句子）從中能看出什么,？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀,，讀出榕樹的大來,！

8、還有什么,？（出示課件）誰來讀一讀,？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀,！同學(xué)們,，看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹,，也許是鳥動(dòng),，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽,，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī),，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話,。（齊讀）

9,、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧?。úシ配浵瘢?/p>

10,、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）

11,、多么奇妙的景色呀,！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹,，贊美南國,，更是贊美這神奇的大自然。

12,、伴隨著優(yōu)美的音樂,，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七,、八字然段?。R讀）

13、多么美麗的榕樹呀,！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”,，可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥,！如果是你，這時(shí)會(huì)想什么呢,？

14,、第二天清晨，作者又一次經(jīng)過了這個(gè)地方,，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢,？

（錄像）第二天清晨,，陽光照耀在水面上,、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”,。起初周圍是靜寂的,。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來,。接著又看見第二只、第三只,。讓我們繼續(xù)拍掌……

15,、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書

16,、從那能看出來鳥很多,？找出來讀一讀

17、除了鳥很多外,，從這部分你還能體會(huì)出什么來,？（小鳥很快樂）

18、從哪能看書來,？如果你是這只畫眉鳥,，你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）,。

19,、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀,！讓我們一起融入自己的感受讀一下12,、13自然段。（齊讀課文）

20,、看到此情此景,，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生回答：“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀?。?/p>

21,、誰來再讀讀這句話,？你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺？全班齊讀

22,、我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥的天堂”的奇妙景色,，那么“鳥的天堂”指得是什么？這里為什么會(huì)成為鳥的天堂呢,？（小組討論交流）

23,、只要我們能夠愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，那么,，其實(shí)處處都可以稱為“鳥的天堂”,，也可以成為我們的天堂！

24,、“鳥的天堂”因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章更加美名遠(yuǎn)揚(yáng),，已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥的天堂”寫一份導(dǎo)游解說詞或設(shè)計(jì)一份廣告詞,，讓“鳥的天堂”因?yàn)槲覀兊纳罟P更加揚(yáng)名萬里,！

25、下節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,，相信會(huì)給同學(xué)們很多啟示,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

１、學(xué)會(huì)課文“茫,、槳”等幾個(gè)生字,，理解“留戀”等詞語的意思。

２,、在合作學(xué)習(xí),、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂,，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句,。

３、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話,。

４,、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理,。

體會(huì)榕樹的奇特與美麗,，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文,。

懂得樹與鳥,，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí),。

一,、課題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題,?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。）

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒,？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來,，鉆進(jìn)土里,，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林,，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,，被人們稱為“鳥的天堂”,。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二,、自由讀課文,，掌握生字新詞。

1．指名讀文,，讀準(zhǔn)字音,。

2．自學(xué)生字，掌握字形,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字,，與“稍、捎”區(qū)分,。

暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分,。

3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決,。

燦爛：光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù),。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算,，形容數(shù)量很多,。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待,、應(yīng)付不過來,。暇：空間。文中指鳥太多,，看不過來,。

三、理清文章的脈絡(luò),。

1．默讀課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同,？

2．匯報(bào)交流,。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹,，第二次看到了許多鳥,。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景,。

3．理清課文的脈絡(luò),。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹,？梢苑譃閹讉€(gè)部分,？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩,。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

四,、分小組合作讀課文。

【反思】

《鳥的天堂》是人教版第7冊(cè)第一單元的一篇經(jīng)典課文，是巴金先生的作品,。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美,。

本文教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句,。

在這篇課文的教學(xué)中,，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí),。首先,，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過默讀,，通過思考,，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下,，解決以上的問題,。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了,。另外,，在整體感知過程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué),，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以,，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候,，學(xué)生都能夠正確地回答。第二,，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中,，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法,。根據(jù)課后練習(xí),，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如,，課文里五次提到鳥的天堂,，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別,，再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因,。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式,，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn);另外,，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢?我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見,，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由,。最后，讓學(xué)生說感想,，說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想,，提出問題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么做?通過對(duì)問題的討論和回答,，再次感受“鳥的天堂”的美,。

總的說來，這篇課文的教學(xué)上,，我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況,，能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,，內(nèi)化的,，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的,，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí),，不是被硬塞進(jìn)去的。不過,，由于這篇課文的教學(xué)過于注重這種模式,，而在一定程度上忽略了感情朗讀，以及對(duì)某些重點(diǎn)句子的體會(huì),。對(duì)于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待,。看來,，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序,，否則就會(huì)因此失彼,，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力,，也是需要加強(qiáng)的地方,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近、做巢、樹梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分。

3,、默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,；難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

三：教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件,、表格,、詞語、生字卡片,、導(dǎo)游表演道具

四：教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

五：教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^廣東新會(huì)嗎？（沒有）那里的景色可美麗了,。瞧，這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光,，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧?。凑n件，在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光）,。

2,、師：誰來說說，畫面中給你留下印象最深刻的是什么,？

生：（那兒的樹真多,；那兒的鳥真多；那兒有一棵很大的榕樹；鳥兒都在榕樹上安家,，那兒真是鳥的天堂）

師：是啊,，那里的大榕樹碩大無比，充滿了生機(jī)和美麗,，那里的鳥兒生活是那樣自由快樂,，那兒的確是鳥的天堂。（板書課題：鳥的天堂）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。】

3,、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂,，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧！（簡單介紹本文作者巴金）

二,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生輕聲自由讀課文,，師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思,。

2,、師：誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢？（出示課件詞語寶寶）

（師正音,，指名讀,，齊讀，或帶讀的形式）

應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢

3,、開火車讀本課的生字

4,、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文,，那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢,？

生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹，有許多的鳥在那里自由飛翔,；我知道了作者去了兩次鳥的天堂,；我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥，第二次去才看見的,；我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同

師：你真會(huì)讀書,！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢,？為什么作者兩次所見所聞會(huì)不一樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文,，找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來，再和你小組里的小伙伴交流,。

5,、小組討論交流

（生：作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了,。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象,；第二次，是在第二天早晨,，太陽剛剛升起的時(shí)候,，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景,。）

6,、全班交流，說說你初讀了這篇課文后的感受,。

【設(shè)計(jì)意圖：在解決這些問題的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情】

三,、范例難字,，書寫生字

1、師范例難寫的生字,，（如,，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折,；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤,。另外,，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn,；“不禁”的“禁”讀jīn,；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。）

2,、生抄寫生字

第二課時(shí)

一,、整體感知，激發(fā)情感

1,、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,，誰能說說課文主要講了什么,？

2,、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨,。（這美麗的南國的樹,。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。,。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通,，有感的讀出作者的心聲,。

3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢,？我們一起去看一看這棵神奇的樹,。

二、品詞讀句,，感悟這美麗的南國的樹

1,、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn),？

2,、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍,，在旁邊寫上你的體會(huì),。

3、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字,。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,，有沒有不同的看法,。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由,。

是啊,，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,，誰能讀一讀5,、6自然段。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎,？這兩段該用什么語氣讀呢,？指導(dǎo)朗讀。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹,，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,，讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段,，指名說一說。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思,？

指導(dǎo)看課件,，誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么,？想了什么,？再引導(dǎo)看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”,。

師：人常說“獨(dú)木不成林”,，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀,，她是那樣安詳,、優(yōu)雅,、自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）

(3)學(xué)生引出第8自然段,，閉目聽老師讀,，你仿佛看到了什么？

“顫動(dòng)”什么意思,？換成“抖動(dòng)”行嗎,？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛,，充滿生機(jī)的大榕樹?。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹,。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段,。

(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎,？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒,。“鳥的天堂”里沒有一只鳥,，對(duì)嗎,？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。

三,、品讀想像,，滲透寫法

1,、閉目聽老師讀11-13自然段，想像,。

2、說說你看見了什么,？

3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？

4,、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂,？

5、“應(yīng)接不暇”什么意思,？你是怎么知道的,？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典,、工具書,，也可以聯(lián)系上下文。

6,、“鳥的天堂”里有許多鳥,，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）,。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法,。

四,、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1,、默讀第14自然段,，誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),，而后一個(gè)沒有,？

（這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,，鳥都棲息了,，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到,。而第二次是早晨去的,，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂,。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào),，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）

2,、鳥的天堂里既然有這么多的鳥,，就讓我們一起來盡情欣賞吧！（出示課件）

五,、深化中心,，遷移教育

1、學(xué)完了課文,，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢,？

2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢,？（人類的保護(hù),；位置好，遠(yuǎn)離人群,；河可給鳥提供食物和水）

3,、是啊，大自然多么的神奇,、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類,、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

六,、拓展延伸,、激情寫作

作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢,？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞,。

七、板書設(shè)計(jì)

樹：大、茂盛,、勃勃生機(jī)

傍晚）[靜]

鳥的天堂 的確是美麗的南國的樹

鳥：多,、自由、快樂

（早晨）[動(dòng)]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,，是著名作家巴金先生的作品。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二,，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué),，樂學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感,。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂,，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動(dòng)過程中,，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍,，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話,，與角色溝通，真正做到入境,、入情,、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本,、教師三者的融合體,，努力提高課堂教學(xué)的生命力。

1,、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。

2,、采用不同的閱讀形式,，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀,、寫作能力,。

3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)

1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?

2,、體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,，以及群鳥快樂自由的生活。

1,、情感教學(xué)法,。

2、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)掛圖,、多媒體

(一)激趣導(dǎo)入

1,、(師板書“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界,，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!

(設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,，激活學(xué)生思維,，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。)

(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

用你喜歡的方式讀課文,。

1,、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句,。

2,、想一想，什么給你留下了最深的印象?

(設(shè)計(jì)理念：初讀課文,，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象,，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分,，為后面的精讀作好鋪墊,。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習(xí)慣,。)[

(三)抓住重點(diǎn),，感悟體驗(yàn)

1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分,，邊讀邊想邊劃,，讀完以后，想一想,，說說你有哪些體會(huì)收獲?(注)

(1)大榕樹的“大”,，你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(獨(dú)木成林)的大,。(一簇簇,，許多，看不清,，不可計(jì)數(shù),，臥)

(2)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”,，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力,。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國的樹)

2,、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛,，聽錄音讀課文,，說說這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?

3、看圖,，進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗,。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上,。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,，獨(dú)木成林,。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò),，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人,。)

(設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式,，如默讀，聽讀，師范讀,，自讀等,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,，與文本相通,，與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，做到有張有弛,，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))

(四)重點(diǎn)品析,，有感情朗讀課文

1,、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語句。

注意下面兩句話的讀法：

“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,，真是/一株/大樹,，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)?！?/p>

“那/翠綠的顏色,，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng),?！?注意停頓，重音)

生自由朗讀,，也可結(jié)組讀

師(你聽到了什么,，你感覺到了什么?)

2、看到這么美麗的南國的樹,，請(qǐng)你展開豐富的想像,，這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

生1：我如果是一個(gè)音樂家，我會(huì)用最動(dòng)聽的歌喉,，為他唱響美的頌歌,。

生2：我如果是個(gè)畫家，我會(huì)用最亮麗的色彩,，描繪出迷人的畫卷,。

生3;我想如果生活在這里該多好!

……

師：(老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶,，那將是多么美好啊!)

(設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn),，步步推進(jìn)，為情感搭建一個(gè)平臺(tái),，讓學(xué)生感到不吐不快,，由想說,，敢說到會(huì)說，從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力)

(五)抓住重點(diǎn)語句,，繼續(xù)感悟體驗(yàn)

1,、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想,，說說你有哪些體會(huì)收獲?

(1)鳥“多”(數(shù)量多,、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?)

數(shù)量多：我們把手一拍,，……到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。

種類多：大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,。

快樂,，自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著，那歌聲真好聽,。

2,、默讀課文，邊讀課文,，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴,，歡快自由,，把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說,，和大家一齊分享?

生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔,，在藍(lán)天下嬉戲。

生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥,，有的在梳理羽毛,，有的再捕食水里的游食……

生3：我看到有一對(duì)母子，鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么,，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍,，好美啊!

……

3、放課件影片,，隨著音樂,，圖片深入體會(huì)榕樹的美和鳥兒的自由,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話，能找出具體語句,，加以體會(huì),，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面,，使學(xué)生情感達(dá)到高潮)

(六)重點(diǎn)品析,，有感情朗讀課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文,，看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了,，讓它們自由地在我們面前飛翔。

注意評(píng)價(jià)(說說你仿佛看到了什么?)

2,、請(qǐng)你展開豐富的想像,，說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華,，此時(shí)鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,，再次朗讀，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放,。)

(七)針對(duì)文章內(nèi)容,，大膽質(zhì)疑

你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論

(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?

(2)大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?

(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

師給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)討論,。

(設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò),，從這些問題的回答中，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))

(八)回顧內(nèi)容,，引發(fā)感受。

現(xiàn)在,，誰最想告訴老師,，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量,，加深印象,，確實(shí)受到美的熏陶)

(九)拓展作業(yè)

“鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請(qǐng)你搜集有關(guān)資料,，寫一篇解說詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游,，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材,、借助問題,、運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)思路,，利用問題、情境等要素,，讓學(xué)生在“讀中想,，讀中說，讀中悟,，悟中讀,。”在不斷領(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí),，積累語言,、發(fā)展思維，受到情感的熏陶,、人文的啟迪,。

(一)教學(xué)內(nèi)容分析：《鳥的天堂》是六年制小學(xué)語文s版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象,。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。本文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確,，讀起來是一種美的享受,。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫,。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課3個(gè)生字及新詞,，理解并會(huì)用有關(guān)詞語造句。

2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

4.有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

(三)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,。有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

(四)教材課型：講授課(第一,、二課時(shí))

(一)教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂,，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，查閱搜集相關(guān)資料。

(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，以學(xué)定教,。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入,，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導(dǎo)閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗,，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫解說詞),，學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討,，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥類的重要性,。

在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解,、體會(huì),，有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥的部分,，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力,，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語言積累,。

第一課時(shí)

(一)從“天堂”入手,，激趣導(dǎo)入，走近課文,，整體感知,，

1.談話：自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬,，都渴望擁有天堂般的生活,。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

2.(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

(從課題入手,，談話激發(fā)興趣,，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)

3.教師講神話傳說引入(傳說略),。(帶著你們的想象再讀課題。)

(教師聲情并茂的講述神話故事,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)

4.認(rèn)讀生字詞,，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇,、不計(jì)其數(shù)、樹梢,、做巢,、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

5.結(jié)合預(yù)習(xí),，快速默讀課文,，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容,，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次,，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成,。)

引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉,，走進(jìn)這株大榕樹。

(二)學(xué)習(xí)“榕樹”,，品味寫法

1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象,，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)

(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話,。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會(huì)句子：這美麗的南國的樹!)

3.作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞,、句體會(huì),。可以動(dòng)筆標(biāo)注出來,。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)

(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書,，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

4.交流感悟,、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀,。(抓住重點(diǎn)詞語和句子)

(1)大榕樹的“大”,，你從哪些地方看出來的?

(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特,。)

(2)指名朗讀

引：讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹,，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?

(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”,，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,，感受大榕樹的活力。

重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?

1.去掉“似乎”行不行?

2.再讀這句,，你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀)。

(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子,，通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)

(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學(xué)生觀看,，教師配樂朗讀5-8自然段)

(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦,。(再次播放視頻課件)

(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料,，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過視頻觀看,，再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng),，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

(三)練筆遷移,，引向?qū)W習(xí)“鳥”

談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人,、朋友來此安居呢?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話,。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

(在閱讀理解,，感悟朗讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的,，實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一,。)

2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲),。

問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

3.小結(jié),，(略)

結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入

1.指名背誦課文第7,、8自然段,。

2.說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。

(復(fù)習(xí)回顧,，再次強(qiáng)化,，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

(二)學(xué)法遷移,，抓住重點(diǎn)語句,，感悟體驗(yàn)

引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

1.學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想,，讀完以后,，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲?

2.讀12,、13自然段,，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀中升華,，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法,。)

(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由,，你又是從哪些語句中看出來的?

(2)輕聲朗讀課文,，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞,，婉轉(zhuǎn)啼鳴,，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中,。

(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué),，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

(4)扮演角色,，想象說話,。

(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)

(5)感情朗讀,，體會(huì)作者是怎樣描寫的,。

(6)請(qǐng)你展開豐富的想象，說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?

(7)指導(dǎo)朗讀,。

(通過兩次說話練習(xí),，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然,，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育,，是一舉三得的好策略,。)

(三)齊讀最后一自然段

為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)

(四)拓展延伸，鼓勵(lì)探索,。

1.能說說為什么會(huì)有這么美的地方嗎?

2.生自由發(fā)言,。

3.比較榕樹的靜默與鳥的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法,。

(語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么,，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫,，教材無非是個(gè)例子，教學(xué)過程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法,。)

(五)作業(yè)菜單：(第一題必做,，二、三,、四選作)

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,，背誦自己喜歡的段落。

2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛,、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場(chǎng)面,，選擇一個(gè)寫下來,。

4.如果你生活在鳥的天堂,，為使鳥的天堂更美麗,，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來,。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥,，卻頗感失望,，繞小島兩圈,，沒有見到小鳥群飛的盛景,。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā),，原有的農(nóng)田,、水塘被破壞,，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食,，不再回來,，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)

(作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性,，照顧所有不同層次學(xué)生,，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇，既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣,。)

(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因本課的教學(xué)過程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，對(duì)于榕樹的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過抓住重點(diǎn)詞語能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上通過多媒體課件的展示,，圖文結(jié)合,，而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過程,，不僅會(huì)使鳥的天堂的美麗令學(xué)生喜愛,，對(duì)于語言文字的積累也大有好處。其次,，小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程,，達(dá)到語文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的目的。

(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排,，第一課時(shí)可能容量較大,，恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點(diǎn)，怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白,，是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問題,。

(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效,，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí),，可以把引入“鳥”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì),，這樣更有利于學(xué)生理解和接受,。

(一)呈現(xiàn)板書：

樹大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美

鳥的天堂(贊美、熱愛)

(和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動(dòng)態(tài)美

(二)說明板書設(shè)計(jì)的意圖和目的,。本課板書這樣設(shè)計(jì),，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內(nèi)容,、富于啟迪,，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,。最后,，這樣的板書能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀、樹梢,、靜寂”等詞語，積累文中的佳句,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

2,、邊讀邊想象畫面,，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、讀通課文,，認(rèn)讀生字詞,，整體感知文章主要內(nèi)容。

2,、理清課文脈絡(luò),，初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

3,、通過朗讀,，想象,，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。

教學(xué)過程：

1,、板書：鳥的天堂

學(xué)生齊讀題,，再個(gè)別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,，為什么,？

（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊?，小鳥生活在天堂里很幸福,、、,、,、、,、）

2,、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活,。

3,、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié),。

讀了這個(gè)課題,，你有什么疑問嗎？

1,、讀通課文,，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論,，能解決的問題同學(xué)間解決,。

2、建議由幾名同學(xué)讀課文,，為什么,？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣,。最后共同確定,，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文,。

3,、帶問題，聽朗讀,。

（1）同學(xué)讀的句子是否通順,，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn),。

（2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>

4、生字詞鞏固,。

針對(duì)問題,，重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

5,、解決問題

第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹,。

第二次：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景,。

第二課時(shí)目標(biāo)：

體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。邊讀邊想象畫面,，感受南國的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入氛圍

上節(jié)課,，我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥的天堂,。還知道了那里——有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥,。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在,，讓我們一起去鳥的天堂看看,，出發(fā),！

１、學(xué)生齊讀課文第一部分,。當(dāng)你出發(fā)了,，坐上了船，你的感覺會(huì)是怎樣呢,？

２,、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分,。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

３,、從文字中,，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊,。我們吃過晚飯,，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,。

（一）,、第一次來到“鳥的天堂”

在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”,。你看到了什么,？想到了什么？帶著問題自由朗讀課文第二部分,。學(xué)生反饋,，教師相機(jī)板書：一株榕樹，這株榕樹怎么樣,？劃出描寫榕樹的句子讀一讀,，感受美，體會(huì)心情,，說說自己此刻的心情,。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的,？

（二）,、第二次來到“鳥的天堂”

1、快速朗讀有關(guān)自然段,，說說小鳥在這里是怎樣生活的,，從哪里可以感受到。

2,、研讀第十二自然段,。作者描寫了怎樣的情景？（鳥兒的活動(dòng)）

3,、指名朗讀第十三自然段,，要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子,，理解“應(yīng)接不暇”,，并用這個(gè)詞說說話。

4,、感受寫作手法,。作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎,？（從一群寫到一只,，細(xì)致刻畫）

1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),，第一次是在黃昏,，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象,。下面,，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié),，展示靜態(tài)的美,；男生朗讀12-13節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美,。（開始準(zhǔn)備--）

2,、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受,！作者和朋友置身于鳥的天堂,，感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感,？

3,、生齊讀最后一句：昨天……鳥的天堂啊,！

①指導(dǎo)讀好的確,。

②這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？

③討論引號(hào)的用法,，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂,。

1、學(xué)到這里,，對(duì)于鳥的天堂,，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢,？請(qǐng)用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧,。

2,、教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友,。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走,，看一看,！

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后來與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中,。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象,，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,，充滿生機(jī)的大榕樹,，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美,。

課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段,，寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色,；第二部分為第10—14自然段，寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美,。

本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫,，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹,，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng),、動(dòng)中寓靜的方法,，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,。除此以外,，文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法，先寫百鳥歡鬧的場(chǎng)面,，再具體寫一只畫眉在唱歌,，這樣的描寫手法讓人眼前一亮。

第二,，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位,。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒有見到鳥，所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹,，將大榕樹描繪的美麗又迷人,，在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn),，大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上,。巴金第二次去“鳥的天堂”時(shí)如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀,，將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致,。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大,、小,、花、黑,；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫,、飛、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥,，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景,。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂,、自由,。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美,。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受主旨,、積累文字并遷移運(yùn)用,。

1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,，會(huì)寫“槳,、榕”等10個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù),、白茫?！钡?個(gè)詞語。

2.朗讀課文,，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,。

3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落,。

1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn),。（幸福、美好）

2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥的天堂》,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥的天堂，整體切入新課,?！?/p>

二、借助預(yù)學(xué)單,，小組分享重點(diǎn)字詞

1.指導(dǎo)書寫：槳,、樁、暇,。

2.出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀。

應(yīng)接不暇,，不可計(jì)數(shù),，白茫茫，漲潮

榕樹,，糾正,，樹梢，畫眉,，陸續(xù)

3.出示句子,，朗讀體會(huì)。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹,。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：從字音,、字形到文中選段,，由易到難，既鞏固了詞語,，查漏補(bǔ)缺,，又為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本,?！?/p>

三、整體感知,，梳理脈絡(luò)

學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次”鳥的天堂”,，景象有什么不同,？

預(yù)設(shè)：兩次到“鳥的天堂”,，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹,；第二次是在早晨,，看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。

（一）以讀促講,，體會(huì)靜態(tài)美

一讀,，讀懂寫作順序

1.放生讀第1—9自然段，思考作者觀察角度的變化,。

預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫,？

預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”

（二）再讀,，感受靜態(tài)之美

1.默讀第5—9自然段,，思考這是一株怎樣的榕樹。

預(yù)設(shè)：枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃

2.聚焦第7自然段,，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。

（1）不可計(jì)數(shù)

預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清,，寫出榕樹之繁茂,。

（2）“臥”

提示：不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài),。

3.聚焦第8自然段,，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？

（1）擬人句,。

榕樹正值茂盛的時(shí)期,，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,，突出了榕樹旺盛的生命力,。

（2）關(guān)鍵詞語。

提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密,，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之綠,，從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力,。

（三）三讀,，讀出自然之美

1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎？

預(yù)設(shè)：不矛盾,，環(huán)境是安靜的,，生命是蓬勃的。

2.小結(jié)寫法,。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹,。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力,。作者對(duì)榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫,，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖,。

3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語氣帶有贊美之情,。

讀出自然和諧之美,，讀出生機(jī)勃勃之美。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句,，在朗讀中感悟,，感受榕樹大而繁盛的姿態(tài),，為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆,，突出作者寫作的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖,，為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊,。】

四,、存疑結(jié)課,，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，人們常說獨(dú)木不成林,。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”,。可遺憾的是作者第一次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子,，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：

鳥的天堂里沒有一只鳥的影子,！

那“鳥的天堂”真的沒有一只鳥的影子嗎？真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢,？我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰,，群鳥紛飛的場(chǎng)面吧！

2.積累文中優(yōu)美的詞句,。

3.抄寫并背誦自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)

一,、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：繁盛,、有生命力

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美,，其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥,。第二天清晨，作者又來到這里,，目睹了百鳥歡騰,，群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,。

二,、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美

（一）讀懂寫作順序

自讀第10—13自然段,，用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語,，思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。

預(yù)設(shè)：起初：寂靜

后來：一聲鳥叫

接著：第二只,、第三只

繼續(xù)：熱鬧,，到處……到處……

（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

1.聚焦第12—13自然段，感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧,。

學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段,，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句，和同桌說一說你有什么體會(huì),。

我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,，第三只,。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,。

預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快,。

預(yù)設(shè)（2）：“大的,，小的，花的,，黑的”寫出鳥兒種類多,。

預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞，描寫出小鳥的不同姿態(tài),。

我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來了,。

預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清,。

小結(jié)提示：描寫了群鳥的飛,、站、撲,、叫等活動(dòng)情況,，這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。

2.“鳥的天堂”熱鬧非凡,，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢,？

一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,。

提示：這是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層次分明，細(xì)致入微,。

3.指導(dǎo)朗讀,。

百鳥紛飛，眾鳥歡唱,，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡,，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？

預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏,，驚喜的語氣,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法,，感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰,?！?/p>

三、動(dòng)靜對(duì)比,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

（一）梳理線索“鳥的天堂”

1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子,，找一找，說說自己的理解,。

朋友說這里是“鳥的天堂”,，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們,。

“鳥的天堂”里沒有一只鳥,，我不禁這樣想。

從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”,。

昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”,。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方，只有最后一次是指小鳥生活的好地方,。

（二）課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景,，說說它們有哪些不同的特點(diǎn)

作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹,，沒有看到鳥,。第二次看到百鳥紛飛，聽到眾鳥歡唱,，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡,。

提示2：結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處,。

（三）總結(jié)提升

如果說大榕樹的生機(jī)勃勃,，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機(jī)盎然,，就是一種動(dòng)態(tài)的美,，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美,。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂,，更是他心中幸福生活的美好天堂。

四,、拓展延伸,，體會(huì)情感

片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請(qǐng)你放聲讀,，同桌交流你的感受,。

一片土、一棵樹,、一塊田,，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快,，使我的心靈舒展,。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西,，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼?，也要回到地里去?/p>

生命，無處不是生命,。

提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼,。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,，情感細(xì)膩而熱烈,，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地,、對(duì)生命的熱愛與贊美,。

從《鳥的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生,，我們能感受到他對(duì)生命的熱愛與贊美,，正如先生所說：生命，無處不是生命,。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接,，學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格,?！?/p>

五、學(xué)以致用,，推薦閱讀

1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景,。例如：學(xué)校、商場(chǎng),、海灘等,，用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)。

2.閱讀巴金的《繁星》,，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

（一）課標(biāo)分析

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“燦爛,、靜寂、縫隙”等詞語,。

2,、有感情的朗讀課文，背誦課文中喜歡的部分,。

3,、抓住重點(diǎn)詞語，知道課文內(nèi)容,，通過邊讀邊想象畫面,，感受作者對(duì)大自然的熱愛。

4,、初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

（二）教材分析

學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第一組課文第3課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;第二，借助景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

選教這篇文章的目的,，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力,。

（三）學(xué)生分析

四年級(jí)是中年級(jí)，在小學(xué)語文的教學(xué)中起著承上啟下的作用,。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎(chǔ),，但對(duì)重點(diǎn)句子的品讀能力，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的解讀方法與能力仍較薄弱,，寫作中的表達(dá)方法掌握得也較少,，所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,，提高寫作能力,，受到美的.教育。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力:理解,、品味優(yōu)美生動(dòng)的語言,，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、質(zhì)疑能力以及想象能力,。

過程與方法:有感情地朗讀課文，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。學(xué)會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情,。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（五）教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo),，根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則，本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號(hào)為直觀感性形象，幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品,、理解作者、感悟生活,。

（六）教學(xué)用具

1.準(zhǔn)備有關(guān)“鳥的天堂”的圖片,；

2.準(zhǔn)備好適合課文內(nèi)容的相關(guān)音樂。

（一）課前探究部分從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

（二）談話導(dǎo)入:同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子,？

1,、鳥的天堂又會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作"鳥的天堂"的地方,。這里為什么被稱作鳥的天堂呢,？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！

（三）師生互動(dòng)部分

一,、按照要求讀課文

1．把課文讀正確,、流利。

2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注,。

3．把不理解的地方打上問號(hào),。

二、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文,，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受,。3．提出自己不理解的地方,。互相交流,。

三,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的,?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

四、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”,？

2,、找出描寫榕樹的部分，讀一讀,，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn),？劃出有關(guān)的語句。

3,、榕樹有什么特點(diǎn),？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

4,、（出示句子）從中能看出什么,？（板書：大榕樹）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀,，讀出榕樹的大來,！

5、怎樣理解這句話呢,？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）小結(jié),；看來每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受,。也許風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng),，也許是陽光照耀,，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī),，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受,。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）

6,、多么奇妙的景色呀,！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆："這美麗的南國的樹！"這是贊美榕樹,，贊美南國,，更是贊美這神奇的大自然。

7,、伴隨著優(yōu)美的音樂,，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情,，一起再來讀一下課文的

七,、八自然段！

8,、多么美麗的榕樹呀,！朋友說這里被稱作"鳥的天堂",，可是在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你,，這時(shí)會(huì)想什么呢,？

五、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

2．自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn),？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢,？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美,。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛,；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。） 5．學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢,？（可能在說，我在這里真快活,。）假如你就是這只小鳥,，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集,。

六,、出示課件，加深第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1．自由讀這部分,。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）,。在不理解的地方做上記號(hào)。

2．小組討論交流,，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,。從哪些地方可以看出來。 3．班級(jí)交流,。（樹大,、美）

a、當(dāng)學(xué)生講到樹大,、美的特點(diǎn)時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解。

b,、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解。 c,、出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢,？

1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解,。原因可能是：①樹葉多,，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部,、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過,。）

2．出示課件理解,。

e、這么美,，這么大的樹,，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？

指名讀7-8自然段,。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣,？想不想聽老師讀。

教師讀,，讀得怎樣,？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？（讀出它的靜態(tài)美）

七,、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥,，看到這么美的大榕樹,，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢,？

"鳥的天堂"因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章名揚(yáng)天下,，已成了一處旅游勝地。現(xiàn)在,，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美,。學(xué)生寫廣告詞,。互相交流,。

（四）課堂總結(jié)部分

總結(jié)：同學(xué)們寫的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感。

這么美的地方,，為什么會(huì)有這么多美呢,？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談,。

（五）課后作業(yè)部分

《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,，是著名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜結(jié)合;有情有景，情景交融;有聲有色,，聲色兼美,。以前也教過這篇課文,，主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景,。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境,。這次教學(xué)這篇課文時(shí),，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺輕松多了,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題,，接著細(xì)讀課文,，體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特,、美麗,、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中,，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離,，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂,，對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感,。那么,，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光,，色,，形，把遠(yuǎn)的事物拉近,，把抽象的事物變實(shí),。對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體,，向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景,，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多,、鳥歡時(shí),，我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動(dòng)的錄象,，讓學(xué)生用心去傾聽,，用心去感受,。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感,。情感的投入,，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴,。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,，使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng),，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

朗讀訓(xùn)練時(shí),，主要采用自主朗讀,，談感悟的方法?！而B的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì),，去領(lǐng)悟。教師抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):抓句子,，談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子,，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美,。再組織學(xué)生討論,，來談感受，談見解,，在交流中,，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫面,、美的韻律、美的語言,、美的生命,、美的情感……拓展延伸時(shí)，教師出示思考題:請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇,。

我在《鳥的天堂》一文的設(shè)計(jì)中，結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平,，有目的的恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用電教媒體，將學(xué)生帶入語言文字所描繪的美的情景中去,，接受美的教育,。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中,，做課堂學(xué)習(xí)的主人,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

１、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

２,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

３、通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

４、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

５,、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落,。

１,、通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

２,、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào),，有的沒有加呢,？

３、體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

１、大榕樹為什么長得那么奇特,，學(xué)生了解不多,，可能會(huì)有疑問，要講清楚。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

自制課件,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

〖設(shè)計(jì)意圖〗

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

〖教學(xué)過程〗

一,、談話

１、什么是天堂,？

（指名回答,。）

２、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢,？

二,、按照要求讀書

１、把課文讀正確,、流利,。

２、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注,。

３、把不理解的地方打上問號(hào),。

三,、檢查自學(xué)效果

１、指名讀課文：

在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法,。

２、談自己讀的感受,。

３,、提出自己不理解的地方：

互相交流。

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí),，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢,？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五,、了解課文主要內(nèi)容

１,、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

２,、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情,。

六,、學(xué)習(xí)生字

１、指名讀詞讀字,。

２、指導(dǎo)書寫難寫的字,。

３,、抄寫生字詞語。

〖板書設(shè)計(jì)〗

３,、鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時(shí)

〖設(shè)計(jì)意圖〗

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〖教學(xué)過程〗

課前板書課題,。

一,、引入

同學(xué)們，你們緊張不緊張,？看到這么多老師坐在這里肯定緊張,。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課,，現(xiàn)在,，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎,？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么,？第二次看到了什么,？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”,。

二,、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

１、出示課件：

１２～１３自然段的內(nèi)容

２,、自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn),？

（活潑可愛、鳥多,。）

你是從哪些地方感悟到的,？

（自由發(fā)言。）

３,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),，問：

這個(gè)詞是什么意思呢？

出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

４,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？

（熱鬧）

對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美,。

（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛,；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多,。）

５,、學(xué)生讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢,？

（可能在說,，我在這里真快活。）

假如你就是這只小鳥,，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三,、出示課件,，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）

１、自由讀這部分：

找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由,。

在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注,。

在不理解的地方做上記號(hào)。

２,、小組討論交流：

小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,。從哪些地方可以看出來。

３,、班級(jí)交流“樹大,、美”：

⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解,。

⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎,？說出來討論討論,。

⑷ 假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題,，出示課件：

每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢,？

① 學(xué)生討論：

聯(lián)系上下文理解,。

原因可能是：

ａ、樹葉多,，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng),；

ｂ、“榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部,、生命力展示給我們看”。

ｃ,、有風(fēng)吹過。

② 出示課件理解,。

⑸ 這么美,，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢,？

指名讀７～８自然段,。

評(píng)價(jià)：

讀得怎么樣？想不想聽老師讀,。

教師讀,，讀得怎樣？

讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？

（讀出它的靜態(tài)美。）

齊讀,。

四,、小結(jié)課文

這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢,？

學(xué)生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,，會(huì)用有關(guān)詞語造句,，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義,。

2,、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

1,、體會(huì)大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象,。

2、體會(huì)文中人與自然友好相處和諧之美,。

第一課時(shí)

1,、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂,，讓學(xué)生讀課題,，讀出自己的感悟。

生讀：鳥的天堂

師：評(píng)價(jià)學(xué)生突出（強(qiáng)調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”

讓學(xué)生一起讀

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，那你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候,，你想到了什么？

生答：什么是鳥的天堂,？鳥的天堂在哪兒,？……

師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？

生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹,。

生答：我知道鳥的天堂在廣東省

生答：我想鳥的天堂一定很美好,，鳥兒在那里生活一定很快樂

……

師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說,。

生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹,，第二次的印象最深的是鳥,，（出示幻燈片2）

師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請(qǐng)同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來,，好好地讀一讀,，體會(huì)體會(huì)，也可以小組分工讀,。

讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的,？分小組讀（按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同，遠(yuǎn)處看到的是……,，漸漸的……,，近處看到的是……，按感受的不同：遠(yuǎn)看有很多株,，）

師：怎樣理解體會(huì)大榕樹的茂盛,？

生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3

師：在理解大榕樹的茂盛這一部分,，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題？

生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看,？為什么說每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),？）

師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流,，我在讀這一段話的時(shí)候也產(chǎn)生了一些問題,，我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片4,、5,、6）

當(dāng)我看到了大榕樹的時(shí)候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá),。請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看大榕樹,，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）

師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像,，有什么樣的感受,？

生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了,，大榕樹太大了,，……

師：只有用這樣的句子，才能表達(dá)出作者對(duì)大榕樹的贊美和崇敬之情,，“那么,、那、這”這些看似平凡的詞語,，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹,。

讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧,！

生讀：

師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？

生答：我想讀出大榕樹神奇的美,，我想讀出大榕樹茂盛的美……

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，等會(huì)兒全班一起讀。（出示幻燈片7）

從同學(xué)們的朗讀中,，我聽出了,，出感受到了這棵大榕樹那獨(dú)特的美，神奇的美,，讓我們感到它是那么偉大,。

同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀,，第三句女生讀,，最后一句全班一起讀,。

總結(jié)：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來,。比如我們剛剛讀的這一段話,，可以把它摘抄下來。

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們體會(huì)到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”,，我們?cè)儆懈星榈乩首x一下這段文字,。（生讀第8自然段）

二、探討新知

1,、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥,。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀,。（幻燈片2）

師：誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢,？

生：很多的鳥；非常熱鬧……

師：同學(xué)們,，你們能想象出這樣的情景嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫,，可以同桌交流一下,，你感受到了什么？

生：讀并交流……

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們來交流一下,，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……

生：讀……并說自己感受到什么,。（鳥多）

師：這句話很好,，我們一起把這句話讀一讀。

師生：讀

師：我們繼續(xù)拍掌,，……大的,，小的，花的,，黑的…

讓學(xué)生讀這一句,，并讓他們體會(huì)這些描寫真如作者說的鳥多。

生：“我注意地看……”體會(huì)：鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇,。

師：什么是應(yīng)接不暇,？

生答：……

師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了?！薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話,，讀出你的感受。（讀第13自然段）

師：讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）

同學(xué)們看到了剛才的景象,，你們有什么感受？

生答：我感到鳥太多了……

師：說得很好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍,。

生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀,，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：讀這兩部分,。

師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會(huì),？

生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥,?！傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。

師：是啊,，作者前面寫了大榕樹,，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥,，那么多的鳥,，那么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動(dòng)態(tài)美,。這個(gè)動(dòng)態(tài)美,，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的,。

現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，看看你由此聯(lián)想到什么,？

生讀：

師：讀完之后,，你有什么想法？

生：大榕樹的茂盛,，給鳥兒們帶來了家溫暖,，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機(jī)。

師：是啊,，

現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀最后一個(gè)自然段,。

生讀

師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨,，你們有什么想法？

生答：

師：好,，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀這句“我回頭……

師：我們?cè)賮戆堰@句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下,，你們知道鳥的天堂在哪？

生：

師：好,，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂,。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。

2,、正確讀寫“燦爛,、竹竿、白茫茫,、規(guī)律,、縫隙、照耀,、樹梢,、靜寂”等詞語，積累文中的佳句,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分,。

4,、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受

體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

（出示有關(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨(dú)木難成林”,，榕樹卻是獨(dú)木成林。榕樹不斷在枝干上長出根,，根扎到土中,，又長成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹,，榕樹的葉子很茂密,，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂,。（板書：鳥的天堂）

（出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片）

師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會(huì),，那里有一顆近四百年的榕對(duì)，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米,，常年棲息著千萬只鳥,，以白鷺為主。1933年,，巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí),，路過這里，寫下了這篇散文,，“鳥的天堂”因此得名,。

二、學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1,、教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文,。

2,、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字,，自讀,。

3、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）教師范讀、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀,。

（2）學(xué)生拼讀，互相糾正,。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

4、教師講解重要的生字,，學(xué)生書寫,。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫,、筆順、結(jié)構(gòu)、部首,。

注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn),；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折,；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,，不是豎鉤。

（2）學(xué)生書寫,，教師巡視,。

（3ｃ學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改,。

5,、理解以下詞語的含義

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地,。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

南國：指我國的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子,。

應(yīng)接不暇：景色既美又多,，令人眼睛顧不及全看。后來,，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜,，接待、應(yīng)付不過來,。本課指由于鳥兒太多,，作者看都看不過來。

注意：“不禁”的“禁”讀jīn,；“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn,，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。

一,、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫,。

1、集體拼讀

2,、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3,、聽寫重要的生字詞

二、朗讀課文并思考問題

1,、學(xué)生朗讀課文,，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思,？

（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中,，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方,。泛指美好的生活環(huán)境。）

2,、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”,？（提示：兩次）

三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,，并概括段意,。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

第一段（1－4）：傍晚,，“我”和朋友們劃船出去游玩,。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨,，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,。

第四段（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

四,、學(xué)習(xí)第一段（1-4）

1,、師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中,，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥的天堂”,？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚

2,、作者在這四個(gè)自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色,。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來。

師：作者在這四段里,，主要寫了哪些事物,？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象,？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏

師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色,，如：紅霞,、白水，又描寫了它們的聲音,，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂,，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞,，又有動(dòng)態(tài)描寫,，如：船在水面上移動(dòng)，槳在水中劃,。在寧靜的氛圍里,，這些動(dòng)態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜,。

五、學(xué)習(xí)第二段（5-9）

1,、學(xué)生朗讀5-9段

2,、師：作者在一個(gè)寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞,。作者主要描寫了什么？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：大榕樹

3,、師：請(qǐng)把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述,。

4,、作者主要描寫了大榕樹的什么？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

樹干：看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)

樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面

樹根：無數(shù)的樹根立在地上 像木樁

5,、作者主要突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

特點(diǎn)： ① 大——只有一株,，但枝干無數(shù)

② 茂盛——樹葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

6、學(xué)生朗讀第8自然段,，認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力,。

注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國的樹。

師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點(diǎn),？

（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛,。）

師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”,，綠得耀眼,，說明了樹葉的什么？

（提示：說明了樹的生命力旺盛,。）

7,、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”,，為什么呀,？

（提示：有許多鳥在這樹上做窩,。）

師：那么，作者有沒有見到鳥,？

師：作者是怎么寫的,？

（提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看,，卻不見一只鳥的影兒,。）

8、師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷,。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容,。

（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹,，但是,，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥,。）

9,、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對(duì)“鳥的天堂”的第一次印象,。我們可以想象作者的心情是怎樣的,？

（提示：一定很失望。）

六,、學(xué)習(xí)第三段（10-13）

1,、播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會(huì)鳥的天堂的情景,。

2,、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：

①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時(shí)候,？

②上一次,，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次,，作者有沒有看到鳥,？

3、學(xué)生回答剛才提出的問題,，教師補(bǔ)充并板書：

第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨

4,、師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹,，沒有見到鳥?，F(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”,，作者是不是又失望而歸,？作者有沒有見到鳥,？ （提示：見到了。）

師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,，作者是第一次見到那么大的榕樹,，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大,，很茂盛,，葉子很綠。我們看看,，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”,，作者主要寫了什么？是樹還是鳥,？ （提示：鳥。）

5,、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來,，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。

6,、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒,？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

數(shù)量——熱鬧,、到處都是鳥聲,，到處都是鳥影 體形——大的、小的

顏色——花的,、黑的姿態(tài)——叫,、飛、撲

7,、作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn),？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 特點(diǎn)：多

師：這里,，作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點(diǎn),，這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。

七,、小結(jié)

作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚,，這時(shí)“鳥的天堂”很安靜,。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫,。

第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨,，這時(shí)“鳥的天堂”很熱鬧,。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1,、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分,，背誦課文第7,、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛美的感情。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

3,、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2,、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文,。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,，然而,，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此,，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),。

一,、初讀課文，理“線索”,。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索,，是閱讀教學(xué)首要任務(wù),。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么,？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”,？通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、初讀，理線索,。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文,，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么,？這個(gè)問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),，學(xué)生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索,，達(dá)到了整體感知課文的目的,。

二、自主學(xué)習(xí),，談感悟,。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟,。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性,，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟,。因此,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落,，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因,。

2,、抓句子，談感悟,。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,，來談感受,，談見解，在交流中,，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹,，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面,、美的韻律,、美的語言、美的生命,、美的行為,、美的情感……

3、抓品讀,，促感悟,。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,，然后在小組中讀,，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

三,、主動(dòng)探究,，悟“環(huán)保”,。

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂,？這樣,，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),，真是一舉兩得,。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好,。

①這兒環(huán)境幽美,。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲,，而且景色迷人,，燦爛的紅霞還在天邊,。

②這兒氣候溫暖，土地濕潤,，河流縱橫,，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī),。

③這兒資源豐富,，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛,，因而鳥兒的食物就豐富,。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂,，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,，是名符其實(shí)的鳥的天堂。

2,、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng),。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù),，能夠無憂無慮地生活,、繁衍。

四,、綜合實(shí)踐,，練“能力”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，學(xué)會(huì)交際?！而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、搜集材料,，練“查閱”。搜集的方法可以多樣,，上網(wǎng),、去圖書館、看電視,、調(diào)查訪問等,。

2、學(xué)寫解說詞,，練“習(xí)作”,。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞,，寫清楚導(dǎo)游的身份,，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng),。

3,、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”,。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸,，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際,。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說,。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈,。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

語文三年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二一,、導(dǎo)入,。

巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

二,、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂,？

（1）原因一：鳥多

課文的第12、13段,，出示句子：

“我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,，第三只,。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,?！?/p>

提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,，再仔細(xì)讀讀,，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙,，我覺得可以分成三組,，你們會(huì)分嗎？{大小,、顏色,、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱，讀起來特別朗朗上口,，誰想來讀一讀,？各種大小的鳥，各種顏色的鳥,，各種姿態(tài)的鳥,，都在這株榕樹上,，怪不得作者說,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

“我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了,。”這又是一句表現(xiàn)鳥多的句子,，可寫法上完全不同,，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇,，你懂嗎,？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，怎樣應(yīng)接不暇呢,？就是——————引讀

（2）原因二：鳥的生活幸福。

“一只畫眉鳥飛了出來,，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,?！?/p>

“有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。”它們多開心??！還會(huì)在干什么呢？請(qǐng)大膽想象,，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（3）原因三：在這里安全

可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”,。

（4）原因四：大榕樹很大,、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境,。

三,、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1,、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢,？

2、補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析,。

3,、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物,、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里,，動(dòng)物和植物,，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀,！讓我們把這一切介紹給更多的人吧,！

四、思維拓展,，深化主題,。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇,。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,，順口溜……

1,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

2,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報(bào)交流。

3,、是啊,，大自然多么的神奇、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。

課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們

有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落,。

1．通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

2．課文里五次提到鳥的天堂,，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢,？

3．體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

1．大榕樹為什么長得那么奇特,，學(xué)生了解不多,，可能會(huì)有疑問,，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

自制課件。

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

一、談話

1．什么是天堂,？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

二,、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利,。2．想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號(hào),。

三,、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法,。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方,?；ハ嘟涣鳌?/p>

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢,？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五,、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1．指名讀詞讀字,。

2．指導(dǎo)書寫難寫的字,。

3．抄寫生字詞語。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

一,、破題激趣,，初識(shí)“天堂”美

１、同學(xué)們,，在你們印象中,，什么地方是天堂呢,？

２,、對(duì)呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美,、舒適,、快樂的生活環(huán)境。

３,、描寫的是“什么的天堂,？”板書：鳥的天堂。

４,、同學(xué)們,，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像,，讓學(xué)生充分想象,，如臨其境。

５,、學(xué)生用語言描繪情境,。

６、質(zhì)疑課題：

作者為什么說這里是鳥的天堂呢,？

二,、自讀自悟，感知“天堂”美

１,、讀：

自讀課文,，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀,，可以高聲朗讀,，可以同桌互讀，可以雙人讀,，個(gè)人讀……要求把課文讀正確,，讀流利。

２、想：

這篇課文主要講什么,？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象,？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的,？你認(rèn)為哪些句子寫得美？

３,、畫：

把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào),。

三、研讀體悟,，感受“天堂”美

１,、質(zhì)疑：

同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎,？提出來大家一起探討,。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選,。

２,、合作學(xué)習(xí)：

根據(jù)學(xué)生提出的問題，如,，大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂,？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號(hào)，有的地方不加引號(hào),？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀,，再感悟，尋找依據(jù),，形成自己的看法,，然后相互交流，充分發(fā)表意見,。教師及時(shí)鼓勵(lì),，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

３,、全班交流：

每小組推薦一名發(fā)言人,。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見，師生共同評(píng)價(jià),。

４,、有感情地朗讀相關(guān)段落,。

四、賞讀課文,，感受語言美

１,、練習(xí)讀課文：

選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀,。

２,、交流：

把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。

課件出示學(xué)生讀的句子：

⑴ 關(guān)于榕樹“大”：

“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”

學(xué)生自由讀,，注意突出數(shù)量詞,，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像,，講述其占地面積達(dá)２０多畝,，讀出榕樹之大,。

⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,，那翠綠的顏色,，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國的樹,。”

① 學(xué)生自由讀句子,，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句,，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。

（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗,。）

“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密,。“那翠綠……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮,，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命,。“這美麗的南國的樹,?！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,，讀出情,，讀出味兒來。

② 教師小結(jié)：

是啊，同一個(gè)句子,，不同的人有不同的理解,，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的,。

③ 學(xué)生自由讀,，喜歡怎么讀就怎么讀。

⑶ 關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！?/p>

① 某一學(xué)生讀后,，請(qǐng)其他學(xué)生說說讀得怎么樣。

② 教師指導(dǎo)讀好“大的,，小的,，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等,，讀出鳥的數(shù)量之多,，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美,。

③ 齊讀,。

３、配樂,、配畫齊讀這些句子,。

４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀,。

５,、背誦自己喜歡的段落。

６,、小結(jié)：

作者筆下展示了人與自然,，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美,。這里不僅是鳥的天堂,，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎,？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！

五,、結(jié)合實(shí)踐,，引導(dǎo)創(chuàng)造美

１、多媒體出示大榕樹美景圖：

目前,，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料,，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞,。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn),，力求寫得清楚明白,、形象生動(dòng)。

２,、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！氨Ｗo(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”，同學(xué)們,，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧,！

⑴ 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問題,，如,，廢舊電池污染、工業(yè)污染等,，寫出調(diào)查報(bào)告,，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃,。

⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì),，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來,。

３,、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。