作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

鳥的天堂的教案設(shè)計教案 鳥的天堂教案設(shè)計第一課時篇一

新授課

1課時

圖片、ppt等

講授法,、舉例法,、練習(xí)法等

（一）學(xué)習(xí)寫景作文的基本寫作方法，掌握寫景作文的基本步驟,。

（二）了解觀察五法并會使用,，掌握寫景作文的幾種寫作順序。

（三）熟練掌握寫景作文開頭,、主體和結(jié)尾部分的寫作方式。

（四）通過本課的學(xué)習(xí),，基本能夠熟練地寫出寫景作文,。

（一）重點：掌握寫景作文的基本方法和步驟。

（二）難點：能夠熟練地寫寫景作文,。

（一）新課導(dǎo)入

提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景作文的方法或技巧,，引出本課主題——寫景作文的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,，為生講解寫景作文的寫作技巧及方法,。

（二）新課講授

1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,，是如何描寫這些景物的。

2,、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物,，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽,、紅霞,、石子路、河,、大樹,、小船、竹竿,、槳,、榕樹、鳥）

3,、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的）,，師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）,。

4,、師為生講解,，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴,、蛙叫等）,，還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美）,，最后,，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）,。

5,、師指名生總結(jié)觀察五法（看、聽,、聞,、嘗、感受）,。

6,、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚,、隔天早上）,，引出寫景作文的寫作順序。

7,、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）,。

8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景,，我們可以使用什么順序（空間順序）,。

9、師指名生總結(jié)寫景作文可以用哪幾種順序來寫（時間順序,、游覽順序,、空間順序）。

10,、師引出寫作需要遵循一定的結(jié)構(gòu),，小學(xué)作文最常用的作文結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個部分（開頭,、中間,、結(jié)尾）。

11,、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么,，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中,，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,，是為了更好的突出重點。

12,、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意寫作的順序）,。

師指名生朗讀課文最后一個自然段,，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對“鳥的天堂”的留戀,、不舍以及驚嘆）,，引出在文章的結(jié)尾部分，建13,、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴,。

14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,，并請生說明認為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句,；一只畫眉鳥飛了出來,，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽——擬人）。

15,、從生提出的優(yōu)美語句,，引出修辭手法在寫作中運用的重要性（比喻、擬人,、排比,、夸張等），可以使文章更加生動形象,，化抽象為具體等,。

（三）作業(yè)布置

使用所學(xué)的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。

鳥的天堂的教案設(shè)計教案 鳥的天堂教案設(shè)計第一課時篇二

1,、熟讀課文,，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2,、學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”,、“留戀”等詞語的意思,，會用“應(yīng)接不暇”造句,。

3、精讀課文,，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,，了解作者觀察描寫的精細、巧妙,。

多媒體課件

精讀課文,，感受情趣

有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7,、8自然段,。

比較：這三段話之間有什么不同點？

（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進行理性分析,，領(lǐng)悟作者觀察,、描寫之巧妙。）

嘗試將這三段話按樹根,、樹枝,、樹葉的順序改寫成一段話。

自由讀課文第12,、13自然段,。

思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方,？

根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥：

①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句,。

想象句子所描寫的情景。

有感情朗讀句子,。

②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”,。

熟讀課文，體會寫法

自由讀課文第一,、第二部分有關(guān)課文,。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

2．有感情朗讀課文第一,、第二部分有關(guān)句段,。

三、延伸課文,，鼓勵探索

1．置疑,。

2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,，鼓勵學(xué)生熱愛生活,，熱愛美。

四,、作業(yè)

1．背誦課文12,、13自然段,。

2．嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物,。（選做題）

文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對語言感受潛力的有效途徑,，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進行比較,、揣磨,、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度,。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上方,，不留一點縫隙,，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,，這美麗的南國的樹,！”

對于“顫動”、“展示”這兩個關(guān)鍵字,，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換,。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”,、“晃動”等，用哪組詞更好,？在討論,、比較中，讓學(xué)生體會到“展示”是清楚地擺出來,，明顯地表現(xiàn)出來,，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動”是短促而頻繁地振動,，課文把微風(fēng)吹動,，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣貌，不但美麗而且動靜結(jié)合,，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,，給人一種生機勃勃的感受。

鳥的天堂的教案設(shè)計教案 鳥的天堂教案設(shè)計第一課時篇三

1,、初讀課文,，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7,、8自然段感受大榕樹的美麗奇特,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句,。

3,、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法,。

學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會用“陸續(xù)”造句。

認識“鳥的天堂”,，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法,。

多媒體課件

談話揭題，激發(fā)興趣

作者簡介,。

1．揭示課題,。

二、初讀課文,，整體感知

2．自由讀課文,。

要求：

讀正確；

讀通順,。

思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識,。

檢查反饋。

課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識,。

個別讀課文,，隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

三,、再讀課文,，理清文脈

1．速讀課文。

思考：課文可以分成兩個部分,，怎樣分,？為什么？

自己讀讀,、劃劃,、想想。

小組討論,，重點討論“為什么,？”

2．檢查反饋。

四,、精讀課文,，感受情趣

1．輕聲讀課文第5、7、8自然段,，想象所描寫的情景,。

2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題,？

3．在這些句段中,，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀,。

（2）朗讀指導(dǎo),。

（3）有感情朗讀有關(guān)句段。

4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7,、8自然段,。（機動）

小學(xué)生形象思維潛力較弱，理解事物比較直觀,，要領(lǐng)悟文字所表達的內(nèi)涵,，應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維，透過形象思維的引路,，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動的“圖像”材料,，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟,。

透過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得課文資料，初步認識后,，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入,。

鳥的天堂的教案設(shè)計教案 鳥的天堂教案設(shè)計第一課時篇四

1．認識大榕樹的美,、南國的美，受到熱愛大自然,、熱愛祖國的教育。

2．提高按順序觀察事物的能力,，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文,；背誦指定的節(jié)段,；提高獨立閱讀能力。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二、講讀第二段。

學(xué)生瀏覽第二段,，理清觀察順序,，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹（第5,、第6自然段寫遠看,，第7、第8自然段寫近看）,。

學(xué)生自由讀第5,、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象,？（大,、茂盛）你從哪兒看出來的？

師：遠看大榕樹這么大,，這么茂盛,，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段,？請你抓住重點詞語來說一說,。

指名讀第2句，區(qū)別兩個真的意思,。（真面目：真正,、本來；真是：的確,，確實）學(xué)生讀句,、體會作者情感。（自由讀,、指名讀）

師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句,。

師：（出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述）大家請看,，只見它枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,，又長成新的枝干,，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大,？(臥)

師：這個臥字展示了榕樹姿態(tài)的龐大,。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹,，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大,，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊,！這段課文,，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。（板書：枝干）作者接著觀賞的是榕樹的葉子,。（板書：葉子）

學(xué)生齊讀第8自然段第1句,，思考：這句寫什么？

學(xué)生自學(xué)第2,、第3句,，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解,。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會,。（教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語,，最后談理解,。）

（從那么多。一簇堆不留一點縫隙等詞語中體會樹葉多和密,；從翠綠照耀新的生命顫動等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子,。）

師：（出示投影片）這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀,。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀,！因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：這美麗的南國的樹,。這表達了作者什么樣的感情？（板書：喜愛）

指導(dǎo)朗讀,。（體會讀,，指名讀，范讀,，齊讀）

師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏,，鳥兒都歸巢休息了，因此,，他一只鳥也沒有看到,，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝,、干、葉的顏色,、形狀,、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多,、枝美,、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美,。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢,？請大家一邊看錄像,，一邊聽朗讀。

三,、講讀第三段

看錄像,，聽朗讀。思考：作者看到什么場面,？（群鳥齊飛的熱鬧場面）哪兒寫出熱鬧場面,？教師引讀（鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢,，顏色呢）,。

師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲,、影子,，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況,，寫得很具體,。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括,。（板書：叫,、飛、撲）

師：這里的鳥的確很多,，據(jù)有關(guān)材料介紹,，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只,。而在課文中,。作者既沒有用一個多字，也沒有