作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇一

１、學會課文茫,、槳等幾個生字,，理解留戀等詞語的意思，能用陸續(xù)等詞語說話,。

２,、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

３,、有感情地朗讀課文,，能背會最后三個自然段。

４,、體會人與自然之間的和諧,，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識。

【教學重點】

分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子,。

【教學難點】

體會鳥與樹之間,，人與自然之間的和諧美。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

１,、學會課文茫,、槳等幾個生字，理解留戀等詞語的意思,。

２,、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗,，體會鳥的自由和快樂,，并有感情地朗讀文中的重點句。

３,、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話,。

４、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理,。

〖教學重點

體會榕樹的奇特與美麗,，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文,。

〖教學難點

懂得樹與鳥,，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識,。

〖教學流程

一,、說天堂

１、天堂──同學們聽說過這個詞語嗎,？說說你對天堂的認識,。

２、鳥的天堂──是的,，天堂是一個快樂的,、幸福的、美好的地方,，那么,，你怎么理解鳥的天堂？

（讓鳥兒自由自在生活的,，無憂無慮生活的,，快樂幸福生活的地方。）

３,、過渡：

是的,，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢,？今天,，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方,。

二,、看天堂

１、放聲讀一讀課文,，要求：

⑴ 讀通讀順課文,，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學,。

⑵ 思考：

你跟著作者幾次去鳥的天堂,，分別是什么時候，看到了什么,？

２,、交流：

第一次：

黃昏──大榕樹,。

第二次：

清晨──鳥兒。

教師根據(jù)學生的回答板書：

樹,、鳥

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇二

1． 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同,；

2． 學習課文1、2兩段,，理解鳥的天堂是怎樣的,，體會鳥的天堂的壯觀；

3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想,，并認識體會聯(lián)想的作用,；

4． 能有感情的朗讀課文,。

1． 理解鳥的天堂是怎樣的,。

2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認識體會聯(lián)想的作用,。

讀課文描寫大榕樹的重點詞句,，運用多種媒體手段，啟發(fā)學生進入情境,，進行合理想象,，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光,，熱愛大自然的情感,。

錄音機、磁帶,、課件制作

：課前預習20分鐘（1,、讀順課文、理解生字新詞,；2,、了解課文大意）

一、 揭題,，導入：

1． 出示天堂,，問：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么,？（指學生回答）

2． 出示鳥的,，構(gòu)成課題鳥的天堂，問：由這一課題,，大家會想這該是一個怎樣的環(huán)境呢,？（讓學生說說）

3． 導入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會市天馬村天馬河,，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹,。（課件展示大榕樹的全貌）

二,、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同,。

1． 快速瀏覽課文,，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。（兩次）

2． 再讀課文,，思考,，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

課件出示具體要求（作業(yè)練習第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

作者曾（）次坐船經(jīng)過鳥的天堂,。第一次是（）經(jīng)過,；第二次是（）經(jīng)過。因為經(jīng)過的（）不同,，看到的（）也不同,。第一次看到（），卻沒看到（）,。第二次去聽到了（）,，又看見了（）。

這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）,。

①學生自由讀課文,，試著獨立填空；（課堂作業(yè)第4題）

②指名反饋答案,。

③教師引導小結(jié),，過渡到第一段的學習。

師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚,，大家是怎么知道的,？從課文中找出有關(guān)的句子來。

三,、 學習第一段,，體會作家描寫時間的語句的美妙之處。

1． 學生讀文,；

2． 匯報交流討論：

課件出示課文中的原句：

太陽落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān),，在樹梢,。

① 齊讀。

② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由,。

3． 比較句子的異同,，體會作者寫法的精妙。

課件出示被比較的句子：

太陽落下了山地,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,、山頭,、樹梢。

① 討論分析兩個句子的異同：

▲ 句式不同：一句是排比句,，二句是并列句,。

▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭,、樹梢三個地方,，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊,、山頭,、樹梢三個地方似的。

▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味,。

② 感情朗讀第一句,，讀出韻味。

四,、學習第二段：體會大榕樹大得壯觀的美,。

1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹,？

2． 學生匯報說。

可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大,、巨大）的樹,。

②這是一棵枝繁葉茂的樹。

③這是一棵高大繁茂的樹,。

師述：大家說得都沒錯,，但那一個更準確呢？

3． 學生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文,，并用自己喜歡的標記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句,。

① 學生回答交流所劃找的重點詞句：

a. 根據(jù)學生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來,。樹葉綠得可愛,。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方,。

b.我見過不少的大榕樹,，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

c.我有機會看清它的真面目：是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝,，枝上又生根，有許多根一直垂到地上,，伸進泥土里,。一部分樹枝垂到水面,，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣,。

d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

e.只有無數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁。

② 引導理解體會以上句段：

▲ 說說作者是按什么順序,，從哪幾方面寫大榕樹的,？

板書：遠近

樹干、枝葉

▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大,、繁茂)為什么,？學生交流，教師板書：許多棵,？

兩棵,？

一棵！

▲ 近看的大榕樹,，又給人什么印象?（指點板書：高大,、繁茂）為什么呢,？

a．交流討論：（大榕樹的高大）

a.理解真面目的真的意思（真正,、本來）

b.讀榕樹真面目的句段,。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎,？（學生讀文后試畫）

c.課件展示幾種情況,，讓學生分析對照明白畫的正誤,。

師：的確，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上,，伸進泥土里。因此它的枝干不計其數(shù),。這樹實在是高大,！

d.還從哪個詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會斜躺的作用

e．用自己喜歡的方式讀第7自然段,。

b．交流討論：（大榕樹的繁茂）

a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語,，并想想這些詞語的意義作用。

b. 交流匯報：（提示按讀句子、找詞語,、說意義作用的順序交流）

c. 師：的確,，這樣榕樹的綠葉多得不計其數(shù)，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得,，作者聯(lián)想到了

d. 學生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在顫動）

c、引發(fā)學生聯(lián)想,，進一步體會大榕樹高大繁茂,，蔚為壯觀的情景。

a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會被吸引，被傾倒,，繼而贊嘆不已,！

（課件展示高大繁茂的大榕樹）

師：現(xiàn)在面對這棵大榕樹，你會想到什么,？會有什么感嘆呢

b,、學生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆,。

c,、交流感嘆

d. 師小結(jié)：多么可愛的大榕樹啊,！簡直是一個奇觀,，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹！

表達了作者怎樣的感情,？（喜愛的,、贊美的）

e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

f.體會只有無數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁,。一句的意思進一步感受樹的高大。

五,、總結(jié)：

1. 師: 這節(jié)課,，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經(jīng)過了鳥的天堂。大家有什么收獲,？此時的我們又有什么疑問呢,？

試指學生說這節(jié)課的收獲和此時心中的疑問。

2.師：是啊,，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹,，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢,？下節(jié)課，讓我們來解開這個謎。

六,、完成課堂作業(yè)練習第2,、3 兩題。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇三

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準確.生動形象,。教學重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。體會“鳥的天堂”之美，鼓勵學生學習作者的表達方法,，把握好的詞句,，善于積累，運用,，并能發(fā)表自己的獨到見解,，學會用各種方法表達感受。以生為本,，面向全體學生,，引導學生展開與文本、教師和同伴的對話,，在教學過程中給予學生充分的自主學習空間,，鼓勵每一個學生能夠積極地參與到課堂學習中來，促進每一個學生的發(fā)展,。

《鳥的天堂》是小學語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文,，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時,。這篇文章以優(yōu)美的語言,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚,，群鳥已經(jīng)歸巢,，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗,，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹,。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時是清晨,，正是群鳥出巢的時刻,。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由,、快樂,。結(jié)尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

四年級學生具備一定的自學能力,，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累,，他們能夠自主學習字詞,，進行有感情地朗讀，并能在交流和討論中,，提出自己的看法,，作出自己的判斷。除此之外,，他們的形象思維正不斷地豐富與提高,，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但好奇心與求知欲依然很強,。這些都使本課教學放手讓學生去自讀自悟,，自主學習成為了可能。

1,、 學會本課生字詞,。

2、 理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3,、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),，動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。

4,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

根據(jù)本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”,，在設(shè)計本篇課文的教學時,，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。

教學重點是了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受,。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義,。

１,、本篇課文作者用生動,、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語言表現(xiàn)形式簡潔,，有節(jié)奏,，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌,。因此，我將借助多媒體機器采用“情境教學法”,，用畫面再現(xiàn)情境,，用導語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境,，渲染情境,，讓學生入境界，進角色,，動真心,，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學情境,。

２,、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本,，以讀代講,，讀中悟情。教師的范讀,，以聲,、情感染學生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,。學生的多層次讀,，旨在加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語言,，陶冶情感,。

一、談話導入,，激發(fā)興趣

通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂,？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分,？怎么分的,？課文的哪一部分講的是大榕樹？哪一部分描寫了鳥的場景,？

出示學路建議一

二,、 精度課文,，感受情趣

（一）學習“大榕樹”部分

1學生自由朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句,。思考：作者看到的大榕樹是什么樣子,？課文從那幾個方面描寫大榕樹的？

2檢查反饋：

大榕樹： 1．大

學生交流

（1）抓住重點詞句深入體會,，體會后放出聲音有感情地朗讀出來,。用朗讀的形式加以匯報。

（2）重點體會“真”字,。

生讀：我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù),。

兩個“真”有什么不同呢,？聽老師讀，體會一下,。

學生體會出：第一個“真”意思是本來的,，實際的。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。）

生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

（3）體會“臥”字。（樹占地面積大,。）

2．茂盛,。指名讀句，談體會,。

生讀：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙,。（不留一點縫隙,，說明樹葉多。）

（1）重點體會“堆”,。（說明樹葉的多而密）

生讀：翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

（2）重點體會“顫動”,。

（3）同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài),。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛,。）

（4）從對大榕樹特點的描述中,，你體會出了什麼？

3．看圖片：榕樹的大與茂盛,。

4．請學生反復朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點詞句，體會榕樹的特點,，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受,。

出示學路建議二

（二）學習“鳥”的部分

過渡：作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么,？作者寫出了鳥的什么特點,？找出重點詞句。

1．出示圖片：“群鳥紛飛”的場面,。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

2．導語,，讓我們走進課文,，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,，盡情地感受這部分所描繪的美,。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多,？

4．檢查反饋：

指名朗讀描寫鳥的特點的詞句,，提問：哪些句子寫出了鳥多的特點？

指導朗讀,，配合課件,，創(chuàng)設(shè)情境感染學生，想象句子所描寫的情景,，感受鳥之多,。

5自由讀課文第12 13自然段，用一句話表達自己的感受,，并想想這種感受來自于課文的什么地方,？

（1）生讀：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲,，到處是鳥影。

理解兩個“到處”（說明鳥很多,。）

生讀：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來。

理解“應(yīng)接不暇”,。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待，應(yīng)付不起來,。）在課文里用“應(yīng)接不暇”（是說鳥太多了,，眼睛看不過來了。）

生讀：大的,、小的,、花的、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的,，（說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多。）

生讀：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。

從中體會到了什麼？（鳥兒很歡快,，快樂地叫著）

5．教師借機指導,，激發(fā)學生的想象力。

那么,，請大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象,。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？ 學生齊讀

投影出示：昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

7．教師追問：

（1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一個鳥的天堂有引號,，而第二個則沒有,。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂,。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活,。）

三,、 熟讀課文，體會寫法

1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,，比較兩個部分的相同點和不同點,。

2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段，嘗試用靜態(tài) 動態(tài)描寫的方法描寫一處景物,。

四,、總結(jié)全文，拓展延伸

1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！這句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂,。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物,。保護環(huán)境，保護大自然,。

2背誦自己喜歡的段落,，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

八,、板書設(shè)計

大榕樹 大 茂盛

鳥的天堂（靜態(tài)）

鳥 多 歡快

（動態(tài) ）

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇四

1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

2．培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài),。

4．學會本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落,。

1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài),。

2．課文里五次提到鳥的天堂,，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達感受,。

1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多,，可能會有疑問,，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

自制課件。

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的.意識,。

一、談話

1．什么是天堂,？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

二,、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利,。2．想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號,。

三,、檢查自學效果

1．指名讀課文，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法,。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方,?；ハ嘟涣鳌?/p>

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時,，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢,？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五,、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次,？每次去的時間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天堂”,？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來,。并說說表達了什么感情,。

六、學習生字

1．指名讀詞讀字,。

2．指導書寫難寫的字,。

3．抄寫生字詞語。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇五

語文教案－鳥的天堂（第一課時）

18 鳥的天堂（第一課時）

教學目標 ：

1,、認識3個生字,。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、寂靜,、應(yīng)接不暇,。

2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序,。

3、找出你認為寫的好的句子讀一讀,，能夠讀出自己的感情,。

教學重點。初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序。

教學難點 ：理清文章的敘述順序,。

教學用具：多媒體

教學方法：讀、悟,、議

教學過程 ：

1．齊讀課題,。看到這個題目,，你有什么想法,？（鳥棲息的地方，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學生想象,。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里,，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林,，占地達16畝,。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園,。又因為上面棲息著許多鳥,，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹,。

思考：1,、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？

2,、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關(guān)的語句。

3,、每次看后分別有什么感受,？請用“————”劃出。

1,、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看見了 ，沒看見 ,，所以他認為 ,。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 。

2,、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象,？

3,、感情朗讀，評讀。

板書設(shè)計 ：

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看見了 ,，沒看見 ,，所以他認為 ,。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 。

教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時,，我通過讓學生反復誦讀,，獲得課文內(nèi)容,，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中,，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,，啟發(fā)學生想想說說,，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中,，我還抓住有關(guān)的句子進行比較,、揣磨、欣賞,，不斷地提高學生對語言感受能力,。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇六

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動,。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,，充滿生機的大榕樹,，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫,，展示了一派美麗動人的南國風光,，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

選編這篇課文的目的,，一是引導學生通過閱讀想象畫面,，感受大自然的和諧美好；二是讓學生在讀中感悟作者細膩,、生動的描寫方法,。

本文教學的重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句,。

本班為我校四年級二班，本班共有24名學生,，男17人，女7人,?？v觀本班學生，經(jīng)過幾年的學習,，大都養(yǎng)成了一定的學習習慣和自學能力,。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,，如朗讀、默讀,、聯(lián)系上下文理解詞語的意思,、把握文章的主要內(nèi)容體會表達的思想感情等，在語文學習興趣方面較好,，動手,、動口練習能力在日常教學中是重點，在學習基本知識與技能的同時不斷加強情感教育,，能從課文的內(nèi)容體會作者的情感價值觀,。

1、知識與能力目標：知道大榕樹的特點,、作者的情感和表達方法,；進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

2,、過程與方法目標：認識大榕樹的奇特與美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識,，提高整體語文素養(yǎng),。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：（1）受到大榕樹美的熏陶,，感受南國風光的美,，受到熱愛大自然的教育。（2）增強學生的環(huán)境保護意識,。（3）進一步增強自主,、合作、探究意識,。

教學重點：

體會“鳥的天堂”的美,，鼓勵同學在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自身的見解,，并能用各種方式表達感受,，并要求積累運用語言。

教學難點：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇七

【教學目標】

1、學習課文第二,、三兩段內(nèi)容,，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,。

2,、理解重點詞句,，體會作者的思想感情。

3,、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦第8、12然段,。

理解文中描寫的大榕樹的奇特,、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情,。

理解文中含義較深的句子,，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

多媒體課件,。

上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究,。今天這節(jié)課,，我將和同學們一起繼續(xù)前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象,。

1,、出示問題：

作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同,。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

請你讀一讀這部分內(nèi)容,，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?

2,、小組同學相互交流,，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、學生匯報學習情況,，教師適時點撥,。

這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

1、介紹大榕樹：

⑴ 大：許多棵

葉：多,、密,、綠 (堆、簇,、縫隙)

枝干：枝上生根,、數(shù)不清(投影，指出根、枝,、干、葉聯(lián)系生長特點)

生命盎然：全部展示,、顫動(看錄象)

⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句：

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學生說出喜歡的理由。

① 葉多;

② 枝干多;

③ 生命力強;

④ 作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?

(當學生談到第8自然段時,，可以在反復朗讀的基礎(chǔ)上試背誦,。)

a、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

(靜態(tài))

哪些是作者的見聞,，哪些是聯(lián)想?

b,、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)?

(當?shù)剞r(nóng)民的保護)

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽西下,，燦爛的紅霞染紅了河水,。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行,，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹,。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥,，我感到 ( ),。

2、進入“鳥的天堂”：

⑴ 同學們,，當“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥,，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。

請同學們讀10～14自然段,，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?

當我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時,，卻____，我感到____,。

為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,。

枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處,、聚會之所,。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,，所以難以發(fā)現(xiàn),。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象,。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂,。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面,。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景,。

⑵ 鳥多：到處、到處,、大,、小、花,、黑,、應(yīng)接不暇

快樂：叫、飛,、撲

(生談到哪兒就練習讀一讀,，可以試背誦第12自然段。)

⑶ 仿寫句子：

模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話,。

⑷ 提問：

你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

⑸ 提問：

你認為這個地方怎么樣?

練習有感情地讀一讀這兩個自然段,。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面,，我們的小船又來到了“鳥的天堂”,。起初_____，后來_____,，接著 _______,。我雖然注意地看著，但是_______,。忽然我看見了鳥兒生活在這里,，這使我__________。

鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,，讓我們感到了它們的幸福和快樂,。

你還有什么疑問?

齊讀課文第12自然段，試背誦,。

3,、結(jié)語下課：

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂，更有人與自然,、人與動物的和諧之美,，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事,。

2,、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》,、《草原》,、《隨想錄》等。

3,、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞,，介紹鳥的天堂的美麗景象,。

【板書設(shè)計】

3、鳥的天堂

葉 多 密 綠

榕樹 大而茂盛

枝干 枝上生根 數(shù)不清

美不勝收

到處 到處

鳥 多而快樂

有的 有的 有的

應(yīng)接不暇

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇八

1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文,。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景,，抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段,。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩,。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景,。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨,。

2．這篇課文作者觀察細致，描寫生動,，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機,，應(yīng)當繼續(xù)訓練學生分辨事物和聯(lián)想的能力。

1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想,，初步認識這些聯(lián)想的作用,。

2．學會榕、樁,、戀3個生字,，理解陸續(xù)、顫動等16個詞語,。

3．能有感情地朗讀課文,，感受作者熱愛南國風光的感情。

重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想,，初步認識這些聯(lián)想的作用,。

難點：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么要加引號。

錄音,，幻燈片,。

3課時。

1．學習生字新詞。

2．初讀課文,，了解大意,，給課文分段。

（1）出示課題,。

（2）理解課題,。

①天堂原來指的是什么？（原來指人死后靈魂住的極樂世界,，這當然是一種迷信的說法?，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。）

③讀了課題,，你有什么問題要問嗎,？

（1）聽錄音，思考：①鳥的天堂指的是什么,？②作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，看到的景色有什么不同？

（2）討論,、交流上面的思考題答案,。

（3）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學生字新詞

（1）讀詞語：榕樹,、木樁,、留戀。

（2）理解詞語,，先解釋帶點的字,。

縫隙：裂縫。

應(yīng)接不暇：空閑,，沒有事的時候,。形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來,。

給課文分段,，并說說分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分,，分成兩部分,，也可以把出發(fā)和離開單獨列出，全文分成四段,。）

（1）完成作業(yè)本第1,、6題。

（2）朗讀課文,。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇九

1,、學會課文“茫,、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思,。

2,、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗,，體會鳥的自由和快樂,，并有感情地朗讀文中的重點句。

3,、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話,。

4、感受鳥與樹之間,、人與自然彼此和諧相處的道理,。

體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂,，能有感情地朗讀課文。

懂得樹與鳥,，人與自然之間相處的和諧美,，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識。

一,、課題導入,，激發(fā)興趣。

1.齊讀課題,?？吹竭@個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)

2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來,，鉆進土里,，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林,，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”,?！疤焯弥械臉穲@”,。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”,。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹,。

二、自由讀課文,，掌握生字新詞,。

1.指名讀文，讀準字音,。

2.自學生字,，掌握字形。

重點指導：

梢：形聲字,，與“稍,、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分,。

3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決,。

燦爛：光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù),。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

留戀：舍不得離開。

不可計數(shù)：沒有辦法來計算,，形容數(shù)量很多,。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待,、應(yīng)付不過來,。暇：空間。文中指鳥太多,，看不過來,。

三、理清文章的脈絡(luò),。

1.默讀課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報交流。

學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次看到的是大榕樹,，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景,。

3.理清課文的脈絡(luò),。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹,？梢苑譃閹讉€部分?

(2)學生匯報：

課文可以分為四個部分,。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四,、分小組合作讀課文,。