作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

鳥的天堂教案反思不足篇一

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫,；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

１、學(xué)會(huì)課文“茫,、槳”等幾個(gè)生字,，理解“留戀”等詞語的意思，能用“陸續(xù)”等詞語說話,。

２,、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

３,、有感情地朗讀課文,，能背會(huì)最后三個(gè)自然段。

４,、體會(huì)人與自然之間的和諧,，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子,。

體會(huì)鳥與樹之間,，人與自然之間的和諧美。

１,、“天堂”──同學(xué)們聽說過這個(gè)詞語嗎,？說說你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。

２,、“鳥的天堂”──是的,，天堂是一個(gè)快樂的、幸福的,、美好的地方,，那么，你怎么理解鳥的天堂,？

（讓鳥兒自由自在生活的,，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方,。）

３、過渡：

是的,，能讓鳥兒自由生活,、無憂無慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天,，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》,，去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方,。

１、放聲讀一讀課文,，要求：

⑴ 讀通讀順課文,，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請(qǐng)教身旁的同學(xué),。

⑵ 思考：

你跟著作者幾次去鳥的天堂,，分別是什么時(shí)候，看到了什么,？

２,、交流：

第一次：

黃昏──大榕樹。

第二次：

清晨──鳥兒,。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：樹,、鳥。）

３,、兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的,，請(qǐng)問你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些,？對(duì)樹的印象更為深刻的舉手,，課文的哪些自然段寫到了樹,？（５～９自然段。）鳥呢,？哪些自然段寫到了鳥,？（１２～１３自然段。）

請(qǐng)你再去讀讀課文,，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹,，喜歡鳥的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥？

通過形象的語言描述和多媒體錄像,，設(shè)置情境,，把學(xué)生帶到課文描寫的情境中。

板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

大 多

樹 奇 鳥 鬧

美麗 可愛

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

鳥的天堂教案反思不足篇二

１,、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩,、槳、暇,。能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近,、做巢、樹梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇

２、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分,。

３、默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

４,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

２課時(shí),。

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂”？

板書：

鳥的天堂

能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的,？

１,、要求：

讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文,。認(rèn)真讀讀課文,，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次,，看到的景象有什么不同,？

２、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料,。

２,、學(xué)生輕聲讀，思考,，交流,。

抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大,，葉子的可愛,，作者輕松愉快地心情。

１,、說說喜歡哪些描寫,，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決,。

２、學(xué)生自學(xué),，準(zhǔn)備下節(jié)課交流,。

多媒體出示“榕樹”圖片,，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

１,、師：夕陽西下,，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠,，如動(dòng)聽的樂曲,，湖面平靜無波,。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

（師投入而且跟屏幕相配,，配樂朗讀７,、８節(jié),。）

師：你看到了怎樣的榕樹,？

（定位：初步感受茂盛，說得簡潔些,，一兩位學(xué)生就可以了,。）

師：那我們就來學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落,，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,，體會(huì)體會(huì)，寫上批注。

（教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。）

２,、師：你們體會(huì)到榕樹美在哪里？誰來說說,。

⑴ 體會(huì)榕樹的奇特之美：

出示：

真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,，就像一株大樹臥在水面上,。

師：（學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。）你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,，就是：“枝上又生根,，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,?！暴ぉっ枥L一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長,，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里,，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn),，這樣枝干交錯(cuò)在一起,，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”,。

師：你見過這樣奇特的榕樹嗎,？請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。”──（學(xué)生突出“真是”,。）評(píng)價(jià)：真的是第一次看見這樣奇特的樹,，你很驚訝。還有別的讀法嗎,？──（學(xué)生突出“大樹”,。）評(píng)價(jià)：聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎,？──（學(xué)生突出“一株”,。）說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株,，或是兩株,。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受,。

⑵ 體會(huì)榕樹的奇特之美：

師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里,？

（學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”,。）

評(píng)價(jià)１：

這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀,！

評(píng)價(jià)２：

從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

評(píng)價(jià)３：

你體會(huì)到了榕樹壯觀之美,、奇特之美,。

齊讀引導(dǎo)：

俗話說：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象,，榕樹多奇特呀,。

出示：

獨(dú)木成林

讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美,。

（生一起讀句,。）

３、出示：

榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國的樹。

師：榕樹之美還美在哪里呢,？

⑴ 生：榕樹的枝葉很多,，“一簇堆在另一簇”很美。

師：你能把它讀出來嗎,？──這就叫“茂盛”,。

結(jié)合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 ,。

（看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）

⑵ 生：讀“那翠綠的'顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”感受到葉子綠得好美,，充滿生命活力,。

師：1、你來讀讀,，其他同學(xué)邊聽邊想象,，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么,？

再讀,。

朗讀過渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽的余暉里,，微風(fēng)的吹拂下,，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,，多么奇妙,！看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段,，把自己的感受讀出來,。

誰來讀這段話？

一生讀后配樂再讀,，齊讀,。

４、總結(jié)過渡：

師：巴金先生不愧是語言大師,，了了數(shù)筆,，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田,。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了,；贊嘆啊,；聽出來了,，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

生：這美麗的南國的樹,！

師：這不僅是贊美榕樹,，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──

生：這美麗的南國的樹,！

板書：

這棵榕樹??！

１、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,，我們?cè)僖淮蝸淼竭@里,，請(qǐng)自由朗讀１１～１３節(jié)，說說你感受到什么,？像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀,，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來說說,，讀讀,。

２、交流喜歡的句子：

⑴ 起初周圍是靜寂的,。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來,。接著又看見第二只，第三只,。我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的撲翅膀。

師：誰先來交流,？

生：我從這一句感受到鳥兒真多,，這里真熱鬧啊,！

師：你來讀──誰來說說,，聽了他的朗讀，你感受到什么,？

（感受到鳥兒歡快,，種類多,。）

請(qǐng)你來試試，讀出作者的驚喜,。

師評(píng)價(jià)：

昨天沒見到鳥兒很遺憾,，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀,。

生評(píng)價(jià)：

從同學(xué)的朗讀中感受到什么,？鳥兒飛呀、叫呀,、撲翅膀呀真歡快,，這兒真是鳥的天堂。

⑵ 我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。

生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多,，我們都來不及看,。

師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。

再讀,。

生：一只畫眉鳥飛了出來,，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽。

師：這一嚇,，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢,？

（學(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類,。）

師：是呀,，要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力,。

３,、師：聽,，鳥兒們?cè)谧鍪裁矗咳绻闶巧钤陂艠渖系镍B兒,，在這樣美麗的安全的地方生活,，你想對(duì)榕樹、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說些什么呢,？

⑴ 生說話：

對(duì)榕樹說：贊美的話,，抒發(fā)自己感情的話?！?/p>

師生對(duì)話,。

師評(píng)價(jià)：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,，在榕樹上過著自由自在的生活,。

⑵ 生說話：

對(duì)游客說：歡迎，請(qǐng)愛護(hù)我們,?！?/p>

師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂,。

我們呆在榕樹下,，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉,、白鷺,、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱,。鳥與樹,，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面,。

出示文章末句：

那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

師：學(xué)了課文,，你還想做哪些事,？

生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落,。

生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章,。請(qǐng)他說說篇目。

生：研究作者的其他文章,，師推薦《香港之夜》,、《繁星》。

生：對(duì)如今“鳥的天堂”的情況感興趣,，可以搜集收集有關(guān)資料,。

師總結(jié)：

課文學(xué)完了,，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì),，我們會(huì)感受到閱讀的快樂,。

鳥的天堂教案反思不足篇三

1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分。

1,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

2,、理解重點(diǎn)語句的意思,，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

：句子卡片

投影段落

上節(jié)課,，我們和作者一起,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在,，我們的船漸漸逼近榕樹了,，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！

1．多媒體播放“大榕樹”片段,，師配樂誦讀課文第七,、八自然段。

2．欣賞著榕樹,，你想說些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落,，交流,。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大、茂盛）,，你是怎樣感受到的,？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì),。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào),。（生朗讀,、體會(huì),、勾畫）

（2）誰來交流？

學(xué)生交流,。（大,、茂盛）

（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢,？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓浚?/p>

3．看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受,。也許是風(fēng)吹,，也許是鳥動(dòng)，也許是陽光的照耀,，也許是新發(fā)的嫩芽,，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺,。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,，開始！（生自讀體會(huì),。）.

4．誰想來讀,？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

6．伴隨優(yōu)美的音樂,，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧,！我們一起讀7、8自然段,。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美,。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,，好嗎,？那我們一起來背一背！

過渡：剛才,，我們和作者一起,，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥,。第二天清晨,，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里,。起初,，周圍是靜寂的，后來,，忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景,，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了,！到處都是鳥聲，到處都是鳥影,，大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文,，再次欣賞那熱鬧的場面吧,！放聲地，自由地讀讀課文,。

3．誰來說讀后的感受,。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說,，看來,，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂,。你們看,，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面,，小畫眉也唱起了贊歌,，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹,，這么歡的鳥,，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

師：同學(xué)們,，今天，我們和作者一起,，欣賞了鳥的天堂,。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美,，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

（1）抄寫自己喜歡的句段,。

*（2）請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞,。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）

*（3）如果你生活在鳥的天堂,，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做,？試將你的做法寫下來,。

（帶*為選做題。）