每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)所作,，后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象,，分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù),，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美,。

課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段,，寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色,；第二部分為第10—14自然段，寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美,。

本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě),，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕樹(shù),，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng),、動(dòng)中寓靜的方法,，繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,。除此以外,，文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法，先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面,，再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌,，這樣的描寫(xiě)手法讓人眼前一亮,。

第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位,。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),，所以他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù)，將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人,，在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景,，再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn)，大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上,。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒,，并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀，將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致,。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大,、小,、花、黑,；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫,、飛、撲,；然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類(lèi)繁多,，又表現(xiàn)了它們的快樂(lè),、自由。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美,。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí),，感受主旨,、積累文字并遷移運(yùn)用。

1.認(rèn)識(shí)“槳,、樁”等3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù),、白茫?！钡?個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,，懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,。

3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落,。

1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn),。（幸福,、美好）

2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥(niǎo)的天堂》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在初讀中感受鳥(niǎo)的天堂，整體切入新課,?！?/p>

二、借助預(yù)學(xué)單,，小組分享重點(diǎn)字詞

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：槳,、樁、暇,。

2.出示詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀。

應(yīng)接不暇,，不可計(jì)數(shù),，白茫茫，漲潮

榕樹(shù),，糾正,，樹(shù)梢，畫(huà)眉,，陸續(xù)

3.出示句子,，朗讀體會(huì)。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù),。我感到一點(diǎn)兒留戀,。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

【設(shè)計(jì)意圖：從字音、字形到文中選段,，由易到難,，既鞏固了詞語(yǔ)，查漏補(bǔ)缺,，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本?！?/p>

三,、整體感知，梳理脈絡(luò)

學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)讀通,，思考：作者去了幾次”鳥(niǎo)的天堂”，景象有什么不同,？

預(yù)設(shè)：兩次到“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚,，看到了一株靜靜的榕樹(shù),；第二次是在早晨，看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象,。

（一）以讀促講,，體會(huì)靜態(tài)美

一讀，讀懂寫(xiě)作順序

1.放生讀第1—9自然段,，思考作者觀察角度的變化,。

預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

2.默讀第1—4自然段思考與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：奠定輕松,、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”

（二）再讀,，感受靜態(tài)之美

1.默讀第5—9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹(shù),。

預(yù)設(shè)：枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃

2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的,。

（1）不可計(jì)數(shù)

預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清,，寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂。

（2）“臥”

提示：不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大,，也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài),。

3.聚焦第8自然段,，作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的？

（1）擬人句,。

榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,，突出了榕樹(shù)旺盛的生命力,。

（2）關(guān)鍵詞語(yǔ)。

提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹(shù)葉之密,，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹(shù)葉之綠,，從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃的生命力。

（三）三讀,，讀出自然之美

1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎,？

預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的,，生命是蓬勃的,。

2.小結(jié)寫(xiě)法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹(shù),。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力,。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),，這樣的描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖,。

3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩,，語(yǔ)氣帶有贊美之情。

讀出自然和諧之美,，讀出生機(jī)勃勃之美,。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句，在朗讀中感悟,，感受榕樹(shù)大而繁盛的姿態(tài),，為下文刻畫(huà)“鳥(niǎo)的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫(xiě)作的特點(diǎn),，讓學(xué)生明白作者的寫(xiě)作意圖,，為學(xué)生理解為何大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊?！?/p>

四,、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，人們常說(shuō)獨(dú)木不成林,。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”,。可遺憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子,，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：

鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子,！

那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎？真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢,？我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰,，群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

2.積累文中優(yōu)美的詞句,。

3.抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)

一、回憶內(nèi)容,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美,，其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小鳥(niǎo)。第二天清晨,，作者又來(lái)到這里,，目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景,。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》,。

二、讀議結(jié)合,，體悟動(dòng)態(tài)美

（一）讀懂寫(xiě)作順序

自讀第10—13自然段，用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ),，思考作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的,。

預(yù)設(shè)：起初：寂靜

后來(lái)：一聲?shū)B(niǎo)叫

接著：第二只、第三只

繼續(xù)：熱鬧,，到處……到處……

（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

1.聚焦第12—13自然段,，感受作者如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧。

學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段,，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句,，和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。

我們把手一拍,，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。

預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。

預(yù)設(shè)（2）：“大的,，小的,，花的，黑的”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類(lèi)多,。

預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞,，描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。

我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái)了。

預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量,，卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清,。

小結(jié)提示：描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站,、撲,、叫等活動(dòng)情況，這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

2.“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡,，作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？

一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng),。

提示：這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的.表達(dá)方法，將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層次分明，細(xì)致入微,。

3.指導(dǎo)朗讀,。

百鳥(niǎo)紛飛，眾鳥(niǎo)歡唱,，本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡,，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？

預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏,，驚喜的語(yǔ)氣,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法,，感受“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧歡騰,。】

三,、動(dòng)靜對(duì)比,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

（一）梳理線(xiàn)索“鳥(niǎo)的天堂”

1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子，找一找,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。

“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想,。

從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”,。

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

2.提示：4句話(huà)共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方,，只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方,。

（二）課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)

作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,？

提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù)，沒(méi)有看到鳥(niǎo),。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛,，聽(tīng)到眾鳥(niǎo)歡唱，感受到“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡,。

提示2：結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō),，鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。

（三）總結(jié)提升

如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美,，那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然,，就是一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合,，讓我們感受到了生命之美,。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂,。

四,、拓展延伸，體會(huì)情感

片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,，描繪的是作者1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感,，請(qǐng)你放聲讀，同桌交流你的感受,。

一片土,、一棵樹(shù)、一塊田,，它們使我的眼睛舒暢,，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展,。我愛(ài)這春回大地的景象,，我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的,，也要回到地里去,。

生命，無(wú)處不是生命,。

提示：第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼,。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈,，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然,、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美,。

從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》,，走近巴金先生，我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美,，正如先生所說(shuō)：生命,，無(wú)處不是生命。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接,，學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,，也能夠初步了解巴金先生的寫(xiě)作風(fēng)格,。】

五,、學(xué)以致用,，推薦閱讀

1.描寫(xiě)一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如：學(xué)校,、商場(chǎng),、海灘等，用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng),。

2.閱讀巴金的《繁星》,，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的思想感情,。

2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦課文第7,、8自然段。

1,、品讀重點(diǎn)詞句,，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)美,。

2,、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

1,、品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情，感受榕樹(shù)的靜態(tài)美和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美,。

2,、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

師查閱資料,，制作課件,，生通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥(niǎo)的天堂和大榕樹(shù)的資料,，并預(yù)習(xí)課文，提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問(wèn)題,。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

1,、師生合作，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問(wèn)題,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀通課文,。

3,、感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò),。

一,、揭題引疑，了解學(xué)情,，確定目標(biāo),。

1、揭示課題,，引疑：

初讀課題,，你有什么疑問(wèn)？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：“天堂”是什么意思,？“鳥(niǎo)的天堂”在哪兒,？為什么把那里叫做“鳥(niǎo)的天堂”？那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”,？）

2,、了解學(xué)情：

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題,？（學(xué)生自由暢談）

現(xiàn)在,，你已經(jīng)弄明白哪些問(wèn)題？是怎么弄明白的,？（生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果,，師根據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)介作者和鳥(niǎo)的天堂，存疑）

3,、確定目標(biāo)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，并想辦法解決,。根據(jù)課后問(wèn)題的提示,，結(jié)合課文的特點(diǎn),，你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》，需要完成哪些任務(wù),？哪幾個(gè)問(wèn)題需要重點(diǎn)研究,？（師生討論，篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn)）

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

一讀：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通句子，有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請(qǐng)教,。

二讀：默讀課文,，想想作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同,？為什么,？

三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段,？理由是什么,？

三、自學(xué)匯報(bào),，鞏固字詞,，理清脈絡(luò)。

1,、指名分自然段讀通課文,。

2、檢查字詞：先聽(tīng)打生字,，再擴(kuò)詞比賽,，然后說(shuō)說(shuō)“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思,，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞的意思,。

3、說(shuō)說(shuō)分段情況（鼓勵(lì)不同分法,，以下按四段分法研讀課文）

四,、完成檢測(cè)練習(xí)，并反饋矯正,。

五,、學(xué)生自我小結(jié)，師作簡(jiǎn)要概括,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,，會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2,、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物表態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

1,、體會(huì)大榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的景象,。

2、體會(huì)文中人與自然友好相處和諧之美,。

第一課時(shí)

1,、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

師：這節(jié)語(yǔ)文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥(niǎo)的天堂,，讓學(xué)生讀課題,，讀出自己的感悟。

生讀：鳥(niǎo)的天堂

師：評(píng)價(jià)學(xué)生突出（強(qiáng)調(diào)）的是“鳥(niǎo)”還是“天堂”

讓學(xué)生一起讀

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，那你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候,，你想到了什么？

生答：什么是鳥(niǎo)的天堂,？鳥(niǎo)的天堂在哪兒,？……

師：你們帶著問(wèn)題初讀了課文后有什么收獲呢？

生答：我知道鳥(niǎo)的天堂是一棵大榕樹(shù),。

生答：我知道鳥(niǎo)的天堂在廣東省

生答：我想鳥(niǎo)的天堂一定很美好,，鳥(niǎo)兒在那里生活一定很快樂(lè)

……

師：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，每次給他印象最深的是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō),。

生答：作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹(shù),，第二次的印象最深的是鳥(niǎo),，（出示幻燈片2）

師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們把作者描寫(xiě)大榕樹(shù)的句段找出來(lái),，好好地讀一讀,，體會(huì)體會(huì)，也可以小組分工讀,。

讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的,？分小組讀（按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同，遠(yuǎn)處看到的是……,，漸漸的……,，近處看到的是……,，按感受的不同：遠(yuǎn)看有很多株，）

師：怎樣理解體會(huì)大榕樹(shù)的茂盛,？

生：（第8自然段的句子都可說(shuō)明）出示幻燈片3

師：在理解大榕樹(shù)的茂盛這一部分,，同學(xué)們有沒(méi)有什么要探究的問(wèn)題？

生：學(xué)生可以說(shuō)出自己的問(wèn)題（比如說(shuō)為什么說(shuō)大榕樹(shù)好象把它的全部生命力展示給我們看,？為什么說(shuō)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),？）

師：這些問(wèn)題提得很好，我跟大家一起來(lái)交流,，我在讀這一段話(huà)的時(shí)候也產(chǎn)生了一些問(wèn)題,，我把它寫(xiě)下來(lái)了，同學(xué)們來(lái)看（出示幻燈片4,、5,、6）

當(dāng)我看到了大榕樹(shù)的時(shí)候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá),。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看大榕樹(shù),，好不好？播放光盤(pán)（12’31’’大榕樹(shù)的片段）

師：同學(xué)們看了大榕樹(shù)的錄像,，有什么樣的感受,？

生答：大榕樹(shù)太美了；大榕樹(shù)太茂盛了,，大榕樹(shù)太大了,，……

師：只有用這樣的句子，才能表達(dá)出作者對(duì)大榕樹(shù)的贊美和崇敬之情,，“那么,、那、這”這些看似平凡的詞語(yǔ),，都有了不平凡的意思,，都在贊美這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧,！

生讀：

師：同學(xué)們想讀出大榕樹(shù)什么樣的美,？

生答：我想讀出大榕樹(shù)神奇的美，我想讀出大榕樹(shù)茂盛的美……

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，等會(huì)兒全班一起讀,。（出示幻燈片7）

從同學(xué)們的朗讀中，我聽(tīng)出了,，出感受到了這棵大榕樹(shù)那獨(dú)特的.美,，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。

同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀,，第二句男生讀,，第三句女生讀，最后一句全班一起讀,。

總結(jié)：這節(jié)語(yǔ)文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹(shù),，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來(lái)。比如我們剛剛讀的這一段話(huà),，可以把它摘抄下來(lái),。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們體會(huì)到作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那茂盛的大榕樹(shù),，他滿(mǎn)懷深情地贊美了“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”，我們?cè)儆懈星榈乩首x一下這段文字,。（生讀第8自然段）

二、探討新知

1,、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的是————鳥(niǎo),。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀,。（幻燈片2）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到什么景象呢,？

生：很多的鳥(niǎo)；非常熱鬧……

師：同學(xué)們,，你們能想象出這樣的情景嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫(huà)一畫(huà),，可以同桌交流一下,，你感受到了什么？

生：讀并交流……

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,，把你最有感受的句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么……

生：讀……并說(shuō)自己感受到什么,。（鳥(niǎo)多）

師：這句話(huà)很好,，我們一起把這句話(huà)讀一讀。

師生：讀

師：我們繼續(xù)拍掌,，……大的,，小的，花的,，黑的…

讓學(xué)生讀這一句,，并讓他們體會(huì)這些描寫(xiě)真如作者說(shuō)的鳥(niǎo)多。

生：“我注意地看……”體會(huì)：鳥(niǎo)多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。

師：什么是應(yīng)接不暇,？

生答：……

師：是呀,，你們看“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái)了?！薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這一段話(huà),，讀出你的感受。（讀第13自然段）

師：讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看大榕樹(shù)的熱鬧景象（播放光盤(pán)8：31’——9：37’）

同學(xué)們看到了剛才的景象,，你們有什么感受？

生答：我感到鳥(niǎo)太多了……

師：說(shuō)得很好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的部分再讀一遍,。

生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽(tīng)

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們把描寫(xiě)大榕樹(shù)這一部分和描寫(xiě)鳥(niǎo)的這一部分結(jié)合起來(lái)讀一讀,，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：讀這兩部分,。

師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會(huì),？

生答：我感到前面寫(xiě)了大榕樹(shù)的茂盛，后面寫(xiě)了大榕樹(shù)里有很多的鳥(niǎo),?！傍B(niǎo)的天堂”的確是“鳥(niǎo)的天堂”。

師：是啊,，作者前面寫(xiě)了大榕樹(shù),，側(cè)重寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美，后面寫(xiě)了鳥(niǎo),，那么多的鳥(niǎo),，那么熱鬧，側(cè)重寫(xiě)了大榕樹(shù)的動(dòng)態(tài)美,。這個(gè)動(dòng)態(tài)美,，是鳥(niǎo)兒們帶來(lái)的歡快，熱鬧帶來(lái)的,。

現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀,，看看你由此聯(lián)想到什么？

生讀：

師：讀完之后,，你有什么想法,？

生：大榕樹(shù)的茂盛,，給鳥(niǎo)兒們帶來(lái)了家溫暖，而鳥(niǎo)兒們的熱鬧又給大榕樹(shù)增添了勃勃生機(jī),。

師：是啊,，

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。

生讀

師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂作者發(fā)出的這句感慨,，你們有什么想法,？

生答：

師：好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這句“我回頭……

師：我們?cè)賮?lái)把這句話(huà)讀一讀“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”看一下,，你們知道鳥(niǎo)的天堂在哪,？

生：

師：好，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看那鳥(niǎo)的天堂,。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

師：同學(xué)們，人們常說(shuō)“上有天堂,，下有蘇杭”這句話(huà)是什么意思呢,？

請(qǐng)你說(shuō)

生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

師：你理解的很到位，請(qǐng)坐,。

師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫(huà),，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥(niǎo)的天堂是怎樣的呢,？我們一起跟隨巴金爺爺看一看,。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《鳥(niǎo)的天堂》,。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，看，大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎,？哪位同學(xué)愿意讀一讀,。

師：請(qǐng)你，讀的很正確,，連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了,，“數(shù)”是動(dòng)詞，“數(shù)不清”的意思,，所以讀作三聲,。/你讀的很流利，要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲,。請(qǐng)你再讀一遍,。

師：同學(xué)們，我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語(yǔ),，這個(gè)詞是什么意思,？

生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

師：你說(shuō)的很正確,，請(qǐng)坐,。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫(xiě)一寫(xiě),。

師：字詞我們已經(jīng)解決了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？所見(jiàn)有什么不同,？

師：同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò),！

板書(shū)：樹(shù)

鳥(niǎo)

過(guò)渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進(jìn)“大榕樹(shù)”,。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段,，想一想榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？

生：大,、茂盛（板書(shū)）

師：文中的哪些地方寫(xiě)出了榕樹(shù)“大”這一特點(diǎn),？

生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

生：枝上又生根，有許多根垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹(shù)臥在水面上,。

師：這句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好,，是哪個(gè)字？

生：臥

師：能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎,？

生：生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹(shù)大的`特點(diǎn)

師,；看，這就是我在水面上的大樹(shù),，明明是一株樹(shù),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去卻像一片樹(shù)林。用一個(gè)成語(yǔ)形容可以是什么,？

生：獨(dú)木成林

師：作者又是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)茂盛的,？讓我們聚焦第8自然段

出示：榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮的照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),！

師：指名讀

師：這一自然段總共四句話(huà),，作者主要寫(xiě)了榕樹(shù)的哪一部分？

生：樹(shù)葉

師：榕樹(shù)的葉子有兩個(gè)特點(diǎn),，一個(gè)是,？另一個(gè)是？

生：一個(gè)是“多”,，另一個(gè)是“綠”

師：作者是怎樣寫(xiě)出樹(shù)葉多的,，請(qǐng)你讀

生：

師：作者又是這樣寫(xiě)出樹(shù)葉綠的，請(qǐng)你讀

生：

老師也會(huì)描寫(xiě)葉子的多和綠,。就像這樣

師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀,？

出示：那綠葉真是多啊，多得不得了,！葉子還一片片綠得發(fā)亮?。《嗝赐⒌纳?！

師：這句話(huà)和巴金爺爺寫(xiě)的相比,，哪一個(gè)更好？

生：巴金

師：好在哪里,？哪些字,、詞或句子令你有深有感觸？

生：一簇堆在另一簇上面,。堆

生：明亮地照耀著我們的眼睛

生：“顫動(dòng)”,，讓我感受到榕樹(shù)的生機(jī)勃勃

師：“顫動(dòng)”這個(gè)詞太好了，那是生命的顫動(dòng),，也是作者的心在顫動(dòng),，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2,、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、 俗話(huà)說(shuō)，上有天堂,，下有蘇杭,。你知道這句話(huà)是什么意思嗎,？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多,，而且幸?？鞓?lè)）

2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥(niǎo)的天堂,，猜一猜：為什么叫鳥(niǎo)的天堂,？（這里適宜鳥(niǎo)的生活，生活在這里的鳥(niǎo)不僅多,，而且幸?？鞓?lè)）

1、初讀全文,，談?wù)勛x課文后有什么感受,？

2、學(xué)習(xí)生字新詞,。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）

2,、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子,。（印象深的句子,，喜歡讀的句子）

1,、“鳥(niǎo)的天堂”,，盛名遠(yuǎn)揚(yáng)，每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái),，蜂擁而至,，一睹“天堂”中的鳥(niǎo),。可是,，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 ”時(shí),，不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，他們看到了什么,？

2,、自由快速讀課文，用“──”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段,，思考：你感受到什么,？

3、體會(huì)榕樹(shù)的大,。

（1）句子1：真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹(shù)臥在水面上,。

a.理解：不可計(jì)數(shù)（不計(jì)其數(shù) 無(wú)以數(shù)計(jì) 無(wú)數(shù) 數(shù)不清 ）

b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是一株大樹(shù)。（ 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的大 ,， 讀出恍然大悟,、驚奇、贊嘆的感受）

c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,，感受樹(shù)的大和旺盛的生命力,。

（2）句子2：只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁,。（朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力）

4,、 體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。

“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù),，一株樹(shù)根不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù),，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)?？粗粗?，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國(guó)的樹(shù),！

（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙。

a,、讀了這句話(huà)你有什么感受,？

b、你注意到了那些詞,，使你體會(huì)到了綠葉的多,？（一點(diǎn)兒，區(qū)別：一簇和一片,，堆和疊）

（2）句子2：那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

a,、讀著句子,，你仿佛看到了什么,？

b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子,，同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受,。）

（3）出示句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù),！指導(dǎo)讀。

5,、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo),，為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力，那么美,！ （體會(huì)榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活,，再次感知“天堂”之意。）

6.過(guò)渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，雖然有些遺憾,，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù),，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛(ài)這里的環(huán)境,，特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?

1.學(xué)生讀文,，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多,，生活特別快樂(lè)，特別幸福,。

2,、指導(dǎo)讀句子，感受鳥(niǎo)的多,。

(1)句子1：樹(shù)上變得熱鬧了,，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影,。

ａ,、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥(niǎo)多，生活自由,、快樂(lè)和幸福,。

ｂ、指導(dǎo)朗讀,，感受鳥(niǎo)的多,。

(2)句子2：大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀。

ａ,、體會(huì)“大的,，小的,，花的`，黑的”快速讀,，感受鳥(niǎo)的多,。

ｂ、體會(huì)“大的,，小的,，花的，黑的”舒緩,、優(yōu)雅讀,，感受鳥(niǎo)的多。（給人想象的空間,，體會(huì)大作家沉醉其間的感受）

3,、指導(dǎo)寫(xiě)句子，感受鳥(niǎo)的多,。

句子3：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了,。

這看似樸素的句子,，精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多，云的變化快,，千島湖魚(yú)的多,，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫(xiě),。（如：湖中的魚(yú)真多,，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這條,，又錯(cuò)過(guò)了那條，看見(jiàn)了那條,，另一條又游起來(lái)了,。）

4、指導(dǎo)說(shuō)句子,，感受鳥(niǎo)的樂(lè),。

句子4：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。

如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo)，你想對(duì)其它鳥(niǎo),、游客,、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f(shuō)些什么,？

1,、教師范讀。

2,、“我”留戀什么,？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹(shù),，我留戀天堂中自由,、快樂(lè)、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒,，我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”,。）

3、理解──“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

4、寫(xiě)廣告詞,。

“鳥(niǎo)的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi),，要想譽(yù)滿(mǎn)全球，必須打造品牌,。我們班小才子,、小才女很多，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

（１）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：應(yīng)接不暇,、陸續(xù)、繼續(xù),、不可計(jì)數(shù),、縫隙。

（2）寫(xiě)景中展開(kāi)聯(lián)想,。

（3）景物的動(dòng)靜描寫(xiě),。

（4）了解雙引號(hào)的用法。

（5）小練筆：圍繞中心詞展開(kāi)聯(lián)想,，把景物寫(xiě)具體,。

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢、樹(shù)梢,、留戀,、目不暇接。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

自制課件。

2課時(shí)

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

一,、談話(huà)。

1,、什么是天堂,？（指名回答）

2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢,？

二,、按照要求讀書(shū)。

1,、把課文讀正確,、流利。

2,、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么,？在旁邊寫(xiě)上批注。

3,、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào),。

三、檢查自學(xué)效果,。

1,、指名讀課文，在有生字,、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法,。

2,、談自己讀的感受。

3,、提出自己不理解的地方,。互相交流,。

四,、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的,。

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢,？

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1,、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的,？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)堂”？

2,、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情,。

六,、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3,、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

板書(shū)：

18、鳥(niǎo)的天堂

第一次大榕樹(shù)

第二次鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

過(guò)程：課前板書(shū)課題。

一,、引入：同學(xué)們,，你們緊張不緊張？

看到這么多老師坐在這里肯定緊張,。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課,，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo),，那你們還緊張嗎,？

這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂,？第一次看到了什么,？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹(shù),，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）

二,、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的`天堂去看一下：

1,、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2,、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn),？（活潑可愛(ài),、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解,。

4,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美,，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美,。

（引導(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)?那歌聲真好聽(tīng)?”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài),；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥(niǎo)的多,。）

5,、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢,？（可能在說(shuō),，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo),，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

三,、出示課件,，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1,、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由,。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）,。在不理解的地方做上記號(hào)。

2,、小組討論交流,，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái),。

3,、班級(jí)交流。（樹(shù)大,、美）

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解,。

b,、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解。

c,、你還有哪些不能理解的地方嗎,？說(shuō)出來(lái)討論討論。

d,、假如你沒(méi)有,，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢,？

1）,、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解,。原因可能是：①樹(shù)葉多,，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部,、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò),。）

2）,、出示課件理解。

e,、這么美,，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢,？

指名讀7-8自然段,。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀,。

教師讀,，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四,、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù),，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現(xiàn)在,，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美,。

學(xué)生寫(xiě)廣告詞,。

互相交流。

七,、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感。但是,，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話(huà),，出示《桂林山水》一課的板書(shū),，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

學(xué)生設(shè)計(jì),，組織交流,。

八、這么美的地方,，為什么會(huì)有這么美呢,？

學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

小結(jié)課文,。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)

七、八自然段,，體會(huì)榕樹(shù)的美,。

⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì),、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（通過(guò)交流，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受,。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株 一簇簇

榕樹(shù) 大

近：一株 干：不可計(jì)數(shù) 綠

根：垂 伸 茂盛

枝：臥 富有生命力

葉：翠綠 堆

⑶教師參與朗讀

7,、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會(huì),、感悟榕樹(shù)奇特的美。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識(shí),、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美,。

⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖,，配樂(lè)朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味

12、13自然段,；

⑵自由練讀

12,、13自然段，再小組個(gè)人賽讀,，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀

12,、13自然段,；（課件配樂(lè)）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟,，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講,，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,。

推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

要求：根據(jù)課文

12,、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象，自由表達(dá),。

1．以小組為單位,，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽,。

2．生準(zhǔn)備后交流,，生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù),。此時(shí),，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話(huà)”，活化了教材,。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),；

2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明,；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

一,、激情導(dǎo)入,。

1、在我們祖國(guó)廣袤的土地上,，有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色,，有一望無(wú)際的林海風(fēng)光,，更有那奇特美麗的“鳥(niǎo)的天堂”。（屏依次顯示畫(huà)面）

今天,，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂,，欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧！

2,、板書(shū)課題，讀,。

二,、初讀，整體感知課文,。

1,、自由讀文，讀正確,、讀通順,。

2,、自學(xué)生字、詞語(yǔ),，交流檢查自學(xué)情況,，鞏固難寫(xiě)生字和難讀詞語(yǔ)。

3,、再讀課文,，思考：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次看到了什么,？三,、品讀大榕樹(shù)之美。

1,、出示題目,，思考討論：

屏顯：①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候？他看到了什么,？ ②大榕樹(shù)給你留下了什么印象,？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？

2,、交流匯報(bào)：

顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫(huà)面,，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹(shù),，看不出主干在什么地方,。”② “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”③ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),，這樣大的還是第一次看見(jiàn)” ④ “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,。 ⑤ “一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”,。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上?！?⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動(dòng),。”

（這株美麗的大榕樹(shù),，枝繁葉茂,，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。）

3,、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,，一句“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢？（喜愛(ài),，贊美）

4,、我想我們都和作者一樣，對(duì)大榕樹(shù)充滿(mǎn)了喜愛(ài),，充滿(mǎn)了贊美,，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！

5,、小結(jié)：聽(tīng)朋友說(shuō),，這里是鳥(niǎo)的天堂，仔細(xì)看,，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,，于是，作者想到：鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo),。

6,、過(guò)渡語(yǔ)：難道鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？不,，鳥(niǎo)的天堂里有許許多多的鳥(niǎo),，在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

四、品悟群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

1,、自由讀相關(guān)段落,。思考：作者是怎樣描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的？

2,、交流反饋,，感悟重點(diǎn)句子。

3,、出示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面,。

4、在我們的歡快的掌聲中,，這些大小不一,，顏色各異的鳥(niǎo)都活動(dòng)了起來(lái)，有的站在數(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的撲翅膀。指名說(shuō)鳥(niǎo)的其它動(dòng)作,。

5,、讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

6、哇,！鳥(niǎo)太多了，我注意地看時(shí)，眼睛有什么感受呢,？（理解“應(yīng)接不暇”）

7,、屏顯文字，補(bǔ)充完整：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)＿＿,，被我們的＿＿,，又＿＿，那歌聲＿＿,。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)可能在唱什么呢,？

8、了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)：

鳥(niǎo)的天堂多熱鬧??！大榕樹(shù)上，到處是鳥(niǎo)聲,，到處是鳥(niǎo)影,，這些鳥(niǎo)大小不同，形態(tài)各異,，多得不可計(jì)數(shù),，有的停著，有的飛起,，有的歌唱,，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥(niǎo)紛飛,，是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的，那是靜態(tài)的描寫(xiě),。

五﹑體會(huì)作者的思想感情,。

1、這么大,，這么茂盛的榕樹(shù),，樹(shù)上又有那么多鳥(niǎo)兒，如此美麗的大榕樹(shù),，如此活潑的鳥(niǎo)兒,，作者離開(kāi)的時(shí)候，流露出了一種什么樣的感情,？（留戀）

2,、屏顯文字，比較兩處鳥(niǎo)的天堂的不同,。

3,、昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！

六﹑總結(jié)延伸

這里不僅僅是鳥(niǎo)的天堂,，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎,？讓我們共同企盼這樣的鳥(niǎo)的天堂,，人間天堂多一些，再多一些吧,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一次（傍晚）榕樹(shù)：大 美

鳥(niǎo)的天堂＜ ＞留戀 贊美

第二次（早晨）群鳥(niǎo)：多 快活

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,。理解“不可計(jì)數(shù)，顫動(dòng),，應(yīng)接不暇“等詞語(yǔ),。理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文；教師制作課件,。

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入，感知全文

1,、在廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,，相傳四、五百年前,，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露,，潮漲水淹。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪,。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,，每于清晨薄霧中,，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔,，野趣盎然,，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。（課件出示：大榕樹(shù)）

板書(shū)鳥(niǎo)的天堂,。（齊讀課題）

2,、什么樣的地方才能成為鳥(niǎo)的天堂呢？我國(guó)著名作家巴金去過(guò)那里,，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂

再讀課題鳥(niǎo)的天堂,。

（二）整體感知，感受作者的情感

1,、聽(tīng)課文錄音,，思考：

（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的景象有什么不同,？

（2）找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子,。

2、匯報(bào)交流

（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,？每次看到的景象有什么不同,？（課文主要寫(xiě)了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，第一次在傍晚,，沒(méi)有看到鳥(niǎo),，看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次在早晨,，看到眾鳥(niǎo)紛飛的景象,。）

板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)兒

（2）作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的`句子是什么,？

（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。,。?/p>

（課件出示）

3、這個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情,？（贊美）

4,、大家一起來(lái)贊美鳥(niǎo)的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話(huà),。這是作者的感慨,，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

（三）精讀課文,，理解感悟,，體會(huì)樹(shù)美鳥(niǎo)樂(lè)

1、理解榕樹(shù)的大,，綠,，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

（1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹(shù),？作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆,？請(qǐng)默讀5—8自然段。用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子,。

（2）學(xué)生自由讀,。

（3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹(shù)？

板書(shū)：大,，茂盛,，生機(jī)勃勃

（4）作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆？

引導(dǎo)讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù),！

（5）你從哪些地方看出榕樹(shù)的大,？

學(xué)生匯報(bào)交流。

投影出示句子：

“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！?/p>

a,、不可計(jì)數(shù)是什么意思,？從這段話(huà)里你讀出了什么？

（樹(shù)干數(shù)目多,，樹(shù)很大,。）

b、這株大榕樹(shù)占地面積到底有多大呢,？誰(shuí)查找到這方面的資料,？（生：一萬(wàn)多平方米）我們的校園有22758平方米，你們算一下,，大榕樹(shù)相當(dāng)于多少校園,？

經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受,？

（學(xué)生自由發(fā)表）

巴金走過(guò)世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹(shù),，可見(jiàn)榕樹(shù)之大,。 c、看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù),，我們能不驚喜嗎,？把這段話(huà)大聲朗讀，體會(huì)一下,。

（6）你從哪些地方看出榕樹(shù)的茂盛呢,？

學(xué)生匯報(bào)交流。

出示句子

“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù),！”

a,、從這段話(huà)里你讀出了什么？

生匯報(bào)（葉子綠,、枝繁葉茂,、有光澤、榕樹(shù)充滿(mǎn)活力）

c,、體會(huì)“顫動(dòng)”是什么意思,？

（快速抖動(dòng)、樹(shù)葉在陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的樣子,。）

d,、描寫(xiě)的是一種怎樣的景象,？

（榕樹(shù)的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼,，充滿(mǎn)活力的蓬勃生機(jī),，十分旺盛。）

讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆,。齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù),！

（7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情,。

（8）思考：在這一部分中,，作者對(duì)榕樹(shù)采取了什么樣的描寫(xiě)方法呢？

小結(jié)：作者從大榕樹(shù)的枝,、干,、葉進(jìn)行了描寫(xiě)，這種描寫(xiě)方法就叫靜態(tài)描寫(xiě),。

板書(shū)：靜態(tài)

2,、感受大榕樹(shù)眾鳥(niǎo)紛飛的景象

過(guò)渡：大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，可“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),。不禁產(chǎn)生了懷疑，這是鳥(niǎo)的天堂嗎,？請(qǐng)大家默讀10—13自然段,。用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。

（1）你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎,？

學(xué)生匯報(bào)

（2）鳥(niǎo)兒真多呀,，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn),？（應(yīng)接不暇）

（3）理解應(yīng)接不暇,。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

（鳥(niǎo)兒太多了,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了,。）

（4）我們也到鳥(niǎo)的天堂去看鳥(niǎo)兒,。（課件出示：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。）

（5）看了這圖片,，你想說(shuō)什么,？

學(xué)生匯報(bào)（鳥(niǎo)兒真多。鳥(niǎo)的天堂真美。鳥(niǎo)兒真快樂(lè),。鳥(niǎo)的天堂真熱鬧,。）

（6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),。接著又看見(jiàn)第二只,、第三只……、我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影,。大的,、小的、花的,、黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。”

“我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，有錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了,。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了起來(lái),，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng)?！?/p>

（7）這部分寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)大小不一的鳥(niǎo),，顏色不一的鳥(niǎo)，不同姿態(tài)的鳥(niǎo),，構(gòu)成一幅“百鳥(niǎo)圖”,，對(duì)事物變化活動(dòng)的描寫(xiě)，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

板書(shū)：動(dòng)態(tài)

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段,，讀出鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)之情。

（四）升華情感，加深理解,。

1,、同學(xué)們，大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂,？

大榕樹(shù)周?chē)木吧?，大榕?shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息,，農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo),，使鳥(niǎo)受到保護(hù)，這真正的成了鳥(niǎo)的天堂,。作為人類(lèi),，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物,，只有這樣,，我們的地球家園才會(huì)越來(lái)越美麗、越來(lái)越和諧,。

2,、面對(duì)這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo),，作者感到留戀,，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

（五）總結(jié)課文這篇課文作者動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了美麗奇特的大榕樹(shù),，眾鳥(niǎo)紛飛的歡樂(lè)景象,，表達(dá)了作者贊美“鳥(niǎo)的天堂”，熱愛(ài)大自然的情感,。（板書(shū)：贊美）這種寫(xiě)作方

法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中,，也可以運(yùn)用進(jìn)去，它會(huì)使你的文章內(nèi)容更加生動(dòng),，富有感染力,。

（六）作業(yè)布置：

同學(xué)們，這美麗,，眾鳥(niǎo)紛飛的奇特景觀吸引來(lái)許多的游客,，你打算怎樣向她們介紹呢？課后請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的導(dǎo)游詞,。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)榕樹(shù)：

鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒：

大茂盛多快活,？靜態(tài)描寫(xiě)？動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一,，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二,，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生機(jī)活力的美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。

本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象,。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo),，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗,。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫(xiě)它占地面積大,，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少,，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現(xiàn)榕樹(shù)之大,；接著寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě),，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù),?！?/p>

第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面,。從作者的描寫(xiě)中,，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類(lèi)多,，而且分明感受到了它們生活的自由,、快樂(lè)。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B(niǎo)的天堂”,，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào),。

1學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近,、做巢,、樹(shù)梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法,。

1課前,，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo),。教學(xué)中,，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中體會(huì),，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。例如,，關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù),，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說(shuō)的兩株,。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子,，讀好這句話(huà),，讀出榕樹(shù)的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受,，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀,。難讀的語(yǔ)句,、段落,，教師可適當(dāng)范讀,，亦可用音樂(lè)、圖像,、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境,，體會(huì)作者的.思想感情。

“選自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”,，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦,，要給學(xué)生充足的時(shí)間,，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來(lái),。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分,，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這部分。

3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn),。《鳥(niǎo)的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文,，“思考·練習(xí)”第二,、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí),，可以憑借這兩個(gè)題目,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行,。

第一步,，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的”“哪些句子寫(xiě)得好”這兩個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文,，能夠讀出點(diǎn)味道,，有點(diǎn)自己的感悟。

第二步,，就這兩個(gè)問(wèn)題交流閱讀的體會(huì),。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛的,，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ),、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。在交流中，要特別注意一些難理解的句子,，如,，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā),，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,，在眼前閃爍,，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如,，“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),，這是引用別人說(shuō)的話(huà)；第二個(gè)不加引號(hào),，這是作者自己親眼所見(jiàn)的,、確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。這樣的討論交流,，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了,。

第三步，把自己喜歡的句子再讀讀,，然后抄下來(lái),。

4在學(xué)習(xí)了寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活躍場(chǎng)面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,，并就“這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話(huà)”等問(wèn)題,，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法,，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹(shù),、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ,，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ,，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ?！俺病弊稚喜糠植蝗菀讓?xiě)好,，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫(xiě)勻稱(chēng),。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)┙處焻⒖肌?/p>

靜寂：很靜,。

應(yīng)接不暇：暇,，沒(méi)有事的時(shí)候。本課形容鳥(niǎo)太多,，眼睛看不過(guò)來(lái),。

留戀：舍不得離開(kāi)。

天堂：在神話(huà)故事中人們想象的幽美,、舒適,、快樂(lè)的生活環(huán)境，文中“鳥(niǎo)的天堂”指那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園,。

6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解,，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)?？晒膭?lì)學(xué)生嘗試一下,，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。

鳥(niǎo)的天堂指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,，獨(dú)木成林,。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò),，猶如原始森林,；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人,。

大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。白鶴在早晨飛出覓食,，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反,，是晚上飛出覓食,，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,，盤(pán)旋飛舞,，交互更替，很有規(guī)律,，場(chǎng)面頗為壯觀,。

1933年，巴金到新會(huì)訪(fǎng)友時(shí),，路過(guò)此處,，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四?！,，F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”,、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等,。天馬河中有游艇,，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

榕樹(shù)常綠喬木,，樹(shù)干分枝多,，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,，花黃色或淡紅色,。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干,。榕樹(shù)的葉,、根、樹(shù)皮均可入藥,。

畫(huà)眉鳥(niǎo)身體棕褐色,，腹部灰白色，頭,、后頸和背部有黑色斑紋,，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng),。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

１,、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。

２,、理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情,。

３、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,，區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,。

４、有感情地朗讀課文,，背誦第８,、１２然段。

【理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特,、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,，體會(huì)作者的思想感情。

理解文中含義較深的句子,，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情,。

多媒體課件。

上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文,，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。

１,、出示問(wèn)題：

作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么,？第二次又看到了什么,？

請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn),？又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的,？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想,？

２,、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

３,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

這是一株怎樣的大榕樹(shù),？ 你是怎么知道的,？

１、介紹大榕樹(shù)：

⑴ 大：許多棵

葉：多、密,、綠 （堆,、簇、縫隙）

枝干：枝上生根,、數(shù)不清（投影,，指出根、枝,、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

生命盎然：全部展示,、顫動(dòng)（看錄象）

⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：

你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,。

① 葉多,；

② 枝干多；

③ 生命力強(qiáng),；

④ 作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好,？

（當(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦,。）

ａ,、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)？

（靜態(tài)）

哪些是作者的見(jiàn)聞,，哪些是聯(lián)想,？

ｂ、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛,，還和什么有關(guān),？

（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽(yáng)西下，燦爛的`紅霞染紅了河水,。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹(shù),。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 （ ）,。

２,、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：

⑴ 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎,？讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

請(qǐng)同學(xué)們讀１０～１４自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情,？

當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí),，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿,。

為什么這樣說(shuō)呢,？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處,、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏,，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息,，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,，作者再到這里所看到則是另一番景象,。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景,。

⑵ 鳥(niǎo)多：到處,、到處、大,、小,、花、黑,、應(yīng)接不暇

快樂(lè)：叫,、飛、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,，可以試背誦第１２自然段,。）

⑶ 仿寫(xiě)句子：

模仿第１２自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話(huà)。

⑷ 提問(wèn)：

你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣,？

讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧,！

⑸ 提問(wèn)：

你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段,。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹(shù)梢,，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”,。起初＿＿＿＿＿,，后來(lái)＿＿＿＿＿,，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著,，但是＿＿＿＿＿＿＿,。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。

你還有什么疑問(wèn),？

齊讀課文第１２自然段,，試背誦。

３,、結(jié)語(yǔ)下課：

樹(shù)與鳥(niǎo),，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀,！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè),，更有人與自然,、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂,。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

１,、搜集一些人與自然,、與動(dòng)物和諧相處的故事。

２,、課后讀讀巴金先生的其它文章,，比如《海上日出》、《草原》,、《隨想錄》等,。

３、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

３,、鳥(niǎo)的天堂

葉 多 密 綠

榕樹(shù) 大而茂盛

枝干 枝上生根 數(shù)不清

美不勝收

到處 到處

鳥(niǎo) 多而快樂(lè)

有的 有的 有的

應(yīng)接不暇

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1,、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法,。

2,、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

1,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象,。

2,、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入，感知全文（2分鐘）

師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四,、五百年前,，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露，潮漲水淹,。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,，說(shuō)來(lái)奇怪,。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,，每于清晨薄霧中,，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔,，野趣盎然,，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

生：（齊讀）鳥(niǎo)的天堂,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法,。

2,、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

三、品讀文章

師：同學(xué)們,，在你們的心中,，什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”啊,？生1：有茂密的樹(shù)林,，清清的湖水。

生2：沒(méi)有人傷害,，很安全,，鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方,。

生3：景色優(yōu)美,，舒適、依山傍水,，豐衣足食,。

師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方,，老師曾去過(guò)那里，置身于此地,，都有一種陶醉,，甚至迷戀，它靜謐,、優(yōu)雅,，和諧、安詳,，帶著你的想象再讀題,。

生：（美讀）鳥(niǎo)的天堂。

看清它的真面目,！

一,、第一次去鳥(niǎo)的天堂：學(xué)習(xí)課文7、8自然段,。

多媒體播放“大榕樹(shù)”片段,，思考大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,。

學(xué)路導(dǎo)航1：（10分鐘）學(xué)生配樂(lè)誦讀課文第七,、八自然段（榕樹(shù)美：大,、茂盛）→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對(duì)讀,，一人一句讀,，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂(lè)自讀再感悟

交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞

有,，這些詞我讀出了榕樹(shù)的特點(diǎn),，我要帶著這種感受讀一讀。師：伴隨優(yōu)美的音樂(lè),，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧,！我們一起讀7 、8自然段,。

三,、學(xué)習(xí)課文12－13自然段，感悟這里小鳥(niǎo)多而且歡快的特點(diǎn),。

過(guò)渡：剛才,，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾,，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo),。第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,，周?chē)庆o寂的,，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,，我們把手一拍（師拍手）,，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！（隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴,，飛出一只大鳥(niǎo)）

1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了,！到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影，大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇,。）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文,，再次欣賞那熱鬧的.場(chǎng)面吧！

學(xué)路導(dǎo)航2（10分鐘）：

放聲地,，自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流（讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),，讀出鳥(niǎo)的多，鳥(niǎo)的歡快,。）

→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀,，組內(nèi)對(duì)讀，一人一句讀,，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂(lè)自讀再感悟

交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句,，劃得重讀詞

有，這些詞我讀出了這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn),，我要帶著這種感受讀一讀,。

四、品讀寫(xiě)法（3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫(xiě),，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別,。

五、思維拓展（3分鐘）

師：這么美的樹(shù),，這么歡的鳥(niǎo),，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”

同學(xué)們，今天,，我們和作者一起,，欣賞了鳥(niǎo)的天堂,。樹(shù)與鳥(niǎo),，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀,！這里不僅有樹(shù)的奇美,，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,，對(duì)現(xiàn)在有些人破壞這一美景，你想對(duì)她們說(shuō)什么,？或者你會(huì)如何保護(hù)鳥(niǎo)的天堂,？

六、作業(yè)（30秒）

請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,，向你的家人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,。

1、我們吃過(guò)晚飯,，熱氣已經(jīng)退了,。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,。

2,、我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊,。在河邊大樹(shù)下,，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

3,、我們陸續(xù)跳上一只船,。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥,，船緩緩地動(dòng)了,，向河中心移去。

4,、河面很寬,，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng),。三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂(lè)曲。

5,、在一個(gè)地方,，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上,。樹(shù)葉真綠得可愛(ài),。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方,。

6,、當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤,。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù),，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株,。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn),。

7,、我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

8,、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

9,、船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕,，我們沒(méi)有上去,。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看,，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,，像許多根木樁,。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去,?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了,，一個(gè)朋友撥著槳,，船緩緩地移向河中心。

10,、第二天,，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方,。從學(xué)校出發(fā),，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

11,、這一次是在早晨,。陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢,，一切都顯得更加光明了,。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。

12,、起初周?chē)庆o寂的,。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),。接著又看見(jiàn)第二只，第三只,。我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影,。大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀。

13,、我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只,，另一只又起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng),。

14、當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù),。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村,，村外有條天馬河,，河中有個(gè)小島，島上有棵500個(gè)左右的古榕樹(shù),，盤(pán)根錯(cuò)節(jié),，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁,，遠(yuǎn)看,，像是橫臥江心的綠色小島；近看,，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹(shù)林,。在這棵巨大的榕樹(shù)上，棲息著各種各樣的鷺鷥,。每當(dāng)晨曦初露,，晚霞映照，這里群鳥(niǎo)飛翔,，一片啁啾,，瀲滟的水色，婆娑的樹(shù)姿,，翩飛的鳥(niǎo)影,，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱(chēng)之為“鳥(niǎo)的天堂”,。

文章《鳥(niǎo)的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫(xiě)的,，收集在《旅途隨筆》一書(shū)中,。書(shū)中有一段是這樣敘述的“南國(guó)的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的美麗，也許是因?yàn)樯虾５纳?，給我留下的陰影太多罷?！睆倪@一段話(huà)中,，我們可以想到《鳥(niǎo)的天堂》是通過(guò)贊美南國(guó)的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情,，同時(shí)與舊中國(guó)黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，從而抒發(fā)作者對(duì)光明、理想,、自由執(zhí)著的追求與向往,。

1、 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美麗和奇特,，感受南國(guó)奇異和美麗的風(fēng)光,。

2、初步感受作者對(duì)光明,、理想,、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。

一,、談話(huà)導(dǎo)入,。

在上課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,，你有過(guò)雙休日由于還有好很多作業(yè)沒(méi)有做好,，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個(gè)時(shí)候,，你心里在想些什么,？

看來(lái)大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界,，渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好,，渴望到外面去玩，也就是說(shuō)在你沒(méi)有做好作業(yè)的時(shí)候,，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè),；在你沒(méi)有自由不能去玩的時(shí)候，你卻向往著能到外面自由自在的玩,。是嗎,？

那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？

好,！閑話(huà)就聊到這兒,，我們開(kāi)始上課吧,！

二、研讀課文第二段,，披文入情,。

上堂課，我們初步學(xué)了課文,，講到“鳥(niǎo)的天堂”課本中指的就是——,？（大榕樹(shù)）。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹(shù),?？纯此降资遣皇敲逼鋵?shí)的“鳥(niǎo)的天堂”。

把課本翻到70頁(yè),，集體把第二大段來(lái)讀一下,。

1、 朗讀第二段,。

2,、 交流：你讀出了哪些？

（我讀出了：這是一棵高大,、美麗,、枝葉繁茂等等的大榕樹(shù)。）這樣的一棵大榕樹(shù),，你覺(jué)得怎樣,？能聯(lián)系課本來(lái)說(shuō)嗎？

（生命力強(qiáng),、旺盛）對(duì),！你看，那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下，注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來(lái),。

3,、 有感情地朗讀第八小節(jié)。

作者筆下的這一榕樹(shù)描寫(xiě)地多美??！這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方,，實(shí)在是太令人向往了,！

作者在寫(xiě)這篇優(yōu)美的散文之前,，還曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來(lái),，供今天大家共同來(lái)欣賞一下,。

三、感知材料,，體會(huì)感情,。

1、 默讀材料,。

2,、 討論：你從這里讀出了些什么,？

（組織學(xué)生自由討論）

3,、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦,、向往自由等等,。對(duì)，文中的主人公不但寂寞,、痛苦,、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以,，主人公非常向往自由,，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去,，但卻被陰暗的房間關(guān)住了,，一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。

講到這里,，再讓我們回到課本上來(lái),，再把第二大段有感情地來(lái)讀一遍！看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西,？（結(jié)合課前的談話(huà)）

四,、對(duì)比感知，揭示中心,。

1,、 朗讀第二大段。

2,、 學(xué)生再次交流討論,。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）

（可以看出作者把大榕樹(shù)描寫(xiě)得這么美、這么充滿(mǎn)生命力,，其實(shí)是作者自己對(duì)美的向往,，對(duì)生命力和自由的向往,。等等）

3、 教師總結(jié),。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

知識(shí)與技能：

1,、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容,，背誦文中鳥(niǎo)兒活動(dòng)情景的段落,。

2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn)，解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勇于解決問(wèn)題的能力。

2,、邊讀邊想象畫(huà)面,，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹(shù),、鳥(niǎo),、人和諧相處的優(yōu)美意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)課文內(nèi)容的理解,，感受人與自然和諧相處的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感,。

邊讀邊想象畫(huà)面,，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹(shù),、鳥(niǎo),、人融融相處的優(yōu)美意境。

反復(fù)朗讀,、圖文結(jié)合,、小組合作。

課件一株大榕樹(shù)彩粉筆有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的知識(shí)

課前游戲反口令

師：同學(xué)們上節(jié)課,，巴金爺爺帶我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹(shù)（圖貼在黑板上）,，今天我們?cè)俅斡斡[鳥(niǎo)的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢,？

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段,，用一句話(huà)概括這部分的內(nèi)容,，并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么,？

師：說(shuō)說(shuō)你的感受？概括的真精煉,。

板書(shū)：鳥(niǎo)多歡快（生：鳥(niǎo)很多,、很歡……）

2、學(xué)貴有思,，擁有自己的獨(dú)特的思想見(jiàn)解,，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分,，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受,，勾畫(huà)出來(lái)，深入體會(huì)體會(huì),。

3,、學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà),、交流,。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真,，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流,。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾,，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色,。

4、重點(diǎn)理解：熱鬧,、到處……到處……,、大的，小的,，花的,，黑的，有的……有的……有的……,、應(yīng)接不暇,，意思造句體會(huì)鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡,。

①作者用排比句“大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài),。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口,。

②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了,。”“站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng),。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活,，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

5,、課件：七嘴八舌想象鳥(niǎo)兒的其他姿勢(shì)

同學(xué)們發(fā)揮你的想象,，鳥(niǎo)兒們還有哪些不同的姿態(tài)？

生說(shuō)教師貼在大榕樹(shù)上,。

6.師：配上歡快的音樂(lè)（百鳥(niǎo)朝鳳）,，課下我們可以把自己想象的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)貼到這株大榕樹(shù)上，讓這株大榕樹(shù)變得更加歡騰,，熱鬧,。不同大小，不同羽色,，不同姿態(tài)的鳥(niǎo),，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥(niǎo)圖”。這部分對(duì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě),，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。齊讀12，13兩個(gè)自然段,，感受鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美,。

想不想欣賞《眾鳥(niǎo)紛飛》的壯觀景象

看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

教師追問(wèn)

1）從這句話(huà)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),，而第二個(gè)則沒(méi)有,。）

2.作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎,？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),，特定稱(chēng)謂；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂,。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,，過(guò)著幸福的生活。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道,。

1,、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

2,、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析,。

生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗?，適合鳥(niǎo)類(lèi)繁殖……

榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間,、食物、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí),。）

3.課件我行我秀

大自然賦予了大榕樹(shù)旺盛的生命力,，大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞,、寫(xiě)詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)……

4學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流,。

師：同學(xué)們,，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí),，不要忘記精心地呵護(hù)美,，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依,，我們賴(lài)以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂,。

必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法仿寫(xiě)《鳥(niǎo)的天堂》

選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)一處你喜歡的風(fēng)景

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品,。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué),，樂(lè)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感,。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍,，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話(huà),，與角色溝通，真正做到入境,、入情,、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本,、教師三者的融合體,，努力提高課堂教學(xué)的生命力。

1,、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因,。

2,、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀,、寫(xiě)作能力,。

3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)

1、為什么要把大榕樹(shù)稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂?

2,、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗,，以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。

1,、情感教學(xué)法,。

2、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)掛圖,、多媒體

(一)激趣導(dǎo)入

1,、(師板書(shū)“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界,，那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎?(板書(shū)“鳥(niǎo)的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!

(設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,，激活學(xué)生思維,，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。)

(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

用你喜歡的方式讀課文,。

1,、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,。

2,、想一想，什么給你留下了最深的印象?

(設(shè)計(jì)理念：初讀課文,，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么,，讀完之后我喜歡那哪部分,，為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,，用喜歡的方式讀書(shū),，尊重了孩子的讀書(shū)習(xí)慣。)[

(三)抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)

1,、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分,，邊讀邊想邊劃，讀完以后,，想一想,，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?(注)

(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)(獨(dú)木成林)的大,。(一簇簇，許多,，看不清,，不可計(jì)數(shù)，臥)

(2)大榕樹(shù)的“茂盛”,、“富有生命力”,，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力,。(樹(shù)葉真綠的可愛(ài)……榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù))

2,、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛,，聽(tīng)錄音讀課文,，說(shuō)說(shuō)這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?

3、看圖,，進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗,。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。(這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù),，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上,。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,，獨(dú)木成林,。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò),，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人,。)

(設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式,，如默讀，聽(tīng)讀,，師范讀,，自讀等,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,，與文本相通,，與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，做到有張有弛,，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))

(四)重點(diǎn)品析,，有感情朗讀課文

1,、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。

注意下面兩句話(huà)的讀法：

“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,，真是/一株/大樹(shù),，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)?！?/p>

“那/翠綠的顏色,，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng),?！?注意停頓，重音)

生自由朗讀,，也可結(jié)組讀

師(你聽(tīng)到了什么,，你感覺(jué)到了什么?)

2、看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù),，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,，這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

生1：我如果是一個(gè)音樂(lè)家，我會(huì)用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉,，為他唱響美的頌歌,。

生2：我如果是個(gè)畫(huà)家，我會(huì)用最亮麗的色彩,，描繪出迷人的畫(huà)卷,。

生3;我想如果生活在這里該多好!

……

師：(老師也想變作一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，到這株漂亮的大榕樹(shù)上安家落戶(hù),，那將是多么美好啊!)

(設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn),，步步推進(jìn)，為情感搭建一個(gè)平臺(tái),，讓學(xué)生感到不吐不快,，由想說(shuō)，敢說(shuō)到會(huì)說(shuō),，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)

(五)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，繼續(xù)感悟體驗(yàn)

1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分,，邊讀邊劃邊想,，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?

(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由,，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?)

數(shù)量多：我們把手一拍,，……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影,。

種類(lèi)多：大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。

快樂(lè)，自由;……一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……興奮的叫著,，那歌聲真好聽(tīng),。

2、默讀課文,，邊讀課文,，邊想像群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴,，歡快自由,，把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰(shuí)來(lái)把你看到的這一壯觀的景象說(shuō)一說(shuō),，和大家一齊分享?

生1：我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔,，在藍(lán)天下嬉戲。

生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥(niǎo),，有的在梳理羽毛,，有的再捕食水里的游食……

生3：我看到有一對(duì)母子，鳥(niǎo)媽媽正在和小鳥(niǎo)親密的說(shuō)著什么,，那只小鳥(niǎo)乖順的依偎在媽媽周?chē)?，好美?

……

3、放課件影片,，隨著音樂(lè),，圖片深入體會(huì)榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話(huà),，能找出具體語(yǔ)句,，加以體會(huì),，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面,，使學(xué)生情感達(dá)到高潮)

(六)重點(diǎn)品析,，有感情朗讀課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文,，看哪位同學(xué)能把鳥(niǎo)兒給讀活了,，讓它們自由地在我們面前飛翔。

注意評(píng)價(jià)(說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?)

2,、請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華,，此時(shí)鳥(niǎo)的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,，再次朗讀，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放,。)

(七)針對(duì)文章內(nèi)容,，大膽質(zhì)疑

你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論

(1)為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂?

(2)大榕樹(shù)為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?

(3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

師給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)討論,。

(設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò),，從這些問(wèn)題的回答中，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))

(八)回顧內(nèi)容,，引發(fā)感受。

現(xiàn)在,，誰(shuí)最想告訴老師,，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量,，加深印象,，確實(shí)受到美的熏陶)

(九)拓展作業(yè)

“鳥(niǎo)的天堂”已是一處游覽勝地，請(qǐng)你搜集有關(guān)資料,，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游,，在中外游客面前介紹《鳥(niǎo)的天堂》。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的,，體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀,。

讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)行合理想象,，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光,，熱愛(ài)大自然的情感,。

課件,。

一、揭題導(dǎo)入

１,、（板書(shū)“天堂”）

問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么,？

（美好的生活環(huán)境,。）

２,、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”，構(gòu)成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）

問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢,？

（讓鳥(niǎo)兒生活得美好,、快樂(lè)的地方。）

３,、導(dǎo)入：現(xiàn)在,，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。

二,、初讀質(zhì)疑

１,、找中心句：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么,？請(qǐng)用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

２、質(zhì)疑：

課件出示：

“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎,？

（前一個(gè)指大榕樹(shù),，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。）

（板書(shū)：榕樹(shù),、樂(lè)園）

３,、介紹榕樹(shù)：

為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù),？

（課件展示“大榕樹(shù)”的全貌。）

三,、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀

１,、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？

（板書(shū)：枝葉繁茂）

２,、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂,，記住它,，待會(huì)兒咱們來(lái)交流,；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào),，等會(huì)兒提出來(lái),。

⑴ 生自由讀、思,、劃,。

⑵ 交流：

自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句？

⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié),。

３,、體會(huì)作者情感：

師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹(shù)啊,！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù),！”

指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。

４,、解疑：

對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分,，同學(xué)們還有什么地方不懂？

５,、小結(jié)寫(xiě)法：

作者是按什么順序,，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？

四,、總結(jié)

“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù),，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎,？下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎,。