作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇一

1． 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂看到的景象有什么不同,；

2． 學(xué)習(xí)課文1、2兩段,，理解鳥的天堂是怎樣的,，體會(huì)鳥的天堂的壯觀；

3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想,，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用,；

4． 能有感情的朗讀課文。

1． 理解鳥的天堂是怎樣的,。

2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想,，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,，運(yùn)用多種媒體手段,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象,，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光，熱愛大自然的情感,。

錄音機(jī),、磁帶、課件制作

：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1,、讀順課文,、理解生字新詞；2,、了解課文大意）

一,、 揭題，導(dǎo)入：

1． 出示天堂,，問(wèn)：天堂原指什么,？現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么？（指學(xué)生回答）

2． 出示鳥的，構(gòu)成課題鳥的天堂,，問(wèn)：由這一課題,，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在,，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河,，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）

二,、 初讀課文,，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

1． 快速瀏覽課文,，知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,。（兩次）

2． 再讀課文，思考,，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同,。

課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

作者曾（）次坐船經(jīng)過(guò)鳥的天堂。第一次是（）經(jīng)過(guò),；第二次是（）經(jīng)過(guò),。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的（）不同，看到的（）也不同,。第一次看到（）,，卻沒(méi)看到（）。第二次去聽到了（）,，又看見了（）,。

這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

①學(xué)生自由讀課文,，試著獨(dú)立填空,；（課堂作業(yè)第4題）

②指名反饋答案。

③教師引導(dǎo)小結(jié),，過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí),。

師：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的,？從課文中找出有關(guān)的句子來(lái),。

三、 學(xué)習(xí)第一段,，體會(huì)作家描寫時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處,。

1． 學(xué)生讀文；

2． 匯報(bào)交流討論：

課件出示課文中的原句：

太陽(yáng)落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,，在山關(guān),，在樹梢。

① 齊讀,。

② 說(shuō)說(shuō)從這句話中感受到這里傍晚的理由,。

3． 比較句子的異同，體會(huì)作者寫法的精妙,。

課件出示被比較的句子：

太陽(yáng)落下了山地,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭,、樹梢。

① 討論分析兩個(gè)句子的異同：

▲ 句式不同：一句是排比句,，二句是并列句,。

▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭,、樹梢三個(gè)地方,，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊,、山頭,、樹梢三個(gè)地方似的。

▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來(lái)有韻味,。

② 感情朗讀第一句,，讀出韻味。

四,、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹大得壯觀的美,。

1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹,？

2． 學(xué)生匯報(bào)說(shuō),。

可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹,。

②這是一棵枝繁葉茂的樹,。

③這是一棵高大繁茂的樹。

師述：大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò),，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢,？

3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,。

① 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

a. 根據(jù)學(xué)生的回答,，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹葉綠得可愛,。這是許多棵茂盛的榕樹,，但是我看不出樹干在什么地方,。

b.我見過(guò)不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見,。

c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根,，有許多根一直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,，從這處看,，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

e.只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁,。

② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的,？

板書：遠(yuǎn)近

樹干,、枝葉

▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么,？學(xué)生交流,，教師板書：許多棵？

兩棵,？

一棵,！

▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書：高大,、繁茂）為什么呢,？

a．交流討論：（大榕樹的高大）

a.理解真面目的真的意思（真正、本來(lái)）

b.讀榕樹真面目的句段,。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎,？（學(xué)生讀文后試畫）

c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫的正誤,。

師：的確,，正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓难局Γι嫌稚?，許多根又直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大,！

d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大,？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用

e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

b．交流討論：（大榕樹的繁茂）

a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語(yǔ),，并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。

b. 交流匯報(bào)：（提示按讀句子,、找詞語(yǔ),、說(shuō)意義作用的順序交流）

c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù),，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了

d. 學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,，似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）

c,、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景,。

a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前,，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒,，繼而贊嘆不已,！

（課件展示高大繁茂的大榕樹）

師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹，你會(huì)想到什么,？會(huì)有什么感嘆呢

b,、學(xué)生圖文結(jié)合，試說(shuō)心中的感嘆,。

c,、交流感嘆

d. 師小結(jié)：多么可愛的大榕樹啊,！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀,，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹！

表達(dá)了作者怎樣的感情,？（喜愛的,、贊美的）

e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

f.體會(huì)只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁,。一句的意思進(jìn)一步感受樹的高大,。

五、總結(jié)：

1. 師: 這節(jié)課,，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥的天堂,。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢,？

試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn),。

2.師：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹,，卻沒(méi)有一只鳥,，這是怎么回事呢？下節(jié)課,，讓我們來(lái)解開這個(gè)謎,。

六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2,、3 兩題,。

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇二

１、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近、樹梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇。

⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn),。

⑶ 能有感清地朗讀課文,。

⑷ 能背誦喜歡的段落。

２,、過(guò)程與方法：

⑴ 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象。

⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

３、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

１,、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

２,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

１,、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義,。

２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào),，有的地方?jīng)]有加引號(hào),。

１、師生找鳥的天堂資料,；

２,、課件。

２課時(shí),。

１,、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫下列詞語(yǔ)：

糾正,、逼近,、樹梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

２、初步感知課文的內(nèi)容,，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

３,、學(xué)習(xí)１～６自然段,。

〖教學(xué)目標(biāo)

１、能感情朗讀句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象,。

２,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法,。

３,、了解引號(hào)的用法。

４,、理解內(nèi)容,，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。有感清地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時(shí),，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹，但其實(shí)那里只有一株榕樹,。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ,？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。

二,、了解樹的大和茂盛

１,、打開書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段,，想想這部分寫出了榕樹的什么,？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。

學(xué)生匯報(bào)：

寫出了榕樹的大,、茂盛,。

板書：

大、茂盛

２,、師：從哪里看出的,，用 畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

⑴ 真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

不可計(jì)數(shù)什么意思？

（數(shù)也數(shù)不清,，形容數(shù)量多,。）

這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺怎樣？

（吃驚）

你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎,？指生讀,。

⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

放課件解釋根怎么生長(zhǎng)，相機(jī)引導(dǎo)：

這是榕樹的生長(zhǎng)特性,，榕樹本身長(zhǎng)有許多氣根,，氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,，俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林,，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林,。

師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧,。

自由讀，齊讀。

⑶ 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹,。

師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看,？

師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,，你能用一個(gè)詞形容嗎？

（密不透風(fēng),、密密麻麻）

師：大家說(shuō)的非常好,，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會(huì)有這樣景象呢,？

討論,，指生說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：

光照,、葉綠,、風(fēng)吹。

（相機(jī)出示圖片）

師：好一棵大而茂盛的榕樹,！它充滿了生機(jī)和活力,，每片樹葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國(guó)的樹,。

師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢,？

（帶著贊美的語(yǔ)氣）

同桌讀，互相評(píng)議,。

指生讀,，生評(píng)，師生合作讀,。

⑷ 講第９自然段：

師: 這次作者他們看到鳥嗎,？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么,？

⑸ 總結(jié)：

師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹,。

板書：

奇特美麗

在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧?kù)o,，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象,。

３、學(xué)習(xí)小鳥部分：

⑴ 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的,？

出示學(xué)法：

① 劃──抓住景物特點(diǎn),，劃句標(biāo)詞。

② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情,。

③ 議──討論寫法,，理解運(yùn)用。

⑵ 自己學(xué)習(xí),。

⑶ 學(xué)生匯報(bào)：

相機(jī)板書：

多,、歡快

① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

（關(guān)鍵詞：熱鬧,、到處,、站、叫,、飛,、撲翅膀）

（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說(shuō)明鳥多。）

（放課件）

師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎,？

指生讀──師生合作讀,。

師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)？

② 我注意的看著那歌聲真好聽,。

師：這里有一個(gè)詞形容鳥太多,，眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞？

（應(yīng)接不暇）

課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇,？

指導(dǎo)朗讀,。

③ 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀,，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象,。

（放課件）

④ 師：是誰(shuí)給小鳥創(chuàng)造這美好,、和諧的環(huán)境呢？

相機(jī)板書：

壯觀

三,、總結(jié)全文,，課外延伸

１、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面,，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆,。

（生齊讀）

生質(zhì)疑此句，討論：

二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加,。課文還有其他類似的例子嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說(shuō)法，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹,，第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方,。）

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好,，樹大，地濕,，農(nóng)民保護(hù)鳥兒,，鳥兒生活在這里很愉快。）

２,、師：你們羨慕這里的鳥兒?jiǎn)?？你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？

３,、師小結(jié),。

４、師：今天我們學(xué)了《鳥的天堂》,，這篇課文在表達(dá)上很有特色,，作者寫了兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的情形，第一次沒(méi)有見到鳥,，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美,，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)的美,。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

四,、課堂上背誦

五,、布置作業(yè)

繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

〖板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美

鳥：多 歡快 壯觀 （動(dòng)）

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇三

《鳥的天堂》（人教版第十一冊(cè)）這篇課文,，是著名作家巴金的一篇寫景名作,。對(duì)于這一課的教學(xué)，已有許多成功的先例,。而隨著教改的深入,，教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn)。無(wú)疑,，突破陳規(guī),，勢(shì)在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中,，獲得了一些成功體驗(yàn),。

新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，重視對(duì)語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué),，是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué),，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。這種教學(xué)方式的變革，只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái),。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生,，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)積累、情感體驗(yàn),、人格的養(yǎng)成等,；要激起學(xué)生的閱讀期待，注重學(xué)生的閱讀反思,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，力求“讀得進(jìn),、記得住,、用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的,。

《鳥的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色,，動(dòng)靜結(jié)合，層次清晰,，語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)，使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究,，是一篇值得賞析的寫景典范,。“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，這個(gè)訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，從而提高鑒賞能力和.寫作水平,。

文后“思考·練習(xí)”設(shè)置精妙，圍繞目標(biāo),，循序漸進(jìn),，因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù)，就不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜,，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。這一認(rèn)識(shí),，使我明確了一條清晰的教學(xué)思路，取得了較好的教學(xué)效果,。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

具體做法梳理如下：

（一）激趣

1.肯定主體,。學(xué)生的主體地位得到肯定，那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極,、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力,。強(qiáng)制性的思維活動(dòng)，難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果,；反之,，發(fā)自內(nèi)心的自主思維，往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果,。如在探討“枝上又生根,，有許多根直垂到地上，深進(jìn)泥土里,?！币痪鋾r(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟,。學(xué)生興味盎然,，有的動(dòng)手作畫，憑借簡(jiǎn)筆畫介紹榕樹的奇特,、繁茂,；有的反復(fù)吟誦，以聲傳情：好奇之意,、驚訝之感,、喜愛之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)。

2.賞析同步,。興趣來(lái)自于形式。在感知課文語(yǔ)句的過(guò)程中,，適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫面,，使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。當(dāng)大榕樹的奇特景象伴著柔和的音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們個(gè)個(gè)睜大雙眼,，驚嘆不已,。帶著直觀的感受再讀課文時(shí)，我感到,，字里行間的大榕樹活了,！趁勢(shì)，我問(wèn)道：文中作者表達(dá)得到位嗎,？學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀,、鑒賞……

3.放飛想象。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉,，就必然要開啟學(xué)生想象的閘門,。想象原本就是兒童的天性。讓他們無(wú)拘無(wú)束地述說(shuō)自己內(nèi)心世界的想象,，本應(yīng)是十分自然,、十分快樂(lè)的充滿童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥的天堂”的熱鬧時(shí),，列舉了“麻雀”,、“黃鸝”、“烏鴉”,、“喜鵲”等他所熟知的鳥名,。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”，我大加贊賞,。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維,，激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)造性,。同學(xué)們情緒高漲,，眾說(shuō)紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數(shù)年后“鳥的天堂”的情景：榕樹更加繁茂,，覆蓋了天馬河大半水面,；鳥兒成群,，屋巢精致，規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中,，眼前的一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈”隱約成了歡快的鳥兒……

（二）導(dǎo)學(xué)

1.巧點(diǎn)撥,。學(xué)生被激活了，可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了,。這也是很多教師對(duì)教改的一大疑慮,。怎樣平衡“灌”與“放”，這就要求教師始終不能偏離重心,?！而B的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二,、第十三自然段,。盡管學(xué)生的思路迥異，但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”,。如在交流“思考·練習(xí)”2時(shí),，部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點(diǎn)”之中，但他們有自己的見解,，實(shí)在無(wú)可厚非,。其實(shí)，不必固執(zhí)地追求形式上的同一,。對(duì)于“目標(biāo)句”,，我讓喜歡它的同學(xué)表達(dá)自己的見解后，引導(dǎo)其感情朗讀,，在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán)：愿意讀的同學(xué)一起來(lái)試試,，其他同學(xué)欣賞。這不,，讀的同學(xué)聲情并茂,，欣賞的同學(xué)回味無(wú)窮，作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言滲透到了每一位同學(xué)的心中,。

2.善啟發(fā),。文中佳句、好段著實(shí)需要細(xì)細(xì)品析,?？扇绾尾拍茉谛蕾p之余，挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn),？其實(shí)方法很多：探究討論,、品讀感悟、對(duì)比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的在撲翅膀,。”一句時(shí),，我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào),，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體味。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報(bào),，逗號(hào)給了他想象的余地，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,，也更能表達(dá)出喜愛之情,。瞧！作者的手法多么精妙??！學(xué)生深受啟發(fā)，進(jìn)而探討起“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”一句中引號(hào)的使用學(xué)問(wèn)……

3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識(shí),，畢竟有限,。在了解課文內(nèi)容后，我布置學(xué)生利用圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,。課上，在練寫“鳥的天堂”解說(shuō)詞時(shí),，我深切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本,，“導(dǎo)游”的知識(shí)廣博怎能體現(xiàn)？

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，理解課文內(nèi)容。

2,、認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

3,、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

4,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育,。

2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我,，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

學(xué)習(xí),、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法,。

教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀,，境中探究,。

媒體課件

師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前,，在廣東新會(huì)的天馬村,，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露,，潮漲水淹。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來(lái)了一根榕樹枝，說(shuō)來(lái)奇怪,。不久,，榕樹生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,，棲息在這棵榕樹上,。從此，每于清晨薄霧中,，萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔，野趣盎然,，形成南國(guó)一個(gè)奇觀,。

1、齊讀課題。

2,、感情不夠,，再次讀題。

從你們的聲音中,，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方,，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

這是一棵怎樣的樹呢,？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹。

1,、（課件：榕樹）用自己的話說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹,？

2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨,？瀏覽課文1—8自然段,，找出這句話。（課件：這美麗的南國(guó)的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨,，讀得再濃一些。

3,、（課件：課文如何描寫它的美麗呢,？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段,，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來(lái)與大家分享,。）

學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：

（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。（課件）

a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù)，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。（板書：茂盛）

b.齊讀,。

（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。（課件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹枝垂到水面上,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）

a.體會(huì)“臥”的巧妙用法,，突出了榕樹的靜態(tài)美,，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

b.說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀這句話，指名讀,。

c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話,。

（4）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看,。

說(shuō)明榕樹生命力極其茂盛,。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（課件）

a.學(xué)生自由匯報(bào)，體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃,。

b.喜歡這句的同學(xué)站起來(lái)讀,。

c.師示范讀。

d.生齊讀,。

小結(jié)：這是一棵茂盛,、充滿生命力的樹，多么美??！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國(guó)的美麗的樹）

1,、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象,。

2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12,、13自然段,，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？）

生自由匯報(bào)以下句子：

（1）“我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,。”

a.兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多.

b.想象會(huì)有哪些鳥,？

c.齊讀,。

（2）“大的、小的,、花的,、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,?！?/p>

a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫？不同大小,、不同顏色,、不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖,。

b.還有哪些姿態(tài),？體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

c.男生讀,，女生讀,。

（3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只,，另一只又飛起來(lái),。”

a.理解“應(yīng)接不暇”的意思,，并說(shuō)一句話,。

b.比賽讀。

（4）“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。”

（課件：鳥兒很歡快,，快樂(lè)地叫著）

a.齊讀。

小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗,。師生共讀12,、13自然段。

1,、作者兩次去鳥的天堂,，看到的景象有什么不一樣？

2,、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨,？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會(huì)這句話的含義。b.齊讀,。

3,、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？我們應(yīng)該怎么做,？

只有保護(hù)大自然,，才會(huì)有人與自然,、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂,。

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，體會(huì)大自然的美,。

2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂,。

3,、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國(guó)風(fēng)光的感情,，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料,。

教師：課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、板書：鳥。問(wèn)：你想到了什么,？

板書：天堂,。問(wèn)：你想到了什么？

那么你看到鳥的天堂這四個(gè)字你有什么問(wèn)題呢,？（板書問(wèn)題）

2,、真不錯(cuò)，從這些板書可以看出大家是愛動(dòng)腦的好學(xué)生,。愛動(dòng)腦的孩子們,，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧！（生逐題回答,，會(huì)得勾掉,，不會(huì)的留著）看來(lái)，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問(wèn)題,，那么就請(qǐng)大家用自己最喜歡的讀書方式再來(lái)一遍,，解決剩下的問(wèn)題。

二,、解決重難點(diǎn)

1,、小組討論,，填寫下列表格

2、小組匯報(bào),。從何處看出事物的特點(diǎn),？為什么喜歡？你能在文中找出說(shuō)明你喜歡理由的句子嗎,？

（樹部分）

3,、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)樹的特點(diǎn),。

4,、小結(jié)：這真是一株美麗的南國(guó)的樹，美在它的碩大無(wú)比,，美在它的生機(jī)勃勃,，更美在它的獨(dú)木成林。（板書：獨(dú)木成林）

（鳥部分）

5,、指導(dǎo)朗讀,。

6、小組合作學(xué)習(xí),，完成填空,，看誰(shuí)填得多、填得好,。

這里的鳥真多啊,，

這里的鳥真啊，

7,、集體交流,。

8、小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖,，鳥兒是多么的自由自在,，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）

三,、領(lǐng)悟方法

過(guò)渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色,，感受了兩種形態(tài)的美,，一種動(dòng)態(tài),，一種靜態(tài)。

1,、找出相對(duì)應(yīng)的部分,。

2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，作者描述的方法也不同,，有靜,、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡,。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受,。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

3,、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,，同時(shí)讀出自己的喜愛之情,。

四、體會(huì)情感

過(guò)渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，作者感到了一點(diǎn)兒留戀,，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào),？表達(dá)了作者怎樣的感情,？朗讀

2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂,？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧,，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂,，便于鳥兒棲息,；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù),。）

五,、拓展練習(xí)（作業(yè)）

目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。解說(shuō)詞的一般格式是：

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護(hù)鳥兒的

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句。

2,、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),，具體了解“鳥的天堂”的含義,，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然,，熱愛美的教育,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,，積累、運(yùn)用詞語(yǔ),。

三,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、課件：播放群鳥齊鳴的聲音

聽一聽，你想到了什么,？說(shuō)一說(shuō)

2,、多么令人向往的鳥的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,，一定會(huì)有更多的體會(huì)的,。板題、讀題,。

3,、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）

二,、老師范讀課文

1,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

2、用課件展示下列詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。 留意 不禁 展示 不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇

三,、 默讀課文,，整體感知

思考：

1,、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,？分別是在什么時(shí)候,？所見有什么不同？每次各有什么感受,？

答：兩次,。第一次是在傍晚，只看見茂密的一棵樹,。第二次是在早上,，看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。

2,、作者是按什么順序觀察大榕樹的,？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序？

答：由遠(yuǎn)及近,。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下

3,、榕樹有什么特點(diǎn)？（大,、美）

4,、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹大？

a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)）

b.那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多,、茂盛）

c.那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫出大榕樹的蓬勃生機(jī)）

5,、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥,，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置,、大小,、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹,。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫,。（板書：靜態(tài)）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn),？作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美,？

二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分,。思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”是在什么時(shí)候,？最初聽到、看到了什么,？后來(lái)有什么變

化,？

2、仔細(xì)默讀12,、13自然段,，了解作者如何寫鳥兒的動(dòng)態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞,。

起初——后來(lái)——接著——繼續(xù)

3,、用“……”劃出鳥兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初,、后來(lái),、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的,。

起初：寂靜

后來(lái)：一聲叫,，一只、飛

接著：二只,、三只

繼續(xù)：熱鬧,，到處……到處……

4、看課件,。對(duì)照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象,。

課件：（在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景,。忽然一聲清脆的鳥鳴,，打破了周圍的寧?kù)o。一只大鳥被掌聲驚起,，從樹叢中飛了出來(lái),。接著又飛出兩只、三只,。樹下的人繼續(xù)拍掌,，不計(jì)其數(shù)的鳥兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象,。各種鳥兒的特寫鏡頭：幾只大鳥,，幾只小鳥，一些花毛的，一些黑毛的,。站在樹上叫的,，騰空飛起的，停著拍翅膀的,。一只畫眉剛

飛出來(lái)，被掌聲一驚,，又飛進(jìn)葉叢,，在小樹枝上鳴叫。） 板書：

到處……到處…… （數(shù)量）

大,、小,、花、黑 （種類多）

叫,、飛,、撲 （形態(tài)）

5、看到大榕樹上那群鳥歡騰,、熱鬧非凡的景象,，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的,？

6,、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛,、站、撲,、叫等活動(dòng)情況。這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫,。板書：動(dòng)態(tài)

7,、“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂,，有的加了引號(hào),，有的沒(méi)有加呢？

答：“鳥的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂(lè)園,。四次加引號(hào)的“鳥的天堂”是作者引用別人的`話,，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容,；沒(méi)加引號(hào)的“鳥的天堂”,，是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣,，在作者心里,，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。

三、 自主討論

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇七

1,、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀,、不禁、展示,、顫動(dòng),、南國(guó)、應(yīng)接不暇”,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力,。

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1,、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句,。

2,、同位討論、小組交流,、理解重點(diǎn)句,。

3、觀察投影片上的圖,，發(fā)揮想象,，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

4,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

3課時(shí)。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,，質(zhì)疑問(wèn)難。

2,、初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容,。

3、理清層次,，給課文分段,，概括段意。

1,、指讀課文,、正音、解詞：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì,。

⑵ 理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開,。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。

南國(guó)：指我國(guó)的南部,。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子,。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多,，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

2,、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀,、細(xì)體會(huì)。

3,、自由讀課文：

質(zhì)疑問(wèn)難,。

1、板書課題：

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什么?

2,、默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥的天堂”,。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,，是在第二天早晨,，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景,。)

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚,，我和朋友們劃船出去游玩,。

第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段(10～13自然)：寫第二天早晨,，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景,。

第四段(14自然段)：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

1,、分析課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3,、體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。

1,、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

1,、作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí),，在河邊與朋友乘船出游,。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”,、“向河中心移去”可以體會(huì)到,，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”,、“平靜地移動(dòng)”,、“聽見了水聲”體會(huì)到的。

2,、練習(xí)朗讀：

體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情,。

1、出示投影片(文中插圖)：

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹,。

(獨(dú)木成林,，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力,，郁郁蔥蔥……)

2,、默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。

3,、小組討論,、互相交流：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。

⑴ 描寫“大”的語(yǔ)句：

① “在一個(gè)地方,，河面變窄了,。”

② “那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方,。”

③ “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候……”

④ “我見過(guò)不少榕樹,，這樣大的還是第一次看見,?！?/p>

⑤ “真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),?！?/p>

⑵ 描寫“美”的語(yǔ)句：

① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

② “有許多根垂到地上……臥在水面上,?！?/p>

③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

4,、圖文對(duì)照，學(xué)生交流,、教師點(diǎn)撥,、理解重點(diǎn)句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”,。枝上生的根“直垂到地上,、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因,。

5,、指導(dǎo)朗讀：

培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”,、欣賞“美”的能力,。

6、小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,，它的根,、葉、干,、枝的形狀,、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,，這是靜態(tài)描寫,。

1、指名讀第三段,，思考：

這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,。)

2、再讀討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,。

⑴ 作者用排比句“大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài),。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫,，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口,。

⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了,。”“站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。”寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活,，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>

3、感情朗讀：

體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的,。

4,、小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小，不同羽色,，不同動(dòng)態(tài)的鳥,，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,，這是動(dòng)態(tài)描寫,。

1、自由讀第四段：

說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么,。

(由“回頭看”,、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,，感到留戀,。)

2、感情朗讀,、深化理解：

要讀出留戀,、贊美之情。

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、背誦課文：

從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。

圍繞重點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá),。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象,。兩天的記游,，重點(diǎn)不同，方法也有別,。那么作者是怎樣來(lái)寫所見所聞的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

默讀思考集中交流,、整理：

1,、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨,。第一次去沒(méi)有看到鳥,，因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,，因?yàn)樵绯?，鳥兒開始活動(dòng)了。

2,、因?yàn)檫@棵榕樹很大,，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn),、環(huán)境安寧,，正適合鳥兒做巢生活,、農(nóng)民不許人去捉它們,，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖,，因此它成了鳥兒生活的“天堂”,。

文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

1、大榕樹是靜止不動(dòng)的,，文中作者從根,、干、枝,、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫,，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫，如：

“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”,，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,。

2,、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng),，是動(dòng)態(tài)描寫,。如：

“到處是鳥聲，到處是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀”,。

3、寫文章時(shí),，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,，動(dòng)靜結(jié)合,，可以增強(qiáng)文章的感染力。

4,、朗讀課文,，深化理解。

1,、總結(jié)全文,，歸納中心：

本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說(shuō)明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的,。表達(dá)了作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā)?

(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容,，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談,。如：學(xué)了這篇課文,，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀,，顏色,，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài),、動(dòng)態(tài)的變化,。)

1、摘抄佳句,。

2,、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙,，兩只大眼睛鼓得高高的,，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了,。我把它剛放在水盆里,，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下,，就躥出好遠(yuǎn),，還濺中國(guó)點(diǎn)水花。

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù),、白茫茫,、榕樹 ”等詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文,。

3、有感情地朗讀課文和整體感知課文,。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

5,、閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法,。

6,、通過(guò)閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字,、詞。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,；閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩,、生動(dòng)的描寫方法,。

1、整體感知課文內(nèi)容,。

2,、通過(guò)閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2課時(shí)

播放歌曲《天堂》,。

聽著這優(yōu)美的旋律,，我們內(nèi)心在問(wèn)：天堂比喻什么天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好,、快樂(lè)的地方,。

今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

出示課題：鳥的天堂

（一）識(shí)字解詞

1,、學(xué)生自讀課文,，出示要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué),。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子,，讀不通順的多讀幾遍,；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2,、檢查自學(xué)情況,。

（1）出示要求認(rèn)讀的生字：

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

（2）課件出示生字組詞,。

（3）開展讀字游戲：開火車讀

3,、詞語(yǔ)釋義（可以多種形式，借助語(yǔ)境,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

照耀：（強(qiáng)烈的光線）照射,。本課指葉子十分翠綠明艷。

顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng),。

靜寂：指沒(méi)有聲音,；很靜。

熱鬧：（景象）繁盛活躍,。

應(yīng)接不暇：原指美景繁多,，看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多,，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái),。

留戀：不忍舍棄或離開。

的確：完全確實(shí),；實(shí)在,。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：表示前后相繼,，時(shí)斷時(shí)續(xù),。

白茫茫：形容一望無(wú)邊的白（用于云、霧,、雪,、大水等）。

糾正：改正（缺點(diǎn),、錯(cuò)誤）,。

逼近：主動(dòng)地靠近、接近,。

不可計(jì)數(shù)：不能計(jì)算,，形容很多。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。

（二）初讀課文,、整體感知

過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文,。

1,、作者簡(jiǎn)介：

巴金，原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都人,。中國(guó)作家,、翻譯家,、社會(huì)活動(dòng)家。

主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》,，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》,。

2、寫作背景

廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上,，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹,。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地,，獨(dú)木成林,。樹上棲息著成千上萬(wàn)只鳥，成了鳥的天堂,。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸,，一早一晚,，鶴群一出一歸，盤旋飛舞,，掩映長(zhǎng)空,，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀,。1933年,，著名作家巴金來(lái)到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》,。

3,、分自然段，指名朗讀課文,，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確,。

4、開火車讀,，看誰(shuí)讀得好,。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

5,、帶著問(wèn)題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文,。

（1）作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

作者到“鳥的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,，第二次是在早晨,。

（2）每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么

第一次看到了大榕樹,，沒(méi)有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒(méi)有鳥,，有些失望,。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化,。

（3）默讀課文，給課文劃分層次,。

第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩,。

第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”見到的景象。

第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”見到的景象,。

第四部分：（ 14 ）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美 ,。

（三）生字書寫

出示生字：

槳、榕,、糾,、樁、漲,、塔,、梢、暇,、眉,、拋

1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字,。學(xué)生各抒己見,，然后教師總結(jié)：

（1）生字歸類

游戲：送字寶寶回家

（2）加一加：熟字加偏旁

木+莊=樁 木+容=榕

氵+張=漲 木+肖=梢

（3）換一換：熟字換偏旁

榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕

暈— 日+扌=揮

2、指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“槳,、榕、糾,、樁,、漲、塔,、梢,、暇、眉,、拋”并講述,，組詞,、造句、指導(dǎo)：

出示生字：槳：下邊的“木”字要扁,，撇和捺要舒展,。

組詞、造句

出示生字：糾：左窄右寬,，“纟”要寫的小一些,。

組詞,、造句

出示生字：樁： “木”字要小,，“莊”要舒展。

組詞,、造句

出示生字：榕：左窄右寬,，“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小,，下面撇和捺要舒展,。

組詞、造句

出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左,，“弓”字變窄,。

組詞、造句

出示生字：塔：“土”左偏旁時(shí)要變窄小,，橫變成提,。

組詞、造句

出示生字：梢 ：“木”字要小,，“肖”要舒展,。

組詞、造句

出示生字：暇：左窄右寬,，“日”旁,，不要寫成“目”,。

組詞,、造句

出示生字：眉： 上小下大要的舒展。

組詞,、造句

出示生字：拋 ：“扌”字要扁,，“九”要舒展。

組詞,、造句

（2）老師范寫,，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字,。（提醒寫字姿勢(shì),。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn),。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),，（課件出示）提出要求,。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),，放慢速度,。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品,，講評(píng),，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計(jì)數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉

（四）課堂練習(xí)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀,、指讀,，讀熟了課文，掌握了字音,，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字,、理解詞語(yǔ)的方法,。另外，讀完這篇課文,，讓我們真切地感受到了作者對(duì)鳥的天堂的留戀與贊美,。

積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞,。

2,、技能目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力;有感情地朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程充滿情趣和動(dòng)力,，成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn),，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用嘴說(shuō)話，用手操作,，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美,、語(yǔ)言美和人性美，使語(yǔ)文教學(xué)充滿鮮活的生命力,。

【教學(xué)過(guò)程】

播放“大榕樹”片段,，師配樂(lè)誦讀課文七、八自然段,。

(運(yùn)用多媒體,，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹的美,，又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)

1,、欣賞著榕樹,，作者由衷地贊美，他是怎么說(shuō)的呢?

(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國(guó)的樹,。)

2,、榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落,，劃出喜歡的句子,。

3、交流：

重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開討論,，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根,，又許多根一直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

⑵ 那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

4,、配樂(lè)齊讀課文7,、8兩段,。

(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,，在語(yǔ)言文字中感受大榕樹的美,。通過(guò)交流，發(fā)表自己的看法,，相互啟發(fā),，分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái),。)

1,、播放群鳥紛飛的情景。

2,、自由讀課文,。

3、讓我們手里的小鳥也飛起來(lái),，給它們找個(gè)家吧!

(貼小鳥)

4,、小鳥們?cè)诟墒裁?學(xué)生自由發(fā)言，想象說(shuō)話,。

5,、找出最喜歡的句子讀一讀。

6,、多媒體出示小畫眉片段,。

7、假如你就是這只小畫眉,，你想怎樣表達(dá)你的感受?

⑴ 想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō),。

⑵ 寫一段文字(小詩(shī)，順口溜……),，讀一讀,。

⑶ 編寫歌詞，唱一唱,。

⑷ 看到些什么?畫一畫,。

⑸ ……

8、交流,。

(讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)大榕樹，參與鳥兒的活動(dòng),，在看,、聽、讀、貼,、說(shuō)等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥兒們的歡樂(lè),。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。)

(在總結(jié)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

鳥的天堂

大 多

樹 奇 鳥 鬧

美麗 可愛

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇十

語(yǔ)文教案－鳥的天堂（第一課時(shí)）

18 鳥的天堂（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、寂靜,、應(yīng)接不暇,。

2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序,。

3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀,，能夠讀出自己的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序,。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序,。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀、悟,、議

教學(xué)過(guò)程 ：

1．齊讀課題,。看到這個(gè)題目,，你有什么想法,？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園,、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。）

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了,，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里,，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái),。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林,，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂(lè)園,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹,。

思考：1,、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？

2,、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。

3,、每次看后分別有什么感受,？請(qǐng)用“————”劃出。

1,、課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,，第一次只看見了 ，沒(méi)看見 ,，所以他認(rèn)為 ,。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)卻看見

聽見了 他感到 。

2,、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象,？

3、感情朗讀,，評(píng)讀,。

板書設(shè)計(jì) ：

課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次只看見了 ,，沒(méi)看見 ,，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)卻看見

聽見了 他感到 ,。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后,，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入,，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥的這一棵大榕樹,，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景,。在教學(xué)中,，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨,、欣賞,，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇十一

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ),；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段,；

3．默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累,、運(yùn)用語(yǔ)言,；

2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字,、圖片、音像等）,，開資料展示會(huì),。

2．多媒體課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一．自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果,。

課前,，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí),。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù),。課始，教師抽機(jī)檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得,。

（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)成果的展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）

二．整體感知課文,。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō),。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題,，開展研讀,。

㈠

讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：

①

前一個(gè)“鳥的天堂”指什么,？后一個(gè)鳥的天堂指什么,？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

”這樣的贊嘆？

1．獨(dú)立研讀課文

2.小組合作研讀,，得出初讀成果,。

㈡

集體交流：

1．

引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七,、八自然段,，體會(huì)榕樹的美。

⑴

圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語(yǔ)句,，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),，體會(huì),、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過(guò)交流,，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵

圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受,。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株

一簇簇

榕樹

大

近：一株

干：不可計(jì)數(shù)

綠

根：垂

伸

茂盛

枝：臥

富有生命力

葉：翠綠

堆

⑶

教師參與朗讀7,、8兩段,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì),、感悟榕樹奇特的美,。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí),、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

⑴

演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂(lè)朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段,；

⑵自由練讀12,、13自然段，再小組個(gè)人賽讀,，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段,；（課件配樂(lè)）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟,，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講,，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象，自由表達(dá),。

1．以小組為單位,，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽,。

2．生準(zhǔn)備后交流,，生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù),。此時(shí),，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,，把教材“還原”成生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,，活化了教材,。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂,，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明,；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇十二

《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文,。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,，說(shuō)明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情,。

這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然,、熱愛美的教育,，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,，枝葉的盛艷,，群鳥的歡愉。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情,，說(shuō)出自己的見解和感受,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。《鳥的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù),。因此,，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),，以讀,、思、悟,、說(shuō),、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在讀中去勾劃,，去想象，去感悟，去暢談,，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢,。

1、 朗讀悟情

新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”,。我們遵循這一新的精神,，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美,。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密,、蒼翠欲滴,、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美,。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛,，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染,。

2,、音樂(lè)激情

新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的界限”,。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,，創(chuàng)設(shè)美的意境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來(lái)烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛,。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段,，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓?lè)生活的怡然美,，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

3,、活動(dòng)寓情

新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,，不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,，還將繪畫也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí),，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng),。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,，在《百鳥朝鳳》的樂(lè)曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng),。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

4,、暢談抒情

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具,，是人類文化的重要組

成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！薄而B的天堂》就其文章本身來(lái)看,，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí)，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,，本文的人文性就更有新義,。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延,。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就,，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,，導(dǎo)致鳥兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延,。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美,，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界,。

為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟脑O(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,，幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過(guò)直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深,，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的。

我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師,，但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技,，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn),。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招,。為了上好這次競(jìng)賽課,，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等,，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，在辦公室的地板上邊畫邊講解,，把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái)，與組內(nèi)老師們共同商量,。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見,，毫無(wú)保留地提供參考意見和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖,，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持,。因此，這節(jié)課無(wú)論成功與否,，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié),、勤奮、求實(shí),、鉆研的教研之風(fēng),，體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花,。

總之,，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情,，體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力,；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情,。無(wú)論成敗,，我們都將有巨大的收獲。

20xx年11月27日

根{ 垂 伸 }神氣 掛圖

葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖

（葉）（鳥） （根）

鳥{ 叫 飛 }歡愉

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇十三

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

《鳥的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美,，層次清晰,，感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué),。朗讀,、思考、想象,、感悟形成教學(xué)主線,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合,，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法,。遷移教育，由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

1,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

1,、了解大榕樹的特點(diǎn),。

2、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的,。

3、理解含意深刻的句子,。

第二課時(shí)

一、整體感知,，激發(fā)情感

1,、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

2、作者去了鳥的天堂,，發(fā)出了怎樣的感慨,。（這美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢,？誰(shuí)能與作者心通,，有感的讀出作者的心聲。

3,、“鳥的天堂”到底指的是什么呢,？我們一起去看一看這棵神奇的樹。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲,，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,，拉近了學(xué)生、作者,、文本之間的距離,，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）

二,、品詞讀句,，感悟這美麗的南國(guó)的樹

1、指名讀5-9自然段,，思考這棵有什么特點(diǎn),？

2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的,？把你感觸最深的句段多讀兩遍,，在旁邊寫上你的體會(huì)。

3,、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字,，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由,。

是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段,。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎,？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀,。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹,，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,，指名

說(shuō)一說(shuō),。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思？

指導(dǎo)看第一幅插圖,。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）,。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么,？再引導(dǎo)看第二幅插圖,。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹的“大”,。

師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,，形成獨(dú)木成林的奇觀,，她是那樣安詳、優(yōu)雅,、自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹,。（齊讀）

(3)學(xué)生引出第8自然段,，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么,？

“顫動(dòng)”什么意思,？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的,。

師：多么旺盛,，充滿生機(jī)的大榕樹啊,！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹,。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥,，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見一只鳥的影兒,?！傍B的天堂”里沒(méi)有一只鳥，對(duì)嗎,？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂,。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段進(jìn)行朗讀、思考,、想象,、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,。）

三、品讀想像,，滲透寫法

1,、閉目聽老師讀11-13自然段，想像,。

2,、說(shuō)說(shuō)你看見了什么？

3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn),？

4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂(lè),？

5,、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的,？師:理解詞語(yǔ)的方法很多,，你可以查字典、工具書,，也可以聯(lián)系上下文,。

6、“鳥的天堂”里有許多鳥,，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢,？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),，許許多多的鳥就形成了面,。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,，這又叫動(dòng)態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,，在今后的寫作中,，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用,。）

四,、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

默讀第14自然段,，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),，而后一個(gè)沒(méi)有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思,，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力,。）

五,、深化中心，遷移教育

1,、學(xué)完了課文,，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢,？

2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢,？（人類的保護(hù),，大自然的恩賜。）

3,、是啊，大自然多么的神奇,、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類,、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢,？”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，立足文本,，超越文本，深化了中心,。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性,、人文性的統(tǒng)一。）

六,、拓展延伸,、激情寫作

作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞,。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情,。）

七,、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

樹：大、茂盛,、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹（傍晚）[靜]

鳥：多,、自由、快樂(lè)——的確是（早晨）[動(dòng)]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）

鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇十四

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。教學(xué)本課，通過(guò)欣賞──美讀──想象,，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀,，在讀中感,，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

鳥的天堂是注音識(shí)字,，提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第３課。是一篇精讀課文,，在第一課時(shí)已完成字,、詞、教學(xué)任務(wù),，本節(jié)課是第二課時(shí),，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,，表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情,。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式,，自主學(xué)文,，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

⑴ 創(chuàng)新點(diǎn)：

① 課題還可以換哪些項(xiàng)目？

② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

③ 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí),。

④ 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的合作意識(shí),。

⑵ 德育點(diǎn)：

① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美,。

② 適當(dāng)展開聯(lián)想,，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

⑶ 空白點(diǎn)：

① 導(dǎo)入部分留空白,。

② 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。

③ 結(jié)語(yǔ)部分留空白,。

通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫,，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法,。

能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥的天堂的描寫,。

創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新想象,。

體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然,、熱愛美的教育,。

了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義,，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,。

在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

使用多媒體課件,。多媒體課件畫面生動(dòng)形象,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，查閱資料,。

１、說(shuō)說(shuō)天堂的意思,。

２,、鳥的天堂指的是什么？

板書課題：

鳥的天堂

３,、看了課題你想解決哪些問(wèn)題,？

１、自讀課文,，感知內(nèi)容：

帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文,，然后指生讀文。

２,、引出問(wèn)題,，學(xué)生討論：

⑴ 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。

⑵ 師引問(wèn)作者去了幾次鳥的天堂,？分別看到了什么景象,？

（小組討論，合作學(xué)習(xí),。）

３,、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

（多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景,。）

⑴ 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì)到的,？

⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí),。

１、自由讀,，小組討論,、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開大膽的想象,。

（創(chuàng)新點(diǎn),、空白點(diǎn)。）

２,、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況,。

（師適時(shí)板書。）

３,、質(zhì)疑,。

多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會(huì)有什么感受呢,？為畫面配音（合作表演,，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解,。

展開想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥的天堂的熱鬧景象,。