作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇一

1． 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同；

2． 學習課文1,、2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的,，體會鳥的天堂的壯觀,；

3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認識體會聯(lián)想的作用,；

4． 能有感情的朗讀課文,。

1． 理解鳥的天堂是怎樣的。

2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想,，認識體會聯(lián)想的作用,。

讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段,，啟發(fā)學生進入情境,，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,，從而激發(fā)學生熱愛南國風光,，熱愛大自然的情感,。

錄音機、磁帶,、課件制作

：課前預習20分鐘（1,、讀順課文、理解生字新詞,；2,、了解課文大意）

一、 揭題,，導入：

1． 出示天堂,，問：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么,？（指學生回答）

2． 出示鳥的,，構(gòu)成課題鳥的天堂,，問：由這一課題,，大家會想這該是一個怎樣的環(huán)境呢？（讓學生說說）

3． 導入（師述）：現(xiàn)在,，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會市天馬村天馬河,，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）

二,、 初讀課文,，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

1． 快速瀏覽課文,，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂,。（兩次）

2． 再讀課文，思考,，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同,。

課件出示具體要求（作業(yè)練習第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

作者曾（）次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是（）經(jīng)過,；第二次是（）經(jīng)過,。因為經(jīng)過的（）不同，看到的（）也不同,。第一次看到（）,，卻沒看到（）。第二次去聽到了（）,，又看見了（）,。

這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

①學生自由讀課文,，試著獨立填空,；（課堂作業(yè)第4題）

②指名反饋答案,。

③教師引導小結(jié)，過渡到第一段的學習,。

師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚,，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來,。

三,、 學習第一段，體會作家描寫時間的語句的美妙之處,。

1． 學生讀文,；

2． 匯報交流討論：

課件出示課文中的原句：

太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,，在山關(guān),，在樹梢。

① 齊讀,。

② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由,。

3． 比較句子的異同，體會作者寫法的精妙,。

課件出示被比較的句子：

太陽落下了山地,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭,、樹梢,。

① 討論分析兩個句子的異同：

▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句,。

▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊,、山頭、樹梢三個地方,，其他很多地方都有,；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭,、樹梢三個地方似的,。

▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

② 感情朗讀第一句,，讀出韻味,。

四、學習第二段：體會大榕樹大得壯觀的美,。

1． 聽錄音讀第二段,，想：這是一棵怎樣的樹？

2． 學生匯報說,。

可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大,、巨大）的樹,。

②這是一棵枝繁葉茂的樹。

③這是一棵高大繁茂的樹,。

師述：大家說得都沒錯,，但那一個更準確呢？

3． 學生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文,，并用自己喜歡的標記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句,。

① 學生回答交流所劃找的重點詞句：

a. 根據(jù)學生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來,。樹葉綠得可愛,。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方,。

b.我見過不少的大榕樹,，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

c.我有機會看清它的真面目：是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝,，枝上又生根，有許多根一直垂到地上,，伸進泥土里,。一部分樹枝垂到水面,，從這處看,，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

e.只有無數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁,。

② 引導理解體會以上句段：

▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的,？

板書：遠近

樹干,、枝葉

▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么,？學生交流,，教師板書：許多棵？

兩棵,？

一棵,！

▲ 近看的大榕樹,，又給人什么印象?（指點板書：高大、繁茂）為什么呢,？

a．交流討論：（大榕樹的高大）

a.理解真面目的真的意思（真正,、本來）

b.讀榕樹真面目的句段。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎,？（學生讀文后試畫）

c.課件展示幾種情況,，讓學生分析對照明白畫的正誤。

師：的確,，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝,，枝上又生根，許多根又直垂到地上,，伸進泥土里,。因此它的枝干不計其數(shù)。這樹實在是高大,！

d.還從哪個詞有見榕樹的高大,？（斜躺）理解體會斜躺的作用

e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

b．交流討論：（大榕樹的繁茂）

a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,，用自己喜歡的標記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語,，并想想這些詞語的意義作用。

b. 交流匯報：（提示按讀句子,、找詞語,、說意義作用的順序交流）

c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數(shù),，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了

d. 學生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖（板書：展示生命力,、新生命在顫動）

c、引發(fā)學生聯(lián)想,，進一步體會大榕樹高大繁茂,，蔚為壯觀的情景。

a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前,，相信大家也會被吸引,，被傾倒，繼而贊嘆不已,！

（課件展示高大繁茂的大榕樹）

師：現(xiàn)在面對這棵大榕樹,，你會想到什么？會有什么感嘆呢

b,、學生圖文結(jié)合,，試說心中的感嘆,。

c、交流感嘆

d. 師小結(jié)：多么可愛的大榕樹??！簡直是一個奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹,！

表達了作者怎樣的感情,？（喜愛的、贊美的）

e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段,。

f.體會只有無數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁。一句的意思進一步感受樹的高大,。

五,、總結(jié)：

1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經(jīng)過了鳥的天堂,。大家有什么收獲,？此時的我們又有什么疑問呢？

試指學生說這節(jié)課的收獲和此時心中的疑問,。

2.師：是啊,，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥,，這是怎么回事呢,？下節(jié)課，讓我們來解開這個謎,。

六,、完成課堂作業(yè)練習第2、3 兩題,。

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇二

１、知識與能力：

⑴ 學習本課生字新詞,，能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近、樹梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇。

⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點,。

⑶ 能有感清地朗讀課文,。

⑷ 能背誦喜歡的段落。

２,、過程與方法：

⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象,。

⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

３,、情感與態(tài)度價值觀：

默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

１,、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

２、領(lǐng)悟作者的表達方法,。

１,、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義,。

２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號,，有的地方?jīng)]有加引號,。

１、師生找鳥的天堂資料,；

２,、課件。

２課時,。

１,、能讀準課文，正確讀寫下列詞語：

糾正,、逼近,、樹梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

２、初步感知課文的內(nèi)容,，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么,。

３、學習１～６自然段,。

〖教學目標

１,、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。

２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫的表達方法,。

３、了解引號的用法,。

４,、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

〖教學過程

一,、復習導入

昨天，我們通過學習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,，剛開始時,，大家都認為那里是許多株榕樹，但其實那里只有一株榕樹,。那么當他們靠近這棵大榕樹 ,？時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。

二,、了解樹的大和茂盛

１,、打開書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段,，想想這部分寫出了榕樹的什么,？把有關(guān)的語句多讀幾次。

學生匯報：

寫出了榕樹的大,、茂盛,。

板書：

大、茂盛

２,、師：從哪里看出的,，用 畫出有關(guān)的語句。

⑴ 真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。

不可計數(shù)什么意思？

（數(shù)也數(shù)不清,，形容數(shù)量多。）

這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣,？

（吃驚）

你能帶著吃驚的語氣來讀嗎,？指生讀。

⑵ 枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

放課件解釋根怎么生長，相機引導：

這是榕樹的生長特性,，榕樹本身長有許多氣根,，氣根慢慢長久了就伸進泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,，俗語有說獨木不成林,，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林,。

師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧,。

自由讀，齊讀,。

⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹,。

師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？

師：樹葉非常的多,，一蔟堆在另一簇上面,，不留一點縫隙，你能用一個詞形容嗎,？

（密不透風,、密密麻麻）

師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的,？為什么會有這樣景象呢,？

討論，指生說,。

引導學生從三方面理解：

光照,、葉綠、風吹,。

（相機出示圖片）

師：好一棵大而茂盛的榕樹,！它充滿了生機和活力，每片樹葉都似乎有一個生命,，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹,。

師：我們怎樣才能讀好這段呢？

（帶著贊美的語氣）

同桌讀,，互相評議,。

指生讀，生評,，師生合作讀,。

⑷ 講第９自然段：

師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么,？

⑸ 總結(jié)：

師：在這部分里,，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

板書：

奇特美麗

在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜,，第一次他們看不到一只鳥,，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象,。

３,、學習小鳥部分：

⑴ 師：我們剛才是怎樣學習的？

出示學法：

① 劃──抓住景物特點,，劃句標詞,。

② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情,。

③ 議──討論寫法,，理解運用。

⑵ 自己學習,。

⑶ 學生匯報：

相機板書：

多,、歡快

① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

（關(guān)鍵詞：熱鬧,、到處,、站、叫,、飛,、撲翅膀）

（引導學生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。）

（放課件）

師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎,？

指生讀──師生合作讀,。

師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)？

② 我注意的看著那歌聲真好聽,。

師：這里有一個詞形容鳥太多,，眼睛看不過來的是哪個詞？

（應(yīng)接不暇）

課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇,？

指導朗讀,。

③ 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀,，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象,。

（放課件）

④ 師：是誰給小鳥創(chuàng)造這美好,、和諧的環(huán)境呢,？

相機板書：

壯觀

三,、總結(jié)全文,，課外延伸

１、師：看到這么熱鬧的場面,，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆,。

（生齊讀）

生質(zhì)疑此句，討論：

二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加,。課文還有其他類似的例子嗎,？

（引導學生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法，實質(zhì)指這棵大榕樹,，第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方,。）

（引導學生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大,，地濕,，農(nóng)民保護鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快,。）

２,、師：你們羨慕這里的鳥兒嗎？你能舉出人類保護動物或自然環(huán)境的例子嗎,？

３,、師小結(jié)。

４,、師：今天我們學了《鳥的天堂》,，這篇課文在表達上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,，第一次沒有見到鳥,，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象,，寫出了鳥的天堂的動態(tài)的美,。而且文章的語言準確生動，我們要好好學習并運用這些方法,。

四,、課堂上背誦

五、布置作業(yè)

繼續(xù)背誦自己喜歡的段落,。

〖板書設(shè)計

鳥的天堂

樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美

鳥：多 歡快 壯觀 （動）

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇三

《鳥的天堂》（人教版第十一冊）這篇課文,，是著名作家巴金的一篇寫景名作。對于這一課的教學,，已有許多成功的先例,。而隨著教改的深入,，教材大膽而又科學地確定了一系列新的教學要求與訓練重點。無疑,，突破陳規(guī),，勢在必行。筆者在本課的探究實踐中,，獲得了一些成功體驗,。

新課程強調(diào)語文的學科性質(zhì)，重視對語言的積累,、感悟和運用,。新理念下的語文教學，是以學生為主體的開放式教學,，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。這種教學方式的變革，只有經(jīng)過師生互動,、生生互動才能體現(xiàn)出來,。在教學過程中，教師要關(guān)注每一位學生,，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗,、知識積累、情感體驗,、人格的養(yǎng)成等,；要激起學生的閱讀期待，注重學生的閱讀反思,，引導學生在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感，力求“讀得進,、記得住,、用得出”，從而達到提高語文水平的目的,。

《鳥的天堂》這篇課文在表達上很有特色,，動靜結(jié)合,，層次清晰,，語言準確,、生動，使用標點也極其講究,，是一篇值得賞析的寫景典范,?！邦I(lǐng)悟作者的表達方法”是本課所屬單元的訓練重點，這個訓練的目的就是培養(yǎng)學生在理解課文思想內(nèi)容的同時,，體會作者是怎樣表達的,，領(lǐng)悟作者的表達方法，從而提高鑒賞能力和.寫作水平,。

文后“思考·練習”設(shè)置精妙,，圍繞目標，循序漸進,，因而把它作為本課的目標任務(wù)，就不會導致教學內(nèi)容蕪雜,，加重學習負擔,。這一認識，使我明確了一條清晰的教學思路,，取得了較好的教學效果,。

語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式；教師是學習活動的組織者和引導者,，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

具體做法梳理如下：

（一）激趣

1.肯定主體。學生的主體地位得到肯定,，那么就調(diào)動了學生學習中最積極,、最活躍的內(nèi)部心理動力。強制性的思維活動,，難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果,；反之，發(fā)自內(nèi)心的自主思維,，往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果,。如在探討“枝上又生根,，有許多根直垂到地上，深進泥土里,?！币痪鋾r，我鼓勵學生用自己喜歡的方式表達自己的感悟,。學生興味盎然,，有的動手作畫，憑借簡筆畫介紹榕樹的奇特,、繁茂,；有的反復吟誦，以聲傳情：好奇之意,、驚訝之感,、喜愛之情……一時課堂氣氛熱烈，學生的學習積極性被充分調(diào)動,。

2.賞析同步,。興趣來自于形式。在感知課文語句的過程中,，適時插入生動的錄像畫面,，使得教學信息在傳遞過程中更豐富多彩，有利于集中學生的注意力,，激發(fā)學習的動機,。當大榕樹的奇特景象伴著柔和的音樂展現(xiàn)在學生面前時，他們個個睜大雙眼,，驚嘆不已,。帶著直觀的感受再讀課文時，我感到,，字里行間的大榕樹活了,！趁勢，我問道：文中作者表達得到位嗎,？學生們興致勃勃進入文中品讀,、鑒賞……

3.放飛想象。追求理解的深刻與表達的有血有肉,，就必然要開啟學生想象的閘門,。想象原本就是兒童的天性。讓他們無拘無束地述說自己內(nèi)心世界的想象,，本應(yīng)是十分自然,、十分快樂的充滿童趣的事。如一同學在介紹“鳥的天堂”的熱鬧時,，列舉了“麻雀”,、“黃鸝”,、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥名,。對這小小的“創(chuàng)意”,，我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學的思維,，激發(fā)了大家的悟性,、靈性和創(chuàng)造性。同學們情緒高漲,，眾說紛紜,。甚而有同學生動地描述了數(shù)年后“鳥的天堂”的情景：榕樹更加繁茂，覆蓋了天馬河大半水面,；鳥兒成群,，屋巢精致，規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中,，眼前的一個個“小機靈”隱約成了歡快的鳥兒……

（二）導學

1.巧點撥。學生被激活了,，可并不意味著教學目標達成了,。這也是很多教師對教改的一大疑慮。怎樣平衡“灌”與“放”,，這就要求教師始終不能偏離重心,。《鳥的天堂》一文的重點在課文的第七,、第八自然段和第十二,、第十三自然段。盡管學生的思路迥異,，但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”,。如在交流“思考·練習”2時，部分同學喜歡的句子不在“重點”之中,，但他們有自己的見解,，實在無可厚非。其實,，不必固執(zhí)地追求形式上的同一,。對于“目標句”，我讓喜歡它的同學表達自己的見解后,，引導其感情朗讀,，在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán)：愿意讀的同學一起來試試，其他同學欣賞,。這不,，讀的同學聲情并茂,，欣賞的同學回味無窮，作者準確生動的語言滲透到了每一位同學的心中,。

2.善啟發(fā),。文中佳句、好段著實需要細細品析,?？扇绾尾拍茉谛蕾p之余，挖掘出作者的匠心獨運,？其實方法很多：探究討論,、品讀感悟、對比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的在撲翅膀?！币痪鋾r,，我有意識地把逗號換成頓號，啟發(fā)學生對比體味,。很快就有學生欣喜地向我匯報,，逗號給了他想象的余地，讀起來抑揚頓挫,，也更能表達出喜愛之情,。瞧！作者的手法多么精妙??！學生深受啟發(fā)，進而探討起“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”一句中引號的使用學問……

3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識,，畢竟有限,。在了解課文內(nèi)容后，我布置學生利用圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,。課上，在練寫“鳥的天堂”解說詞時，我深切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本,，“導游”的知識廣博怎能體現(xiàn),？

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇四

1、學習本課的生字新詞,，理解課文內(nèi)容,。

2、認識南國榕樹的奇特和美麗,，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象,。

3、學習作者表達事物的方法,，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法,。

4、有感情的朗讀課文,，體會文章所表達的思想感情,。

1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育,。

2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我,，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

學習,、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法,。

教學中采用小組合作學習，自主學習,，抓住重點語句情中研讀,，境中探究。

媒體課件

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四,、五百年前,，在廣東新會的天馬村，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露，潮漲水淹,。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝,，說來奇怪,。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂,，遠看像一片浮動的綠洲,。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,，棲息在這棵榕樹上,。從此，每于清晨薄霧中,，萬千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔，野趣盎然,，形成南國一個奇觀,。

1、齊讀課題,。

2,、感情不夠，再次讀題,。

從你們的聲音中,，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文,，說說課文主要講了什么,？

這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹,。

1,、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

2,、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨,？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話,。（課件：這美麗的南國的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨,，讀得再濃一些。

3,、（課件：課文如何描寫它的美麗呢,？同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段,，把你認為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享,。）

學生隨意匯報以下句子：

（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。（課件）

a.強調(diào)了不可計數(shù)，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）

b.齊讀,。

（2）枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,。（課件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片,，向?qū)W生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看,，就像一棵大樹臥在水面上一樣,。（課件：榕樹的姿態(tài)）

a.體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美,，運用了擬人的修辭手法,。

b.說說應(yīng)該怎么讀這句話，指名讀,。

c.帶著自己的體會自由讀這句話,。

（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看,。

說明榕樹生命力極其茂盛,。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

（課件）

a.學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃,。

b.喜歡這句的同學站起來讀,。

c.師示范讀。

d.生齊讀,。

小結(jié)：這是一棵茂盛,、充滿生命力的樹，多么美?。‰y怪作者感嘆到______________,。（課件：這南國的美麗的樹）

1,、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2,、（課件：小組合作學習課文12,、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的,，說說你讀懂了什么,？）

生自由匯報以下句子：

（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,。”

a.兩個“到處”說明鳥很多.

b.想象會有哪些鳥,？

c.齊讀,。

（2）“大的、小的,、花的,、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。”

a.作者抓住了哪幾個方面來寫,？不同大小,、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥,，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖,。

b.還有哪些姿態(tài)？體會鳥兒的動態(tài)美,。

c.男生讀,，女生讀。

（3）“我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來?！?/p>

a.理解“應(yīng)接不暇”的意思,，并說一句話。

b.比賽讀,。

（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽?！?/p>

（課件：鳥兒很歡快,，快樂地叫著）

a.齊讀。

小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗,。師生共讀12,、13自然段,。

1、作者兩次去鳥的天堂,，看到的景象有什么不一樣,？

2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨,？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會這句話的含義,。b.齊讀。

3,、大榕樹為什么會成為鳥的天堂,？我們應(yīng)該怎么做？

只有保護大自然,，才會有人與自然,、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂,。

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇五

1,、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，體會大自然的美,。

2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂,。

3,、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情,，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

教學準備：

學生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料,。

教師：課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課

1,、板書：鳥。問：你想到了什么,？

板書：天堂。問：你想到了什么,？

那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢,？（板書問題）

2,、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生,。愛動腦的孩子們,，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧！（生逐題回答,，會得勾掉,，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題,，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍,，解決剩下的問題。

二,、解決重難點

1,、小組討論，填寫下列表格

2,、小組匯報,。從何處看出事物的特點？為什么喜歡,？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎,？

（樹部分）

3、指導朗讀,。重點體會樹的特點,。

4、小結(jié)：這真是一株美麗的南國的樹,，美在它的碩大無比,，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林,。（板書：獨木成林）

（鳥部分）

5,、指導朗讀。

6,、小組合作學習,，完成填空，看誰填得多,、填得好,。

這里的鳥真多啊，

這里的鳥真啊,，

7,、集體交流。

8,、小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖,，鳥兒是多么的自由自在,，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）

三,、領(lǐng)悟方法

過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色,，感受了兩種形態(tài)的美，一種動態(tài),，一種靜態(tài),。

1、找出相對應(yīng)的部分,。

2,、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同,，有靜,、有動，同學們都喜歡,。這是因為作者能留心觀察周圍的景物,，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受,。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

3,、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,，同時讀出自己的喜愛之情,。

四、體會情感

過渡：當小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候,，作者感到了一點兒留戀,，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號,？表達了作者怎樣的感情,？朗讀

2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂,？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧,，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂,，便于鳥兒棲息,；農(nóng)民不許人去捉它們,，鳥兒得到保護。）

五,、拓展練習（作業(yè)）

目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請你為當?shù)貙в螌懸黄喍痰慕庹f詞,。解說詞的一般格式是：

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護鳥兒的

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇六

一,、教學目標：

1、知識與技能

學會本課生字新詞,，練習用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句。

2,、過程與方法

引導學生在學習課文時,，具體了解“鳥的天堂”的含義，并積累詞語和優(yōu)美句子,。

3,、情感態(tài)度和價值觀

認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然,，熱愛美的教育。

二,、教學重點：

1,、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義,。

2,、指導學生朗讀背誦課文，積累,、運用詞語,。

三、課時安排：兩課時

第一課時

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音

聽一聽,，你想到了什么,？說一說

2、多么令人向往的鳥的樂園呀,！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,，一定會有更多的體會的。板題,、讀題,。

3,、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）

二,、老師范讀課文

1,、檢查生字詞預習情況

2、用課件展示下列詞語,，指名認讀,，并結(jié)合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計數(shù)應(yīng)接不暇

三,、 默讀課文,，整體感知

思考：

1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,？分別是在什么時候,？所見有什么不同？每次各有什么感受,？

答：兩次,。第一次是在傍晚，只看見茂密的一棵樹,。第二次是在早上,，看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。

2,、作者是按什么順序觀察大榕樹的,？課文中哪些詞語說明了觀察順序？

答：由遠及近,。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下

3,、榕樹有什么特點？（大,、美）

4,、課文中哪些地方說明榕樹大？

a.我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（生命力強）

b.那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（葉多、茂盛）

c.那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動（寫出大榕樹的蓬勃生機）

5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時沒看到一只鳥,，卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹,。作者從榕樹的位置、大小,、形態(tài),、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫,。（板書：靜態(tài)）

第二課時

一、復習提問

1,、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點,？作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？

二,、指導閱讀課文第二部分,。思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時候？最初聽到,、看到了什么,？后來有什么變

化？

2,、仔細默讀12,、13自然段，了解作者如何寫鳥兒的動態(tài)美,，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞,。

起初——后來——接著——繼續(xù)

3、用“……”劃出鳥兒活動的句子,。想想作者是怎樣按“起初,、后來、接著,、繼續(xù)”四個層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的,。

起初：寂靜

后來：一聲叫，一只,、飛

接著：二只,、三只

繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

4,、看課件,。對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。

課件：（在優(yōu)美的輕音樂中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景,。忽然一聲清脆的鳥鳴,，打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起,，從樹叢中飛了出來,。接著又飛出兩只、三只,。樹下的人繼續(xù)拍掌,，不計其數(shù)的鳥兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象,。各種鳥兒的特寫鏡頭：幾只大鳥,，幾只小鳥，一些花毛的,，一些黑毛的,。站在樹上叫的，騰空飛起的,，停著拍翅膀的,。一只畫眉剛

飛出來，被掌聲一驚,，又飛進葉叢,，在小樹枝上鳴叫。） 板書：

到處……到處…… （數(shù)量）

大,、小,、花、黑 （種類多）

叫,、飛,、撲 （形態(tài)）

5、看到大榕樹上那群鳥歡騰,、熱鬧非凡的景象,，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的,？

6,、小結(jié)：這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站,、撲,、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫,。板書：動態(tài)

7,、“鳥的天堂”是什么意思,？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號,，有的沒有加呢,？

答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的`話,，表示一種特定的稱謂,，是對大榕樹的一種夸張的形容；沒加引號的“鳥的天堂”,，是因為作者親眼見到大榕樹后,，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里,，大榕樹是確確實實的鳥的天堂,。

三、 自主討論

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇七

1,、學習生字十四個生字和新詞“留戀,、不禁、展示,、顫動、南國,、應(yīng)接不暇”,。

2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段,，概括段意,。

3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),，哪些地方描寫了事物的動態(tài),，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

1,、了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義。

2,、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

1、回答文中設(shè)計的問題,，勾劃重點詞句,。

2、同位討論,、小組交流,、理解重點句。

3、觀察投影片上的圖,，發(fā)揮想象,，進行語言表達能力訓練。

4,、質(zhì)疑問難,。

3課時。

1,、檢查預習情況,，質(zhì)疑問難。

2,、初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容。

3,、理清層次,，給課文分段，概括段意,。

1,、指讀課文、正音,、解詞：

⑴ 讀準字音：

“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì,。

⑵ 理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地,。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子,。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多,，作者的眼睛看不過來。

2,、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀,、細體會。

3,、自由讀課文：

質(zhì)疑問難,。

1、板書課題：

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什么?

2,、默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥的天堂”,。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,，是在第二天早晨,，太陽剛剛升起的時候,，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景,。)

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩,。

第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹,。

第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景,。

第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀,。

1、分析課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3,、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。

1,、讀一讀、說一說你讀懂了什么,，是從哪些詞語中體會出來的?

1,、作者吃過晚飯，黃昏時,，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”,、“我們陸續(xù)跳上一只船”,、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜,。從“沒有波浪”,、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的,。

2,、練習朗讀：

體會作者游玩時愉悅的心情。

1,、出示投影片(文中插圖)：

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹,。

(獨木成林，枝繁葉茂,，充滿生機與活力,，郁郁蔥蔥……)

2,、默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。

3,、小組討論,、互相交流：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

⑴ 描寫“大”的語句：

① “在一個地方,，河面變窄了,。”

② “那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方,。”

③ “當我說許多株榕樹的時候……”

④ “我見過不少榕樹,，這樣大的還是第一次看見,。”

⑤ “真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。”

⑵ 描寫“美”的語句：

① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”,。

② “有許多根垂到地上……臥在水面上,。”

③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動,?！?/p>

4、圖文對照,，學生交流,、教師點撥、理解重點句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目,。樹木的特點是“枝上又生根”,。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因,。

5、指導朗讀：

培養(yǎng)學生體驗“美”,、欣賞“美”的能力,。

6、小結(jié)：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,，它的根,、葉、干,、枝的形狀,、顏色,、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫,。

1,、指名讀第三段，思考：

這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,。)

2,、再讀討論，教師適時點撥,，再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,，體會作者當時的心情。

⑴ 作者用排比句“大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài),。用這樣相同或相似的句式來寫,，讀起來節(jié)奏感強，非常上口,。

⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了,。”“站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑,、自由的生活,，反映了作者的美好情趣和愉快的心情,。

3,、感情朗讀：

體會這一段作者是怎樣描寫的。

4,、小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,，不同羽色，不同動態(tài)的鳥,，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”,。是對事物變化活動的描述,，這是動態(tài)描寫。

1,、自由讀第四段：

說說你從哪些語句中讀懂了什么,。

(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”,、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,，感到留戀。)

2,、感情朗讀,、深化理解：

要讀出留戀、贊美之情,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、背誦課文：

從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”,。

圍繞重點，學習表達,。

通過上節(jié)課的學習,，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,，重點不同,，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,，這是我們這節(jié)課學習的重點,。

默讀思考集中交流、整理：

1,、時間不同：第一次去是在傍晚,，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,，因為天晚了,，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨,，鳥兒開始活動了,。

2、因為這棵榕樹很大,，而且枝繁葉茂,、土地濕潤、環(huán)境安寧,，正適合鳥兒做巢生活,、農(nóng)民不許人去捉它們,，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖,，因此它成了鳥兒生活的“天堂”,。

文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

1、大榕樹是靜止不動的,，文中作者從根,、干、枝,、葉等部位逐項來寫,，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫，如：

“枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙”,，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”,。

2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,，主要寫了鳥的活動,，是動態(tài)描寫。如：

“到處是鳥聲,，到處是鳥影,。大的，小的,，花的,，黑的，有的站在枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀”。

3,、寫文章時,，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體,、更準確,，動靜結(jié)合,，可以增強文章的感染力,。

4,、朗讀課文，深化理解,。

1,、總結(jié)全文，歸納中心：

本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的,。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情,。

2,、學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?

(答案不是唯一的,，可讓學生暢所欲言,。可以理解文章內(nèi)容,，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類,，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文,，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,，形狀，顏色,，位置等,，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化,。)

1,、摘抄佳句。

2,、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,，用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的,，像兩顆晶瑩的玻璃球,，可機靈了。我把它剛放在水盆里,，那長蹼的后腿向后一劃,，“唰”地一下，就躥出好遠,，還濺中國點水花,。

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇八

1、認識3個生字，會寫10個字,，會寫“陸續(xù),、白茫茫、榕樹 ”等詞語,。

2,、通過多媒體來理解和感知課文。

3,、有感情地朗讀課文和整體感知課文,。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,。

5,、閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩,、生動的描寫方法,。

6、通過閱讀想象畫面,，欣賞大榕樹的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識,。

1,、認識和會寫課文中的字、詞,。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法；閱讀要有自己的見解,，感悟作者細膩,、生動的描寫方法。

1,、整體感知課文內(nèi)容,。

2、通過閱讀想象畫面,，欣賞大榕樹的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識,。

2課時

播放歌曲《天堂》,。

聽著這優(yōu)美的旋律，我們內(nèi)心在問：天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境,。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好,、快樂的地方,。

今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

出示課題：鳥的天堂

（一）識字解詞

1,、學生自讀課文,，出示要求：

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學,。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞,；

（3）讀通每個句子,，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號,。

2,、檢查自學情況。

（1）出示要求認讀的生字：

指名認讀,，相機正音,。

（2）課件出示生字組詞。

（3）開展讀字游戲：開火車讀

3,、詞語釋義（可以多種形式,，借助語境，引導學生理解詞意）

照耀：（強烈的光線）照射,。本課指葉子十分翠綠明艷,。

顫動：短促而頻繁地振動。

靜寂：指沒有聲音,；很靜,。

熱鬧：（景象）繁盛活躍。

應(yīng)接不暇：原指美景繁多,，看不過來,。后形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來,。

留戀：不忍舍棄或離開,。

的確：完全確實；實在,。

燦爛：光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù),。

白茫茫：形容一望無邊的白（用于云,、霧、雪,、大水等）,。

糾正：改正（缺點,、錯誤）。

逼近：主動地靠近,、接近,。

不可計數(shù)：不能計算，形容很多,。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

（二）初讀課文、整體感知

過渡：讓我們把這些字帶到課文中,，一起來讀好課文,。

1、作者簡介：

巴金,，原名李堯棠,，字芾甘。四川成都人,。中國作家,、翻譯家、社會活動家,。

主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》,，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。

2,、寫作背景

廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上,，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇,，濃陰籠罩著約20多畝的土地,，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥,，成了鳥的天堂,。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸,，灰麻鶴暮出晨歸,，一早一晚，鶴群一出一歸,，盤旋飛舞,，掩映長空，嘎嘎而鳴,，蔚為壯觀,。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后,，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》,。

3,、分自然段，指名朗讀課文,，其他同學注意聽讀音是否正確,。

4、開火車讀,，看誰讀得好,。組織互相評價讀書。

5,、帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么

請大家?guī)е@些問題讀課文,。

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,，第二次是在早晨,。

（2）每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么

第一次看到了大榕樹,，沒有見到一只鳥,，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望,。第二次看到了許多鳥,，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”,。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化,。

（3）默讀課文,，給課文劃分層次。

第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩,。

第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象,。

第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象,。

第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美 ,。

（三）生字書寫

出示生字：

槳,、榕,、糾,、樁,、漲,、塔,、梢,、暇,、眉、拋

1,、記生字：開動腦筋記生字,。學生各抒己見,，然后教師總結(jié)：

（1）生字歸類

游戲：送字寶寶回家

（2）加一加：熟字加偏旁

木+莊=樁 木+容=榕

氵+張=漲 木+肖=梢

（3）換一換：熟字換偏旁

榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕

暈— 日+扌=揮

2、指導寫字：

（1）師范寫,，重點指導“槳,、榕、糾,、樁,、漲、塔,、梢,、暇、眉,、拋”并講述,，組詞、造句,、指導：

出示生字：槳：下邊的“木”字要扁,，撇和捺要舒展。

組詞,、造句

出示生字：糾：左窄右寬,，“纟”要寫的小一些。

組詞,、造句

出示生字：樁： “木”字要小,，“莊”要舒展。

組詞,、造句

出示生字：榕：左窄右寬,，“谷”字上面的撇、點要小,，下面撇和捺要舒展,。

組詞、造句

出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左,，“弓”字變窄,。

組詞、造句

出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小,，橫變成提,。

組詞、造句

出示生字：梢 ：“木”字要小,，“肖”要舒展,。

組詞、造句

出示生字：暇：左窄右寬,，“日”旁,，不要寫成“目”,。

組詞、造句

出示生字：眉： 上小下大要的舒展,。

組詞,、造句

出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展,。

組詞,、造句

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅,、臨寫生字,。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點,。

（4）教師巡視指導,，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求,。

看準每個字在田字格里的位置,。

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度,。

嚴格按筆順描寫,。

（5）展示學生寫字作品,，講評,，適當獎勵。

陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉

（四）課堂練習

本節(jié)課我們通過朗讀,、指讀,，讀熟了課文，掌握了字音,，學習了本課生字,，理解了詞語含義，并掌握了識字,、理解詞語的方法,。另外，讀完這篇課文,，讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與贊美,。

積累文中優(yōu)美的語句。

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇九

【教學目標】

1,、認識目標：

學會5個生字,，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞,。

2,、技能目標：

初步認識聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力;有感情地朗讀課文,。

3、情感目標：

激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

【教學重點】

初步認識聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面,。

【教學難點】

體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,。

【教具準備】

多媒體課件。

【設(shè)計理念】

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此語文教學應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使語文教學過程充滿情趣和動力,，成為學生的一種情緒生活和情感體驗,，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用嘴說話，用手操作,，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美,、語言美和人性美，使語文教學充滿鮮活的生命力,。

【教學過程】

播放“大榕樹”片段,，師配樂誦讀課文七、八自然段,。

(運用多媒體,，既吸引了學生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹的美,，又自然引入對重點段的學習,。)

1、欣賞著榕樹,，作者由衷地贊美,，他是怎么說的呢?

(學生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國的樹。)

2,、榕樹美,，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子,。

3,、交流：

重點圍繞兩個句子展開討論，指導朗讀：

⑴ 是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝,，枝上又生根,，又許多根一直垂到地上，伸進泥土里,。

⑵ 那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

4,、配樂齊讀課文7、8兩段,。

(引導學生自讀,、自悟，在語言文字中感受大榕樹的美,。通過交流,，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā),，分享學習心得,。并把學習所得通過有感情的朗讀表達出來。)

1,、播放群鳥紛飛的情景,。

2、自由讀課文,。

3,、讓我們手里的小鳥也飛起來,，給它們找個家吧!

(貼小鳥)

4,、小鳥們在干什么?學生自由發(fā)言，想象說話,。

5,、找出最喜歡的句子讀一讀。

6,、多媒體出示小畫眉片段,。

7、假如你就是這只小畫眉,，你想怎樣表達你的感受?

⑴ 想說些什么?說一說,。

⑵ 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀,。

⑶ 編寫歌詞,，唱一唱。

⑷ 看到些什么?畫一畫,。

⑸ ……

8,、交流。

(讓學生走進文本,，走進大榕樹,，參與鳥兒的活動，在看,、聽,、讀、貼,、說等一系列活動中切實感受鳥兒們的歡樂,。也讓每個學生都有展示自己的機會。)

(在總結(jié)的同時,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。)

鳥的天堂

大 多

樹 奇 鳥 鬧

美麗 可愛

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇十

語文教案－鳥的天堂（第一課時）

18 鳥的天堂（第一課時）

教學目標 ：

1,、認識3個生字,。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、寂靜,、應(yīng)接不暇,。

2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序,。

3、找出你認為寫的好的句子讀一讀,，能夠讀出自己的感情,。

教學重點。初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序。

教學難點 ：理清文章的敘述順序,。

教學用具：多媒體

教學方法：讀,、悟、議

教學過程 ：

1．齊讀課題?？吹竭@個題目,，你有什么想法？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒,？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來,，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林，占地達16畝,。被當?shù)厝朔Q為神樹,。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥,，被人們稱為鳥的天堂,。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

思考：1,、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,？

2、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關(guān)的語句,。

3、每次看后分別有什么感受,？請用“————”劃出,。

1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看見了 ，沒看見 ,，所以他認為 ,。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象,？

3,、感情朗讀，評讀,。

板書設(shè)計 ：

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看見了 ，沒看見 ,，所以他認為 ,。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 。

教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時,，我通過讓學生反復誦讀,，獲得課文內(nèi)容，初步認識后,，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學生神情專注而投入,，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,，啟發(fā)學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景,。在教學中,，我還抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨,、欣賞,，不斷地提高學生對語言感受能力。

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇十一

1．學習本課3個生字,，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語,；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段,；

3．默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確,、生動,。

1．指導學生有感情朗讀課文，積累,、運用語言,；

2．體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解,，并能用各種方式表達個人閱讀感受,。

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片,、音像等）,，開資料展示會。

2．多媒體課件,。

2課時

第一課時

一．自選目標,，展示預習成果。

課前,，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”,，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預習,。課前5分鐘,，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務(wù),。課始,，教師抽機檢查，鞏固預習所得,。

（評：語文學習是個性化行為,。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示,，讓學生體驗到成功的樂趣,。）

二．整體感知課文。

1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學生分別用一個詞,、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

三．揭示研讀專題，開展研讀,。

㈠

讓學生圍繞以上這句話提出問題,，從中提煉研讀專題：

①

前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么,？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

”這樣的贊嘆,？

1．獨立研讀課文

2.小組合作研讀，得出初讀成果,。

㈡

集體交流：

1．

引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落,。重點學習七,、八自然段,，體會榕樹的美,。

⑴

圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,，利用多媒體課件演示,，讓學生了解大榕樹的特點，體會,、領(lǐng)悟作者的表達方法,。

（通過交流，相互啟發(fā),，共享學習心得,。教師順勢進行朗讀指導）

⑵

圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學生實際,，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解,。（教師要珍視學生的個體感受,。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：許多株

一簇簇

榕樹

大

近：一株

干：不可計數(shù)

綠

根：垂

伸

茂盛

枝：臥

富有生命力

葉：翠綠

堆

⑶

教師參與朗讀7,、8兩段,，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會,、感悟榕樹奇特的美,。

（評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合,，把閱讀與感悟有機結(jié)合,，讓學生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主,、合作,、探究”的學習行為中，獲取知識,、形成能力）

2．引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

⑴

演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文）,，讓學生重點品味12、13自然段,；

⑵自由練讀12,、13自然段,，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人,；

⑶小組推薦,，選兩位同學朗讀12、13自然段,；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么,？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達技巧,，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng),。）

四．創(chuàng)設(shè)情境,，進行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂,。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，自由表達。

1．以小組為單位,，自由練說,，評出一位高手參賽。

2．生準備后交流,，生生互相評價,。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景,，讓學生在現(xiàn)實的,、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材,。）

五．自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習,，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計導游詞,，可以小組合作實地當一回導游演習一下,。

（評：差異性的練習設(shè)計，尊重了學生的個性,，體現(xiàn)了教學的彈性,，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇十二

《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文,。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情,。

這是本課教學的第二課時，要通過有感情地朗讀課文,，認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然,、熱愛美的教育,，并建立環(huán)保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇,，枝葉的盛艷,，群鳥的歡愉。

讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義,，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情,，說出自己的見解和感受,。

新的課程標準強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”,，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”,。《鳥的天堂》擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務(wù),。因此,，教學方法應(yīng)遵照本單元訓練重點的內(nèi)容來安排,。王老師在設(shè)計本課教學方式時，以讀,、思,、悟、說,、做作為路線,，大膽嘗試一種新的教學模式，讓學生在讀中去勾劃,，去想象,，去感悟，去暢談,，走出由老師設(shè)計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式,，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢,。

1,、 朗讀悟情

新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,，設(shè)計了一系列朗讀訓練,。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓練,，意在讓學生通過朗讀,，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時,，我們設(shè)計了自主性閱讀訓練,，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴,、隨風搖曳,，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,，從而體會到百鳥群集的歡躍美,。希望通過這些閱讀形式，讓學生感悟到作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情,，從而受到美的熏陶與感染。

2、音樂激情

新課標倡導“打破了課堂內(nèi)外,、學科內(nèi)外,、學校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,，設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學生對鳥的天堂無限向往的感情,。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛,。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家,，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家,。通過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情,。

3、活動寓情

新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間,，增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。我們嘗試這一模式,，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,，還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時,，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學生在圖上補畫氣根的活動,。又如，為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時,，我們設(shè)計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥,，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動,。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美,，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

4,、暢談抒情

新課標指出：“語文是重要的交際工具,，是人類文化的重要組

成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”《鳥的天堂》就其文章本身來看,，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義,。為了讓環(huán)保觀念深置于學生的思想,，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就,，樹立從小重視環(huán)保的理念,，我們要求學生在課前收集由于人類的破壞，導致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護,，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,，為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,，交流對大榕樹的神奇,、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美,，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界,。

為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設(shè)計上匠心獨運,，把教學掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起,，幫助學生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領(lǐng)悟到重點字詞表達的含義深,，以達到突出了本課的重點,，并使本文的重難點和教學目標有機地結(jié)合起來的目的。

我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師,，但是非常樂意承擔這次賽課任務(wù),，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標準的檢驗,。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新,，平時的教學中就常出新招。為了上好這次競賽課,，他除了積極地準備課件和掛圖,、音響等，還廢寢忘食反復構(gòu)思每個教學環(huán)節(jié),，設(shè)想每個訓練手段,。常常為了一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，在辦公室的地板上邊畫邊講解,，把他的一些教學新思路說出來,，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見,，毫無保留地提供參考意見和積極地建議,。這次競賽課用的兩幅掛圖,，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,，這節(jié)課無論成功與否,，都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮,、求實,、鉆研的教研之風，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求,，閃現(xiàn)著王老師在教學思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花,。

總之，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”,，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學研究的新探索,。為的是讓學生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力,；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,，使學生產(chǎn)生熱愛語文學習的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗,，我們都將有巨大的收獲,。

20xx年11月27日

根{ 垂 伸 }神氣 掛圖

葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖

（葉）（鳥） （根）

鳥{ 叫 飛 }歡愉

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇十三

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優(yōu)美,，層次清晰,，感情強烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學,。朗讀,、思考、想象,、感悟形成教學主線,，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，激發(fā)了學生學習的興趣,，調(diào)動了學生學習的積極性,。學習中輕松的穿插介紹了動靜結(jié)合，點面結(jié)合,，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達感情相結(jié)合等表達方法,。遷移教育，由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂，進行保護生態(tài)環(huán)境的教育,，真正地做到了語文學科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一,。

1、學會3個生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

1,、了解大榕樹的特點,。

2、了解作者怎樣描寫景物,、表達感情的,。

3、理解含意深刻的句子,。

第二課時

一,、整體感知，激發(fā)情感

1,、同學們,，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么,？

2,、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨,。（這美麗的南國的樹,。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢,？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲,。

3,、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹,。（設(shè)計意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導入新課,，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學生的熱情,，拉近了學生,、作者、文本之間的距離,，為下文的學習奠定了感情基礎(chǔ),。）

二、品詞讀句,，感悟這美麗的南國的樹

1,、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點,？

2,、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍,，在旁邊寫上你的體會,。

3、交流:

(1)預設(shè)學生可能會首先讀第7自然段,，并會強調(diào)“大”字,。

師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大,，有沒有不同的看法。老師認為應(yīng)該強調(diào)“一”,，誰能幫老師說說理由,。

是啊，這句話是承接前面的爭論而來的,，讓我們先去看看他們是怎么爭論的,，誰能讀一讀5、6自然段,。

從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎,？這兩段該用什么語氣讀呢,？指導朗讀。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹,，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看?自然段，指名

說一說,。

“不可計數(shù)”什么意思,？

指導看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）,。

一個“臥”字讓你仿佛看到了什么,？想了什么？再引導看第二幅插圖,。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”,。

師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島,，形成獨木成林的奇觀,，她是那樣安詳、優(yōu)雅,、自然,、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹,。（齊讀）

(3)學生引出第8自然段,，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么,？

“顫動”什么意思,？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子,，引導學生聯(lián)系整個句子,，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的,。

師：多么旺盛,，充滿生機的大榕樹啊,！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹,。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥,，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎,？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥,，對嗎,？

讓我們再次走進鳥的天堂。（設(shè)計意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學科,。引導學生抓住重點詞,、句、段進行朗讀,、思考,、想象、感悟,，進行基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓練，做到了扎扎實實學語文,。）

三,、品讀想像，滲透寫法

1,、閉目聽老師讀11-13自然段,，想像。

2,、說說你看見了什么,？

3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點,？

4,、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？

5,、“應(yīng)接不暇”什么意思,？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多,，你可以查字典,、工具書，也可以聯(lián)系上下文,。

6,、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢,？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法,。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面,。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,，這又叫動態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）,。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中,，同學們要善于運用這兩種表達方法,。（設(shè)計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學習，學生既學文又學作文,，發(fā)揮了語文學科的工具性作用,。）

四、引導質(zhì)疑,，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

默讀第14自然段,，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,，而后一個沒有,？（設(shè)計意圖：學源于思，思源于疑,。本環(huán)節(jié)的教學培養(yǎng)了學生的觀察質(zhì)疑能力,。）

五、深化中心,，遷移教育

1,、學完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢,？

2,、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護,，大自然的恩賜,。）

3、是啊,，大自然多么的神奇,、美麗，我們應(yīng)該學習這里的人們,，保護鳥類,、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。（設(shè)計意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢,？”精心一問激起了學生思維的火花，巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育,，立足文本,，超越文本，深化了中心,。真正做到了語文學科工具性,、人文性的統(tǒng)一,。）

六、拓展延伸,、激情寫作

作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞,。（設(shè)計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導游詞,，激起了學生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學生習作熱情,。）

七,、板書設(shè)計

鳥的天堂

樹：大、茂盛,、勃勃生機——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]

鳥：多,、自由、快樂——的確是（早晨）[動]畫眉鳥（點面結(jié)合）

鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇十四

根據(jù)兒童學習語文的興趣,，充分發(fā)揮以學生發(fā)展為本的教學理念,。教學本課，通過欣賞──美讀──想象,，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生,，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀,，在讀中感,，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學法進行教學,。

鳥的天堂是注音識字,，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文,，在第一課時已完成字,、詞、教學任務(wù),，本節(jié)課是第二課時,，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情,。

針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設(shè)計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件,，注重培養(yǎng)學生的學習興趣,，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學文,，在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

⑴ 創(chuàng)新點：

① 課題還可以換哪些項目？

② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學習,。

③ 選自己最喜歡的部分討論學習。

④ 切入點不同,，激發(fā)自主學習興趣,，提高學生的合作意識。

⑵ 德育點：

① 培養(yǎng)學生敢于自我表現(xiàn),，熱愛大自然熱愛美,。

② 適當展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài),，體會作者表達的思想感情,。

⑶ 空白點：

① 導入部分留空白。

② 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白,。

③ 結(jié)語部分留空白,。

通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態(tài)事物,、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法,。

能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。

創(chuàng)造性聯(lián)想,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新想象。

體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象,，受到大自然,、熱愛美的教育。

了解大榕樹的外形特點,，體會鳥的天堂的含義,，學習描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。

在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象,。

使用多媒體課件,。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生主動參與學習,，主動探究，合作性強,，為重點,、難點的突破奠定堅實的基礎(chǔ)。

制作課件，學生預習課文,，查閱資料,。

１、說說天堂的意思,。

２,、鳥的天堂指的是什么？

板書課題：

鳥的天堂

３,、看了課題你想解決哪些問題,？

１、自讀課文,，感知內(nèi)容：

帶著剛才提出的問題自讀課文,，然后指生讀文。

２,、引出問題,，學生討論：

⑴ 交流匯報自學提示中的問題。

⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂,？分別看到了什么景象,？

（小組討論，合作學習,。）

３,、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情,？

（多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景,。）

⑴ 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會到的,？

⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學習,。

１、自由讀,，小組討論,、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象,。

（創(chuàng)新點,、空白點。）

２,、匯報自主學習情況,。

（師適時板書。）

３,、質(zhì)疑,。

多媒體演示畫面,，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演,，此處是創(chuàng)新點）不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力,，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解,。

展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象,。