作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

鳥的天堂第二課時試講教案 鳥的天堂第二課時教學目標篇一

《鳥的天堂》是九年義務教育人教版小學語文六年制第十一冊第六單元的第一篇精讀課文,。是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象。表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然的熱愛和贊美,。

該組課文的訓練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時,，領(lǐng)悟作者的表達方法?！而B的天堂》這篇課文,，在表達上很有特色。課文動靜結(jié)合,，韻味十足,，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩,，是一篇培養(yǎng)學生“領(lǐng)悟作者的表達方法”的好文章,。這篇課文的教學，不僅對后面兩篇課文學習起到拋磚引玉的作用,，還能使學生通過教材這個范例,，積累語言，學習作者動靜結(jié)合的寫作方法,。

根據(jù)教材編排,，課文特點、單元訓練重點和新課標精神,，我以學生學得主動,，學得生動，擴大閱讀面為指導思想,，確定教學目標,。

感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

感悟作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景表達方法,。

1,、理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”的意思,。

文中四處提到“鳥的天堂”,，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號,。

1,、創(chuàng)設情境法：將多媒體課件恰當?shù)卣线M課堂教學之中以后，由于多媒體課件的直觀性,、音效性可將學生所欣賞到的課文各部分的文字信息多元化,，在此環(huán)境中,，為學生更加有效地閱讀、更加有個性的閱讀,，更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設了更大的空間,。

2、角色競賽法：根據(jù)學生年齡的特點讓學生分成樹和鳥的角色,，采用學生分角色競賽,，在疑問導讀中，讀,、思,、議、辯結(jié)合,，營造自主,、合作、平等的良好氛圍,，以學定教,，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,，達到“無為而治”的教學境界,。

3、自主探索聯(lián)系實際法：根據(jù)我校平時所立的課題“自主,、合作,、探究的學習方式在語文教學中的應用”，我積極將研究的成果用于實踐中,，讓學生課前收集資料,，課中自主體驗、學文后積極合作,，根據(jù)不同的情節(jié)大膽設計解說詞,，聯(lián)系實際，學以致用,，達到語文就在身邊,，身邊就有語文的目的。

原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都人，筆名巴金,。1921年肄業(yè)于成都外語專門學校,，1984年獲香港中文大學榮譽文學博士學位。1927年赴法國留學，1928年回國后曾任《文學季刊》編委,，文化生活出版社,、平明出版社總編輯，《文季月刊》主編,，《烽火》雜志創(chuàng)始人,，中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事,，1949年后歷任中國文聯(lián)第三,、四屆副主席，中國作家協(xié)會第二,、三屆副主席及第,、四、五屆主席,，中國作家協(xié)會上海分會主席,，上海市文聯(lián)主席……

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月間南游廣東時寫的作品,，后收入他的散文集《旅途隨筆》中,，選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：

第一，抓住景物特點,，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫,；

第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合,。

選編本文的目的,，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識,；二是使學生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力。 本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗,。作者按由遠及近的觀察順序,，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少,，說明這株榕樹是孤木成林,，表現(xiàn)榕樹之大,；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫,，展示了大榕樹的勃勃生機,。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹,?！钡诙谓?jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面,。從作者的描寫中,，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,，而且分明感受到了它們生活的自由,、快樂。對小學生來說,，本課的難點主要有兩處：一處是“那翠綠的`顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！绷硪惶幨俏闹形逄幪岬健傍B的天堂”，為什么有的地方加引號,，有的地方?jīng)]有加引號,。

1、熟讀課文,，有感情地朗讀課文有關(guān)部分,，背誦課文第7、8自然段,，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情,。

2,、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應接不暇”造句,。

3,、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

1,、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文,。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,，然而,，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此,，在教學時，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進行設計,，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實踐活動中提高語文素養(yǎng),。

一、初讀課文,，理“線索”,。葉圣陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出,，把握作者的思路,，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務,。我采用以下步驟完成教學：

1,、引導質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么,？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑,，激活學生的思維,，激發(fā)學生的興趣。

2,、初讀,，理線索。在學生質(zhì)疑的基礎上,，讓學生通過自讀,，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時候,，每次看到了什么？這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學生去學,，輔導個別有困難的學生。通過自學,，學生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索,，達到了整體感知課文的目的,。

二、自主學習,，談感悟,。 《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，感情真摯,，很適合學生自己去體會，去領(lǐng)悟,。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了,，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變,，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念,，尊重學生，發(fā)揚民主,，張揚個性,，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩,，去感悟,。因此，我這樣引導學生學習：

1,、抓段落,，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上,，鼓勵學生暢所欲言,，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自己喜歡的原因,。

鳥的天堂第二課時試講教案 鳥的天堂第二課時教學目標篇二

《鳥的天國》是小學六年級上冊第五組的一篇課文，是聞名作家巴金老師的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天國時所見到的差別情形,，詳細形容了薄暮大榕樹獨特的靜態(tài)美,，以及第二天清晨群鳥飛鳴的動態(tài)美，體現(xiàn)了大榕樹茂盛的生命力與“鳥的天國”的名不虛傳,。在作者的筆下,，清靜的河面，滿盈生機盼望的大榕樹,，生動可愛的鳥兒,，迷戀其間的人，調(diào)和相融,。抒發(fā)了作者對大自然中這種生命征象的熱愛和稱贊,。

本組課文的訓練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達的,，領(lǐng)悟作者的表達方法,。本文的重點與難點也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞。第一次沒有見到鳥,，著重描寫了大榕樹奇特的靜態(tài)美,；第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)美,。本課計劃三課時完成,，根據(jù)學生情況和教材特點，第二課時重點指導學生,，學習作者第一次看到的茂盛大榕樹的情景。

1,、知識能力目標：幫助學生理解和掌握作者在鳥的天堂看到的情景,，讓學生親自去體會、去感受,，并利用朗讀,、交流去解決實際問題。

2,、過程和方法目標：學生通過自讀,、自悟，感受大榕樹的奇特,、美麗,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀目標：學習知識的過程中，也是師生情感交流的過程,。更是教師引導學生與文本進行情感交流的過程,。讓學生體會到愛擴大自然,，愛護鳥類的`重要性。

3.教學重,、難點：

教材重點：本課的教學重點是了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。

教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,，體會“鳥的天堂的含義”,。

說教法和學法

1.把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終。

2.指導學生掌握學習方法,，朗讀的過程中思考,、勾畫，發(fā)揮學生的主動性,。指導讀,，有默讀、齊讀,、自由讀,、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學生讀的欲望,，提高學生讀的能力,。

說教學程序：

根據(jù)學生年齡特點和認知情況，可以設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1,、領(lǐng)悟作者的表達方法,。

《鳥的天堂》這篇課文，在表達上很有特色,。文章的語言生動,、準確，如“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點縫隙”。一個“簇”字,，一個“堆”字,，我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。

①課堂上學生的質(zhì)疑：

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！薄靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?？鼓勵學生大膽表達自己的見解，積極地各抒己見,。讓學生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實際，和平時的感受,，看看自己有什么見解,。學生通過朗讀，大膽想象是風吹,、鳥動,、新發(fā)的嫩芽、陽光的照耀,、綠葉本身蘊育的無限生機……

②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美,、準確，筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生,，充滿勃勃生機,，作者雖然看不到鳥，但通過描寫榕樹的“大”,、“茂盛”早已悄悄地把無限生機,，暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中。我讓學生在自讀課文的時候,，體會榕樹的美,，邊體會邊畫句子，把喜歡的句子多讀幾遍,，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號,。通過學生的朗讀、勾畫,、體會,，理解語句的含義與作者的感情產(chǎn)生共鳴。

“我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計數(shù),，枝上又生根,，有許多根垂到地上，伸進泥土里,?！敝笇W生抓住這句話進行理解，鼓勵學生互相交流體會,，學生通過閱讀實踐理解了榕樹有哪些特點,？學生在朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法,，感受到大榕樹的“茂盛”,，“那是一株大樹,，樹的枝干不可計數(shù)?！笨梢愿惺艿綐涞摹按蟆?。

2、學習寫作方法,。

本課的寫作方法運用了描寫中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,。在教學大榕樹部分時，指導學生體會句子意思后,，總結(jié)作者在描寫大榕樹時是①按怎樣的順序來觀察榕樹的,？②作者抓住了哪幾方面寫榕樹？其中哪一部分寫得最詳細,？指出作者按從遠到近,、從整體到部分，抓住榕樹的枝,、根,、葉三方面進行具體描寫，突出榕樹大而茂盛的特點,，這種描寫方法叫靜態(tài)描寫,。然后在學詞學句的過程中感悟句子和寫作方法，體會這種寫作方法好在哪里,。最后在教學過程的尾聲,，我設計讓學生仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ\用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物,，要注意抓住植物的特點去寫,。

這篇文章用詞優(yōu)美，語句精辟,、簡練,，引導學生充分地讀，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,。例如：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,?！睂W生讀時習慣強調(diào)句中的“大”字，實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹,，所以要啟發(fā)學生朗讀時讀出“一”株大樹,。讀好這句話，讀出榕樹的大,，鼓勵學生相互交流朗讀的感受,，說說為什么這樣或那樣讀,。“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹,！”在學生置入文章的情境中,，體會作者的思想感情的最佳時機，我要求學生把自己喜歡的部分背誦下來,，充分體現(xiàn)學生的自主性,。

在這堂課結(jié)束的時間，讓學生談本身的勞績,，談自己課上運用的學習要領(lǐng),，讓學生領(lǐng)會到每一節(jié)課，都應是自己生命里程中最重要的一個點,。在每個點上,、都應該有勞績，并能帶著疑問和要領(lǐng)走出講堂,，走向生活,。這才是創(chuàng)新型學生應該具備的本質(zhì)。

鳥的天堂第二課時試講教案 鳥的天堂第二課時教學目標篇三

《鳥的天堂》是九年義務教育六年制小學語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文,。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象,，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。

課文語言質(zhì)樸,，動靜結(jié)合,，美不勝收，觀察有序,，筆法細膩,，易讀易記，情感真摯,，給人以一種美的享受。

本文位居第六組課文之首,。而本組課文的訓練重點與舊版教材有別,，現(xiàn)訓練重點是要在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會并領(lǐng)悟作者的表達方法,。選編本文的目的在于：1,、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,，增強環(huán)保意識；2,、使學生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力。第七組課文的學習又得以“領(lǐng)悟作者的表達方式”這一訓練項目為理解憑借與基礎,，是第六組新閱讀學法要求的再次應用,。學好此文是日后學習其他同類型課文的憑借與基礎，能起到舉一反三,、觸類旁通的作用,。為此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”,。綜合考慮教材內(nèi)容,、特點及編排意圖，從本地區(qū)學生的實際出發(fā),，參照“語文課程標準”精神和“教學大綱”要求,，我制定了如下教學目標，確定如下重點及難點,。

（一）教學目標

1,、知識教學目標。

①學會3個生字：巢,、梢,、暇。

②能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近,、做巢、樹梢,、靜寂,、應接不暇。

③理解重點句：

α,、我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,。

β,、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

с,、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

2、能力訓練目標,。

①熟讀課文,，理清脈絡,，學會按作者游覽順序給課文分段并概括段意,。

②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

③理解課文內(nèi)容,，體會,、歸納文章中心思想。

④領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

3、德育滲透目標,。

感受美景,，培養(yǎng)保護環(huán)境，護我綠色家園的環(huán)保意識,，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育與熏陶。

（二）,、教學重點

1,、了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象,，真正理解“鳥的天堂”的含義,。

2、領(lǐng)悟作者的表達方法,。

（三）,、教學難點

理解文中含義較深的句子，詳見“知識教學目標③”,。

（四）教時安排

鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”,，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學生基礎不到扎實、領(lǐng)悟緩慢等情況，為了切實做到學練結(jié)合,，我給學生以充裕的學習時間，確定用3課時來完成教學任務,。

第一課時：①先讀“導讀”,，明確目標。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開,。

第二課時：自主研讀,，合作探究，精讀細品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”,，領(lǐng)悟表達方法,，讀寫結(jié)合。

第三課時：加深理解,，探究意義,；綜合實踐，煉就能力,。

本班學生均為山區(qū)的少數(shù)民族農(nóng)家子弟,。學生的課外資料較為缺乏，但他們都有向?qū)W之心,。聽,、讀的能力稍好，說與寫能力方面還存在相當大的缺陷,。其想象能力,、欣賞能力較為低下。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,，課堂教學不能操之過急,。但作為六年級的學生，他們具有一定的語文知識基礎,，具有一定程度的自學能力,，懂得分清文章的主次。學習過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章,。

“教”最終是為了達到“不教”（葉圣陶語）,。教師的教在于相機誘導，不在于全盤授予,。對于語美意勝的此文教學,，不但要求能理解課文思想內(nèi)容，最為重要的還要學習領(lǐng)悟作者的表達方法,。領(lǐng)悟方法又必須以充分感知理解為根基,，結(jié)合平時學生怕作文的實際，我注意做到實施“立體的語文知識循環(huán)復顧”教學，做到知新要復舊,，知識教學循環(huán)復顧,；作文訓練要在平時教學中分散隨機進行，形成合理梯度,，循序漸進,，根據(jù)學生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時復習防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結(jié)合原則,，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時知新復舊——綜合實踐煉能力”的方法進行教學,。

本文語言淺顯，學生理解內(nèi)容的難度不大,。但由于學生年紀還小,，所知有限，類比推理與歸納綜合能力還不夠好,，領(lǐng)悟表達方法是有一定難度的,。課堂教學要做到教學同步，教學互動,，師生互動,。學生學習要由過去舊式的“吸收---儲存---再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探索---轉(zhuǎn)化---創(chuàng)造”的'學習新路子。為此,，我指導學生用“明確目標要求——整體感知理線索——次要內(nèi)容以讀輕帶過,，重點部分精讀細品多思——圖文結(jié)合多想象——隨時知新復舊——綜合實踐煉能力”的方法來學習本課。

有序,、緊湊,、合理，遵循學生認知規(guī)律所作的教學程序,，就能充分調(diào)動學生思維,，使其更積極主動地參與到教學活動中來，才能取得良好的教學效果,。因此,，我這樣設計本課的教學程序。

（一）,、先讀本組課文“導讀”,，開宗明義交待教學目標。

心理學實驗表明：強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵,。閱讀之前,，目標明確與否效果大不一樣。設計步驟一,，能讓學生從整體上把握全組課文的訓練重點,，學習才能有的放矢,。

（二）、緊扣“鳥的天堂”做有序展開,。

“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心,。由于本組教學重在于從理解思想內(nèi)容的基礎上領(lǐng)悟表達方法。為了達到目的,，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”,。

1、審題設疑,，揭示題意。

設問：看到題目后,，你有什么疑問,？讓學生充分質(zhì)疑，估計大部分學生會提到：①“天堂”指什么,？②“鳥的天堂”又指什么,？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”,？③“鳥的天堂”里有什么,？是不是有很多鳥？等等問題,。

題目是文章的窗口,，其往往起著提示全文、點明中心的作用,。讓學生質(zhì)疑“題眼”,，可以形成“閱讀期待”心理，激活學生的思維,，激發(fā)學生的興趣,，體現(xiàn)自主、探究精神,。

2,、明確題義，簡介“鳥的天堂”,。

3,、整體感知理線索。在學生充分質(zhì)疑的基礎上,，引導學生自讀自悟,，整體感知課文內(nèi)容。為此,，我設置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”,，分別是在什么時候去的,？②每次各看到了什么？③小組討論,，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句,。這些問題較為淺顯，學生完全有能力自行解決,。教師放手讓學生去學,，盡量輔導后進生。設置自學要求,，目的在于充分發(fā)揮學生自主能動性,，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路,，理清課文的線索,，以達到整體感知的目的。

4,、依據(jù)設問,，中間突破，理清脈絡,。

引導學生抓住設問答案中的“第一次,、第二次”及“第二天、這一次”等字眼,，從層次明顯的中間部分突破,，劃分段落，理清脈絡,。

5,、自學生字詞，指導正確讀寫詞語,。

6,、以讀代講輕帶教學第一段，只要求理解大意,，了解游玩的時間,、心情等即可。因為學生在對“九義”第八冊教科書第五組教材的學習過程中,，已懂得“分清文章的主次”,，在此處教學就讓學生復顧舊識加以應用，以求實現(xiàn)“立體式學習”,，最大程度提高教學效益,。

7、達標測評：選詞填空,。

靜寂安靜沉寂喧鬧

①鄉(xiāng)村的午夜是多么的（）?。,、谕瑢W們正在教室里（）地學習。

③小艇漸漸遠去,，水面上漸漸（）下來,，只見月亮的影子映在水中。

④船隊一靠岸,，海灘上就（）起來,。

（三）、自主研讀,，合作探究,，細品“榕樹”。

《語文課程標準》指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”,?！墩Z文教學大綱》指出，“要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

1,、為了達到讓學生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動,，我結(jié)合課文內(nèi)容設置多種讀法來激發(fā)學生讀課文的興趣,。①重點讀此段課文，小組讀,。②品詞細讀“簇”,。“一簇簇樹葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”,、“束”來讀一讀,。③比較讀第六自然段。我說“許多株”,，朋友一說“只有一株”,，朋友二說“是兩株”。④表演讀“逼近”,。讓一名學生當“榕樹”,，靜立于講臺一側(cè)。另一名學生當“小船”,。其余學生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”,，“小船”（學生2）慢慢靠近“大榕樹”（學生1）,。⑤學生畫船移動圖讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，以弄清作者觀察基點的變化過程,。⑥圖文結(jié)合讀,，觀察課文插圖1（大榕樹），精讀細品“知識教學目標③”中的a句,。⑦結(jié)合山區(qū)學生生活實際讀“知識教學目標③”中的b句,。引導學生結(jié)合平時多見綠葉和在陽光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來理解該句子意思。

2,、在多種形式讀中,，逐步完善板書。

3,、讓學生根據(jù)板書提示的觀察方法,，引導山鄉(xiāng)學生結(jié)合日常生活所見例一簡明提綱

——椰子樹。

（四）,、精讀“眾鳥紛飛”場面,，領(lǐng)悟表達方法。

1,、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。

2、借助插圖2,，略說大意,。

3、討論釋詞“應接不暇”（可讓學生用動作來表演）,。

4,、指導學生體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12,、13自然段,，以顯示紛飛，熱鬧的場面氣氛,，為學生的感知理解創(chuàng)設一定的情景氣氛,。

5、按原文填空,，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達方法,。

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（）了,，到處都是（）,，到處都是（）。（）,，（）,，（）,，（），有的站在樹枝上（）,，有的（）起來,，有在（）翅膀。

6,、逐步完善板書,，同時循環(huán)復顧“九義”教材第九冊第八課《十里長街送總理》中“迎靈車”部分，說一說文章如何突出“人?！敝芯哂写硇缘木唧w形象：老奶奶（老人）,、青年夫婦（青年）、紅領(lǐng)巾（小孩）,。并與本文中總寫“眾鳥紛飛”場面與特描“畫眉鳥飛”互相結(jié)合的表達方法進行類比,，引導學生加以理解表達方法，形成記憶網(wǎng)絡,。

嘗試練習：依照本文寫法,，用幾句話寫出“課間十分鐘”時同學們在操場上盡情玩耍歡快熱鬧的場面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”,。

(五),、緊扣最后一句話，體會五處“鳥的天堂”的作用與含義,，趁勢歸納中心。

（六）,、品讀板書,，整體領(lǐng)會。

（七）,、朗讀全文,，加深鞏固。

（八）,、主動探究,，不忘“環(huán)保”,。在大力提倡“保護生態(tài)環(huán)境”的今天,，重讀本文意義猶大。在學習本課前,，我讓學生先重新讀第九冊教材第28課《大瀑布的葬禮》和本學期教材第9課《只有一個地球》兩篇課文,，給新課教學鋪墊更廣闊的空間。在新課教學時我讓學生以“自愿組合,、小組合作”的方式開展討論：為什么這個地方會成為“鳥的天堂”,？

引導學生根據(jù)“河,、樹、鳥,、人”四者之間的相互關(guān)系,，加以研讀課文，以“自愿組合,、小組合作”方式來開展討論,。引導學生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語句，并適當合理展開想象,，自由地說自由地議,，再選出小組代表進行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來,。在學生充分地議的基礎上,，教師加以歸納整理，最后用投影出示四者關(guān)系,，讓學生加以對照,。

的確是“鳥的天堂”鳥多（棲息、做巢）

不

提樹好許

供長去捉

肥更處鳥

料好

壞人（保護意識強）

破

不

滋潤

河榕樹（大,、茂盛,、枝繁葉茂）

（九）、綜合實踐,，煉就能力,。

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！北酒n文后面附有一個“為導游寫一篇解說詞”的選作題,，其目的是為了深化學生對課文的理解，加強練筆,。早在學生就讀五年級第一學期時,，就已經(jīng)進行過“小小導游員”口語交際訓練。對此實踐活動,，可在課前讓學生“自愿組合,、小組合作”搭配成“旅游團”加“導游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料,，試學寫解說詞,。組織學生開展“模擬導游”活動，評選優(yōu)秀導游，以激發(fā)學生興趣,，煉好學生能力,。

（十）、作業(yè)布置,。

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分課文。擴寫本課學習過程中所進行的習作訓練項目,。

六,、說板書設計

好的板書將有利于教學和復習鞏固。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,，順著課堂教學認識過程,，感受本文的構(gòu)思美、自然美,；為了讓學生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法,，我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書的方法。

鳥的天堂第二課時試講教案 鳥的天堂第二課時教學目標篇四

今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級上冊第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》,。這是我國著名作家巴金先生的作品,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

根據(jù)語文新課標提出的知識與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀的三維目標，我確定的教學目標如下：

1.認識“茫,、槳、律”等生字,，會寫“燦,、爛、竿”等生字,，掌握“燦爛,、陸續(xù)、白茫茫,、應接不暇”等詞語,；

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

3.體會描寫的作用,，品味文中優(yōu)美的語句

4.讓學生從文本中感受大自然的生機勃勃,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：作者兩次到鳥的天堂所見所聞,。

難點：品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”,，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號,。

本課的教學將圍繞以上的教學目標,，突出重點，突破難點而展開,，希望能通過對這篇文章的學習,，促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的欣賞能力,、思維能力,、創(chuàng)造能力，增強他們學習的自信心,。

學生是語文學習的主體,，在語文教學中，要充分考慮到學生的身心發(fā)展特點,，這是新課標理念中強調(diào)的一點,。每個班級學生都有各自的特點，根據(jù)所教班級的實際情況以及四年級學生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點,，我將采取以下的教學方法：

1.情景教學法：我將創(chuàng)設一定的情景,，運用多媒體手段，讓學生走進課文,，走進鳥的天堂,，身臨其境地感受文本。其中,，我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片,，以此達到讓學生深入文本的目的，突出教學重點,。

2.合作討論法：蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在班級授課教學中,，千萬別讓學生閑著?！币虼?，我們要積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，讓學生在合作討論中尋找問題的答案。其中文中的難點，我將讓學生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利,，自主進行合作討論,，發(fā)表自己的意見，注重他們的獨特體驗,。

引導和啟發(fā)法,。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

新課標倡導要讓學生自合,、合作、探究地學習,，因此,，在教學的過程當中，我將給學生充分的自主權(quán),，引導學生“問一問,，說一說，讀一讀”,，通過自己的勞動,，有所感悟發(fā)現(xiàn)，并能主動發(fā)表自己的意見,。對于學生的答案,，我并不用一個標準答案來要求學生，讓學生各抒己見,，與大家分享自己的獨特感受,，引導鼓勵那些不能主動表達自己看法的學生。

我將分五個步驟完成我的教學：

同學們,，你們知道巴金爺爺嗎,？他有哪些作品呢？”針對四年級學生的特點,，我采取開門見山的談話導入,，加深學生對作者的了解和認識，增長文學知識,，同時引出本文課題《鳥的天堂》,。審題設疑，揭示題意,。

設問：看到題目后，你有什么疑問,？讓學生充分質(zhì)疑,，估計大部分學生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”,？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥,？等等問題,。

題目是文章的窗口，其往往起著提示全文,、點明中心的作用,。讓學生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理,，激活學生的思維,，激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)自主,、探究精神,。

2、明確題義,，簡介“鳥的天堂”,。

在這個部分，整體感知理線索,。我將引領(lǐng)學生自己閱讀課文,，讀準字音，讀通句子,，重點解決教學目標中的第一點,。在學生充分質(zhì)疑的基礎上，引導學生自讀自悟,，整體感知課文內(nèi)容,。為此，我設置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”,，分別是在什么時候去的,？②每次各看到了什么？③小組討論,，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句,。這些問題較為淺顯，學生完全有能力自行解決,。教師放手讓學生去學,，盡量輔導后進生。設置自學要求,，目的在于充分發(fā)揮學生自主能動性,，讓其讀通課文,，而且把握好作者的思路，理清課文的線索,，以達到整體感知的目的,。

接著過渡到第三部分。我會這樣過渡：“課文中的字詞過關(guān)了,，鳥的天堂到底是怎么樣的,，你已經(jīng)有印象了嗎？老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了,！”由此激發(fā)出學生的好奇心,，便于學生再次走進課文。

“作者和他的朋友們吃了晚飯,，走到河邊,，跳上小船，都看到了什么,？讓我們再次走進課文,，跟隨作者的腳步，去看一看吧,！”同時,，我將拋出一個大問題，作者和朋友們幾次到達鳥的天堂,，看到的景色都是一樣的嗎,？”讓學生帶有目的地去讀文本。

這是教學過程中的重點活結(jié),，我將創(chuàng)設一個情景,，讓學生走進鳥的天堂，感受作者的所思所想,。首先,，在學生充分想象這株榕樹的模樣以后，我將以課件的形式出示一株榕樹,，讓學生用自己的話描述這株榕樹的特點,，再結(jié)合文本，出示描寫榕樹的段落,，讓學生細細品味語言的優(yōu)美,。讓學生一讀再讀，說說自己的體味與感悟,，發(fā)散學生的思維,，并及時進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感,，豐富語言的積累,?！斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂，可是作者看到了幾只鳥,？”我將用這樣的過渡語把學生引領(lǐng)到下一自然段，他們會發(fā)現(xiàn),，靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子,，設下一個懸念：“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢？是真的沒有鳥,，還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢,？”羅杰斯說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識,，多半是死的,、凝固的`、無用的知識,；只有學生自己發(fā)現(xiàn),、探究的知識，才是活的,、有用的知識”,。因此，我盡量讓學生自主體會,，自然過渡到鳥的天堂的段落,。學生的想象力是無限的，但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后,，就會大膽展開自己的想象,，這時，我將引導學生自讀自悟,，在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后,，說說自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說：“學生閱讀課文,，既是課文信息的接受者,，又是課文信息的加工者，總會以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作,，實現(xiàn)著作品的價值,，而這一切又有賴于想象的參與”。課件,，學生在假設想象中創(chuàng)設情景,，自我感悟與體會的重要性。在學生充分深入文本后,，我將出示課件：真正的鳥的天堂都是鳥的場景,，達到思維的升華,，突出重點。

精讀“眾鳥紛飛”場面,，領(lǐng)悟表達方法,。

1、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。

2,、借助插圖2，略說大意,。

3,、討論釋詞“應接不暇”（可讓學生用動作來表演）。

4,、指導學生體會“眾鳥紛飛”景象,，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段,，以顯示紛飛,，熱鬧的場面氣氛，為學生的感知理解創(chuàng)設一定的情景氣氛,。

5,、按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達方法,。

我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得（）了，到處都是（）,，到處都是（）,。（），（）,，（）,，（），有的站在樹枝上（）,，有的（）起來,，有在（）翅膀。

鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次,，為什么有時帶有引號有時沒有呢,？這個問題對四年級的學生來說理解起來有一定的困難。因此,，我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句,，讓學生先小組合作討論作者這樣安排的用意，再讓各小組匯報討論情況,，給予評價,，解決教學中的難點問題,。

最后，總結(jié)歸納課文,，布置作業(yè),。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文,?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,?！北酒n文后面附有一個“為導游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學生對課文的理解,，加強練筆,。

板書是課堂教學不可缺少的部分，它是教師精心設計的結(jié)晶,，是課堂教學的精髓,，不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容，而且能使學生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學內(nèi)容,，起到牽一發(fā)而動全身的作用,。我的板書設計正是體現(xiàn)了這一點，具有代表性,，一目了然,，起到了畫龍點睛的作用。

為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,，順著課堂教學認識過程,，感受本文的構(gòu)思美、自然美,；為了讓學生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法,，我采用

板書：

第一次榕樹大美（靜態(tài)）

鳥的天堂第二次鳥多歡（動態(tài)）

（人與自然應和諧相處）

鳥的天堂第二課時試講教案 鳥的天堂第二課時教學目標篇五

知識目標：能從中心句入手，引導質(zhì)疑問題,。

能力目標：細讀課文,，認識大榕樹奇特、美麗的特點,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,。鑒別“作者的見聞與聯(lián)想”，提高理解和欣賞語言的能力,。進行適度的詞句訓練,。

情感目標：有感情地朗讀課文,，體會作者的思想感情。

重點：把握作者思想感情發(fā)展主脈絡,，正確理解及體會作者的思想感情,。

難點：如何正確鑒別作者的見聞與聯(lián)想。

第一課時：掌握字詞,，了解“鳥的天堂”,，講讀課文第一大段。

第三課時：梳理總結(jié),，鞏固強化,，有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)片段,，做相關(guān)作業(yè),。

以“疑”為線索，以“思”為核心

1,、延伸上文,，拓展下文(導入)

師：上一堂課，我們隨著文學大師巴金的筆結(jié)識了一位奇特的朋友,，誰能親切地叫出它的名字?

生：榕樹,。

(設想：估計在平翹舌音上會出錯誤，教師當及時糾正,。)

師：夠親切,。那么大家能不能一起熱情地稱呼它呢?

生：榕樹。

師：是一棵榕樹(板書：榕樹),。有你們這么一群熱心的朋友,，估計榕樹心里都樂開了花。那么你們中間有誰能自告奮勇地把榕樹的奇特之處介紹給在座的老師呢?

生：獨木成林,。

(設想：盡量使課堂剛開始氣氛能活潑一點,，為整堂課定下一個基調(diào)。)

師：是的,，獨木成林的榕樹形成了一道亮麗的風景線,，同時我們也知道就是這么一棵樹筑就了一個鳥兒生活的樂園，也即鳥的天堂,。(板書：鳥的天堂)昨天我們已經(jīng)遠遠地欣賞了它那婀娜多姿的體態(tài),，這堂課我們將繼續(xù)和巴金一起劃船去細細地觀察“鳥的天堂”究竟還有什么神奇的地方。請同學們打開課本一起學習7——14自然段,，思考問題：兩次經(jīng)過鳥的天堂,，作者最深的感受是什么?請同學們速讀課文，用文中的一句話來說一說。

(設想：聯(lián)系舊知,，習得新知)

學生暢所欲言,，師總結(jié)。出示：昨天我的眼睛騙了我,?！傍B的天堂”的確是鳥的天堂啊!(指名讀，齊聲讀)

(設想：此處不宜于深究細品,，畢竟還沒深入課堂文本的內(nèi)核,，情到深處才有感而發(fā)，有感可發(fā),，到那時,，學生就能水到渠成地領(lǐng)悟作者的感情了。)

師：讀了這句話你們有什么疑問嗎?

學生提出問題,。諸如：(1)為什么說昨天我的眼睛騙了我?

(2)這里鳥的天堂為什么前一個要加引號?后一個不加?

(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?

教師順延學生的思路,，學生之間相互解決疑問，然后把問題引入到“鳥的天堂”一問上來,。

(設想：在此教師應做到引導和暗示。)

師：“鳥的天堂”是那株有著500多歲的大榕樹,，作者第一次經(jīng)過時有什么感受?

出示：這美麗的南國的樹!(揚)發(fā)出了由衷的贊美,。

(設想：在此課堂隨機生成的東西較多，教師切不可急于求成,，應該認真傾聽學生的發(fā)言,，再作歸納。)

師：它美在哪,，作者在文中又是怎樣描寫的,，請同學們自由朗讀寫榕樹的有關(guān)句段?？纯茨男┑胤阶约耗茏x懂,，記住它，待會交流,。還有哪些地方讀不懂,，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來,。(學生自由讀,，教師巡視指導)師：現(xiàn)在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫榕樹的哪些詞句和內(nèi)容,。

生說,，師板書。(穿插朗讀來深入感受榕樹的美)

(設想：教師要適時地加以評價，同時要講究評價方式的轉(zhuǎn)化,。)

師：接下來有不懂的地方作交流,。(講讀課文寫榕樹的部分)

結(jié)合學習提示區(qū)分“作者的見聞與聯(lián)想”，相比比較有聯(lián)想和沒聯(lián)想的感覺,。

學生齊讀課文第8自然段,。

師：現(xiàn)在我們都領(lǐng)略到作者把榕樹寫得很美，那你們知道在作者眼里這是一種怎樣的美嗎?

引進巴金的話：南國的風物含有一種迷人的力量,，在我的眼里,，一切都顯出夢境般的美麗。

請女生再讀該段,，深刻體會作者的贊美之情,。

師：作者這樣寫有什么好處?聯(lián)系咱們以前所學過的宗璞的《綠》來找找答案

引進宗璞的話：道路兩旁古木參天，蒼翠欲滴,，飛來峰上層層疊疊的樹木,，有的綠得發(fā)黑，有的綠得發(fā)藍,。峰下蜿蜒的小路,，布滿了青苔，直綠到了石頭縫里,?！诨ǜ塾^魚,，我看到了又一種綠,。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉,，或婷婷立在水上,，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池,。綠色,，是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝,，那樣鮮,，那樣亮，柳枝兒一擺,，似乎蹬著腳告訴你，春天來了,。而眼前的荷葉,，那活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,，和楊柳是一樣的,。

師：這樣寫更襯托出了榕樹茁壯的生命力,，那么我們就請咱們班的男生把該段讀得更美一點，更生機勃勃一些,。

(設想：層層深入，剖析內(nèi)核)

師：結(jié)識了這么一位充滿活力的朋友,，你的心情怎么樣?

生自由說,。

師：對了，作者跟我們一樣也是異常地興奮(板書：興奮)興奮過后作者的心情又是如何的呢?

再引出：“鳥的天堂”里沒有一只鳥,，我這樣想著,。

師：這里寫出了作者怎樣的心情?

生自由說。

(設想：在這一環(huán)節(jié)中在兩個問題出現(xiàn)的次序上估計會有所不一,，但總體而言,，不影響教學，但教師應該隨機應變,。)

師：對了,，在這么美麗的天堂里卻沒有一只飛鳥，感覺有一些遺憾,，凸現(xiàn)了作者失望,、迷惑的心情,。(板書：失望,、迷惑)在作者眼里他感覺“鳥的天堂”是徒有虛名、虛名在外的,。(估計作者一晚沒睡好)(板書：徒有虛名)

師：當我從朋友的家鄉(xiāng)回來的路上,，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，這一次他又有一些怎樣的感受呢?

生自由說,。

師：為什么作者的感受會有如此大的轉(zhuǎn)變呢?請同學們仔細讀一讀第二次作者經(jīng)過鳥的天堂的段落,，從中找找答案。

在這一段中你最喜歡寫鳥的哪句話?指名讀,。

師生交流,。板書：到處鳥聲、到處鳥影

“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的，小的，花的,，黑的',，有的站在枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。”

詞句訓練：到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的，小的,，花的,，黑的，有的--------,，有的--------,，有的---------。

到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的，小的,，花的,，黑的，一會兒-------,，一會兒-------,，一會兒--------。

到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的，小的,，花的,，黑的，時而--------,，時而--------,，時而--------。

師：一到冬天,，云南昆明就會有許多海鷗飛來,，飛起來時就像拉起一張巨大的白色的網(wǎng)，場面甚為壯觀,。而這些鳥各種顏色都有,，那飛起來就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng),。從這段話中，你覺得鳥兒生活在這里感覺怎么樣?

生自由暢談,。

出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(揚,、名副其實)

師：那為什么兩次所見到的情景會如此不一樣呢?聯(lián)系上下文想一想，為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

第一次：太陽落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞,，在天邊，在山頭,，在樹梢,。

第二次：這一次是在早晨，陽光照在水面上,，也照在樹梢,。一切都顯得非常光明。(時間不同)

“一株榕樹便天堂”,，一句詩概括了小鳥天堂的特點,。島上的榕樹長期棲息著數(shù)萬只的十多種小鳥，尤以白鷺和灰鷺最多,。白鷺朝出晚歸,，灰鷺暮出晨歸，一早一晚,，相互交替,，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴,，蔚為奇觀,，形成“獨木成林古榕樹、百鳥出巢,、百鳥歸巢”三大自然奇觀,。

師：那這里為什么能成為鳥的天堂呢?

出示：朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這棵樹上做窩,，農(nóng)民不許人去捉它們,。

師總結(jié)：是的,，當?shù)氐娜藗円恢庇谩皭蹣渥o鳥,，愛護自己，愛護子孫”的祖訓教育著一代又一代的后人,，用各種方式保護這個賴以生存的環(huán)境,，使這個自然奇觀完好無損地延續(xù)至今。這里的人,、樹和鳥互相尊重,，成就了鳥的天堂,，這里是鳥兒生活的詩意的天堂，樹和鳥一動一靜相結(jié)合,，譜寫了一首自然與生命的贊歌!在現(xiàn)在大力提倡保護環(huán)境的時代背景下,，這種精神值得我們大家學習。現(xiàn)在我們借用德國詩人荷爾德林的一句話來結(jié)束我們這堂課：人,，詩意地棲居大地上!

(設想：結(jié)合環(huán)保教育)

(1)招聘導游,，然后為“鳥的天堂”寫一段簡短的解說詞。

(2)小畫眉在唱什么?(寫一段文字,、小詩,、順口溜……)

美麗的南國的樹{(興奮)揚

第一次{

鳥的天堂里沒有一只鳥(失望)抑

鳥的天堂{昨天我的眼睛騙了我

第二次“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊(留戀、贊美)揚

鳥的天堂第二課時試講教案 鳥的天堂第二課時教學目標篇六

今天我所說的是《鳥的天堂》一課,。這是著名作家巴金先生的作品,，本課分兩課時講完，今天我說的是第二課時的教學,。我將采用傳統(tǒng)的四說法,。一、說教材,，二,、說教學方法，三,、說教學過程,，四、說板書設計,。首先進入第一個環(huán)節(jié),。

《鳥的天堂》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文。在本單元處于核心地位,。這篇課文主要講了作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情境。寬闊清澈的河流,，充滿生機的大榕樹,，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅美麗的風景畫,。表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。選編這篇課文的目的有兩個，一是引導學生通過閱讀想象畫面,，感受大自然的和諧美好,，二是讓學生在讀中感悟作者細膩生動的描寫方法。

四年級的學生已經(jīng)有了一定的自學基礎,，掌握了多種學習方法,。但是這個階段的學生具體感性的思維正想抽象思維轉(zhuǎn)變,，對重點詞句的理解還有一定的困難。根據(jù)教材內(nèi)容的特點,，學生的實際情況和編者意圖,，我將本課的教學目標定為：

1、有感情的朗讀課文,，邊讀邊想象南國的美麗風光,。體會作者對大自然的熱愛。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,。背誦自己喜歡的部分。

本文文字優(yōu)美,，為了讓學生讀出美感,，我將本節(jié)課的教學重點確定為：引導學生想象鳥的天堂的美麗景象，體會作者兩次去鳥的天堂的不同感受,。難點是體會描寫大榕樹特點的句子,。

到此為止我的教材分析學完了，下面我來說一下教學方法,。教學有法,，教無定法。作為一名小學語文教師,，應該讓自己的課堂不拘一格,，根據(jù)不同風格的文章、不同的訓練重點選擇最合適的教學方法,。本組教材以“自然景觀”為專題編寫,，教學本組課文要引導學生認真讀書，品味語言,，從字里行間感受大自然的美,。因此我選擇了情景教學法，對比閱讀法等教學方法,，引導學生自讀自悟,，合作討論，關(guān)注課堂教學生成,，實現(xiàn)師生的共同提高,。

新課程標準告訴我們，無論是理解內(nèi)容還是體會感情,，都應該注重學生的自主閱讀,，重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的答案,，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,。都能通過獨立閱讀,，把課文讀懂并有一些自己的體會。結(jié)合本課寫作特點和學生的實際情況,，我設計了這樣三個教學環(huán)節(jié),，一、初讀課文,，走進鳥的天堂,。二、再讀感悟,，想象群鳥紛分,。3、品詞析句,，體會作者感情,。在每個教學環(huán)節(jié)我都會設計一個概括性的問題來引導學生理解課文。第一個環(huán)節(jié)的問題是這樣的：同學們,，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到了怎樣的景象,？請找出文中的有關(guān)段落讀一讀。本教學環(huán)節(jié)我重點指導學生朗讀第五第七第八自然段,，為了幫助學生理解“枝上又生根,，有許多根垂到地上”的景象,，想象“樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮”。我采用了多媒體教學,。在學生交流過自己的閱讀感受之后，我播放了一組畫面,，讓學生再次感受榕樹的蓬勃生機,。同時告訴孩子們這棵榕。已經(jīng)有五百多年的樹齡了,。榕樹的.樹冠大得出奇,，籠罩著十八畝左右的河面。近看,，猶如一座森林,，遠看，就成了浮在水面上的綠洲,，景色奇特迷人,。多媒體的應用不僅體現(xiàn)了情景教學法，而且為學生對課文的再次的閱讀,、想象,、理解提供了有力的保障。.第一個教學環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘,。

接著我會以一個過渡性的問題,，引導學生進入第二個教學環(huán)節(jié)的學習,，問題是這樣的：作者第一次走進鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥,，不禁有些失望,。可當他第二次走進鳥的天堂時,，看到的又是怎樣的情景呢,？通過上述問題，引導學生在小組里合作學習第十一,、十二,、十三自然段的動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛,，大小不一,、顏色各異、動作千姿百態(tài)的熱鬧場面,，以此培養(yǎng)學生的思維能力,、自學能力。在舒緩的音樂聲中,，孩子們與小伙伴一起邊找,、邊讀、邊品悟,。既進行了說話訓練,，又閱讀了文本，而且在閱讀交流中深入理解了鳥兒的形,、色,、聲、姿,。在小組合作學習的時候我會下去巡視,，適當進行點撥和引導。在多數(shù)學生找出來之后,，讓每個小組派代表展示合作學習的成果,。有感情的朗讀自己喜歡的句子并說出喜歡的原因。此環(huán)節(jié)的教學充分體現(xiàn)了新課程標準所倡導的自主,、合作,、探究的學習方法，也很好的突出了本課時的訓練重點,。在學生充分理解課文之后,，我會設計一個按原文填空的練習題，使學生領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達方法。

1,、我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得（）了，到處都是（）,，到處都是（）,。（），（）,，（）,，（）,，有的站在樹枝上（）,，有的（）起來,，有在（）翅膀,。.

本環(huán)節(jié)的教學順利的話,，大約需要十五分鐘。第三個環(huán)節(jié)我會在學生充分朗讀的基礎上，引導學生質(zhì)疑問難，并相機指導學生關(guān)注課文的中心句：那”鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！思考并交流，鳥的天堂這個詞語在課文中出現(xiàn)了幾次,，為什么有的加引號,，有的沒有加呢？通過討論使學生體會到加引號的“鳥的天堂”表示一種特定的稱謂,，是對大榕樹的一種夸張的形容,。不加引號的鳥的天堂是因為作者親眼看到大榕樹，看到鳥兒們的自由幸福,，真的像在天堂生活一樣,。所以在作者心里，大榕樹是的的確確的鳥的天堂,。同時使學生體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。

到此為止,，學生對整篇文章的閱讀理解已基本完成,。但是新課程理念告訴我們，閱讀教學應該引領(lǐng)學生經(jīng)歷感受——理解——積累——運用的語言學習過程,。課文是讀與寫的例子,，要運用好這個資源，讓學生切實學好語言和表達方法,，這是提高語文能力的有效途徑,。因此我分層次設計了這樣兩道作業(yè)題：

（1）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

（2）小組合作設計一份廣告,，圖文并茂的向他人介紹鳥的天堂。

好的板書就是一篇微型教案,，它體現(xiàn)了教師的教路,，學生的學路，作者的文路三路合一,。本課時的板書我力求達到以上要求,，既體現(xiàn)了內(nèi)容美，又體想了形式美,。是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,。

附板書：

鳥的天堂

榕樹：枝干根葉（靜態(tài)）

鳥兒：形色聲姿（動態(tài)）

以上是我說課的全部內(nèi)容。當然,，課堂教學中的許多情境是無法預設的,，我們更應關(guān)注的是生成的精彩,。我相信：只要我們不斷去發(fā)展，不斷去創(chuàng)新,，一定會有許多精彩的課堂出現(xiàn),。

鳥的天堂第二課時試講教案 鳥的天堂第二課時教學目標篇七

各位老師，大家好,，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》,。下面我將從教材、學情,、教法學法,、教學過程以及板書設計五個方面展開我對本課教學的理解與設計。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，是小學語文s版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文,。文章動靜結(jié)合，韻味十足,，遣詞造句精妙準確,，表達感情充沛細膩。動靜結(jié)合,，情景交融是本文的最大特色,。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,，重點描繪了大榕樹樹大,，干多，枝繁,，葉茂的特點,；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴,、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

教學目標

根據(jù)新課程標準,、本組課文訓練的主要意圖：抓住景物特點,，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合,。根據(jù)本班學生的實際,，我是這樣確定本課的教學目標：

1、知識目標：了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的熱鬧情景,。

2、能力目標：學習作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法,。

3,、情感目標：激發(fā)學生的興趣，使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,，增強環(huán)保意識,。

確定這樣的目標，目的是讓學生在主動地進行探究性學習的同時,，在實踐學習中能夠有的放矢地進行,，教師在教學中也能夠有條不紊地進行知識的傳授。

教學重難點

本課的教學重點是：

1,、了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義。

2,、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

確定這樣的重點，既符合教材的特點,，又突出單元訓練的重點,，既讓學生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景，又學到了作者的寫作方法,，有助于學生作文水平的提高,。

本課的教學難點：理解文中含義較深的句子

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”

確定這樣的難點是根據(jù)學生的特點和接受能力的情況而制定的,，目的是讓學生學會準確生動地運用詞語,。

四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法,，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,，偏重對自己喜歡的事物進行分析。在心理方面,，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變,，小時候看不懂，聽不懂的一些知識,，現(xiàn)在很快可以搞明白,，知識增長速度明顯加快。

教育學中提到“教學有法,，但無定法”,。講授課文時，根據(jù)課文內(nèi)容,，我在語言文字訓練中,，讓學生讀,、思、勾畫,，發(fā)揮學生的主動性,；在詞語訓練中，用解釋,、比較,、聯(lián)系上下文等方法；在內(nèi)容理解中,，以讀促講,，重品味和感悟；在難點問題解決中,，采用討論探究法,。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

確定這樣的教法和學法,，目的是在發(fā)揮教師主導作用的同時,，尊重學生的主體地位，而且更好地突破教學難點,，全面地完成教學任務,。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

情境（1）：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹的錄像片斷,，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎,？這節(jié)課我們一起去感受這里的美,。

通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹，從而引起學生學習的興趣,。

（二）合作探究、深入研讀

小學生是通過形象來認識世界的,，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進自悟,。

1、學習“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分

（1）讀一讀,、想一想

讓學生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的,？“大榕樹”有什么特點？這些特點表現(xiàn)在哪些句子里,，找出來讀一讀,。

再讀課文,，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個方面描寫的,？看到這樣一棵大榕樹,，你會產(chǎn)生哪些想法？

提問由淺到深,，這樣有助于培養(yǎng)學生思考探究能力,。

（2）指導朗讀。目的是培養(yǎng)學生體驗“美”,、欣賞“美”的能力,。

2、學習“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分

情境（2）：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感,，加深感悟,。

（1）齊讀感悟，主要是鼓勵學生通過朗讀課文,，盡情地感受這部分語言文字描繪的美,。主要是讓他們體會“群鳥紛飛”熱鬧場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫,。

（2）再讀討論,、思考：

作者這一次經(jīng)過鳥的天堂，與第一次所見到的景象有什么不同,？第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法,？目的是引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的'描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別

鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境,？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多,？引發(fā)學生對這種現(xiàn)象原因分析。

（3）拓展想象

假如你是“畫眉鳥”你會說些什么呢,？目的是培養(yǎng)學生的想象能力,，而且有助于活躍課堂氣氛。

（4）再讀課文,，在欣賞課文的過程中,，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。目的：通過讀體會作者的欣喜,，讀出鳥的活潑可愛,，讀出鳥的多。

（5）感情朗讀。目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

3,、課堂練習：為什么這棵榕樹長得這么大、美,，鳥兒生活的這么快樂,？目的是讓學生自己體會文章的中心，同時受到增強環(huán)保意識的教育,。

4,、小結(jié)：學生歸納。目的是檢測學生學習的效果,，同時培養(yǎng)他們的歸納和語言表達能力,。

5、課外作業(yè)

（1）背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”,。）

（2）小練筆：仿照課文的寫作方法,，找一處自己喜歡的景物進行描寫，要用到動態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法,。

目的是鞏固課文重點內(nèi)容,，培養(yǎng)學生默讀課文的能力，讀寫結(jié)合,，把學到的寫作方法運用于實際,。同時，培養(yǎng)和提高學生獨立獲取知識和運用知識的能力,。

第一次榕樹大美

鳥的天堂（留戀,、贊美）

第二次鳥多歡

這是我本節(jié)課的主體板書設計，本板書層次清楚,，重點突出,，言簡意賅，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,，是課文的精華,，起到畫龍點睛的作用，同時,，使學生頭腦中形成了相對完善的知識積累,，吸引了學生的注意力，進而輔助了教學,，提高了教學效率。

鳥的天堂第二課時試講教案 鳥的天堂第二課時教學目標篇八

1,、教材的地位和作用《鳥的天堂》是第十一冊第六單元的一篇精讀課文,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的景象，讓學生把精讀課文中學到的方法用于實踐中，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,。

2,、教學目標針對本課教學內(nèi)容特點，依據(jù)課程標準要求,，單元訓練重點及學生的年齡特點,，我確定了本課的教學目標：

（1）體會文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的'描寫。

（2）使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,，增強環(huán)保意識,。

（3）使學生領(lǐng)悟作用描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。

3,、教學重點和難點本文的重點是寫作用兩次去鳥的天堂所看到的景象；難點是重點句子的理解,，體會出大榕樹的特點,。

六年級學生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且他們的思維也比較活躍,，因此充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,，讓學生通過自學理解課文思想內(nèi)容，并且在自學實踐中逐步提高理解能力,，并針對學生的自學情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教和學生的學有機地結(jié)合起來,。

為了體現(xiàn)精讀課文的特點,，我善于在學生質(zhì)疑的基礎上，提出有價值,、富于啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考，善于在自學的基礎上組織好討論交流,。通過同學間的合作,，把學生的理解與體會逐步引向深入，并在教學中運用多媒體教學手段輔助教學,，提高教學效果,，激發(fā)演算珠學習興趣。

（一）質(zhì)疑導入,、提示課題,。

（二）了解大榕樹的特點有感情地朗讀

1、初讀課文后填空：我們知道作者兩次來到,，第一次到了,。

2、自由讀描寫大榕樹的這部分邊讀邊思考：大榕樹給你留下了什么印象？通過學生的思考,、討論,、交流總結(jié)出大榕樹的特點。

3,、默讀課文,，邊讀邊畫出能說明這些特點的句子，想想為什么,？

（三）了解鳥的特點,，朗讀課文作者第二次來到鳥的天堂看到了鳥，這兒的鳥又有什么特點,？學生帶著這個問題,，默讀作者第二次來到鳥的天堂這部分，同時看多媒體,，邊看邊總結(jié)板書,。讓學生進行發(fā)散思維訓練，有利于學生理解課文,，感悟文字深層次的情感,。

（四）總結(jié)全文，升華主題

（五）板書設計樹鳥的,。天堂茂盛,、大、綠,、生命力強（靜態(tài)）色鳥聲（動態(tài)）動五,、教學反思從整體上看，這節(jié)課實現(xiàn)了教學目標,，學生自主學習的愿望比較強烈,，主動發(fā)展的潛能是巨大的，尤其是學生對課文的理解非常透徹,，充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性,，并在自學實踐中逐步提高理解能力，但也有不足,，學生對重點句子理解不透,，有待今后的進一步努力。

鳥的天堂第二課時試講教案 鳥的天堂第二課時教學目標篇九

今天我說課的題目是《鳥的天堂》,。主要從教材分析,、教學策略、教學程序,、板書設計方面作具體的闡述,，首先我來進行教材分析,。

《鳥的天堂》是s版小學語文四年級下冊第七單元中的首篇精讀課文,。這是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

選編本文的目的在于：

1,、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識,；

2,、使學生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。本文的學習為日后學習其他同類型課文奠定了基礎,，能起到舉一反三、觸類旁通的作用,。

因此,，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當一名導游以活動的形式呈現(xiàn)在教學中,，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學生的語言表達,。

考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖,，從本班學生的實際出發(fā),，參照“語文課程標準”和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標及重點：

（一）教學目標

1,、有感情地朗讀課文,，理解重點詞句。

2,、學習作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫的方法。

3,、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）,、教學重點

了解大榕樹的外形特點,，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義,。

為了完成本節(jié)課的任務我制定了如下教學策略：

新課標提出“小學語文教學必須改進教學方法,，提高教學質(zhì)量”的目標,。并要求“倡導自主、合作,、探究的新學習方式,，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用,，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論,，勇于探索,。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。課標強調(diào)了要以學生學習為主,，為了讓學生真正的參與到學習中來,，讓學生談自己的體會，我設計以下教學方法：

1,、閱讀感悟法：在閱讀教學中我尊重學生閱讀的個性化行為,，設計多樣化閱讀，鼓勵學生多角度,、有創(chuàng)新的談感受,，在讀中自悟，悟中品讀,。

2,、情境教學法：本文語言優(yōu)美，讀文思畫,。教學中創(chuàng)設激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪,、畫面再現(xiàn)、聲音播放等

3,、啟發(fā)教學法,、討論式教學。本班學生想象能力,、欣賞能力較低,。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢，因此課堂教學多啟發(fā),，促進學生思考,、想象。

本文語言淺顯,，學生理解內(nèi)容的難度不大,，因此采用以下學法：

1、合作學習：合作學習是課標積極倡導的一種學習方式,，可以使他們接受不同的觀點,，擴展他們的視野,，促進思維的發(fā)展，提高學習效率,，也滲透了做一個善于合作的人的教育,。

2、誦讀法：“書讀百遍,，其義自見,。”學生在反復朗讀中把握文章的思想感情,，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感,。

本課計劃兩課時完成,，第一課時：初讀課文整體感知，學習生字詞,，理清思路,，劃分部分。這里說第二課時教學,，本課時設有復習回顧,、設境激趣、品讀自悟,、鍛煉語言,，情感升華和練習測評幾個環(huán)節(jié)，具體教學流程如下,。

（一）復習回顧

1,、聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓練了學生的聽,、記,、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標,，也有意通過詞語回憶起文中相應的語句,，段落，場景等,。

2,、解說圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片,，同時我和學生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”,，第一次看到的景物是大榕樹，第二次看到的主要景物是許多鳥,。這一環(huán)節(jié)可等同于復述課文,，也加深了學生對本節(jié)課學習重點部分的印象,。

（二）設境激趣、明確目標

1,、創(chuàng)設乘船去游覽鳥的天堂的情境,，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的`奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景,。讓學生自由選擇坐哪條船,，并說說作者去后的贊嘆：“昨天，鳥的天堂”,。這樣的情境導入激起學生探索課文的興趣,，孩子的天性活潑，愛笑,，愛玩,，喜歡新奇的，這樣的設計體現(xiàn)出課堂中學生的主體地位,，我尊重學生自己的選擇,。也為下一環(huán)節(jié)分部分學習課文打下基礎。

2,、男女生分讀學習目標

明確學習目標,，使學生學習有方向。同時,，激發(fā)了學生的學習動機,，調(diào)動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索,、追求,。長期堅持朗讀目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力,。

以上兩個環(huán)節(jié)共需要用時5分

（三）,、品讀自悟多元解讀

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點，因此用時較長需要20分

1,、獨學自悟,，合作探究

首先學生根據(jù)導學案上的“學習導航”和提示自學所選學習模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W案上做好標記,。我會到學生中巡視并進行個別指導,。學生獨學感悟，能提高自學和分析能力,，獨立自主的學習,，是保證學生課堂學習中主體地位的最重要的基礎和最基本的學習形式。

然后小組內(nèi)合作交流,，探討獨學中的不解和疑問,，這一環(huán)節(jié)可以讓學生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花,，多元化解讀教材，使自己的體會更加豐富深刻,。我也會走進小組與學生一起探討,、感悟、質(zhì)疑,。

2,、展示交流，個性解讀

這部分是在上一步獨學自悟合作探究的基礎上進行的,，先由一個小組來匯報游覽“鳥的天堂”后的收獲,，根據(jù)導學案第一個學習模塊展示問題：

（1）這棵大榕樹到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹的,？從哪幾個方面描寫的,？讀出描寫大榕樹的句子，重點體會“那翠綠,，顫動”在學生匯報這句話時，我會提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受,？激起討論學生對這句話的理解是多元的,，也許是風吹的或是。學生再次朗讀句段,，全班進行評讀,，我也會范讀個別句子。引導學生體會作者對榕樹的贊美并整理出榕樹的特點：大和茂盛,。我適時板書,，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹,！”引導學習導學案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫,。在小組展示結(jié)束，我會引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，也為結(jié)尾句的理解鋪好路,。

接下來由下一小組展示第二模塊的問題：

（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同,？學生朗讀出描寫鳥的句子,，為了讓學生走進文本，播放群鳥齊飛的情景,，通過視覺感受更容易理解“應接不暇”,。根據(jù)“學習導航”組員交流感受，其他組補充,，議讀等,，帶上作者的心情讀12—13段,，總結(jié)出鳥的特點：熱鬧、多,。我依據(jù)學生所說進行板書,。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運用了什么描寫方法,？這一問題的設計是在靜態(tài)學習的基礎上,，通過啟發(fā)，讓學生舉一反三學習動態(tài)描寫,。

學生兩部分內(nèi)容學完,，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天，鳥的天堂”理解兩個天堂的意思,。這與課前相呼應,，讓學生在設疑中走進課文去探究，在解疑中走出課文,。

展示這一環(huán)節(jié)我給學生一定的空間來表現(xiàn)自我,，讓他們在學習中有樂趣，有主動性,。通過展示可以檢驗學生的自主預習和合作交流的成果,，檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學生對教材的知識掌握程度，促進學生學習的主動性,。我會充分尊重學生的展示方式及對文本的多元解讀,，并根據(jù)學生匯報進行板書，突出本課重點,。

（四）,、活用文本鍛煉語言

我設置了為“小小導游”活動，介紹“鳥的天堂”,。先在小組內(nèi)說,，在依照課件圖片進行解說。語言是一種交際工具,，說話訓練是開啟學生思想之門,、引導學生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話訓練更是大勢所趨,，勢在必行,。

（五）、完善板書情感升華

這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感,，需用時5分

學生根據(jù)板書交流：這里為什么會成為鳥的天堂,？我根據(jù)學生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人,、河,、樹、鳥的和諧,，此時我和學生們一起伸出手為保護環(huán)境和動物加油,，并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學生熱情高漲,，讓學生充滿力量,，讓學生發(fā)揮自己的正能量去保護生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中,，板書對語文教學有不可忽視的作用,。它是一種無聲的語言。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言,，這是對學生進行說話訓練的又一種方式,。

結(jié)束時情境再現(xiàn)，讓學生下船,，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片,，讓學生感受到不舍和留戀，從而體會到作者的情感,。

（六）,、練習測評

練習測評我設計三道習題，由于需要寫,、說、交流,，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時10分,。題型設計如下：

1、火眼金睛我會辨,?；A題面向全體學生，熟記生字詞,。此題由一小組在圍板上展示其他學生寫在導學案上,，然后我和組長檢查。

2,、按要求寫句子,。針對中下等學生，改寫陳述句,、運用“有的,。有的。有的?！闭f話,，口頭造句，既鍛煉學生靈活的反應能力,，又提高語言表達能力,。這道題由學生獨立思考再小組匯報，交流,，互評,。

3、課堂小練筆,。寫一個熱鬧場面或景物描寫,，此題針對優(yōu)生,，挖掘他們的潛能，符合本課教學目標學習景物描寫,、靜態(tài),、動態(tài)描寫，是提高學生作文能力,。此題學生獨立完成，再小組展示,，全班交流,。

我將練習題設計成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”,，中等生“吃得好”,，后進生“吃得了”，尊重了各個層次學生的主體地位,，促進了教學的不斷進步,。

25,、鳥的天堂

靜態(tài)動態(tài)

茂盛熱鬧

大多

樹鳥

鳥的天堂第二課時試講教案 鳥的天堂第二課時教學目標篇十

1,、知識目標,。

（1）學會本課三個生字：梢,、暇、戀,。

（2）學會本課幾個新詞：留戀,、展示,、顫動南國、應接不暇,。會用“應接不暇”,、“陸續(xù)”造句。

（3）理解本課重點句：

①我有機會看清它的真面目,，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

②那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

③昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

1、能力培養(yǎng)目標,。

（1）訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內(nèi)容,，體會作者所表達的思想感情。

（2）能有感情地朗讀課文,。

（3）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法,，培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力,。

2、思想教育目標,。

認識大榕樹的奇特和美麗,，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

《鳥的天堂》是九年義務教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文,。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的,，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩,；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美,。根據(jù)本冊教材的編排,，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設計本篇課文的教學時,，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點,。

1、說重點：

（1）了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義,。

（2）學習作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

2,、說難點,。

理解課文中含義深刻的句子

（1）、我有機會看清它的真面目,，真是一株大榕樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里。

（2）那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（3）昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

根據(jù)教材的編排和本文的重點,、難點,，教師在教學中采用如下教學方法。

1,、說教法,。

素質(zhì)教育提出課堂教學要充分發(fā)揮學生學習的主動能動性，真正成為學習的主體,。因此在教學本課時,，采用的教學方法是：

（1）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容,。

（2）采用以讀為主,，先扶后放,、質(zhì)疑問難的方法,，借助電教手段來理解課文內(nèi)容,，一次提高學生的閱讀能力和思維能力、自學能力,。

在教學前,，教給學生用“讀、劃,、思,、議”的方法認真預習。通過讀,，讓學生有所思,，再思考之后，劃出中心句,，議出文章的訓練難點,。

在學習中，借助配樂朗讀,，運用圖文對照的方法,，理解課文重點。突破難點,。培養(yǎng)學生觀察問題的能力,。

根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時完成,。第一課時,，設疑、析題,、整體感知課文內(nèi)容,，理清作者游覽順序。教授學習方法,，完成課后第一題,；第二課時，從中心句入手,，引導學生質(zhì)疑問難,，深入理解課文，了解作者描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法,。體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。完成課后第二,、三題；第三課時,，圍繞重點內(nèi)容,，學習作者的寫作方法,，完成課后第四、五題,。

1,、整體導入，以讀為主

2,、教學一開始,，教師設計以下問題激發(fā)學生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動探究的積極性。

（1）課文題目中“天堂”指什么,？在文中怎樣理解,？

（2）“鳥的天堂”指什么？為什么稱為“鳥的天堂”,？

（3）作者幾次去“鳥的天堂”,？每次看到的有什么不同？

通過以上問題,，使學生從整體上了解課文內(nèi)容,。同時，可以通過自學,。討論以及作者生動逼真的語言描繪,，結(jié)合課文插圖，使學生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處,。

1,、住重點，深入理解,。

在學生整體感知內(nèi)容的基礎上,，教師重點指導學生朗讀，使學生有身臨其境,、置身于作者所描繪的景象之中,，從而加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章所描繪的景象之美,。教師在教學中設計以下問題：

（1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了,，那么作者最深的感受是什么？請同學們用書上的話說一說,。

（2）作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的,？

提出上述問題，讓學生在反復朗讀中找出本文中心句,。此時教師用投影片打出中心句文字讓學生齊讀后,，針對這句話質(zhì)疑問難，從而引出學習全文,。

在學習作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時,，設計以下問題引導學生閱讀：

（1）作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么,？

（2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？

在學習中,，教師借助投影讓學生理解“枝干又生根,，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”,，體會榕樹的茂盛,。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮,。充滿活力,，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象,。是因為南方氣候濕潤,，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂,，每片葉子都充滿生機,。

在學習這一部分時，引入作者的描寫方法———靜態(tài)描寫,，教學中設計下述問題：

（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句,？這樣描寫有什么好處？

（2）這些詞句都說明了什么,？是什么描寫方法呢,？

結(jié)合學生的回答，教師及時出示圖畫投影片,，讓學生看榕樹近景,，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導學生體會榕樹之“大”,，說明生長年代已久遠,。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體會,，并及時指導朗讀,，從而使學生體會到靜態(tài)描寫的方法。完成教學目標中的理解重點句子的（1）（2）和能力目標,。

在教師引導點撥學習了靜態(tài)描寫之后,，師生共同總結(jié)學習方法，運用總接觸學習方式,、法,，放手讓學生自己讀課文，劃出重點詞句，同學間互相討論,、思考,、議出疑難問題學習作者動態(tài)描寫的一部分。教師可設計以下問題引導：

（1）作者的感受怎么會發(fā)生變化,？為生么兩次看到的'景象不同？

（2）和寫榕樹比較,，作者寫鳥采取了什么方法,？

（3）本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號,？第二個為什么不加引號,？通過上述問題讓學生自學動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛,，大小不一,、顏色各一、動作千姿百態(tài),，有的飛,，有的叫。有的拍翅膀,，使人應接不暇的熱鬧場面,，以此培養(yǎng)學生的思維自學能力。在學生自學中,，教師借助電教手段,，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學生體會從靜到動的壯觀景象,。學生課文之后，進行配樂朗讀,，使學生進一步體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標,。

《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文,，要真正落實本單元的訓練重點,，教師借以配樂朗讀外,，再自己從反復品讀中體會,，從電化教學的觀看中對比,，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態(tài)描寫，這一靜一動互相映襯,，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙,。充分展示了大自然的美妙,。

作業(yè)是對所學的知識的進一步鞏固,，也是對學習效果的檢測，培養(yǎng)學生的思維能力,，為此我設計了以下作業(yè)練習。

1,、完成思考練習第三,、四題,。

2,、寫作片斷練習：仔細觀察,，寫一處景物注意靜態(tài)的描寫,。

鳥的天堂第二課時試講教案 鳥的天堂第二課時教學目標篇十一

1,、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

2、默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

3,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”,。

1、學生：

收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,。

2,、教師：

掛圖,、投影、錄音,。

一,、復習導入

作者幾次去了鳥的天堂，分別看到了什么景象?

二,、精讀課文

1,、學習靜態(tài)描寫部分：

過渡：作者第一次去鳥的天堂是在傍晚時分，鳥的天堂里沒有一只鳥,，卻只看見一株大榕樹,。

⑴朗讀課文5～8自然段：

劃出作者見到榕樹后發(fā)出的贊嘆，說說自己的體會,。

⑵細讀課文5～8自然段：

劃出自己最喜歡的句子,，感情朗讀。并在旁邊寫下自己的感受,。

⑶集體交流,，重點指導：

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”,。

①含義理解。

②朗讀指導,。

⑷感情朗讀7～8自然段,。

⑸小結(jié)：

這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比,，美在它的生機勃勃,，更美在它的獨木成林。

板書：

獨木成林

2,、學習動態(tài)描寫部分：

過渡：作者第二次去鳥的天堂是在早晨,，那又是一番怎樣的景象呢?

⑴小組合作學習：

①以小組成員喜歡的方式朗讀課文12～13自然段。

②合作完成填空,，看誰填得多,、填得好。

這里的鳥真()啊!

⑵集體交流,。

⑶默讀這部分課文,，找出能概括這番景象的句子。

(中心句)

⑷邊看邊想,、邊聽邊想：

①看(掛圖),，那鳥影絢麗多姿，讓人的眼睛應接不暇,。

②聽(音樂),，那鳥聲清脆婉轉(zhuǎn),，此起彼伏。

⑸小結(jié)：

這真是一幅眾鳥歡躍圖,，鳥兒是多么的自由自在,，與自然是那么的.相親相愛。

板書：

眾鳥歡躍

三,、領(lǐng)悟方法

過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色,，感受了兩種形態(tài)的美。

1,、你更喜歡哪種美,，為什么?

2、用朗讀的形式表達出自己的喜愛之情,。

四,、體會情感

過渡：當小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候，作者感到了一點兒留戀,，昨天是他的眼睛騙了他,，那“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂啊!

1、你是怎么理解作者這最后的感受的?

2,、用自己喜歡的方式表達自己學完課文后的感受,。

(詩歌、歌曲,、繪畫等,。)

五、總結(jié)全文

過渡：讓那鳥的天堂所顯露出來的美永遠留在我們的記憶中,。

選擇自己喜歡的部分背下來。

六,、作業(yè)設計

為“鳥的天堂”制作宣傳計劃,。

鳥的天堂

獨木成林

圖

眾鳥歡躍