作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)試講教案 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇一

《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第十一冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文,。是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象。表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美,。

該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,?！而B(niǎo)的天堂》這篇課文，在表達(dá)上很有特色,。課文動(dòng)靜結(jié)合,，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確,，表達(dá)感情充沛細(xì)膩,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”的好文章。這篇課文的教學(xué),，不僅對(duì)后面兩篇課文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用,，還能使學(xué)生通過(guò)教材這個(gè)范例，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

根據(jù)教材編排，課文特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)精神,，我以學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng),，擴(kuò)大閱讀面為指導(dǎo)思想,，確定教學(xué)目標(biāo)。

感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

感悟作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景表達(dá)方法,。

1、理解“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！钡囊馑肌?/p>

文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂”,，為什么有的地方加引號(hào),，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

1、創(chuàng)設(shè)情境法：將多媒體課件恰當(dāng)?shù)卣线M(jìn)課堂教學(xué)之中以后,，由于多媒體課件的直觀性,、音效性可將學(xué)生所欣賞到的課文各部分的文字信息多元化，在此環(huán)境中,，為學(xué)生更加有效地閱讀,、更加有個(gè)性的閱讀，更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了更大的空間,。

2,、角色競(jìng)賽法：根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)讓學(xué)生分成樹(shù)和鳥(niǎo)的角色，采用學(xué)生分角色競(jìng)賽,，在疑問(wèn)導(dǎo)讀中,，讀、思,、議,、辯結(jié)合，營(yíng)造自主,、合作,、平等的良好氛圍，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界,。

3,、自主探索聯(lián)系實(shí)際法：根據(jù)我校平時(shí)所立的課題“自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用”,，我積極將研究的成果用于實(shí)踐中，讓學(xué)生課前收集資料,，課中自主體驗(yàn),、學(xué)文后積極合作，根據(jù)不同的情節(jié)大膽設(shè)計(jì)解說(shuō)詞,，聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用，達(dá)到語(yǔ)文就在身邊,，身邊就有語(yǔ)文的目的,。

原名李堯棠，字芾甘,。四川成都人,，筆名巴金,。1921年肄業(yè)于成都外語(yǔ)專門(mén)學(xué)校，1984年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位,。1927年赴法國(guó)留學(xué),，1928年回國(guó)后曾任《文學(xué)季刊》編委，文化生活出版社,、平明出版社總編輯,，《文季月刊》主編，《烽火》雜志創(chuàng)始人,，中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事,，1949年后歷任中國(guó)文聯(lián)第三、四屆副主席,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第二,、三屆副主席及第、四,、五屆主席,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席，上海市文聯(lián)主席……

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生1933年5,、6月間南游廣東時(shí)寫(xiě)的作品,，后收入他的散文集《旅途隨筆》中，選入課文時(shí)有修改,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一,，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；

第二,，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。 本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象,。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo),，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗,。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫(xiě)它占地面積大,，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少,，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現(xiàn)榕樹(shù)之大,；接著寫(xiě)近看榕樹(shù),，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě)，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),。在飽含情感的描寫(xiě)之后,，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！钡诙谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中,，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多,、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由,、快樂(lè),。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的`顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！绷硪惶幨俏闹形逄幪岬健傍B(niǎo)的天堂”,，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào),。

1,、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分,，背誦課文第7,、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美的感情。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

3,、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1,、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

2,、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文，然而,，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,，在教學(xué)時(shí),，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一,、初讀課文,，理“線索”。葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),，明確指出,，把握作者的思路，理清課文的線索,，是閱讀教學(xué)首要任務(wù),。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,，提示題意：文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么,？在哪里？為什么稱為“鳥(niǎo)的天堂”,？通過(guò)質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、初讀，理線索,。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文,，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,，分別是在什么時(shí)候,，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的,。

二,、自主學(xué)習(xí)，談感悟,。 《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì),，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解,。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性,，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟,。因此,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落,，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn),，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因,。

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)試講教案 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇二

《鳥(niǎo)的天國(guó)》是小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文,，是聞名作家巴金老師的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天國(guó)時(shí)所見(jiàn)到的差別情形，詳細(xì)形容了薄暮大榕樹(shù)獨(dú)特的靜態(tài)美,，以及第二天清晨群鳥(niǎo)飛鳴的動(dòng)態(tài)美,，體現(xiàn)了大榕樹(shù)茂盛的生命力與“鳥(niǎo)的天國(guó)”的名不虛傳。在作者的筆下,，清靜的河面,，滿盈生機(jī)盼望的大榕樹(shù)，生動(dòng)可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,，迷戀其間的人，調(diào)和相融,。抒發(fā)了作者對(duì)大自然中這種生命征象的熱愛(ài)和稱贊,。

本組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),，著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)奇特的靜態(tài)美,；第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,。本課計(jì)劃三課時(shí)完成,，根據(jù)學(xué)生情況和教材特點(diǎn)，第二課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)習(xí)作者第一次看到的茂盛大榕樹(shù)的情景,。

1、知識(shí)能力目標(biāo)：幫助學(xué)生理解和掌握作者在鳥(niǎo)的天堂看到的情景,，讓學(xué)生親自去體會(huì),、去感受，并利用朗讀,、交流去解決實(shí)際問(wèn)題,。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自讀,、自悟,，感受大榕樹(shù)的奇特、美麗,。

3,、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，也是師生情感交流的過(guò)程,。更是教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)擴(kuò)大自然,，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的`重要性,。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

教材重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受,。

教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的含義”,。

說(shuō)教法和學(xué)法

1.把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終,。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，朗讀的過(guò)程中思考,、勾畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。指導(dǎo)讀,，有默讀、齊讀,、自由讀,、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,，提高學(xué)生讀的能力,。

說(shuō)教學(xué)程序：

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知情況，可以設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，在表達(dá)上很有特色,。文章的語(yǔ)言生動(dòng),、準(zhǔn)確，如“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)縫隙”。一個(gè)“簇”字,，一個(gè)“堆”字,，我們讀了就很容易想象出榕樹(shù)枝葉茂盛的景象。

①課堂上學(xué)生的質(zhì)疑：

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,，積極地各抒己見(jiàn)。讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解,。學(xué)生通過(guò)朗讀,，大膽想象是風(fēng)吹、鳥(niǎo)動(dòng),、新發(fā)的嫩芽,、陽(yáng)光的照耀、綠葉本身蘊(yùn)育的無(wú)限生機(jī)……

②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美,、準(zhǔn)確,，筆下描繪的大榕樹(shù)更是栩栩如生，充滿勃勃生機(jī),，作者雖然看不到鳥(niǎo),，但通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無(wú)限生機(jī),，暗藏著成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)都滲透在文字的描寫(xiě)中,。我讓學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，體會(huì)榕樹(shù)的美,，邊體會(huì)邊畫(huà)句子,，把喜歡的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號(hào),。通過(guò)學(xué)生的朗讀,、勾畫(huà)、體會(huì),，理解語(yǔ)句的含義與作者的感情產(chǎn)生共鳴,。

“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，樹(shù)干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),，枝上又生根，有許多根垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。”指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)行理解,，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流體會(huì),，學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐理解了榕樹(shù)有哪些特點(diǎn),？學(xué)生在朗讀、體會(huì)后很快地理解“簇”“堆”的用法,，感受到大榕樹(shù)的“茂盛”,，“那是一株大樹(shù)，樹(shù)的枝干不可計(jì)數(shù),?！笨梢愿惺艿綐?shù)的“大”。

2,、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。

本課的寫(xiě)作方法運(yùn)用了描寫(xiě)中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。在教學(xué)大榕樹(shù)部分時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子意思后,，總結(jié)作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)是①按怎樣的順序來(lái)觀察榕樹(shù)的？②作者抓住了哪幾方面寫(xiě)榕樹(shù),？其中哪一部分寫(xiě)得最詳細(xì),？指出作者按從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,，抓住榕樹(shù)的枝,、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫(xiě),，突出榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)，這種描寫(xiě)方法叫靜態(tài)描寫(xiě),。然后在學(xué)詞學(xué)句的過(guò)程中感悟句子和寫(xiě)作方法,，體會(huì)這種寫(xiě)作方法好在哪里。最后在教學(xué)過(guò)程的尾聲,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生仿照巴金爺爺?shù)膶?xiě)作方法,，運(yùn)用靜態(tài)的描寫(xiě)手法去寫(xiě)自己喜歡的一種植物，要注意抓住植物的特點(diǎn)去寫(xiě),。

這篇文章用詞優(yōu)美,，語(yǔ)句精辟、簡(jiǎn)練,，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。例如：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù)?！睂W(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù)，所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)讀出“一”株大樹(shù)。讀好這句話,，讀出榕樹(shù)的大,，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)說(shuō)為什么這樣或那樣讀,?！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”在學(xué)生置入文章的情境中,，體會(huì)作者的思想感情的最佳時(shí)機(jī),，我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。

在這堂課結(jié)束的時(shí)間,，讓學(xué)生談本身的勞績(jī)，談自己課上運(yùn)用的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到每一節(jié)課,，都應(yīng)是自己生命里程中最重要的一個(gè)點(diǎn)。在每個(gè)點(diǎn)上,、都應(yīng)該有勞績(jī),，并能帶著疑問(wèn)和要領(lǐng)走出講堂，走向生活,。這才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的本質(zhì),。

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)試講教案 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇三

《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”的不同見(jiàn)聞及感受,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”里群鳥(niǎo)歡鬧名不虛傳的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情,。

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，動(dòng)靜結(jié)合,，美不勝收,，觀察有序，筆法細(xì)膩,，易讀易記,，情感真摯，給人以一種美的享受,。

本文位居第六組課文之首,。而本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)與舊版教材有別,，現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。選編本文的目的在于：1,、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；2,、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。第七組課文的學(xué)習(xí)又得以“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式”這一訓(xùn)練項(xiàng)目為理解憑借與基礎(chǔ),，是第六組新閱讀學(xué)法要求的再次應(yīng)用。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ),，能起到舉一反三,、觸類旁通的作用。為此,，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”,。綜合考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖,，從本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo),，確定如下重點(diǎn)及難點(diǎn),。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo),。

①學(xué)會(huì)3個(gè)生字：巢,、梢、暇,。

②能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近,、做巢,、樹(shù)梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

③理解重點(diǎn)句：

α、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

β、那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

с,、昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！

2,、能力訓(xùn)練目標(biāo)。

①熟讀課文,，理清脈絡(luò),，學(xué)會(huì)按作者游覽順序給課文分段并概括段意。

②有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì),、歸納文章中心思想,。

④領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法,。

3,、德育滲透目標(biāo)。

感受美景,，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境,，護(hù)我綠色家園的環(huán)保意識(shí)，受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美的教育與熏陶,。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)

1,、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。

2,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（三）,、教學(xué)難點(diǎn)

理解文中含義較深的句子,，詳見(jiàn)“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”,。

（四）教時(shí)安排

鑒于本文是本組課文的重要“練兵場(chǎng)”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實(shí),、領(lǐng)悟緩慢等情況,，為了切實(shí)做到學(xué)練結(jié)合，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,，確定用3課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時(shí)：①先讀“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo),。②緊扣“鳥(niǎo)的天堂”做有序展開(kāi),。

第二課時(shí)：自主研讀，合作探究,，精讀細(xì)品“大榕樹(shù)”和“眾鳥(niǎo)紛飛”,，領(lǐng)悟表達(dá)方法，讀寫(xiě)結(jié)合,。

第三課時(shí)：加深理解,，探究意義；綜合實(shí)踐,，煉就能力,。

本班學(xué)生均為山區(qū)的少數(shù)民族農(nóng)家子弟,。學(xué)生的課外資料較為缺乏,，但他們都有向?qū)W之心。聽(tīng),、讀的能力稍好,，說(shuō)與寫(xiě)能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷,。其想象能力、欣賞能力較為低下,。對(duì)課文的領(lǐng)悟過(guò)程較為緩慢,，課堂教學(xué)不能操之過(guò)急。但作為六年級(jí)的學(xué)生,，他們具有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ),，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次,。學(xué)習(xí)過(guò)《海上日出》等多篇描寫(xiě)大自然景色的文章,。

“教”最終是為了達(dá)到“不教”（葉圣陶語(yǔ)）,。教師的教在于相機(jī)誘導(dǎo),，不在于全盤(pán)授予。對(duì)于語(yǔ)美意勝的此文教學(xué),，不但要求能理解課文思想內(nèi)容,，最為重要的還要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。領(lǐng)悟方法又必須以充分感知理解為根基，結(jié)合平時(shí)學(xué)生怕作文的實(shí)際,，我注意做到實(shí)施“立體的語(yǔ)文知識(shí)循環(huán)復(fù)顧”教學(xué),，做到知新要復(fù)舊，知識(shí)教學(xué)循環(huán)復(fù)顧,；作文訓(xùn)練要在平時(shí)教學(xué)中分散隨機(jī)進(jìn)行,，形成合理梯度，循序漸進(jìn),，根據(jù)學(xué)生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時(shí)復(fù)習(xí)防止遺忘規(guī)律,，遵循讀寫(xiě)結(jié)合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開(kāi)花——隨時(shí)知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法進(jìn)行教學(xué),。

本文語(yǔ)言淺顯,，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大。但由于學(xué)生年紀(jì)還小,，所知有限,，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領(lǐng)悟表達(dá)方法是有一定難度的,。課堂教學(xué)要做到教學(xué)同步,，教學(xué)互動(dòng)，師生互動(dòng),。學(xué)生學(xué)習(xí)要由過(guò)去舊式的“吸收---儲(chǔ)存---再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探索---轉(zhuǎn)化---創(chuàng)造”的'學(xué)習(xí)新路子,。為此，我指導(dǎo)學(xué)生用“明確目標(biāo)要求——整體感知理線索——次要內(nèi)容以讀輕帶過(guò),，重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思——圖文結(jié)合多想象——隨時(shí)知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課,。

有序、緊湊,、合理,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,，使其更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，才能取得良好的教學(xué)效果。因此,，我這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序,。

（一）、先讀本組課文“導(dǎo)讀”,，開(kāi)宗明義交待教學(xué)目標(biāo),。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣,。設(shè)計(jì)步驟一,，能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有的放矢,。

（二）,、緊扣“鳥(niǎo)的天堂”做有序展開(kāi)。

“鳥(niǎo)的天堂”是本文的環(huán)繞中心,。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法,。為了達(dá)到目的，勢(shì)必要緊扣“鳥(niǎo)的天堂”這一中心作“大文章”,。

1,、審題設(shè)疑，揭示題意,。

設(shè)問(wèn)：看到題目后,，你有什么疑問(wèn)？讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：①“天堂”指什么,？②“鳥(niǎo)的天堂”又指什么？在哪里,？為什么稱為“鳥(niǎo)的天堂”,？③“鳥(niǎo)的天堂”里有什么？是不是有很多鳥(niǎo),？等等問(wèn)題,。

題目是文章的窗口，其往往起著提示全文,、點(diǎn)明中心的作用,。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理,，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主,、探究精神,。

2、明確題義,，簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”,。

3、整體感知理線索,。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此,，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”，分別是在什么時(shí)候去的,？②每次各看到了什么,？③小組討論，劃出作者每次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的感受的語(yǔ)句,。這些問(wèn)題較為淺顯,，學(xué)生完全有能力自行解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生,。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,，讓其讀通課文,，而且把握好作者的思路，理清課文的線索,，以達(dá)到整體感知的目的,。

4、依據(jù)設(shè)問(wèn),，中間突破,，理清脈絡(luò)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問(wèn)答案中的“第一次,、第二次”及“第二天,、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破,，劃分段落,，理清脈絡(luò)。

5,、自學(xué)生字詞,，指導(dǎo)正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

6,、以讀代講輕帶教學(xué)第一段,，只要求理解大意，了解游玩的時(shí)間,、心情等即可,。因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)“九義”第八冊(cè)教科書(shū)第五組教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已懂得“分清文章的主次”,，在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識(shí)加以應(yīng)用,，以求實(shí)現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”，最大程度提高教學(xué)效益。

7,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：選詞填空,。

靜寂安靜沉寂喧鬧

①鄉(xiāng)村的午夜是多么的（）啊?、谕瑢W(xué)們正在教室里（）地學(xué)習(xí),。

③小艇漸漸遠(yuǎn)去，水面上漸漸（）下來(lái),，只見(jiàn)月亮的影子映在水中,。

④船隊(duì)一靠岸，海灘上就（）起來(lái),。

（三）,、自主研讀，合作探究,，細(xì)品“榕樹(shù)”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》指出,，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！?/p>

1、為了達(dá)到讓學(xué)生多讀多感悟的目的,，又要避免形式單一的純朗讀活動(dòng),，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來(lái)激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。①重點(diǎn)讀此段課文,，小組讀,。②品詞細(xì)讀“簇”?！耙淮卮貥?shù)葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”,、“束”來(lái)讀一讀。③比較讀第六自然段,。我說(shuō)“許多株”,，朋友一說(shuō)“只有一株”，朋友二說(shuō)“是兩株”,。④表演讀“逼近”,。讓一名學(xué)生當(dāng)“榕樹(shù)”,，靜立于講臺(tái)一側(cè)。另一名學(xué)生當(dāng)“小船”,。其余學(xué)生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹(shù)了”,，“小船”（學(xué)生2）慢慢靠近“大榕樹(shù)”（學(xué)生1）。⑤學(xué)生畫(huà)船移動(dòng)圖讀“我們的船漸漸逼近大榕樹(shù)了”,，以弄清作者觀察基點(diǎn)的變化過(guò)程,。⑥圖文結(jié)合讀，觀察課文插圖1（大榕樹(shù)）,，精讀細(xì)品“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”中的a句,。⑦結(jié)合山區(qū)學(xué)生生活實(shí)際讀“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”中的b句,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)多見(jiàn)綠葉和在陽(yáng)光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來(lái)理解該句子意思,。

2、在多種形式讀中,，逐步完善板書(shū),。

3、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示的觀察方法,，引導(dǎo)山鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)合日常生活所見(jiàn)例一簡(jiǎn)明提綱

——椰子樹(shù),。

（四）、精讀“眾鳥(niǎo)紛飛”場(chǎng)面,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

1、小組讀“眾鳥(niǎo)紛飛”段落,。

2,、借助插圖2，略說(shuō)大意,。

3,、討論釋詞“應(yīng)接不暇”（可讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表演）。

4,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥(niǎo)紛飛”景象,，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段,，以顯示紛飛,，熱鬧的場(chǎng)面氣氛，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛,。

5,、按原文填空，領(lǐng)悟總寫(xiě)與特寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法,。

我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得（）了,，到處都是（），到處都是（）,。（）,，（），（）,，（）,，有的站在樹(shù)枝上（），有的（）起來(lái),，有在（）翅膀,。

6、逐步完善板書(shū),，同時(shí)循環(huán)復(fù)顧“九義”教材第九冊(cè)第八課《十里長(zhǎng)街送總理》中“迎靈車”部分,，說(shuō)一說(shuō)文章如何突出“人海”中具有代表性的具體形象：老奶奶（老人）,、青年夫婦（青年）,、紅領(lǐng)巾（小孩）。并與本文中總寫(xiě)“眾鳥(niǎo)紛飛”場(chǎng)面與特描“畫(huà)眉鳥(niǎo)飛”互相結(jié)合的表達(dá)方法進(jìn)行類比,，引導(dǎo)學(xué)生加以理解表達(dá)方法,，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。

嘗試練習(xí)：依照本文寫(xiě)法,，用幾句話寫(xiě)出“課間十分鐘”時(shí)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍歡快熱鬧的場(chǎng)面,，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。

(五),、緊扣最后一句話,，體會(huì)五處“鳥(niǎo)的天堂”的作用與含義，趁勢(shì)歸納中心,。

（六）,、品讀板書(shū)，整體領(lǐng)會(huì),。

（七）,、朗讀全文，加深鞏固,。

（八）,、主動(dòng)探究，不忘“環(huán)?！?。在大力提倡“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的今天，重讀本文意義猶大,。在學(xué)習(xí)本課前,，我讓學(xué)生先重新讀第九冊(cè)教材第28課《大瀑布的葬禮》和本學(xué)期教材第9課《只有一個(gè)地球》兩篇課文,，給新課教學(xué)鋪墊更廣闊的空間。在新課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以“自愿組合,、小組合作”的方式開(kāi)展討論：為什么這個(gè)地方會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河、樹(shù),、鳥(niǎo),、人”四者之間的相互關(guān)系，加以研讀課文,，以“自愿組合,、小組合作”方式來(lái)開(kāi)展討論。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語(yǔ)句,，并適當(dāng)合理展開(kāi)想象,，自由地說(shuō)自由地議，再選出小組代表進(jìn)行辯論,，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥(niǎo)的天堂’感受的由來(lái),。在學(xué)生充分地議的基礎(chǔ)上,，教師加以歸納整理,，最后用投影出示四者關(guān)系，讓學(xué)生加以對(duì)照,。

的確是“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)多（棲息,、做巢）

不

提樹(shù)好許

供長(zhǎng)去捉

肥更處鳥(niǎo)

料好

壞人（保護(hù)意識(shí)強(qiáng)）

破

不

滋潤(rùn)

河榕樹(shù)（大、茂盛,、枝繁葉茂）

（九）,、綜合實(shí)踐，煉就能力,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。”“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。”本篇課文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞”的選作題,，其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解,，加強(qiáng)練筆。早在學(xué)生就讀五年級(jí)第一學(xué)期時(shí),，就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)“小小導(dǎo)游員”口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。對(duì)此實(shí)踐活動(dòng)，可在課前讓學(xué)生“自愿組合,、小組合作”搭配成“旅游團(tuán)”加“導(dǎo)游”的形式,，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料,，試學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。組織學(xué)生開(kāi)展“模擬導(dǎo)游”活動(dòng),，評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游,，以激發(fā)學(xué)生興趣，煉好學(xué)生能力,。

（十）,、作業(yè)布置。

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分課文,。擴(kuò)寫(xiě)本課學(xué)習(xí)過(guò)程中所進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目。

六,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)將有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固,。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，感受本文的構(gòu)思美,、自然美；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫(xiě)作手法,，我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書(shū)的方法,。

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)試講教案 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇精讀課文《鳥(niǎo)的天堂》。這是我國(guó)著名作家巴金先生的作品,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,，以及它被稱作鳥(niǎo)的天堂的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)提出的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo),，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.認(rèn)識(shí)“茫、槳,、律”等生字,，會(huì)寫(xiě)“燦、爛,、竿”等生字,，掌握“燦爛、陸續(xù),、白茫茫,、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ),；

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；

3.體會(huì)描寫(xiě)的作用,，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句

4.讓學(xué)生從文本中感受大自然的生機(jī)勃勃，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：作者兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞,。

難點(diǎn)：品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào),，有的地方?jīng)]有加引號(hào),。

本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)而展開(kāi),，希望能通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)他們的欣賞能力,、思維能力、創(chuàng)造能力,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，在語(yǔ)文教學(xué)中,，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),。每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有各自的特點(diǎn),，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況以及四年級(jí)學(xué)生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點(diǎn)，我將采取以下的教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：我將創(chuàng)設(shè)一定的情景,，運(yùn)用多媒體手段,，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,，身臨其境地感受文本,。其中，我將播放作者兩次到鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象的圖片,，以此達(dá)到讓學(xué)生深入文本的目的,，突出教學(xué)重點(diǎn)。

2.合作討論法：蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在班級(jí)授課教學(xué)中,，千萬(wàn)別讓學(xué)生閑著,。”因此,，我們要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作討論中尋找問(wèn)題的答案,。其中文中的難點(diǎn),，我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利，自主進(jìn)行合作討論,，發(fā)表自己的意見(jiàn),，注重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。

引導(dǎo)和啟發(fā)法,。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合,、合作,、探究地學(xué)習(xí)，因此,，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，我將給學(xué)生充分的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生“問(wèn)一問(wèn),，說(shuō)一說(shuō),，讀一讀”，通過(guò)自己的勞動(dòng),，有所感悟發(fā)現(xiàn)，并能主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn),。對(duì)于學(xué)生的答案,，我并不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)要求學(xué)生,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，與大家分享自己的獨(dú)特感受,，引導(dǎo)鼓勵(lì)那些不能主動(dòng)表達(dá)自己看法的學(xué)生。

我將分五個(gè)步驟完成我的教學(xué)：

同學(xué)們,，你們知道巴金爺爺嗎,？他有哪些作品呢？”針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的談話導(dǎo)入,，加深學(xué)生對(duì)作者的了解和認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí),，同時(shí)引出本文課題《鳥(niǎo)的天堂》,。審題設(shè)疑，揭示題意,。

設(shè)問(wèn)：看到題目后,，你有什么疑問(wèn)？讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：①“天堂”指什么,？②“鳥(niǎo)的天堂”又指什么？在哪里,？為什么稱為“鳥(niǎo)的天堂”,？③“鳥(niǎo)的天堂”里有什么？是不是有很多鳥(niǎo),？等等問(wèn)題,。

題目是文章的窗口，其往往起著提示全文,、點(diǎn)明中心的作用,。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理,，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主,、探究精神,。

2、明確題義,，簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”,。

在這個(gè)部分，整體感知理線索,。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”,，分別是在什么時(shí)候去的,？②每次各看到了什么？③小組討論,，劃出作者每次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的感受的語(yǔ)句,。這些問(wèn)題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求,，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路,，理清課文的線索,，以達(dá)到整體感知的目的。

接著過(guò)渡到第三部分,。我會(huì)這樣過(guò)渡：“課文中的字詞過(guò)關(guān)了,，鳥(niǎo)的天堂到底是怎么樣的，你已經(jīng)有印象了嗎,？老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了,！”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心，便于學(xué)生再次走進(jìn)課文,。

“作者和他的朋友們吃了晚飯,，走到河邊，跳上小船,，都看到了什么,？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟隨作者的腳步,，去看一看吧,！”同時(shí)，我將拋出一個(gè)大問(wèn)題,，作者和朋友們幾次到達(dá)鳥(niǎo)的天堂,，看到的景色都是一樣的嗎？”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本,。

這是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)活結(jié),，我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,，感受作者的所思所想,。首先，在學(xué)生充分想象這株榕樹(shù)的模樣以后，我將以課件的形式出示一株榕樹(shù),，讓學(xué)生用自己的話描述這株榕樹(shù)的特點(diǎn),，再結(jié)合文本，出示描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言的優(yōu)美,。讓學(xué)生一讀再讀，說(shuō)說(shuō)自己的體味與感悟,，發(fā)散學(xué)生的思維,，并及時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，豐富語(yǔ)言的積累,。“這株榕樹(shù)被稱作是鳥(niǎo)的天堂,，可是作者看到了幾只鳥(niǎo),？”我將用這樣的過(guò)渡語(yǔ)把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段，他們會(huì)發(fā)現(xiàn),，靜寂的榕樹(shù)上沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子,，設(shè)下一個(gè)懸念：“為什么鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)呢？是真的沒(méi)有鳥(niǎo),，還是作者他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢,？”羅杰斯說(shuō)過(guò)：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí),，多半是死的,、凝固的`、無(wú)用的知識(shí),；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、探究的知識(shí)，才是活的,、有用的知識(shí)”,。因此，我盡量讓學(xué)生自主體會(huì),，自然過(guò)渡到鳥(niǎo)的天堂的段落,。學(xué)生的想象力是無(wú)限的，但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒(méi)有鳥(niǎo)相反卻有成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)以后,，就會(huì)大膽展開(kāi)自己的想象,，這時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后，說(shuō)說(shuō)自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說(shuō)：“學(xué)生閱讀課文,，既是課文信息的接受者,，又是課文信息的加工者，總會(huì)以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作,，實(shí)現(xiàn)著作品的價(jià)值,，而這一切又有賴于想象的參與”。課件,，學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景,，自我感悟與體會(huì)的重要性。在學(xué)生充分深入文本后,，我將出示課件：真正的鳥(niǎo)的天堂都是鳥(niǎo)的場(chǎng)景,，達(dá)到思維的升華，突出重點(diǎn),。

精讀“眾鳥(niǎo)紛飛”場(chǎng)面,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1,、小組讀“眾鳥(niǎo)紛飛”段落,。

2、借助插圖2,，略說(shuō)大意。

3、討論釋詞“應(yīng)接不暇”（可讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表演）,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥(niǎo)紛飛”景象,，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12,、13自然段,，以顯示紛飛,，熱鬧的場(chǎng)面氣氛,，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛,。

5、按原文填空,，領(lǐng)悟總寫(xiě)與特寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法,。

我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得（）了,，到處都是（）,，到處都是（）。（）,，（）,，（），（）,，有的站在樹(shù)枝上（）,，有的（）起來(lái)，有在（）翅膀,。

鳥(niǎo)的天堂在文中出現(xiàn)五次,，為什么有時(shí)帶有引號(hào)有時(shí)沒(méi)有呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的困難,。因此,，我將用課件出示文中含有“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句，讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意,，再讓各小組匯報(bào)討論情況,，給予評(píng)價(jià)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題,。

最后，總結(jié)歸納課文,，布置作業(yè),。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞”的選作題,，其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)練筆,。

板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,，它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶，是課堂教學(xué)的精髓,，不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,，而且能使學(xué)生抓住板書(shū)內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書(shū)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),，具有代表性,，一目了然，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,，順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，感受本文的構(gòu)思美,、自然美,；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫(xiě)作手法，我采用

板書(shū)：

第一次榕樹(shù)大美（靜態(tài)）

鳥(niǎo)的天堂第二次鳥(niǎo)多歡（動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)試講教案 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇五

知識(shí)目標(biāo)：能從中心句入手,，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題,。

能力目標(biāo)：細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特,、美麗的特點(diǎn),，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景。鑒別“作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想”,，提高理解和欣賞語(yǔ)言的能力,。進(jìn)行適度的詞句訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情,。

重點(diǎn)：把握作者思想感情發(fā)展主脈絡(luò)，正確理解及體會(huì)作者的思想感情,。

難點(diǎn)：如何正確鑒別作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想,。

第一課時(shí)：掌握字詞，了解“鳥(niǎo)的天堂”,，講讀課文第一大段,。

第三課時(shí)：梳理總結(jié)，鞏固強(qiáng)化,，有感情地朗讀課文,，背誦課文相關(guān)片段，做相關(guān)作業(yè),。

以“疑”為線索,，以“思”為核心

1、延伸上文,，拓展下文(導(dǎo)入)

師：上一堂課,，我們隨著文學(xué)大師巴金的筆結(jié)識(shí)了一位奇特的朋友，誰(shuí)能親切地叫出它的名字?

生：榕樹(shù),。

(設(shè)想：估計(jì)在平翹舌音上會(huì)出錯(cuò)誤,，教師當(dāng)及時(shí)糾正,。)

師：夠親切。那么大家能不能一起熱情地稱呼它呢?

生：榕樹(shù),。

師：是一棵榕樹(shù)(板書(shū)：榕樹(shù)),。有你們這么一群熱心的朋友，估計(jì)榕樹(shù)心里都樂(lè)開(kāi)了花,。那么你們中間有誰(shuí)能自告奮勇地把榕樹(shù)的奇特之處介紹給在座的老師呢?

生：獨(dú)木成林,。

(設(shè)想：盡量使課堂剛開(kāi)始?xì)夥漳芑顫娨稽c(diǎn)，為整堂課定下一個(gè)基調(diào),。)

師：是的,，獨(dú)木成林的榕樹(shù)形成了一道亮麗的風(fēng)景線，同時(shí)我們也知道就是這么一棵樹(shù)筑就了一個(gè)鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園,，也即鳥(niǎo)的天堂,。(板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂)昨天我們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞了它那婀娜多姿的體態(tài)，這堂課我們將繼續(xù)和巴金一起劃船去細(xì)細(xì)地觀察“鳥(niǎo)的天堂”究竟還有什么神奇的地方,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本一起學(xué)習(xí)7——14自然段,，思考問(wèn)題：兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者最深的感受是什么?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，用文中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

(設(shè)想：聯(lián)系舊知，習(xí)得新知)

學(xué)生暢所欲言,，師總結(jié),。出示：昨天我的眼睛騙了我?！傍B(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!(指名讀,，齊聲讀)

(設(shè)想：此處不宜于深究細(xì)品，畢竟還沒(méi)深入課堂文本的內(nèi)核,，情到深處才有感而發(fā)，有感可發(fā),，到那時(shí),，學(xué)生就能水到渠成地領(lǐng)悟作者的感情了。)

師：讀了這句話你們有什么疑問(wèn)嗎?

學(xué)生提出問(wèn)題,。諸如：(1)為什么說(shuō)昨天我的眼睛騙了我?

(2)這里鳥(niǎo)的天堂為什么前一個(gè)要加引號(hào)?后一個(gè)不加?

(3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?

教師順延學(xué)生的思路,，學(xué)生之間相互解決疑問(wèn)，然后把問(wèn)題引入到“鳥(niǎo)的天堂”一問(wèn)上來(lái),。

(設(shè)想：在此教師應(yīng)做到引導(dǎo)和暗示,。)

師：“鳥(niǎo)的天堂”是那株有著500多歲的大榕樹(shù)，作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)有什么感受?

出示：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!(揚(yáng))發(fā)出了由衷的贊美,。

(設(shè)想：在此課堂隨機(jī)生成的東西較多,，教師切不可急于求成，應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，再作歸納,。)

師：它美在哪,，作者在文中又是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀寫(xiě)榕樹(shù)的有關(guān)句段,?？纯茨男┑胤阶约耗茏x懂，記住它,，待會(huì)交流,。還有哪些地方讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào),，等會(huì)兒提出來(lái),。(學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo))師：現(xiàn)在讓我們交流一下,，你自己讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞句和內(nèi)容,。

生說(shuō)，師板書(shū),。(穿插朗讀來(lái)深入感受榕樹(shù)的美)

(設(shè)想：教師要適時(shí)地加以評(píng)價(jià),，同時(shí)要講究評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)化。)

師：接下來(lái)有不懂的地方作交流,。(講讀課文寫(xiě)榕樹(shù)的部分)

結(jié)合學(xué)習(xí)提示區(qū)分“作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想”,，相比比較有聯(lián)想和沒(méi)聯(lián)想的感覺(jué)。

學(xué)生齊讀課文第8自然段,。

師：現(xiàn)在我們都領(lǐng)略到作者把榕樹(shù)寫(xiě)得很美,，那你們知道在作者眼里這是一種怎樣的美嗎?

引進(jìn)巴金的話：南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里,，一切都顯出夢(mèng)境般的美麗,。

請(qǐng)女生再讀該段，深刻體會(huì)作者的贊美之情,。

師：作者這樣寫(xiě)有什么好處?聯(lián)系咱們以前所學(xué)過(guò)的宗璞的《綠》來(lái)找找答案

引進(jìn)宗璞的話：道路兩旁古木參天,，蒼翠欲滴，飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木,，有的綠得發(fā)黑,，有的綠得發(fā)藍(lán)。峰下蜿蜒的小路,，布滿了青苔,，直綠到了石頭縫里?！诨ǜ塾^魚(yú),，我看到了又一種綠,。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉,，或婷婷立在水上,，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池,。綠色,，是生命的顏色。我最愛(ài)看初春的楊柳嫩枝,，那樣鮮,，那樣亮，柳枝兒一擺,，似乎蹬著腳告訴你,，春天來(lái)了。而眼前的荷葉,，那活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力,，和楊柳是一樣的。

師：這樣寫(xiě)更襯托出了榕樹(shù)茁壯的生命力,，那么我們就請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩言摱巫x得更美一點(diǎn),，更生機(jī)勃勃一些。

(設(shè)想：層層深入,，剖析內(nèi)核)

師：結(jié)識(shí)了這么一位充滿活力的朋友,，你的心情怎么樣?

生自由說(shuō)。

師：對(duì)了,，作者跟我們一樣也是異常地興奮(板書(shū)：興奮)興奮過(guò)后作者的心情又是如何的呢?

再引出：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),，我這樣想著。

師：這里寫(xiě)出了作者怎樣的心情?

生自由說(shuō),。

(設(shè)想：在這一環(huán)節(jié)中在兩個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的次序上估計(jì)會(huì)有所不一,，但總體而言，不影響教學(xué),，但教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變,。)

師：對(duì)了，在這么美麗的天堂里卻沒(méi)有一只飛鳥(niǎo),，感覺(jué)有一些遺憾，凸現(xiàn)了作者失望,、迷惑的心情,。(板書(shū)：失望、迷惑)在作者眼里他感覺(jué)“鳥(niǎo)的天堂”是徒有虛名,、虛名在外的,。(估計(jì)作者一晚沒(méi)睡好)(板書(shū)：徒有虛名)

師：當(dāng)我從朋友的家鄉(xiāng)回來(lái)的路上,，第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，這一次他又有一些怎樣的感受呢?

生自由說(shuō),。

師：為什么作者的感受會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的段落,，從中找找答案。

在這一段中你最喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪句話?指名讀,。

師生交流,。板書(shū)：到處鳥(niǎo)聲、到處鳥(niǎo)影

“到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影,。大的，小的,，花的,，黑的'，有的站在枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀?！?/p>

詞句訓(xùn)練：到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影。大的,，小的,，花的，黑的,，有的--------,，有的--------，有的---------,。

到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影。大的,，小的,，花的，黑的,，一會(huì)兒-------,，一會(huì)兒-------，一會(huì)兒--------,。

到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影。大的,，小的,，花的,，黑的，時(shí)而--------,，時(shí)而--------,，時(shí)而--------。

師：一到冬天,，云南昆明就會(huì)有許多海鷗飛來(lái),，飛起來(lái)時(shí)就像拉起一張巨大的白色的網(wǎng)，場(chǎng)面甚為壯觀,。而這些鳥(niǎo)各種顏色都有,，那飛起來(lái)就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng)。從這段話中,，你覺(jué)得鳥(niǎo)兒生活在這里感覺(jué)怎么樣?

生自由暢談,。

出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!(揚(yáng)、名副其實(shí))

師：那為什么兩次所見(jiàn)到的情景會(huì)如此不一樣呢?聯(lián)系上下文想一想,，為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

第一次：太陽(yáng)落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞，在天邊,，在山頭,，在樹(shù)梢。

第二次：這一次是在早晨,，陽(yáng)光照在水面上,，也照在樹(shù)梢。一切都顯得非常光明,。(時(shí)間不同)

“一株榕樹(shù)便天堂”,，一句詩(shī)概括了小鳥(niǎo)天堂的特點(diǎn)。島上的榕樹(shù)長(zhǎng)期棲息著數(shù)萬(wàn)只的十多種小鳥(niǎo),，尤以白鷺和灰鷺最多,。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸,，一早一晚,，相互交替，盤(pán)旋飛翔,，嘎嘎而鳴,，蔚為奇觀，形成“獨(dú)木成林古榕樹(shù),、百鳥(niǎo)出巢,、百鳥(niǎo)歸巢”三大自然奇觀。

師：那這里為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?

出示：朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上做窩,，農(nóng)民不許人去捉它們。

師總結(jié)：是的,，當(dāng)?shù)氐娜藗円恢庇谩皭?ài)樹(shù)護(hù)鳥(niǎo),，愛(ài)護(hù)自己，愛(ài)護(hù)子孫”的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人,，用各種方式保護(hù)這個(gè)賴以生存的環(huán)境,，使這個(gè)自然奇觀完好無(wú)損地延續(xù)至今。這里的人,、樹(shù)和鳥(niǎo)互相尊重,，成就了鳥(niǎo)的天堂，這里是鳥(niǎo)兒生活的詩(shī)意的天堂,，樹(shù)和鳥(niǎo)一動(dòng)一靜相結(jié)合,，譜寫(xiě)了一首自然與生命的贊歌!在現(xiàn)在大力提倡保護(hù)環(huán)境的時(shí)代背景下，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們借用德國(guó)詩(shī)人荷爾德林的一句話來(lái)結(jié)束我們這堂課：人,，詩(shī)意地棲居大地上!

(設(shè)想：結(jié)合環(huán)保教育)

(1)招聘導(dǎo)游，然后為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

(2)小畫(huà)眉在唱什么?(寫(xiě)一段文字,、小詩(shī)、順口溜……)

美麗的南國(guó)的樹(shù){(興奮)揚(yáng)

第一次{

鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)(失望)抑

鳥(niǎo)的天堂{昨天我的眼睛騙了我

第二次“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊(留戀,、贊美)揚(yáng)

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)試講教案 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇六

今天我所說(shuō)的是《鳥(niǎo)的天堂》一課,。這是著名作家巴金先生的作品，本課分兩課時(shí)講完,，今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué),。我將采用傳統(tǒng)的四說(shuō)法。一,、說(shuō)教材,，二、說(shuō)教學(xué)方法,，三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),。首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)。

《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文,。在本單元處于核心地位,。這篇課文主要講了作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的情境,。寬闊清澈的河流,，充滿生機(jī)的大榕樹(shù),，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà),。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美,。選編這篇課文的目的有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,，感受大自然的和諧美好,，二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)基礎(chǔ),，掌握了多種學(xué)習(xí)方法,。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正想抽象思維轉(zhuǎn)變，對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有一定的困難,。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際情況和編者意圖，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、有感情的朗讀課文,，邊讀邊想象南國(guó)的美麗風(fēng)光。體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。背誦自己喜歡的部分,。

本文文字優(yōu)美,，為了讓學(xué)生讀出美感，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生想象鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂的不同感受,。難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的句子。

到此為止我的教材分析學(xué)完了,，下面我來(lái)說(shuō)一下教學(xué)方法,。教學(xué)有法，教無(wú)定法,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，應(yīng)該讓自己的課堂不拘一格，根據(jù)不同風(fēng)格的文章,、不同的訓(xùn)練重點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方法,。本組教材以“自然景觀”為專題編寫(xiě)，教學(xué)本組課文要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，品味語(yǔ)言,，從字里行間感受大自然的美。因此我選擇了情景教學(xué)法，對(duì)比閱讀法等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成,，實(shí)現(xiàn)師生的共同提高,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，無(wú)論是理解內(nèi)容還是體會(huì)感情,，都應(yīng)該注重學(xué)生的自主閱讀，重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的答案,，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,。都能通過(guò)獨(dú)立閱讀，把課文讀懂并有一些自己的體會(huì),。結(jié)合本課寫(xiě)作特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一,、初讀課文,，走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。二,、再讀感悟,，想象群鳥(niǎo)紛分。3,、品詞析句,，體會(huì)作者感情。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)概括性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。第一個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題是這樣的：同學(xué)們,，作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了怎樣的景象？請(qǐng)找出文中的有關(guān)段落讀一讀,。本教學(xué)環(huán)節(jié)我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五第七第八自然段,，為了幫助學(xué)生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象,，想象“樹(shù)葉綠得耀眼,。綠得發(fā)亮”。我采用了多媒體教學(xué),。在學(xué)生交流過(guò)自己的閱讀感受之后,，我播放了一組畫(huà)面，讓學(xué)生再次感受榕樹(shù)的蓬勃生機(jī),。同時(shí)告訴孩子們這棵榕,。已經(jīng)有五百多年的樹(shù)齡了。榕樹(shù)的.樹(shù)冠大得出奇，籠罩著十八畝左右的河面,。近看,，猶如一座森林，遠(yuǎn)看,，就成了浮在水面上的綠洲,，景色奇特迷人。多媒體的應(yīng)用不僅體現(xiàn)了情景教學(xué)法,，而且為學(xué)生對(duì)課文的再次的閱讀,、想象、理解提供了有力的保障,。.第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘,。

接著我會(huì)以一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，問(wèn)題是這樣的：作者第一次走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，不禁有些失望,?？僧?dāng)他第二次走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，看到的又是怎樣的情景呢,？通過(guò)上述問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)第十一、十二,、十三自然段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛，大小不一,、顏色各異,、動(dòng)作千姿百態(tài)的熱鬧場(chǎng)面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力,。在舒緩的音樂(lè)聲中，孩子們與小伙伴一起邊找,、邊讀,、邊品悟。既進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,，又閱讀了文本,，而且在閱讀交流中深入理解了鳥(niǎo)兒的形、色,、聲,、姿,。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候我會(huì)下去巡視，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),。在多數(shù)學(xué)生找出來(lái)之后,，讓每個(gè)小組派代表展示合作學(xué)習(xí)的成果。有感情的朗讀自己喜歡的句子并說(shuō)出喜歡的原因,。此環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，也很好的突出了本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn),。在學(xué)生充分理解課文之后，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)按原文填空的練習(xí)題,，使學(xué)生領(lǐng)悟總寫(xiě)與特寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法。

1,、我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得（）了，到處都是（）,，到處都是（）,。（）,，（）,，（）,，（）,，有的站在樹(shù)枝上（）,，有的（）起來(lái),，有在（）翅膀,。.

本環(huán)節(jié)的教學(xué)順利的話，大約需要十五分鐘,。第三個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的中心句：那”鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！思考并交流,，鳥(niǎo)的天堂這個(gè)詞語(yǔ)在課文中出現(xiàn)了幾次,，為什么有的加引號(hào),，有的沒(méi)有加呢,？通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”表示一種特定的稱謂,，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容,。不加引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂是因?yàn)樽髡哂H眼看到大榕樹(shù),，看到鳥(niǎo)兒們的自由幸福，真的像在天堂生活一樣,。所以在作者心里,，大榕樹(shù)是的的確確的鳥(niǎo)的天堂。同時(shí)使學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、贊美大自然的思想感情,。

到此為止,，學(xué)生對(duì)整篇文章的閱讀理解已基本完成,。但是新課程理念告訴我們，閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程,。課文是讀與寫(xiě)的例子，要運(yùn)用好這個(gè)資源,，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。因此我分層次設(shè)計(jì)了這樣兩道作業(yè)題：

（1）有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

（2）小組合作設(shè)計(jì)一份廣告,，圖文并茂的向他人介紹鳥(niǎo)的天堂,。

好的板書(shū)就是一篇微型教案，它體現(xiàn)了教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路,，作者的文路三路合一。本課時(shí)的板書(shū)我力求達(dá)到以上要求,，既體現(xiàn)了內(nèi)容美,，又體想了形式美,。是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

附板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂

榕樹(shù)：枝干根葉（靜態(tài)）

鳥(niǎo)兒：形色聲姿（動(dòng)態(tài)）

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,。當(dāng)然，課堂教學(xué)中的許多情境是無(wú)法預(yù)設(shè)的,，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。我相信：只要我們不斷去發(fā)展,，不斷去創(chuàng)新,，一定會(huì)有許多精彩的課堂出現(xiàn),。

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)試講教案 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇七

各位老師,，大家好,，我今天的說(shuō)課的課題是《鳥(niǎo)的天堂》。下面我將從教材,、學(xué)情,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì),。

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課的一篇精讀課文,。文章動(dòng)靜結(jié)合,，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確,，表達(dá)感情充沛細(xì)膩,。動(dòng)靜結(jié)合,，情景交融是本文的最大特色,。文章的第一部分以寫(xiě)靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹(shù)樹(shù)大,，干多,，枝繁,，葉茂的特點(diǎn),；第二部分則以寫(xiě)動(dòng)態(tài)為主,，展現(xiàn)了一幅百鳥(niǎo)齊鳴、萬(wàn)鳥(niǎo)紛飛的熱鬧畫(huà)面,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖：抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),；借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧情景,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的寫(xiě)作方法,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

確定這樣的目標(biāo),，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行，教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授,。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1,、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

確定這樣的重點(diǎn),，既符合教材的特點(diǎn),，又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的情景,，又學(xué)到了作者的寫(xiě)作方法，有助于學(xué)生作文水平的提高,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義較深的句子

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ),。

四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,，這時(shí)候的四年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法,，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析,。在心理方面,，四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,，小時(shí)候看不懂，聽(tīng)不懂的一些知識(shí),，現(xiàn)在很快可以搞明白,，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快,。

教育學(xué)中提到“教學(xué)有法,，但無(wú)定法”。講授課文時(shí),，根據(jù)課文內(nèi)容，我在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,，讓學(xué)生讀,、思、勾畫(huà),，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,；在詞語(yǔ)訓(xùn)練中,，用解釋,、比較,、聯(lián)系上下文等方法；在內(nèi)容理解中,，以讀促講，重品味和感悟,；在難點(diǎn)問(wèn)題解決中,，采用討論探究法,。如對(duì)：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的理解,。

確定這樣的教法和學(xué)法，目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，尊重學(xué)生的主體地位,，而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，全面地完成教學(xué)任務(wù),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

情境（1）：伴隨著音樂(lè)的錄音,，播放大榕樹(shù)的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹(shù)的情境中,。你們見(jiàn)過(guò)這樣的大榕樹(shù)嗎,？這節(jié)課我們一起去感受這里的美。

通過(guò)模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹(shù),，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）合作探究、深入研讀

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟,。

1,、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂”部分

（1）讀一讀,、想一想

讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹(shù)的,？“大榕樹(shù)”有什么特點(diǎn),？這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里，找出來(lái)讀一讀,。

再讀課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)的,，又是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的,？看到這樣一棵大榕樹(shù),，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法,？

提問(wèn)由淺到深,，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力。

（2）指導(dǎo)朗讀,。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”,、欣賞“美”的能力,。

2,、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂”部分

情境（2）：伴隨著音樂(lè)的錄音,，播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境,。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟,。

（1）齊讀感悟,，主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀課文,，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美,。主要是讓他們體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”熱鬧場(chǎng)面,，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

（2）再讀討論,、思考：

作者這一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，與第一次所見(jiàn)到的景象有什么不同,？第二部分和第三部分作者各用了什么描寫(xiě)方法,？目的是引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹(shù)”和“群鳥(niǎo)紛飛”的'描寫(xiě)，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別

鳥(niǎo)兒為什么有這么好的生活環(huán)境,？大榕樹(shù)上的鳥(niǎo)兒為什么又那么多,？引發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象原因分析。

（3）拓展想象

假如你是“畫(huà)眉鳥(niǎo)”你會(huì)說(shuō)些什么呢,？目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，而且有助于活躍課堂氣氛,。

（4）再讀課文，在欣賞課文的過(guò)程中,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫(xiě),。目的：通過(guò)讀體會(huì)作者的欣喜,，讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),，讀出鳥(niǎo)的多,。

（5）感情朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3,、課堂練習(xí)：為什么這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得這么大、美,，鳥(niǎo)兒生活的這么快樂(lè),？目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心，同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育,。

4,、小結(jié)：學(xué)生歸納,。目的是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

5,、課外作業(yè)

（1）背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,。）

（2）小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法,，找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫(xiě)，要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。

目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,，讀寫(xiě)結(jié)合,，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際,。同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

第一次榕樹(shù)大美

鳥(niǎo)的天堂（留戀,、贊美）

第二次鳥(niǎo)多歡

這是我本節(jié)課的主體板書(shū)設(shè)計(jì),，本板書(shū)層次清楚,，重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅,，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,，是課文的精華,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，同時(shí),，使學(xué)生頭腦中形成了相對(duì)完善的知識(shí)積累，吸引了學(xué)生的注意力,，進(jìn)而輔助了教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)試講教案 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇八

1,、教材的地位和作用《鳥(niǎo)的天堂》是第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的景象,，讓學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法用于實(shí)踐中,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2,、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，單元訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）體會(huì)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的'描寫(xiě),。

（2）使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

（3）使學(xué)生領(lǐng)悟作用描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作用兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象,；難點(diǎn)是重點(diǎn)句子的理解,，體會(huì)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且他們的思維也比較活躍,，因此充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并且在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,，并針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,，努力做到把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。

為了體現(xiàn)精讀課文的特點(diǎn)，我善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，提出有價(jià)值,、富于啟發(fā)性的問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，善于在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流,。通過(guò)同學(xué)間的合作,，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入,，并在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果,，激發(fā)演算珠學(xué)習(xí)興趣,。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,、提示課題。

（二）了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)有感情地朗讀

1,、初讀課文后填空：我們知道作者兩次來(lái)到,，第一次到了,。

2,、自由讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的這部分邊讀邊思考：大榕樹(shù)給你留下了什么印象,？通過(guò)學(xué)生的思考、討論,、交流總結(jié)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

3,、默讀課文,，邊讀邊畫(huà)出能說(shuō)明這些特點(diǎn)的句子，想想為什么,？

（三）了解鳥(niǎo)的特點(diǎn),，朗讀課文作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了鳥(niǎo),，這兒的鳥(niǎo)又有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題,，默讀作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂這部分,，同時(shí)看多媒體,，邊看邊總結(jié)板書(shū),。讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,，有利于學(xué)生理解課文，感悟文字深層次的情感,。

（四）總結(jié)全文,，升華主題

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)鳥(niǎo)的,。天堂茂盛,、大,、綠,、生命力強(qiáng)（靜態(tài)）色鳥(niǎo)聲（動(dòng)態(tài)）動(dòng)五,、教學(xué)反思從整體上看,，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望比較強(qiáng)烈,，主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的,，尤其是學(xué)生對(duì)課文的理解非常透徹,，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,，但也有不足,，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子理解不透,，有待今后的進(jìn)一步努力。

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)試講教案 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇九

今天我說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》,。主要從教材分析,、教學(xué)策略、教學(xué)程序,、板書(shū)設(shè)計(jì)方面作具體的闡述，首先我來(lái)進(jìn)行教材分析,。

《鳥(niǎo)的天堂》是s版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的首篇精讀課文,。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的不同見(jiàn)聞及感受,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,，以及被稱作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

選編本文的目的在于：

1,、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；

2,、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力,。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三,、觸類旁通的作用。

因此,，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中,，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。

考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,。

3,、感受文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

（二）,、教學(xué)重點(diǎn)

了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，理解“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。

為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：

新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo),。并要求“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的新學(xué)習(xí)方式,，正確處理好師生的關(guān)系,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，突出學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索,。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，讓學(xué)生談自己的體會(huì),，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：

1,、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)多樣化閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受,，在讀中自悟，悟中品讀,。

2、情境教學(xué)法：本文語(yǔ)言優(yōu)美,，讀文思畫(huà),。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動(dòng)語(yǔ)言描繪,、畫(huà)面再現(xiàn),、聲音播放等

3、啟發(fā)教學(xué)法,、討論式教學(xué),。本班學(xué)生想象能力,、欣賞能力較低,。對(duì)課文的領(lǐng)悟過(guò)程較為緩慢,，因此課堂教學(xué)多啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生思考,、想象。

本文語(yǔ)言淺顯,，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大,，因此采用以下學(xué)法：

1,、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野,，促進(jìn)思維的發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)效率,，也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。

2,、誦讀法：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),?！睂W(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情,，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感,。

本課計(jì)劃兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)：初讀課文整體感知，學(xué)習(xí)生字詞,，理清思路,，劃分部分,。這里說(shuō)第二課時(shí)教學(xué),，本課時(shí)設(shè)有復(fù)習(xí)回顧、設(shè)境激趣,、品讀自悟,、鍛煉語(yǔ)言,，情感升華和練習(xí)測(cè)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié),，具體教學(xué)流程如下。

（一）復(fù)習(xí)回顧

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng),、記,、寫(xiě)能力,，既檢測(cè)了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)，也有意通過(guò)詞語(yǔ)回憶起文中相應(yīng)的語(yǔ)句,，段落,，場(chǎng)景等,。

2,、解說(shuō)圖片,，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛圖片,，同時(shí)我和學(xué)生一起解說(shuō)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”,，第一次看到的景物是大榕樹(shù),，第二次看到的主要景物是許多鳥(niǎo),。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文,，也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象,。

（二）設(shè)境激趣,、明確目標(biāo)

1,、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥(niǎo)的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹(shù)的`奇異,，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船,，并說(shuō)說(shuō)作者去后的贊嘆：“昨天,，鳥(niǎo)的天堂”,。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣,，孩子的天性活潑，愛(ài)笑,，愛(ài)玩,，喜歡新奇的,，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生自己的選擇,。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

2,、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索,、追求,。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分

（三）,、品讀自悟多元解讀

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn),，因此用時(shí)較長(zhǎng)需要20分

1、獨(dú)學(xué)自悟,，合作探究

首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書(shū)中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記,。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟,，能提高自學(xué)和分析能力,，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式,。

然后小組內(nèi)合作交流，探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問(wèn),，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花,，多元化解讀教材,，使自己的體會(huì)更加豐富深刻,。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟,、質(zhì)疑,。

2,、展示交流，個(gè)性解讀

這部分是在上一步獨(dú)學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，先由一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)游覽“鳥(niǎo)的天堂”后的收獲，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊展示問(wèn)題：

（1）這棵大榕樹(shù)到底有多大,？是按什么順序觀察這棵大榕樹(shù)的,？從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的,？讀出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子,，重點(diǎn)體會(huì)“那翠綠，顫動(dòng)”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí),，我會(huì)提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學(xué)生對(duì)這句話的理解是多元的,，也許是風(fēng)吹的或是,。學(xué)生再次朗讀句段,，全班進(jìn)行評(píng)讀，我也會(huì)范讀個(gè)別句子,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)榕樹(shù)的贊美并整理出榕樹(shù)的特點(diǎn)：大和茂盛。我適時(shí)板書(shū),，并用課件展示榕樹(shù)圖片,，感受“這美麗的南國(guó)的樹(shù),！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫(xiě)。在小組展示結(jié)束,，我會(huì)引出作者第一次去鳥(niǎo)的天堂后的感受：“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，也為結(jié)尾句的理解鋪好路,。

接下來(lái)由下一小組展示第二模塊的問(wèn)題：

（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，與第一次所見(jiàn)到的景象有什么不同,？學(xué)生朗讀出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子,，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，播放群鳥(niǎo)齊飛的情景,，通過(guò)視覺(jué)感受更容易理解“應(yīng)接不暇”,。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受,，其他組補(bǔ)充，議讀等,，帶上作者的心情讀12—13段，總結(jié)出鳥(niǎo)的特點(diǎn)：熱鬧,、多,。我依據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行板書(shū),。之后我提出問(wèn)題：相對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)方法,，鳥(niǎo)這部分運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法,？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā),，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完,，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天,，鳥(niǎo)的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思,。這與課前相呼應(yīng),，讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究,，在解疑中走出課文,。

展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來(lái)表現(xiàn)自我,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂(lè)趣,，有主動(dòng)性,。通過(guò)展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果,，檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對(duì)文本的多元解讀,，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書(shū),，突出本課重點(diǎn),。

（四）、活用文本鍛煉語(yǔ)言

我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng)，介紹“鳥(niǎo)的天堂”,。先在小組內(nèi)說(shuō)，在依照課件圖片進(jìn)行解說(shuō),。語(yǔ)言是一種交際工具，說(shuō)話訓(xùn)練是開(kāi)啟學(xué)生思想之門(mén),、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”,。重視說(shuō)話訓(xùn)練更是大勢(shì)所趨,，勢(shì)在必行。

（五）,、完善板書(shū)情感升華

這一環(huán)節(jié)通過(guò)板書(shū)總結(jié)課文升華情感,，需用時(shí)5分

學(xué)生根據(jù)板書(shū)交流：這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答,，用繪畫(huà)完善板書(shū),，體現(xiàn)人,、河,、樹(shù),、鳥(niǎo)的和諧,，此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油，并播放鳥(niǎo)的鳴叫聲,。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿力量,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。板書(shū)存在于每節(jié)課中,，板書(shū)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有不可忽視的作用,。它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。把這種無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的又一種方式,。

結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn),，讓學(xué)生下船,，并回頭看看課件播放的“鳥(niǎo)的天堂”的美麗圖片,，讓學(xué)生感受到不舍和留戀,，從而體會(huì)到作者的情感。

（六）,、練習(xí)測(cè)評(píng)

練習(xí)測(cè)評(píng)我設(shè)計(jì)三道習(xí)題，由于需要寫(xiě),、說(shuō),、交流,，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分,。題型設(shè)計(jì)如下：

1、火眼金睛我會(huì)辨,?；A(chǔ)題面向全體學(xué)生,，熟記生字詞,。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上,，然后我和組長(zhǎng)檢查,。

2,、按要求寫(xiě)句子,。針對(duì)中下等學(xué)生,，改寫(xiě)陳述句,、運(yùn)用“有的,。有的。有的,?！闭f(shuō)話,，口頭造句，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力,，又提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào),，交流,，互評(píng),。

3、課堂小練筆,。寫(xiě)一個(gè)熱鬧場(chǎng)面或景物描寫(xiě),，此題針對(duì)優(yōu)生,，挖掘他們的潛能,，符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)、靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，是提高學(xué)生作文能力,。此題學(xué)生獨(dú)立完成,，再小組展示,，全班交流,。

我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性,，讓優(yōu)等生“吃得飽”,，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”,，尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步,。

25,、鳥(niǎo)的天堂

靜態(tài)動(dòng)態(tài)

茂盛熱鬧

大多

樹(shù)鳥(niǎo)

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)試講教案 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇十

1、知識(shí)目標(biāo),。

（1）學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字：梢,、暇,、戀,。

（2）學(xué)會(huì)本課幾個(gè)新詞：留戀,、展示,、顫動(dòng)南國(guó),、應(yīng)接不暇,。會(huì)用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句,。

（3）理解本課重點(diǎn)句：

①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一棵大榕樹(shù),，樹(shù)干不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

②那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

③昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！

1,、能力培養(yǎng)目標(biāo),。

（1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

（2）能有感情地朗讀課文,。

（3）了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀,、思維能力。

2,、思想教育目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。

《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊(cè)第五組中的第一篇課文,。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的不同景象,。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫(xiě)了作者和朋友們劃船出去游玩,；然后寫(xiě)了作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景象,；接著寫(xiě)了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的景象,；最后寫(xiě)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美,。根據(jù)本冊(cè)教材的編排,，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí),，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1,、說(shuō)重點(diǎn)：

（1）了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。

（2）學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

2,、說(shuō)難點(diǎn)。

理解課文中含義深刻的句子

（1）,、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大榕樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

（2）那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（3）昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

根據(jù)教材的編排和本文的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法。

1,、說(shuō)教法,。

素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此在教學(xué)本課時(shí),，采用的教學(xué)方法是：

（1）先整體感知，再?gòu)闹行木淙胧稚钊肜斫庹n文內(nèi)容,。

（2）采用以讀為主,，先扶后放,、質(zhì)疑問(wèn)難的方法，借助電教手段來(lái)理解課文內(nèi)容,，一次提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力,、自學(xué)能力。

在教學(xué)前,，教給學(xué)生用“讀,、劃、思,、議”的方法認(rèn)真預(yù)習(xí),。通過(guò)讀，讓學(xué)生有所思,，再思考之后,，劃出中心句，議出文章的訓(xùn)練難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)中,，借助配樂(lè)朗讀，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法,，理解課文重點(diǎn),。突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力,。

根據(jù)上述內(nèi)容,，本課安排三課時(shí)完成。第一課時(shí),，設(shè)疑,、析題、整體感知課文內(nèi)容,，理清作者游覽順序,。教授學(xué)習(xí)方法，完成課后第一題,；第二課時(shí),，從中心句入手,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，深入理解課文，了解作者描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、贊美大自然的思想感情。完成課后第二,、三題,；第三課時(shí),，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，完成課后第四,、五題。

1,、整體導(dǎo)入,，以讀為主

2、教學(xué)一開(kāi)始,，教師設(shè)計(jì)以下問(wèn)題激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動(dòng)探究的積極性,。

（1）課文題目中“天堂”指什么？在文中怎樣理解,？

（2）“鳥(niǎo)的天堂”指什么,？為什么稱為“鳥(niǎo)的天堂”？

（3）作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”,？每次看到的有什么不同,？

通過(guò)以上問(wèn)題，使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,。同時(shí),，可以通過(guò)自學(xué)。討論以及作者生動(dòng)逼真的語(yǔ)言描繪,，結(jié)合課文插圖,，使學(xué)生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處。

1,、住重點(diǎn),，深入理解。

在學(xué)生整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，使學(xué)生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中,，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，體會(huì)文章所描繪的景象之美。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

（1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”了,，那么作者最深的感受是什么,？請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)。

（2）作者是怎樣用語(yǔ)言描繪“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象的,？

提出上述問(wèn)題,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出本文中心句。此時(shí)教師用投影片打出中心句文字讓學(xué)生齊讀后,，針對(duì)這句話質(zhì)疑問(wèn)難,，從而引出學(xué)習(xí)全文,。

在學(xué)習(xí)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)看到一只鳥(niǎo)時(shí)，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀：

（1）作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)看到了什么,？

（2）作者在文章中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的,？

在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根,，有許多根垂到地上”的景象,，弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹(shù)的茂盛,。想象樹(shù)葉綠得耀眼,。綠得發(fā)亮。充滿活力,，從而感受榕樹(shù)的蓬勃生機(jī),。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象。是因?yàn)槟戏綒夂驖駶?rùn),，加上榕樹(shù)正處于生長(zhǎng)旺盛時(shí)期,，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機(jī),。

在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，引入作者的描寫(xiě)方法———靜態(tài)描寫(xiě)，教學(xué)中設(shè)計(jì)下述問(wèn)題：

（1）你讀懂了那些描寫(xiě)榕樹(shù)的詞或句,？這樣描寫(xiě)有什么好處,？

（2）這些詞句都說(shuō)明了什么？是什么描寫(xiě)方法呢,？

結(jié)合學(xué)生的回答,，教師及時(shí)出示圖畫(huà)投影片，讓學(xué)生看榕樹(shù)近景,，再出示描寫(xiě)榕樹(shù)的詞句投影片,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)之“大”，說(shuō)明生長(zhǎng)年代已久遠(yuǎn),。在教學(xué)中,，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀,，從而使學(xué)生體會(huì)到靜態(tài)描寫(xiě)的方法,。完成教學(xué)目標(biāo)中的理解重點(diǎn)句子的（1）（2）和能力目標(biāo)。

在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫(xiě)之后,，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，運(yùn)用總接觸學(xué)習(xí)方式,、法,，放手讓學(xué)生自己讀課文,，劃出重點(diǎn)詞句，同學(xué)間互相討論,、思考,、議出疑難問(wèn)題學(xué)習(xí)作者動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的一部分。教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)：

（1）作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化,？為生么兩次看到的'景象不同,？

（2）和寫(xiě)榕樹(shù)比較，作者寫(xiě)鳥(niǎo)采取了什么方法,？

（3）本文最后一句話中,，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)？第二個(gè)為什么不加引號(hào),？通過(guò)上述問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛，大小不一,、顏色各一,、動(dòng)作千姿百態(tài)，有的飛,，有的叫,。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面,，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力,。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段,，播放眾鳥(niǎo)紛飛的錄像,，加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)的壯觀景象。學(xué)生課文之后,，進(jìn)行配樂(lè)朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情,。完成思想教育目標(biāo),。

《鳥(niǎo)的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，教師借以配樂(lè)朗讀外,，再自己從反復(fù)品讀中體會(huì)，從電化教學(xué)的觀看中對(duì)比,，體會(huì)作者抓住榕樹(shù)靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě),，抓住鳥(niǎo)兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這一靜一動(dòng)互相映襯,，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美好,。充分展示了大自然的美妙,。充分展示了大自然的美妙。

作業(yè)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的進(jìn)一步鞏固,，也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為此我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)練習(xí),。

1,、完成思考練習(xí)第三、四題,。

2,、寫(xiě)作片斷練習(xí)：仔細(xì)觀察，寫(xiě)一處景物注意靜態(tài)的描寫(xiě),。

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)試講教案 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇十一

1,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

2,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象,。

理解句子含義：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,。

1,、學(xué)生：

收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

2,、教師：

掛圖,、投影、錄音,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景象?

二,、精讀課文

1,、學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫(xiě)部分：

過(guò)渡：作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是在傍晚時(shí)分，鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，卻只看見(jiàn)一株大榕樹(shù),。

⑴朗讀課文5～8自然段：

劃出作者見(jiàn)到榕樹(shù)后發(fā)出的贊嘆,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

⑵細(xì)讀課文5～8自然段：

劃出自己最喜歡的句子,，感情朗讀,。并在旁邊寫(xiě)下自己的感受,。

⑶集體交流,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,。

①含義理解。

②朗讀指導(dǎo),。

⑷感情朗讀7～8自然段,。

⑸小結(jié)：

這真是一株美麗的南國(guó)的樹(shù)，美在它的碩大無(wú)比,，美在它的生機(jī)勃勃,，更美在它的獨(dú)木成林。

板書(shū)：

獨(dú)木成林

2,、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)部分：

過(guò)渡：作者第二次去鳥(niǎo)的天堂是在早晨,，那又是一番怎樣的景象呢?

⑴小組合作學(xué)習(xí)：

①以小組成員喜歡的方式朗讀課文12～13自然段。

②合作完成填空,，看誰(shuí)填得多,、填得好。

這里的鳥(niǎo)真()啊!

⑵集體交流,。

⑶默讀這部分課文,，找出能概括這番景象的句子。

(中心句)

⑷邊看邊想,、邊聽(tīng)邊想：

①看(掛圖),，那鳥(niǎo)影絢麗多姿，讓人的眼睛應(yīng)接不暇,。

②聽(tīng)(音樂(lè)),，那鳥(niǎo)聲清脆婉轉(zhuǎn)，此起彼伏,。

⑸小結(jié)：

這真是一幅眾鳥(niǎo)歡躍圖,，鳥(niǎo)兒是多么的自由自在，與自然是那么的.相親相愛(ài),。

板書(shū)：

眾鳥(niǎo)歡躍

三,、領(lǐng)悟方法

過(guò)渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美。

1,、你更喜歡哪種美,，為什么?

2、用朗讀的形式表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情,。

四,、體會(huì)情感

過(guò)渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀,，昨天是他的眼睛騙了他,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的.天堂啊!

1、你是怎么理解作者這最后的感受的?

2,、用自己喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)完課文后的感受,。

(詩(shī)歌、歌曲,、繪畫(huà)等,。)

五、總結(jié)全文

過(guò)渡：讓那鳥(niǎo)的天堂所顯露出來(lái)的美永遠(yuǎn)留在我們的記憶中,。

選擇自己喜歡的部分背下來(lái),。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

為“鳥(niǎo)的天堂”制作宣傳計(jì)劃,。

鳥(niǎo)的天堂

獨(dú)木成林

圖

眾鳥(niǎo)歡躍