作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇一

今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級(jí)上冊第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》,。這是我國著名作家巴金先生的作品,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

根據(jù)語文新課標(biāo)提出的知識(shí)與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.認(rèn)識(shí)“茫,、槳,、律”等生字，會(huì)寫“燦,、爛,、竿”等生字，掌握“燦爛,、陸續(xù),、白茫茫、應(yīng)接不暇”等詞語,；

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；

3.體會(huì)描寫的作用,，品味文中優(yōu)美的語句

4.讓學(xué)生從文本中感受大自然的生機(jī)勃勃,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：作者兩次到鳥的天堂所見所聞,。

難點(diǎn)：品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”,，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)而展開，希望能通過對這篇文章的學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)他們的欣賞能力、思維能力,、創(chuàng)造能力,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，在語文教學(xué)中,，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),。每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有各自的特點(diǎn),，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況以及四年級(jí)學(xué)生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點(diǎn)，我將采取以下的教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：我將創(chuàng)設(shè)一定的情景,，運(yùn)用多媒體手段,，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)鳥的天堂,，身臨其境地感受文本,。其中，我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片,，以此達(dá)到讓學(xué)生深入文本的目的,，突出教學(xué)重點(diǎn)。

2.合作討論法：蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在班級(jí)授課教學(xué)中,，千萬別讓學(xué)生閑著,。”因此,，我們要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案,。其中文中的難點(diǎn),，我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利,，自主進(jìn)行合作討論，發(fā)表自己的意見,，注重他們的獨(dú)特體驗(yàn),。

引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合,、合作、探究地學(xué)習(xí),，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中,，我將給學(xué)生充分的自主權(quán),，引導(dǎo)學(xué)生“問一問,，說一說，讀一讀”,，通過自己的勞動(dòng),，有所感悟發(fā)現(xiàn)，并能主動(dòng)發(fā)表自己的意見,。對于學(xué)生的答案,，我并不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見,，與大家分享自己的獨(dú)特感受，引導(dǎo)鼓勵(lì)那些不能主動(dòng)表達(dá)自己看法的學(xué)生,。

我將分五個(gè)步驟完成我的教學(xué)：

同學(xué)們,，你們知道巴金爺爺嗎,？他有哪些作品呢？”針對四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我采取開門見山的談話導(dǎo)入,，加深學(xué)生對作者的了解和認(rèn)識(shí)，增長文學(xué)知識(shí),，同時(shí)引出本文課題《鳥的天堂》,。審題設(shè)疑,，揭示題意,。

設(shè)問：看到題目后,，你有什么疑問,？讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：①“天堂”指什么,？②“鳥的天堂”又指什么,？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”,？③“鳥的天堂”里有什么,？是不是有很多鳥,？等等問題,。

題目是文章的窗口,，其往往起著提示全文,、點(diǎn)明中心的作用,。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，體現(xiàn)自主、探究精神,。

2、明確題義,，簡介“鳥的天堂”,。

在這個(gè)部分，整體感知理線索,。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn),。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，整體感知課文內(nèi)容,。為此,，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時(shí)候去的？②每次各看到了什么,？③小組討論,，劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語句。這些問題較為淺顯,，學(xué)生完全有能力自行解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求,，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,，讓其讀通課文,，而且把握好作者的思路,，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的,。

接著過渡到第三部分。我會(huì)這樣過渡：“課文中的字詞過關(guān)了,，鳥的天堂到底是怎么樣的，你已經(jīng)有印象了嗎,？老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了,！”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心，便于學(xué)生再次走進(jìn)課文,。

“作者和他的朋友們吃了晚飯,，走到河邊,，跳上小船，都看到了什么,？讓我們再次走進(jìn)課文,，跟隨作者的腳步,，去看一看吧,！”同時(shí),，我將拋出一個(gè)大問題,，作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂,，看到的景色都是一樣的嗎？”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本,。

這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)活結(jié),，我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)鳥的天堂,，感受作者的所思所想。首先,，在學(xué)生充分想象這株榕樹的模樣以后,，我將以課件的形式出示一株榕樹,，讓學(xué)生用自己的話描述這株榕樹的特點(diǎn)，再結(jié)合文本,，出示描寫榕樹的段落,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言的優(yōu)美。讓學(xué)生一讀再讀,，說說自己的體味與感悟,，發(fā)散學(xué)生的思維，并及時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言的積累,?！斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂，可是作者看到了幾只鳥,？”我將用這樣的過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子,，設(shè)下一個(gè)懸念：“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢？是真的沒有鳥，還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢,？”羅杰斯說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí),，多半是死的、凝固的,、無用的知識(shí),；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、探究的知識(shí)，才是活的,、有用的知識(shí)”。因此,，我盡量讓學(xué)生自主體會(huì),，自然過渡到鳥的天堂的段落,。學(xué)生的想象力是無限的,，但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后,，就會(huì)大膽展開自己的想象，這時(shí),，我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后,，說說自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說：“學(xué)生閱讀課文,，既是課文信息的接受者，又是課文信息的加工者,，總會(huì)以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)著作品的價(jià)值,，而這一切又有賴于想象的參與”。課件,，學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景,，自我感悟與體會(huì)的重要性,。在學(xué)生充分深入文本后,，我將出示課件：真正的鳥的天堂都是鳥的場景，達(dá)到思維的升華,，突出重點(diǎn),。

精讀“眾鳥紛飛”場面,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1,、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。

2,、借助插圖2，略說大意,。

3,、討論釋詞“應(yīng)接不暇”（可讓學(xué)生用動(dòng)作來表演）。

4,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象,，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段,，以顯示紛飛，熱鬧的場面氣氛,，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛。

5,、按原文填空,，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法,。

我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得（）了，到處都是（）,，到處都是（）,。（），（）,，（）,，（），有的站在樹枝上（）,，有的（）起來,，有在（）翅膀,。

鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次,，為什么有時(shí)帶有引號(hào)有時(shí)沒有呢,？這個(gè)問題對四年級(jí)的學(xué)生來說理解起來有一定的困難,。因此，我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句,，讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意,，再讓各小組匯報(bào)討論情況，給予評價(jià),，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

最后,，總結(jié)歸納課文,，布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分課文,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,?！薄罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,?！北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解,，加強(qiáng)練筆,。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,，順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過程，感受本文的構(gòu)思美,、自然美,；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法，我采用

板書：

第一次 榕樹 大 美（靜態(tài)）

鳥的天堂 第二次 鳥 多歡 （動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇二

1,、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分。

2,、默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,。

1、學(xué)生：

收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,。

2,、教師：

掛圖、投影,、錄音,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者幾次去了鳥的天堂,，分別看到了什么景象?

二,、精讀課文

1、學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫部分：

過渡：作者第一次去鳥的天堂是在傍晚時(shí)分,，鳥的天堂里沒有一只鳥,，卻只看見一株大榕樹。

⑴朗讀課文5～8自然段：

劃出作者見到榕樹后發(fā)出的贊嘆,，說說自己的體會(huì),。

⑵細(xì)讀課文5～8自然段：

劃出自己最喜歡的句子，感情朗讀,。并在旁邊寫下自己的感受,。

⑶集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

①含義理解,。

②朗讀指導(dǎo),。

⑷感情朗讀7～8自然段。

⑸小結(jié)：

這真是一株美麗的南國的樹,，美在它的碩大無比,，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林,。

板書：

獨(dú)木成林

2,、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫部分：

過渡：作者第二次去鳥的天堂是在早晨，那又是一番怎樣的景象呢?

⑴小組合作學(xué)習(xí)：

①以小組成員喜歡的方式朗讀課文12～13自然段,。

②合作完成填空,，看誰填得多、填得好。

這里的鳥真()啊!

⑵集體交流,。

⑶默讀這部分課文,，找出能概括這番景象的句子。

(中心句)

⑷邊看邊想,、邊聽邊想：

①看(掛圖),，那鳥影絢麗多姿，讓人的眼睛應(yīng)接不暇,。

②聽(音樂),，那鳥聲清脆婉轉(zhuǎn)，此起彼伏,。

⑸小結(jié)：

這真是一幅眾鳥歡躍圖,，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛,。

板書：

眾鳥歡躍

三、領(lǐng)悟方法

過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色,，感受了兩種形態(tài)的美,。

1、你更喜歡哪種美,，為什么?

2,、用朗讀的形式表達(dá)出自己的喜愛之情。

四,、體會(huì)情感

過渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他,，那“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂啊!

1,、你是怎么理解作者這最后的感受的?

2、用自己喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)完課文后的感受,。

(詩歌,、歌曲、繪畫等,。)

五,、總結(jié)全文

過渡：讓那鳥的天堂所顯露出來的美永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。

選擇自己喜歡的部分背下來,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

為“鳥的天堂”制作宣傳計(jì)劃。

鳥的天堂

獨(dú)木成林

圖

眾鳥歡躍

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇三

知識(shí)目標(biāo)：能從中心句入手,，引導(dǎo)質(zhì)疑問題,。

能力目標(biāo)：細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特,、美麗的特點(diǎn),，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,。鑒別“作者的見聞與聯(lián)想”，提高理解和欣賞語言的能力,。進(jìn)行適度的詞句訓(xùn)練,。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情,。

重點(diǎn)：把握作者思想感情發(fā)展主脈絡(luò),，正確理解及體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)：如何正確鑒別作者的見聞與聯(lián)想,。

第一課時(shí)：掌握字詞，了解“鳥的天堂”,，講讀課文第一大段,。

第三課時(shí)：梳理總結(jié)，鞏固強(qiáng)化,，有感情地朗讀課文,，背誦課文相關(guān)片段，做相關(guān)作業(yè),。

以“疑”為線索,，以“思”為核心

1、延伸上文,，拓展下文(導(dǎo)入)

師：上一堂課,，我們隨著文學(xué)大師巴金的筆結(jié)識(shí)了一位奇特的朋友，誰能親切地叫出它的名字?

生：榕樹,。

(設(shè)想：估計(jì)在平翹舌音上會(huì)出錯(cuò)誤,，教師當(dāng)及時(shí)糾正。)

師：夠親切,。那么大家能不能一起熱情地稱呼它呢?

生：榕樹,。

師：是一棵榕樹(板書：榕樹)。有你們這么一群熱心的朋友,，估計(jì)榕樹心里都樂開了花,。那么你們中間有誰能自告奮勇地把榕樹的奇特之處介紹給在座的老師呢?

生：獨(dú)木成林。

(設(shè)想：盡量使課堂剛開始?xì)夥漳芑顫娨稽c(diǎn),，為整堂課定下一個(gè)基調(diào),。)

師：是的，獨(dú)木成林的榕樹形成了一道亮麗的風(fēng)景線,，同時(shí)我們也知道就是這么一棵樹筑就了一個(gè)鳥兒生活的樂園,，也即鳥的天堂。(板書：鳥的天堂)昨天我們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞了它那婀娜多姿的體態(tài)，這堂課我們將繼續(xù)和巴金一起劃船去細(xì)細(xì)地觀察“鳥的天堂”究竟還有什么神奇的地方,。請同學(xué)們打開課本一起學(xué)習(xí)7——14自然段,，思考問題：兩次經(jīng)過鳥的天堂，作者最深的感受是什么?請同學(xué)們速讀課文,，用文中的一句話來說一說,。

(設(shè)想：聯(lián)系舊知，習(xí)得新知)

學(xué)生暢所欲言,，師總結(jié),。出示：昨天我的眼睛騙了我?！傍B的天堂”的確是鳥的天堂啊!(指名讀,，齊聲讀)

(設(shè)想：此處不宜于深究細(xì)品，畢竟還沒深入課堂文本的內(nèi)核,，情到深處才有感而發(fā),，有感可發(fā)，到那時(shí),，學(xué)生就能水到渠成地領(lǐng)悟作者的感情了,。)

師：讀了這句話你們有什么疑問嗎?

學(xué)生提出問題。諸如：(1)為什么說昨天我的眼睛騙了我?

(2)這里鳥的天堂為什么前一個(gè)要加引號(hào)?后一個(gè)不加?

(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?

教師順延學(xué)生的思路,，學(xué)生之間相互解決疑問，然后把問題引入到“鳥的天堂”一問上來,。

(設(shè)想：在此教師應(yīng)做到引導(dǎo)和暗示,。)

師：“鳥的天堂”是那株有著500多歲的大榕樹，作者第一次經(jīng)過時(shí)有什么感受?

出示：這美麗的南國的樹!(揚(yáng))發(fā)出了由衷的贊美,。

(設(shè)想：在此課堂隨機(jī)生成的東西較多,，教師切不可急于求成，應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,，再作歸納,。)

師：它美在哪，作者在文中又是怎樣描寫的,，請同學(xué)們自由朗讀寫榕樹的有關(guān)句段,。看看哪些地方自己能讀懂,，記住它,，待會(huì)交流。還有哪些地方讀不懂,，可以在旁邊做上記號(hào),，等會(huì)兒提出來。(學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo))師：現(xiàn)在讓我們交流一下,，你自己讀懂了寫榕樹的哪些詞句和內(nèi)容,。

生說，師板書,。(穿插朗讀來深入感受榕樹的美)

(設(shè)想：教師要適時(shí)地加以評價(jià),，同時(shí)要講究評價(jià)方式的轉(zhuǎn)化。)

師：接下來有不懂的地方作交流,。(講讀課文寫榕樹的部分)

結(jié)合學(xué)習(xí)提示區(qū)分“作者的見聞與聯(lián)想”,，相比比較有聯(lián)想和沒聯(lián)想的感覺。

學(xué)生齊讀課文第8自然段,。

師：現(xiàn)在我們都領(lǐng)略到作者把榕樹寫得很美,，那你們知道在作者眼里這是一種怎樣的美嗎?

引進(jìn)巴金的話：南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里,，一切都顯出夢境般的美麗,。

請女生再讀該段，深刻體會(huì)作者的贊美之情,。

師：作者這樣寫有什么好處?聯(lián)系咱們以前所學(xué)過的宗璞的《綠》來找找答案

引進(jìn)宗璞的話：道路兩旁古木參天,，蒼翠欲滴，飛來峰上層層疊疊的樹木,，有的綠得發(fā)黑,，有的綠得發(fā)藍(lán)。峰下蜿蜒的小路,，布滿了青苔,，直綠到了石頭縫里?！诨ǜ塾^魚,，我看到了又一種綠。那是滿池的新荷,，圓圓的綠葉,，或婷婷立在水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面,，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池,。綠色，是生命的顏色,。我最愛看初春的楊柳嫩枝,，那樣鮮，那樣亮,，柳枝兒一擺,，似乎蹬著腳告訴你,，春天來了。而眼前的荷葉,，那活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,，和楊柳是一樣的。

師：這樣寫更襯托出了榕樹茁壯的生命力,，那么我們就請?jiān)蹅儼嗟哪猩言摱巫x得更美一點(diǎn),，更生機(jī)勃勃一些。

(設(shè)想：層層深入,，剖析內(nèi)核)

師：結(jié)識(shí)了這么一位充滿活力的朋友,，你的心情怎么樣?

生自由說。

師：對了,，作者跟我們一樣也是異常地興奮(板書：興奮)興奮過后作者的心情又是如何的呢?

再引出：“鳥的天堂”里沒有一只鳥,，我這樣想著。

師：這里寫出了作者怎樣的心情?

生自由說,。

(設(shè)想：在這一環(huán)節(jié)中在兩個(gè)問題出現(xiàn)的次序上估計(jì)會(huì)有所不一,，但總體而言，不影響教學(xué),，但教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變,。)

師：對了，在這么美麗的天堂里卻沒有一只飛鳥,，感覺有一些遺憾,，凸現(xiàn)了作者失望、迷惑的心情,。(板書：失望,、迷惑)在作者眼里他感覺“鳥的天堂”是徒有虛名、虛名在外的,。(估計(jì)作者一晚沒睡好)(板書：徒有虛名)

師：當(dāng)我從朋友的家鄉(xiāng)回來的路上，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”,，這一次他又有一些怎樣的感受呢?

生自由說,。

師：為什么作者的感受會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢?請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第二次作者經(jīng)過鳥的天堂的段落，從中找找答案,。

在這一段中你最喜歡寫鳥的哪句話?指名讀,。

師生交流。板書：到處鳥聲,、到處鳥影

“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的,，黑的，有的站在枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！?/p>

詞句訓(xùn)練：到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的,，有的--------,，有的--------，有的---------,。

到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的,，一會(huì)兒-------,，一會(huì)兒-------，一會(huì)兒--------,。

到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的,，時(shí)而--------,，時(shí)而--------，時(shí)而--------,。

師：一到冬天,，云南昆明就會(huì)有許多海鷗飛來，飛起來時(shí)就像拉起一張巨大的白色的網(wǎng),，場面甚為壯觀,。而這些鳥各種顏色都有，那飛起來就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng),。從這段話中,，你覺得鳥兒生活在這里感覺怎么樣?

生自由暢談,。

出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(揚(yáng)、名副其實(shí))

師：那為什么兩次所見到的情景會(huì)如此不一樣呢?聯(lián)系上下文想一想,，為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

第一次：太陽落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞，在天邊,，在山頭,，在樹梢。

第二次：這一次是在早晨,，陽光照在水面上,，也照在樹梢。一切都顯得非常光明,。(時(shí)間不同)

“一株榕樹便天堂”,，一句詩概括了小鳥天堂的特點(diǎn)。島上的榕樹長期棲息著數(shù)萬只的十多種小鳥,，尤以白鷺和灰鷺最多,。白鷺朝出晚歸,，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替,，盤旋飛翔,，嘎嘎而鳴,，蔚為奇觀,，形成“獨(dú)木成林古榕樹、百鳥出巢,、百鳥歸巢”三大自然奇觀,。

師：那這里為什么能成為鳥的天堂呢?

出示：朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這棵樹上做窩,，農(nóng)民不許人去捉它們,。

師總結(jié)：是的，當(dāng)?shù)氐娜藗円恢庇谩皭蹣渥o(hù)鳥,，愛護(hù)自己,，愛護(hù)子孫”的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人，用各種方式保護(hù)這個(gè)賴以生存的環(huán)境,，使這個(gè)自然奇觀完好無損地延續(xù)至今。這里的人,、樹和鳥互相尊重,，成就了鳥的天堂，這里是鳥兒生活的詩意的天堂,，樹和鳥一動(dòng)一靜相結(jié)合,，譜寫了一首自然與生命的贊歌!在現(xiàn)在大力提倡保護(hù)環(huán)境的時(shí)代背景下,，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們借用德國詩人荷爾德林的一句話來結(jié)束我們這堂課：人,，詩意地棲居大地上!

(設(shè)想：結(jié)合環(huán)保教育)

(1)招聘導(dǎo)游,，然后為“鳥的天堂”寫一段簡短的解說詞。

(2)小畫眉在唱什么?(寫一段文字,、小詩,、順口溜……)

美麗的南國的樹{(興奮)揚(yáng)

第一次{

鳥的天堂里沒有一只鳥(失望)抑

鳥的天堂{昨天我的眼睛騙了我

第二次“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊(留戀、贊美)揚(yáng)

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇四

下午好,！我今天的說課將采用“五說”的說課模式,。即一說教材,、二說教法,、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程,、五說教學(xué)反思,。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

我今天說的是“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè),。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念,，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求,。自己對教材的理解是：由于小朋友們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此,，這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣,，可以為同學(xué)提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一局部創(chuàng)作方法,，為同學(xué)提供了交流,、學(xué)習(xí)、考慮的空間,，能夠從同學(xué)生理,、心理特點(diǎn)動(dòng)身，達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一,。

由于本課是一節(jié)“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課,，因而在備課上我充沛考慮了教學(xué)內(nèi)容多與同學(xué)好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從同學(xué)的興趣喜好動(dòng)身,，關(guān)注同學(xué)的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo),，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為同學(xué)構(gòu)建一個(gè)“自主,、平等,、合作,、競爭”的課堂教學(xué)體系，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,、主動(dòng)性,，使同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂,。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo),。

認(rèn)知領(lǐng)域：通過教學(xué)使同學(xué)能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家,。

作領(lǐng)域：通過聽,、看、想,、說,、演、畫,、玩等不同的活動(dòng)形式,，使同學(xué)能夠表示出一個(gè)美麗溫馨的小鳥的家。

情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué),，加強(qiáng)同學(xué)的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，以增加他們對自然和生活的熱愛。

重點(diǎn),，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識(shí),、掌握、表示,。

教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng),、同學(xué)間的互動(dòng)。

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的協(xié)助者,、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者,?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治觯虼吮竟?jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),，讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探索欲、嘗試欲,，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,，更多地體驗(yàn)一種成績感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望,。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,，要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境,、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自身的潛能,。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重,，情性,，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給同學(xué)聽,、說,、做、玩,、畫,、演的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng),，一起發(fā)展的過程，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng),，富有個(gè)性的過程,。

第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)搿⒁鲋黝},。

1,、游戲：猜猜小鳥的名字。

2,、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱,。（引出小鳥的家在美麗的森林里。）

第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”,。

獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn),，意味著解決。在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā),，引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能,。

1：融入角色，啟迪想象,。

運(yùn)用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂a：讓同學(xué)扮演鳥,、樹、花等表示小鳥在森林里的快樂生活,。（讓同學(xué)感受小鳥有家的歡樂）b：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲,。討論：“小鳥為什么會(huì)失去了家？

進(jìn)入關(guān)鍵：考慮：“你能給小鳥做點(diǎn)什么,？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林,。（引導(dǎo)同學(xué)找到幫小鳥解決痛苦的方法：重建美麗的家園。）

2：觀察生活,，激發(fā)創(chuàng)作欲望,。

a：多媒體播放：同學(xué)家里的照片。（引出家的涵義：溫暖,、舒適,、平安。）

b：幻燈畫面觀察小鳥的生活,。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩,、鳥巢（樹上的、草地上的,、水邊上的,、人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)同學(xué)了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn)，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢,？”）（注意：鳥窩和“家”的區(qū)別,。）

c：小組討論（請個(gè)別同學(xué)先談?wù)勛陨淼南敕ā＃┩ㄟ^上述游戲扮演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí) ——重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合,。

以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家。（繪畫設(shè)計(jì),，彩紙粘貼）,。

要求：給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特、色彩完美,、形式多樣的家,，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里。在同學(xué)明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作,，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來,。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感，激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新,，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展,。

這節(jié)課采取了同學(xué)自評,，互評和師生評相結(jié)合方式，使同學(xué)在橫向聯(lián)系中拓展思路,，體會(huì)了勝利的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo),。

1,、請同學(xué)自身談?wù)剟倮帯?/p>

2、請同學(xué)投票選出最佳設(shè)計(jì),。

3,、教師總評并和同學(xué)一起體會(huì)小鳥重獲家園的喜悅。

5,、說教學(xué)反思：

同學(xué)：作業(yè)展示（和小朋友的話）

教師：

1,、總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò),，教學(xué)過程成了師生互動(dòng),，一起發(fā)展的過程，技能,、認(rèn)知,、情感、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo),，在寓教于樂中圓滿完成,，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)形成了對綜合美術(shù)的耐久興趣,。

2,、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試，對一些環(huán)節(jié)的估計(jì)缺乏,。

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇五

各位老師：

你們好,！我今天說課的課題是《鳥的天堂》，下面我將從教材分析,、學(xué)生分析,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序幾個(gè)方面來說一說我這堂課的設(shè)計(jì),。

1.課文簡說

《鳥的天堂》的是我國著名作家巴金，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥的.天堂》的所見所聞，重點(diǎn)寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動(dòng)的景象,，表達(dá)了對大自然生命力的熱愛和贊美,。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，遣詞造句精妙準(zhǔn)確,，韻味十足,，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩,，描寫生動(dòng)細(xì)致,，充滿了詩情畫意。

2.說教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)新課標(biāo)中“知,、情,、意”三個(gè)維度，再結(jié)合本課的特點(diǎn),，從學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā),，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,，正確讀寫“燦爛,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀、樹梢,、靜寂”幾個(gè)詞語,。積累文中好詞佳句。

技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，學(xué)習(xí)“動(dòng)靜結(jié)合”的寫作方法以及抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法。

情感目標(biāo)：邊讀邊想象畫面,，感受南國的美麗風(fēng)光,，體會(huì)熱

愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)的確定固然離不開教材所提供的內(nèi)容,，及其所能訓(xùn)練的能力體系,，本課的教學(xué)目標(biāo)，我充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平,，因?yàn)?，學(xué)生不僅是教師施教的對象,，更是課堂教學(xué)的主體。為此,，我確定了以上教學(xué)目標(biāo),。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象《鳥的天堂》的美麗景象,，體會(huì)兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的不同感受。

難點(diǎn)：體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句,。

那么,，如何來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢,？我是這樣設(shè)計(jì)的,，語文這門學(xué)科是通過文字來體會(huì)意境和情感的，然而,，小學(xué)生的思維發(fā)展還很不完善，理解能力低下,，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，老師常常運(yùn)用語言敘述，掛圖展示,，板書分析的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn),，本課，我想充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢,，把課文,、圖片、聲音,、錄像等組合成課件,，向?qū)W生展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景，樹葉的樣子,、顏色等等,，這種圖文聲像并的場景會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，在突破重難點(diǎn)上也會(huì)有顯著的效果,。

4.說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：大榕樹的掛圖,、相關(guān)課件、生字卡片等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作小鳥圖片,、查閱《鳥的天堂》的相關(guān)資料，搜集有關(guān)大榕樹的資料,，以備課堂交流,。

五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí),、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，他們對自我,、他人、家庭,、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力,，讀書提問的能力,。因本課的閱讀性、活動(dòng)性,、實(shí)踐性較強(qiáng),，絕大部分學(xué)生對于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)怎想,，想什么不夠明晰,。

下面為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生“知其然”而且要讓學(xué)生“知其所以然”,，科學(xué)合理的教學(xué)方法,，能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，解決疑難,，我具體運(yùn)用了以下幾種教法，情景設(shè)置法——主要是激發(fā)學(xué)生情感,，引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，講授法——充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí),。點(diǎn)撥法——是教師在學(xué)生討論的過程中,，伺機(jī)點(diǎn)撥，讓他們展開聯(lián)想和想象,，拓展思路,。在以上幾種教法中點(diǎn)撥法是最重要的一種方法。

我們常說,，現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,，因此，作為教師要重視學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，并強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，本次教學(xué)我

運(yùn)用了以下幾種學(xué)法，勾畫圈點(diǎn)法——目的是讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨積極讀書的好習(xí)慣,。討論法——讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,，懸念法——讓學(xué)生帶著問題讀課文，這樣針對性較強(qiáng),，思路清晰,。其中討論法是最重要的一種方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是（請同學(xué)們欣賞格爾的《天堂》并把它作為背景樂,，用課件出示天堂這個(gè)詞,，提問用來比喻什么？那么鳥的天堂指的又是什么）此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,，這樣就消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2.初讀課文整體感知

首先,，我會(huì)讓學(xué)生借助解釋和工具書解決字詞問題，用多媒體和生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)情況,，并有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如（一簇簇、應(yīng)接不暇,、規(guī)律,、縫隙、樹梢,、靜寂）,。等幾個(gè)詞語。

這一環(huán)節(jié)為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

接下來，我會(huì)請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,，理清文章脈絡(luò),。

此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，讓學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力。

3.研讀課文悟情悟理

首先,，我會(huì)用多媒體出示以下幾個(gè)問題：

a這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?為什么文中的鳥的天堂會(huì)加上雙引號(hào)

b為什么特寫一只畫眉鳥,。它的心情是怎樣的？

c說一說兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同感受,。

我會(huì)讓學(xué)生先默課文,，在小組中展開討論得出答案。

其次,，用課件向?qū)W生展示“綠葉的多”,、“枝上生根”等特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這句話。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,，并對學(xué)生各自的見解給予肯定,。

通過這一環(huán)節(jié)，解決了本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

4.精讀課文體會(huì)情感

1）播放“群鳥紛飛”的課件,，讓學(xué)生欣賞這熱鬧的場面，形象感受這部分的動(dòng)態(tài)美,。盡情地享受文中語言文字描繪的美,。

2）出示大榕樹掛圖，利用學(xué)生課前畫的小鳥,，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,，交流感受：你想到了什么？

最后,，再美讀課文,，背誦課文的精彩段落，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

5.小結(jié)

學(xué)生提出問題帶著問題讀課文，讀中解決問題,，這只是閱讀教學(xué)中的淺層目標(biāo),，創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)具有的是帶著問題走出課堂，因此,，本

課的小結(jié)我是這樣來設(shè)計(jì)的,。本課的中心是：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,。保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然。請同學(xué)們想一想通過課文的哪些方面我們可以得出這個(gè)結(jié)論,？除此之外你還想到了什么,？

6.拓展延伸

重視課文內(nèi)容，適當(dāng)對課文進(jìn)行引申,，使課文的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識(shí)的串聯(lián)、累積,、加工,。本次教學(xué)的拓展延伸我是這樣設(shè)計(jì)的。播放文中的“小畫眉”,。提示：假如你是小畫眉,，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字,，讀一讀,；可寫一首小歌，唱一唱,；可用五彩的筆,，畫一畫……）讓學(xué)生選擇一種自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

7.作業(yè)布置

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外練筆的開始,。我的作業(yè)布置是鳥的天堂現(xiàn)已成為一個(gè)游覽勝地,，以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇,。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩,，順口溜……。

8.板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案,，集中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)過程,。本課的板書，我力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。

鳥的天堂樹大而茂盛靜態(tài)美

鳥多而快樂動(dòng)態(tài)美

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇六

今天我說課的題目是《鳥的天堂》,。主要從教材分析,、教學(xué)策略、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)方面作具體的闡述，首先我來進(jìn)行教材分析,。

《鳥的天堂》是s版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第七單元中的首篇精讀課文,。這是著名作家巴金先生的作品。xx記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

選編xx的目的在于：

1,、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。xx的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ),，能起到舉一反三,、觸類旁通的作用,。因此,，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中,，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)。

考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

3,、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)

了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,，理解“鳥的天堂”的含義,。

為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：

新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生積極參與到課堂的討論,，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會(huì),，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：

1,、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)多樣化閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟,，悟中品讀,。

2、情境教學(xué)法：xx語言優(yōu)美,，讀文思畫,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的`情境：生動(dòng)語言描繪、畫面再現(xiàn),、聲音播放等,。

3,、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué),。本班學(xué)生想象能力,、欣賞能力較低。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,，因此課堂教學(xué)多啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生思考、想象,。

xx語言淺顯,，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：

1,、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以使他們接受不同的觀點(diǎn),，擴(kuò)展他們的視野,，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率,，也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育,。

2、誦讀法：“書讀百遍,，其義自見,?！睂W(xué)生在反復(fù)朗讀中把握思想感情,，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感,。

本課計(jì)劃兩課時(shí)完成，第一課時(shí)：初讀課文整體感知,，學(xué)習(xí)生字詞,，理清思路，劃分部分,。這里說第二課時(shí)教學(xué)，本課時(shí)設(shè)有復(fù)習(xí)回顧,、設(shè)境激趣,、品讀自悟,、鍛煉語言，情感升華和練習(xí)測評幾個(gè)環(huán)節(jié),，具體教學(xué)流程如下,。

（一）復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫詞語,，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽,、記、寫能力,，既檢測了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),，也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句，段落,，場景等,。

2、解說圖片,，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片,，同時(shí)我和學(xué)生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”,，第一次看到的景物是大榕樹,，第二次看到的主要景物是許多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文,，也加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象,。

（二）設(shè)境激趣、明確目標(biāo)

1,、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境,，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景,。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船,，并說說作者去后的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣,，孩子的天性活潑,，愛笑，愛玩,，喜歡新奇的,，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生自己的選擇,。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

2、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向,。同時(shí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索,、追求。長期堅(jiān)持朗讀目標(biāo),，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分

（三）、品讀自悟多元解讀

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn),，因此用時(shí)較長需要20分,。

1,、獨(dú)學(xué)自悟,，合作探究

首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記,。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟，能提高自學(xué)和分析能力,，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。

然后小組內(nèi)合作交流,，探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問,，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材,，使自己的體會(huì)更加豐富深刻,。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟,、質(zhì)疑,。

2、展示交流,，個(gè)性解讀

這部分是在上一步獨(dú)學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，先由一個(gè)小組來匯報(bào)游覽“鳥的天堂”后的收獲，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊展示問題：

（1）這棵大榕樹到底有多大,？是按什么順序觀察這棵大榕樹的,？從哪幾個(gè)方面描寫的？讀出描寫大榕樹的句子,，重點(diǎn)體會(huì)“那翠綠……顫動(dòng)”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí),，我會(huì)提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學(xué)生對這句話的理解是多元的，也許是風(fēng)吹的或是……學(xué)生再次朗讀句段,，全班進(jìn)行評讀,，我也會(huì)范讀個(gè)別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對榕樹的贊美并整理出榕樹的特點(diǎn)：大和茂盛,。我適時(shí)板書,，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹,！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫,。在小組展示結(jié)束，我會(huì)引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，也為結(jié)尾句的理解鋪好路,。

接下來由下一小組展示第二模塊的問題：

（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同,？學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子,，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，播放群鳥齊飛的情景,，通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”,。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受，其他組補(bǔ)充,，議讀等,，帶上作者的心情讀12—13段，總結(jié)出鳥的特點(diǎn)：熱鬧,、多,。我依據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法,，鳥這部分運(yùn)用了什么描寫方法？這一問題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過啟發(fā),，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完,，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思,。這與課前相呼應(yīng)，讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究,，在解疑中走出課文,。

展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣,，有主動(dòng)性,。通過展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對教材的知識(shí)掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對文本的多元解讀,，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書，突出本課重點(diǎn),。

（四）,、活用文本鍛煉語言

我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng)，介紹“鳥的天堂”,。先在小組內(nèi)說,，在依照課件圖片進(jìn)行解說。語言是一種交際工具,，說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話訓(xùn)練更是大勢所趨,，勢在必行,。

（五）、完善板書情感升華

這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感,，需用時(shí)5分,。

學(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會(huì)成為鳥的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答,，用繪畫完善板書,，體現(xiàn)人、河,、樹,、鳥的和諧，此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油,，并播放鳥的鳴叫聲,。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿力量,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。板書存在于每節(jié)課中，板書對語文教學(xué)有不可忽視的作用,。它是一種無聲的語言,。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言，這是對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的又一種方式,。

結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn),，讓學(xué)生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片,，讓學(xué)生感受到不舍和留戀,，從而體會(huì)到作者的情感,。

（六）、練習(xí)測評

練習(xí)測評我設(shè)計(jì)三道習(xí)題,，由于需要寫,、說、交流,，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分,。題型設(shè)計(jì)如下：

1、火眼金睛我會(huì)辨,?；A(chǔ)題面向全體學(xué)生，熟記生字詞,。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上,，然后我和組長檢查。

2,、按要求寫句子,。針對中下等學(xué)生，改寫陳述句,、運(yùn)用“有的……有的……有的……”說話,，口頭造句，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力,，又提高語言表達(dá)能力,。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào)，交流,，互評,。

3、課堂小練筆,。寫一個(gè)熱鬧場面或景物描寫,，此題針對優(yōu)生，挖掘他們的潛能,，符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫,、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫,，是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨(dú)立完成,，再小組展示,，全班交流。

我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性,，讓優(yōu)等生“吃得飽”,，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步,。

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇七

《鳥的天堂》是人教版語文教材四年級(jí)上冊的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象,。全文按作者游覽的順序記敘的,，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象,；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象,；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn),、作者的情感和表達(dá)方法,；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象,。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高整體語文素養(yǎng),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）受到大榕樹美的熏陶,，感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育,。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作,、探究意識(shí),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)是：

（1）理解：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

1,、圍繞教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生心有所感,，情有所依。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中,，我通過形象的語言描述和多媒體錄像,，設(shè)置了以下三處情境：

（1）：學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹的錄像片斷,，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。

（3）：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,，加深感悟,，達(dá)到了一定的效果。

2,、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終,，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對問題學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3,、在語言文字訓(xùn)練中,，讓學(xué)生讀、思,、議,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在詞語訓(xùn)練中,，用解釋,、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生把詞語置于具體語境中,，體會(huì)其內(nèi)涵,。把詞語教學(xué)與對課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對詞語的感知能力,，有利于今后遷移運(yùn)用,。

（一）：引入課題

欣賞《鳥的天堂》的風(fēng)景。

留在你心中印象最深的是什么,？

揭示課題

（二）,、整體感知全文。

1,、請自由的把課文讀正確,、讀流利，難讀的句子多讀幾遍,。

2,、讀生字詞和難讀的句子。

1,、了解課文大意,。

師：我們回到課文中來，請默讀課文,，看你能按下面的要求說話嗎,？

作者 次來到鳥的天堂，第一次看到 ,，第二次看到了什么 ,，（自由練說，指名說,，全班說）,。

（三）、品讀感悟,。

1,、作者在xx中是怎樣描寫榕樹的？

在學(xué)習(xí)中,，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,，體會(huì)榕樹的茂盛,。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮,。充滿活力,，從而感受榕樹的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象,。

（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句,？

（2）這些詞句都說明了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答,，教師及時(shí)出示圖畫投影片,，讓學(xué)生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”,，說明生長年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中,，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì),，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（二）品讀鳥的部分

1,、作者第二次來到鳥的天堂,，才見到鳥,，這是一番怎樣的景象呢？自由讀課文,，12,、13自然段。

2,、你讀懂了什么,，從哪兒體會(huì)到的？

用我讀到 仿佛看到（聽到,、想到） ,。的句子說話。

3,、課件出示：白鳥翻飛的景象

此時(shí),，你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒在這里生活的幸?？鞓?。

4、理解：這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊,。

第一個(gè)“鳥的天堂”指什么,？

第二個(gè)鳥的天堂指什么？

（四）,、小結(jié)全文,。

親愛的同學(xué)們，這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂之美,，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力，共同企盼——這樣的鳥的天堂,、人間天堂多一些,，再多一些吧！

我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)理念不新穎,，就是一節(jié)普通的常規(guī)課,，預(yù)計(jì)學(xué)生基本都能參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，著中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,，自主學(xué)習(xí),。使學(xué)生成為課堂真正的主人。