范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇一

1.能抓住關(guān)鍵的詞句,，借助想象和聯(lián)想來(lái)理解文意。

2.能理解文章的主題,，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)岳陽(yáng)樓所承載的精神內(nèi)涵,。 3.能通過(guò)朗讀感受全文的浩然之氣。

理解岳陽(yáng)樓所承載的精神內(nèi)涵

學(xué)生要熟悉本文,，掃清文言詞語(yǔ)的障礙,。

宋代《過(guò)庭錄》記載：

“滕子京負(fù)大才，為眾忌嫉,，自慶陽(yáng)帥謫巴陵,，憤郁頗見(jiàn)辭色。文正與之同年,，友善,，愛(ài)其才，恐后貽禍,。然滕豪邁自負(fù),，罕受人言，正（文正）患無(wú)隙以規(guī)之,。子京忽以書抵文正,，求《岳陽(yáng)樓記》,。”

滕子京給范仲淹的信（摘錄）：

“古今諸公于篇詠外,，率無(wú)文字稱記,。所謂岳陽(yáng)樓者，徒見(jiàn)夫屹然而踞,，岈然而貞,，軒然而竦，傴然而顧,，曾不異人具肢體而精神未見(jiàn)也,。”

結(jié)合這兩段材料,，我們發(fā)現(xiàn)滕子京要求范仲淹通過(guò)寫《岳陽(yáng)樓記》而寫出什么來(lái),？ 范仲淹正想借寫《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì)為滕子京做點(diǎn)什么？

出示本課的探究?jī)?nèi)容——范仲淹長(zhǎng)岳陽(yáng)樓之精神

探究第1步：范仲淹認(rèn)為,，岳陽(yáng)樓重建后,，“大觀”有無(wú)明顯變化？（3分鐘） 要求：在文中用橫線畫出有關(guān)語(yǔ)句并準(zhǔn)備作口頭回答,。

推理并小結(jié)：新岳陽(yáng)樓雄風(fēng)依舊,，但精神依然難見(jiàn)。精神是思想層面的東西,，只有人才這精神,。新岳陽(yáng)樓的內(nèi)在精神，來(lái)往的登樓者以及重建岳陽(yáng)樓的人,，他們的內(nèi)在精神是關(guān)鍵,。

作者先從岳陽(yáng)樓登樓者來(lái)研究。

探究第2步：（思考3分鐘,，小組交流4分鐘,，全班交流8分鐘，共15分鐘）

遷客騷人看到

（填兩三句文中的原句）的景,，就情不自禁地聯(lián)想到自己

的情景,，因此產(chǎn)生了

的情感。

要求：

先獨(dú)立思考,。閱讀文章第

接著在小組交流并完善自己的思考，準(zhǔn)備在全班交流,。

小結(jié)：

遷客騷人遭遇挫折,，意志消沉，情緒消極,，這種頹廢能長(zhǎng)流與天地之間么,？

遷客騷人時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn),，取得功名利祿，他們春風(fēng)得意,，忘乎所以,，這種得意忘形能長(zhǎng)留于天地之間么？

滕子京算遷客么,？是騷人么,？難道他就沒(méi)有在岳陽(yáng)樓上傷感過(guò)么？現(xiàn)在,，他政績(jī)輝煌,，說(shuō)不定馬上就能得到重用，他登岳陽(yáng)樓,，怎么不會(huì)把酒臨風(fēng),，重現(xiàn)昔日將帥的風(fēng)采呢？ 由此可見(jiàn),，作者說(shuō)什么遷客騷人,，其實(shí)就是暗點(diǎn)滕子京啊。 既然遷客騷人不能賦予岳陽(yáng)樓真正的精神,，那么誰(shuí)能賦予岳陽(yáng)樓真正的精神氣質(zhì)呢,？這樣的人，在哪里呢,？

探究第3步：范仲淹的偶像是誰(shuí),？他為什么把他們作偶像？（3分鐘）

要求：用紅線畫出有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析,，準(zhǔn)備全班交流,。

偶像具有的品德：不求功名利祿，具有豁達(dá)的胸懷,；始終憂國(guó)憂民,，懷抱遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。

關(guān)于偶像的遐思（5分鐘）

· 這樣的古仁人在范仲淹之前的歷史長(zhǎng)河中有沒(méi)有呢,？

· 假如這樣的古仁人登上岳陽(yáng)樓,，他們會(huì)使岳陽(yáng)樓顯現(xiàn)精神嗎？ · 要求：舉一個(gè)歷史人物,，根據(jù)他的事跡或詩(shī)文來(lái)談,。

小結(jié)：岳陽(yáng)樓雄偉壯觀，遠(yuǎn)眺洞庭,，豁達(dá)是它的內(nèi)在精神,；它在洞庭湖邊頂天立地，那么為民而憂，為國(guó)而憂,，這種為民為國(guó)頂天立地就是它的內(nèi)在精神啊,。登樓的人位卑未敢忘憂國(guó)，重新修建此樓的人,，為國(guó)為民,，為人所稱誦，岳陽(yáng)樓的浩然之氣將萬(wàn)古長(zhǎng)青??！

關(guān)于偶像的追問(wèn)（3分鐘）

· “微斯人，吾誰(shuí)與歸,？”這個(gè)問(wèn)題是拋給誰(shuí)思考的,？表達(dá)了范仲淹怎樣的愿望？ · 要求：根據(jù)課堂所學(xué),，作合理的猜測(cè),。

附注：

登岳陽(yáng)樓（杜甫）

昔聞洞庭水,，今上岳陽(yáng)樓,。吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。親朋無(wú)一字,，老病有孤舟,。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流,。

與夏十二登岳陽(yáng)樓（李白）

樓觀岳陽(yáng)盡,，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,，山銜好月來(lái),。云間連下榻，天上接行杯,。醉后涼風(fēng)起,，吹人舞袖回。

題岳陽(yáng)樓（白居易）

岳陽(yáng)城下水漫漫,，獨(dú)上危樓憑曲闌,。春岸綠時(shí)連夢(mèng)澤，夕波紅處近長(zhǎng)安,。猿攀樹(shù)立啼何苦,，雁點(diǎn)湖飛渡亦難。此地唯堪畫圖障,，華堂張與貴人看,。

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇二

（你已經(jīng)背誦課文了嗎,？，看誰(shuí)最棒,，按要求填空）

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖,。________,，________，________,，________,；________，氣象萬(wàn)千,。

若夫_______,，_______，________,，________,；________，________,；_______,，________；________,，________,。登斯樓也，則有________,，________,，________，感極而悲者矣,。

1,、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩,。

學(xué)習(xí)作者將敘事、寫景,、抒情和議論融為一體的寫法,。。

學(xué)習(xí)古代仁人志士憂國(guó)憂民的精神,，處世,、處事要胸襟開(kāi)闊,。。

1,、反復(fù)誦讀,、品味，體會(huì)文章的特色,。,。

2、理解作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界,。

通過(guò)自己的實(shí)力和小組成員的智慧，解決下列重點(diǎn)字詞,，以致能獨(dú)立翻譯全文,。（先獨(dú)立完成，后合作討論）

1,、通假字：

百?gòu)U具興：通,，解釋：

屬予作文以記之：通，解釋：

2,、一詞多義:

國(guó)：①固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（）②國(guó)恒亡（）③則有去國(guó)懷鄉(xiāng)（）或：①而或長(zhǎng)煙一空（）②或異二者之為（）

居：①居廟堂之高（）②面山而居（）③不可久居（）通：①才通人（）②政通人和（）③不能通其意（）

以：①屬予作文以記之（）②不以物喜（）

③策之不以其道（）④全石以為底（）

1,、從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？（用原句作答）

2,、登樓者面對(duì)兩種不同景色產(chǎn)生了“悲”和“喜”的感情,，作者寫這一內(nèi)容的目的是什么?

3、怎樣理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話,？

閱讀杜甫的詩(shī)《登岳陽(yáng)樓》，比較這首詩(shī)與《岳陽(yáng)樓記》在寫景和抒情上的異同,。

昔聞洞庭水,，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟,。戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流。

注：①吳楚句：吳楚兩地在我國(guó)東南,；坼,，分裂。②乾坤：指日,、月,。③戎馬句：戎馬,，指戰(zhàn)爭(zhēng)。關(guān)山北,，北方邊境,。④憑軒：靠著窗戶。

1．按要求默寫詩(shī)句,。

（1）范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中贊美滕子京政績(jī)的句子是“_____________,，”

（2）《岳陽(yáng)樓記》中抒發(fā)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子是“______________，_____________,。”

（3）面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦,，我們應(yīng)擁有范仲淹所說(shuō)的___,，的曠達(dá)胸襟。

（4）是進(jìn)亦憂,，退亦憂”中的“進(jìn)”指________,，“退”指________。

2,、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)：

(1)山岳潛形潛：——

(2)薄暮冥冥?。骸?/p>

(3)把酒臨風(fēng)把：——

(4)予嘗求古仁人之心嘗：——

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇三

1、朗讀,、背誦全文,。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3,、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。學(xué)習(xí)我國(guó)古代進(jìn)步知識(shí)分子“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚思想,。

4,、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯：

實(shí)詞：(名詞)賦、國(guó),、景,、大觀、遷客,、騷人,、寵辱;(動(dòng)詞)謫、屬,、把;虛詞：夫,、斯,、其、微,、則,、然則;詞組：百?gòu)U具興、浩浩湯湯,、氣象萬(wàn)千,、霪雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào),、濁浪排空,、虎嘯猿啼、滿目蕭然,、感極而悲,、一碧萬(wàn)頃、郁郁青青,、皓月千里,、心曠神怡、先憂后樂(lè)(先天下之憂百憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè))

5,、理解句意：

“得無(wú)異乎?”(反問(wèn)句)

“吾誰(shuí)與歸?”(變序句)

“則有……者矣?！?長(zhǎng)定語(yǔ)句)

“其必曰……乎,。”(表示揣測(cè)語(yǔ)氣的陳述句)

1,、朗讀和背誦全文,。

2、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

1,、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

1,、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可在聽(tīng)課文范讀錄音,、看“岳陽(yáng)樓勝景”的過(guò)程中,，充分感受本文語(yǔ)言凝練、形象而富有音樂(lè)美的特點(diǎn),。本文是千古傳誦的名篇,，不僅立意高遠(yuǎn),，而且文采斐然，句式于整齊中見(jiàn)變化,，尤其便于朗讀,。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味,，體會(huì)文章的特點(diǎn),，并在思想上受到教育。

2,、倡導(dǎo)學(xué)生自讀,，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo),對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成,。

3課時(shí),。

一、導(dǎo)入

江南有哪三大名樓?

師：黃鶴樓,、滕王閣、岳陽(yáng)樓,。我?guī)銈內(nèi)タ匆幌略狸?yáng)樓,。

二、作者簡(jiǎn)介

“洞庭天下水,，岳陽(yáng)天下樓”,，究竟這水、這樓因這文而出名,，還是范仲淹這《岳陽(yáng)樓記》因這水,、這樓出名，讀完這篇千古傳誦的名篇,，你也許就不難判斷了,。

范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家,、在文學(xué)方面也相當(dāng)有成就,。人是環(huán)境的產(chǎn)物，下面是《宋史》里關(guān)于范仲淹的簡(jiǎn)略介紹,，閱讀完,，也許對(duì)我們理解《岳陽(yáng)樓記》的思想內(nèi)容會(huì)有所幫助，請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀,。

范仲淹二歲而孤,，家貧無(wú)依，而少有大志,，以天下為己任,。發(fā)憤苦讀,，憊甚，輒以涼水沃面;食不給,，啖粥而讀,，人不堪其憂，仲淹不改其樂(lè)也,。既仕(做官),，每慷慨論天下事，奮不顧身,。以力主革除弊政,，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州,。勤政愛(ài)民,，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)也,。”死之日,，四方聞?wù)?，皆為嘆息。

思考：

1,、范仲淹少年時(shí)為什么發(fā)憤苦讀?

2,、范仲淹論政事奮不顧身，力主改革,，勤政愛(ài)民,，他的思想基礎(chǔ)是什么?(學(xué)生討論，回答)

由此可見(jiàn),，一個(gè)人的行為取決于他的思想,，一個(gè)高尚的行為取決于一顆高尚的靈魂、一個(gè)崇高的信念,?！对狸?yáng)樓記》選自《范文正公集》。范仲淹,，北宋政治家,、文學(xué)家。他出身貧寒,，幼年喪父,，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政,，于慶歷五年貶放鄧州,，以后還做過(guò)杭州、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死,。死后謚文正。有《范文正公集》,。

范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》歷代都作為散文名篇收入各種選本,，它究竟有哪些獨(dú)到之處使它成為千古傳誦的名篇呢?這是我們?cè)陂喿x這篇文章簡(jiǎn)介文體：記，是古代一種文體,，(學(xué)生回答已學(xué)過(guò)的“記”)一般指作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某物或某事有所感受,，然后記下來(lái)的一種文體，因此,，它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》,，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來(lái)就象《岳陽(yáng)樓記》,。今天,，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這一名篇，看一看它描寫了什么樣的景色,，抒發(fā)了什么樣的感情,，又表達(dá)了怎樣自己的志向的。

岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下,，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開(kāi)元四年(716),，張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人們登樓賦詩(shī)

三,、掌握讀音

謫守zhé屬予作文 zhǔ

浩浩湯湯shāng

淫雨霏霏yín fēi

日星隱曜yào

噫yī

檣傾楫摧qiáng jí

薄暮冥冥míng

岸芷汀蘭zhǐ tīng

寵辱偕忘c(diǎn)hǒng xié

嗟jiē

四,、朗讀、感受

教師范讀或聽(tīng)錄音,，學(xué)生朗讀,，體味。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏,。本文駢散結(jié)合,。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓,，其余按意義劃分，不要讀破句,。相鄰的兩組駢句之間,，要有稍長(zhǎng)的停頓,。

五、指導(dǎo)自學(xué)

1,、讀懂文句：

借助工具書和課本注釋,，讀懂文句，初步理解全文大意,。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子,要求學(xué)生自讀時(shí)注意,。

2、思考：

⑴范仲淹寫本文的緣由是什么?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?

⑵找出本文中寫景的句子,，想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用?

⑶ 本文的中心句(文眼)在哪里?

六,、課外作業(yè)

1、把關(guān)于范仲淹的資料抄在練習(xí)本上,。

2,、反復(fù)朗讀，加深理解,。

第二課時(shí)

(教讀第1～4段)

一,、檢查學(xué)生自讀情況

(根據(jù)上一課布置的思考題提問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),，不在答得完整,，目的只在了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，以便有的放矢地教學(xué),。)

二,、研習(xí)新課

1、教讀第1段,。先指定學(xué)生讀,、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音,、釋詞,。

⑴要重點(diǎn)理解的詞句：

越明年，“越明年”就是“過(guò)了第二年”,，即進(jìn)入了第三年講(慶歷六年),。

謫──封建社會(huì)官吏的降職或遠(yuǎn)調(diào)，也指把有罪的人遣戍遠(yuǎn)方,，如“發(fā)閭左適(同“謫”)戍漁陽(yáng)九百人”,。

屬──同“囑”，通假字,，“屬予作文以記之”點(diǎn)明寫作本文的緣由,。

⑵思考與討論：

首句中“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境。滕被謫以后心情不好，可作者偏偏在文章的一開(kāi)頭就點(diǎn)出這個(gè)“謫”字,，這不是存心觸痛老朋友嗎?試聯(lián)系整篇文章的意思想一想,，作者這樣寫是否別有深意?

引導(dǎo)要點(diǎn)：從這個(gè)“謫”字看，滕子京正是一位如下文所說(shuō)的“遷客騷人”,，作者一開(kāi)頭就點(diǎn)明滕的處境,，其實(shí)暗暗包含對(duì)老朋友的勸勉：你雖然身處逆境，但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個(gè)人的遭遇而悲嘆,，應(yīng)該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。同時(shí),，作者自己在慶歷五年也遭貶謫,，這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意,。從這里可以看出作者的用意是很深的,。《岳陽(yáng)樓記》所以傳誦千古,，主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作,，百是一篇有所寄托，立意高遠(yuǎn)的好文章,。

2,、教讀第2段。先指定學(xué)生讀,、講課文,，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞：

⑴要著重理解的詞句：

夫──本文中幾個(gè)“夫”都念(觀夫,、若夫,、嗟夫)前兩個(gè)“夫”有指示作用，相當(dāng)于“那”;“嗟夫”,，感嘆聲，亦作“嗟乎”,。

然則──順接連詞,。“然則”在這句中有承上連下的作用：(既然)洞庭湖是這樣(氣象萬(wàn)千),，它北通巫峽,，南到瀟湘，降職外調(diào)的官吏和憂然失志的詩(shī)人大多會(huì)合在這里,，那么他們看到這景色后產(chǎn)生的感情,，能不因景色的變化而不同嗎?

騷人──課本注解：詩(shī)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作《離騷》，因此后世也稱詩(shī)人為騷人,。但在某種特定的語(yǔ)言環(huán)境中兩者不能對(duì)換,，如本文“遷客騷人”若換成“遷客詩(shī)人”就不恰當(dāng)。因?yàn)椤峨x騷》的作者屈原是一個(gè)遭到貶逐的詩(shī)人,，所以“騷人”比“詩(shī)人”有時(shí)還多一層“恍然失志”的意思,，本文中“騷人”與“遷客”相配比較合適。

得無(wú)異乎──“得無(wú)”本是一個(gè)表示測(cè)度的語(yǔ)氣副詞(如“得無(wú)楚之水土使民善盜耶”),，但本句中“得”“無(wú)”是兩個(gè)詞,，相當(dāng)于現(xiàn)在說(shuō)的“能不”。以詰問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)肯定的意思,。

⑵思考與討論：

①這一段寫“岳陽(yáng)樓之大觀”,，雖然概括，卻寫得富于形象,，氣魄宏大,。仔細(xì)體味，作者是用了哪些詞語(yǔ)取得這樣的效果的?

引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語(yǔ)繪聲繪形,。如：銜遠(yuǎn)山──洞庭湖中有許多小山,，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長(zhǎng)江,，長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖,，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,，而且“吞”字聲音寬舒洪亮,，讀來(lái)有氣勢(shì)磅礴之感?！般暋薄巴獭弊诌B用,，更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力。浩浩湯湯──字音響亮,，疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì),，而且四字都是水旁，形容水大流急,，既繪聲,、又繪形。氣象萬(wàn)千──連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快,，極有聲勢(shì),。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”，與“廣”近義,，但作者用“橫”而不用“廣”,，因“橫”字顯得境界開(kāi)闊而有氣魄;“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字,，義通順，但作者用“暉”而不用“晴”字,，因?yàn)椤皶煛弊志唧w,，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力,。

②本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系,，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來(lái)說(shuō)明它們的關(guān)系或作用,。

引導(dǎo)要點(diǎn)：“朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千”，為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏線,?！斑w客騷人，多會(huì)于此,，覽物之情,，得無(wú)異乎”，既承接上文寫景的句子,，又引出下面兩段文字,，其中“情”“異”，是關(guān)鍵詞,，是全篇抒情,、議論的基礎(chǔ)。行文前顧后盼,，文理綿密,。

3、教讀第3,、4段,，指定學(xué)生讀、講課文,，結(jié)合進(jìn)行正音,、釋詞：

⑴要重點(diǎn)理解的句子：

“則有……者矣”是一長(zhǎng)定語(yǔ)句?！罢摺敝复坝[物之情”,。以第3段末句為例，從“去國(guó)懷鄉(xiāng)”到“感極而悲”都是“者”的定語(yǔ),。第4段末句的結(jié)構(gòu)相同,。這兩句可分別譯為“登上岳陽(yáng)樓,，就會(huì)產(chǎn)生一種離開(kāi)國(guó)都,，懷念家鄉(xiāng),，憂慮讒言，懼怕譏諷,，滿眼凄涼,，感傷到極點(diǎn)而悲痛的心情了?！薄啊蜁?huì)產(chǎn)生一種心胸開(kāi)朗,，精神愉快，榮譽(yù)和屈辱一齊忘記,，端著酒杯面對(duì)和風(fēng),，充滿了喜悅的心情了?！?/p>

景──形聲字,，“日”形“京”聲?！熬啊钡谋臼恰叭展狻?。

錦鱗──鱗，指魚,，是借代(部分代整體),，加上“錦”字的修飾，令人想見(jiàn)碧波清淺之中日光下徹,、彩鱗閃爍的美麗景象,。

浮光躍金──這句寫月夜有風(fēng)時(shí)湖面上的景色?！案　焙汀败S”兩個(gè)動(dòng)詞分別作名詞“光”和“金”的定語(yǔ),，構(gòu)成兩個(gè)偏正短語(yǔ)。把湖面上“浮動(dòng)的月光”比喻成“躍動(dòng)著的碎金”,，造成了一種動(dòng)態(tài)美,。

靜影沉璧──這句寫月夜無(wú)風(fēng)時(shí)湖面上的景色。語(yǔ)法結(jié)構(gòu),、修辭方法跟上句相同,，不過(guò)它寫的是靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一動(dòng)一靜，相映成趣,。

把──動(dòng)詞,，持，握,。“把”作介詞是后起的用法(把門關(guān)上),，或用在比較接近口語(yǔ)的詩(shī)詞中(欲把西湖比西子),。

其喜洋洋──洋洋,，眾多或盛大貌，這里形容喜的樣子,。朗讀時(shí)“喜”字后要稍頓一下,。這句可譯為：那喜悅真是達(dá)到了極點(diǎn)。

⑵思考與討論：

① 本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景,，情景交融;寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn),，寫歡樂(lè)之景是喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果,，“奧秘”在哪里呢?主要在于選擇景物和渲染氣氛,。細(xì)讀這兩段寫景的部分，說(shuō)說(shuō)作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感,，分別選取了哪些有特征的景物?又是怎樣渲染氣氛的?

引導(dǎo)要點(diǎn)：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩,。以第3段為例：雨是“霪雨”，風(fēng)是“陰風(fēng)”,，浪是“濁浪”,，時(shí)間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”,，無(wú)不是帶有愁苦的色彩,，再加以“霏霏”“怒號(hào)”“排空”“冥冥”等詞語(yǔ)的渲染，一幅天昏地暗,、浪黑風(fēng)高,、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。有些景物本來(lái)沒(méi)有特殊的感情色彩,，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等,，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語(yǔ)，就帶上了濃重的愁苦色彩,。

(第4段的特點(diǎn)與第3段相同,，可以完全放手讓學(xué)生自己分析、體會(huì),。)

②第3,、4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個(gè)相同點(diǎn)外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的;都是先寫景,，后抒情,，為情設(shè)景，緣景抒情;甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同,。試聯(lián)系上下文想一想,，如果把兩個(gè)抒情句都去掉，行不行?為什么?

引導(dǎo)要點(diǎn)：這兩個(gè)抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句遷客騷人登樓而悲,，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜,，聯(lián)系上文看,，是為了落實(shí)“覽物之情，得無(wú)異乎”一句,，聯(lián)系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情,，襯托古仁人“不以物喜,，不以己悲”的思想感情，從而引發(fā)出“先憂后樂(lè)”一段正論,。如果把兩個(gè)抒情句刪去,，文章思路中斷，也破壞了文章的內(nèi)在聯(lián)系,。

三,、布置作業(yè)

第三課時(shí)

(教讀第5段，總結(jié))

一,、檢查作業(yè)

二,、研習(xí)新課

教讀第5段。先指定學(xué)生讀,、講課文,，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞,。

1,、要重點(diǎn)理解的詞句：

“先天下……乎”──這是一個(gè)略帶測(cè)度語(yǔ)氣的肯定句。注意：“其”在這里是代詞,，不是表示推測(cè)的副詞,。這一句是作者代古仁人回答?！叭粍t何時(shí)而樂(lè)耶?”用“……乎”這樣測(cè)度的語(yǔ)氣,，顯得委婉而得體。

2,、思考與討論：

這一段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路?？蓪訉訂l(fā),，設(shè)問(wèn)：

⑴ 本文前四段交代了重修岳陽(yáng)樓的概況，記了登樓所見(jiàn)的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”,。作為一篇“記”,，寫了這些也夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情,，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來(lái),。本段以“嗟夫”提起下文,，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)“古仁人之心”來(lái),，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的,。從這里開(kāi)始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請(qǐng)想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?

提出：遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化;古仁人則“不以物喜,，不以己悲”,。

⑵這樣看來(lái)，古仁人的悲喜感情跟外物沒(méi)有關(guān)系,，跟個(gè)人遭遇也沒(méi)有關(guān)系,。那么跟什么有關(guān)系呢?

他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,。不是憂“民”,，便是憂“君”──怕皇帝做出害民的事情來(lái);他們“進(jìn)亦憂，退亦憂”,，可見(jiàn)他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退,、榮辱都沒(méi)有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡,。

⑶古仁人有沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候呢?

在天下人感到快樂(lè)后古仁人才會(huì)快樂(lè),。可見(jiàn)他們的或憂或樂(lè)完全是隨天下人的或憂或樂(lè)而轉(zhuǎn)移的,。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”,。

⑷提問(wèn)：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的?

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句,。先用比較方式設(shè)問(wèn),，以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操,。由此得出“進(jìn)亦憂,，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字,，自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”,，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn),，給人印象極深,。

⑸提問(wèn)：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話?

討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想,。孟子“樂(lè)民之樂(lè)者,，民亦樂(lè)其樂(lè);憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下,，憂以天下,，然而不王者，未之有也,?！边@里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下”來(lái)源于民本思想,。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,，實(shí)際也許并不存在,。聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)作者的資料，說(shuō)一說(shuō)作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物,。

提示：作者以天下為己任,，常說(shuō)“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”,?？梢?jiàn)這種“先憂后樂(lè)”的思想，正是作者的理想,，從他力主革除弊政,、做官勤政愛(ài)民的行為看，確實(shí)不是徒托空言,。他借滕子京囑寫《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì),，提出這種理想化的人物來(lái)，正是為了“假托古人,，自寫懷抱”,，表明自己本來(lái)就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜,，雖遭貶謫,，但憂國(guó)憂民之心決不改變，同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰,。最后一句自明志向,，以問(wèn)句的形式表達(dá)，自勵(lì)勵(lì)人，委婉含蓄,。

三,、朗讀全文

1、要求通過(guò)有感情的朗讀,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本文“景”“情”“理”交融的特點(diǎn)以及具有音樂(lè)感的語(yǔ)言特色,。

2、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,，快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意,。

討論并歸納：

分為三個(gè)部分：

第一部分(1段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由,，由此發(fā)出一篇之意。

第二部分(2～4段)：文章主體,。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”,。

第1層(2段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無(wú)異乎”一問(wèn),。

第2層(3,、4段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”──一明一暗，一喜一悲,，形成鮮明對(duì)比,。

第三部分(5段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心,。

3,、本文語(yǔ)言上有什么特色?

引導(dǎo)要點(diǎn)：首先是散文里具有整齊句式，如有很多四字句,，有一些對(duì)偶,、排比、錯(cuò)綜手法,，使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化,。要注意，真正好的散文都是跟不散相對(duì)稱的,。其次,，在煉字上也很有特色，如“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了,，把視覺(jué)跟感覺(jué)結(jié)合起來(lái)了。又如“予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確,，因?yàn)椤坝^”是集中目力看，用“望”，用“視”,，用“看”,，都不合適?！跋忍煜轮畱n而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細(xì)體會(huì),。

四,、小結(jié)

敘事、寫景,、抒情,、議論。

問(wèn)：根據(jù)前面的分析,，課文表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

指名同學(xué)回答,，教師按照板書內(nèi)容總結(jié)：課文開(kāi)頭兩段，用概括的語(yǔ)言交待了寫作緣由,，進(jìn)而引出岳陽(yáng)樓景色特點(diǎn),，及遷客騷人的不同觀感,，這是敘事,。第3、4段,，把岳陽(yáng)樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情,，用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這是描寫,。最后,，由感嘆引出作者的見(jiàn)解，點(diǎn)明中心,，這是議論,。這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然,，取材詳略適當(dāng),。由敘述引出寫景，寫景中蘊(yùn)含著感情,，富有感性色彩的描寫又有力地襯托了下文的議論,。這篇文章采取了敘事、寫景同議論結(jié)合的寫法,。本文寫作上的又一特點(diǎn)是寓情于景,，景中見(jiàn)情。不難想象，“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”是作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”那種氣吞山河的自然體現(xiàn)或者是隱約的比喻,。又如“霪雨霏霏”是“憂讒畏譏”的形象化，“春和景明”是“其喜洋洋”的象征法,，都不難從美的境界,、美的感受上去領(lǐng)會(huì)。名之,，本文氣勢(shì)磅礴,，語(yǔ)言形象、精煉而富于音樂(lè)性,，是散文,，也是散文詩(shī)，更是稀有的藝術(shù)珍品,。

文題為《岳陽(yáng)樓記》,，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”,，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,，自然引出議論,，說(shuō)明作者意圖。文章把敘事,、寫景,、抒情、議論自然結(jié)合起來(lái),，本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景,，情景交融。句式上駢散交錯(cuò),，節(jié)奏不斷變化,，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受,。

五,、比較分析

登岳陽(yáng)樓

唐五代·杜甫

昔聞洞庭水,，今上岳陽(yáng)樓。

吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟,。

戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流。

〖注釋〗

吳楚：指今江蘇,、浙江,、湖南、湖北等鴅省一帶,。

〖簡(jiǎn)析〗

大歷三年(768)春,，杜甫由夔州出峽，因兵亂漂流在江陵,、公安等地,。這年冬天，杜甫從公安到了岳陽(yáng),，這首詩(shī)就是登岳陽(yáng)樓后所作,。詩(shī)人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢(shì)，亦觸景傷情,，寫自己身世的凄涼孤寂,，反映出詩(shī)人對(duì)時(shí)局的憂慮和關(guān)心。全詩(shī)對(duì)仗工整用韻謹(jǐn)嚴(yán),，前后映襯,，渾然一體,。

“昔聞洞庭水,，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南訴,，乾坤日夜浮,。親朋無(wú)一字，老病有孤舟,。戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流?！倍鸥@首五律,，寫出他遭受安史之亂后痛苦的心境，也描繪出岳陽(yáng)樓的雄偉壯闊,。1962年,，為紀(jì)念他誕生1250周年,，在岳陽(yáng)樓下的山坡上，修建了一座“懷甫亭”,，朱德同志為之題名,。

問(wèn)：本文與杜甫詩(shī)《登岳陽(yáng)樓》都是以岳陽(yáng)樓為題材的，它們的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)有何異同?

提示：兩篇都寫了岳陽(yáng)樓周圍的景色,，也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開(kāi)頭都標(biāo)注寫作原因：《登》是慕名登臨而作,，《記》是應(yīng)約有感而發(fā),。兩篇中間都是寫景?！兜恰罚骸皡浅|南坼,，乾坤日夜浮”，氣魄宏大,，意境廣闊,。《記》中的“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”也有著同樣的氣勢(shì),。不過(guò)《記》在寫陰雨、睛明景色時(shí),，情景相生;而《登》詩(shī)三聯(lián)寫自身經(jīng)歷“親朋無(wú)一字,，老病有孤舟”與次聯(lián)寫景沒(méi)有直接聯(lián)系，兩篇最后都抒懷,，但《記》是在與前文的“悲”“喜”之情對(duì)比中提出了“先憂后樂(lè)”的主張,，顯示了作者志趣的高遠(yuǎn);《登》詩(shī)是由自己的遭遇聯(lián)想到吐蕃入境，邊境不寧,，百姓遭戰(zhàn)亂而流離,。“戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流”同樣于“憂時(shí)傷亂”中見(jiàn)其憂樂(lè)與國(guó)家和人民的命運(yùn)息息相關(guān)。所以,，可以說(shuō)范仲淹與杜甫這兩位不同時(shí)代的人,，用不同的表現(xiàn)形式(詩(shī)、文),，大致相同的結(jié)構(gòu)(述因──寫景──抒懷),，寫同一對(duì)象(岳陽(yáng)樓)，表達(dá)了大致相同的思想境界(與民同憂樂(lè)),。

六,、總結(jié)性練習(xí)

1,、給下面加粗的字注音：

陰風(fēng)怒號(hào)( )薄( )暮冥冥

浩浩湯湯( )岸芷汀( )蘭

郁郁青青( )寵辱偕( )忘

嗟夫( )屬( )予作文以記之

2、下面譯文中有幾處譯得不正確,，找出來(lái)并加以改正：

(古仁人)不因?yàn)橥馕?好壞)和自己(得失)而或喜或悲;在朝廷做官就為百姓擔(dān)憂,，退處民間又為君主擔(dān)憂，真是進(jìn)朝做官也擔(dān)憂,，退處民間也擔(dān)憂,。然而他們什么時(shí)候才樂(lè)呢?他們必定會(huì)說(shuō)“憂在天下人之先，樂(lè)在天下人之后”吧,。

3,、第3段的寫景、抒情與第4段的寫景,、抒情是什么樣的關(guān)系?這兩段對(duì)表現(xiàn)文章的中心思想起了什么作用?

4,、本文有兩種對(duì)偶句，一種是兩句相對(duì),，如“北通巫峽”對(duì)“南極瀟湘”;一種是本句自對(duì),，如“遷客”對(duì)“騷人”。試從文章中各找出幾組對(duì)偶句來(lái),，并說(shuō)明它們是怎樣構(gòu)成對(duì)偶的,。

六、布置作業(yè)

背誦全文,。

【“總結(jié)性練習(xí)”參考答案】

1,、(略)

2、有兩處譯得不正確：

⑴ “是進(jìn)亦憂”把“是”譯成“真是”不對(duì),?！笆恰笔谴~，相當(dāng)于“這”,，可譯為“這(真是)……”,。

⑵ “然則”誤譯為“然而”，應(yīng)譯為“(既然)這樣,，那么”,。

3,、第3,、4段對(duì)表達(dá)文章中心的作用(略)。

4,、兩句相對(duì)：

銜遠(yuǎn)山──吞長(zhǎng)江北通巫峽──南極瀟湘

日星隱耀──山岳潛形沙鷗翔集──錦鱗游泳

長(zhǎng)煙一空──皓月千里浮光躍金──靜影沉璧

居廟堂之高則憂其民──處江湖之遠(yuǎn)則憂其君

先天下之憂而憂──后天下之樂(lè)而樂(lè)

本句自對(duì)：

政通──人和朝暉──夕陰

遷客──騷人檣傾──楫摧

虎嘯──猿啼去國(guó)──懷鄉(xiāng)

憂讒──畏譏春和──景明

心曠──神怡岸芷──汀蘭

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇四

1.掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法,，加強(qiáng)文言詞匯的積累。

2.了解作者,、寫作背景及文體特征,。

3,、理解本文寫景抒情、對(duì)比出旨的特點(diǎn),。

4,、背誦課文。

5,、理解本文敘事,、寫景、抒情,、議論相結(jié)合以及寓情于景,、情景交融的寫法。

整體把握文意,，理清行文思路,，背誦課文。學(xué)習(xí)課文敘事,、寫景,、抒情、議論相結(jié)合的寫法,。品味意境,，理解作者的思想感情。

理解“覽物之情,，得無(wú)異乎”和“古仁人之心,，或異二者之為”兩句中的異字的內(nèi)涵及其在篇章結(jié)構(gòu)中的作用。理解名句“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù),。

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.了解文章背景。2.掃清讀音及字詞障礙障礙,。

教學(xué)步驟：

一導(dǎo)入：同學(xué)們,，我國(guó)的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦,。比如我國(guó)古代的三大名樓滕王閣,、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句,。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮,；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”傳唱不衰,，《岳陽(yáng)樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇,。今天，我們就來(lái)閱讀這一名篇,，看看它描寫了什么樣的景色,，抒發(fā)了什么樣的感情

二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景

范仲淹(989—1052),，字希文,，蘇州吳縣(現(xiàn)在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家,、文學(xué)家,，死后謚號(hào)文正

范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依,，而少有大志,，以天下為己任。發(fā)憤苦讀,，憊甚,，輒以涼水沃面；食不給,，啖粥而讀,，人不堪其憂，仲淹不改其樂(lè)也,。既任(做官),，每慷慨論天下事，奮不顧身,，以力主革除弊政,，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州,。勤政愛(ài)民,，有政聲。常自誦日：“士當(dāng)先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)也,。”死之日,，四方聞?wù)?，皆為嘆息。

宋仁宗慶歷五年(1045),，范仲淹因提出政治改革主張,，觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù),，貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣),。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽(yáng)樓行將落成,，函請(qǐng)范仲淹作記,，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這年九月十五日寫成的,。

三,、教師范讀課文（注意字音、節(jié)奏）

謫（zhé）屬（同“囑”zhǔ）霪（yín）霏（fēi）檣（qiāng）楫（jí）冥（míng）讒（chán）偕（xié）

四學(xué)生各自誦讀課文一遍,，教師加以指導(dǎo)：第一段,，以敘為主，因讀得舒緩莊重,。第二段寫洞庭湖景的文字,，氣勢(shì)雄壯,，應(yīng)讀得開(kāi)朗雄渾。第三段以若夫起筆，意味深長(zhǎng),。以天氣的惡劣寫到人心的凄楚，應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味,。第四段至若領(lǐng)器,，引出一個(gè)陽(yáng)光燦爛的畫面，應(yīng)讀出歡樂(lè)和暢的韻味,。第五段以嗟夫開(kāi)啟,，應(yīng)讀出悲涼慷慨、一往情深的意味,。

五學(xué)生朗讀課文,，要求：把字音、節(jié)奏讀準(zhǔn)確,。讀畢,，講評(píng)。

布置作業(yè)

1.熟讀課文,，初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。

2.弄懂第1—3段的句意、段意,，把自己對(duì)段意的理解寫在筆記本上,。文中有不懂之處劃上記號(hào)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第1—3段的詞義,、句意,。.理解段意。

教學(xué)步驟：逐段講解課本

[朗讀]第一段。

[譯文]

慶歷四年的春天,，滕子京被貶做巴陵郡太守,。到第二年，政令通達(dá),，百姓樂(lè)業(yè),，種種荒廢了的事務(wù)都得到辦理。于是就重新修建岳陽(yáng)樓,，擴(kuò)展了它原有的規(guī)模,，把唐代賢士和當(dāng)今名人的詩(shī)賦刻在上面。他要我寫篇文章記下這件事,。

[導(dǎo)讀]

提問(wèn)一第一段記述什么事,？寫了岳陽(yáng)樓的什么？第一段記述作者撰寫此文的緣由：應(yīng)滕子京的托付而撰寫,。這段寫岳陽(yáng)樓的重修,、增制。

提問(wèn)二這段為什么寫滕子京被貶謫降任以及他到任后的卓有政績(jī),？作者特意先寫滕子京被貶謫降任,，這不僅是在記述此一事，更是暗寫自己內(nèi)心對(duì)此之憤懣不平,；寫滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績(jī),，表明了作者深懷情誼對(duì)朋友稱譽(yù)，慰勉,。

從全文看,，先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系。若無(wú)此,，后文之抒情議論會(huì)顯得徒然無(wú)由,。

[朗讀]第二段。

1“夫”：指示代詞,，那,。2“勝狀”：佳景；“勝”,，事物優(yōu)越美好的叫勝,；“狀”，景色,。3“一”：全,。4“銜”：含，包含,。5“浩浩”：水勢(shì)盛大,。

6“湯湯”：大水急流的樣子,。7“橫”：充溢，意為廣闊,。

8“涯”：邊際,。9“暉”：日光，這里意為陽(yáng)光照耀,。10“陰”：暗,，指天色昏暗,。

11“氣象”：自然景色,。12“則”：乃是。13“大觀”：壯觀,，雄偉的景象,；“觀”，景象,。

14“備”：完全,，詳盡。15“然則”：既然這樣,，那么,。16“通”：到達(dá)。

17“極”：窮盡,，這里意為直到,。18“遷客”：降職外調(diào)的官吏。

19“騷人”：詩(shī)人,，這里指失意的詩(shī)人,。20“于”：在。

21“物”：自然景物,。22“得無(wú)”：能不,。

[譯文]

我看那巴陵的美好景色，就在這洞庭湖上,。它含納遠(yuǎn)山,，吞吐長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩,，廣闊無(wú)邊,；清晨陽(yáng)光照耀，傍晚云翳籠罩,，景色千變?nèi)f化,。這些就是岳陽(yáng)樓的壯麗景象啊。前人的描述十分詳盡,。既是這樣,，那么（此地）往北通向巫峽，往南直達(dá)瀟湘，貶降外調(diào)的官員,，坎坷失意的詩(shī)人,，有很多在此聚會(huì)，他們觀覽景物時(shí)升起的感觸能不相異嗎,？

[導(dǎo)讀]

提問(wèn)第二段寫什么,？包含幾層意思？第二段描寫登上岳陽(yáng)樓看到的壯闊湖景,，提出一個(gè)看法,。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也?！泵鑼懙巧显狸?yáng)樓看到的洞庭湖中的壯麗景色,。那寬廣無(wú)邊的洞庭湖，包含遠(yuǎn)山,，吞容長(zhǎng)江,，湖水浩浩蕩蕩，漫無(wú)涯際,，早晨陽(yáng)光照耀,，傍晚云翳籠罩，萬(wàn)般景色,，美不勝收,。②“前人之述備矣……得無(wú)異乎？”即景出意,，提出看法,，領(lǐng)起后文?！疤瀑t今人”登臨岳陽(yáng)樓,，觀賞湖景，吟詩(shī)作賦,，已是篇什豐盛,，描繪詳盡；然而,，負(fù)屈被貶的官員,，坎坷失意的詩(shī)人，登樓觀覽這“氣象萬(wàn)千”的湖景,，能不自有感觸,，別出新章嗎？這就引出文章后面的內(nèi)容,。

[朗讀]第三段

[原文]

[講解]

1“若夫”：連詞,，用在一段的開(kāi)頭,，引起論述，可譯為“像那”,。2“霪”：久雨,。

3“霏霏”：雨雪紛飛的樣子。4“開(kāi)”：舒展,，這里指天放晴,。

5“陰風(fēng)”：陰慘慘的風(fēng)。6“號(hào)”：放聲長(zhǎng)鳴,。7“濁浪”：渾濁的浪濤,。

8“排空”：凌空，沖向天空,；“排”,，推,，沖擊,。9“耀”：光輝。

10“潛”：隱藏,。11“檣”：船桅,。12“楫”：船槳。13“摧”：摧折,。

14“薄暮”：傍晚,；“薄”，迫近,，靠近,。15“冥冥”：晦暗。16“斯”：這,。

17“也”：用在句中,，表示停頓。18“則”：就,。19“去”：離開(kāi),。

20“國(guó)”：國(guó)都。21“憂”：擔(dān)心,。21“讒”：說(shuō)別人的壞話,，這里指讒言誣陷。

22“譏”：非議,，詆毀,。23“蕭然”：蕭瑟凄涼的樣子。

24“感極”：傷感到極點(diǎn),。26“者”：……的情況,，它的定語(yǔ)是“去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲,。”

[譯文]

像那久雨不住,，連月不晴的時(shí)節(jié),，陰慘慘的風(fēng)狂吼亂叫，渾濁濁的浪翻滾騰空,；日月星辰失去了光輝,，高山巨巒消失了形體。來(lái)往客商不能通行,，桅桿傾倒,，船槳折斷；傍晚來(lái)臨,，天色昏黑,，猛虎長(zhǎng)吼，猿猴悲啼,。此時(shí)人們登上這座樓,，就會(huì)產(chǎn)生被貶離京，懷念家鄉(xiāng),，擔(dān)心遭到誹謗,，受到詆毀的心情，（抬眼望去）滿目盡是蕭瑟凄涼的景象,，而感慨萬(wàn)端,，悲傷無(wú)已。

[導(dǎo)讀]

提問(wèn)第三段寫什么,？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情,，這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼,。”描寫久雨陰晦,，洞庭湖上風(fēng)疾浪翻,，滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣,?！泵鑼憽斑w客騷人”臨此景而生傷感之情。

這段所寫是上段所言“遷客騷人,，多會(huì)于此,，覽物之情，得無(wú)異乎”的一種情況,。

布置作業(yè)

1.背誦第1—3段,。

2.弄懂第4—6段的句意,、段意，把自己對(duì)段意的理解寫在筆記本上,，有不懂之處劃上記號(hào),。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.懂得詞義、句意（第4—6段）,，理解其段意,。

2.寫景、抒情,。

3.篇末出旨,，對(duì)比明意。

教學(xué)步驟：

一檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況

二講解課文第4—6段

[朗讀]第四段

[講解]

1“至若”：連詞,，表示另提一事,，可譯為“至于”，“又如”,。2“和”：溫和,，和煦。

3“景”：日光,。4“驚”：震驚,，這里指波浪翻騰。

5“上下天光”：上面的天色,，下面的湖光；“光”,，景色,。6“一”：全。

7“錦鱗”：美麗的魚兒,；“鱗”,，借代魚。8“芷”：一種香草,。

9“汀”：小洲,。10“郁郁”：濃郁，形容芳香,。11“青青”：形容茂盛,。

12“而”：連詞，順接,。13“或”：有時(shí),。14“長(zhǎng)煙”：指空中的云霧。

15“一空”：完全消散,。16“浮光”：浮動(dòng)的水面的月光,。17“躍金”：閃著金光,。

18“靜影”：倒映在湖水中的靜靜的月影。19“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一塊白玉,；“璧”：平圓形的玉,。20“何極”：哪有窮盡。

21“心曠神怡”：心情暢快,；“曠”,，開(kāi)朗，“怡”：和悅,，愉快,。

22“偕”：一起。23“把”：持,，端,。24“臨”；面對(duì),。

25“洋洋”：得意喜樂(lè)的樣子,。

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇五

1.朗讀、背誦全文,。

2.學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

1.重點(diǎn)：

（1）朗讀和背誦全文,。

（2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

2.難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

（2）理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生可在聽(tīng)課文范讀錄音,、看“岳陽(yáng)樓勝景”（岳陽(yáng)樓就在本市）的過(guò)程中，充分感受本文語(yǔ)言凝練,、形象而富有音樂(lè)美的特點(diǎn),。

2.對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成,。

三課時(shí)

1.查字典,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。

謫守（zhé） 朝暉夕陰（huī） 遷客騷人（sāo）

霪雨（yín）霏霏 （fēi） 薄暮冥冥（míng）

潛形（qián） 岸芷汀蘭（zhǐtīng） 皓月（hào）

心曠神怡（yí） 寵辱偕忘（xié） 浩浩湯湯（shāng）

2.朗讀全文,，做到基本成誦,。

3.查字典,，對(duì)照注釋，試翻譯課文,。

1.作家作品簡(jiǎn)介

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》,。范仲淹，北宋政治家,、文學(xué)家,。他出身貧寒，幼年喪父,，對(duì)下層人民的痛苦感受較深,。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政,，于慶歷五年貶放鄧州,，以后還做過(guò)杭州、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死,。死后謚文正。有《范文正公集》,。

岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下,，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開(kāi)元四年（716）,，張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人們登樓賦詩(shī),。

2.解題

1046年,，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓,。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官,。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記,，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象,，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達(dá)了他“不以物喜,，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,，樹(shù)立崇高的理想,，要有寬闊的胸懷,。

1.有感情地朗讀課文

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合,。讀駢句,，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓,，其余按意義劃分,，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間,，要有稍長(zhǎng)的停頓,。

2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋

越明年：到了第二年,。

政通人和：通,，順利。和,，和樂(lè),。

百?gòu)U具興：具，同“俱”,，全,，都。

增其舊制：制,，規(guī)模,。

屬予作文以記之：屬，同“囑”,，囑咐,。

3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋

浩浩湯湯：浩浩蕩蕩,。

橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊,。涯，邊,。

得無(wú)異乎：得無(wú),，表猜度，怎能不會(huì),？

4.學(xué)生讀課文一,、二段，背誦

朗讀課文,。完成課后練習(xí)二,。

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇六

知識(shí)與能力

1積累詞語(yǔ)。

實(shí)詞：（名詞）賦、國(guó),、景,、大觀、遷客,、騷人,、寵辱、（動(dòng)詞）謫,、屬,、把

虛詞：夫、斯,、其,、微、則,、然則

2了解“對(duì)偶”的特點(diǎn)及作用,。

3理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點(diǎn),。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究的方式,，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)我國(guó)古代進(jìn)步知識(shí)分子“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚思想,。

樹(shù)立走出自我，胸懷天下,、強(qiáng)我中華的遠(yuǎn)大理想,。

積累詞語(yǔ)。

理解本文寓情于景,、卒章顯志的寫作特點(diǎn),。

三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):：

1整體感知,學(xué)習(xí)第一部分。

2了解“對(duì)偶”的特點(diǎn)及作用,。

3理解本文寓情于景,、卒章顯志的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究的方式

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課,。

范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》歷代都作為散文名篇收入各種選本，它究竟有哪些獨(dú)到之處使它成為千古傳誦的名篇呢？這是我們?cè)陂喿x這篇文章時(shí)必須認(rèn)真思考的,。

范仲淹是北宋杰出的政治家,、軍事家、在文學(xué)方面也相當(dāng)有成就,。下面是《宋史》里關(guān)于范仲淹的簡(jiǎn)略介紹,，對(duì)我們理解《岳陽(yáng)樓記》的思想內(nèi)容很有幫助，請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀：

范仲淹二歲而孤,，家貧無(wú)依,，而少有大志，以天下為己任,。發(fā)憤苦讀,，憊甚，輒以涼水沃面,；食不給,，啖粥而讀，人不堪其憂,，仲淹不改其樂(lè)也,。既仕（做官），每慷慨論天下事,，奮不

顧身,。以力主革除弊政，被讒受貶,，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州,。勤政愛(ài)民，有政聲,，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)也?！彼乐?，四方聞?wù)撸詾閲@息,。

思考：1.范仲淹少年時(shí)為什么發(fā)憤苦讀,？

2.范仲淹論政事奮不顧身，力主改革,，勤政愛(ài)民,，他的思想基礎(chǔ)是什么？

二,、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1,、字詞注音：陰風(fēng)怒號(hào)（）?。ǎ┠黑ぺず坪茰珳ǎ┌盾仆。ǎ┨m郁郁青青（）寵辱偕（）忘嗟夫（）屬（）予作文以記之

2,、課文朗讀

三,、指導(dǎo)自學(xué)。

1.讀懂文句：借助工具書和課本注釋,，讀懂文句,，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子（見(jiàn)“教學(xué)目的”）,，要求學(xué)生自讀時(shí)注意,。

2.思考：（1）范仲淹寫本文的緣由是什么？當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何,？

（2）找出本文中寫景的句子,，想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)？它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用,？

（3）本文的中心句（文眼）在哪里,？

四、課外作業(yè),。

1.把小黑板上關(guān)于范仲淹的資料抄在練習(xí)本上,。（必做）

2.反復(fù)朗讀，加深理解,。（選做）

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)課文第二部分

2、了解“對(duì)偶”的特點(diǎn)及作用,。

3,、理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點(diǎn),。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究的方式,。

教學(xué)過(guò)程

一檢查預(yù)習(xí),。（根據(jù)上一課布置的思考題提問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),，不

在答得完整,，目的只在了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，以便有的放矢地教學(xué),。）

二研習(xí)新課,。

教讀第1段。先指定學(xué)生讀,、講課文,，結(jié)合進(jìn)行正音,、釋詞。

1.要重點(diǎn)理解的詞句,。

越明年—課本注解為“到了第二年”（即慶歷五年），

謫——封建社會(huì)官吏的降職或遠(yuǎn)調(diào),，也指把有罪的人遣戍遠(yuǎn)方,，如“發(fā)閭左適（同“謫”）戍漁陽(yáng)九百人”。

屬——同“囑”,，通假字,，“屬予作文以記之”點(diǎn)明寫作本文的緣由。

2.思考與討論,。

首句中“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境。滕被謫以后心情不好,，準(zhǔn)備修好岳陽(yáng)樓后“憑欄不慟數(shù)場(chǎng)”,。可作者偏偏在文章的一開(kāi)頭就點(diǎn)出這個(gè)“謫”字,，這不是存心觸痛老朋友嗎,？

引導(dǎo)要點(diǎn)：從這個(gè)“謫”字看,，滕子京正是一位如下文所說(shuō)的“遷客騷人”，作者一開(kāi)頭就點(diǎn)明滕的處境,，其實(shí)暗暗包含對(duì)老朋友的勸勉：你雖然身處逆境，但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個(gè)人的遭遇而悲嘆,，應(yīng)該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。同時(shí),，作者自己在慶歷五年也遭貶謫,，這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意,。從這里可以看出作者的用意是很深的,。《岳陽(yáng)樓記》所以傳誦千古,，主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作,，百是一篇有所寄托,，立意高遠(yuǎn)的好文章。

教讀第2段,。先指定學(xué)生讀,、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音,、釋詞,。

1.要著重理解的詞句,。

夫——本文中幾個(gè)“夫”都念（觀夫,、若夫、嗟夫）前兩個(gè)“夫”有指示作用,，相當(dāng)于“那”,；“嗟夫”,，感嘆聲，亦作“嗟乎”,。

然則——順接連詞,。注意不要跟轉(zhuǎn)折連詞“然而”搞混?！叭粍t”在這句中有承上連下的作用：（既然）洞庭湖是這樣（氣象萬(wàn)千）,，它北通巫峽，南到瀟湘,，降職外調(diào)的官吏和憂然失志的詩(shī)人大多會(huì)合在這里,，那么他們看到這景色后產(chǎn)生的感情，能不因景色的變化而不同嗎,？

騷人——課本注解：詩(shī)人,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作《離騷》，因此后世也稱詩(shī)人為騷人,。因?yàn)椤峨x騷》的作者屈原是一個(gè)遭到貶逐的詩(shī)人,，所以“騷人”比“詩(shī)人”有時(shí)還多一層“恍然失志”的意思，本文中“騷人”與“遷客”相配比較合適,。

得無(wú)異乎——“得無(wú)”本是一個(gè)表示測(cè)度的語(yǔ)氣副詞（如“得無(wú)楚之水土使民善盜耶”）,，但本句中“得”“無(wú)”是兩個(gè)詞，相當(dāng)于現(xiàn)在說(shuō)的“能不”,。以詰問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)肯定的意思,。

2.思考與討論。

（1）這一段寫“岳陽(yáng)樓之大觀”,，雖然概括,，卻寫得富于形象，氣魄宏大,。仔細(xì)體味,，作者是用了哪些詞語(yǔ)取得這樣的效果的,？

引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語(yǔ)繪聲繪形。如：銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山,，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系,。吞長(zhǎng)江——長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字,，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來(lái)有氣勢(shì)磅礴之感,。“銜”“吞”字連用,，更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力,。浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì),，而且四字都是水旁,，形容水大流急，既繪聲,、又繪形,。氣象萬(wàn)千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢(shì),。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”,，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”,，因“橫”字顯得境界開(kāi)闊而有氣魄,；“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順,，但作者用“暉”而不用“晴”字,，因?yàn)椤皶煛弊志唧w，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象,。

（2）本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系,，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來(lái)說(shuō)明它們的關(guān)系或作用,。

引導(dǎo)要點(diǎn)：“朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千”，為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏線,?！斑w客騷人，多會(huì)于此,，覽物之情,，得無(wú)異乎”,，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字,，其中“情”“異”,，是關(guān)鍵詞，是全篇抒情,、議論的基礎(chǔ),。行文前顧后盼，文理綿密,。

教讀第3,、4段，指定學(xué)生讀,、講課文,，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞,。

1.要重點(diǎn)理解的句子,。

“則有……者矣”是一長(zhǎng)定語(yǔ)句?！罢摺敝复坝[物之情”,。以第3段末句為例，從“去國(guó)懷鄉(xiāng)”到“感極而悲”都是“者”的定語(yǔ),。第4段末句的結(jié)構(gòu)相同,。這兩句可分別譯為“登上岳陽(yáng)樓，就會(huì)產(chǎn)生一種離開(kāi)國(guó)都,，懷念家鄉(xiāng),，憂慮讒言，懼怕譏諷,，滿眼凄涼,，感傷到極點(diǎn)而悲痛的心情了?！薄啊蜁?huì)產(chǎn)生一種心胸開(kāi)朗,，精神愉快，榮譽(yù)和屈辱一齊忘記,，端著酒杯面對(duì)和風(fēng),，充滿了喜悅的心情了?！?/p>

景——形聲字,，“日”形“京”聲。“景”的本是“日光”,。

錦鱗——鱗,，指魚，是借代（部分代整體）,，加上“錦”字的修飾,，令人想見(jiàn)碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象,。

浮光躍金——這句寫月夜有風(fēng)時(shí)湖面上的景色,。

靜影沉璧——這句寫月夜無(wú)風(fēng)時(shí)湖面上的景色。

把——?jiǎng)釉~,，持,，握?！鞍选弊鹘樵~是后起的用法（把門關(guān)上）,，或用在比較接近口語(yǔ)的詩(shī)詞中（欲把西湖比西子）。

其喜洋洋——洋洋,，眾多或盛大貌，這里形容喜的樣子,。朗讀時(shí)“喜”字后要稍頓一下,。這句可譯為：那喜悅真是達(dá)到了極點(diǎn)。

2.思考與討論,。

（1）本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景,，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn),，寫歡樂(lè)之景是喜氣洋洋,。寫景取得這樣的效果，“奧秘”在哪里呢,？主要在于選擇景物和渲染氣氛,。細(xì)讀這兩段寫景的部分，說(shuō)說(shuō)作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感,，分別選取了哪些有特征的景物,？又是怎樣渲染氣氛的？

引導(dǎo)要點(diǎn)：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩,。以第3段為例：雨是“霪雨”,，風(fēng)是“陰風(fēng)”，浪是“濁浪”,，時(shí)間是“薄暮”,，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無(wú)不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號(hào)”“排空”“冥冥”等詞語(yǔ)的渲染,，一幅天昏地暗,、浪黑風(fēng)高、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了,。有些景物本來(lái)沒(méi)有特殊的感情色彩,，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語(yǔ),，就帶上了濃重的愁苦色彩,。

（第4段的特點(diǎn)與第3段相同，可以完全放手讓學(xué)生自己分析,、體會(huì),。）

（2）第3、4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個(gè)相同點(diǎn)外,，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的,；都是先寫景，后抒情,，為情設(shè)景,，緣景抒情；甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同,。試聯(lián)系上下文想一想,，如果把兩個(gè)抒情句都去掉，行不行,？為什么,？

這兩個(gè)抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句遷客騷人登樓而悲，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜,，聯(lián)系上文看,，是為了落實(shí)“覽物之情，得無(wú)異乎”一句,，聯(lián)系下文看,，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜,，不以己悲”的思想感情,，從而引發(fā)出“先憂后樂(lè)”一段正論。如果把兩個(gè)抒情句刪去,，文章思路中斷,，也破壞了文章的內(nèi)在聯(lián)系。

三布置作業(yè),。

完成“朗讀背誦”一,、二部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1積累詞語(yǔ)。

2理解本文寓情于景,、卒章顯志的寫作特點(diǎn),。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作,、探究的方式,，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)我國(guó)古代進(jìn)步知識(shí)分子“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚思想,。

教學(xué)過(guò)程

一檢查預(yù)習(xí)。前兩段背誦,。

二研習(xí)新課,。

教讀第5段。先指定學(xué)生讀,、講課文,，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞,。

1.要重點(diǎn)理解的詞句,。

“先天下……乎”——這是一個(gè)略帶測(cè)度語(yǔ)氣的肯定句。

注意：“其”在這里是代詞,，不是表示推測(cè)的副詞,。這一句是作者代古仁人回答?！叭粍t何時(shí)而樂(lè)耶？”用“……乎”這樣測(cè)度的語(yǔ)氣,，顯得委婉而得體,。

2.思考與討論。

這一段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路,。可層層啟發(fā),，設(shè)問(wèn)：

（1）本文前四段交代了重修岳陽(yáng)樓的概況,，記了登樓所見(jiàn)的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”,，寫了這些也夠了,，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來(lái),。本段以“嗟夫”提起下文,，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)“古仁人之心”來(lái)，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的,。從這里開(kāi)始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的,。請(qǐng)想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？

2）這樣看來(lái),，古仁人的悲喜感情跟外物沒(méi)有關(guān)系,，跟個(gè)人遭遇也沒(méi)有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢,？

他們“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。不是憂“民”,，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來(lái),；他們“進(jìn)亦憂，退亦憂”,，可見(jiàn)他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退,、榮辱都沒(méi)有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡,。

（3）古仁人有沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候呢,？

在天下人感到快樂(lè)后古仁人才會(huì)快樂(lè)?？梢?jiàn)他們的或憂或樂(lè)完全是隨天下人的或憂或樂(lè)而轉(zhuǎn)移的,。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。

（4）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,，實(shí)際也許并不存在,。聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)作者的資料，說(shuō)一說(shuō)作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物,。

提示：作者以天下為己任,，常說(shuō)“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”,?？梢?jiàn)這種“先憂后樂(lè)”的思想，正是作者的理想,，從他力主革除弊政,、做官勤政愛(ài)民的行為看，確實(shí)不是徒托空言,。他借滕子京囑寫《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì),，提出這種理想化的人物來(lái)，正是為了“假托古人,，自寫懷抱”,，表明自己本來(lái)就不為個(gè)人的進(jìn)退,、榮辱而悲喜，雖遭貶謫,，但憂國(guó)憂民之心決不改變,，同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰。最后一句自明志向,，以問(wèn)句的形式表達(dá),，自勵(lì)勵(lì)人，委婉含蓄,。

三朗讀全文,。要求通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本文“景”“情”“理”交融的特點(diǎn)以及具有音樂(lè)感的語(yǔ)言特色,。

四當(dāng)堂練習(xí),。

1.給下面加點(diǎn)的字注音：

陰風(fēng)怒號(hào)（）薄（）暮冥冥浩浩湯湯（）岸芷?。ǎ┨m

郁郁青青（）寵辱偕（）忘嗟夫（）屬（）予作文以記之

2.下面譯文中有幾處譯得不正確,，找出來(lái)并加以改正。

（古仁人）不因?yàn)橥馕铮ê脡模┖妥约海ǖ檬В┒蛳不虮?；在朝廷做官就為百姓?dān)憂,，退處民間又為君主擔(dān)憂，真是進(jìn)朝做官也擔(dān)憂,，退處民間也擔(dān)憂,。然而他們什么時(shí)候才樂(lè)呢？他們必定會(huì)說(shuō)“憂在天下人之先,，樂(lè)在天下人之后”吧,。

3.第3段的寫景、抒情與第4段的寫景,、抒情是什么樣的關(guān)系,？這兩段對(duì)表現(xiàn)文章的中心思想起了什么作用？

4.本文有兩種對(duì)偶句,，一種是兩句相對(duì)，如“北通巫峽”對(duì)“南極瀟湘”,；一種是本句自對(duì),，如“遷客”對(duì)“騷人”。試從文章中各找出幾組對(duì)偶句來(lái),，并說(shuō)明它們是怎樣構(gòu)成對(duì)偶的,。

五布置作業(yè)。背誦全文,。

板書設(shè)計(jì)：敘事：重修岳陽(yáng)樓 作文以記

↓↓

寫景：暗 明

抒情：悲 喜

↑↑

議論：不以己悲 不以物喜

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇七

1.理解并積累文言虛詞,，熟練地翻譯課文,。

2.學(xué)習(xí)記敘、描寫,、抒情,、議論相結(jié)合的寫法。

3.體會(huì)作者“不以物喜,，不以己悲”的博大情懷和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。

一,、新課導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1：

岳陽(yáng)樓是湖南省岳陽(yáng)市西門城樓,。江南三大名樓之一。北宋滕子京重修,，以范仲淹作《岳陽(yáng)樓記》著名,。樓體純木結(jié)構(gòu)，高19.72米,。全樓銜接對(duì)榫,，不用一釘。氣勢(shì)雄偉,，巍峨壯觀,。是全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)及全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)對(duì)象。有機(jī)會(huì)一定要到岳陽(yáng)樓上感受名樓的風(fēng)采,。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2：

滕王閣因《滕王閣序》名揚(yáng)天下,，黃鶴樓因《黃鶴樓》一詩(shī)聲名遠(yuǎn)播。洞庭湖畔的岳陽(yáng)樓,，曾因孟浩然,、李白、杜甫等人的題詠而聞名四方,，更因范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而熠熠生輝,。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,，傾聽(tīng)作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而光”的拳拳心語(yǔ)。

二,、自主學(xué)習(xí)---預(yù)習(xí)與展示

1文言知識(shí)歸納

(1)生字注音

謫(zhé) 屬(同囑zhǔ) 霪(yín)

檣(qiáng) 楫(jí) 冥(míng )

讒(chán) 偕(xié) 霏(fēi )

(2)一詞多義,。

和： 政通人和(和樂(lè)) 至若春和景明(和煦)

通： 政通人和(順利) 北通巫峽(通向)

觀： 予觀夫巴陵勝狀(看) 此則岳陽(yáng)樓之大觀也(景象)

空： 濁浪排空(天空) 長(zhǎng)煙一空(消散)

一： 一碧萬(wàn)頃(一) 長(zhǎng)煙一空(全)

極： 南極瀟湘(盡，直通)感極而悲者矣(極點(diǎn)) 此樂(lè)何極(窮盡)

以： 屬予作文以記之(來(lái)) 不以物喜,，不以己悲(因?yàn)?

或： 而或長(zhǎng)煙一空(有時(shí)候) 或異二者之為(或許,，也許)

(3)通假字。

①百?gòu)U具興(“具”通“俱”,，全,，都,。)

②屬予作文以記之(“屬”通“囑”，囑咐,，囑托,。)

(3)詞類活用。

①慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡(“守”：名詞作動(dòng)詞,，“做太守”。)

②先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

(“先”：形容詞作狀語(yǔ)“在之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語(yǔ)“在之后”,。)

(4)古今異義。

①氣象萬(wàn)千(氣象 古義：景象,。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象,。)

② 微斯人(微 古義：沒(méi)有。今義：細(xì)小,。)

(6)詞類活用

①滕子京謫守巴陵郡：名詞作動(dòng)詞,，做郡的長(zhǎng)宮。

②百?gòu)U具興：動(dòng)詞作名詞,，荒廢了的事業(yè),。

③北通巫峽，南極瀟湘：名詞作狀語(yǔ),，向北;向南,。

④刻唐賢今人詩(shī)賦于其上：形容詞作名詞，賢明之人,。

⑤先天下之憂而憂：名詞作狀語(yǔ),，在……之前。

⑥后天下之樂(lè)而樂(lè)：名詞作狀語(yǔ),，在……之后,。

⑦或異二者之為：動(dòng)詞作名詞，心理活動(dòng),。

2作者名片

范仲淹(989-1025),，字希文，蘇州吳縣人,，北宋政治家、文學(xué)家,。他出身貧寒,，幼年喪父,，對(duì)下層人民的痛苦感受極深。死后謚號(hào)文正,，世稱“范文正公”,。有《范文公集》傳世。

3背景追溯

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的,。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉,，貶謫到岳州做太守,。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他,，卻一直無(wú)機(jī)會(huì),。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝,，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì),，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要,，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟,、規(guī)勸朋友的千古名篇。

三,、合作學(xué)習(xí)---探究與交流

(一)整體感知

理清文章思路,。

【交流點(diǎn)撥】全文共6個(gè)自然段，分為四部分,。

第一部分(第1自然段)：寫重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由,。

第二部分(第2～4自然段)：描寫岳陽(yáng)樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受,。

第三部分(第5自然段)：借對(duì)“古仁人之心”的探求,，抒發(fā)了作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。

第四部分(第6自然段)：點(diǎn)明作“記”的時(shí)間,。

(二)深層理解

1第1自然段寫重修岳陽(yáng)樓的背景,，這背景是什么?說(shuō)明了什么?

【交流點(diǎn)撥】在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,，仍不以己悲,，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟,，與一般的遷客不同,。

2第2自然段作者所提及的登樓者為什么會(huì)“多會(huì)于此”?

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樵狸?yáng)樓所在的洞庭湖“北通巫峽，南極瀟湘”是當(dāng)時(shí)都城通往西南的必經(jīng)之地,，唐宋的貶官大多遠(yuǎn)謫西南,，他們?nèi)ベH謫之地也好，回京城也好,，都得由此經(jīng)過(guò),，因而這座樓看盡人生的失意和得意。

四,、板書設(shè)計(jì)

一,、新課導(dǎo)入

“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是千古傳誦的名句,，它是千百年來(lái)憂國(guó)憂民的志士仁人的博大胸懷的真實(shí)寫照,，它所提倡的吃苦在前、享樂(lè)在后的精神對(duì)我們?nèi)杂薪梃b和教育意義,。今天,，我們就來(lái)看一看范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是如何提出這一觀點(diǎn)的。

二,、合作學(xué)習(xí)---討論與展示

(一)走進(jìn)文本

1第3自然段選取了哪些景物?渲染了怎樣的氣氛?請(qǐng)結(jié)合具體的詞語(yǔ)加以賞析,。

【交流點(diǎn)撥】作者選用有代表性的景物加以描繪：昏暗的天色、連綿的陰雨,、令人膽寒的風(fēng)聲,、恐怖的濁浪、傾斜折斷的桅桿船槳,，這是白天的景象,。傍晚經(jīng)常聽(tīng)到虎嘯猿啼。雨天,、傍晚本來(lái)就容易引發(fā)人的愁緒,，作者選擇這些景物，賦予人的感情色彩,，更加渲染了悲凄愁苦的氣氛,。作者用“霪”“陰”“濁”等詞充分體現(xiàn)人物厭煩、悲苦的心情,，用“怒”“排”等詞,，既寫出風(fēng)勢(shì)之大，浪花之猛，有傳達(dá)出作者的憤懣,、悲痛的心情,。

2陰晦的景象引發(fā)悲苦的情感，明媚的景象讓人心曠神怡,，人們?yōu)槭裁从羞@樣的情感反應(yīng)呢?

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)槿说男那榕c生活經(jīng)歷有關(guān)，處于逆境的人,，多數(shù)心灰意冷;處于順境的人,，多數(shù)得意洋洋，因而在觀察景物,、感受世界時(shí)會(huì)帶上自己的感情色彩,，筆調(diào)也會(huì)相應(yīng)地有所變化。遷客騷人們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)不是單純?yōu)榱藢懢?，抒情才是主要目的,，所以才有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”之說(shuō)。

3“遷客騷人”的“覽物之情”有何不同?作者詳寫這一內(nèi)容的目的是什么?

【交流點(diǎn)撥】悲：去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏,，滿目蕭然，感極而悲者矣;喜：心曠神怡,，寵辱偕忘,，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣,。這樣寫的目的是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,，突出全文的主旨,。

4古仁人之心覽物之情是怎樣的?其憂樂(lè)觀又是怎樣的?

【交流點(diǎn)撥】不以物喜，不以己悲,。先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

(二)走進(jìn)語(yǔ)言

1文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了岳陽(yáng)樓“壯闊”的特點(diǎn)?

【交流點(diǎn)撥】“銜”“吞”二字形象地寫出山在湖中,，湖蓄江水的特點(diǎn),，表現(xiàn)了湖的浩淼，把靜止的景物寫活了,，“朝暉夕陰”,，用詞概括、形象,，從側(cè)面體現(xiàn)了洞庭湖的壯闊,。

2“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千?！?/p>

【交流點(diǎn)撥】“銜”字形象地寫出了湖與山的關(guān)系,，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,，而且“吞”字聲音寬舒洪亮,，讀起來(lái)有氣勢(shì)磅礴之感;“銜”“吞”二字連用，更使景物富有動(dòng)態(tài)和活力,?！昂坪茰珳弊忠繇懥粒B字又加強(qiáng)了氣勢(shì),，形容水大流急,，既繪聲，又繪形,。一個(gè)“橫”字顯得境界開(kāi)闊而有氣魄;“暉”字會(huì)使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的美好景象,。

3“予嘗求古仁人之心，或異二者之為,，何哉?”

【交流點(diǎn)撥】這句話的“或”字是一個(gè)表示推測(cè)的情態(tài)副詞,。“或異二者之為”,，意即“或許不同于(以上)兩種心情”,。因?yàn)樽髡邔?duì)古仁人的心理，只是曾經(jīng)探求過(guò),，所以用“或異二者之為”來(lái)表述探求的結(jié)論,，顯得語(yǔ)氣比較委婉，并非把自己的看法強(qiáng)加給古人,。

4“不以物喜,，不以己悲?！?/p>

【交流點(diǎn)撥】這句話的主語(yǔ)承上省略,，即上句的“古仁人”。從字面上看,，是說(shuō)古代品德高尚的人不因?yàn)橥馕锏脑蚨老?，也不因?yàn)樽约旱脑蚨瘋５橇钊诵老驳氖轮挥型馕飭?令人悲傷的事只有個(gè)人的境遇嗎?顯然不是,。作者在這里用的是互文的修辭手法,，因此,，這句話可理解為：古代品德高尚的人不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。

5“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎!”

【交流點(diǎn)撥】這句話表現(xiàn)了范仲淹的政治抱負(fù),，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則。范仲淹出身貧寒,，為官后始終嚴(yán)于律己,，唯以人民疾苦為念，并以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝,，救濟(jì)族中貧寒的人,，死后無(wú)余財(cái);在朝廷做官則敢于直言進(jìn)諫，雖屢遭貶謫,，而全不在意。他一生所為,，證明他確實(shí)有這樣的抱負(fù),，決非虛語(yǔ)。他的“憂君”思想,，雖然帶有時(shí)代和階級(jí)的局限,，但他所提倡的“吃苦在前，享樂(lè)在后”的精神,，在今天仍然有著借鑒和教育意義,。

(三)走進(jìn)寫法

敘事、寫景,，議論,、抒情相結(jié)合

【交流點(diǎn)撥】文章內(nèi)容充實(shí)，情感豐富,，將敘事,、寫景和議論、抒情自然地結(jié)合起來(lái),，既有對(duì)事情本末的交代,，又有對(duì)湖光水色的描寫。記樓,，記事,，更寄托自己的心志。如以“前人之述備矣”一語(yǔ)帶過(guò)無(wú)數(shù)敘述,，以“然則”一語(yǔ)引出“覽物之情”,，以“或異二者之為”展開(kāi)議論等，千回百轉(zhuǎn),，層層推進(jìn),，敘事言情都入情入境。

(四)走進(jìn)主題

本文通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感，表達(dá)了作者“不以物喜,，不以己悲”的博大情懷和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

三,、拓展延伸

欣賞岳陽(yáng)樓名聯(lián)

1去老范一千年,，后樂(lè)先憂，幾輩能擔(dān)天下事?攬?zhí)税倮?，南?lái)北往,，孤帆曾作畫中人。

2風(fēng)物正凄然,，望渺涉瀟湘,，萬(wàn)水千山皆赴伐;江湖常獨(dú)立，念悠悠天地,，先憂后樂(lè)是何人?

3四面湖山歸眼底,，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇八

1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)文的興趣,，提高在比較中鑒賞詩(shī)文的能力,。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩(shī)文意境,。

3．體會(huì)詩(shī)與散文兩種體裁的異同點(diǎn),。

我所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)參差不齊，優(yōu)等生占百分之三十,，中等生占百分之五十,，后進(jìn)生占百分之二十。班內(nèi)人數(shù)不多,，我們教師在輔導(dǎo)學(xué)生,，檢查作業(yè)時(shí)，力求照顧周全,，逐一過(guò)關(guān),，努力讓每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)精益求精。在課堂教學(xué)時(shí),，想盡各種辦法,，努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)而適用的教學(xué)方法,，使之付諸于課堂效率上,。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩(shī)文的方法,。

2.體會(huì)詩(shī)與散文兩種體裁的異同點(diǎn),。

一,、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入：

1．檢查背誦《詩(shī)兩首》,。

2．《游岳陽(yáng)樓記》作者簡(jiǎn)介：

袁中道，明代文學(xué)家,。字小修,，一作少修。湖北公安人,。萬(wàn)歷進(jìn)士,，官至南京吏部郎中。少即能文,，長(zhǎng)愈豪邁,。與其兄宗道、宏道并有文名,，時(shí)稱“三袁”,，同為公安派。其績(jī)稍遜于宏道,。反對(duì)復(fù)古擬古,，認(rèn)為文學(xué)是隨時(shí)代的變化而變化的，“天下無(wú)百年不變之文章”,；提倡真率，抒寫性靈,。晚年針對(duì)多俚語(yǔ)纖巧的流弊,，提出以性靈為中心兼重格調(diào)的主張。

二,、感知課文

1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文注解,，理解課文內(nèi)容。

提示：第一段寫洞庭湖水奇的原因,；第二段寫作者由洞庭湖上風(fēng)景變幻而引發(fā)自己的聯(lián)想和感慨,。

2．根據(jù)課文回答問(wèn)題：

（1）洞庭湖水勢(shì)浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）

提示：袁中道的文章用知識(shí)為我們客觀準(zhǔn)確地回答了此問(wèn)題,，他在文中談到如此盛大的水勢(shì),，是由以下幾種原因造成的。

第一,，是“九水”,，九條江的水匯集了，才有湖的規(guī)模,。

第二,，是長(zhǎng)江的水奔騰而來(lái)。

第三,，二者相遇,，九水不能抵擋長(zhǎng)江的水勢(shì),，水面擴(kuò)大了，才“澄鮮宇宙,，搖蕩乾坤八百里,。”

第四,，岳陽(yáng)樓正好在“江湖交會(huì)之間”,，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之變態(tài)”。

第五,，樓前有君山,，在君山上觀景，“得水最多”,，“千里一壑,，粘天沃日為奇”。

第六,，在岳陽(yáng)樓上看水比較少一點(diǎn),，但有“君山妖蒨”彌補(bǔ)了缺陷。

第七,，如果沒(méi)有君山,，“莽莽洪流”一覽無(wú)余，比較單調(diào),；有了君山,，就富于變化了。

結(jié)論是：岳陽(yáng)樓的景觀之美,，就在于“得水而壯,，得山而妍也?！?/p>

（2）找出文中表作者因景變而發(fā)生感情變化的句子,，對(duì)于這情感的變化，你有什么看法,？

明確：予時(shí)四望慘淡,，投箸而起，愀然以悲,，泫然不能自己也,。

提示：作者居然因?yàn)轱L(fēng)景變幻而哭將起來(lái)，可見(jiàn)不但感情容易激動(dòng),，而且對(duì)感情相當(dāng)放任,。這種敢哭敢笑，在封建道學(xué)自矜自持,、喜怒不形于色蔚為風(fēng)氣的時(shí)代,，明清小品作家敢于表述自由的性靈,，正是其可愛(ài)可貴之處。

（3）作者在文中還聯(lián)系了哪些歷史人物,？有何用意,？

明確：作者在文中還聯(lián)系了宋朝滕子京、范仲淹,，聯(lián)系了修建岳陽(yáng)樓的滕子京因在在官場(chǎng)上受到打擊而賓客間大哭的典故,，以及范仲淹在其流傳千古的《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),?！?/p>

提示：用這樣的聯(lián)系來(lái)對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的人生經(jīng)歷，表現(xiàn)自己的人生感慨,。袁中道認(rèn)為滕子京不應(yīng)該哭,，因?yàn)樗呀?jīng)在中央朝廷為著名的諫議，在地方也是著名的將帥,，又有范仲淹這樣的知己,，到了岳陽(yáng)這個(gè)地方，用不了多久,，就該有政跡可報(bào),，如此境遇，“有何可哭,？”而像自己這個(gè)樣子,，四十多歲了，頭發(fā)都白了,，還沒(méi)有為保衛(wèi)國(guó)家作出什么貢獻(xiàn),；遭逢兄長(zhǎng)病故,，加上飄零異鄉(xiāng),，又是面對(duì)“寒雁一影”這樣的遭遇，“是則真可哭也,，真可哭也,！”他這不僅是為自然現(xiàn)象而哭，更是為個(gè)人政治遭遇而哭,！他這種敢哭敢笑的個(gè)性追求，即他文學(xué)創(chuàng)作中一直追求的“獨(dú)抒性靈”,。

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇九

1、有感情的正確的朗讀課文

2、積累重要文言詞語(yǔ)

3,、理解文中“心憂天下”的思想

1,、有感情的正確的朗讀課文

2、積累重要文言詞語(yǔ)

理解文中“心憂天下”的思想

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、教學(xué)導(dǎo)入

師：當(dāng)我們讀到“興,，百姓苦,；亡,，百姓苦。”時(shí),，我們?yōu)閺堭B(yǎng)浩關(guān)心民間疾苦之心所感動(dòng),，這似乎代表的是所有讀書人的心聲,。所以當(dāng)我們?cè)俅握b起“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”時(shí),，我們心中涌起的是一種神圣的責(zé)任感。讓我們共同走進(jìn)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。

2、作者簡(jiǎn)介

范仲淹，字希文，北宋政治家,、文學(xué)家,、軍事家,，世稱“范文正公”,。二歲而孤，家貧無(wú)依,，而少有大志,，以天下為己任。發(fā)憤苦讀,，憊甚,，輒以涼水沃面；食不給,，啖粥而讀,，人不堪其憂,，仲淹不改其樂(lè)也,。既仕（做官）,，每慷慨論天下事,，奮不顧身,。以力主革除弊政,，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州,。勤政愛(ài)民,，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)也,。”死之日,，四方聞?wù)?，皆為嘆息,。

3、朗讀訓(xùn)練

自由朗讀--------聽(tīng)范讀-----------齊讀,。

提示：注意語(yǔ)言的停頓,、字音的正確、情感的變化,。

4,、文意疏通

師：同學(xué)們以小組討論課文前兩段的大意。

（小組討論,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)大意,。）

明確：謫、作（寫）,、政通人和,、具、屬,、浩浩湯湯,、大觀、然則,、遷客,、騷人。這些是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),，應(yīng)特別注意,。（具體可參照課下注釋）

小結(jié)：修建岳陽(yáng)樓的背景、滕子京的政績(jī)：越明年,，政通人和,，百?gòu)U具興。

寫作此文的原由：屬予作文以記之,。

總領(lǐng)第二段的句子：予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖。

從空間表現(xiàn)盛景的句子：銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯

從時(shí)間表現(xiàn)盛景的句子：朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千

5,、課后訓(xùn)練

反復(fù)朗讀此文，感受文章的情感,。結(jié)合注釋理解課文,。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的

1,、積累重要文言詞語(yǔ)

2,、理解文中“心憂天下”的思想

二,、教學(xué)重點(diǎn)

積累重要文言詞語(yǔ)

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解文中“心憂天下”的思想

五,、教學(xué)過(guò)程

1,、文意疏通

師：讓我們齊讀第3、4自然段,，領(lǐng)略一下岳陽(yáng)樓的風(fēng)光,。（朗讀）

同桌共同欣賞畫面,，用大意法講述出來(lái),。

明確：重點(diǎn)掌握若夫、淫雨,、國(guó)（國(guó)都）,、憂讒畏譏、蕭然（蕭條的'樣子）,、錦鱗,、或、一,、郁郁青青,、浮光躍金、靜影沉璧,、把（握）,、的含義。（參見(jiàn)課下注釋）

這兩段景物描寫形成鮮明對(duì)比,，一則是悲涼陰暗一則是歡樂(lè)明亮,。本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融,；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn),，寫歡樂(lè)之景是喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果,，“奧秘”在哪里呢,？主要在于選擇景物和渲染氣氛。細(xì)讀這兩段寫景的部分,，說(shuō)說(shuō)作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感,，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的,？

引導(dǎo)要點(diǎn)：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩,。以第3段為例：雨是“霪雨”，風(fēng)是“陰風(fēng)”,，浪是“濁浪”,，時(shí)間是“薄暮”,，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無(wú)不是帶有愁苦的色彩,，再加以“霏霏”“怒號(hào)”“排空”“冥冥”等詞語(yǔ)的渲染,，一幅天昏地暗、浪黑風(fēng)高,、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了,。有些景物本來(lái)沒(méi)有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等,，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語(yǔ),，就帶上了濃重的愁苦色彩。

（第4段的特點(diǎn)與第3段相同,，可以完全放手讓學(xué)生自己分析,、體會(huì)。）

第3,、4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個(gè)相同點(diǎn)外,，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；都是先寫景,，后抒情,，為情設(shè)景，緣景抒情,；甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同,。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個(gè)抒情句都去掉,，行不行,？為什么？

引導(dǎo)要點(diǎn)：這兩個(gè)抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句遷客騷人登樓而悲,，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜,，聯(lián)系上文看，是為了落實(shí)“覽物之情,，得無(wú)異乎”一句,，聯(lián)系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情,，襯托古仁人“不以物喜,，不以己悲”的思想感情，從而引發(fā)出“先憂后樂(lè)”一段正論,。如果把兩個(gè)抒情句刪去,，文章思路中斷，也破壞了文章的內(nèi)在聯(lián)系,。

2,、探究

師：作者在具體的描繪了景色后,，用了一大段的文字來(lái)抒發(fā)自己的感慨，讓我們來(lái)齊讀體味古人之心,。（有感情的朗讀）

自由發(fā)言：你最欣賞哪句話,，說(shuō)明原因。小組交流,。

提示：遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化,；古仁人則“不以物喜，不以己悲”,這同時(shí)又體現(xiàn)作者的曠達(dá)胸襟,。

他們“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。不是憂“民”,，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來(lái),；他們“進(jìn)亦憂,，退亦憂”,，可見(jiàn)他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒(méi)有關(guān)系,。他們是為民生疾苦而憂心忡忡,。

在天下人感到快樂(lè)后古仁人才會(huì)快樂(lè)?？梢?jiàn)他們的或憂或樂(lè)完全是隨天下人的或憂或樂(lè)而轉(zhuǎn)移的,。“不以物喜,，不以己悲,；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,?！边@就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。

作者以天下為己任,，常說(shuō)“士當(dāng)先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”。他借滕子京囑寫《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì),，提出這種理想化的人物來(lái),，正是為了“假托古人，自寫懷抱”,，表明自己本來(lái)就不為個(gè)人的進(jìn)退,、榮辱而悲喜，雖遭貶謫,，但憂國(guó)憂民之心決不改變,，同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰,。“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”表現(xiàn)出作者怎樣的思想境界,？

（1）憂國(guó)憂民，以天下為己任的政治抱負(fù),。

（2）積極向上,，奮發(fā)有為的思想。

（3）吃苦在前,，享樂(lè)在后的品德,。

最后一句自明志向，以問(wèn)句的形式表達(dá),，既是對(duì)友人的勉勵(lì)也表明自己的志向,，委婉含蓄。

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇十

1.積累文言知識(shí)卡,，疏通文意,，讀懂課文內(nèi)容。

2.感悟名篇的描寫之美,、意境之美,、情理之美。

3.體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)舉的表現(xiàn)手法,。

感悟名篇的描寫之美,、意境之美、情理之美,。

自古以來(lái),，多少樓臺(tái)勝景令人留戀忘返。滕王閣旁“落霞與孤鷺齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景,，黃鶴樓邊“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的情思,，更有那岳陽(yáng)樓上,，范仲淹振聾發(fā)聵的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,，如洪鐘大呂時(shí)時(shí)回響在我們耳邊,，給我們警醒。

今天,，我們一起走進(jìn)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,。

1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者及作品的了解，師生相互補(bǔ)充（屏顯）

——《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》范仲淹，北宋政治家,、文學(xué)家他出身貧寒,，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深曾提出十條改革措施,，因遭保守派反對(duì)罷政,，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州,、青州的太守后在赴穎州任途中病死死后謚文正有《范文正公集》,。

——岳陽(yáng)樓在湖南岳陽(yáng)西北的巴丘山下，前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái),，唐玄宗開(kāi)元四年（716）,，張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”,，常與文人們登樓賦詩(shī),。1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,，重修岳陽(yáng)樓當(dāng)時(shí),，范仲淹亦被貶在鄧州做官滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象,，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,，表達(dá)了他“不以物喜,，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)激勵(lì)我們要以天下為己任,，樹(shù)立崇高的理想,，要有寬闊的胸懷。

2.請(qǐng)同學(xué)展示文言積累卡,，找出你認(rèn)為同學(xué)可能忽略的兩到三個(gè)重要的詞語(yǔ),。

——生讀課文，圈畫疑難字詞,。梳理出本課的古今異議詞,、一詞多義詞，詞類活用詞,。齊讀記憶,，疏通詩(shī)意。

1.讀準(zhǔn)字音,，疏通文意,，同桌逐段互譯。

2.再讀課文,，勾畫積累四字詞熟讀成誦,，并請(qǐng)同桌描繪互譯,。

3.學(xué)生自由吟讀，能大致讀懂文意,，理清文本內(nèi)容,。

1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀，理出文章結(jié)構(gòu)層次,。

2.研讀3,、4自然段，勾畫出描寫環(huán)境的句子熟讀成誦,，同桌間用自己的話,，互相描繪出兩段文字呈現(xiàn)的自然景象。

3.比較這兩段文字的異同點(diǎn),。思考：作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”,？這樣寫的目的是什么？

1.研讀第5自然段,。思考：“古仁人之心”是怎樣的,？如何理解“或異二者之為”的含義？

2.怎樣理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話的含義,？

3.“微斯人”的“斯人”指什么人？范仲淹是怎樣的一個(gè)人,？

學(xué)習(xí)小組內(nèi)依次發(fā)言,，交換意見(jiàn)并求大同存小異。

小組代表依次發(fā)言,，展示小組合作探究成果,，并提出困惑。

言簡(jiǎn)意賅之美

政通人和,、百?gòu)U具興,、橫無(wú)際涯、朝暉夕陰,、氣象萬(wàn)千,，

遷客騷人、檣傾楫摧,、虎嘯猿啼,、去國(guó)懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏,，

春和景明,、岸芷汀蘭、一碧萬(wàn)頃、心曠神怡,、靜影沉璧,。

宏闊意境之美

銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,；朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。

若夫淫雨霏霏,，連月不開(kāi),，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空,；日星隱曜,，山岳潛形；商旅不行,，檣傾楫摧,；薄暮冥冥，虎嘯猿啼,。

至若春和景明,，波瀾不驚，上下天光,，一碧萬(wàn)頃,；沙鷗翔集，錦鱗游泳,；岸芷汀蘭,，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空,，皓月千里,，浮光躍金，,，漁歌互答，此樂(lè)何極!

情感抒發(fā)之美

登斯樓也,，則有去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏，滿目蕭然,，感極而悲者矣,。

登斯樓也，則有心曠神怡,，寵辱偕忘,，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

噫!微斯人,，吾誰(shuí)與歸

情理高尚之美

不以物喜,，不以己悲。

先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

師生互評(píng)，共同解決疑難困惑,。

活動(dòng)五：聚焦對(duì)舉,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法之美

1.在文中找出“詞的對(duì)稱”，不少于6個(gè),。示例：“唐賢”對(duì)“今人”,。

2.在文中找出“句的對(duì)偶”，不少于6個(gè),。示例：“北通巫峽”對(duì)“南極瀟湘”,。

3.在文中找出“段的對(duì)比”。

4.在文中找出“景的對(duì)比”,。

5.在文中找出“情的對(duì)比”,。

6.在文中找出“境的對(duì)比”。

背誦全文,。完成課后練習(xí),。

資源文件列表：

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇十一

唐代宗大歷三年(768)冬.杜甫由湖北的江陵,公安漂泊到湖南的岳陽(yáng).這里有著名的洞庭湖和岳陽(yáng)樓。一天,，杜甫獨(dú)自登上了這座樓,，寫下了這首千古名詩(shī)《岳陽(yáng)樓記》。

要想更好的理解這首詩(shī)就必須要了解當(dāng)時(shí)杜甫的心境,。這時(shí)的杜甫卜居在西南,，幾年之間杜甫的好友李白、高適,、嚴(yán)武等相繼去世,。另外，此時(shí)“安史之亂”雖已結(jié)束,，但藩鎮(zhèn)勢(shì)力又乘隙而起,，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂,，民不聊生,。在這種形勢(shì)下，杜甫只能繼續(xù)漂泊,，許多的因素造成了他的郁悶,，有時(shí)代的苦難,、家道的艱辛，有個(gè)人的多病,、未酬的壯志,。因而這時(shí)的杜甫的感情是復(fù)雜的。

這首詩(shī)的第一,，二句是對(duì)句,，雄厚有力，開(kāi)門見(jiàn)山地直說(shuō)過(guò)去只是聽(tīng)說(shuō),，今天終于登樓見(jiàn)到了,。第三，四句寫登樓所見(jiàn),，洞庭湖水劃分了吳國(guó)和楚國(guó)的疆界,，日月星辰都像是整個(gè)地漂浮在湖水之中一般。極力形容洞庭湖水的浩瀚壯闊,，無(wú)邊無(wú)際,。第五，六句寫登樓所引起的個(gè)人身世之感,，親朋音訊全無(wú),，自己一身病痛，惟剩一條孤舟,。從意境來(lái)說(shuō),，三、四句的宏奇?zhèn)悮庀?，上下襯托,，十分相稱。詩(shī)的結(jié)尾,，是說(shuō)詩(shī)人憑闌干北望,，不禁聲淚俱下。在與詩(shī)的開(kāi)頭“今”“昔”二字是照應(yīng)的,。詩(shī)人昔日遠(yuǎn)大抱負(fù)全成泡影,，天下至今兵荒馬亂，因而只有老淚縱橫了,。

（一）,、請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌，感受音韻和節(jié)奏,。

提示：首聯(lián)讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng)。頷聯(lián)要讀的氣勢(shì)開(kāi)闊,。頸聯(lián)中“無(wú)”“孤”要重讀,，以加重悲苦情緒,。尾聯(lián)應(yīng)讀的緩慢、沉重,。

（二）,、結(jié)合背景，明確感情基調(diào),。

明確：孤獨(dú),、哀愁、傷時(shí)憂世

（三）,、理清思路,，掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）,、詩(shī)文哪里寫景,？哪里抒情？

前兩聯(lián)寫景,，后兩聯(lián)抒情

（2）,、請(qǐng)學(xué)生串講詩(shī)句的意思、概括主要內(nèi)容,。

結(jié)合整體感知引導(dǎo)

（3）,、請(qǐng)學(xué)生在掌握詩(shī)歌節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文。

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永泰元年（765）,，杜甫的好友,、成都尹嚴(yán)武去世，使杜甫失去了依托,，只好離開(kāi)成都,。這首詩(shī)就是寫于他從成都到渝州（今重慶）的途中。在拖著老病之身的詩(shī)人眼前,，出現(xiàn)的明星低垂,，平野無(wú)際，月隨波涌,，大江東流的壯闊景象,，詩(shī)人的感受。因而一定要要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上去進(jìn)入詩(shī)境,，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受,。

朗讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,，概括詩(shī)文的主要內(nèi)容,。

2、本文景物描寫的特點(diǎn)和作用是什么,？

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇十二

本文是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請(qǐng),，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫的記文,。文章超越了單純寫山水的狹境，將自然界的晦明變化,、風(fēng)雨陰晴和遷客騷人的覽物之情結(jié)合起來(lái),，從而將全文的重心放到了縱議政治思想方面，擴(kuò)大了文章的境界,?！安灰晕锵玻灰约罕?，“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。寓含著作者在政治改革失敗后,，憂國(guó)憂民之心不改的癡情,。千載傳誦，令人慨然,。是記文中的“常青樹(shù)”,。

1、知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ);能疏通文意;培養(yǎng)學(xué)生自由有創(chuàng)意的朗讀,、理解和鑒賞能力;

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，整體感知課文內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn);通過(guò)自主,、合作、探究,，疏通文意,，理解文章內(nèi)容，鑒賞文章語(yǔ)言,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)人生態(tài)度;激發(fā)學(xué)生樹(shù)立“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這樣崇高的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，擁有高尚的價(jià)值觀和人生觀。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地解讀文章內(nèi)容,。

美讀課文,，理解文章主旨，品味文章語(yǔ)言;

1,、文章中記敘描寫和議論之間的關(guān)系

2,、“微斯人，吾誰(shuí)與歸?”這句話所透露出的情感,。

誦讀法,、自主合作探究法

通過(guò)美讀課文激發(fā)學(xué)生朗讀美文的興趣,，感受文章的韻律美,，感知文章內(nèi)容和作者的情感,。提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，激勵(lì)個(gè)性化的閱讀。

學(xué)生：熟讀課文,，解決生字詞,，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞語(yǔ)和句子，收集作者資料,。

老師：搜集相關(guān)資料,，制作課件。

一,、激情導(dǎo)入

唐代詩(shī)人孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中寫道：“八月湖水平,，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城,。”足以見(jiàn)出洞庭湖之壯觀浩大,。而“欲濟(jì)無(wú)舟楫,，端居恥圣明。坐觀垂釣者,，徒有羨魚情”卻反映了詩(shī)人郁郁不得志,、為一己之悲而焦灼苦悶的情緒。而同是寫洞庭湖,，同處人生低谷,，北宋范仲淹卻獨(dú)辟蹊徑向我們展示了一幅別樣的畫卷，抒發(fā)了不同于孟浩然的情感,。相信這篇文章會(huì)讓你有新的收獲,，也希望它能帶給你新的思考!

[說(shuō)明]：以古典明曲《高山流水》為背景音樂(lè)，依次鏈接“八月湖水平,，涵虛混太清,。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城,?！薄ⅰ坝麧?jì)無(wú)舟楫,，端居恥圣明,。坐觀垂釣者,，徒有羨魚情?！钡臐L動(dòng)字幕,。

(設(shè)計(jì)意圖：從舊知導(dǎo)入，和諧自然,。從而創(chuàng)設(shè)氛圍引領(lǐng)學(xué)生思考文章內(nèi)容和思想,。)

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查字詞：給加點(diǎn)字注音,。

謫守（）薄暮（）淫雨（）霏霏（）

浩浩湯湯（）憂讒畏譏（）墻傾楫催（）寵辱偕忘（）

2、[作者追蹤]：

范仲淹：字希文,，北宋政治家,、軍事家、文學(xué)家,。謚號(hào)“文正”,，世稱“范文正公”。本文選自《范文正公集》,。幼年喪父,，生活貧困，卻能刻苦讀書,，少有大志,。

(學(xué)生答，教師補(bǔ)充,，同時(shí)字幕顯示)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生課前的朗讀預(yù)習(xí)掌握生字,、搜集資料了解作者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)

三,、背景鏈接

滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士,，兩人交誼甚厚。滕被貶岳州后,，雖政績(jī)卓然,，可是仍舊情緒低落。在岳陽(yáng)樓落成后,，滕子京寫信請(qǐng)范仲淹作記,，并隨信附上一幅《洞庭晚秋圖》，范仲淹據(jù)此寫下了這篇千古名文,。當(dāng)時(shí)范仲淹也正貶官在外,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解寫作背景，可以對(duì)作品有一個(gè)宏觀的把握，從而為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ))

四,、美讀課文

1,、教師范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速和節(jié)奏,。

2,、學(xué)生自由朗讀，了解課文內(nèi)容,，盡情想像文章文字中所包含的畫面,。注意根據(jù)文章感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美讀課文既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，感知文章韻律美,、圖畫美,、大氣美，又能激發(fā)學(xué)生誦讀古文的興趣,，為學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)知識(shí)作準(zhǔn)備,。)

五、疏通文意

1,、小組合作探究課前準(zhǔn)備過(guò)程中所標(biāo)記的疑難詞語(yǔ)和句子,。

2、展示自主合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,。

(1)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ),。

百?gòu)U具興（）連月不開(kāi)（）去國(guó)懷鄉(xiāng)（）憂讒畏譏（）

波瀾不驚（）長(zhǎng)煙一空（）把酒臨風(fēng)（）吾誰(shuí)與歸（）

(2)翻譯下列句子。

a浮光躍金,，靜影沉璧,。

b不以物喜，不以己悲,。

c先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的能力;通過(guò)展示學(xué)習(xí)結(jié)果,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。)

六,、品味探究

1,、瀏覽課文說(shuō)說(shuō)文章分幾部分，依據(jù)是什么?概括出課文各部分內(nèi)容,。

2,、對(duì)自己喜歡的句段進(jìn)行評(píng)析。師提示，常見(jiàn)的幾種評(píng)析角度：

(1)修辭生動(dòng)形象

(2)詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)

(3)細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)

(4)描寫方法獨(dú)特

3,、文中表達(dá)作者人生態(tài)度和追求的句子有那些,，說(shuō)出來(lái)并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、你怎樣理解“微斯人,，吾誰(shuí)與歸?”這句話所透露出的情感,，根據(jù)你的理解讀一讀。(答案不求唯一,，要有自己的見(jiàn)解,、自己的讀法。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生提取信息,、梳理文章脈絡(luò),、品析語(yǔ)言的能力，鼓勵(lì)其進(jìn)行個(gè)性化的閱讀)

七,、升華提高

柳宗元被貶永州之后心情抑郁難平,。假如時(shí)光可以倒流讓你回到唐朝成為他的好友，請(qǐng)你運(yùn)用本文所學(xué)語(yǔ)句寫一段話對(duì)之進(jìn)行勸慰,，讓他撇棄個(gè)人得失,，放眼天下蒼生，重新振作起來(lái),。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問(wèn)題的能力和學(xué)以致用的能力。)

八,、課堂小結(jié)

1,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想?

2,、教師結(jié)束語(yǔ)：先賢的腳步已遠(yuǎn)去,，但我相信先賢的靈魂之光還在!讓我們記住“不以物喜，不以己悲”!記住“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”!記住范仲淹!

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，通過(guò)結(jié)束語(yǔ)去感染學(xué)生，給學(xué)生留下關(guān)于本文的深刻印象,。)

九,、板書設(shè)計(jì)

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

一敘事緣由作文記之

二寫景總寫壯闊多變

遷客騷人

覽物而異

分寫覽物而悲

覽物而喜

三議論胸襟不以物喜

不以己悲

抱負(fù)先憂后樂(lè)

(設(shè)計(jì)意圖：使文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式一目了然,，古今對(duì)照,，凸顯文章主旨。)

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇十三

1,、知識(shí)目標(biāo)

朗讀,、背誦課文。積累一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)

2、能力目標(biāo)

熟讀背誦全文并能翻譯,。

3,、情感目標(biāo)

深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù),，樹(shù)立正確的人生觀,。

朗讀、背誦課文,。疏通文意,，積累一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

在內(nèi)容分析和理解的基礎(chǔ)上,，借助于“剝皮抽筋”手法,，掌握本詩(shī)的情感主旨。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

激情導(dǎo)入：

滕子京是很有才學(xué)的人,，在樓落成之時(shí),，憑欄遠(yuǎn)眺，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫了一首詞：“湖水連天，天連水,，秋來(lái)分澄清,。君山自是小蓬瀛，氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城,。帝子有靈能鼓瑟，凄然依舊傷情,。微聞蘭芷動(dòng)芳馨,，曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青,?！?9個(gè)字寫景抒情，很有氣勢(shì),。但是范仲淹應(yīng)滕子京之請(qǐng),，為岳陽(yáng)樓作記，寫得就更好,。

《岳陽(yáng)樓記》共360字,，文情并茂，讀之感人肺腑,。文中許多警句已成為后人處世待人的格言,，其中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”兩句，更為人所傳誦,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《岳陽(yáng)樓記》,。初步了解文本。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣導(dǎo)入本課

1,、作家簡(jiǎn)介

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》,，作者范仲淹（989—1052），字希文,，蘇州吳縣人,，北宋政治家、文學(xué)家,。他出身貧寒,，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深,。26歲登進(jìn)士第,，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥,，久不被重用,。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰,。寶元三年,，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,，屢立戰(zhàn)功,。慶歷三年，西夏請(qǐng)和,，范仲淹還朝,，任參知政事。曾提出十條改革措施,，包括限制以“思蔭”為官,，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),，又主張興修水利,。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州,，以后還做過(guò)杭州,、青州的太守。后在赴穎州任途中病死,。死后謚號(hào)文正,，世稱“范文正公”,。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張,，深受當(dāng)世和后人稱道,。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化,。有《范文正公集》傳世,。

2、背景資料

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的,。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉,，貶謫到岳州做太守,。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他,，卻一直無(wú)機(jī)會(huì),。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝,，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中,，亦有抒發(fā)自己理想的需要,，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇,。

3,、岳陽(yáng)樓

岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái),。唐朝張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī),。后李白,、杜甫、白居易,、李商隱,、劉禹錫,、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大,。

知人論世了解作者的情況,。

初讀文本粗品詩(shī)意

1、檢查預(yù)習(xí)

謫守（zhé） 滕子京（téng）

予觀夫（yúfú） 銜遠(yuǎn)山（xián）

浩浩湯湯（shāng） 朝暉夕陰（huī） 瀟湘（xiāoxiāng） 遷客騷人（sāo）

霪雨（yín）霏霏（fēi）怒號(hào)（háo）

檣傾楫催（qiángjí） 山岳潛形（qián） 薄暮冥冥（bómíng） 波瀾不驚（lán）

沙鷗翔集（ōu） 皓月千里（hào）

靜影沉璧（bì） 寵辱偕忘（xié） 嗟夫（jiē）

2,、朗讀全文,，做到基本成誦。

3,、查字典,，對(duì)照注釋，試翻譯課文,。（ppt展示）

學(xué)生朗讀課文,，結(jié)合注釋，借助工具書,，疏通文意,，了解課文大意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

再讀文本,，感悟文本：

1,、有感情地朗讀課文

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合,。讀駢句,，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓,，如陰風(fēng)／怒號(hào),，濁浪／排空；其余按意義劃分,，不要讀破句,。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂(lè)／而樂(lè),。相鄰的兩組驕句之間,，要有稍長(zhǎng)的停頓。如上下／天光,，一碧／萬(wàn)頃,；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳,。

提問(wèn)：“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓,。

討論并歸納：

學(xué)生甲：刻／唐賢／今人／詩(shī)賦／于其上。

學(xué)生已：刻唐賢／今人詩(shī)賦于／其上,。

學(xué)生丙：刻／唐賢今人詩(shī)賦／于其上,。

學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒(méi)有錯(cuò),，沒(méi)有讀破句，只是粗細(xì)的區(qū)別,。

學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤,。“刻……詩(shī)賦”而不是“刻唐賢”意義不清,?！坝谄渖稀笔墙橘e短語(yǔ)，不可拆開(kāi),。節(jié)奏錯(cuò)誤說(shuō)明學(xué)生己對(duì)文意不夠理解,，應(yīng)通過(guò)多讀、多思,，瑯瑯上口,。“讀書百遍,，其義自見(jiàn),，”就是這個(gè)道理。

2,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

胖子京謫守巴陵郡：滴,，古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào),。守，指做州郡的長(zhǎng)官,。

越明年：到了第二年,。 政通人和：通，順利,。和,，和樂(lè)。

百?gòu)U具興：具,，同“俱”，全,，都,。增其舊制：制，規(guī)模,。

屬予作文以記之：屬,，同“囑”，囑咐,。

3,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀,，勝景,，好景色。

浩浩場(chǎng)湯：浩浩蕩蕩,。 橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊,。涯，邊,。

朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化,。暉，日光,。

此則岳陽(yáng)樓之大觀也：大觀,，雄偉景象?！?/p>

前人之述備矣：述,，論述。備,，詳盡,。

然則北通巫峽：然則，（既然）這樣,，那么……

南極瀟湘：極,，盡。瀟湘：瀟水,，湘水,。

遷客騷人：遷客，謫遷的,，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人,。騷人：詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作（離騷）,，因此后人也稱詩(shī)人為騷人,。

得無(wú)異乎：得無(wú)，表猜度,，怎能不會(huì),。

4、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開(kāi)頭,，表示另提一事,，近似“像那”,。

霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子,。

連月不開(kāi)：開(kāi),，放晴。

濁浪排空：排空,，沖向天空,。

日星隱耀：隱耀，隱沒(méi)了光輝,。

山岳潛形：潛形,，隱藏了形跡。

墻傾楫摧：墻,，桅桿,。楫，船槳,。

薄暮冥冥：?。ū龋冉?。冥冥,，天色昏暗。

去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó),，離開(kāi)國(guó)都,。

憂讒畏譏：讒，讒言,，誹謗性話語(yǔ),。譏：譏笑，譏諷,，挖苦,。

滿目蕭然。蕭然,，蕭條冷落的景象,。

感極而悲者矣：感，感慨,。

5,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

至若春和景明：至若，用在又一段話的開(kāi)頭引起另一層描述,，近似“至于”“又如”,。

波瀾不驚：驚,，這里有“起”“動(dòng)”的意思。

上下天光：天光,，天色,，湖光。一碧萬(wàn)頃：萬(wàn)頃,，極言其廣,。

沙鷗翔集：翔集，時(shí)而飛翔,，時(shí)而停頓,。集，棲止,，鳥(niǎo)停息在樹(shù)上,。

錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒,。

岸立汀蘭：藍(lán),，香草。汀,，水中的小洲,。

郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃,。

而或長(zhǎng)煙一空：而或,，有時(shí)。長(zhǎng)煙,，大片煙霧,。一空，完全消散,。一,，全,。

浮光躍金：躍金,，金色的月光閃耀跳動(dòng),。

靜影沉璧：壁,，圓形的玉,。此樂(lè)何極：何極,，哪有窮盡,。

寵辱偕忘：寵,，榮耀,。辱,，屈辱。偕，一起,。

把酒臨風(fēng)：把,，持，執(zhí),。臨風(fēng),，迎著清風(fēng)。

6,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

予嘗求古仁人之心：求,，探求,。古仁人，古時(shí)品德高尚的人,。

或異二者之為：或,，近于或許，也許的意思,，表委婉口氣,。為，這里指心理活動(dòng)（即兩種心情）,。

不以物喜,，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官,。廟,，宗廟。堂,，殿堂,。廟堂，指朝廷,。

處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間,，意思是不在朝廷上做官。

是進(jìn)亦憂,，退亦憂：是,，這樣。進(jìn),，指在朝廷上做官,。退，指不在朝廷上做官,。

其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)’呼：那一定要說(shuō)“在天下人憂之前無(wú)憂,，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。先,，在……之前,。后，在……之后,。

微斯人，吾誰(shuí)與歸：沒(méi)有這種人,，我同誰(shuí)在一道嗎,？微，無(wú),、沒(méi)有,。

誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”,。歸,，歸依

聽(tīng)讀課文感受語(yǔ)言的美討論歸納。

學(xué)生小組討論,，推舉代表作答,。

學(xué)生齊讀課文初步感知文本大意、感受語(yǔ)言美

積累文言現(xiàn)象1,、一詞多義,。

（1）和：政通人和（和樂(lè)）至若春和景明（和煦）

（2）通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）

（3）觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）

（4）空：濁浪排空（天空）長(zhǎng)煙一空（消散）

（5）一：一碧萬(wàn)頃（一） 長(zhǎng)煙一空（全）

（6）極：南極瀟湘（盡，直通） 感極而悲者矣（極點(diǎn)）此樂(lè)何極（窮盡）

（7）以：屬予作文以記之（來(lái)） 不以物喜,，不以己悲（因?yàn)椋?/p>

（8）或：而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候） 或異二者之為（或許,，也許）

2、通假字,。

（1）百?gòu)U具興（“具”通“俱”,，全，都,。）

（2）屬予作文以記之（“屬”通“囑”,，囑咐，囑托,。）

3,、詞類活用。

（1）慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞,，“做……太守”。）

（2）先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

（“先”：形容詞作狀語(yǔ)“在……之前”。“后”：形容詞作狀語(yǔ)“在……之后”,。）

4,、古今異義。

（1）氣象萬(wàn)千

古義：景象,。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象,。

（2）微斯人

古義：沒(méi)有。今義：細(xì)小,。

5,、特殊句式。

（1）銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江……（省略句）

（2）刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。（狀語(yǔ)后置）

（3）遷客騷人，多會(huì)于此,。（狀語(yǔ)后置）

（4）居廟堂之高……,，處江湖之遠(yuǎn)……。（定語(yǔ)后置）

（5）吾誰(shuí)與歸,？（賓語(yǔ)前置）

6,、流傳至今的成語(yǔ)。

（1）氣象萬(wàn)千（2）心曠神怡（3）政通人和討論

歸納整理積累文言現(xiàn)象

布置作業(yè)：

1,、背誦文章

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)加強(qiáng)理解文本能力為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇十四

《岳陽(yáng)樓記》是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第二課,。本單元入選的課文除最后一課是五首古詩(shī)外,，其余四課均足古代游記或名勝記，都是歷來(lái)傳誦的名家名篇,，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),。《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請(qǐng),，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫的記文,。作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，先敘事后寫景,，進(jìn)而由景入情,，著重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發(fā)議論,，提出了“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高理想。在記山記水的背后,，蘊(yùn)含著作者憂國(guó)憂民的癡情,。其人格魅力,，千古傳唱。

根據(jù)對(duì)教材的分析,，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)

（1)：了解作者范仲淹及寫作背景,，能借助工具書，注釋,、疏通文義,。

(2)：理解作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,。

本文是一篇散文,，以“記” 為名，寓情于景,，情景交融，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫作特色應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，另外本文語(yǔ)言內(nèi)涵深刻,，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定的難度,，因此,，領(lǐng)會(huì)文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

八年級(jí)學(xué)生已有了一定的文言文知識(shí)基礎(chǔ),，能借助課下注釋和工具書初步讀懂課文,。學(xué)生已經(jīng)具備 一定的分析和理解文言文的能力。但是,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。

作為千古名篇,，本文不論是思想內(nèi)涵還是寫作技巧,，都有值得品讀講解的地方。但是,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的實(shí)際,，不可能、也不必要在課堂設(shè)計(jì)上面面俱到,。因此,，怎樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行斟酌取舍，做到“長(zhǎng)文短教”,，這是在備課過(guò)程中首先要解決好的問(wèn)題,。本例教案以理解感悟課文的立意美為中心，理清課文“由樓寫景,，由景寫情,，由情顯志”的寫作思路,，設(shè)計(jì)了學(xué)生數(shù)遍閱讀課文,理解文中的深意，通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的情感體驗(yàn),，聯(lián)系實(shí)際生活,，通過(guò)想、辯,、寫的過(guò)程重點(diǎn)體會(huì)古代政治家范仲淹的思想境界在今天仍然具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義,。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)初步感知，自讀疏通文意,，理清文章結(jié)構(gòu),，有感情地朗讀課文。 (一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

三大名樓滕王閣,、黃鶴樓,、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句..以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 令人神往之至,；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句讓人回味無(wú)窮；引出文人騷客對(duì)岳陽(yáng)樓的吟誦,；岳陽(yáng)樓上,，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”傳唱不衰,，《岳陽(yáng)樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇,。今天，我們就來(lái)閱讀這一名篇,，看看它描寫了什么樣的景色,，抒發(fā)了什么樣的感情？

岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下,，就是舊縣城西門城樓,。其樓高三層，下

臨洞庭,，遙望君山,，建筑雄偉，氣勢(shì)磅礴.可鳥(niǎo)瞰洞庭湖,，岳陽(yáng)樓始建于唐朝,，到滕子京“重修岳陽(yáng)樓”，其間又幾經(jīng)擴(kuò)建,，規(guī)模宏闊,，氣勢(shì)壯觀，以岳陽(yáng)樓為題材的優(yōu)美詩(shī)文美不勝收,，范仲淹自己也說(shuō)：“前人之述備也,?！逼淝吧硎侨龂?guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開(kāi)元四年(716),，張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文士們登樓賦詩(shī),。自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》后,，岳陽(yáng)樓聲名益著，與湖北黃鶴樓,、江西滕王閣齊名,，被譽(yù)為楚地三大名樓，成為游覽勝地,。

中國(guó)四大名樓岳陽(yáng)樓 (湖南)

黃鶴樓 (湖北) 鸛雀樓（山西） 滕王閣(江西) 登鸛鵲樓（唐）王之渙

白日依山盡,，黃河入海流。欲窮千里目,，更上一層樓,。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 黃鶴樓（唐）崔灝

昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓,。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠,。 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,，煙波江上使人愁,。

范仲淹(989～1052)，字希文,，謚“文正”,，世稱范文正公。蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人,。他出身貧寒,，自幼苦學(xué)，對(duì)下層人民的痛苦感受較深,?！端问贰酚洠悍吨傺投q而孤，家貧無(wú)依,，而少有大志,，發(fā)憤苦讀,，憊甚，輒以涼水沃面,；食不給,，啖粥而讀，人不堪其憂,，仲淹不堪其樂(lè)也,。既仕，每慷慨論天下事,，奮不顧身,。以力主革除弊政，被讒受貶,，慶歷五年由參知政事謫守鄧州,。勤愛(ài)民，有政聲,，常自誦：“士當(dāng)先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)。死之日,，四方聞?wù)?，皆為嘆息。1015年（皇佑三年）以戶部侍郎知青州27歲中進(jìn)士,，1052年病逝于赴潁州途中,。為官敢于直諫，曾負(fù)責(zé)西北邊防,，屢立戰(zhàn)功,，后任參知政事(副宰相)，提出革新朝政建議,，觸動(dòng)保守派利益,，遭到貶謫。死后謚文正,，著有《范文正公集》,。他是北宋革新運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，他的詩(shī)文代表文學(xué)創(chuàng)作的進(jìn)步方向,，具有鮮明的政治內(nèi)容,。 4．文體簡(jiǎn)介：

“ 記”，是古代的一種文體,。一般地說(shuō),，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)事物有所感受，而后不拘一格地寫出來(lái),，都可以叫做“記”,。主要是記載事物,，并通過(guò)記事、記物,，寫景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情,，托物言志,。《小石潭記》《桃花源記》《醉翁亭記》《滿井游記它可以全是敘事,，如陶淵明的《桃花源記》,，可以全是寫景，柳宗元的《小石潭記》,，還可以兼有敘事,、寫景、狀物,、議論等表達(dá)方式,。表達(dá)方式雖有不同，但目的都在于抒發(fā)作者的情思和抱負(fù),，或闡述對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn),。“記”在寫法上可以分兩類：一類是作者不直接說(shuō),，或基本不表露自己的觀點(diǎn)或感情狀態(tài),，而是寓情理于事、景,、物的描述之中，例如《桃花源記》,。另一類是由事,、景、物的描述中,，自然發(fā)生出情理,，而常以“卒[卒：完]章顯志”的方式表現(xiàn)出來(lái)。本文屬于第二類,。

范仲淹為什么要寫《岳陽(yáng)樓記》,？（用原文回答）

提示寫作背景：

滕子京函請(qǐng)范仲淹作記，特附上一幅《洞庭晚秋圖》,，并說(shuō)：“山水非有樓觀登覽者不為顯,，樓觀非有文字稱記者不為久?！?/p>

滕子京與范仲淹為同榜進(jìn)士,，兩人交誼頗厚,。滕子京是被誣陷擅自動(dòng)用官錢而被貶的，他到岳州后,，“憤郁頗見(jiàn)辭色”,，別人慶賀岳陽(yáng)樓將落成，他卻回答說(shuō)：“落甚成,？只待憑欄大慟數(shù)場(chǎng),。”可見(jiàn)他的情緒極為低落,。

范仲淹正是借作記之機(jī),，含蓄委婉地規(guī)勸他要“不以物喜，不以己悲”,，試圖以自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的濟(jì)世情懷和樂(lè)觀精神感染老友。這是本文命意之所在,，也決定了文章敘議結(jié)合的風(fēng)格,。

教師提示：

第一段以敘為主，應(yīng)讀得舒緩,、莊重,；

第二段寫洞庭湖景色的文字，應(yīng)讀得雄渾,?！扒叭酥鰝湟印保Z(yǔ)調(diào)平緩,，“然則”一句引出新意境,，語(yǔ)調(diào)升高?！暗脽o(wú)異乎”應(yīng)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,， 學(xué)生揣摩：

第三段以“若夫”起筆，意味深長(zhǎng),，以下寫景文字,，應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味來(lái)。 第四段“至若”引出一個(gè)陽(yáng)光燦爛的畫面,，應(yīng)讀得高亢,、嘹亮，節(jié)奏明快而有力,。 第五段以“嗟夫”開(kāi)啟,，帶來(lái)抒情和議論的意味，三句疑問(wèn)句，語(yǔ)調(diào)應(yīng)上揚(yáng),，“噫”一句,，應(yīng)讀出悲涼慷慨，一往情深的意味,。

文中刻畫了哪兩類人,？?jī)烧哂泻巍爱悺保磕銓儆谀姆N人,？

遷客騷人

古仁人

出示今人圖片：

郭德綱和郭麒麟

鷹爸何烈勝和多多

點(diǎn)評(píng)：丁肇中就這么說(shuō)過(guò)：“考試能拿第一名并不代表一切,，因?yàn)榭荚囀墙鉀Q別人解決了的問(wèn)題。我所認(rèn)識(shí)的20世紀(jì)的物理學(xué)家,、化學(xué)家,，拿諾貝爾獎(jiǎng)的，幾乎沒(méi)有在學(xué)?？嫉谝幻?，考最后一名的倒有幾位。但這些人都能挑一個(gè)題目,，根據(jù)客觀情況,，認(rèn)定這是自己一輩子最重要的事情。為了這個(gè),，其余的東西都可以放在次要的位置,。”

讓我們重回經(jīng)典,，再次感受范仲淹高尚的氣節(jié),，齊讀《岳陽(yáng)樓記》

岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確朗讀全文

2,、能正確譯講并背誦1,、2自然段

學(xué)習(xí)過(guò)程：

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》。

（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢,？請(qǐng)看：（大屏幕顯示）

1,、能正確朗讀全文

2、能正確譯講并背誦1,、2自然段

（二）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢,？請(qǐng)看：

（一）屏幕出示：

第一次先學(xué)后教：比正確朗讀課文

1,、聽(tīng)錄音,，給生字注音。

2,、自由朗讀一遍,，如有生字請(qǐng)舉手。

3、朗讀比賽,，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音,，讀得順口。

（二）過(guò)渡語(yǔ)：朗讀比賽前,，先聽(tīng)錄音,，注意字音。

（三）學(xué)生聽(tīng)錄音,，給生字注音,。

（四）過(guò)渡語(yǔ)：馬上進(jìn)行朗讀比賽，先請(qǐng)大家自由朗讀課文一遍,，如有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)舉手,。

（五）學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難,。

（六）過(guò)渡語(yǔ)：朗讀比賽開(kāi)始,。比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀得順口,。其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即舉手更正,。××你先讀,。

（七）1,、指名朗讀課文，有錯(cuò)即停,，其他學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方,。師在黑板左邊板書讀錯(cuò)的字詞，并表?yè)P(yáng)讀音正確,、聲音響亮的學(xué)生,。

2、若學(xué)生讀不出感情,，教師范讀,。

（八）1、過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)看黑板,，齊讀生字兩遍,。

2、學(xué)生齊讀師板書的字詞兩遍,。

可能讀錯(cuò)的字音：謫（zhé）守浩浩湯湯(shāngshāng)偕（xié）

檣傾楫摧（qiángqīngjícuī）岸芷（zhǐ）?。╰īng）蘭心曠神怡（yí）

（九）1、過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家端正坐姿,，我們來(lái)齊讀1,、2段,。

2、學(xué)生齊讀課文1,、2段,。

3、過(guò)渡語(yǔ)：大家通過(guò)自學(xué),，已經(jīng)能正確朗讀課文了,，接著，開(kāi)展第二場(chǎng)比賽,。

（一）屏幕出示：

第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講課文

先把補(bǔ)充注釋寫到課文有關(guān)詞語(yǔ)旁：

1,、增其舊制：增，擴(kuò)大,。其,，代指岳陽(yáng)樓。舊制,，原來(lái)的規(guī)模,。

2、屬予作文以記之：作,，寫,。以，來(lái),。記,，記述。之,，代指重修岳陽(yáng)樓這件事,。

3、予觀夫（fú）：夫,，那,。

4、銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江：銜：口含,。吞：吞吐。

5,、北通巫峽,，南極瀟湘：北，向北,。南,，向南。

再邊看課文,，邊看注釋和補(bǔ)充注解,，練習(xí)翻譯。五分鐘后,，比誰(shuí)能正確譯講,。

（二）生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講,；師巡視,，了解學(xué)情。

（三）指名譯講,。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：譯講比賽開(kāi)始。請(qǐng)看譯講方法：

出示譯講方法：先讀一句原文,，再解釋重點(diǎn)字詞,，最后翻譯整句。

2,、找五名學(xué)生譯講第一段,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

①學(xué)生譯講“慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡”,，若譯講的對(duì)，師肯定地說(shuō)“對(duì)”,。

②學(xué)生譯講“越明年,，政通人和，百?gòu)U具興”,，師問(wèn)：“政通人和”的“通”是什么意思,？師板書：順利。

③學(xué)生譯講“乃重修岳陽(yáng)樓,，增其舊制”,，若學(xué)生譯講的不對(duì)，師問(wèn)：認(rèn)為不對(duì)的舉手,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽更正,。

④學(xué)生譯講“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”，若學(xué)生譯講的不對(duì),，師問(wèn)：有不同譯法的舉手,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見(jiàn)解。

⑤學(xué)生譯講“屬予作文以記之”,。師肯定地說(shuō)“對(duì)”,。

3、找八名學(xué)生譯講第二段,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

①學(xué)生譯講“予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖”，師問(wèn)：“在洞庭一湖”的“一”是什么意思,？師板書：全,。

②出示圖片，學(xué)生看圖譯講“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”,，師問(wèn)：若學(xué)生譯講時(shí)沒(méi)有補(bǔ)充主語(yǔ)，師問(wèn)：他譯講的準(zhǔn)確對(duì)嗎,？認(rèn)為不準(zhǔn)確的舉手,。引導(dǎo)學(xué)生在譯講時(shí)將省略的成分補(bǔ)充出來(lái)。師再問(wèn)：洞庭湖連接著遠(yuǎn)山,，吞吐著長(zhǎng)江,，這說(shuō)明什么？

③出示圖片,，學(xué)生看圖譯講“浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯”，師問(wèn)：認(rèn)為對(duì)的舉手,。若學(xué)生都舉手了,，師肯定地說(shuō)“對(duì)”。師再問(wèn)：這句話又說(shuō)明什么,？

④出示圖片,，學(xué)生看圖譯講“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”,，師問(wèn)：認(rèn)為對(duì)的舉手,。若學(xué)生都舉手了，師肯定地說(shuō)“對(duì)”,。

⑤學(xué)生譯講“此則岳陽(yáng)樓之大觀也,，前人之述備矣”，師問(wèn)：“此”指代那些句子,？“前人之述”與第一段的哪句話照應(yīng),？

⑥學(xué)生譯講“然則北通巫峽，南極瀟湘”,，師問(wèn)：“北通巫峽”的“通”是什么意思,？師板書：通向。

⑦學(xué)生譯講“遷客騷人,，多會(huì)于此”,，師問(wèn)：認(rèn)為對(duì)的舉手。若學(xué)生都舉手了,，師肯定地說(shuō)“對(duì)”,。

⑧學(xué)生譯講“覽物之情,，得無(wú)異乎？”,，師問(wèn)：認(rèn)為對(duì)的舉手,。若學(xué)生都舉手了，師肯定地說(shuō)“對(duì)”,。

（四）質(zhì)疑問(wèn)難。

1.過(guò)渡語(yǔ)：課文譯講完了,，給大家1分鐘的消化時(shí)間,，自己看著原文快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方,，舉手提問(wèn),。

2.學(xué)生讀書，質(zhì)疑問(wèn)難,。

（五）過(guò)渡語(yǔ)：下面進(jìn)行第三場(chǎng)比賽,。請(qǐng)看：

（一）屏幕出示：

第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦課文

背誦指導(dǎo)

慶歷_____，滕子京______,。越明年,，______，_______,。乃_______,，增______，刻___________于其上,。屬予___________,。

予觀夫______，在______,。銜____,，吞____，浩浩____,，橫_____,；朝__夕__，氣象____,。此則_______,，前人______。然則北_____,，南_____,，遷客騷人，_____,，覽物之情,，______,？

一段一段，一層一層,，反復(fù)記憶,。5分鐘后，比誰(shuí)能正確背誦第1,、2自然段,。

(二)學(xué)生自背。

(三)同桌互背,。

(四)全班齊背,。

(五)指名背。

(六)過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課大家自學(xué)得很認(rèn)真,，準(zhǔn)備兩分鐘就默寫課文,。請(qǐng)看：

（一）出示：默寫準(zhǔn)備

一邊讀、一邊用手寫括號(hào)內(nèi)易寫錯(cuò)的字,，兩分鐘后開(kāi)始默寫,，爭(zhēng)取人人滿分。

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

慶歷四年春,，（滕）子京（謫）守巴陵郡,。越明年，政通人（和）,，百?gòu)U（具）興,。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制,，刻唐賢今人詩(shī)賦（于）其上,。（屬予）作文以記之。

予觀夫巴陵（勝狀）,，在洞庭一湖,。（銜）遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,，浩浩（湯湯）,，橫無(wú)際（涯），朝（暉）夕陰,，氣象萬(wàn)千,。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之（述）備矣,。然則北通巫峽,，南極（瀟湘），遷客（騷）人，多會(huì)于此,，覽物之情,，得無(wú)異乎？

（二）出示：要求：

1,、字體端正,，紙面整潔。

2,、時(shí)間5分鐘,。

（二）學(xué)生默寫課文。