作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇一

1、掌握重要加點(diǎn)字詞,。

2,、學(xué)習(xí)記事,、寫景,、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉,、生動(dòng)的語(yǔ)言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力,。

3,、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張,。

4,、背誦全文

1、掌握重要加點(diǎn)字詞,。

2,、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張,。

教師個(gè)人修改意見

同學(xué)們預(yù)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》（板書）,，這是一篇膾炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板書）。范仲淹,，字希文,，北宋中期杰出的政治家、軍事家,、文學(xué)家,。幼年時(shí)代家境貧寒，在母親教育下,，發(fā)憤讀書并懷有大志,。公元1015年考取進(jìn)士。后來(lái)曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,，抵抗西夏,，使西夏不敢進(jìn)犯。1043年任參知政事,，任職期間,，敢于直言，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革,，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守,。《岳陽(yáng)樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作,。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里,。

作者的生平情況以及經(jīng)歷要詳細(xì)介紹。

滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士,，兩人的友誼是從這時(shí)候開始的,。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢(shì)力的反對(duì),。由于范仲淹的舉薦,，藤子京先知涇州，后知慶州,。慶州任上,，被人誣告擅自動(dòng)用官錢十六萬(wàn)貫，終于被貶謫守岳州,，心里很有些憤慨,。

范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來(lái)，想找機(jī)會(huì)勸他,，恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記,。范仲淹就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度,，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失,，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。

當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣,，寫此文是勸友也是自勉。

出示小黑板,，指名學(xué)生給下列字注音：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

謫（ｚｈé）屬（同“囑”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）

霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）

冥（ｍíｎｇ）讒（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

1,、謫守巴陵郡（做州郡的長(zhǎng)官）

2,、越明年（到了）

3、政通人和（順利）

4,、增其舊制（規(guī)模）

課文翻譯讓學(xué)生自由完成

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇二

文言總結(jié)（作業(yè)）

一,、通假字

⑴百?gòu)U具興（"具"通"俱"，全,，都,。）

⑵屬予作文以記之（"屬"通"囑"，囑咐,，囑托,。）

二、掌握課文注釋的詞語(yǔ),。（補(bǔ)充注釋如下）

遷客,，謫遷的,，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人,。

騷人：詩(shī)人

霏霏：雨（或雪）繁密的樣子

薄暮冥冥：薄，迫近,。

去國(guó)懷鄉(xiāng)：去,，離開

沙鷗翔集：翔集,，時(shí)而飛翔，時(shí)而停頓,。集,，棲止，鳥停息在樹上,。

錦鱗游泳：錦鱗,，指美麗的魚兒。

連月不開 開：放晴

三,、詞類活用：

⑴慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡（"守"：名詞作動(dòng)詞，"做……太守",。）

⑵先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè),。（"先"：形容詞作狀語(yǔ)"在……之前"。"后"：形容詞作狀語(yǔ)"在……之后",。）

四,、一詞多義

和： 政通人和（和樂(lè)） 至若春和景明（和煦）

通： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向）初極狹，才通人（通過(guò)）鳴之而不能通其意（通曉）

觀： 予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景色）

空： 濁浪排空（天空） 長(zhǎng)煙一空（消散）

一： 一碧萬(wàn)頃（一片） 長(zhǎng)煙一空（全）

極： 南極瀟湘（盡,，直通） 感極而悲者矣（極點(diǎn)） 此樂(lè)何極（窮盡）

或： 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)） 或異二者之為（或許,，也許）

國(guó)： 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（國(guó)防） 國(guó)恒亡（國(guó)家） 則有去國(guó)懷鄉(xiāng)（國(guó)都、朝廷）

居： 居廟堂之高則憂其民（處在）面山而居（居?。┚邮眨ㄍＡ耍?/p>

曠： 則有心曠神怡 （開朗）土地平曠,，屋舍儼然（寬廣）

以： 屬予作文以記之（來(lái)） 不以物喜（因；因?yàn)椋?固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（憑）所以動(dòng)心忍性（用來(lái)）

其： 其必曰 （代詞：他,，他們）其喜洋洋者矣（語(yǔ)氣詞） 必先苦其心志（代詞：他的）

五,、古今異義

1、氣象萬(wàn)千（氣象 古義：景象,。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象,。）

2、微斯人（微 古義：沒有,。今義：微小,、細(xì)小。）

3,、增其舊制（制 古義：規(guī)律 今義：制度）

4,、前人之述備矣（備 古義：詳盡 今義：準(zhǔn)備）

5、至若春和景明（景 古義：日光 今義：景物）

6,、予嘗求古仁人之心（嘗 古義：曾經(jīng) 今義：品嘗 ）

7,、越明年（明年 古義：第二年 今義：今年的下一年）

六、句式

⑴銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江……（省略句）

⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。（狀語(yǔ)后置）

⑶遷客騷人，多會(huì)于此,。（狀語(yǔ)后置）

⑷居廟堂之高……,，處江湖之遠(yuǎn)……。（定語(yǔ)后置）

⑸吾誰(shuí)與歸,？（賓語(yǔ)前置）

七,、 成語(yǔ)：

⑴氣象萬(wàn)千——形容景色和事物多種多樣，非常壯觀,。

⑵心曠神怡——心情舒暢,，精神愉快。

⑶政通人和——政事順暢,，人民和樂(lè),。形容國(guó)泰民安,。

八、名句積累

1,、點(diǎn)明主旨,，抒發(fā)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

2,、表現(xiàn)古仁人于天下為己任的句子：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。

3,、表現(xiàn)遷客騷人因物而喜的兩個(gè)四字句：心曠神怡，寵辱偕忘,。

4、表現(xiàn)遷客騷人因物而悲的兩個(gè)四字句：去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏,。

5、與杜甫"安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏,，吾廬獨(dú)破受凍死亦足"的境界相似的句子：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

6,、古仁人和作者的曠達(dá)胸襟的句子：不以物喜，不以己悲,。

7,、父親叮囑剛創(chuàng)業(yè)的兒子，今后無(wú)論事業(yè)成敗,，都應(yīng)擁有如范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中所說(shuō)的"不以物喜,，不以己悲"的曠達(dá)胸襟與良好心態(tài)，不因外部環(huán)境的好壞和自己的得失而高興或憂傷,。

8,、《岳陽(yáng)樓記》中"是進(jìn)亦憂，退亦憂"一句,，"進(jìn)亦憂"指的是："居廟堂之高則憂其民",；"退亦憂"指的是："處江湖之遠(yuǎn)則憂其君"。

9,、滕子京的政績(jī)是：政通人和,，百?gòu)U具興。

10,、前人之述備矣照應(yīng)前文哪一句,？刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。

11、動(dòng)靜結(jié)合描寫洞庭湖月夜美景的句子：（而或長(zhǎng)煙一空,，皓月千里,，）浮光躍金，靜影沉璧,。

12,、從空間上形容湖面廣闊浩渺的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯。

13,、從時(shí)間上表現(xiàn)洞庭湖景色千變?nèi)f化的句子：朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。

14,、總寫洞庭湖氣勢(shì)之大,，景色變化之多的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

15,、借鳥歡魚躍描繪清明之景的句子：沙鷗翔集,，錦鱗游泳,。

【小結(jié)】

一、寫作特色：

1,、繁簡(jiǎn)得宜,，層層蓄勢(shì)。

2,、敘事、寫景,、議論,、抒情相結(jié)合的寫法,。

3、駢散結(jié)合,，詞語(yǔ)富有生命力,。

二,、文章主旨：

本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的描寫,，以及對(duì)"遷客騷人""覽物之情"的分析，表達(dá)了作者"不以物喜,，不以己悲"的曠達(dá)胸襟和"先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的政治抱負(fù)、以天下為己任的遠(yuǎn)大志向,，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意,。

敘述 一、作記緣由（敘述政績(jī)）

描寫 二,、寫景 洞庭湖大觀,。

抒情 抒遷客騷人情――悲（去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）――以物喜 與下文形

――喜（心曠神怡,，寵辱偕忘）―― 以己悲 成對(duì)比

議論 三,、議論探求古仁人之心的內(nèi)涵。

不以物喜,，不以己悲,。何哉？ ――闊達(dá)胸襟

先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè),。 ――遠(yuǎn)大抱負(fù)

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇三

1、初步了解文章的基本內(nèi)容

2,、有感情地誦讀

3,、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意義及用法

同目標(biāo)2、3

錄音機(jī)

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生共研內(nèi)容

教學(xué)法指導(dǎo)

修正欄

同學(xué)們,，這里有一副對(duì)聯(lián)：四面湖山歸眼底,，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。你們能知道：它涉及的是哪篇文章,，哪一個(gè)人嗎,？

范仲淹是北宋著名的政治家、文學(xué)家,。他出：身貧寒,，為官以后始終嚴(yán)于律己，以人民疾苦為念,，并以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝,，救濟(jì)族中貧寒的人，死后無(wú)余財(cái),；在朝廷則敢于直言進(jìn)諫,，被歐陽(yáng)修譽(yù)為“立朝有本末”，雖屢遭貶謫，而全不在意。俗話說(shuō)，“文如其人”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的代表作．《岳陽(yáng)樓記》,，看看他是怎樣通過(guò)自己的文章來(lái)真切地表達(dá)自己的思想,，又表達(dá)了怎樣的思想,。

1,、自主朗讀

學(xué)生自由讀課文,，正音，整體感知課文,。

2,、指名朗讀

3、分組活動(dòng)

【投影】①謫（zhé）屬（同“囑”）（zhǔ）浩浩湯湯（shāng）

若夫（f0）憂讒畏譏（chán）偕（×īé）

【投影】②銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江

不以物喜,，不以己悲,。

先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

4,、聽錄音,，可以輕聲跟讀,。

5,、再次自由讀，讀通課文,。

6,、展示交流

指名學(xué)生朗讀，學(xué)生自由點(diǎn)評(píng),。

【討論】朗讀每一小節(jié)應(yīng)帶著怎樣不同的感情,？‘為什么？

1．自學(xué)尋疑,。

引導(dǎo)學(xué)生充分利用書下注釋和工具書閱讀前兩節(jié),。口述文章大意,，疑難處作出標(biāo)記,。

2．互助答問(wèn)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn),，回答力求簡(jiǎn)潔有個(gè)性。

3．積累突破

指導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)字詞,，對(duì)照投影內(nèi)容自我檢測(cè),。

【投影】解釋下列各句中加點(diǎn)的字，并理解句意,。

①政通人和,，百?gòu)U具興

②刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

歲賦其二

更若役,，復(fù)若賦

③予觀夫巴陵勝狀

④覽物之情,，得無(wú)異乎,？

4．引導(dǎo)分析

討論這兩節(jié)在文中的作用。

學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

指名回答。板書岳陽(yáng)樓記范仲淹

簡(jiǎn)介范仲淹

1,、引導(dǎo)學(xué)生放聲自由朗讀課文，利用書下注釋、字典或同桌交流解決閱讀障礙。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照投影內(nèi)容,，分小組朗讀課文（相互糾正字音和斷句）

3、【點(diǎn)撥】第1節(jié)用敘述性的平和的語(yǔ)調(diào)誦讀,。第2節(jié)是對(duì)洞庭湖美景的氣勢(shì)磅礴的描繪,，應(yīng)帶著贊美之情朗讀,。第3節(jié)是對(duì)陰雨天景色的描繪,，畫面陰冷,，感情悲傷,，誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉,，速度要緩慢，要讀出壓抑感,。第4節(jié)是對(duì)晴天美好景色的描繪，畫面晴朗,，感情喜悅,，誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕快，停頓宜稍短,，要讀出喜悅感,。第5節(jié)要把理性思考的韻味讀出來(lái)。

學(xué)生自學(xué)．教師巡視視答疑,。

指名回答

組織學(xué)生討論交流,。

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇四

1.朗讀、背誦全文,。

2.學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

1.重點(diǎn)：

（1）朗讀和背誦全文,。

（2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

2.難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

（2）理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生可在聽課文范讀錄音,、看“岳陽(yáng)樓勝景”（岳陽(yáng)樓就在本市）的過(guò)程中，充分感受本文語(yǔ)言凝練、形象而富有音樂(lè)美的特點(diǎn),。

2.對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解,，可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。

三課時(shí)

1.查字典,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音,。

謫守（zhé） 朝暉夕陰（huī） 遷客騷人（sāo）

霪雨（yín） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）

潛形（qián） 岸芷汀蘭（zhǐ tīng） 皓月（hào）

心曠神怡（yí） 寵辱偕忘（xié） 浩浩湯湯（shāng）

2.朗讀全文，做到本成誦?

3.查字典,，對(duì)照注釋,，試翻譯課文。

1.作家作品簡(jiǎn)介,。

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》,。范仲淹，北宋政治家,、文學(xué)家,。他出身貧寒，幼年喪父,，對(duì)下層人民的痛苦感受較深,。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政,，于慶歷五年貶放鄧州,，以后還做過(guò)杭州、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死,。死后謚文正。有《范文正公集》,。

岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下,，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年（716）,，張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人們登樓賦詩(shī),。

2.解題,。

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,，重修岳陽(yáng)樓,。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官,。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記,，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象,，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想,，要有寬闊的胸懷,。

1.有感情地朗讀課文。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏,。本文駢散結(jié)合,。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓,，其余按意義劃分，不要讀破句,。相鄰的兩組駢句之間,，要有稍長(zhǎng)的停頓。

2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

越明年：到了第二年,。

政通人和：通,，順利。和,，和樂(lè),。

百?gòu)U具興：具，同“俱”,，全,，都。

增其舊制：制,，規(guī)模,。

屬予作文以記之：屬，同“囑”,，囑咐,。

3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

浩浩湯湯：浩浩蕩蕩,。

橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊。涯，邊,。

得無(wú)異乎：得無(wú),，表猜度，怎能不會(huì),？

4.學(xué)生讀課文一,、二段，背誦,。

朗讀課文,。完成課后練習(xí)二。

背誦課文,。

這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意,。

1.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

若夫霪雨霏霏：若夫,，用在一段話的開頭,，表示另提一事,，近似“像那”。霏霏,，雨（或雪）繁密的樣子,。

連月不開：開，放晴,。

濁浪排空：排空,，沖向天空,。

日星隱耀：隱耀,，隱沒了光輝,。

山岳潛形：潛形,，隱藏了形跡。

薄暮冥冥：薄,，迫近。冥冥,，天色昏暗,。

去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó),，離開國(guó)都。

憂讒畏譏：讒,，讒言,，詆毀性話語(yǔ)。譏,，譏笑,，譏諷，挖苦,。

滿目蕭然：蕭然,，蕭條冷落的景象。

感極而悲者矣：感,，感慨,。

2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

波瀾不驚：驚,，這里有“起”“動(dòng)”的意思。

上下天光：天光,，天色,，湖色。

而或長(zhǎng)煙一空：而或,，有時(shí),。長(zhǎng)煙，大片煙霧,。一空,，完全消散。一,，全,。

3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

是進(jìn)亦憂,，退亦憂：是,，這樣。進(jìn),，指在朝廷上做官,。退，指不在朝廷上做官,。

其必曰“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎：那一定要說(shuō)“在天下人憂之前先憂,，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。先,，在……之前,。后，在……之后,。

微斯人,，吾誰(shuí)與歸：沒有這種人，我同誰(shuí)在一道呢,？微,，無(wú)、沒有,。

4.再次朗讀這篇文章,。

1. 一詞多義。

國(guó)防 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 有時(shí) 而或長(zhǎng)煙一空

國(guó) 國(guó)家 國(guó)恒亡 或

國(guó)都 則有去國(guó)懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為

處在 居廟堂之高則憂其民 通過(guò) 初極狹,，才通人

居 居住 面山而居 通 順利 政通人和,，百?gòu)U具興

停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

開朗 則有心曠神怡

曠

寬廣 土地平曠，屋舍儼然

2.古今異義,。

古義：規(guī)律 增其舊制 古義：詳盡 前人之述備矣

制 備

今義：制度 今義：準(zhǔn)備

古義：日光 至若春和景明 古義：曾經(jīng) 予嘗求古仁人之心

景 嘗

今義：景物 今義：品嘗

古義：沒有 微斯人,，吾誰(shuí)與歸

微

今義：微小

3.通假字。

具,，同“俱”,，全，都 百?gòu)U具興

屬,，同“囑”,，囑咐 屬予作文以記之

4.虛詞。

來(lái) 屬予作文以記之 代詞：他,，他們 其必曰

以 因 不以物喜 其 語(yǔ)氣詞 其喜洋洋者矣

憑 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 代詞：他的 必先苦其心志

用來(lái) 所以動(dòng)心忍性

完成課后練習(xí)三,。背誦課文。

1.給課文分段并歸納段意,。

2.背誦全文,。

上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來(lái)深入研究課文,。

1.朗讀課文,。

2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,，快速背誦,。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：分為三個(gè)部分,。

第一部分（1段）：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由,，由此發(fā)出一篇之意,。

第二部分（2－4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”,。

第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,，得無(wú)異乎”一問(wèn)。

第2層（3,、4段）：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比,。

第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù),。這是全文的核心。

3.提問(wèn)：寫文章,，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇,，第1段寫重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么,？說(shuō)明了什么,？

討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,，仍不以己悲，把政事治理得井井有條,。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,，與一般的“遷客”不同。

4.提問(wèn)：第2段寫洞庭湖的全景,，用“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”,，把“吞”改為“接”好不好,？為什么？

討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物,，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面,。如果用“連”“接”來(lái)替換,，只是客觀地說(shuō)明三者的`相對(duì)位置,，畫面是靜止的,，效果沒有這樣好。

5.提問(wèn)：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些,？

討論并歸納：

（1） 氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江,。

（2） 寬闊無(wú)邊：浩浩湯湯，橫無(wú)際涯,。

（3） 湖光山色：朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。

6.提問(wèn)：作者沒有停留在寫景上,，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么,？

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”,。

7.朗讀第3段，提問(wèn)：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情,？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲,。

8.朗讀第4段,，提問(wèn)：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛,，因物而喜,。

9.提問(wèn)：作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么,？

討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”,，“心曠神怡,，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,，引出下文,，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨,。

10.提問(wèn)：“古仁人之心”是怎樣的,？

討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”,。

11.提問(wèn)：“古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的,？

討論并歸納：先講“憂”,，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,，“先天下之憂而憂”,。后講“樂(lè)”，“后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。

12.提問(wèn)：“微斯人”的“斯人”指什么人,？

討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京,，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意,。

13.提問(wèn)：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話,？

討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想,。孟子“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè),；憂民之憂者,，民亦憂其憂。樂(lè)以天下,，憂以天下,，然而不王者，未之有也,?！边@里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下”來(lái)源于民本思想,。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù),。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義,。

14.提問(wèn)：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn),，最后才點(diǎn)出警句,。先用比較方式設(shè)問(wèn)，以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操,。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字,，自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”,，使文章又推進(jìn)一層,。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn),，給人印象極深。

本文題為《岳陽(yáng)樓記》,，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色,，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),，并以此規(guī)箴友人,。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”,，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論,，說(shuō)明作者意圖,。文章把敘事、寫景,、抒情,、議論自然結(jié)合起來(lái)，句式上駢散交錯(cuò),，節(jié)奏不斷變化,，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受,。

先后 敘事：重修岳陽(yáng)樓 作文以記

天天 ↓ ↓

下下 寫景： 暗 明

之之 抒情： 悲 喜

憂樂(lè) ↑ ↑

而而 議論： 不以己悲 不以物喜

憂樂(lè)

完成課后練習(xí)一,、四題。

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇五

1,、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

2,、學(xué)習(xí)本文由敘事而寫景，由寫景而議論,，進(jìn)而點(diǎn)明主旨的寫法;

3,、理解、評(píng)價(jià)作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張和道德觀念;

4,、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù)。

1,、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

2,、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù)。

理解、評(píng)價(jià)作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張和道德觀念,。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

坐落在江蘇吳縣的范氏山莊,，正殿中范仲淹塑像上方的匾上寫有四個(gè)大字：濟(jì)世良相。范仲淹入則為相,，出則為將,，曾帶兵守邊，是一位將相全才,。然而他的戰(zhàn)功,、政績(jī)并不為一般人所熟悉，而他留給后人的名言“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”千百年來(lái)一直為人們所傳誦,，激勵(lì)后人不要計(jì)較個(gè)人得失，努力為人民為國(guó)家作出貢獻(xiàn),，這正是他的人格魅力所在,。

二、作者及滕子京簡(jiǎn)介

范仲淹,，字希文,，蘇州吳縣人，北宋政治家,、文學(xué)家,，著有《范文正公集》，文正是他死后封給他的謚號(hào),。

在朝廷做官時(shí),，多次上書議論國(guó)政，要求改革時(shí)弊,，任副宰相時(shí)曾針對(duì)當(dāng)時(shí)的政治時(shí)弊,，提出了十條改革意見，主張建立嚴(yán)密的任官制度,，注意農(nóng)桑,，整頓吏治，推選法制,，減輕徭役等,，并先后頒布了具體的方案。但不久,，推行受到大官僚,、大地主的反對(duì)而失敗,，不幸被貶到鄧州做太守?！对狸?yáng)樓記》就是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京的邀請(qǐng)而寫,。

滕子京與范仲淹是同榜的進(jìn)士，兩人的友誼也從此開始,。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守勢(shì)力的反對(duì),，由于范的推薦，滕在涇州做知守,，再在慶州做知守,，在慶州任上被人誣告擅自動(dòng)用官錢16萬(wàn)貫,，終于被貶岳州,，心里很有些憤慨。范仲淹擔(dān)心他惹出禍來(lái),，便借“作文”之機(jī),，寫出自己的理想，以規(guī)勸好友,。

三,、誦讀

1、自由誦讀,，讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏,。

2、分組按要求誦讀：

誦讀敘述寫作緣由的段落(第1段,，標(biāo)志性句子是：屬予作文以記之,。)

誦讀描寫洞庭湖全景的句子(第2段，“銜遠(yuǎn)山……氣象萬(wàn)千”;標(biāo)志性句子：“予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖”“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”;“此”指代什么?)

誦讀描寫陰雨天氣時(shí)洞庭湖景象的句子(“若夫淫雨霏霏……虎嘯猿啼”)

誦讀描寫天晴時(shí)洞庭湖景象的句子(“至若春和景明……此樂(lè)何極”)

誦讀描寫由陰雨天引發(fā)的情緒句子(“登斯樓也……”)

誦讀抒寫天晴時(shí)喜悅心情的句子(“登斯樓也……”)

誦讀議論抒懷段(標(biāo)志性詞語(yǔ)：“嗟夫”)

3,、齊讀全文。

四,、學(xué)生借助注釋疏通文意

五,、課堂練習(xí)

1、各種形式的誦讀,。

2,、在教師指導(dǎo)下整理重點(diǎn)詞、句：

通假字：具通俱,，都的意思;屬通囑,，囑咐的意思。

重點(diǎn)實(shí)詞：謫,、勝狀(勝景),、大觀、際、涯,、備,、湯湯、遷客,、騷人,、薄(日薄西山)、去,、國(guó),、偕(白頭偕老)廟堂、微,、進(jìn),、退

虛詞：然則、若夫,、至若,、或、是

句式：吾誰(shuí)與歸?(倒裝句,，賓語(yǔ)前置)居廟堂之高,，處江湖之遠(yuǎn)(倒裝名，定語(yǔ)后置)

成語(yǔ)：政通人和,、百?gòu)U具興,、氣象萬(wàn)千、心曠神怡

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：揣摩文章思路

一,、揣摩寫作意圖

結(jié)合有關(guān)資料,，再次明確本文的寫作意圖。

以作“記”為名,，借題發(fā)揮,，來(lái)規(guī)勸好友滕子京，希望滕子京能和自己一樣“不以物喜,，不以己悲”,，而是無(wú)論“居廟堂”還是“處江湖”都能做到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。

二,、揣摩構(gòu)思特點(diǎn)

基于以上寫作意圖，文章采用起筆于記,，落腳于理,，融說(shuō)理于記事、狀物,、抒情之中的思路,，不露痕跡地達(dá)到了規(guī)勸的目的,。

三,、探究思考

第一段的敘述交待了什么內(nèi)容?屬詳寫還是略寫?

(寫作緣由,，包括時(shí)間,、滕的遭遇與政績(jī),、重修盛況、由于不是重點(diǎn),，寫得異常簡(jiǎn)潔,，如寫滕子京的政績(jī)就只用了八個(gè)字：“政通人和,，百?gòu)U具興”)

第二段寫洞庭湖壯觀的景象,，哪兩個(gè)詞能表現(xiàn)這層意思?具體寫景的句子是哪些?

(勝景,、大觀;“銜遠(yuǎn)山……氣象萬(wàn)千”)

“前人之述備矣”怎樣理解?與第一段哪里照應(yīng)?

(與“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”照應(yīng))補(bǔ)充孟浩然、李白,、杜甫的詩(shī)句,。

第二段中起過(guò)渡作用的是哪一句?其中哪個(gè)詞可以作為理解文章的切入點(diǎn)?過(guò)渡啟下引出了哪些文段?

(用設(shè)問(wèn)句“覽物之情，得無(wú)異乎?”過(guò)渡,，引出了第三,、四段,，其中“異”字可以作為理解本文的切入點(diǎn))

第三,、四段分別寫了什么情況下洞庭湖的景色?由這不同的景色又產(chǎn)生了怎樣的情?這兩段的結(jié)構(gòu)有何共同之處?

(三段由“淫雨霏霏”天氣狀況下蕭條凄涼的景色引出遷客騷人的“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”之悲;四段由“春和景明”天氣狀況下明媚怡人的景色道出遷客騷人的“心曠神怡,，寵辱偕忘”之喜;兩段都是先寫景,，后抒情。)

第五段中“或異二者之為”中“二者”指什么?“古仁人”不同于遷客騷人的地方是什么?

(“二者”指因“陰”而“悲”和因“晴”而“喜”這兩種心情,。而古仁人則是“不以物喜,，不以己悲”;)

“不以物喜，不以己悲”的正面說(shuō)法是什么?

(“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君” )

“是進(jìn)亦憂,，退亦憂”中“進(jìn)”“退”指什么?

(“進(jìn)”指“居廟堂之高”;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”;這一句是對(duì)上面的總結(jié)，并自然而然引出了問(wèn)題“然則何時(shí)而樂(lè)耶?”)

“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是誰(shuí)的看法?作者同意這種觀點(diǎn)嗎?從哪兒可以看出來(lái)?作者用這樣的問(wèn)句結(jié)束全文,，有何用意?

(古仁人，由“微斯人,，吾誰(shuí)與歸?”可以看出作者同意古仁人的觀點(diǎn),，作者以此作結(jié)是希望滕子京能做一個(gè)與自己志同道合的人。)

四,、整理思路,，幫助背誦(見板書)

五、課堂小結(jié)

本文是作者應(yīng)好友之請(qǐng),，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫的記文,。作者以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，鄭重地?cái)⒄f(shuō)了事情的本末，準(zhǔn)確地描述了洞庭湖的大觀勝景,，著重渲染了一悲一喜的意境,，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高理想,，在記山記水的背后,，寄寓了作者政治改革失敗后憂國(guó)憂民之心不改的癡情。

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇六

1． 通過(guò)自主學(xué)習(xí),、小組合作掌握一些文言詞,、句的意思。

2． 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心,，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,，后天下之 樂(lè)而樂(lè)”的思想，并激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向,。

3． 自主判斷本文敘事,、寫景、抒情,、議論的表達(dá)方式并通過(guò)小組合作分析它們之間的聯(lián)系,。

4． 通過(guò)多種形式的讀來(lái)品味本文對(duì)仗工整、音律協(xié)和的語(yǔ)言,。

5． 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析,，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

1． 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想,，并激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

2． 品味語(yǔ)言的音律協(xié)和之美,。

3． 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析,，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

本文是范仲淹的傳世名篇,。它是一篇文言形式的散文,，先敘事后寫景，由景入情,，

因情而生發(fā)議論,，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì),，表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟,，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處,，理當(dāng)成為重點(diǎn),。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，大量使用駢句,，語(yǔ)言凝練,，形象而富有音樂(lè)美；寫景方法精妙奇絕,。這是本文語(yǔ)言和寫法別具一格之處,，也列為重點(diǎn)。

本文被安排在蘇教版語(yǔ)文9年級(jí)上冊(cè)第五單元的第五篇,。從編排的角度和疏通意思的要

求看,，這樣安排既是對(duì)已學(xué)過(guò)的寫景散文（如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》）的小結(jié)，又是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng),，具有承上啟下的作用,；同時(shí)它又具有獨(dú)特的個(gè)性魅力，這是它膾炙人口的原因之一,，因而要求我們?cè)诮虒W(xué)中能突出本文的個(gè)性特點(diǎn),。

努力構(gòu)架立體式的課堂。從對(duì)文本的解讀上,，著眼于全篇,，按音讀、譯讀,、理讀,、

析讀、有感情地朗讀,、誦讀的順序展開，從不同的層面加深學(xué)生對(duì)文本的理解,，為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊,，并在讀、析,、寫的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的能力,，陶冶學(xué)生的情操；從教學(xué)方法的選擇上,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，本著面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲,，又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則,，采用自主、合作,、探究的方法,；從課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上,，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然,。這樣,，力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ)，又突出重點(diǎn),、訓(xùn)練能力,；既從整體上把握全文，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美,，并在學(xué)生自主活動(dòng),、生與生合作、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,，使課堂內(nèi)容飽滿,，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動(dòng),。因?yàn)?，一方面?年級(jí)學(xué)生已掌握了一定文言知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力,；另一方面,，新課標(biāo)寫道：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！?/p>

有這樣一位了不起的人,。他兩歲喪父，家貧無(wú)依,。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向,，常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。做官以后,，常常談?wù)撎煜麓笫?，奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后,，不僅自己心憂天下,，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣,。他是？這篇文章是,？

在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容（見下面【】中），要求：

1．由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，先校對(duì),、補(bǔ)充，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難,，寫在黑板上,。

2．點(diǎn)評(píng)本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示,。

字形：〖百?gòu)U具興（俱） 橫無(wú)際涯（崖） 朝暉夕陰（輝） 憂讒畏譏（饞饑） 靜影沉璧（壁） 寵辱偕忘（龐）

（二）譯讀,。再讀文章，結(jié)合注釋,，翻譯句子,，獨(dú)立完成下面問(wèn)題，交流時(shí)訂正,。

1． 用紅色筆在文中畫出自己翻譯時(shí)有困難的詞句,。

2． 找出含有通假字的句子，指出通假字并解釋,。

（百?gòu)U具興：“具”同“俱”,，全，都,。 屬予作文以記之：“屬”同“囑”,，叮囑。）

1．集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思,。

2．各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文,，老師評(píng)分。

1．選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落,，按dcba的順序在組內(nèi)朗讀，在讀中初步感受本文語(yǔ)言節(jié)奏和諧的音律美,。

2．發(fā)揮集體的智慧,，通過(guò)自評(píng)和他評(píng)，揣摩如何控制朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果。

（§3：語(yǔ)氣凝重,、語(yǔ)速緩慢,、語(yǔ)調(diào)低沉,， §4：語(yǔ)氣輕松,、語(yǔ)速輕快,、語(yǔ)調(diào)激昂）

3．再次按dcba的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落,，感受語(yǔ)言的音律美,。

展示交流：前四個(gè)獲得展示機(jī)會(huì)的小組展示自己的朗讀,，老師點(diǎn)評(píng)并判分,。

各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處,，寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后組內(nèi)交流,，再全班交流,。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查10個(gè)詞語(yǔ)解釋和5條句子翻譯。（其它組負(fù)責(zé)檢查的人在下節(jié)語(yǔ)文課前向老師匯報(bào)被檢查組的完成情況）

2．完成第二課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案,。

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇七

1,、有感情地朗讀課文,，疏通文句，并嘗試背誦課文。

2、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。

3,、能找出過(guò)渡性的詞句,，體會(huì)課文敘事、寫景,、抒情,、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。

1,、朗讀,、背誦,。

2,、體會(huì)課文敘事、寫景,、抒情,、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。

一、檢查預(yù)習(xí)

多媒體出示詞句練習(xí),。

a.解釋詞義：

（1）乃重修岳陽(yáng)樓

（2）屬予作文以記之

（3）予觀夫巴陵勝狀

（4）此則后陽(yáng)樓之大觀也

（5）前人之述備矣

（6）然則北通巫峽,，南極瀟湘

（7）若夫霪雨霏霏

（8）薄暮冥冥

（9）登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)

（10）至若春和景明

（11）而或長(zhǎng)煙一空

（12）寵辱偕忘

（13）或異二者之為

（14）是進(jìn)亦憂,，退亦憂

b.翻譯：

（1）覽物之情,，得無(wú)異乎？

（2）不以物喜,，不以己悲,。

（3）微斯人，吾誰(shuí)與歸,？

（4）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)

二,、精心導(dǎo)入

1,、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課文。

2,、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

三、解難答疑

1,、學(xué)生集體朗讀課文,。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)感受,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后,，教師點(diǎn)撥明確,。

4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語(yǔ)句,，進(jìn)一步疏通句意,。

四、研讀分析

本文做到了敘事,、寫景,、抒情、議論的高度融合,，這是本文的一大特色,。

1、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句,。

2,、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng),？他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣？

[明確]“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng),。

3,、第二節(jié)中有一個(gè)過(guò)渡句，自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫,，請(qǐng)找出來(lái),，讀一讀。

[明確]過(guò)渡句：“覽物之情,，得無(wú)異乎,？”

4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”,，那么究竟有什么不同呢,？為什么會(huì)有不同呢？

[明確]“物”“異”而“情”“異”：陰冷險(xiǎn)惡——悲,；春光明媚——喜,。

5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢,？他們是怎樣做到“不以物喜,，不以己悲”的呢？那么,，他們以什么為“喜”,，又以什么為“憂”呢？

[明確]“古仁人”：“不以物喜,，不以己悲”,，因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,，他們以“天下”為“憂”,，以“天下”為“樂(lè)”。

6,、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比,，其用意是什么？

[明確]既是自勉,，更是勸慰友人,。

7、另外,，本文能做到敘事,、寫景、抒情、議論的高度融合,，還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂?，你能把它們找出?lái)嗎？

[明確]“觀夫——然則——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用,，使文章敘事,、寫景、抒情,、議論一氣呵成,，渾然一體。

教師小結(jié)：全文先以敘事帶出寫景,，然后由景生情,，情景交融，最后由情抒議,，點(diǎn)明全文主旨,。做到了情、景,、議的高度融合,。

板書（多媒體顯示）

遷客騷人謫古仁人

以“陰”悲，以“晴”喜“覽物之情”不以物喜,，不以己悲

（即景抒情）（由情入議）

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)

學(xué)生自由朗讀一遍課文,，進(jìn)一步體會(huì)敘事,、寫景、抒情,、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。

五、嘗試背誦全文

1,、教師指導(dǎo)背誦：

a.全文結(jié)構(gòu)：敘事——寫景——即景生情——議論抒懷

b.抓住關(guān)鍵詞句：

謫守——觀夫——然則——覽物之情,，得無(wú)異乎？——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有……者矣——嗟夫——然則——噫

2,、學(xué)生嘗試背誦

六,、教師小結(jié)：

同學(xué)們，《岳陽(yáng)樓記》這篇文章,，還有很多地方值得我們?nèi)ベp析,，去探究，比如還有文中的對(duì)偶句,，凝練優(yōu)美的四字句等等,，千古流傳，膾炙人口,，常讀常新,。閱讀這樣的文章,，會(huì)曠達(dá)我們的心胸，照亮我們的靈魂,。

七,、布置作業(yè)：

1、熟練地背誦全文,。

2,、仿照課文3、4兩段,，寫一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng)作）,。

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇八

1、掌握文中的實(shí)詞,，了解文中“以”,、“則”等虛詞和“然則”、“得無(wú)”的用法,。

2,、理解本文寫景抒情、對(duì)比出旨的特點(diǎn),。

3,、領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩。

三課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,。這篇文章是歷來(lái)受到人們稱頌的名文,，文章的思想品格光彩照人，文章的語(yǔ)言文字精練優(yōu)美,，有許多好東西值得學(xué)習(xí),。為理解好這篇文章，先要對(duì)本文寫作的情況有所了解,。下面我對(duì)此作點(diǎn)簡(jiǎn)略的介紹,。

范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文學(xué)家,。他官至朝廷的“參知政事”（副宰相）,。他在當(dāng)政期間提出過(guò)十條改良政治的措施，包括限制憑借政治特權(quán)當(dāng)官,、選拔有真才實(shí)學(xué)的人,，嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng)，他還主張興修水利以利民生；他為官清廉,，關(guān)心國(guó)計(jì)民生,，關(guān)注邊防戒備。范仲淹大力革新政治,，卻遭到朝中頑固勢(shì)力的反對(duì),，結(jié)果，他的改革計(jì)劃全部告吹,，一腔熱情付諸東流,，后來(lái)他不僅被罷免了“參知政事”的官職，還被貶到外地去做地方官,?！对狸?yáng)樓記》就是他被貶到鄧州（今河南鄧縣）做知州時(shí)寫的。此后,，他又被派去杭州等地任職,，最后在赴任途中病死。

《岳陽(yáng)樓記》中提到的滕子京,，與范仲淹同年考中進(jìn)士,，是范仲淹的好友。滕子京在西北邊境任職,，率領(lǐng)軍民抗擊西夏入侵,，因受誣告而被貶到岳州任知州（太守）。他重修岳陽(yáng)樓,，致信范仲淹,，請(qǐng)范仲淹寫篇文章以作紀(jì)念。于是,，在鄧州任上的范仲淹應(yīng)約撰寫了此文。

我們可以看到,，范仲淹寫此文時(shí),，正與滕子京有同樣的遭遇。

二,、教師范讀課文（注意字音,、節(jié)奏）

三、正音（逐段正音,，學(xué)生會(huì)讀）

（1）滕（ｔéｎｇ） 謫（ｚｈé） 屬（ｚｈǔ）

(2) 夫（ｆú） 銜（ｘｉáｎ）湯湯（ｓｈ?。睿纾┭模ǎⅲ?/p>

暉（ｈｕī） 騷（ｓāｏ） (3)霪（ｙíｎ）

(3) 霏（ｆēｉ） 號(hào)（ｈáｏ） 檣（ｑｉáｎｇ） ｊí）

(4) 讒（ｃｈáｎ） 鷗（ōｕ） 芷（ｚｈǐ）

(5) ?。ǎ舁睿纾?郁（ｙù） 怡（ｙí）

(6) 噫（ｙī） 嗟夫（ｊｕē ｆǘ）

四,、學(xué)生各自誦讀課文一遍

五、學(xué)生朗讀 叫兩名學(xué)生朗讀課文。朗讀前提出要求：把字音,、節(jié)奏讀準(zhǔn)確,。朗讀畢，講評(píng)之,。

布置作業(yè)

1,、熟讀課文，初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。

2、弄懂第1—3段的句意,、段意,，把自己對(duì)段意的理解寫在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號(hào),。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、疏通第一段

1. 叫一名學(xué)生朗讀第一段

朗讀前先提出要求：同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗谝欢斡浭鍪裁词拢繉懥嗽狸?yáng)樓的什么,？”

2. 詞語(yǔ),、句子：“慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡,。越明年,，政通人和，百?gòu)U具興,。乃重修岳陽(yáng)樓,，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。屬予作文以記之,?！薄爸啞保嘿H謫,，降官?！笆亍保赫乒?，這里指作州郡的長(zhǎng)官,。“越”：于,，到,。“明年”：第二年,?！巴ā保簳惩ǎ槷?dāng),?！昂汀保汉晚槪C和,?！鞍?gòu)U具興”：各種應(yīng)辦之事全部興辦起來(lái)；“具”,，通假“俱”,，皆，全,；“興”,，興起?！澳恕保河谑?。“舊制”：原有的規(guī)模,；“制”,，式樣?！坝凇保涸?。“屬”：通假“囑”,，托付,。“以”：而,。“之”：它,，指重修岳陽(yáng)樓這件事,。

3. 內(nèi)容提問(wèn)一 第一段記述什么事？寫了岳陽(yáng)樓的什么,？

講解 第一段記述作者撰寫此文的緣由：應(yīng)滕子京的托付而撰寫,。這段寫岳陽(yáng)樓的重修,、增制。

提問(wèn)二 這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績(jī),？

講解：作者特意先寫滕子京被貶謫降任,，這不僅是在記述此一事，更是暗寫自己內(nèi)心對(duì)此之憤懣不平,；寫滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績(jī),，表明了作者深懷情誼對(duì)朋友稱譽(yù)，慰勉,。

從全文看,，先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系,。若無(wú)此，后文之抒情議論會(huì)顯得徒然無(wú)由,。

二、疏通第2段

1. 叫一名學(xué)生朗讀第二段,。

朗讀前提出要求：同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗诙螌懯裁矗堪瑤讓右馑?？?/p>

2 .詞語(yǔ)：“予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘,，遷客騷人,，多會(huì)于此，覽物之情,，得無(wú)異乎？”“夫”：指示代詞,，那?！皠贍睢保杭丫埃弧皠佟保挛飪?yōu)越美好的叫勝,；“狀”，景色,?！耙弧保喝,！般暋保汉?，包含?！昂坪啤?；水勢(shì)盛大?！皽珳保捍笏绷鞯臉幼?。“橫”：充溢，意為廣闊,?！把摹保哼呺H?！皶煛保喝展?，這里意為陽(yáng)光照耀?！瓣帯保喊担柑焐璋??！皻庀蟆保鹤匀痪吧,！皠t”：乃是,。“大觀”：壯觀,，雄偉的景象,；“觀”，景色象,?！皞洹保和耆敱M,?！叭粍t”：既然這樣，那么,?！巴ā保旱竭_(dá)?！皹O”：窮盡,，這里意為直到?！斑w客”：降職外調(diào)的官吏,。“騷人”：詩(shī)人,，這里指失意的詩(shī)人,。“于”：在,?！拔铩保鹤匀痪拔铩！暗脽o(wú)”：能不,。

3 .內(nèi)容

提問(wèn) 第二段寫什么,？包含幾層意思？

講解 ：第二段描寫登上岳陽(yáng)樓看到的壯闊湖景,，提出一個(gè)看法,。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也?！泵鑼懙巧显狸?yáng)樓看到的洞庭湖中的壯麗景色,。那寬廣無(wú)邊的洞庭湖，包含遠(yuǎn)山,，吞容長(zhǎng)江,，湖水浩浩蕩蕩，漫汗無(wú)涯,，早晨陽(yáng)光照耀,，傍晚云翳籠罩，萬(wàn)般景色,，美不勝收,。②“前人之述備矣……得無(wú)異乎？”即景出意,，提出看法,，領(lǐng)起后文?！疤瀑t今人”登臨岳陽(yáng)樓,，觀賞湖景，吟詩(shī)作賦,，已是篇什豐盛,，描繪詳盡；然而,，負(fù)屈被貶的官員,，坎坷失意的詩(shī)人，登樓觀覽這“氣象萬(wàn)千”的湖景,，能不自有感觸,，別出新章嗎？這就引出文章后面的內(nèi)容,。

三,、疏通第3段

1. 全班同學(xué)齊讀第三段

齊讀前提出要求：同學(xué)們明白句意后回答“第三段寫什么？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系,？”

2. 詞語(yǔ),、句子：“若夫霪雨霏霏，連月不開,，陰風(fēng)怒號(hào),，濁浪排空；日星隱耀,，山岳潛形,；商旅不行，檣傾楫摧,；薄暮冥冥,，虎嘯猿啼。登斯樓也,，則有去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏，滿目蕭然,，感極而悲者矣?！薄叭舴颉保哼B詞,，用在一段的開頭，引起論述,，可譯為“像那”,。“霪”：久雨,?！蚌保河暄┘婏w的樣子?！伴_”：舒展,，這里指天放晴?！瓣庯L(fēng)”：陰慘慘的風(fēng),。“號(hào)”：放聲長(zhǎng)鳴,?！皾崂恕保簻啙岬睦藵,！芭趴铡保毫杩?，沖向天空；“排”,，推,，沖擊。“耀”：光輝,?！皾摗保弘[藏?！皺{”：船桅,。“楫”：船槳,?！按荨保捍菡邸,！氨∧骸保喊?；“薄”，迫近,，靠近,。“冥冥”：晦暗,?！八埂保哼@?！耙病保河迷诰渲?，表示停頓?！皠t”：就,。“去”：離開,?！皣?guó)”：國(guó)都?！皯n”：擔(dān)心,。“讒”：說(shuō)別人的壞話,，這里指讒言誣陷,。“譏”：非議,，詆毀,。“蕭然”：蕭瑟凄涼的樣子,?！案袠O”：傷感到極點(diǎn),。“者”：……的情況,，它的定語(yǔ)是“去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲,。”

3 .內(nèi)容

提問(wèn) 第三段寫什么,？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？

講解 :第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情,，這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼,?！泵鑼懢糜觋幓蓿赐ズ巷L(fēng)疾浪翻,，滿目蕭瑟凄涼的景象,。②“登斯樓也……而悲者矣?！泵鑼憽斑w人騷客”臨此景而生傷感之情,。

這段所寫是上段所言“遷客騷人，多會(huì)于此,，覽物之情，得無(wú)異乎”的一種情況,。

四,、布置作業(yè)

1 背誦第1—3段,。

2 弄懂第4—6段的句意、段意,，把自己對(duì)段意的理解寫在筆記本上,，有不懂之處劃上記號(hào)。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、檢查上節(jié)課所留的背誦作業(yè)

1. 叫兩名學(xué)生背誦,。背誦畢作講評(píng)。

2. 叫一名學(xué)生到黑板前聽寫板書以下詞語(yǔ)：“百?gòu)U具興”,、“銜（遠(yuǎn)山）“朝暉夕陰”,、“霪雨霏霏”、“檣傾楫摧”,、“薄幕冥冥”,、“憂讒畏譏”,。

3 .叫一名學(xué)生解釋以上聽寫的詞語(yǔ)

二、進(jìn)解課文第4—6段

〈一>疏通第4段

1. 叫一名學(xué)生朗讀第四段

朗讀前提出要求：明白句意后回答“第四段寫什么,？包含幾層意思,？本段內(nèi)容與前文有何聯(lián)系？”

2. 詞語(yǔ),、句子

“至若春和景明,，波瀾不驚，上下天光,，一碧萬(wàn)頃,；沙鷗翔集，錦鱗游泳,；岸芷汀蘭,，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空,，皓月千里,，浮光躍金，靜影沉璧,，漁歌互答,，此樂(lè)何極！登斯樓也,，則有心曠神怡,，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng),，其喜洋洋者矣,。”“至若”：連詞,，表示另提一事,，可譯為“至于”，“又如”,?！昂汀保簻睾停挽??！熬啊保喝展狻,！绑@”：震驚,，這里指波浪翻騰?！吧舷绿旃狻保荷厦娴奶焐?，下面的湖光,；“光”，景色,?！耙弧保喝,！板\鱗”：美麗的魚兒,；“鱗”，借代魚,?！败啤保阂环N香草?！巴　保盒≈?。“郁郁”：濃郁,，形容芳香,。“青青”：形容茂盛,?！岸保哼B詞，順接,?！盎颉保河袝r(shí)?！伴L(zhǎng)煙”：指空中的云霧,。“一空”：完全消散,?！案」狻保焊?dòng)的水面的月光,?！败S金”：閃著金光?！办o影”：倒映在湖水中的靜靜的月影,。“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一塊白玉,；“璧”：平圓形的玉,。“何極”：哪有窮盡,?！靶臅缟疋保盒那闀晨?；“曠”，開朗,，“怡”：和悅,，愉快?！百伞保阂黄?。“把”：持,，端,。“臨”,；面對(duì)“洋洋”：得意喜樂(lè)的樣子,。

3. 內(nèi)容 提問(wèn) 第四段寫什么？包含幾層意思,？本段的內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,？

講解：第四段寫湖上春光明麗的歡快景象以及“遷人騷客”登樓覽之的喜悅心情。這段包含兩層意思：①“至若春和景明……此樂(lè)何極,！”描寫春光明媚,，春風(fēng)和煦，洞庭湖中一派明麗動(dòng)人的景象,。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣,。”描寫“遷人騷客”臨此景而心曠神怡,，陶然而樂(lè)之情,。

這段所寫是前文所言“……得無(wú)異乎”的另一種情況。

<二>疏通第5段

1 .全班同學(xué)齊讀第五段

齊讀前提出要求：明白句意后回答“第五段寫什么,？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容為什么極為重要？”

2. 詞語(yǔ),、句子

“嗟夫,！予嘗求古仁人之心，或異二者之為,，何哉,？不以物喜，不以己悲,；居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,，退亦憂,。然則何時(shí)而樂(lè)耶,？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎,！噫,！微斯人，吾誰(shuí)與歸,？”“嗟夫”：表示感嘆,。“求”：探求,?！叭嗜恕保浩返赂呱械娜恕,！盎颉保夯蛟S,。“

為”：作,，這里指心理活動(dòng),。“不以物喜,，不以己悲”：不因?yàn)橥饨缡挛锏挠绊懚瘋矏?，不因?yàn)閭€(gè)人處境的好壞而喜悅悲傷；這兩句運(yùn)用了互文見義的修辭方法,；“以”,，因?yàn)椤,！熬印保禾幱?，位于?！皬R堂之高”：朝廷中的高位,；“廟堂”,，宗廟明堂,，指朝廷?！疤幗h(yuǎn)”：指被貶謫到邊遠(yuǎn)地方作地方官,?！笆恰保哼@?！斑M(jìn)”：指在朝中作官,。“亦”：也,?！巴恕保褐甘煌颂幗,！叭粍t”：既然這樣,，那么?！捌洹保捍蟾?。“必”：一定,?！跋取保合扔冢坝??！疤煜隆保褐柑煜碌娜恕,！昂蟆保汉笥?。“噫”：表示感嘆,?！拔ⅰ保悍牵皇??！八谷恕保哼@樣的人；“斯”,，此,。“吾誰(shuí)與歸”：我和誰(shuí)同道呢,？“誰(shuí)與”,，與誰(shuí)，介賓結(jié)構(gòu)中的疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置,；“歸”,，歸聚，同道。

3. 內(nèi)容

提問(wèn) 第五段寫什么,？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容為什么極為重要？

講解 第五段直抒作者胸臆,，砥礪友人同道,。作者明言其人生志向、政治抱負(fù)（以“古仁人”為楷模,，憂國(guó)憂民）,，表露其博大襟懷、堅(jiān)強(qiáng)意志（“不以物喜,，不以己悲”,、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”）,。這段包含兩層意思：①“嗟夫……后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎,！”展示“古仁人”的高尚堅(jiān)毅的思想品格。②“噫,！微斯人,，吾誰(shuí)與歸？”明示志向,，砥礪友人,。

這段的內(nèi)容極為重要，全文主旨在此,。前文言“遷人騷客”之悲,，之喜，是為了與本段所言“古仁人之心”作對(duì)比,，以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠(chéng)篤主張與堅(jiān)定志向,。

<三>疏通第6段：

“時(shí)六年九月十五日?！?/p>

講解 最后注明撰文的時(shí)間,。“時(shí)”：時(shí)候,，時(shí)間,。

三布置作業(yè)

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇九

《岳陽(yáng)樓記》是一篇膾炙人口的佳作，范仲淹繼承了孟子“樂(lè)以天下,，樂(lè)以天下”的民本思想,，又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,，在當(dāng)時(shí)乃至今天都有其深遠(yuǎn)的影響,。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負(fù)時(shí)，沒有空發(fā)議論,，而是在敘事、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮,，將敘事,、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起,，由此形成這樣一個(gè)基本構(gòu)思：由敘事入手說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一喜一悲的情懷,，最后將這種情懷和“古人仁之心”作對(duì)比，自然引出議論,，說(shuō)明作記的意圖,。可以說(shuō)《岳陽(yáng)樓記》是層層鋪墊,、卒章見志的典范,。

范仲淹(989—1052)

北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家,。字希文,，吳縣（今江蘇蘇州）人。真宗大中祥符八年(1015)進(jìn)士,，官到參知政事（副宰相）,。

范仲淹青少年時(shí)期，在日食兩餐冷粥的困境中堅(jiān)持刻苦攻讀,，甚至五年未嘗解衣就枕,，這番艱苦生活的磨煉，使他后來(lái)始終能以清廉律已,，關(guān)心人民疾苦,，不忘“憂天下”的初志。中年做官后,，接連上書議論國(guó)事,，譏切時(shí)弊。后得罪宰相呂夷簡(jiǎn),，貶饒州,。康定元年(1040),，邊事緊急,，召為龍圖閣直學(xué)士，任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州,，防御西夏,。由于號(hào)令嚴(yán)明,，訓(xùn)練有方，又能團(tuán)結(jié)當(dāng)?shù)厍既?，戍邊?shù)年,，名重一時(shí)，羌人尊呼為“龍圖老子”,，西夏稱為“小范老子”,，贊其腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵。慶歷三年(1043),，呂夷簡(jiǎn)罷相,，范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政,，重在整頓吏治,，限制公卿大臣的子侄蔭官，引起腐朽官僚勢(shì)力的不滿,，攻擊他引用朋黨,，迫使離朝，“慶歷新政”即此結(jié)束,。后于赴穎州途中病死,。

岳陽(yáng)樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽(yáng)樓”,，其間又幾經(jīng)擴(kuò)建,，規(guī)模宏闊，氣勢(shì)壯觀,，而且它又地處“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”的洞庭湖濱。

范仲淹受友之拜托,，為岳陽(yáng)樓作記,我們知道,，范仲淹少時(shí)有大志，雖吃粥度日,，仍苦讀不倦,，慨然“以天下為己任”。舉進(jìn)士后,，曾帶兵邊塞,，屢建大功，西夏稱他“胸中有數(shù)萬(wàn)甲兵”,，相戒不敢犯邊,。在朝廷中，他積極主張改革朝政,，為當(dāng)時(shí)著名的政治家,。宋仁宗慶歷五年（1045年）,，因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京,，也是一個(gè)銳意革新的有才能的人物,，被人誣告“前在汪州費(fèi)公錢十六萬(wàn)貫”（《宋史》卷三百三），于慶歷四年（1044）春天,，降官知岳州,。作為一個(gè)封建文人，遭到貶謫,，不能不產(chǎn)生“去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏”的憤懣,、頹喪情緒,。宋人周輝在《清波雜志》中曾說(shuō)：“放臣逐客，一旦棄置遠(yuǎn)外,，其憂悲惟悼之嘆,，發(fā)于詩(shī)作，持為酸楚,。滕子京守巴陵,，修岳陽(yáng)樓，或贊其落成,，答以落甚成,，只待憑欄大懶數(shù)場(chǎng)！”等樓修好后,，他要痛哭幾場(chǎng)哪,！范仲淹深知這位平素“尚氣，倜儻自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格,，因此,，擔(dān)心他鬧出事來(lái)，經(jīng)常想勸慰他,，卻一直無(wú)此機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，滕子京知岳州,，兩年時(shí)間,，政績(jī)卓著，“乃重修岳陽(yáng)樓”,，便馳書前往鄧州請(qǐng)范代筆,，屬文以記勝,。這樣一來(lái)，范仲淹受朋友委托為岳陽(yáng)樓作記，就成了規(guī)箴知己的絕好機(jī)會(huì),，同時(shí),，自己也在遭貶中,，亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱，達(dá)到規(guī)勸朋友的目的,。

學(xué)習(xí)要求

1,、了解作者及寫作背景,。

2,、檢查預(yù)習(xí),。

注音

滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀

檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫

3、課文朗讀

要求

（1）讀得流利,，讀音正確,。

（2）讀出句中停頓和語(yǔ)調(diào),。

（3）讀出文章中所表達(dá)的作者的情感志趣,。

（教師組織學(xué)生自讀后巡視,，解答學(xué)生隨時(shí)提出的問(wèn)題）

誦讀交流：比一比,，看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn),。組織學(xué)生采用個(gè)人、小組,、或男女生對(duì)抗等形式,，反復(fù)誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,。

4,、作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》第156頁(yè)

學(xué)習(xí)要求

理解詞義，翻譯課文

教學(xué)過(guò)程

1,、有感情的朗讀課文

2,、解釋文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,，翻譯課文

方法：組織學(xué)生結(jié)合頁(yè)下注釋疏通文義,，理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述內(nèi)容或者請(qǐng)學(xué)生一人問(wèn),、一人譯,，或者一人讀，一人譯的形式,。

（附名句）

1,、政通人和，百?gòu)U具興,。

2,、屬予作文以記之,。

3,、前人之述備矣。

4,、覽物之情,，得無(wú)異乎

5、去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏,，滿目蕭然，感極而悲者矣,。

6,、長(zhǎng)煙一空，皓月千里,，浮光躍金,，靜影沉璧，漁歌互答,，

7,、心曠神怡,，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng),，其喜洋洋者矣,。

8、予嘗求古仁人之心,，或異二者之為,，

9、不以物喜,，不以己悲,；

10、居廟堂之高則憂其民,；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。

11、先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)

學(xué)習(xí)要求

梳理課文思路,，把握結(jié)構(gòu)，通過(guò)誦讀體會(huì)語(yǔ)言之美和作者的情懷,。

教學(xué)過(guò)程

1,、復(fù)習(xí)檢查

2、梳理思路

方法：組織學(xué)生合作討論,，梳理文章結(jié)構(gòu)思路,，小組派代表發(fā)言。（提示：全文可以分成三大部分）

3,、精讀品析

（1）“遷客騷人”的“覽物之情”有哪些異處呢,？造成這些異處的原因是什么？作者認(rèn)為怎樣才能做到“覽物之情”無(wú)異呢,？

（2）作者提出“不以物喜,，不以己悲”那為何“喜”，為何“悲”作者這種悲喜觀是怎樣提出的,？

（3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，談?wù)勛髡叩膽n樂(lè)觀在今天還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？

（4）根據(jù)你的積累,，你能說(shuō)出幾個(gè)符合作者悲喜觀的古仁人嗎,？

4、課后學(xué)習(xí)完成《練習(xí)冊(cè)》p159課后測(cè)評(píng)

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇十

1.把握全文思路,，學(xué)習(xí)敘事,、寫景、抒情和議論相結(jié)合的寫法。

2.深刻體會(huì)作者“不以物喜,，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。

3.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

1.結(jié)合時(shí)代背景,，體會(huì)范仲淹的豁達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

3.流暢地背誦課文,。

理解文中記敘、寫景,、抒情,、議論等表達(dá)方式的關(guān)系。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，你聽說(shuō)過(guò)“斷齏食粥”的故事嗎,？它說(shuō)的是我國(guó)宋代文學(xué)家范仲淹的故事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇千古名作《岳陽(yáng)樓記》,。

二,、作者和寫作背景簡(jiǎn)介。

1.范仲淹

范仲淹（989—1052）,，字希文,，蘇州吳縣（今江蘇省蘇州市）人，北宋政治家,、文學(xué)家,，死后謚號(hào)文正。他出身貧寒,，幼年喪父,，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。中進(jìn)士以后多次向皇帝上書,，提出許多革除弊政的建議，遭到保守勢(shì)力的打擊,，一再貶官,。后來(lái)負(fù)責(zé)西北邊防，防御西夏入侵很有功績(jī),。一度調(diào)回朝廷擔(dān)任樞密副使,、參知政事的職務(wù)，可是在保守勢(shì)力的攻擊與排擠下，于慶歷五年又被迫離開朝廷,。寫《岳陽(yáng)樓記》時(shí)正在鄧州做知州,。以后還做過(guò)杭州、青州的太守,。后在赴潁州任途中病死,。死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息,。

2.寫作背景

北宋慶歷四年（1044）的春天，滕子京被貶謫到岳州巴陵郡做知州,，第二年春重修岳陽(yáng)樓,，6月寫信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋圖》一幅,，請(qǐng)他寫一篇文章記述這件事,。到慶歷六年9月，范仲淹便寫了這篇著名的《岳陽(yáng)樓記》,。

三,、朗讀。

1.播放朗讀錄音或教師范讀,，學(xué)生邊聽邊注意字音,、停頓、語(yǔ)氣,、感情,。

2.朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓,，其余按意義劃分，不要讀破句,。相鄰的兩組駢句之間要有稍長(zhǎng)的停頓,。

3.學(xué)生自由朗讀課文。

4.朗讀對(duì)抗賽,。教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正,。

四、整體感知課文內(nèi)容,。

1.默讀,，學(xué)生參照注釋翻譯課文。

2.結(jié)合注釋,，找學(xué)生說(shuō)出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,，并說(shuō)出全段大意,，教師給予補(bǔ)充。

3.采用分組挑戰(zhàn)式提問(wèn),，進(jìn)一步檢查掌握情況,。

五、課文分析,。

1.解題：“記”是一種怎樣的文體,？

古代的“記”是一種不定體，敘事,、寫景,、狀物的成分居多，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù),，或闡述作者對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn),。在寫法上常常是多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用。

2.默讀全文,，說(shuō)說(shuō)本文都運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式,。

敘事：第1自然段記述重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。

描寫：第2自然段描寫洞庭湖雄偉壯麗的景象,。

第3自然段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象,。

第4自然段描寫湖上春光明麗的歡快景象。

抒情：第3自然段抒“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情,。

第4自然段抒“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情,。

第5自然段直抒作者胸臆，砥礪友人同道,。

議論：第5自然段明言其人生志向,、政治抱負(fù)（以“古仁人”為楷模，憂國(guó)憂民）,，表露其博大襟懷,、堅(jiān)強(qiáng)意志（“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”）,。

六、布置作業(yè),。

1.熟讀并背誦全文,。

2.抄寫重點(diǎn)實(shí)詞和句子。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢測(cè),。

二、品讀第3,、4兩段,，聯(lián)系上下文體會(huì)這兩段在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

（學(xué)生朗讀,，教師指導(dǎo)讀出感情,。）

不同點(diǎn)：第3自然段描寫的是凄涼、昏暗,、處處險(xiǎn)惡之景,；產(chǎn)生悲傷之情。第4自然段描寫的是晴朗,、開闊,、充滿生機(jī)之景；產(chǎn)生喜悅之情,。

相同點(diǎn)：都是遷客騷人的“以物喜,，以己悲”之情。

三,、品讀第5自然段,。作者對(duì)遷客騷人的覽物之情持什么態(tài)度？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

作者并不贊賞遷客騷人的這種覽物之情,，他贊賞的是古仁人的“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù),。

四、討論：范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是為誰(shuí)而寫的,？

1.為岳陽(yáng)樓而寫,。

屬予作文以記之。

2.為滕子京而寫,。

分析第1自然段：滕子京的處境（謫守）,，才能（越明年，政通人和,，百?gòu)U俱興）,。

引入材料：滕子京對(duì)自己的無(wú)端遭遣始終耿耿于懷，常?？诔鲈寡?。據(jù)說(shuō)，岳陽(yáng)樓落成之日,，他的部下前來(lái)祝賀,，他卻說(shuō)：“落甚成！待痛飲一場(chǎng),，憑欄大慟十?dāng)?shù)聲而已,?！北井?dāng)高興之際，滕子京卻萬(wàn)般悲傷涌上心頭,，可見他還沒有走出謫官帶來(lái)的打擊,。作者寫此文有對(duì)滕子京的一份勸勉之意。

3.為自己而寫,。

引入材料：《宋史》記：范仲淹二歲而孤,，家貧無(wú)依，而少有大志,，以天下為己任,。發(fā)憤苦讀，憊甚,，輒以涼水沃面,；食不給，啖粥而讀,，人不堪其憂,，仲淹不堪其樂(lè)也。既仕,，每慷慨論天下事,，奮不顧身。以力主革除弊政,，被讒受貶,，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛民,，有政聲,，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也,?！弊髡邔懘宋氖潜砻髯约阂簧淖非螅且环N自我激勵(lì),。

五,、文中記敘、寫景,、抒情,、議論是怎樣結(jié)合在一起的？

全文先以敘事帶出寫景,，然后由景生情,，情景交融，最后由情抒議,，點(diǎn)明全文主旨,。做到了情,、景、議的高度融合,。

六,、總結(jié),。

《岳陽(yáng)樓記》的著名,，首先是因?yàn)樗乃枷刖辰绯绺摺Ｃ献诱f(shuō)：“窮則獨(dú)善其身,，達(dá)則兼善天下,。”這已成為封建時(shí)代許多士大夫的信條,。范仲淹寫這篇文章的時(shí)候正貶官在外,，“處江湖之遠(yuǎn)”，本來(lái)可以采取獨(dú)善其身的態(tài)度,，落得清閑快樂(lè),。可是他不肯這樣,，仍然以天下為己任,，用“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這兩句話來(lái)勉勵(lì)自己和朋友,，這是難能可貴的,。

本文全篇僅360多字，卻內(nèi)容充實(shí),，情感豐富,，將敘事、寫景,、議論,、抒情自然結(jié)合起來(lái)，既有對(duì)事情本末的交代,，又有對(duì)湖光水色的描寫,；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情,。記樓,，記事，更寄托自己的心志,。

七,、布置作業(yè)。

1.熟練地背誦全文,。

2.仿照課文第3,、4兩段,，寫一段即景抒情的文章。

板書設(shè)計(jì)

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

重修岳陽(yáng)樓及作記緣由（敘事）

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇十一

古人行文很講究文氣,，或曰氣脈,，特別是駢偶句式為主的散文，尤其如此,。與此相適應(yīng),，誦讀課文時(shí)要整體整篇地讀，一氣呵成地讀,，分段分句,、支離破碎地讀容易破壞文氣，所以進(jìn)行誦讀訓(xùn)練時(shí)一定要把好這一關(guān),。

本文安排兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、介紹有關(guān)岳陽(yáng)樓的情況：可從岳陽(yáng)樓上鐫刻的詩(shī)詞歌賦談起,，也可從岳陽(yáng)樓的修建歷史談起,；可放錄像或多媒體資料，也可由學(xué)生介紹,。

二,、結(jié)合課下注釋、工具書正音正字,。

三,、初讀課文兩遍，熟悉文章的基本內(nèi)容,。

四,、齊讀或個(gè)讀文章，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo),。

五,、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識(shí)。

六,、熟讀成誦,，也可組織背誦比賽。

第二課時(shí)

一,、檢查背誦情況,。

二、師生通過(guò)討論,、串講等方式了解主要內(nèi)容,。

三、從表達(dá)方式、對(duì)比反襯,、思想感情的角度分析文章的主旨,，學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法。

四,、討論：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人的成長(zhǎng)談?wù)勗鯓舆_(dá)到“不以物喜,，不以己悲”的境界，怎樣樹立“憂國(guó)憂民”的意識(shí),。

五,、整理文言字詞，積累文化常識(shí),。