作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

登岳陽樓教案國家一等獎篇一

一、導語,。

二,、解題。

1,、投影出示課題,。

2,、投影有關岳陽樓圖片。

3,、簡介背景,。

三、誦讀欣賞,。

1,、配樂范讀，（投影展現(xiàn)）,。

注意劃分節(jié)奏和語速語調,。

2、自由朗讀,。

（1）結合注釋疏通句意,。

（2）共同討論質疑解難。

3,、配樂競讀,。

學生評議，教師點結,。

4,、師生品讀。

（1）品讀意境：（投影）,。

寫了哪些景物,？這些景物有何特點？

――――討論明確景物有洞庭水,、岳陽樓,、吳楚大地、天地日月星辰,。孤老病,、關山、涕淚欄桿,。這些景物壯闊而悲涼,。

（2）讀后有怎樣的感受？試著將其改寫成一段寫景散文,。

――――使人讀后仿佛進入戰(zhàn)事不斷,，游子漂泊他鄉(xiāng)，老病交加,，悲痛欲絕,，孤苦無助的境地。

――――很早聽過名揚海內的洞庭湖,，今日有幸登上湖邊的岳陽樓,。大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮,。漂泊江湖親朋故舊不寄一字,，年老體弱生活在這一葉孤舟。關山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息,，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流,。

（3）品讀情感。

這首詩抒發(fā)作者怎樣思想感情,？

――――,。從“無一字”“孤舟”“涕泗流”等詞中可看出本詩主要抒發(fā)作者早年抱負至今未能實現(xiàn)，懷才不遇,，報國無門的哀傷,。

（4）品味語言（投影）。

你最喜歡哪句詩,，說說喜歡的理由,。

5、比較閱讀,。

試比較《題破山寺后禪院》與《登岳陽樓》同異,。

明確：

相同處：

都是五言律詩，都有借景抒情,。

不同點：

――――主要表達方式不同,，前者以寫景為主，后者以自敘和抒情為主,。

――――寫景方式不同,，前者以寫實為主，后者寫實與想像想結合,。

――――景物特點不同,，前者著眼于細節(jié)描寫，后者細節(jié)與全景相結合,。

――――抒發(fā)感情不同,，前者是物我兩忘的愉快心情，后者抒發(fā)的憂郁之情,。

6,、配樂齊讀。

四,、布置作業(yè),。

這節(jié)課，我們學習了三首詩歌,，掌握了朗讀技巧,，并感受了作者的情感,，對重點詞句做了研讀品味，有很大的收獲,。

1,、搜集與《題破山寺后禪院》意境相近的其它田園詩。

2,、搜集與《登岳陽樓》意境相近的其它憂國思鄉(xiāng)詩,。

登岳陽樓教案國家一等獎篇二

增其舊制：擴大它舊有的規(guī)模。制,，規(guī)模,。

橫無際涯：寬闊無邊。涯,，邊,。

朝暉夕陰：或早或晚(一天里)陰晴變化。暉,，日光,。

大觀：雄偉景象。

前人之述備矣：前人的記述很詳盡了,。備,，詳盡。

山岳潛形：山岳隱沒了形體,。

薄暮冥冥：傍晚天色昏暗,。薄，迫近,。

翔集：時而飛翔,，時而停歇。集,，棲止,，鳥停息在樹上。

岸芷汀蘭：岸上的小草,，小洲上的蘭花,。

長煙一空：大片煙霧完全消散。一,，全,。何極：哪有窮盡。

檣傾楫摧：桅倒下,，槳斷折,。

郁郁：形容香氣很濃。

把酒臨風：在輕風吹拂中端起酒來喝,。把,，持,、執(zhí)。

微斯人：(如果)沒有這種人,。微,，無、沒有,。

吾誰與歸：我同誰一道呢?歸，歸依,。

1,、越明年，政通人和,，百廢具興,。

譯：到了第二年，政事推行順利,，百姓安居樂業(yè),，各種廢棄了的事業(yè)都興辦起來了。(重點詞：具,，同“俱”),。

2、覽物之情,，得無異乎?

譯：觀賞自然景物所產生的心理感受該不會沒有區(qū)別吧?

3,、若夫霪雨霏霏，連月不開,。

譯：像那春雨連綿不斷,，整月不晴的時候。(重點詞：開,，放晴),。

4、至若青和景明,，波瀾不驚,。

譯：待到春風和煦，陽光明媚,、湖面平靜(重點詞：景,，日光。驚,，有“起”,、“動”的意思)。

5,、去國懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏,。

譯：離開國都，懷念家鄉(xiāng),，擔心(人家)說壞話,，懼怕(人家)批評指責。(重點詞：去,，離開),。

6、心曠神怡,，寵辱偕忘,。

譯：胸懷開闊，精神愉快,，一切榮辱得失都置之度外,。(重點詞：寵，榮耀;偕,，一起),。

7、予嘗求古仁人之心,，或異二者之為,。

譯：我曾經探究過古代品德高尚的人的思想感情，他們或許跟上面說的那兩種表現(xiàn)完全不同,。(重點詞：求,，探求。為,，指以物喜,，以己悲兩種心情)。

8,、不以物喜,，不以已悲。

譯：不因為自然環(huán)境的優(yōu)越和自己命運的暢達而欣喜,，也不因為自然環(huán)境的惡劣和自身命運的坎坷而悲傷,。(以，因為),。

9,、居廟堂之高，則憂其民;處江湖之遠,，則憂其君,。

譯：在朝廷為官就為平民百姓憂慮;在江湖為民就為國君擔憂。(憂國憂民)。

10,、先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂。

譯：在天下人憂慮之前先憂慮,，在天下人享樂之后再享樂,。

11、而或長煙一空,，皓月千里,。如果大片煙霧完全消散了，皎潔的月光一瀉千里,。

12,、刻唐賢今人詩賦與其上：把唐代名人和當代作家的詩賦雕刻在上面。

(1)寫遷客騷人“悲”,、“喜”的句子分別是什么?

答：悲“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏;”喜“心曠神怡,，寵辱偕忘,。”

(2)描寫微波時水面月光的句子是什么?

答：浮光躍金,。

(3)描寫無風時水中月影的句子是什么?

答：靜影沉璧,。

(4)表現(xiàn)作者關心國家大事的句子是什么?(或表現(xiàn)進亦憂，退亦憂的句子是什么?),。

答：居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君,。

(5)“進”“退”分別照應什么?

答：居廟堂之高;處江湖之遠。

(6)突出表達作者曠達胸襟的句子答：不以物喜,，不以已悲,。

(7)突出表達作者偉大的政治抱負的句子(與現(xiàn)在“吃苦在前，享樂在后”的精神相似的句子,。),。

答：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂,。

(8)作者寫這篇文章的直接原因是什么?

答：屬予作文以記之,。

(9)請從文中找出總寫岳陽樓“大觀”的語句。其中最有氣勢的兩個詞是什么?

答：銜遠山,、吞長江,浩浩湯湯,，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千,。(銜,、吞)。

(10)贊美滕子京政績的句子是什么?

答：政通人和、百廢具興,。

(11)第二段中說“前人之述備矣”,，照應上文哪句話?

答：刻唐賢今人詩賦于其上。

(12)從空間角度描寫岳陽樓雄偉景象的句子是：

答：銜遠山,，吞長江,，浩浩蕩蕩，橫無際涯,。

(13)從時間角度描寫岳陽樓景象的句子是：

答：朝暉夕陰,，氣象萬千。

(14)由“四面湖光歸眼底,，萬家憂樂到心頭”這副對聯(lián),，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂,。

(15)面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦,，我們應擁有的心態(tài)是。

答：“不以物喜,，不以己悲”

(1)第三四段作者用虛筆設想了一明一暗兩個場景,，為什么會產生一悲一喜的結果?

答：自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會影響人的情緒，天氣惡劣才會“感極而悲”,，天氣美好才會“心曠神怡”,。

(2)第三、四段與文章主旨有什么關系?(寫這兩段的目的是什么?),。

答：推導出“古仁人之心”與“二者之異”,，表現(xiàn)古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟,。

(3)遷客騷人的覽物之情是什么?

答：以物喜,，以已悲。

答：遷客騷人的兩種覽物之情,。引出古仁人之心的內涵,。否定。

(5)作者贊美古仁人的實際目的是什么?否定遷客騷人的悲喜觀,，勉勵友人,。

(6)“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里?

答：悲喜觀不同;遷客騷人“以物喜，以已悲”,。古仁人“不以物喜,，不以已悲;居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君,?！?/p>

(7)第五段的議論作用是什么?

答：揭示了古仁人之心的內涵;抒發(fā)了作者的政治抱負;勉勵友人。點明主旨。

寫出出自本文的五個成語,。

答：_________,、__________、__________,、_________,、__________。

政通人和,、百廢具興,、氣象萬千、一碧萬頃,、心曠神怡,。

登岳陽樓教案國家一等獎篇三

1、掌握本課文體知識,，重點詞語和句子的翻譯,。

2、理清課文思路,，理解課文內容,。

3、針對本文,，強化內容理解,，并培養(yǎng)學習文言文能力,。

【學習重點】,。

1、掌握本課重點詞語和句子的翻譯,。

2,、理清課文思路，理解課文內容,。

【合作探究】,。

（1）請簡要概括第一段所寫的內容，然后指出哪些內容寫出了滕子京的政績,？

（3）第二段中“覽物之情,，得無異乎？”一句在文中有何作用,？

（4）滕子京重修岳陽樓的背景是什么,？

（5）文中總寫洞庭湖景觀的句子是：

（6）從文中看，“前人之述”指的是：

（7）唐代詩人孟浩然的詩句“氣蒸云夢澤,，波撼岳陽城,。”與文中所描寫的洞庭湖的景色、氣勢相近,，都突出了洞庭湖的特點,。

（9）文中與“以物喜”“以己悲”相照應的句子分別是什么？

（10）點明古仁人之心的句子是：

（11）“是進亦憂,，退亦憂,。”中的“進”“退”分別指的是什么,？

（12）怎樣理解文中“微斯人,，吾誰與歸？”這句話的深刻含義,？

（13）作者認為,，怎樣的抱負才能做到“不以物喜，不以己悲”,？

（14）根據課文內容填空：

a．新市長上任兩年,，全市面貌大變，社會安定,，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展,，真是。

b．面對人生中成功的.歡樂和失敗的痛苦,，我們應該擁有,。

c．文中抒發(fā)了作者遠大的政治抱負。

【課堂檢測】,。

一,、閱讀課文第3、4,、5段,，完成下列各題。

1．下列加點意思相同的一項是()(8分),。

a．檣傾楫摧傾家蕩產b．憂讒畏譏樂以忘憂,。

c．去國懷鄉(xiāng)觸目傷懷d．或異二者之為神情異常。

2．解釋下面加點詞語的意思,。(8分),。

(1)山岳潛形潛：(2)薄暮冥冥薄：

(3)把酒臨風把：(4)予嘗求古仁人之心嘗：

3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,。(8分),。

(1)浮光躍金，靜影沉璧,。

(2)微斯人,，吾誰與歸?

登岳陽樓教案國家一等獎篇四

二,、朗讀古詩，讀準字音及節(jié)奏,。

三,、初知意象。

1.明確大意,。

過去就聽說洞庭湖水勢浩瀚,，今天我有幸登上湖邊的岳陽樓。

廣闊無邊的`洞庭湖水,，劃分開吳國和楚國的疆界,，日月星辰都像是整個地漂浮在湖水之中一般。

我漂泊江湖,，親朋故舊早不知聞,，竟無一字寄給我；衰老多病的我呀,，只有生活在一只小小的舟船上,。

站在岳陽樓上，遙望關山以北,，仍然是戰(zhàn)火紛飛,，生靈涂炭；憑窗遙望,，胸懷家國,，我不禁涕淚奔流。

2.這首詩用到了哪些意象,？這些意象分別帶給你怎樣的感受,？

（洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉吳楚,、乾坤日月——開闊博大孤舟——孤單漂泊）,。

3.自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來,。

四,、緣景明情。

1.首聯(lián)體現(xiàn)出作者怎樣的感情呢,？

（詩人身臨其境,，胸襟自非平常可比,。表現(xiàn)了今日得上岳陽樓一償夙愿的喜悅,。）。

2.頷聯(lián)具體描寫了什么景象,？表現(xiàn)了作者的什么情感,？

（具體描寫臨樓縱目洞庭湖的壯闊景象,。表現(xiàn)出詩人壯闊的情懷和氣吞山河的氣魄。）,。

3.“親朋無一字,，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

（抒發(fā)了作者政治生活坎坷,、漂泊天涯、懷才不遇的心情,。）,。

4.面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎,？從哪句可以看出,？

5.學完這首詩后，你最喜歡哪一聯(lián),？為什么,？

五、拓展提升,。

1.杜甫,、范仲淹筆下的洞庭湖，你更欣賞哪一個,？說說理由,。

2.杜甫、范仲淹的借景抒情,，哪一個對你觸動更大,？為什么？

登岳陽樓教案國家一等獎篇五

1,、背誦本詩,。

2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美,。

3,、通過學習了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風格，并進一步探究中國古典詩歌的不同風格,。

能力目標學會通過反復誦讀,、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴,、補充聯(lián)想,、煉字煉句緣景明情。

情感目標通過學習培養(yǎng)學生詩歌賞析的能力,。

教學重點沉雄悲壯,、博大深遠的意境,。

教學難點詩人的愛國情懷。

教學時間1課時,。

教學過程：

一,、背景介紹。

唐代宗大歷三年（768）之后,，杜甫出峽漂泊兩湖,，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作,。時年五十七歲,，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥,，左臂偏枯,，右耳巳聾，靠飲藥維持生命,。

二,、詩歌賞析。

頭聯(lián)虛實交錯,，今昔對照,，從而擴大了時、空領域,。寫早聞洞庭盛名,，然而到幕年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅,，其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)之情,。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛,。

頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊,。洞庭湖坼吳楚、浮日月,，波浪掀天,，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢,！這是寫洞庭湖的佳句,，被王士g贊為“雄跨今古”,。寫景如此壯闊,，令人玩索不盡。

頸聯(lián)寫政治生活坎坷,，漂泊天涯,，懷才不遇的心情,。“親朋無一字”,，得不到精神和物質方面的任何援助,；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒,、乘舟出峽以來,，既“老”且“病”，飄流湖湘,，以舟為家,，前途茫茫，何處安身,，面對洞庭湖的汪洋浩淼,，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞,，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意,。

尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷,。上下句之間留有空白,，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”,，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間,。而這，在空間上正可與“關山北”拍合,?！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應。

三,、總結,。

通篇是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”,。詩人屏棄眼前景物的精微刻畫,，從大處著筆，吐納天地,，心系國家安危,，悲壯蒼涼，催人淚下,。時間上撫今追昔,，空間上包吳楚、越關山,。其世身之悲,，國家之憂,，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間,，形成沉雄悲壯,、博大深遠的意境。

四,、譯文,。

很早聽過名揚海內的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓,。

大湖浩瀚象把吳楚東南隔開,，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。

漂泊江湖親朋故舊不寄一字,，年老體弱生活在這一葉孤舟,。

關山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流,。

五,、鏈接。

（一）寫洞庭湖的佳句,。

1,、劉長卿：“疊浪浮元氣，中流沒太陽”

2,、僧可明：“水涵天影闊,，山拔地形高”

3、許文化：“四顧疑無地,，中流忽有山”

4,、孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”

（二）岳陽樓的名聯(lián)：

1,、一樓何奇,？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情,，滕子京百廢俱興,，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶,？吏耶,？仙耶？前不見古人,，使我滄然涕下,！

2、后樂先憂，范希文庶幾知道,；昔聞今上,，杜少陵可與言詩,。

3,、洞庭西下八百里；淮海南來第一樓,。

4,、四面河山歸眼底；萬家憂樂到心頭,。

5,、放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒,；吞得盡胸中云夢,，方可對仙人吟詩。

登岳陽樓教案國家一等獎篇六

2,、通過朗讀繼續(xù)提高誦讀能力,，品味意境;。

3,、感受作者胸襟,、抱負的同時、體會作者的政治理想,，引發(fā)對人生的思考,、對歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。

積累文言知識,，背誦課文,，理解文章寫景抒情、對比表現(xiàn)主旨的特點,。

領會文章中名言警句的深刻內涵以及作者的志趣,。

1課時。

多媒體課件,。

一,、猜讀——創(chuàng)設情境說感受。

1,、運用多媒體,，播放古典音樂，出示岳陽樓圖片,，并提問：“同學們,，你認識這座建筑嗎?它有什么特點?如果你此刻站在這座高樓上，你會想到些什么?”讓幾位學生自由發(fā)言，說說自己的`感受,。

總結：大家會有不同的想法,，是因為大家有著不一樣的生活經歷，范仲淹作為封建時代有志文人士大夫的代表,，面對此情此景,，他又想到了什么呢?今天就讓我們穿越時空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅,，真切的去感受,，去聆聽作者拳拳心語!

2、背景資料展示,。學生展示課前收集的與范仲淹,、岳陽樓相關的資料，教師補充,，互相交流,。

二、理讀——整體感知理思路,。

1,、在預習的基礎上，給學生3分鐘的時間分享收獲與問題,，并不能解決的問題歸納列出,。

2、學生自讀,，借助注釋和工具書,，自己疏通文義，畫出句讀,。如有問題,，先在四人小組內討論解決。教師巡視,，幫助解決疑難,。

點撥：指導明確重點詞句。注意通假字(具,、屬),、詞類活用(先、后)和古今異義(氣象,、微)的現(xiàn)象,。

3、示范朗讀,，學生在聽的過程中,，在文中進行批注,，歸納段意，理清文章脈絡,。

點撥：

(2)描寫岳陽樓周圍的景色,，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產生的兩種不同感受。

(3)借對“古仁人之心”的探求,，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負,。

(4)點明作“記”的時間。

三,、析讀——品析內化讀真情,。

總結學生在上一環(huán)節(jié)歸納出的問題,，以及本課重點而又不易解決的問題一并列出,，讓學生帶著這些問題精讀課文，并留給學生充分的時間思考,、討論,，引導逐個解決。

1,、滕子京遭貶,，不忘重修岳陽樓表現(xiàn)了什么?

2、文中沒有詳細描寫岳陽樓,，原因何在?

3,、課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

4,、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

5,、“微斯人，吾誰與歸”表達了作者怎樣的情感?

6,、本文是如何將敘事,、寫景、抒情,、議論有機地結合在一起的?

點撥：解決問題的過程中,，讓學生了解作者的寫作意圖，感受作者不以物喜,，不以己悲的曠達胸襟,，領會本文寓情于景、卒章顯志的寫作技巧,。

登岳陽樓教案國家一等獎篇七

十,、教學反思。

1,、在一些重點字的理解上師生應多交流,，如詞中“坼”和“浮”作者通過這兩個字到底是為了描繪一幅怎樣的圖景,，教師應該放開手腳，讓學生自己感悟,，促進學生發(fā)揮學習的主動性,。

2、在意境和方法的把握上教師的點撥要到位,，采用怎樣的方式要提醒學生,，這樣能更好的引導學生自我感悟和提升！

登岳陽樓教案國家一等獎篇八

登岳陽樓是一篇經典的古文,，作者通過對登岳陽樓這件事的描寫,，表達自己的豪邁的感情，下面是登岳陽樓教學實錄教案,，歡迎查看閱讀,。

教學步驟。

初備統(tǒng)復備,。

一,、導語。

二,、解題,。

1.投影出示課題。

2.投影有關岳陽樓圖片,。

3.簡介背景,。

三、誦讀欣賞,。

1.配樂范讀,，(投影展現(xiàn))。

注意劃分節(jié)奏和語速語調,。

2.自由朗讀,。

(1)結合注釋疏通句意。

(2)共同討論質疑解難,。

3.配樂競讀,。

學生評議，教師點結,。

4.師生品讀,。

(1).品讀意境：(投影)。

寫了哪些景物?這些景物有何特點?

————討論明確景物有洞庭水,、岳陽樓,、吳楚大地、天地日月星辰.孤老病,、關山,、涕淚欄桿,。這些景物壯闊而悲涼。

(2)讀后有怎樣的感受?試著將其改寫成一段寫景散文,。

————使人讀后仿佛進入戰(zhàn)事不斷,，游子漂泊他鄉(xiāng)，老病交加,，悲痛欲絕,，孤苦無助的境地。

————很早聽過名揚海內的洞庭湖,，今日有幸登上湖邊的.岳陽樓,。大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮,。漂泊江湖親朋故舊不寄一字,，年老體弱生活在這一葉孤舟。關山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息,，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流,。

(2)品讀情感,。

這首詩抒發(fā)作者怎樣思想感情?

————,。從“無一字”“孤舟”“涕泗流”等詞中可看出本詩主要抒發(fā)作者早年抱負至今未能實現(xiàn)，懷才不遇,，報國無門的哀傷,。

(3)品味語言(投影)。

你最喜歡哪句詩,，說說喜歡的理由,。

5.比較閱讀。

試比較《題破山寺后禪院》與《登岳陽樓》同異,。

明確：

相同處：

都是五言律詩,，都有借景抒情。

不同點：

————主要表達方式不同,，前者以寫景為主,，后者以自敘和抒情為主。

————寫景方式不同,，前者以寫實為主,，后者寫實與想像想結合。

————景物特點不同,，前者著眼于細節(jié)描寫,，后者細節(jié)與全景相結合。

————抒發(fā)感情不同,，前者是物我兩忘的愉快心情,，后者抒發(fā)的憂郁之情,。

6.配樂齊讀。

四,、布置作業(yè),。

這節(jié)課，我們學習了三首詩歌,，掌握了朗讀技巧,，并感受了作者的情感，對重點詞句做了研讀品味,，有很大的收獲,。

1.搜集與《題破山寺后禪院》意境相近的其它田園詩。

2.搜集與《登岳陽樓》意境相近的其它憂國思鄉(xiāng)詩,。