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小學(xué)六年級語文說課稿人教版 小學(xué)六年級語文說課稿草原第二課時篇一
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小學(xué)六年級語文說課稿人教版 小學(xué)六年級語文說課稿草原第二課時篇二
抽簽結(jié)果出來了,，是一篇略讀課文《頂碗少年》,。我馬上找來人教版第十二冊教材，認(rèn)真研讀了起來,。
《頂碗少年》是第一單元的課文,，單元主題是感悟生活。主要寫一位少年在頂碗表演中連續(xù)失敗了兩次,，但他沒有氣餒,，沒有放棄，在別人的鼓勵下,，面對壓力,，面對失敗，挑戰(zhàn)自我,，仍然表演,，最終取得了成功。文章主題鮮明,，表述層次清楚,，學(xué)生理解起來比較容易,。這樣一讀教材，我對抽簽結(jié)果的不滿煙消云散,。
帶著慶幸,，我又一次走進(jìn)教材。無疑,，《頂碗少年》能吸引學(xué)生,，因?yàn)樗楣?jié)雖簡單但波瀾起伏，尤其作者對少年的神態(tài),、動作和外貌的描寫生動細(xì)膩,。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法。所以,，本文不僅適合練習(xí)有感情地朗讀,，還可以引導(dǎo)積累優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。再讀教材,，我居然高興我抽到了它，對自己上好課充滿了信心,。
教材研讀透了,，該確定教學(xué)目標(biāo)了。我從三個層面進(jìn)行了關(guān)照：一是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，二是年段教學(xué)目標(biāo),，三是單元教學(xué)目標(biāo)。
首先,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年段的閱讀要求是：指導(dǎo)朗讀,、默讀。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考,，在讀中理解內(nèi)容，體悟感情,，增強(qiáng)語感,。
其次，本冊的閱讀要求,，一是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練；二是把握主要內(nèi)容,，體會思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
另外,，本冊教材第一組安排了讀寫方法方面的內(nèi)容是：“閱讀要有自己的見解”,。
據(jù)此,，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累語言,。
2,、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序,，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理,。
3、透過對人物動作,、神態(tài)的描寫,，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式,。
4,、初步了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
我把“把握主要內(nèi)容,，懂得人生哲理,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法”作為教學(xué)重點(diǎn)。
應(yīng)該說,，六年級的學(xué)生在生活中或多或少有過失敗的體驗(yàn),，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情,。但他們對“驚心動魄”的感受與理解可能不是那么深刻,。這是上課之前我們就充分估計了的。另外,，怎樣在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時受到語言的熏陶與感染,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法也是教師應(yīng)該充分考慮的。
其實(shí),，學(xué)情的估計也僅僅是預(yù)測而已,，畢竟沒有事先充分了解學(xué)生，不知道學(xué)生的起點(diǎn)到底在哪里,。且待上課時去發(fā)現(xiàn),，去調(diào)整。
這篇課文的特色是情感真摯,、強(qiáng)烈,，容易使人受感染、被熏陶，但體會表演的“驚心動魄”并不容易,。怎樣突破難點(diǎn),？我從兩方面考慮：一是做充分的教學(xué)準(zhǔn)備。首先是教師準(zhǔn)備,，研讀教材,，精選閱讀材料，制作多媒體課件,。其次是學(xué)生準(zhǔn)備,，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,，讓學(xué)生帶著充分的預(yù)習(xí)走進(jìn)課文,。二是選擇適合的學(xué)法與教法。學(xué)法上突出以讀為主——理清順序初讀,，直奔重點(diǎn)再讀,，細(xì)節(jié)感悟品讀，角色想象朗讀,，細(xì)節(jié)描寫范讀,。教法上采取了四個策略：
1、讀題想象創(chuàng)情
在教師激情導(dǎo)入板書之后,，讓學(xué)生二讀課題,，邊讀邊在腦中閃現(xiàn)文中精彩畫面，并指名用簡潔的語言描述,，為課文主要內(nèi)容的把握和課中的情感體驗(yàn)作鋪墊,。
2、咬文嚼字啟情
語言是有溫度的,，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)表演“驚心動魄”的場景,、細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)句,，關(guān)鍵詞,，借助多媒體課件出示畫面，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼,，慢慢品味,，于細(xì)微處體會表演的“驚心動魄”。
3,、角色體驗(yàn)入情
語言是情感的載體,，其背后有無窮的韻味。要賦予語言鮮活的形象,，使其充滿生命力,，就要調(diào)動學(xué)生的生活儲備,，引導(dǎo)學(xué)生在想象中感悟豐富美好的情感。讀了第二自然段,，讓學(xué)生想象：如果你是頂碗少年，站在這里表演,，你是什么感覺,？
4、想象朗讀表情,。
圍繞著我的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）,、揭題反饋,，把握主要內(nèi)容（此環(huán)節(jié)預(yù)計5分鐘）
此環(huán)節(jié)首先借單元導(dǎo)語導(dǎo)入,，板書課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。接著讓學(xué)生齊讀課題,，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)想象畫面,，描述畫面,。對課前的
預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測,，讓學(xué)生帶著充分的預(yù)習(xí)走進(jìn)課文學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序,，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)法,。
【通過對課前安排的預(yù)習(xí)情況的檢測,，既能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識，同時還能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握,，使學(xué)生在課堂上能夠做到有的放矢,。】
（二）,、直奔中心,，初識表演之驚心動魄。（此環(huán)節(jié)預(yù)計2分鐘）
一是讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出文中作者評價表演的話,，引導(dǎo)理解“驚心動魄”，在追問的基礎(chǔ)上自然引出課文2—7自然段的學(xué)習(xí),。
（三）,、聚焦細(xì)節(jié)，體會表演之驚心動魄,。（此環(huán)節(jié)預(yù)計25分鐘）
在學(xué)生默讀2—7自然段,，找重點(diǎn)、品細(xì)節(jié),、談感受,、讀片段的基礎(chǔ)上，體會表演的驚心動魄,。
（四）,、想象、寫話,，獲得人生啟示,。（此環(huán)節(jié)預(yù)計8分鐘）
此環(huán)節(jié)雖短，但很重要,。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)之前,，我給了一個鋪墊：引導(dǎo)想象老者的話。再讓學(xué)生聯(lián)系開頭與結(jié)尾,，認(rèn)真讀,，讀出體會。人生啟示的獲得就水到渠成了,。
回看教學(xué)流程,，把握一個“情”字,，勾畫一根主線，牢記四個目標(biāo),，抓住三個細(xì)節(jié),，課中有悟有讀，教學(xué)上有細(xì)節(jié)有“粗節(jié)”,。順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，課堂上也生成了一些精彩。上完這節(jié)競賽課,，我想了很多,，現(xiàn)將自己的教學(xué)感受與各位同行分享。
本節(jié)課我確定了四個教學(xué)目標(biāo),，怎樣在各個環(huán)節(jié)去落實(shí),？我是這樣做的：課前20分鐘預(yù)習(xí)解決課文讀正確的問題，糾正相關(guān)字的讀音,；課上讀悟環(huán)節(jié)多種方式讀，體會與讀齊頭并進(jìn),。如此,，第一個教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成?！芭逭n文內(nèi)容,，了解表達(dá)吮吸”在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)，“懂得人生哲理”在第四教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí),。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)主要達(dá)成第三,、四個教學(xué)目標(biāo)。
另外,，關(guān)于人生哲理的感悟,，雖然教學(xué)目標(biāo)照搬教學(xué)參考時寫的是“懂得失敗乃成功之母的人生哲理”，但實(shí)際教學(xué)時,，并沒有牽引著學(xué)生往“失敗乃成功之母”上靠,，重在獲得人生啟示。
把握主要內(nèi)容是高年段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容,。我一直在思考,，如何引導(dǎo)高年級學(xué)生把握主要內(nèi)容？直接讓學(xué)生說,，效果不好,。“要素串聯(lián)法”無疑很方便,。但在這樣的競賽課里,，如何體現(xiàn),？難度大。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，在“要素串聯(lián)法”中加入畫面想象的因子,，讓學(xué)生兩次讀課題，邊讀邊想象文中的精彩畫面,，為學(xué)生搭了一步臺階,。今天是第五次實(shí)踐，效果很好,。
在集體備課時,，我們認(rèn)為“表演場所”是一個切入點(diǎn)，值得好好咀嚼,。我們研讀教材時,，從文字中找到兩個詞“座無虛席”“異國旅游者”。相信學(xué)生也能找到,。但是,，如果僅僅抓“座無虛席”體會人多，抓“異國旅游者”體會演出的重要性,，似乎有點(diǎn)空中樓閣,，感受不出環(huán)境氣勢的驚心動魄。怎么辦,？在教研組老師的提醒了,，我選擇了圖片。雖然我一貫反對用圖片,，但實(shí)際的教學(xué)效果告訴我,，圖片幫助學(xué)生體會了場面的宏大。
總的來說,，這節(jié)課我給足了學(xué)生自主感悟的時間,，給足了學(xué)生想象表達(dá)的空間，注重了學(xué)法指導(dǎo),，真正落實(shí)了讀寫訓(xùn)練,。但是課堂上仍然有美麗的遺憾，比如學(xué)生的寫話那么精彩,，可我忙于結(jié)束課以保持課堂教學(xué)的完整性,，所以只交流了兩個孩子，沒讓學(xué)生充分展示,。其實(shí),，我也可以講優(yōu)秀學(xué)生作品收起來，疊加在一起,，用實(shí)物投影儀一起展示,。另外,，感覺整節(jié)課環(huán)節(jié)雖緊湊，學(xué)生發(fā)言雖精彩,，但總感覺語言不夠鮮活,，課不夠靈動,。以后我會慢慢改進(jìn),，真正讓我的語文課堂高效起來。
小學(xué)六年級語文說課稿人教版 小學(xué)六年級語文說課稿草原第二課時篇三
《燈光》是北師大版五年級語文下冊第七單元中第三篇課文,，這一單元的主題是“火與光”,。本單元的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生了解火與光對人類社會的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神,，從而受到主人公一心為他人,、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜,、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國,。
根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言文字,，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人,、甘于奉獻(xiàn)的美好精神,，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn),，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字,，理解下列詞語：倚,、憧憬、千鈞一發(fā),、圍殲戰(zhàn),、璀璨。
2,、能力目標(biāo)：a,、正確、流利,、有感情朗讀課文,；b,、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會其中的深意,。
3,、情感目標(biāo)：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易,。
教學(xué)重點(diǎn)：（1）,、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬,；
（2）,、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。
《新課標(biāo)》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情,。
小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解,、欣賞和評價的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師適時的點(diǎn)撥,，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見解,。結(jié)合教材特點(diǎn),，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時點(diǎn)撥,、合作探究,、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。
1,、結(jié)合工具書,，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字,、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文,，并說說課文講了一件什么事。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,，借鑒其中的讀書方法,，圈圈寫寫，批批注注,。
3,、邊讀邊思考：讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象,？為什么會留下這樣的印象,？
4、小組交流,、討論,，班級展示，教師適時點(diǎn)撥,。
5,、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神,。
1,、拉好窗簾，關(guān)上燈,，讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅,。
2、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片,，讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>
3,、是的，許多人都和大家一樣,，覺得燈光“多好啊”,。他們分別在什么情況下說這句話的？讓我們一起來學(xué)習(xí)《燈光》,。
（情景的創(chuàng)設(shè)，很大程度上激起了學(xué)生的.興趣,。談感受的過程,，鍛煉了學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）
1,、結(jié)合工具書,，自學(xué)生字詞。
2,、初步朗讀課文,，正音。
3、了解作者及寫作背景,。
（在讀懂的地方寫批注和心得,；畫出不理解的地方，做好討論的準(zhǔn)備,。）
1,、自由讀，討論,。
（1）課文講了一件什么事,？
（2）試著給課文分段，了解前后呼應(yīng)的寫作方法,。
2,、交流展示。
3,、齊讀課文,。
（反復(fù)的朗讀，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。）
1、讀讀下列詞語,，并說說帶點(diǎn)詞語的意思,。
溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會神憧憬震天動地千鈞一發(fā)暴露璀璨
2、回憶課文內(nèi)容,，說說課文講了一件什么事,？
3、課文中哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方寫往事,？
（一）讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象,？完成填空：（）的郝副營長,。
1、默讀課文,，找出描寫郝副營長的句子讀一讀,，在旁邊寫出批注。
2,、小組交流,，班級交流,。
3、指導(dǎo)感情朗讀,。（自讀,、齊讀、分角色讀）
（二）文中幾次寫到燈光,？找出相關(guān)語句,，讀一讀，談?wù)劯惺?，體會作者的深意,。
1、自由讀文,，思考,。
2、交流匯報,。
3,、師小結(jié)：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶,，結(jié)尾同開頭照應(yīng),。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光,、這樣幸福的生活來之不易,，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈,。
4,、齊讀文中描寫燈光的語句。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時,，通過在“讀,、悟、說,、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字,，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維,，在朗讀中陶冶情操,。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì),。）
（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的,；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）
學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示,，教師及時提供給學(xué)生說話的機(jī)會,，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中,，得到更多的啟示,，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系,。因此，我設(shè)計下面的練習(xí)：
你想對英雄說些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的感受）
五,、布置課外作業(yè)：
1、摘抄四字詞,，并選擇一,、二個造句。
2,、有感情的朗讀課文,。
五、說板書設(shè)計：
廣場引起回憶
幸福生活
燈光往事獻(xiàn)出生命（珍惜,、創(chuàng)造）
（王愿堅）來之不易
廣場思念戰(zhàn)友
板書我主要抓住兩點(diǎn)來設(shè)計：
1,、按照課文的寫作順序。
2,、緊扣文章主要內(nèi)容,，突出課文所表達(dá)的思想感情。
小學(xué)六年級語文說課稿人教版 小學(xué)六年級語文說課稿草原第二課時篇四
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