每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

zhchshr教學(xué)反思簡短 zhchshr教學(xué)反思第二課時篇一

為了達(dá)到教學(xué)目的，我精心的設(shè)計教學(xué),，每一個環(huán)節(jié)，都有每一個環(huán)節(jié)的目的,，而且一個環(huán)節(jié)和另一個環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，真可謂是環(huán)環(huán)相扣,。這樣的教學(xué),老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉悅。不知不覺中,，一節(jié)課就悄悄地結(jié)束了。

教學(xué)中為了不讓學(xué)生覺得累,，我在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時，編了一個故事,。這個故事,，不僅僅吸引了學(xué)生,，還讓學(xué)生從中明白,，聲母是不能直接給漢字注音的特點。同時也明白了zhchshr和i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)的,。

當(dāng)然教學(xué)中也有一些不足之處：

1.應(yīng)該將“聲母”和“整體認(rèn)讀音節(jié)”寫在黑板的兩邊，然后講清楚聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別,，學(xué)生對拼音世界的認(rèn)識就會很清晰。

2.讓學(xué)生記住聲母的形時,，學(xué)生的思維沒打開,，此時教師也沒有及時的引導(dǎo),。如果教師說一句：“你還有不同的辦法記住他們嗎？”我想學(xué)生會想出好多辦法,，這樣既開拓了思維，又鞏固了字形,，做到兩全其美,。還有讓聲母回家,，學(xué)生排出了錯誤的順序，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說出其排序的理由,，恰到好處的進(jìn)行思想教育,，先來后到就是有序。教師應(yīng)該給予孩子充分的時間,，給予他們思考的空間，不要急于求成,，因為一年級小學(xué)生組織語言的能力還很弱,，自信心還有待提高,。今后在這方面應(yīng)該多下功夫！

zhchshr教學(xué)反思簡短 zhchshr教學(xué)反思第二課時篇二

zh,、ch、sh,、r是第8課的內(nèi)容,，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,，教材在編排上設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,，寓學(xué)于樂,，既增加了學(xué)習(xí)的情趣,，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課,本科出現(xiàn)的聲母zh、ch,、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi,、shi和上一節(jié)課的聲母z、c,、s,、整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片,，重點復(fù)習(xí)z、c,、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)z,、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸,，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si,，強(qiáng)調(diào)音要讀長些，讀響亮些,。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系,。

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,，講了一個大森林里的故事，以這樣的方式引入新課,，以期吸引住了學(xué)生的注意力,，在講故事的過程中,，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh,，由“日”到r的過程，將拼音教學(xué)化難為易,，寓學(xué)于玩（講故事的時間有點長）,。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時,，我設(shè)計了游戲“看誰最會安靜地聽”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,，鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時,，通過與上節(jié)課的聯(lián)系很容易的讓學(xué)生學(xué)會本課的3個整體認(rèn)讀音節(jié)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并和聲母的發(fā)音加以區(qū)分,，整個教學(xué)過程循規(guī)蹈矩地以學(xué)習(xí)聲母,，讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲為主線，輔以順口溜讓學(xué)生學(xué)好這一課的,。然后將平舌音和翹舌音做比較,，讓學(xué)生領(lǐng)讀,，指名讀等多種形式幫助學(xué)生識記。

在24字模式的指引下自己一直在努力但問題還存在著不少,，及時評價少，語言也單調(diào),。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的三個特點后,，應(yīng)試著放手讓學(xué)生自學(xué)ch sh r和chi shi ri,。但遺憾的是,，在具體的操作中,，我還是沒有能做到這一點,。歸結(jié)原因，有以下幾點：

一,、以往傳統(tǒng)的模式根深蒂固,，遇到該放手讓學(xué)生自己學(xué)的地方,，不敢放。

二,、過于低估了學(xué)生的能力，沒有全面關(guān)注學(xué)生,。在教的過程中,，我們往往一直記掛著那幾位發(fā)音有困難的學(xué)生,，生怕他們跟不上。其實,，那是完全沒必要的,。

zhchshr教學(xué)反思簡短 zhchshr教學(xué)反思第二課時篇三

今天執(zhí)教的是《zh ch sh r》第一課時,，這一課是一年級上冊第二單元的最后一課，也是23個聲母中的最后4個聲母,。本課包括五部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母zh ch sh r及四個整體認(rèn)讀音節(jié)，第二部分是拼讀音節(jié),，第三部分是zh ch sh r的書寫格式和筆順,，第四部分是認(rèn)讀字詞,，第五部分是一首兒歌。第一課時教學(xué)的內(nèi)容是zh ch sh r四個聲母的發(fā)音,、書寫形式,，zh ch sh r的整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母相拼的兩拼音和三拼音,。非常感謝師傅趙老師對我的細(xì)心指導(dǎo),，為了使我能夠上好這一課,，特意讓我去聽她上這一課，而且在課后評課時也給我提出了許多寶貴的意見,。

前面一課是平舌音z c s，而這一課是翹舌音,，因此我采用復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入課堂,，先齊讀平舌音z c s及其整體認(rèn)讀音節(jié),，復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)，再引入翹舌音這一概念,，比較兩者的不同，強(qiáng)調(diào)翹舌音的發(fā)音要領(lǐng),。這樣不僅鞏固了前面的知識,，也能輕松地與新知識銜接,。

由于是一年級的學(xué)生，注意力容易分散,，不能長時間的集中,，我根據(jù)學(xué)生的這一特點,，在上課過程中采用多種教學(xué)方式，如：情境演示,，變換朗讀方式，小組比賽等等,，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。我也鼓勵孩子觀察圖片，自己發(fā)現(xiàn),，用于表達(dá)自己的想法,，并及時給予肯定和表揚(yáng),，如：在認(rèn)識zh ch sh 的字形時,，當(dāng)孩子說出“我看見一個阿姨坐在像h的小椅子上織毛衣”時,，給予表揚(yáng)，并鼓勵其他孩子向他學(xué)習(xí),。另外，在教學(xué)中,，采用“半扶半放”的方式,，我們已經(jīng)學(xué)過整體認(rèn)讀音節(jié),，因此在教zh ch sh r的整體認(rèn)

讀音節(jié)時，讓孩子自己先讀,，讀完之后再指導(dǎo)。學(xué)生的自尊心和自豪感很強(qiáng),，通過這樣的方式,，讓他們體會到掌握已經(jīng)學(xué)過的知識的樂趣,，滿足其自豪感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其帶著滿足的心情愉快地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,。zh ch sh r對于有的孩子來說發(fā)音比較困難，在上課時教了幾遍之后還不能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的,，則讓旁邊發(fā)音好的同學(xué)教他，在下課時再個別輔導(dǎo),，這樣也避免使孩子的自尊心受到傷害,。

對于《zh ch sh r》第一課時,，結(jié)合師傅所提的意見和自己的反思，總結(jié)如下：

1.增加課堂的趣味性,。低年級課堂，學(xué)生都很小,，寓教于樂，增加課堂的趣味性,。多設(shè)計一些小游戲，多讓學(xué)生動手,，其實孩子就會在這種不知不覺中掌握知識。

2.注重語文基礎(chǔ)知識,。聲母的發(fā)音特點是短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音特點是長而響,，在教學(xué)中我也提到了要注意發(fā)音特點，但是沒有很好地糾正孩子的發(fā)音,，加深印象，以至有些孩子發(fā)聲母的時候,，喜歡拖長音。因此在以后的教學(xué)中,，應(yīng)將教學(xué)真正落到實處。

3.注重課堂教學(xué)方式的變化與生動,。單一的練習(xí)方式容易產(chǎn)生疲勞感，更何況是注意力容易分散的小孩子,。在教學(xué)中，在采用小組比賽,、當(dāng)小老師,、男女生混讀等方式的前提下，再多加強(qiáng)ppt的制作,，更能吸引孩子的注意力,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

4.加強(qiáng)寫字指導(dǎo),。這一塊在第一課時中十分必要，也很重要,。在教學(xué)設(shè)計時，我并沒有加入寫字這一環(huán)節(jié),，只是指導(dǎo)了zh ch sh r在四線格中的位置和書寫要注意的地方,。在課堂中留出最后5分鐘的時間指

導(dǎo)書寫很有必要,。寫字指導(dǎo)要保持安靜，讓孩子靜心地寫,，教師只用巡視課堂,，相繼指導(dǎo)那些書寫有困難的學(xué)生,。

5.加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。將對學(xué)生的常規(guī)教育融入課堂,，在寫字、讀書時,，都能做到不知不覺,，潛移默化,。

總的來說，在以后的教學(xué)中,，多鉆研,，多向師傅請教，將教學(xué)落到實處,，讓學(xué)生踏踏實實、快快樂樂地學(xué)習(xí),，真正學(xué)到知識。

zhchshr教學(xué)反思簡短 zhchshr教學(xué)反思第二課時篇四

為了提升教學(xué)的實效,，在新課學(xué)習(xí)之前，設(shè)計安排了復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),，就是復(fù)習(xí)前一節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)過的平舌音z c s 。我們都知道,，平舌音和翹舌音的學(xué)習(xí)時受方言口音的影響，在學(xué)習(xí)時,，z c s 和zh ch sh 會相互影響。

剛上課,，我就利用卡片閱讀來直接復(fù)習(xí)，再利用課件開展摘蘋果的游戲的形式,，把與z c s 有關(guān)的拼音讓學(xué)生認(rèn)讀、拼讀,。這樣，有利于強(qiáng)化學(xué)生對平舌音z c s 的識字,，同時也能幫助學(xué)生區(qū)別平舌音與整體認(rèn)讀音節(jié)再發(fā)聲上的不同，有利于學(xué)習(xí)接下來的翹舌音,。

課前，我用ppt課件,，選用了簡潔實用的表音,、表型的圖片，在學(xué)習(xí)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫中的內(nèi)容，并把拼音和圖畫結(jié)合起來,，找出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這樣學(xué)生的積極性得到提高,，學(xué)習(xí)過程趣味性強(qiáng)，能幫助學(xué)生正確的認(rèn)讀聲母,，識記聲母。

教學(xué)過程中,，由于一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，比較好動,，注意力不夠集中,，所以，在認(rèn)讀,、拼讀的時候，我盡量選擇多一些的形式進(jìn)行,，充分的讓學(xué)生進(jìn)行練讀。

當(dāng)然,，這節(jié)課還有很多的不足之處，需要我改進(jìn),。

首先,，內(nèi)容上稍微偏多了一點,，只做到了當(dāng)堂描紅,，沒能夠進(jìn)行進(jìn)一步的書寫練習(xí)。另外，在拼讀時只進(jìn)行了聲母與韻母的拼讀練習(xí),，對整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí),，我擔(dān)心內(nèi)容過多完不成,，所以放在了第二課時進(jìn)行，但是在本節(jié)課后,，感覺應(yīng)該提到第一課時，共同完成,，而可以把練寫放在第二課時，這樣可能效果會更好,。

zhchshr教學(xué)反思簡短 zhchshr教學(xué)反思第二課時篇五

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主,。”針對教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點,，我從幾下方面如手：

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,。對與一年級孩子來說,，講故事是教學(xué)手段之一,，特別是童話故事。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境,，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學(xué)生,。在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”,，由“吃”到“ ch”，由“獅”到“sh ”,，由“日”到“ r”的過程，通過已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系，將拼音教學(xué)化難為易,，大大地提高他們對漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)這個環(huán)節(jié)中,，我利用學(xué)生自主與合作的精神，同時也給學(xué)生提出了探究的命題,，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程,，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點,，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

要把漢語拼音記住,，記得老,，并不是一件容易的事。為了不讓豪語拼音忘記,，我在教學(xué)中,，要求學(xué)生要自己的方式記住字母，這對已有些識記豪語拼音經(jīng)驗并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機(jī)會,。他們都會躍躍欲試。如：人耍獅子sh ,、sh 、sh,，老師老師sh ,、sh ,、sh，獅子獅子sh,、sh 、sh,，s +h = sh 、sh ,、sh......

對與本地孩子來講，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難,，因受地方語音的引響。利用游戲“看誰聽得清”,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識,。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來學(xué)習(xí)新的音節(jié)，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué),，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲,。

回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：

1,、個別學(xué)生對sh與r的發(fā)音不準(zhǔn)，shi與ri的'發(fā)音不準(zhǔn),，在以后教學(xué)中，要多關(guān)心后進(jìn)生,，要用放大鏡來發(fā)現(xiàn)閃光點,，及時給予表揚(yáng)肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、s和r的書寫不正確，需要耐心和細(xì)心,，多練是關(guān)鍵，但是還有個別學(xué)生書寫得較差有待多多練習(xí),。

zhchshr教學(xué)反思簡短 zhchshr教學(xué)反思第二課時篇六

zh,、ch,、sh、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生掌握的一組,，所以在教這一組聲母的時候,，碰到了許多困難,。

１、本地方言味很重,，在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時候，就費(fèi)了很大周折,。許多本地的學(xué)生很容易就把這組翹舌音和j、q,、x或者是z、c,、s混淆,。盡管老師一再強(qiáng)調(diào)這是翹舌音,，要把舌頭翹起來,，可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭，要么舌頭翹不到位,。

２,、學(xué)生對聲母zh,、ch、sh,、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi,、shi、ri難分得清,。在讀起來的時候，他們把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的音往往是一樣的,。這也是老師很頭疼的地方。

３,、在書寫的時候,，有部分學(xué)生把s寫反了的,。

４、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點,。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼,，但往往他們張開口讀的時候，發(fā)出來的音卻不準(zhǔn)確,。經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對翹舌音的不過關(guān),，有的是對拼讀方法的不掌握,。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點,。

在教學(xué)完這一課后,，我認(rèn)真的反思了,，為什么教學(xué)翹舌音會出現(xiàn)這么多的困難呢,？除了學(xué)生的因素，教師又哪方面做的不夠呢,？找到了原因又怎么去克服呢？有句話說：檢討是成功之母,。對，只有不斷的反思很檢討,，然后改正才有進(jìn)步。

zhchshr教學(xué)反思簡短 zhchshr教學(xué)反思第二課時篇七

本課出現(xiàn)的聲母zh,、ch、sh,、r以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi,、shi、ri和上一節(jié)課的聲母z,、c、s整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si在教學(xué)方法上很相似,，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點復(fù)習(xí)z,、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)z,、c,、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背,，接著再讓同學(xué)抽讀三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長些,，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,，對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系,。

對于拼音教學(xué),，課本中有許多的插圖,，非常的精美、形象,，我充分運(yùn)用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí)zh的時候,，我出示圖片后提問：小朋友，你看圖上畫的是什么,？生答：圖上畫的是蜘蛛在織網(wǎng)。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)得zh,，接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音，由于有了看圖說話的鋪墊,，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚,，學(xué)生們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了,。

讀完后繼續(xù)看圖提問：zh與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像媽媽旁邊的小樹杈,。還有同學(xué)回答：“h”很像大樹枝。我及時進(jìn)行總結(jié)：大家說得很對,，這樣合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與具體的實物聯(lián)系在一起,，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻,。

通過圖片初步感知了這三個聲母之后,，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音,，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh,、ch、sh與z,、c 、s進(jìn)行了對比練讀,，提問：它們之間有什么區(qū)別呢？在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),，zh、ch,、sh都比z、c,、s多了一個h,，接著我進(jìn)行總結(jié),，由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化,，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進(jìn)行多種多樣地練讀,，這樣學(xué)生在練讀中體會到發(fā)音要領(lǐng),，掌握發(fā)音方法。

學(xué)習(xí)了zhi,、chi、shi后,，可以把zhi,、chi,、shi和zh、ch,、sh也進(jìn)行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同,。加深學(xué)生對翹舌音發(fā)音的記憶。

拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲,，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命,，激起學(xué)生的興趣。老師將zhi,、chi、shi,、zh、ch、sh,、z、c ,、s和zi,、ci,、si等卡片貼在黑板上,，老師念一個音學(xué)生上來取卡片，取對了小朋友一起念一遍,，這樣學(xué)生的積極性很高，同時也進(jìn)一步鞏固了拼音的發(fā)音,。

zhchshr教學(xué)反思簡短 zhchshr教學(xué)反思第二課時篇八

今天我講了《zh ch shr》的第二課時，總的來說,，這節(jié)課平平穩(wěn)穩(wěn)、平平淡淡,。我本來設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實際的教學(xué)過程中,，卻只進(jìn)行了其中的兩個環(huán)節(jié)，在第二環(huán)節(jié)還設(shè)計了一個很有意思,、學(xué)生很感興趣的游戲,，也沒來得及用,。

總的來說,，這堂課上的太拖拉，沒有必要上的,、不是很重要的內(nèi)容,，被我多次重復(fù)了，例如：zh ch shr的讀法,，沒有必要多次重復(fù)，我在這一點上用的時間過多,，再者對學(xué)生因為方言的原因出錯，過多重視,，這一部分本可在課下解決。整堂課氣氛較死板,，不夠活躍,，整堂課的高潮較少,。

今后,，在課堂教學(xué)中：

1、不能拖拖拉拉,，沒有必要在課上每個環(huán)節(jié)讓每個學(xué)生掌握扎實，這部分工作可以在語文自習(xí)課中完成,。

2、不要過多地關(guān)注學(xué)生的錯誤,，小錯可隨堂就改，課上不容易解決的問題,，就留到課下解決。

3,、要加快講課的速度，語言要精煉,。

4,、今后要多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。