人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,,認(rèn)清形,。
2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.正確書寫zh ch sh r,,端正寫字姿勢(shì),,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
1.本課課件
2.卡片,、小紙片,、小蘋果
一、復(fù)習(xí)新知,,引入情境教學(xué)
1,、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在,,老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn),還認(rèn)得出它們嗎,?(玩找朋友的游戲)
2,、 z c s有個(gè)共同的名字,叫——平舌音,,zi ci si也有一個(gè)共同的名字,,叫——齊答:整體認(rèn)讀音節(jié)
3,、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò),,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里(點(diǎn)擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎,?一天早上,,太陽剛剛升起,也就是日出的時(shí)候,。這就是日出的r(點(diǎn)擊出現(xiàn)r),,森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點(diǎn)擊出現(xiàn)sh),,這頭兇猛的獅子想要干什么,?原來它想要吃猴子,(點(diǎn)擊出示ch),,它吃到了嗎,?為什么,?啊,!太令人高興了,。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對(duì),,這就是樹枝的zh,,(點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴,,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢,!請(qǐng)聽我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,。樹上同伴有辦法,,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎,?跟著我來一遍,。
二、學(xué)習(xí)聲母,、整體認(rèn)讀音節(jié)
1,、讀準(zhǔn)聲母
剛才我們?cè)诠适吕镆呀?jīng)聽到,在語境歌里也讀過這四個(gè)聲母了,。(出示表音表形圖)如果老師讓你們單獨(dú)來讀這四個(gè)聲母,,你會(huì)讀好嗎?
你在讀這些聲母時(shí)有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢,?如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,,下面的手當(dāng)作舌頭的話,那么,,在發(fā)這些音的時(shí)候,,舌頭是要翹起來的。(老師邊說邊作手勢(shì))請(qǐng)聽我讀:第一個(gè)音,,跟樹枝的枝讀音相同,,輕些短些zh zh zh;第二個(gè)音,,跟吃飯的吃相同,,也要輕些短些ch ch ch;第三個(gè)讀成獅子的獅音,,sh sh sh,,第四個(gè)音:r r r 。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來,,所以又叫翹舌音,。來,,跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。
2,、分清平翹
上節(jié)課,,我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課,,我們學(xué)的是翹舌音,。z c s的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來讀,。老師想要看看,,你們有沒有分清?如果你聽到平舌音,,就請(qǐng)你們把手伸平,;如果你聽到的是翹舌音,就請(qǐng)把手指彎過來,。準(zhǔn)備好了嗎,?我們開始聽音練習(xí)。
3,、記住聲母
zh ch sh r我們都會(huì)讀了,,那我們?cè)撛趺磥碛涀∷鼈兡兀空?qǐng)大家先討論一下,。小朋友可以想出很多辦法,。剛才老師說過的z c s后加小h,就一下子能記住三個(gè),。還有許多順口溜可以幫助我們呢,!瞧,,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh,,一根皮尺ch ch ch,,人舞獅子sh sh sh,,大樹發(fā)叉r r r,。
1,、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)
今天,,我們跟這些新聲母交上了朋友,。zh ch sh r這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友,,大家請(qǐng)看:zhi chi shi ri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),,是一口讀出,,不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體,,可千萬不能分開,。誰會(huì)讀,?自己先試著讀一讀,好嗎,?上節(jié)課,,我們說過,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長,。來,,跟著老師再讀一讀。(師讀,,生跟讀)
2,、聽音游戲
小耳朵越練就會(huì)越靈,我們?cè)賮砭?。如果你聽到的是聲母,,就?qǐng)你高舉起手,在頭頂上拍一拍,;如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié),,那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎,?游戲開始,。
3、小組合作
四人小組合作讀,,老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,,小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友,。
4,、摘蘋果游戲,鞏固四聲,。
1,、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍,。(課件:寫字操)
2,、在寫zh ch sh的時(shí)候,要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些,。小朋友們,,請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢(shì),,我們開始寫字啦,!
zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
1.學(xué)會(huì)zh、ch,、sh,、r4個(gè)聲母,,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,,正確書寫,。
2.能準(zhǔn)確拼讀zh、ch,、sh,、r和單韻母組成的音節(jié)。
重點(diǎn):聲母zh,、ch,、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié),、三拼音節(jié)的正確拼讀,;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
難點(diǎn):帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀,。
課件,、生字卡片。
1,、師:小朋友們,,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音寶寶,今天呀,,有些拼音寶寶又到我們班來做客了,,快把它們請(qǐng)出來吧!誰能有禮貌地和它們打個(gè)招呼,?
(課件出示2:z c s),。
指學(xué)生讀,師相機(jī)正音,。
2,、它們有個(gè)共同的名字叫做——(生:聲母)
師強(qiáng)調(diào)聲母z、c,、s是平舌音,。
學(xué)生齊讀,開火車讀,。
3,、有一個(gè)單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì),也趕來參加了,。小朋友們,,你們還認(rèn)識(shí)它嗎?
(課件出示3:i)誰來跟它打聲招呼,。
4,、師:小朋友,你們知道嗎,,字母寶寶i就像奧特曼一樣,,可厲害了!你們看……(課件出示4:zi,、 ci,、 si),這時(shí)i跟在了z,、c,、s后面,就變成了什么,?
(生:整體認(rèn)讀音節(jié),。)
5、是呀,,i的本領(lǐng)可真大,,它把聲母z、c,、s變成了整體認(rèn)讀音節(jié),,加上聲調(diào)就能給漢字注音,幫助我們認(rèn)識(shí)漢字了,!在整體認(rèn)讀音節(jié)中,,i是不發(fā)音的,我們來讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)吧,。
開火車讀,。
過渡:同學(xué)們表現(xiàn)得這么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅圖,,想看嗎,?
(一)學(xué)習(xí)zh、ch,、sh,、r的發(fā)音。
1,、師:(課件出示5:課文情境圖)同學(xué)們請(qǐng)看課本第一幅圖,,你看到了什么?
(指生回答,,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)
2、師:清晨,,一輪紅日從東方升起,,小樹苗在陽光的照射下茁壯成長?!岸×懔恪毕抡n鈴響了,,今天輪到長頸鹿值日,它認(rèn)真地擦著黑板,。小猴子坐在椅子上織毛衣,。蜘蛛在椅子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子,。小獅子蹲在椅子后面休息,。課間十分鐘,森林學(xué)校里一片生機(jī)勃勃,。
3,、問:誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?
學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”(zh),、“吃東西”的“吃”(ch),、“大獅子”的“獅”(sh),來試讀字母“zh,、ch,、sh、r”的發(fā)音,。
4,、講解發(fā)音方法。
小朋友們要注意,,這些聲母寶寶的發(fā)音方法很特別,,來,睜大眼睛注意看?。何覀儼l(fā)z,、c、s的時(shí)候,,舌頭要伸平,,所以我們叫它們平舌音,在發(fā)zh,、ch,、sh、r的時(shí)候,,舌頭要往后縮,,舌尖往上翹,添到上顎,所以我們叫它們翹舌音,。
師示范讀,,生跟讀。指名讀,,開火車讀,。
師:zh,、ch,、sh、r是聲母,,我們可以讀得短一些,,輕一些。
師:老師已經(jīng)聽出來了,,你們不僅會(huì)讀,,還讀得特別好聽,特別正確,。
(二)借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh,、ch、sh,、r”的形,。
1、你用什么方法記住zh,、ch,、sh、r,?(課件出示6)(出示表音表形圖)
生:我發(fā)現(xiàn)z+h,,就是zh。
師:z+h,,這個(gè)方法真好,,這是用“加一加”的辦法來記住它的。用“加一加”的辦法是個(gè)好方法,,我們還可以用圖來幫助大家記住它,。說說你看到了什么?
(生:有一只蜘蛛或有幾根樹枝),,
老師結(jié)合孩子的回答編兒歌:蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh或樹枝樹枝zh zh zh ,。
師:那么我們?cè)賮砜吹诙€(gè)聲母。你打算怎么記呢,?老師根據(jù)你的想法,,也編了句順口溜,叫做:(課件出示7:圖文)皮尺彎彎,ch ch ch,。
師:再來看第三個(gè)聲母,,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?你能自己試著編句順口溜嗎,?師相機(jī)出示:(課件出示8:圖文)一人舞獅,,sh sh sh。
師:小朋友,,再看看這些拼音寶寶,,你有什么發(fā)現(xiàn)?看誰的眼睛最亮,,能最先發(fā)現(xiàn),。(都有h)
師:火眼金睛,一下子就發(fā)現(xiàn)了zh,、ch,、sh的小秘密,其他小朋友,,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,?(發(fā)現(xiàn)了)噢,大家的眼睛都很靈??!z、c,、s靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊,,小朋友在寫zh、ch,、sh的時(shí)候一定要把兩個(gè)字母靠靠攏,,千萬不要讓它們從椅背上摔下來。
師:再來看最后一個(gè)聲母,,(課件出示9:圖文)也請(qǐng)你編個(gè)順口溜:樹干樹枝r r r(用做手勢(shì)幫助識(shí)記r)或大樹紅日r r r,。
1、讓學(xué)生自己觀察“zh,、ch,、sh、r”的占格位置,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh、ch,、sh”是由哪兩個(gè)字母組成的,?寫的時(shí)候應(yīng)注意什么,?(要靠攏,不能分開)
3,、教師范寫“zh,、ch、sh,、r”,,學(xué)生觀察。
(1)范寫“zh”來,,拿出小手跟著老師一起寫一寫:這些字母寶寶其實(shí)我們都會(huì)寫了,,先寫z,然后在第二條線上寫“橫”,,再“折”到第三條線,,最后在第三條線上寫“橫”,,一筆寫成,。接著寫“h”,從上格的中部起筆,,“豎”到第三條線,,再從“豎”上的第二格起筆,向上彎到第二條線,,再向下寫到第三條線,。睜大眼睛看仔細(xì),z和h是一對(duì)好朋友,,寫的時(shí)候一定要靠攏,。
zh、ch,、sh都是三筆寫成,,占中格和上格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些,。
(2)教師范寫“r”,。要提醒學(xué)生注意先寫豎,占中格,,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,,就像剛出土的幼苗一樣。
學(xué)生練習(xí)書寫,,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形,。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的,、進(jìn)步的,,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),,激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
1,、游戲:魔力耳,。
①首先由老師任意抽讀zh、ch,、sh,、r、z,、c,、s、zi,、ci,、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的'拼音卡片,。比如,,老師:“請(qǐng)你仔細(xì)聽,爭當(dāng)魔力耳,!”然后抽讀聲母,、音節(jié),由學(xué)生找出相應(yīng)卡片,。
②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片,,就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后,,請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比,,看看誰得的“☆”多。
2,、游戲鞏固,,區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手,,老師讀平舌音和翹舌音,,如果聽到的是平舌音,就把手舉得平平的,;如果聽到的是翹舌音,,那么就把手翹起來。(師讀聲母,,生做游戲)
1,、學(xué)會(huì)zhi、chi,、shi,、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。
2、認(rèn)讀“擦桌子,、折紙”兩個(gè)詞語,,認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)字,,會(huì)讀兒歌,。
課件、圖片,。
1,、學(xué)習(xí)zh、ch,、sh,、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)(教師范讀,、學(xué)生個(gè)人讀),。(課件出示13)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rèrǔruò rì
2、把全班同學(xué)分成兩個(gè)組,,分別是“智慧組”“可愛組”,,每組分發(fā)4張圖片。
shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì
數(shù)數(shù),?尺子十四日歷
sì shí rì qī hē chá shí zì
四十日期喝茶識(shí)字
(1)每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié),看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來,。
(2)再從各個(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”,,上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
,。
1,、教學(xué)zhi、chi,、shi,、ri。
師:這么動(dòng)聽的兒歌把誰吸引來了,?(課件出示14:i)
師:i也想與zh,、ch、sh交朋友呢,,它們就組成了zhi,、chi、shi,、ri,。
(課件出示15:zhi chi shi ri)這就是:整體認(rèn)讀音節(jié)
生齊讀zhi,、chi、shi,、ri,。
2、zhi,、chi,、shi、ri四聲,。
(1)這些整體認(rèn)讀音節(jié)要戴上聲調(diào)小帽子,,小朋友們有什么要提醒它們的嗎?(生:i戴聲調(diào)小帽子時(shí),,要去掉上面的點(diǎn))小朋友們真了不起,,把i的怪脾氣記得牢牢的。
(2)你們看,,它們戴著漂亮的帽子,,排著整齊的隊(duì)伍走來了,快跟它們打個(gè)招呼吧,。
a,、先自己練一練,讀給同桌聽一聽,。
b,、指名讀,判斷對(duì)錯(cuò),。
下面,,老師請(qǐng)一位小朋友來讀,大家做小法官,,如果他讀錯(cuò)了,,給他一個(gè)x,,如果讀對(duì)了,,給他一個(gè)鉤,(跟他讀兩遍)
小老師領(lǐng)讀得很好,,小法官判定得也很正確,。
c、小朋友,,你能選擇一個(gè)音節(jié)給它找個(gè)好朋友嗎,?
(讓學(xué)生自己組詞,記訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,,又積累了音節(jié)詞語。)
1,、識(shí)字學(xué)詞,。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,,(課件出示16圖文)在學(xué)生說話的過程中適時(shí)出示“擦桌子,、折紙”兩個(gè)詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語,。
(3)教師出示生字卡片“桌,、紙”,學(xué)生開火車讀生字,。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,,介紹好的識(shí)記方法。
這些生字你認(rèn)識(shí)嗎,?你是怎么認(rèn)識(shí)的,?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記???
①引導(dǎo)學(xué)生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撐物固定起來的家具,??梢杂脕沓燥垺懽?、工作。
②形象記憶“紙”:出示紙張,,引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”,,用植物纖維制成的薄片,作為寫畫,、印刷書報(bào),、包裝等用。
2,、“書聲瑯瑯”,。
(1)(課件出示17圖文)出示《繞口令》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,,看誰最認(rèn)真,。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來,,同學(xué)之間互相幫助,教師巡視指導(dǎo),。
(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法,,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
(4)多種形式讀《繞口令》,,學(xué)生感受韻律美,。
zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
1.學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,,認(rèn)清形,,能正確書寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié),。
3.學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。
4.正確拼讀三拼音節(jié),掌握拼讀方法,。
1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,。
2.三拼音節(jié)的拼讀與練習(xí)。
復(fù)習(xí)
上一課我們學(xué)習(xí)了平舌音聲母,,卡片抽讀z,、c、s
整體認(rèn)讀音節(jié),,卡片抽讀zi,、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二,、觀察情境圖,,初步感知zh ch sh r
1.看教學(xué)情境圖聽故事,初步認(rèn)識(shí)zh ch sh r,,學(xué)情景歌,。
老師講故事,相機(jī)出示zh ch sh r
2.教師配樂范讀兒歌:
一輪紅日上山頭,,獅子想來吃小猴,。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴,。
3.學(xué)生練讀兒歌,。
三、看書上聲母形圖,,教認(rèn)zh ch sh r
1.讀準(zhǔn)聲母zh,,
(1)講解并范讀,樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音,。
z和h合成的,,但不能拼讀,要整體認(rèn)記,。
(2)老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀,, 學(xué)生齊讀、指名讀,、開火車,、輪讀。
(3)指導(dǎo)寫zh看著圖畫說說zh像什么,?怎樣記住它的形,?
(4)請(qǐng)學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個(gè)格,?學(xué)生書空,、抄寫。教師巡視指導(dǎo),。
2.同樣方法學(xué)習(xí)ch sh
3.學(xué)聲母r
(1)出示教學(xué)圖片第四幅,。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么?
(2)音:出示字母卡片r,。紅日的“日”讀輕短,,發(fā)音時(shí)舌頭向上卷。
學(xué)生試著發(fā)音,、師正音,、范讀、生自由讀,、“開火車”輪讀,。
(3)指導(dǎo)寫r
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri
1.上一課我們認(rèn)識(shí)了zi,、ci,、si,還記得他們讀音與zcs的不同嗎,?
2.誰能讀一下zhi chi shi ri
3.整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要長而響,,學(xué)生自由連讀,指名讀,,開火車讀。
4.聽音辨析:
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5.學(xué)生同桌自由練習(xí)讀zhi chi shi ri,。
6.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
7.小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
五、作業(yè)
1.讀書p31頁五遍,。
2.抄寫聲母zh ch sh r,、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。
一,、復(fù)習(xí)
1.卡片抽讀“zh ch sh r”,,提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
2.出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生讀,,要讀響亮,。
3.游戲火眼晶晶:區(qū)分平翹舌音。
二,、出示書上插圖(5幅)
1.出示圖1,,圖上兩個(gè)孩子在干什么?讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認(rèn)讀音節(jié),,不用拼讀)
學(xué)生練讀,,指名讀。
2.出示圖2:學(xué)習(xí)音節(jié)詞rìchū ,,指名拼讀,,同桌練讀,指名讀,。
3.出示圖3,、4、5:
(1)看看圖上分別畫了些什么,?
(2)示音節(jié):rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 ,、學(xué)生上臺(tái)貼音節(jié)詞 、齊讀
4.鞏固練習(xí)
出示所有音節(jié):
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
(1) 看看老師指的是什么音節(jié),?
(2) 指名讀,。
(3) 小組比賽讀。
三,、區(qū)分平翹舌音
1,、出示圖說說圖意。
2,、出示音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀
3,、指名拼讀
4、看看上下音節(jié)有什么不同,?
5,、分別請(qǐng)男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母,。
四,、教學(xué)三拼音節(jié)。
1.出示sh-u-:
2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)音節(jié)和前面所學(xué)音節(jié)有什么不同?
3.師做講解:中間的u 它叫做是介母,。由聲母,、介母、韻母組成的音節(jié),,我們給它起個(gè)名字叫做是三拼音節(jié),。
4.指導(dǎo)拼讀方法:
(1)出示小猴推卡圖
(2)誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推?
(3)抽動(dòng)幻燈圖片,,演示拼讀過程,。
(4)師:你們看,兩只小猴推得多快呀,!我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí),,速度一定要快,要一口起完成,。
(5)師范讀sh-u-,,學(xué)生跟讀。
(6)師教授兒歌“聲輕介快韻母響,,三音相連猛一拼”
(7)拼讀練習(xí),,出示音節(jié)。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
(8) 檢查學(xué)生拼讀情況,。
(8)小組賽讀,。
五、看圖拼音節(jié)詞
1.出示圖:圖上分畫了些什么,?
2.出示音節(jié),;xiā huā duǒ 讓學(xué)生嘗試拼讀。
六,、作業(yè)
1.拼讀書p32-33頁五遍,。
2.書上音節(jié)抄寫一遍。
板書設(shè)計(jì) -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
1.認(rèn)知目標(biāo):字會(huì)zh,、ch,、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi,、chi,、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),;會(huì)拼讀zh,、ch、sh,、r作聲母的18個(gè)音節(jié),;會(huì)認(rèn)“車,、竹、子,、日、出”五個(gè)漢字,。
2.能力目標(biāo):能根據(jù)圖意說簡單的話:掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法,;在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.情感目標(biāo):養(yǎng)成認(rèn)真觀察,,自主,、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音,。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng),。
掛圖、卡片等
三課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
1,、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。
2,、讀6個(gè)單韻母,。
3、帶調(diào)的單韻母,。
二,、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
1,、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形,。
2、問:誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音,?
3,、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”,、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音,,如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng),,可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀,。
4、三個(gè)字母的音試讀后,,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生:“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音,。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,,但要注意舌頭不要卷得過于往后,,不能頂在上腭正中,,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短,。
5,、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,,教師及時(shí)糾正,。
6、出示“z zh,;c ch,;s sh ”對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。
7、問:你用什么好辦法記住它們的形呀,?學(xué)生說說即可,。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母
1,、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置,。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的,?寫的時(shí)候應(yīng)注意什么,?(要靠攏,不能分開)
3,、教師范寫“zh ch sh”,,學(xué)生觀察。
4,、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”,,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),,同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,,對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。
5,、教師指導(dǎo)書寫“r”前,,先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置,看書上的筆順,,先寫哪筆,?再寫哪筆?
6,、教師范寫“r”,。要提醒學(xué)生注意先寫豎,,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,,就像剛出土的幼苗一樣,。
7、學(xué)生練習(xí)書寫,,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形,。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8,、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的,,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),,激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四,、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友,,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好,!特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,,非常好!
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
二、看圖拼讀音節(jié)
1,、出示書中三幅圖,,問:圖上畫了什么?
2,、出示圖下的音節(jié),。
3、學(xué)生自己試讀,。
4,、同桌互相讀,相互糾正,。
5,、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤,,指導(dǎo)好三拼音節(jié),。
6、開火車讀,。
三,、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1,、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”,提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些,。
2,、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀?自己試著讀一讀,。
3,、指名讀。
4,、教師強(qiáng)調(diào):借助“zh ch sh r”的音,,再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了,。
5,、教師范讀,學(xué)生隨讀,,指名讀,。
6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較,,區(qū)別平舌音和翹舌音,。
7、開火車讀,。
四,、學(xué)說兒歌
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母,。
(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀,。
(3)自己試著讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來,。
(4)指名拼讀學(xué)過的音節(jié),。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié),,同學(xué)之間互相幫助,。
(5)同桌互相幫助讀兒歌。
(6)結(jié)合圖,,請(qǐng)學(xué)生讀兒歌,。
(7)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,,自由讀,。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”,,我們不僅掌握了它們的音形,、能夠正確書寫,,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,真棒,!
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:昨天,我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友,,不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí),,誰能叫出它們的名字。
2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母及音節(jié),。出示卡片zh,、ch、sh,、r,、zhi、chi,、shi、ri開火車讀,。
3.指名總結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí)舌尖翹起,,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,,讓氣流從窄縫中擠出來,。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣,,只是響亮一些,,長一些。(再齊讀一次)
(二)學(xué)習(xí)新課,,指導(dǎo)拼讀
1.學(xué)習(xí)音節(jié),,指導(dǎo)拼讀。
過渡:今天,,我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友,,有了他們的幫助,我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字,,同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué),。翻開書23頁,大家拼一拼這些音節(jié),。(教師板書)
(1)復(fù)習(xí)兩拼方法,,學(xué)習(xí)zhɑ、zhe,、zhu
師(復(fù)習(xí)):誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕,、韻母重,、兩音相連猛一碰)
師:現(xiàn)在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節(jié)。
△ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀,。(邊拼讀邊拍手,、拍肩,既押韻又瑯瑯上口)
(2)學(xué)chɑ,、che,、chu 師:誰來拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié)
a 指名讀(1—3)
b 師領(lǐng)讀
c 生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀
(3)學(xué)shɑ、she,、shu,、re、ru
師:按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法,,還有5個(gè)音節(jié)能不能自己拼讀呢?
△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲,。
(方法:邊讀邊拍手,一方“我說sh”,,對(duì)方“我說ɑ”,,齊拼一次,直呼三次,,)
(4)游戲鞏固,,熟讀或直呼
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友,要把他們記得牢牢的,。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法:拼讀拍自己手三次,,直呼拍對(duì)方手三次)
(三)實(shí)踐應(yīng)用,拼讀生字
師:同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(閱讀全文)
zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
1,、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr,。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,。
2,、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形,,能讀準(zhǔn)它們的四聲,。
3、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r,。
4,、能聯(lián)系生活,利用zhi chi shi ri給漢字注音,,給普通話正音,。
1、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。
2,、能聯(lián)系生活,,利用zhi chi shi ri給漢字注音,給普通話正音,。
一,、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1,、抽讀聲母卡片:z,、c、s,,z整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si
小朋友,,昨天,,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎來,,誰跟它打個(gè)招呼
2,、指名讀,齊讀,。
z,、c、s它們有個(gè)共同的名字,,叫什么 (聲母)zi、ci,、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
小朋友讀得這么好,,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好
出示情境圖,。
二,、觀察情境圖,初步感知zh,、ch,、sh、r
出示zh,、ch,、sh、r
1,、師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,,是什么時(shí)間(引導(dǎo)觀察太陽)
生:日出時(shí)
師:對(duì),這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r),圖上有哪些動(dòng)物
生:一頭獅子和兩只猴子
2,、師:對(duì),,這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么
生:吃小猴
3,、師:對(duì),,這就是“吃小猴”的ch,(伺機(jī)出示卡片ch),,獅子吃上小猴了嗎為什么
生:沒有,,因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
4,、師:對(duì),,這就是樹枝的zh,(伺機(jī)出示卡片zh),,這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh,、ch、sh,、r,,教師板書課題。
三,、借助語境歌學(xué)好zh,、ch、sh,、r
1,、學(xué)習(xí)語境歌
老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,,想聽一聽嗎
老師范讀兒歌
一輪紅日上山頭,,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,,伸下樹枝來搭救,。
想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌,。
2,、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音,。
小組學(xué)習(xí)
①小朋友讀得真好,,其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候,已經(jīng)把zh,、ch,、sh,、r都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母能讀好嗎
②讓學(xué)生以小組為單位,,根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法,,聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個(gè)聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對(duì),,這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹,,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短,。
③聽老師范讀。
④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)
⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀,、分組讀,、開火車讀)
四、教學(xué)zhi,,chi,、shi、ri
1,、教學(xué)zhi,、chi、shi,、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),,一下子就把zh、ch,、sh,、r給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了,,zh,、ch、sh,、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看,。
(2)出示:zhi,、chi、shi,、ri,。
(3)誰會(huì)來當(dāng)小老師讀試一試。
(4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),,i不發(fā)出聲音,,讀時(shí)比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2,、練習(xí)四聲,,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。
(1)老師給它們分別戴上了帽子,,誰能認(rèn)出來,。
(2)自由練習(xí),同桌檢查,。
(3)指名讀,。開火車讀出示:zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲。
(4)選音組詞,。
五,、課堂小結(jié)
1、小朋友,,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,,高興嗎
六、布置作業(yè)
1,、作業(yè)抄寫四個(gè)聲母,,每個(gè)四遍(包括描紅)。
2,、抄寫音節(jié)各一遍,。
zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
1、學(xué)會(huì)zh,、ch兩個(gè)聲母,,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,,準(zhǔn)確書寫,。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh,、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié),。
3、學(xué)會(huì)zhi,、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。
教學(xué)重點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音,、書寫及zhi,、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音及zhi,、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
1,、視頻展臺(tái)
2,、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎(jiǎng)品
3、三線格小黑板
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、師:同學(xué)們,我們?cè)谄匆敉鯂绣塾?,已?jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,,那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們一起來玩呢?
2,、師:你們看我們的老朋友來了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e,、u,、z、c,、h,、zi、ci)學(xué)生認(rèn)讀字母,。
3,、師:誰幫助它們找到各自的家。(師出示小黑板并讀房屋名稱:聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié))找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習(xí)zh,、ch
1,、師:老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了!瞧,,新朋友又來了,!今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母(出示字母卡片貼在黑板上)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母,把它介紹給大家好嗎,?學(xué)生認(rèn)讀,。
2、師:老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉,,我們有一個(gè)好辦法,,你們看!(視頻展臺(tái))學(xué)生觀察圖片,。
3、師:誰告訴老師圖上畫著誰,?她在干什么,?(一個(gè)阿姨在織毛衣)織毛衣的“織”讀得輕,、短一點(diǎn),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音,。
4,、師范讀示范發(fā)音。
5,、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀,、指名讀)
6、師:(視頻展臺(tái))這幅圖多有趣??!你看到了什么?(小刺猬吃蘋果,,小男孩吃蘋果)吃蘋果的“吃”讀的輕短些,,就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7,、師范讀示范發(fā)音,。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀,、開火車讀)
三記憶字形,,指導(dǎo)書寫
1、師:我們已經(jīng)叫出了他們的名字,,你們能用一個(gè)最好的方法來記住它們的相嗎,?你可以看圖來記,還可以編順口溜,,也可以用你的動(dòng)作來記住它們,,說說你是用什么方法來記的?(學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形)
2,、師:同學(xué)們,,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣,,它們的家也不一樣了,。
3、老師示范寫,,學(xué)生再練習(xí)書寫zh,、ch四課中休息(自編律動(dòng)操)
五教學(xué)zhi、chi
1,、師:同學(xué)們,,你們看小i又來了!(出示i)zh,、ch都和小i成了最好的朋友,,它們永遠(yuǎn)也不分開,,這就是整體認(rèn)讀音節(jié),誰能叫出它們的名字,?(指名讀)
2,、師:你能讀出它們的四聲嗎?自己試著讀一讀,,抽讀卡片,。
六拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了,!你們瞧?。◣煶鍪拘『诎澹?/p>
2、每個(gè)蘋果上都有一個(gè)拼音,,你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢,!誰拼對(duì)了,摘下紅蘋果,,老師就把它送給你,,你們先自己試著拼拼。
3,、小組四人練習(xí)拼讀,。
4、指名到臺(tái)前拼,。獲取“紅蘋果”
七課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,?(學(xué)生自由發(fā)言)
zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,,認(rèn)準(zhǔn)字形,,讀音準(zhǔn)確。
2,、學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音,。
3、能正確地直呼音節(jié),,要求發(fā)音正確,,聲調(diào)準(zhǔn)確,聲音響亮,。
4,、能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。
1,、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié),。
2、準(zhǔn)確拼讀(或直呼)三拼音。
準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié),。
2課時(shí)
教學(xué)過程
教師談話:同學(xué)們,,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上,,學(xué)會(huì)新的知識(shí)。
一,、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi
板書:zh zhi
問:1,、誰能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?
講:前一個(gè)是聲母zh,,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀,。
2,、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來記,?
(以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母,,今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,,右邊椅子像h,,合起來是zh。)
3,、再比一比zh和zhi有什么不一樣,?
(整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)
講:整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì
二,、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi
(方法基本同圖1)
1,、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。
2,、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音,。
3、區(qū)別記憶ch與chi的形,。
4,、練習(xí)chi的四聲。
課中休息:練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別,。
三,、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi
1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音,。
2,、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形,。
4,、練習(xí)shi的四聲。
四,、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri
1,、太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,,大點(diǎn)聲音就是ri,。
2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形,。
3,、練習(xí)的ri四聲。
五,、指導(dǎo)書寫
1,、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家,。
2,、r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆,。
注意:zh ch shr都是翹舌音,,發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。 板書設(shè)計(jì) :
一,、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母,。
2,、用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3,、用卡片讀四聲,。
二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀,,盡量直呼,。
板書:
方法:1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀,。
2,、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。
3,、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼,。
三、練習(xí)三拼音
方法:1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法,。
2,、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說),。
四,、看圖讀音節(jié)(見書p16、竹子,、喝茶,、柿子、日歷圖)
方法:1,、看清圖上畫的是什么?人物要看清動(dòng)作,。
2,、看圖下的拼音,先看清整體認(rèn)讀音節(jié),,再看清拼音音節(jié),。
3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié),。
五,、直呼訓(xùn)練(見書)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法:1、按豎著的順序讀,。
2,、橫著的順序讀。
3,、不按順序讀,。
zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示字母卡片z,、c,、s,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi,、ci,、si。讀一讀后,,說說它們各叫什么,?(聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。)
2.說說什么叫整體認(rèn)讀音節(jié),?(直接讀成一個(gè)音,,不用拼讀的音節(jié)。)
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)zh
(1)看圖:說說圖上畫的是什么,?(女孩坐在椅子上織毛衣,。)
(2)教讀音:出示字母卡片zh。
告訴學(xué)生:zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音,,就是讀得輕短些,。
發(fā)音的部位和方法:翹起舌尖,抵住硬腭的前部,,就是上牙床后面的部位,,然后稍稍放松,讓氣流從窄縫中擠出來,。
教師示范,、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽,,然后模仿,。“開火車”輪讀,。
(3)教字形:板書zh
看著圖畫說說zh像什么,?(z像馬扎,h像小椅子,。)
告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的,,但不能拼讀,要整體認(rèn)記,。
2.教學(xué)ch
(1)看圖:說說圖上畫的是什么,?(男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。)
(2)教讀音:出示字母卡片ch,。
告訴學(xué)生:ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音,。就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法:發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同,,可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候,,要送氣。
教師示范,、領(lǐng)讀,。學(xué)生仔細(xì)聽,模仿,?!伴_火車”輪讀。
(3)教字形:板書ch
看著圖畫說說ch像什么,?(c像小刺猬的身體,,h像小椅子,。)
告訴學(xué)生,這個(gè)字母也是c和h合成的,,要整體認(rèn)記,。
3.教學(xué)sh
(1)看圖:說說圖上畫的是什么?(一只小獅子蹲在一把椅子下面,。)圖上的小獅子和椅子合起來形似sh,。
(2)教讀音:出示卡片sh
告訴學(xué)生:sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音,就是讀得輕短些,。發(fā)音的部位和方法:翹起舌尖,,靠近硬腭前部,讓氣從當(dāng)中擠出來,。
教師示范,、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽,,模仿,。“開火車”輪讀,。
(3)教字形:板書sh
看著圖畫說說sh像什么?(獅子的頭和身體像s形,,椅子似h,,合在一起像sh)
啟發(fā)學(xué)生說這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。
4.教學(xué)zhi,、chi,、shi
(1)板書zhi、chi,、shi告訴學(xué)生:它和zi,、ci、si一樣,,也是整體認(rèn)讀音節(jié),。(2)練習(xí)讀zhi、chi,、shi的四聲,。三、指導(dǎo)書寫1.告訴學(xué)生z占中格,,h占上中格,,寫時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫字頭,。教師巡視指導(dǎo),。
2.用同樣方法教學(xué)ch,、sh。四,、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片:zh,、zhi、ch,、chi,、sh、shi2.比較它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片,。
3.指名書寫zh,、ch、sh,。
二,、教學(xué)新課r和ri
1.看圖說說圖上畫的是什么?(日光下幼芽茁壯成長,。)
2.教讀音:出示字母卡片r,。
教師示范,領(lǐng)讀,。學(xué)生模仿,,“開火車”輪讀。
發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來抵著上腭的最前部,,當(dāng)中留一條窄縫,,嗓子用力發(fā)音,讓氣流和聲音從窄縫中擠出來,。
3.講字形:板書r
看圖說說像什么,?(幼芽)
4.指導(dǎo)書寫:
告訴學(xué)生,r占中格,,先寫一豎,,然后在豎的頂端往右寫一彎筆。
5.教學(xué)ri
把r讀得聲音大些長些,,就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri,,四聲練習(xí)。
三,、拼音練習(xí)
,、ch、sh與a,、e,、u相拼練習(xí),,r和e、u相拼練習(xí),。
出示小黑板:
教師示范,,學(xué)生模仿。
指名直呼音節(jié)練習(xí),。
2.練習(xí)直呼書上的音節(jié),。
3.練習(xí)三拼音節(jié)。
出示:zh—u—osh—u—o
要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí),,擺好zh或sh的口形,,u、o快速連續(xù),,一下子直呼出來,。反復(fù)練習(xí),達(dá)到熟練,。
4.看圖讀拼音,。
出示圖畫,說說圖上畫的是什么,?
直呼圖下音節(jié):cī,、zhu、zi
四,、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,。按順序讀,從上到下,,從左往右,,教師示范,,學(xué)生模仿,。
zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
1、學(xué)會(huì) zh,、ch,、sh、r 四個(gè)聲母,,讀準(zhǔn)音,,認(rèn)清形,正確書寫,。
2,、讀準(zhǔn) zh、ch,、sh 與單韻母相拼的音節(jié),。
3,、學(xué)會(huì) zhi、chi,、shi,、r 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲,。
4,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌,。
聲母 zh,、ch、sh,、r 的發(fā)音及 zh,、ch、sh,、r 與韻母拼讀音節(jié),。
zh、ch,、sh,、r 的發(fā)音及 zh、ch,、sh,、r 與韻母的拼讀。
情境教學(xué)及媒體資源播放,。
zh,、ch、sh,、r 字母卡片,、媒體資源(動(dòng)畫、ppt),。
2課時(shí),。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:上次課,,我們學(xué)了 z,、c、s(出示字母卡,,抽查學(xué)生讀,、寫的掌握情況。)這次課我們學(xué)習(xí) zh,、ch,、sh,、r.其中 zh、ch,、sh 和上次課學(xué)過的 z,、c、s,發(fā)音都差不多,,不同的是,,發(fā) zh、ch,、sh 時(shí),,舌頭都要翹起來,所以這三個(gè)音叫做翹舌音,。r 也是翹舌音,。z、c,、s 都是舌尖平伸,,叫平舌音。
二,、學(xué)習(xí)聲母 zh
1,、字母 zh 的發(fā)音:
師:小朋友請(qǐng)看這幅畫,左邊是張小凳子,,右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣,,"織毛衣"的"織",聲母發(fā) zh,"知道了"的"知",聲母也發(fā) zh,還有"樹枝"的"枝"聲母也發(fā) zh.大家一起來發(fā) zh.注意,舌頭一定要翹起來,。
(教師示范讀,,學(xué)生跟讀。)
(學(xué)生練習(xí)讀,,相互糾正,,教師巡視。)
2,、字母 zh 的書寫
師:哪位小朋友能說說,,你怎么寫" zh "?占哪個(gè)格,?
師:zh 由 z 和 h 組成,。要注意,寫的時(shí)候,,兩個(gè)字母要靠在一起,,不能分開。我們先在第二格寫 z,然后在第一格和第二格寫 h.
(學(xué)生練習(xí)寫,,相互糾正,,教師巡視,。)
三、學(xué)習(xí)聲母 ch
1,、字母 ch 的發(fā)音:
師:小朋友請(qǐng)看這幅畫,,左邊是只小刺猬,右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西,。"吃東西"的"吃",聲母發(fā) ch."牙齒"的"齒",聲母也發(fā) ch.大家一起來發(fā) ch.注意,,舌頭一定要翹起來,發(fā)音時(shí)要用力一點(diǎn),。播放音頻,,教師示范讀,學(xué)生跟讀,。
發(fā)音要領(lǐng):ch 的發(fā)音部位,、方法跟 zh 大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng),。
(學(xué)生練習(xí)讀,,相互糾正,教師巡視,。)
2,、字母 ch 的書寫:
(讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ch 的書寫順序。)
師:哪位小朋友能說說,,你怎么寫"ch"?占哪個(gè)格,?
師:ch 由 c 和 h 組成,要注意,,寫的時(shí)候,,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開,。我們先在第二格寫 c,然后在第一格和第二格寫 h.
(學(xué)生練習(xí)寫,,相互糾正,教師巡視,。)
四,、學(xué)習(xí)聲母 sh
1、字母 sh 的發(fā)音:
師:小朋友,,請(qǐng)看上面這幅圖,。左邊是一頭獅子,右邊的靠背椅上坐著一位老師,。"老師"的"師"聲母發(fā) sh."獅子"的"獅"聲母也發(fā) sh."五六七八九十"的"十",聲母也發(fā) sh.還有"石頭"的"石",聲母也發(fā) sh.大家一起來發(fā) sh.注意,舌頭一定要翹起來。
(教師示范讀,,學(xué)生跟讀,。)
發(fā)音要領(lǐng):發(fā) sh 時(shí),舌尖翹起,,靠近硬腭前端,,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,,聲帶不顫動(dòng),。
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,,教師巡視。)
2,、字母 sh 的書寫:
師:哪位小朋友能說說,,占哪個(gè)格?
師:sh 由 s 和 h 組成,。要注意,寫的時(shí)候,,兩個(gè)字母要靠在一起,,不能分開。我們先在第二格寫 s,然后在第一格和第二格寫 h.
(學(xué)生練習(xí)寫,,相互糾正,教師巡視,。)
第二課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)聲母 r
1、字母 r 的發(fā)音:
師:小朋友,,請(qǐng)看這幅圖,。上面是紅紅太陽,地上,,小草發(fā)芽了,。"太陽"也就是"日",念作 r.大家一起來發(fā) r.
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,,教師巡視,。)
2、字母 r 的書寫:
師:哪位小朋友能說說,,你怎么寫"r"?字母"r"先寫哪筆,,再寫哪筆,幾筆寫成,?占哪個(gè)格,?
師:先在第二格寫一豎,然后,,接著這一豎的上端,,在第二格,向右上角寫一彎筆,。
(學(xué)生練習(xí)寫,,相互糾正,教師巡視,。)
二,、學(xué)習(xí) zh、ch,、sh 的四聲
分組讀 zh,、ch、sh 的四聲,,先一組讀一個(gè)聲調(diào),,然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三,、學(xué)習(xí) zh,、ch、sh 與 a 的拼讀
1,、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),,各拿一張字母卡,一個(gè)是 zh,一個(gè)是 a.
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,,兩位小朋友站在一起,,他們拿的字母合在一起,念什么呀,?大家連在一起讀 zh-a,被刺扎了一下,,扎──zha."眨眼睛"的"眨"──zhǎ。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):zhā-zhá-zhǎ-zhà
2,、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),,拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,,這兩位小朋友站在一起,,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 ch-a."檢查作業(yè)"的"查".
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):chā-chá-chǎ-chà
3,、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),,拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,,這兩位小朋友站在一起,,他們拿的字母合在一起,念什么呀,?大家連在一起讀 sh-a,"沙子"的"沙".
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):shā-shá-shǎ-shà
4,、拿出拼音節(jié)卡片 zha、cha,、sha,復(fù)習(xí) zh,、ch、sh 與 a 的拼讀,,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào),。
四、學(xué)習(xí) zh,、ch,、sh、r 與 e 的拼讀
1,、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),,各拿一張字母卡,一個(gè)是 zh,一個(gè)是 e.
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,,兩位小朋友站在一起,,他們拿的字母合在一起,念什么呀,?大家連在一起讀 zh-e.夏天,,太陽曬得很厲害,我們打傘遮一下,,"遮太陽"的"遮",讀作 zhē,。這里有張紙,我們把它折起來,,"折"讀作 zhé,。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):zhē-zhé-zhě-zhè
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),,拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友,。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,,他們拿的字母合在一起,,又念什么呀,?大家連在一起讀 ch-e."汽車"、"自行車"的"車",讀作 chē,。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):chē-ché-chě-chè
3,、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友,。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,,這兩位小朋友站在一起,,他們拿的字母合在一起,,念什么呀?大家連在一起讀 sh-e."舌頭"的"舌",讀作 shé,。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):shē-shé-shě-shè
4,、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友,。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,,念什么呀,?大家連在一起讀 r-e."天氣很熱"的"熱",讀作 rè。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):rē-ré-rě-rè
5,、拿出拼音節(jié)卡片 zhe,、che、she,、re,復(fù)習(xí) zh,、ch、sh,、r 與 e 的拼讀,,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào),。
五,、學(xué)習(xí) zh、ch,、sh 與 u 的拼讀
1,、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),,各拿一張字母卡,一個(gè)是 zh,一個(gè)是 u.
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,,兩位小朋友站在一起,,他們拿的字母合在一起,念什么呀,?大家連在一起讀 zh-u."豬八戒"的"豬"念作 zhū,。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):zhū-zhú-zhǔ-zhù
2,、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友,。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,,又念什么呀,?大家連在一起讀 ch-u.一個(gè)人在房子里,我們叫他"出來","出來"的"出"念 chū,。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):chū-chú-chǔ-chù
3,、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友,。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,,念什么呀,?大家連在一起讀 sh-u.我們手里拿的課本也叫"書","書本"的"書",讀作 shū。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):shū-shú-shǔ-shù
4,、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),,拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,,這兩位小朋友站在一起,,他們拿的字母合在一起,念什么呀,?大家連在一起讀 r-u."假如",、"如果"的"如",讀作 rú。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):rū-rú-rǔ-rù
5,、拿出拼音節(jié)卡片 zhu,、chu、shu,、ru,復(fù)習(xí) zh,、ch、sh,、r 與 u 的拼讀,,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
六,、學(xué)習(xí) zh,、ch、sh,、r 與 ua,、uo 的三音拼讀
1,、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,,一個(gè)是 zh,一個(gè)是 u,一個(gè)是 a,按順序站在一起,。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,,他們拿的字母合在一起,,念什么呀?大家連在一起讀 zh-u-a."抓東西"的"抓"念作 zhuā,。"貓的爪子","爪"讀 zhuǎ,。
大家一起來讀:zhuā-zhuǎ
2、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái),,各拿一張字母卡,,一個(gè)是 ch,一個(gè)是 u,一個(gè)是 o,按順序站在一起,。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,,念什么呀,?大家連在一起讀 ch-u-o.寄信時(shí),要在上面蓋上一個(gè)章,,叫做"郵戳","郵戳"的"戳",讀作 chuō,。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):chuō- chuó- chuǒ- chuò
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),,拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友,。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,,他們拿的字母合在一起,,念什么呀?大家連在一起讀 sh-u-o,"說話"的"說",讀作 shuō,。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):shuō- shuó-shuǒ-shuò
4,、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友,。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,,念什么呀,?大家連在一起讀 r-uo.如果一個(gè)小朋友,遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭,,我們說這個(gè)小朋友很軟弱,,"軟弱"的"弱"讀作 ruò,。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào):ruō- ruó-ruǒ-ruò
5、拿出三拼音節(jié)卡片 zhua,、chuo,、shuo、ruo,復(fù)習(xí) zh,、ch,、sh、r 與 ua,、uo 的拼讀,。
七、學(xué)習(xí)兒歌
八,、小結(jié)
這次課,,我們學(xué)習(xí)了 zh、ch,、sh,、r 的發(fā)音及書寫。要注意,,它們都是翹舌音,,讀的時(shí)候,都要把舌頭翹起來,。寫 zh,、ch、sh 時(shí),,要記住,,它們都是由兩個(gè)字母組成,寫的時(shí)候要讓兩個(gè)字母靠在一起,。