在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿,、屁股,、師傅、包袱,、透亮,、清爽、銜接,、搜索,、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔,、發(fā)傻,、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2．通過朗讀,、默讀,，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象,。

3．通過揣摩,、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法,。

4．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣,，由一篇帶出一本。

一,、課前談話

1.板書——達(dá)人,。

2.這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做,？（達(dá)人秀,。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國(guó)達(dá)人,？（用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉,；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君,。等等,。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）,。

二,、激趣導(dǎo)入

（一）走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》,。

1.剛才我們了解,、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人,。先來(lái)一睹為快吧,。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱,，當(dāng)年,，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市,。所以,，在天津生活的人,，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”,。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人,；然而他們又不是普通人,，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”,。這些人物,，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,，活靈活現(xiàn)。）

2．《俗世奇人》是一本小說集,，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事,。每人一篇，各不相關(guān),，共17篇,。讀過這本書的人們常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物，妙在故事,?！保ò鍟好睢＃?/p>

（二）引出課題,，初讀課文,。

1．今天，我們就要從這17個(gè)故事中選取一個(gè)來(lái)讀一讀,。（板書：刷子李）一邊寫板書,，一邊問：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？

2.刷子李到底有哪些高超的技藝,？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,。用橫線劃出有關(guān)的句子。

三,、抓“奇”學(xué)文,，細(xì)嚼正面描寫,。

（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子,。談體會(huì)。

他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放,，單坐著,，就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),。

他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢,。

但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮,，白的清爽,。

只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽。啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。

（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo),。

1．品讀：他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放，單坐著,，就如同升天一般美,。

（3）剛才我們找出來(lái)的哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫出了刷子李刷的墻壁好,？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白,、白得透亮、白得清爽,、天衣無(wú)縫,、打開一面雪白的屏障。等等,。）

（4）總結(jié)：效果奇,。

2．上面五個(gè)句子,，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”,？

（1）品讀“最讓人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),。”和 “他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,，只要身上有白點(diǎn),，白刷不要錢?！?/p>

（2）出示生活中普通粉刷匠的照片,，與刷子李一身黑對(duì)比。

（3）總結(jié)：規(guī)矩奇,。

3．重點(diǎn)交流理解：

只見師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音,，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽,。啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。

（1）你從這兩句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超,？（重點(diǎn)品讀描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。）

（2）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝,？（出神入化,、無(wú)人能及、爐火純青??）

（3）讀到這里,，你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎,？他成了（ ），他成了（）,。

（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”,？（動(dòng)作奇）

（三）朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

師：這些句子實(shí)在太美了,，讀著讀著,，我們仿佛身臨其境來(lái)到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇,，立的規(guī)矩之奇,，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人,。

四,、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫,。

（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子,。

師：剛才我們通過朗讀、品悟,，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人,，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文,，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子,。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化,？還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ),，在句子邊上寫一寫你的感觸。

（二）師生交流,，批注概括,。

1．師：誰(shuí)找到第一處寫曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子,。）

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧,。

師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法,？（板書：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。這就是一種概括與批注的方法,。如果能直接用句子中的詞,，就可以圈出來(lái)，如果沒有,，就可以把自己體會(huì)到的詞寫在邊上,。下面請(qǐng)大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子,。

2．學(xué)生批注,，教師巡視指導(dǎo)。

3．學(xué)生匯報(bào),。（出示相關(guān)句子,。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，教師批注。（板書：五體投地,、一落千丈,、發(fā)怔發(fā)傻）

4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn),，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢,？讓我們來(lái)聽聽他的心里話吧，（出示練習(xí)）

一天,，我拜刷子李為師,。對(duì)于師傅的那手絕活，我心里一直（）,。今天是我跟師傅出去干活的第一天,，我果然看見他穿著一身黑，心想：（ ）,。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍,，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）,。當(dāng)他刷完最后一面墻,，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn),，我心里一驚,，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來(lái)的小洞,，我（ ）,。

5．這篇文章的主角是誰(shuí)（?刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢,？（小組討論,。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫,。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇,、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫,。就是——板書：正面描寫,。）

五、拓展閱讀,，加深認(rèn)識(shí),，揣摩方法。

（一）拓展閱讀《泥人張》。

“奇在人物,，妙在故事,。”這一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢,？讓我們帶著問題閱讀《泥人張》（文章略）,。

1．出示閱讀思考：

（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子,，寫一寫自己的體會(huì)。

（2）馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的,？這一篇又用了什么樣的寫法呢,？

（3）找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果,。

（二）推薦閱讀《俗世奇人》,。

六：板書設(shè)計(jì)

規(guī)矩奇

刷子李 動(dòng)作奇

效果奇

半信半疑

曹小三一落千丈

名不虛傳 （側(cè)面描寫） （正面描寫）

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝,，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采,。

2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料,。

１課時(shí)。

1．師：大千世界,，無(wú)奇不有,，在我們的生活中我們經(jīng)常可以看到或是聽到一些身懷絕技的人或故事,。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆,。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位,。

2．出示課題：刷子李

齊讀,、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀

3．通過預(yù)習(xí)你對(duì)這個(gè)題目有了哪些了解,？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）

4．是的,。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方,，某一行有絕活的人,，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的,，泥人捏得特別好,，就叫他――泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他――風(fēng)箏張,，又如這篇課文中的主人公,，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的,，人們就稱他為刷子李,。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧！（齊讀題目）

1．出示詞語(yǔ)（難讀的）讀

2．通過預(yù)習(xí),，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象,？隨機(jī)板書：技藝高超

師：那你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，劃找出有關(guān)句子。

隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）

正面描寫

1．學(xué)習(xí)第一自然段

a 如同升天一樣美

感受到什么,？（如同仙境）技藝高超

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎,？指名讀――齊讀

b 干完活，絕沒有白點(diǎn)

①你見過粉刷嗎,？是怎么樣的,？干粉刷匠身上沒有白點(diǎn)，難嗎,？

②但刷子李粉刷時(shí)卻――引讀2,、3句

③這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李,？（自信十足）,，他的自信來(lái)自于哪里? 板書：規(guī)矩奇

師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握,，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺ㄟ^自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧,！

這只是個(gè)傳說,，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”,，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢,？

2．學(xué)習(xí)第五自然段

師：你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下,。

指名說,。（交流點(diǎn)評(píng)）：

a 動(dòng)作嫻熟優(yōu)美

①指名讀,，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然……悠然……）

②從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么,？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂,，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的事嗎，為什么,？可刷子李卻顯得那么悠然,，可見其技藝高超。）隨機(jī)板書：動(dòng)作奇

③我們也來(lái)做一回刷子李,，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀,。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）

④此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么,？（師：是呀,，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演,，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界,！讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來(lái)指名讀（“啪”要讀得干脆）――齊讀

b 效果非凡

①師：（其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充,。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超,？板書：效果）

②效果又如何呢？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸,，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化，蓋世無(wú)雙,，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)人能及登峰造極爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書：效果非凡）

師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照,，彰顯出刷子李的技藝高超,。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超,。

讀到這里,，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對(duì)刷子李的高超技藝,，還僅僅是傳聞嗎,？我們已經(jīng)（眼見為實(shí)）了

（二）側(cè)面描寫

1．我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對(duì)師傅的技藝,，曹小三的態(tài)度又是怎樣的,？快速瀏覽6――9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀,，然后試著完成這個(gè)填空,。

起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（）,，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),，他真覺得（）,，正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),，（）,，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（ ）,。

2．是呀,，文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑，變成后來(lái)親眼見證之后的確信無(wú)疑,，這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀,！

3．當(dāng)見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后,，曹小三頓時(shí)明白了許多,，他會(huì)對(duì)師傅說些什么呢？（請(qǐng)你把它寫在文章的最后面）

4．我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,，那文章為什么要寫曹小三呢,？是不是多此一舉了？

5．小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫,，這樣的描寫能對(duì)文章起到推波助瀾的作用,；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中,，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕,。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手,。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

今天文中的主人公通過馮老先生德生動(dòng)描寫帶給了我們很多驚奇,，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎,，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書中其人薈萃,，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事,，肯定會(huì)令你拍案叫絕,。

規(guī)矩奇特

刷子李：技藝高超 { 效果非凡

動(dòng)作嫻熟

曹小三：（半信半疑）佩服 j 失落 k 敬佩 j 心服口服

《刷子李》是一篇略讀課文,，課文以“刷子李”的高超手藝為話題,。既為奇人,，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫,，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng),、大智慧,。在網(wǎng)上的課堂實(shí)錄中,，我也曾拜讀過特級(jí)教師虞大明上過的這節(jié)課，他以一個(gè)“奇”字,，“奇”在何處,？一石激起千層浪。引導(dǎo)學(xué)生沉入文本,，潛心涵詠,。抓好重點(diǎn)詞，課堂內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)言,，課堂操作落實(shí)語(yǔ)言,，課堂細(xì)節(jié)敲打語(yǔ)言。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩,，憑借對(duì)小說布局謀篇的初步認(rèn)識(shí),，體會(huì)“一波三折”的寫作手法,。他是大師級(jí)的,，我自然無(wú)法讓自己的課堂達(dá)到他的境界。不過,，我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時(shí)曾說過的一段話：略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸,，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，它是半獨(dú)立閱讀的課文,，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法,，要減少教師的設(shè)問和牽引，要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來(lái)上,。

于是我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明,，過程求簡(jiǎn)要,，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下,，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容,，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”,；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”,。本設(shè)計(jì),，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍,，重點(diǎn)突出，條理清晰,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,。

課堂是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外,，課堂上語(yǔ)言賞析還不夠地道,，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色,，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn),，我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水,。

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅,、刷漿,、包袱、透亮,、清爽,、搜索、威嚴(yán),、露餡,、發(fā)怔、發(fā)傻,、半信半疑”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝,。

3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法,。

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料,，提供同類文章《泥人張》《快手劉》,。

2．學(xué)生收集相關(guān)資料,，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

1．談話：小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,，這些鮮活的人物形象,，給我們留下了深刻的印象。今天,，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,，他就是──《刷子李》。[板書課題]

2．解題：怎么叫刷子李呢,？（姓李,，專干粉刷這一行）

3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

參考資料：馮驥才,，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng),、著名作家。他長(zhǎng)于天津,，對(duì)這里的一山一水,、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情,。他以學(xué)者式的淵博和填密,，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說,，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂,。其實(shí),，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,，它對(duì)延續(xù)歷史文脈,、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象,、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等,，都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事,，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景,；天津衛(wèi)，天津的舊稱,，是東南水路的門戶,，有守衛(wèi)京都的意思,。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,，自有他的道理：“碼頭上的人,，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物,?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。

[板書：俗世奇人]

1．檢查預(yù)習(xí),，初識(shí)“刷子李”。

提問：通過預(yù)習(xí),，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人,？

（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人,。）

2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文,，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來(lái)幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,，作為自學(xué)要求,。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,，勾畫要點(diǎn),，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的,？

⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果,。

4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題,，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5．交流自學(xué)心得,。

⑴“刷子李”的技藝高超,，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,，并指導(dǎo)朗讀：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”

“只要身上有白點(diǎn),，白刷不要錢,。”

“干活前,，……穿上這身黑,，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>

“可刷子李一舉刷子……白得清爽,。”

“啪啪聲里……雪白的屏障,?！?/p>

“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)?！?/p>

⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的,？

引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：

一波三折的敘事,，引人入勝──起初,，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái),，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去,。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,。

注重細(xì)節(jié)描寫,，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,，神了。

采用對(duì)比手法,，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

1．談話：本文語(yǔ)言樸素,，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言,，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然,，簡(jiǎn)潔傳神,。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí),，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,，選一句最精彩的推薦給大家,，并說出你的理由。

學(xué)生再次閱讀,，準(zhǔn)備推薦,。

2．交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法,。

3．摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng),?！靖兄x您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料,！本站網(wǎng)址是】

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）,。

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

【簡(jiǎn)要說明】

《俗世奇人》奇妙雙絕,，奇在人物，妙在故事和語(yǔ)言,。小說的成敗是以人物為準(zhǔn)的,。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受,、那道出人生教誨卻舉重若輕,、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié),、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱奇。另外,，這是一篇微型的民俗小說,，人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀,。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開,。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的,、語(yǔ)文是人文的,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀，立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目標(biāo)

1,、了解刷子李之奇,，感受刷子李個(gè)性魅力。

2,、了解本文的情節(jié)藝術(shù),、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

〖教學(xué)難點(diǎn)

了解本文的一波三折的寫作藝術(shù),。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演，上課后順勢(shì)導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)情況,。

二、感受刷子李之魅力

1,、讀課文,，以的故事為題說說初讀課文的第一印象,。

2,、了解刷子李之奇,。請(qǐng)同學(xué)找出描寫黑衣白點(diǎn)的句子,，理清情節(jié)：

傳說白點(diǎn)──未見白點(diǎn)──發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)──揭秘白點(diǎn),，并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞：果然──居然──竟然──忽然,，讓學(xué)生對(duì)比,、了解作者匠心之獨(dú)運(yùn)。在學(xué)生探討后教師歸納：一襲黑衣襯奇絕,、悠然刷漿顯奇絕,、一番教誨表奇絕,。

3,、探討：

刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。以期加深對(duì)刷子李形象的深入理解,。

4,、每人以第二人稱的方式說一句話表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解：

如：你是一個(gè)平凡的刷漿師傅，卻刷出了一片精彩!學(xué)生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩(shī),，擬詩(shī)名,。

三、感悟刷子李形象意義

1,、教師作一小詩(shī),，留點(diǎn)睛之筆請(qǐng)學(xué)生填補(bǔ)：

你從茫茫人海中走來(lái)，

樸實(shí)得如同你手中的刷子,，

一襲黑衣,，詮釋了錚錚諾言，

一手絕活,，演繹了永世精彩,，

一番教誨，書寫了人生傳奇!

于是,，我們明白了：

2,、引申刷子李形象意義：

引出作者介紹，刷子李還可作為民俗文化風(fēng)景來(lái)解讀,，初步培養(yǎng)學(xué)生重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí),。

3、教師結(jié)語(yǔ),。

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書,，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng),、大智慧,。作者寫“刷子李”奇妙絕活時(shí),，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫,，課文內(nèi)容寫得生動(dòng)有趣,，敘事一波三折，人物形象豐滿,，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章,。

本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主自悟的方式，研讀重點(diǎn)句子,，領(lǐng)略人物風(fēng)采,，從而掌握寫人的技巧。教學(xué)中,，以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，揣摩品味重要句子,，感悟課文精華,。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，讀讀記記11個(gè)詞語(yǔ),，讀通讀順課文。

2,、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受人物的鮮明特點(diǎn)

3,、憑借對(duì)“奇絕”兩字的感悟,，體會(huì)作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫作方法。

：自讀自悟,，了解小說人物的鮮明特點(diǎn),。

：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

教師收集相關(guān)資料,，了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，制作課件。

：1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

課前談話,，導(dǎo)入新課。板書課題：刷子李（齊讀）

二,、整體感知,，初知“技藝高超”

1、從題目看,，你了解到哪些信息,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞的音,。

4、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)：包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻?qū)崒?shí)

5,、交流：刷子李給你留下怎樣的印象,？板書：技藝高超

三、正面描寫,，感知“技藝高超”

1,、聽了大家的介紹，我們知道這刷子李技藝高超,，課文中有一段話是這樣寫的,，咱們來(lái)看一看。（課件出示第一段）

2,、讀讀這段話,，你有什么疑問嗎？（讓學(xué)生盡情地說出自己的疑問）板書：奇,？絕？

3,、奇在哪里,？瀏覽課文，找找句子,，在旁邊寫上自己的感受,。

4、反饋,，隨機(jī)展開教學(xué)：：

刷墻效果美

·可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮，白得清爽,。（朗讀理解）

·啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解“天衣無(wú)縫”,。

刷墻動(dòng)作美：

·只見師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲,，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽,。

自由讀讀句子,，此時(shí)的刷子李仿佛成了什么？感悟朗讀,。預(yù)設(shè)：畫家,、音樂家、舞蹈家…

4,、 回讀語(yǔ)句

難怪傳說：他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放，單坐著,，就如同升天一般美,。

還奇在哪里？引出規(guī)矩奇,。板書：規(guī)矩

如果說這是規(guī)矩奇,，那前面提到的就是什么奇呢？（板書：效果 動(dòng)作）

四,、側(cè)面描寫,，感知“技藝高超”

1、搜索白點(diǎn),，驗(yàn)證“技藝高超”

（1）這些都還不算奇,，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),。這么奇絕的技藝，你信嗎,？

（2）曹小三也不相信,。他是怎么關(guān)心的呢？在四人小組里討論討論,。

（3）現(xiàn)在,，咱們來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。

a,、曹小三呀曹小三,，發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點(diǎn)了嗎？我看你是沒有認(rèn)真找吧？

b,、根據(jù)學(xué)生的反饋,，抓住“搜索”展開教學(xué)?！八阉鳌笔窃鯓拥恼?？

c、這樣搜索了一遍嗎,？（很多遍,。）引導(dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意。

d,、曹小三,，你僅僅感到佩服嗎？（指名學(xué)生說：太不可思議了,；讓人覺得驚訝）

（4）回讀語(yǔ)句：

難怪傳說：最讓人叫絕的.是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),。

2、白點(diǎn)懸疑,，確證“技藝高超”

a,、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投地時(shí)，一件意外的事發(fā)生了,，那就是,？

b、曹小三,，此刻會(huì)怎么想？

c,、真像曹小三想的那樣嗎,？板書：黑衣無(wú)暇（這真是一波三折）

五、回顧傳聞

1,、同學(xué)們,，這是傳說。現(xiàn)在你信嗎,？

2,、刷子李給你的感覺怎么樣？（真神,！不愧是奇人……）

3,、指名3人朗讀——齊讀

六、回顧寫法

1、課文學(xué)到最后,，老師還有一個(gè)疑問：課文是寫“刷子李”的技藝高超,，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好,，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢,？

2、學(xué)生交流,。

3,、教師小結(jié)

七、課后延伸

1,、推薦閱讀：《俗世奇人》

2,、讀寫遷移練習(xí)：用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,。

寫一個(gè)片段,。

板書： 技藝高超 ↗ ↗

↗ ↓ ↗

奇？規(guī)矩 絕,？ 黑衣無(wú)暇↗ ↓ ↗

效果 （一波三折）

動(dòng)作

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組的略讀課文,，本組材料的主題是“作家筆下的人物”，通過不同作者各自不同的表達(dá)方式,，刻畫出一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象,，展現(xiàn)出他們與眾不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法,，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面,，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌,、神態(tài),、心理為主。本文的作者馮驥才,，通過一系列的寫作方法(特長(zhǎng)+姓,、細(xì)節(jié)描寫、一波三折,、側(cè)面襯托等),，為大家全面展現(xiàn)了一個(gè)技藝高超的粉刷匠---刷子李。作者不僅對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作,、聲音,、效果進(jìn)行正面細(xì)致描寫，來(lái)展示刷子李的神奇,。還專門設(shè)置一個(gè)旁人,，他的徒弟曹小三，透過徒弟的雙眼來(lái)觀察師父到底本事如何，恰到好處地從側(cè)面襯托出刷子李的技藝了得,。與此同時(shí),，作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過程，巧妙地將文章推向高潮,，此起彼伏,，扣人心弦。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì)到這些寫法的好處,，并達(dá)到寫法的遷移和運(yùn)用,。

五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，無(wú)論是精讀課文還是略讀課文,，絕大部分學(xué)生在初讀之后能讀懂文意,，理解作者要表達(dá)的情感。不僅如此,，五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生在寫作方法上也有所認(rèn)知,，教師完全可以讓學(xué)生自讀自悟，通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo),，將作者的部分寫法進(jìn)行總結(jié)整理,，引入新文章讓學(xué)生將相應(yīng)的寫法進(jìn)行遷移，融會(huì)貫通,，乃至運(yùn)用到自己的文章中,。

本教學(xué)案例探究點(diǎn)：通過學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生體會(huì)并認(rèn)知作者的各種寫作方法,，通過感受到作者相應(yīng)寫法的妙處,。更進(jìn)一步，學(xué)生能將這些寫法進(jìn)行遷移,，并運(yùn)用在日常寫作中,。主要策略是：“自讀、認(rèn)知,、感受,、遷移、運(yùn)用”,，即：通過學(xué)生自讀，讓學(xué)生體會(huì)到文中哪些地方讓你感受到刷子李的技藝高超,，接下來(lái),，進(jìn)入課文，通過課文的具體描寫認(rèn)知作者的幾種寫法,。其次,，通過引入新文章，讓學(xué)生進(jìn)行寫法的遷移。最后,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,，通過練筆，將這些寫法運(yùn)用到日常習(xí)作中去,。

本案例通過相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐,，促使學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)識(shí)“漿、屁,、傅,、袱、餡,、詐”6個(gè)生字;通過閱讀,，感受人物形象，了解刷子李高超的技藝;領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

本課一課時(shí)完成。

一,、導(dǎo)入新課,，初識(shí)人物。(5分鐘)

1.由《俗世奇人》一書引出本文作者,。

2.導(dǎo)入課題,，初步認(rèn)識(shí)“刷子李”，了解其綽號(hào)的由來(lái),。

3.拓展運(yùn)用“特長(zhǎng)+姓”的命名方式,，領(lǐng)悟“綽號(hào)顯特點(diǎn)”的作用。

二,、感受形象,，初識(shí)寫法。(20分鐘)

1.學(xué)生自主閱讀,，在字里行間感受刷子李的人物印象,。(3分鐘)

2.組織交流：(17分鐘)

(1)刷子李給你留下怎樣的印象?

(2)你是從哪些地方感受到這些印象的?

結(jié)合交流，相機(jī)揭示作者刻畫人物形象,、凸顯人物特點(diǎn)的主要方法：細(xì)節(jié)描寫,、側(cè)面襯托、一波三折,。

三,、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?8分鐘)

提供相似閱讀材料《張大力》,，讓學(xué)生在感受人物形象的同時(shí),，進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫,、側(cè)面襯托和一波三折的寫作手法。

師引：接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們默讀文章,，在感受人物形象的同時(shí)，找找細(xì)節(jié)描寫,、側(cè)面襯托,、一波三折、特長(zhǎng)加姓這四種寫作方法的影子,。

四,、例文引路，寫法遷移,。(5分鐘)

師引：怎么樣?馮驥才筆下的奇人神吧?其實(shí)像刷子李,、張大力這樣的奇人并不只出現(xiàn)在小說中，在我們現(xiàn)實(shí)生活中也能看到許許多多這樣身懷絕技的民間奇人,，你們看——(出示圖片)

最后一張圖片為劉謙,，由劉謙引出學(xué)生習(xí)作《快手劉》

師引：最后這一位，大家最熟悉了,，他是誰(shuí)?

對(duì),，他就是近景魔術(shù)師劉謙。我的一個(gè)學(xué)生看完劉謙的表演,，寫了一篇作文,，你們看看他寫得怎么樣?好的話，好在哪里?不好的話,，給他提提意見,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)(2分鐘)

1.運(yùn)用本文刻畫人物的方法寫一寫你所知道的能人或你身邊最有特點(diǎn)的人,，如最幽默,、最善良、打字最快等,。

建議：

(1)可以通過給人物取綽號(hào),、側(cè)面襯托等方法，凸顯人物特點(diǎn),。

(2)可以抓住細(xì)節(jié)描寫,，如動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等,，使人物形象更加鮮明。

(3*)故事情節(jié)能夠一波三折最好,，如果沒有,，也不要緊。

2.推薦閱讀《俗世奇人》,。

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1,、學(xué)習(xí)課文，理解悠然勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思,。

2,、感受刷子李高超的技藝。

3,、學(xué)習(xí)作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

1、讀題,，從題目中,，你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠，專干粉刷這一行,，姓李)

哦,，那咱們班洪婉真的字寫的真不錯(cuò)，我們就叫她書法洪,，好吧?

不行,，為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼。洪婉真字寫的好,，那還僅僅是在一個(gè)小范圍,，而且這字還不能稱之為書法，因此不能這樣稱呼)

那么,，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王,，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他-泥人張,，是呀,，在舊天津經(jīng)常可以聽到這樣的稱呼,。

那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的呢?這篇課文是略讀課文,，咱們可以借助課前提示來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)。

讀課前提示,，找到技藝高超一詞

1,、自讀課文，找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)

2,、學(xué)生反饋,，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫和對(duì)于他的黑衣服的描寫,。(板書：刷墻情景 黑衣白點(diǎn))

1,、自由讀第五自然段

本段中哪些詞句看出他技藝高超?

2,、學(xué)生反饋。

句1：可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮,，白得清爽。

理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒有一絲地方?jīng)]刷到)看來(lái)實(shí)也就是勻,，但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多,。

劃與刷的比較(劃字感受到他動(dòng)作的輕盈與嫻熟)(因?yàn)閯澋妮p盈才有勻勻?qū)崒?shí)一道白，因?yàn)閯澋膵故?，才立時(shí)有了一道白,。)

指導(dǎo)朗讀

句2：只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴聲，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽。

理解悠然,，做動(dòng)作(連粉刷都能如此悠閑,，這真是一門藝術(shù)。)讀讀這兩個(gè)詞：悠然擺來(lái),，悠然擺去

這個(gè)樣子真得就稱得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴聲)

再讀：悠然擺來(lái)，悠然擺去(這才稱得上悠然,，悠然并不等同于悠閑,，悠然里有著極致的節(jié)奏美，雖悠閑卻不失動(dòng)感,。)齊讀到和著琴聲

誰(shuí)來(lái)讀讀后面三個(gè)小句,，指名讀生評(píng)(啪字讀得清脆)

齊讀。(看來(lái)只要有高超的技藝,，平的凡工作里同樣能享受到音樂美,，藝術(shù)美。)

句3：啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。

理解天衣無(wú)縫(天衣無(wú)縫源于神話傳說,，說仙女穿的天衣，不用針線制作,，沒有縫兒,。)在這兒天衣無(wú)縫又是什么意思呢?就像?

還像?出示：(句式訓(xùn)練)

啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫，刷過去的墻面,，真好比 ,。

3、理清本段層次,。

作者寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(蘸漿,、擺刷、效果,，也就是抓住粉刷過程的幾個(gè)典型鏡頭,。)寫文章就要這樣抓住典型，有條有理,。在這一段中,，也是作者對(duì)刷子李技藝高超的直接描寫，我們也叫它正面描寫,。(板書：正面描寫)

那么作者又是如何通過黑衣白點(diǎn)寫出刷子李的技藝呢?請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)描寫白衣黑點(diǎn)的句子,，連起來(lái)讀讀，你有什么感受?

1,、讀

2,、談(談然，談閱讀感受,。)

(說的是果然一襲黑,，居然未見一個(gè)白點(diǎn),可后來(lái)竟然出現(xiàn)白點(diǎn)，又忽然揭開白點(diǎn)的秘密,。你看,，這幾個(gè)然，就這樣把情節(jié)串起來(lái)了,。)(這黑衣服上的故事一波三折,，使刷子李的奇得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者的心,，起到了引人入勝的效果,。)

7、小結(jié)：向這樣不是從正面直接描寫的,，而是從另一個(gè)方面來(lái)寫特點(diǎn)的,，這種寫法叫側(cè)面描寫,。(板書：側(cè)面描寫)也正是作者通過多方面的描寫，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng),、豐滿,，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。

同學(xué)們,，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》,，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物,，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事,，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下,，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái),，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái),，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線,，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧!

刷子李

刷墻情景 黑衣白點(diǎn)

正面描寫 側(cè)面描寫

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1,、學(xué)習(xí)掌握6個(gè)生字,；學(xué)會(huì)兩個(gè)輕聲“包袱、師傅”,；學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“和”以及文章的新詞,。

2、在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容,，感情朗讀相關(guān)句子,。

3、通過曹小三跟隨師傅學(xué)藝的過程,，親歷親聞,，感受刷子李技術(shù)高超，一手絕活,，以及故事的跌宕起伏,，體會(huì)側(cè)面描寫和“一波三折”的寫作手法。

一,、聊《俗世奇人》

1,、書本《俗世奇人》

2、簡(jiǎn)介：

①《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集,。全書由19個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成,，各篇文字極精短。

②書中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡,，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門的民間傳說，人物之奇特聞所未聞,，故事之精妙嘆為觀止,。

二、揭示課題：刷子李

1,、引出刷子李,。

2、聊刷子李

①?gòu)拿种心忝靼琢四男┬畔ⅲ?/p>

②為什么叫他“刷子李”,？

【他姓李,，刷墻的本領(lǐng)高超?！?/p>

③師總結(jié)：

是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方,，某一行有絕活的人,，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。 比如在天津,，有個(gè)姓張的,，泥人捏得特別好，就叫他——

還是在天津,，有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好,，就叫他——

比如在天津，有個(gè)叫唐老師的書教得特別好,，就叫他——

（油漆張??）

三,、積累新詞、學(xué)習(xí)生字

1,、生字填寫——活學(xué)活用（一）,。

刷子李刷（漿）時(shí)，必穿一身黑,，干活前,，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開并穿上，干完活絕沒有一個(gè)白點(diǎn),。曹小三第一次跟在師（傅）刷子李（屁）股后面做事,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，以為師傅露（陷）了,，以為他的名氣有（詐）,，但事實(shí)并非如此。

2、檢查反饋：根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：

刷漿,、半信半疑,、派頭十足、悠然,、鼓點(diǎn),、天衣無(wú)縫、威嚴(yán),、露餡,、詐、難堪,、發(fā)怔,、勻勻?qū)崒?shí)

3、指導(dǎo)讀音兩個(gè)輕聲：包袱,、師傅

4,、多音字“和”：和著琴音

四、填寫刷子李名片,，感受技術(shù)高超

1,、填寫刷子李的名片

師：名片是為了推銷自己，為了讓別人在極短的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己,。所以在這個(gè)小小的紙上應(yīng)該寫最關(guān)鍵,、最有用的信息。

仔仔細(xì)細(xì)默讀課文,，聯(lián)系全文,，用文中的詞語(yǔ)或自己概括的詞語(yǔ)填一填。

2,、交流簡(jiǎn)介,，聚焦問題。

①反饋預(yù)設(shè)：美術(shù)家,、音樂家,、能工巧匠、技藝高超,、奇人一個(gè),、一手絕活?? ②問題聚焦：奇在哪里？高超在哪,？

③句子展示：學(xué)生讀,，老師點(diǎn)評(píng)。

④積累背誦（活學(xué)活用二）：

只見師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響,，極是好聽。啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。

⑤一手絕活、技藝高超,、俗世奇人（總結(jié),、板書）

五、寫作手法感悟,、拓展延伸

1,、側(cè)面描寫（正面描寫）

師：為了寫出刷子李的技藝高超，他的奇,，作者馮驥才派了一個(gè)人來(lái)見證,、說明，這種寫法叫“側(cè)面襯托”,。

2、比如說：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服,，里面配一件白色襯衫,，這就把你整個(gè)臉蛋都襯托出來(lái)了，都烘托出來(lái)了,。

3,、再比如說：

寫武松的勇猛我們可以用??襯托；

《草船借箭》學(xué)過吧,，我們寫諸葛亮的足智多謀,，我們可以用??來(lái)襯托。

再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過的《慈母情深》,，寫母親工作的辛苦我們可以用廠房??來(lái)烘托,。

4、一波三折（比喻事情進(jìn)行中意外的變化很多）

①找到文章含有“然”字的句子,。

師：的確,，曹小三這個(gè)人物的出現(xiàn)讓我們覺得故事的跌宕起伏。請(qǐng)同學(xué)們找出文中含有“然”字的6處句子,，體會(huì)體會(huì)故事的跌宕起伏,。

②讀句子，簡(jiǎn)單交流，體會(huì)寫法,。

③一波三折的敘事,，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”,，但大半天下來(lái),，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán),。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,。

4、有效拓展（課后作業(yè)）

△備注：（細(xì)節(jié)描寫,、對(duì)比的寫法）

注重細(xì)節(jié)描寫,，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,，神了。

采用對(duì)比手法,，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

六,、總結(jié)提升,、鏈接提升

1、總結(jié)出示對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境,，刷板顯功底

（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕,，絕活傳真諦

（橫批）俗世奇人

2、課后作業(yè)：

①自己編一個(gè)小故事,，簡(jiǎn)單嘗試運(yùn)用“一波三折”的寫法,。

②閱讀鏈接：《俗世奇人》之泥人張、快手劉,、張大力,、馮五爺。

附：板書設(shè)計(jì)

刷子李

技藝高超俗世奇人

側(cè)面烘托一波三折

（一）授與學(xué)的思考

課堂,，短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲,、有所得？

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，這話的確不假,，甚至是千真萬(wàn)確的至理名言,。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個(gè)前提，老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮,。

所以備課,，老師的思考軌跡尤為重要，甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆,。 授什么,，引什么，學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)到什么,，畢竟在五年級(jí)這個(gè)年段,，學(xué)生的主體地位并不是絕對(duì)的，我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用,，即指明燈,，指路人，一旦方向錯(cuò)了,，即使可以殊途同歸,，那其間的不少冤枉路不是三言兩語(yǔ)能夠說清道明的。

拿到《刷子李》這篇略讀課文,，首先要定位,，它處于第五單元的人物描寫組，并且要學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫人,。所以在傳授的過程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫人的手法,，可謂是深諳于心。

細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功,。自認(rèn)為文本中幾個(gè)帶“然”字的詞語(yǔ)被抓住是一個(gè)命脈的線索,，這對(duì)于學(xué)生閱讀文本，掌握“一波三折”的寫法那是水到渠成,。如果有足夠的時(shí)間進(jìn)行拓展，那更是精益求精,，好上加好,。

（二）賽課展示的是什么

賽課，要展示的是什么,？花里胡哨的東西似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),。所以在

開課前的談話《俗世奇人》、課文詞語(yǔ)的根據(jù)意思寫詞語(yǔ)以及后面重點(diǎn)段落的背誦都是一一落到了“語(yǔ)言”,、“文字”的實(shí)處,。只有這樣才能扎實(shí)學(xué)生的基本功，才能真正做到日積月累,、厚積薄發(fā),。

（三）時(shí)間的分配以及課堂的淡定

一堂課,，除了學(xué)生的學(xué)有所得，老師的演繹不可忽視,。

淡定,，課堂的駕馭能力足可以看出一個(gè)老師的功底。

在35分鐘的時(shí)間內(nèi),，沒想到最后一個(gè)對(duì)聯(lián)環(huán)節(jié)還是沒有展示出來(lái),，頗有遺憾,。

綜上，還是應(yīng)驗(yàn)了老教師的一些訓(xùn)導(dǎo)：要學(xué)會(huì)反思,，當(dāng)寫完這些文字的時(shí)候，真正感到思考帶來(lái)的魅力,，作為老師,，這應(yīng)該是一門必修課，無(wú)論有多忙,，反思比寫教案更為重要,。是矣！

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字,。讀讀記記師傅、刷漿,、包袱,、透亮、清爽,、搜索,、威嚴(yán)、露餡,、發(fā)怔,、發(fā)傻、半信半疑等詞語(yǔ),。

2,、了解一位普通的手藝人高超的技藝。

３,、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法,。

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受對(duì)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定,。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受人物形象,，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

【教學(xué)方法】感情朗讀抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)拓展閱讀【教學(xué)過程】：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物,，請(qǐng)搶答他是誰(shuí),？

他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地,，自己卻餓死長(zhǎng)征途中,。（老班長(zhǎng)）

他，面對(duì)突如其來(lái)的洪水,，將生的希望留給了別人,，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋,。（老漢）

他,，神機(jī)妙算，算天,、算地,、算人，三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭,，令妒忌他的人自嘆不如,。（諸葛亮）

他，勇武機(jī)智,，赤手空拳打死一頭大老虎,。（武松）

他，有著一顆善良,、堅(jiān)定,、執(zhí)著，金子般的新,，為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一夢(mèng)想不懈努力?。ㄈ鸲鳎?/p>

今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人──刷子李。

二,、解題,，明確學(xué)習(xí)要求

讀題，從題目中,，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠,，專干粉刷這一行,，姓李。）那么,，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王,，張師傅泥人捏得特別好,，咱們稱他──泥人張，是呀,，在舊天津經(jīng)?？梢月牭竭@樣的稱呼。那么,，這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢,？

指導(dǎo)閱讀自讀提示，勾畫要點(diǎn),，補(bǔ)充自學(xué)要求：

⑴刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

⑶找出精彩語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)效果,。

４、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,，對(duì)第一題勾畫圈點(diǎn)做批注,，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題,，點(diǎn)撥指導(dǎo),。

５、交流自學(xué)心得：⑴刷子李的技藝高超,，也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方,？

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

他要是給您刷好一間屋子干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),。

只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢,。

干活前,，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁,。

可刷子李一舉刷子白得清爽。

啪啪聲里雪白的屏障,。

每一面墻刷完沒發(fā)現(xiàn),。

⑵那么,，作家馮驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的,？請(qǐng)小組同學(xué)合作討論，把你們組總結(jié)出來(lái)的寫作亮點(diǎn)歸結(jié)出來(lái),，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多,。

引導(dǎo)歸納要點(diǎn),，學(xué)習(xí)寫作方法：

一波三折的敘事,，引人入勝──起初,，徒弟是半信半疑,，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán),。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

注重細(xì)節(jié)描寫,，塑造人物個(gè)性──文中刷子李的黑衣黑褲,，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使刷子李這個(gè)人物活了,，神了,。

采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行對(duì)比,，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定,。

三,、積累精彩語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)效果

１、談話：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力,，無(wú)論是人物語(yǔ)言,，還是敘述語(yǔ)言,，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀,，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由,。

學(xué)生再次閱讀,，準(zhǔn)備推薦,。

２,、交流精彩語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法,。

３,、摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮,，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲,，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽,。啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。

記憶的第一階段：作者寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（蘸漿,、擺刷,、效果）記憶的第二階段：每個(gè)場(chǎng)景作者是怎樣表述的？（學(xué)生聽讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來(lái),，力求準(zhǔn)確,，完成記憶。

四,、課外延伸《泥人張》,、《快手劉》任讀一篇。簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才,，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng),、著名作家。他長(zhǎng)于天津,，對(duì)這里的一山一水,、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情,。他以學(xué)者式的淵博和填密,，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察,；他寫過不少具有天津地域特色的小說,，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格,，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂,。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,，它對(duì)延續(xù)歷史文脈,、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象,、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等,，都具有深層的意義

同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》,，在這本書中,，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事,，供后世賞玩之中,，得知往昔此地之眾生相耶,？在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái),，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái),，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線,，記錄著一段歷史,，讓我們課后一起去讀讀這本書吧！

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字,，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿,、包袱,、露餡兒”等詞語(yǔ)。

２,、了解“刷子李”高超的刷墻技藝,，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

３,、體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

感受人物形象,，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法,。

多媒體課件

前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說俗世不俗之人

１、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界——無(wú)奇不有,。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人,。（師板書：奇人）今天這節(jié)課，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位,，他就是——刷子李,。（課件出示題目，板書：刷子李）

２,、齊讀課題,，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的,、姓李）

３,、質(zhì)疑課題

４、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李,？奇在哪里,？）

１、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟,，用筆劃出刷子李神奇的地方,。

２、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，請(qǐng)小老師帶讀：包袱,、蘸漿、露餡兒,、和著琴聲,。

３、交流刷子李的“奇”：

a,、“他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放，單坐著,，就如同升天一般美,。”

從“單坐著”和“升天”體會(huì)到刷子李的粉刷技術(shù)好,。（效果奇）

b,、“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢,?！?/p>

從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無(wú)暇,，體會(huì)到“奇”（規(guī)矩奇）

c,、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉,，誰(shuí)能一滴不掉,？一掉準(zhǔn)掉在身上,?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,，白得清爽,。”

勻勻?qū)崒?shí)：特別勻稱厚實(shí),。刷子李刷出的墻壁“效果奇”

d,、“只見師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音,，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽,。”

請(qǐng)學(xué)生想象著手里有一把刷子,，“悠然擺來(lái),，悠然擺去”，學(xué)生刷,，體會(huì)到刷子李的瀟灑,、神奇。（動(dòng)作奇）

e,、“啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,?！?/p>

什么叫“天衣無(wú)縫”，想象（效果奇）

４,、a課文從這三個(gè)方面寫出了刷子李的奇,。對(duì)于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇,，規(guī)矩奇,。他手藝出眾，揮灑自如,，原本已在“奇人”之列,，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”，更是奇崛之極,，他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行,，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒恕,！T驥才）

b,、我們總結(jié)的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）

c,、為什么叫他刷子李

刷子李就是這樣一個(gè)奇人,。在民間如果某個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的手藝，我們就這樣稱呼他,，這既是對(duì)他的肯定,，也是對(duì)他的尊重。誰(shuí)來(lái)概括一下這種稱呼方式,。（用他的行業(yè),，再加上他的姓）

d、列舉：泥人張,、風(fēng)箏魏,、刻磚劉。（去掉,？）

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1．讀通課文,，注意帶拼音的生字詞，感受天津語(yǔ)言的“趣”,。

2．讀懂課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”,。

3． 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法,。

重點(diǎn)：感受人物形象。

難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法,。

作業(yè)紙,、課件

一 、聊《俗世奇人》

1．有一本書,，書名叫《俗世奇人》,；書的作者是大作家馮驥才；書的主要內(nèi)容如下：

天津衛(wèi)是天津的古稱,，當(dāng)年,，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市,。所以,，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成,，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”,。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),，有的混跡在市井民間,，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思,，是“俗世”中的“奇人”,。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫,；既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥”賀道臺(tái),，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”,，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里,、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,，活靈活現(xiàn),。

2.閱讀后說感想。（大千世界,，無(wú)奇不有,。）

二、聊《刷子李》

1．今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位奇人,，天津人稱他“刷子李”,。

2．揭題、解題,。（此人姓刷,，名子李？）

3．交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞,；知道了人物的基本情況,；了解了人物的主要特點(diǎn)。

4．評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好,。

三、聊粉刷技藝

1．刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì),，需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文,。

2．輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢,？

3．全班交流,，概括小結(jié)：升天一般美；不留一點(diǎn)白,。(板書)

（一）1．果真如此嗎,？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段,？

2．師范讀,，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情,？

3．為什么會(huì)驚訝？自己讀讀這一段,，畫出相關(guān)的句子,。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,，白得清爽,。

a．讓他驚奇的是什么？ b．請(qǐng)你讀出驚奇的感覺來(lái),！

（2）只見師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音,，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,，極是好聽,。

a．這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫。自己讀一讀,，說說刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的,？（師表演動(dòng)作，問：你耳邊仿佛聽到什么,？）

b．這樣刷墻給你什么感覺,？用文中的詞句形容你的感覺。

c．練讀——展示讀——師生合作讀,。

d．你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎,，倒像是誰(shuí)在干什么？

e．這難道還不能令曹小三,，你,，我驚奇嗎？全班齊讀,。

（3）啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

a．就這樣看似漫不經(jīng)心地刷,，能刷出好的效果來(lái)嗎,？指多名同學(xué)讀,。

b．效果好，哪些詞句可以體現(xiàn),，圈出來(lái),。交流,。

c．全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里,。

4．看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性,，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆： ?。ㄕ?qǐng)你寫一寫。）

（二）好一個(gè)技藝高超的刷子李??！文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了,，按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了,。可大作家馮驥才他說曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn),，所以還要往下寫小小白點(diǎn),。為什么？（正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗,?！保?/p>

1．自學(xué)三步驟：

第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子,?！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。

第二步：同桌交流,。

第三步：走進(jìn)曹小三的心里,，任選一處寫一寫他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。

當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí),，心想： ,。

當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想： ,。

當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí),，心想： 。

2.指名交流,。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊,，讓我們給他繪制成一幅圖。

到底有沒有白點(diǎn)呢,，曹小三滿腹疑問,？

沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn),，曹小三無(wú)比興奮，師傅真牛,！

不對(duì),，竟然看見一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷,，?。?/p>

原來(lái)是個(gè)小洞,，曹小三愣住了,，師傅果真名不虛傳，太牛了??！

5．學(xué)到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎,？你會(huì)那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容,？（“爐火純青、登峰造極,、出神入化,、鬼斧神工、巧奪天工”等 ）

（三）寫法總結(jié)：大作家不愧是大作家,，不只將人物的動(dòng)作描寫得細(xì)致傳神,，還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大，進(jìn)行了一波三折的描寫,，生動(dòng)塑造了人物形象,，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí),。板書：動(dòng)作描寫細(xì)致傳神,；細(xì)節(jié)描寫一波三折

四、聊規(guī)矩奇特

1．刷子李為什么能擁有如此絕活,，難道是天生的嗎,？不。

2．回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”,，思考為什么立下這樣的規(guī)矩,？

只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢,。

一天只刷一間屋子,。

每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒,，抽一袋煙,，喝一碗茶,，再刷下一面墻。

3．也正因此,，馮驥才這樣評(píng)價(jià)他,；也正因此，天津人這樣稱呼他,。

4．你會(huì)怎么評(píng)價(jià),？來(lái)，給刷子李寫一句廣告語(yǔ),。

五,、總結(jié)拓展

1．學(xué)完這篇課文,，你記住了誰(shuí),？記住他什么？（刷子李,、馮驥才）

2．如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人,，請(qǐng)讀《俗世奇人》

如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門，也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧,！

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅,、刷漿,、包袱、透亮,、清爽,、搜索、威嚴(yán),、露餡,、發(fā)怔、發(fā)傻,、半信半疑,、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3,、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法

以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí),，堂上交流學(xué)習(xí),，細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李的細(xì)節(jié)描寫,。

（一）四人小組長(zhǎng)組織交流學(xué)案完成的內(nèi)容。

（二）切入學(xué)案第四題,，了解故事的背景和作者,。

（三）細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李技藝高超的細(xì)節(jié)描寫。（學(xué)案第二題）

1,、他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放，單坐著,，就如同升天一般美,。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

（刷子李完成的作品如同一件藝術(shù)品,；技藝是如此出眾,，刷完墻居然沒有一個(gè)白點(diǎn)。）

2,、可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮，白得清爽,。

（從“勻勻?qū)崒?shí)”“白得透亮,，白得清爽”去體會(huì)）

3、只見師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音,，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽,。啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

（刷子李如同在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演,，伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，清脆一響,，極是好聽,。刷后的效果是好比平平整整打開一面雪白的屏障，技藝是如此高超,。）

4,、每一面墻刷完，他搜索一遍,，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有,。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

（師傅的技藝如此高超怎不令徒弟感到驚愕和震撼呢,？）

5,、那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的,。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái),，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣,。）

（作者在曲折的情節(jié)里,，讓讀者在這一細(xì)節(jié)描寫中更感受到了刷子李的高超技藝。）

（四）體會(huì)作者是怎樣刻畫人物形象的,。（學(xué)案第三題）

1,、提問：作者是怎樣表現(xiàn)他技藝的高超的呢？（提示：可以從文章的寫法,、作者的表達(dá)方法去考慮）

2,、學(xué)生匯報(bào)，評(píng)議中總結(jié)：

（1）作者采用了“一波三折”的敘事方法,。

（2）注重人物的細(xì)節(jié)描寫,。

（3）采用對(duì)比的手法，烘托人物的形象,。

（五）拓展《俗世奇人》的其他兩位奇人,，學(xué)生自行交流，以激發(fā)學(xué)生對(duì)《俗世奇人》的閱讀興趣,。懂得任何一項(xiàng)高超的技藝都是通過勤學(xué)苦練得來(lái)的,。

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

1課時(shí)

1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料,，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2、學(xué)生收集相關(guān)資料,，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

1,、出示課題,。

2、在日常生活中,，我們看見姓李的老師稱李老師,，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng),，那看見姓李的粉刷師傅,，我們稱什么呢？

3,、可我們今天學(xué)習(xí)的課文,，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為刷子李呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),，猜猜原因,。

4、刷子李他的技藝到底有多高,？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫的,。

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀不通的地方多讀幾遍,，要讀得流利。

1,、師巡視指導(dǎo),。

2、檢查自讀情況,，正音,，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）

3、再讀課文,，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語(yǔ)句,。

根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

1,、文中多次寫到刷子李的黑衣服,，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

［從整體入手,，引導(dǎo)學(xué)生自由讀,，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。］

2,、學(xué)生交流列舉。（四處）

3,、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn),。

4、出示：最叫人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必白刷不要錢,。

5、從這句話你體會(huì)到了什么,？（技藝高超）

6,、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？

7,、讀一讀,，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

8,、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫的意思,，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處,。

9,、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

10,、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出刷子李的高超技藝,，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流,，深化感悟,。

11、為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn),？

12,、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

1,、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng),？課文中是怎樣具體描寫的？

2,、學(xué)生自讀,。

3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方,，找出來(lái)讀一讀,，與小組成員交流交流看法。

4,、小組派代表小組討論的結(jié)果,。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,，折得清爽,。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙,。）[]

（2）手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴聲,，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽,。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美,。）

（3）啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活,，效果非同一般,。）

5、請(qǐng)一生朗讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

6、自由練讀,。

話題三：寫法的妙處

1,、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,，刷得怎樣好,，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢,？

2、學(xué)生交流,。

3,、教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無(wú)論是直接描寫還是側(cè)面描寫,，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超,。

1、出示最后一小節(jié),。

2,、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到,？

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

1．認(rèn)識(shí)生字,。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度,。

3．練習(xí)復(fù)述課文,。

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法,。

練習(xí)復(fù)述課文,。

1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料,，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等,。

2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,，積累優(yōu)美詞句及寫作方法,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,，他就是——《刷子李》,。［板書課題］

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李,，專干粉刷這一行）

3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

本文選自《俗世奇人》,，其中所述之事,，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi),，天津的舊稱,，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制,。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人,，不強(qiáng)活不成,，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永?、泥人張等。

1.自由輕聲讀課文,，要求：

（1）讀通讀順,，自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）畫記生字,、新詞,，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。

（3）找出文中自己感興趣的方言,，多讀幾遍,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

3.全班交流,。

（1）指名分自然段朗讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音,，讀正確,、流暢）

（2）黑板出示要求識(shí)記的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,。

（3）交流難寫字的字形如何記憶,。

（4）詞語(yǔ)理解。

（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”,。

4.再讀課文,，初識(shí)“刷子李”。

引導(dǎo)學(xué)生提問：

（1）這篇文章主要寫什么,？

（2）要讀懂本文,，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來(lái)幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,，作為自學(xué)要求,。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）

5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”,。

（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？“奇”在哪兒？

（2）找出精彩語(yǔ)句,，讀一讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

6.作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)生字、新詞,。

（2）有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李,，今天我們就一起走近這位奇人,，見識(shí)一下他的高超技藝。

1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？找出精彩語(yǔ)句,，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

2.閱讀課文,，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題,，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.交流自學(xué)心得,。

刷子李的技藝高超,，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇,、規(guī)矩奇,、技藝奇。

4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇,？（6段）

（1）生精讀此段,，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇,？

①動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去（哪兒是在刷墻,？是在干臟活？分明是在跳舞,。）讓生讀,，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受,。

②聲音奇：清脆,、啪啪。（這簡(jiǎn)直是在演奏）

③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí),，透亮清爽（厚薄均勻,，不稠不稀，不拖泥帶水）,。

（2）作者是用什么感情來(lái)寫的呢,？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。

5.刷子李不僅技藝奇,，他的著裝,、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來(lái),？

（1）“黑衣黑褲”“干活前,，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁,?！?/p>

（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！?/p>

（3）“只要身上有白點(diǎn)兒,，白刷不要錢?！?/p>

（4）“一天只刷一間屋子”

6.你喜歡這個(gè)人嗎,？為什么？

7.思考：作者還用什么方式,，襯托出了刷子李的“奇”,？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇,。

8.學(xué)生再次閱讀,，積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果,。

（1）交流精彩語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)效果。

（2）摘抄精彩語(yǔ)句,，嘗試點(diǎn)評(píng),。

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。

2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章,。

小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

１,、熟讀課文,，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采,。

２,、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料,。

１課時(shí),。

1、出示課件

看了剛才的圖片,，你有什么想說的,？

是的，他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人,，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人,。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

2,、出示課題：刷子李

齊讀,、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀

3,、從課題中你了解了哪些信息,？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）

4、是的,。在天津衛(wèi)這個(gè)地方,，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他,。比如在天津,，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好,，就叫他

要求：1,、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍,，把課文讀通順

2,、想想課文主要寫了什么？

1,、出示詞語(yǔ)（難讀的）讀

2,、指名說說課文主要寫了一件什么事？隨機(jī)板書：技藝高超

（一）正面描寫

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）剛讀了課文,，我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個(gè)自然段告訴我們了,？

（2）出示第一自然段

（3）自由讀邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超,？

（4）交流：

a：如同升天一樣美

感受到什么？（如同仙境）技藝高超

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀齊讀

b：干完活,，絕沒有白點(diǎn)

1,、你見過粉刷嗎？是怎么樣的,？干粉刷匠身上沒有白點(diǎn),，難嗎？

2,、但刷子李粉刷時(shí)卻引讀2、3句

3,、奇不奇,？哪里奇？板書：規(guī)矩奇

刷子李簡(jiǎn)直是跟黑較上了勁,，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)瑕）

（5）這只是個(gè)傳說,，耳聽為虛，眼見為實(shí),，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝,？

2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）,、哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻時(shí)的情景?

（2）快速瀏覽第五自然段,，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？

（3）生匯報(bào),，師出示

勻勻?qū)崒?shí)一道白

啪啪聲里

只見師傅的手臂悠然擺來(lái)

（4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話,，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么,？

第一句

1,、指名讀

2、你感受到了什么,？（抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽）

3,、能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀齊讀

第二句

1,、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ),？（悠然悠然）

2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么,？隨機(jī)板書：動(dòng)作奇

3,、我們也來(lái)做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿

4,、這時(shí),，你覺得刷子李成了一個(gè)什么家了？

5、把你地感受送到句子中指名讀（啪要讀得干脆）齊讀

第三句

1,、指名讀你又有什么想說的,？（天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機(jī)板書：效果奇

（5）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧,？

用好一個(gè)刷子李開頭,，齊讀上面的四句話（做修改）

（6）對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎,？我們已經(jīng)（眼見為實(shí)）了

（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）

（二）側(cè)面描寫

1,、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎,？（半信半疑）他是怎么做的,？

快速瀏覽69自然段，找出有關(guān)的句子讀讀

2,、出示：每一面墻刷完,，也沒發(fā)現(xiàn)。

（1）自由讀

（2）體會(huì)到什么,？板書：佩服

（3）居然,？課文的哪個(gè)地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？

3,、出示：當(dāng)刷子李刷完出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)

（1）齊讀

（2）剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地,，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中,，師傅的形象（轟然倒地）板書：;失落

（3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎,？（不是，是煙洞）板書：敬佩

（4）指板書,，曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折,，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫具體，那曹小三的形象就更具體,，更豐滿了,。

4、出示練習(xí)題,，用幾句話寫出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）

（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),，心想：

（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：

（3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),，心想：

5,、交流

6、課文學(xué)到這兒,，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,，那文章為什么要寫曹小三呢,？是不是多此一舉了？

7,、在小三向刷子李學(xué)藝的過程中,，你明白了什么？

馮驥才的《俗世奇人》的資料