范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書,，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧,。作者寫“刷子李”奇妙絕活時(shí),，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫,，課文內(nèi)容寫得生動(dòng)有趣,，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章,。

本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主自悟的方式,，研讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)略人物風(fēng)采,，從而掌握寫人的技巧,。教學(xué)中，以語言教學(xué)為立足點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,，揣摩品味重要句子，感悟課文精華,。

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，讀讀記記11個(gè)詞語,，讀通讀順課文。

2,、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受人物的鮮明特點(diǎn),。

3,、憑借對(duì)“奇絕”兩字的感悟，體會(huì)作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫作方法,。

自讀自悟,，了解小說人物的鮮明特點(diǎn),。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

教師收集相關(guān)資料，了解馮驥才和他的《俗世奇人》，制作課件,。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

課前談話，導(dǎo)入新課,。板書課題：刷子李（齊讀）

二,、整體感知，初知“技藝高超”

1,、從題目看,，你了解到哪些信息？

2,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

3,、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的音,。

4,、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語：包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻?qū)崒?shí)

5、交流：刷子李給你留下怎樣的印象,？板書：技藝高超

三,、正面描寫，感知“技藝高超”

1,、聽了大家的介紹,，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話是這樣寫的,，咱們來看一看,。（課件出示第一段）

2、讀讀這段話,，你有什么疑問嗎,？（讓學(xué)生盡情地說出自己的疑問）板書：奇？絕,？

3,、奇在哪里？瀏覽課文,，找找句子,，在旁邊寫上自己的感受。

4,、反饋,，隨機(jī)展開教學(xué)：

刷墻效果美

可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮，白得清爽,。（朗讀理解）

啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無縫,，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解“天衣無縫”,。

刷墻動(dòng)作美：

只見師傅的手臂悠然擺來,，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴聲,，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽,。

自由讀讀句子，此時(shí)的刷子李仿佛成了什么,？感悟朗讀,。預(yù)設(shè)：畫家、音樂家,、舞蹈家…

4,、 回讀語句

難怪傳說：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,，單坐著,，就如同升天一般美。

還奇在哪里,？引出規(guī)矩奇,。板書：規(guī)矩

如果說這是規(guī)矩奇，那前面提到的就是什么奇呢,？（板書：效果 動(dòng)作）

四,、側(cè)面描寫，感知“技藝高超”

1,、搜索白點(diǎn),，驗(yàn)證“技藝高超”

（1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝,，你信嗎,？

（2）曹小三也不相信,。他是怎么關(guān)心的呢？在四人小組里討論討論,。

（3）現(xiàn)在，咱們來當(dāng)一當(dāng)曹小三吧,。

a,、曹小三呀曹小三，發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點(diǎn)了嗎,？我看你是沒有認(rèn)真找吧,？

b、根據(jù)學(xué)生的反饋,，抓住“搜索”展開教學(xué),。“搜索”是怎樣的找,？

c,、這樣搜索了一遍嗎？（很多遍,。）引導(dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意,。

d、曹小三,，你僅僅感到佩服嗎,？（指名學(xué)生說：太不可思議了；讓人覺得驚訝）

（4）回讀語句：

難怪傳說：最讓人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),。

2,、白點(diǎn)懸疑，確證“技藝高超”

a,、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投地時(shí),，一件意外的事發(fā)生了，那就是,？

b,、曹小三，此刻會(huì)怎么想,？

c,、真像曹小三想的那樣嗎？板書：黑衣無暇（這真是一波三折）

五,、回顧傳聞

1,、同學(xué)們,，這是傳說。現(xiàn)在你信嗎,？

2,、刷子李給你的感覺怎么樣？（真神,！不愧是奇人……）

3,、指名3人朗讀——齊讀

六、回顧寫法

1,、課文學(xué)到最后,，老師還有一個(gè)疑問：課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,，刷得怎樣好,，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

2,、學(xué)生交流,。

3、教師小結(jié)

七,、課后延伸

1,、推薦閱讀：《俗世奇人》

2、讀寫遷移練習(xí)：用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法,，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,。

寫一個(gè)片段。

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字,，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿,、包袱,、露餡兒”等詞語。

２,、了解“刷子李”高超的刷墻技藝,，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

３,、體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受獨(dú)特的語言韻味。

感受人物形象,，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法,。

多媒體課件

前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說俗世不俗之人

１、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界——無奇不有,。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人,。（師板書：奇人）今天這節(jié)課,，咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是——刷子李,。（課件出示題目,，板書：刷子李）

２、齊讀課題,，從題目中了解到哪些信息,。（干粉刷的、姓李）

３,、質(zhì)疑課題

４、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李,？奇在哪里,？）

１,、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟,，用筆劃出刷子李神奇的地方,。

２、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語,，請(qǐng)小老師帶讀：包袱,、蘸漿、露餡兒,、和著琴聲,。

３,、交流刷子李的“奇”：

a、“他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放,，單坐著，就如同升天一般美,?！?/p>

從“單坐著”和“升天”體會(huì)到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）

b,、“最讓人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),，白刷不要錢,。”

從一般粉刷匠與刷子李的比較,，刷子李黑衣無暇,，體會(huì)到“奇”（規(guī)矩奇）

c、“屋頂尤其難刷,，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉,，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上,?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,，白得清爽,。”

勻勻?qū)崒?shí)：特別勻稱厚實(shí),。刷子李刷出的墻壁“效果奇”

d,、“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生想象著手里有一把刷子,，“悠然擺來，悠然擺去”,，學(xué)生刷,，體會(huì)到刷子李的瀟灑、神奇,。（動(dòng)作奇）

e,、“啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無縫,，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?/p>

什么叫“天衣無縫”,，想象（效果奇）

４、a課文從這三個(gè)方面寫出了刷子李的奇,。對(duì)于刷子李的奇,，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇,。他手藝出眾,，揮灑自如，原本已在“奇人”之列,，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”,，更是奇崛之極，他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行,，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒?。——馮驥才）

b,、我們總結(jié)的和作家的一樣,，為自己鼓掌（擦掉,？）

c,、為什么叫他刷子李

刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的手藝,，我們就這樣稱呼他,，這既是對(duì)他的肯定，也是對(duì)他的尊重,。誰來概括一下這種稱呼方式,。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）

d,、列舉：泥人張,、風(fēng)箏魏、刻磚劉,。（去掉,？）

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1．認(rèn)識(shí)生字。

2．有感情地朗讀課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度,。

3．練習(xí)復(fù)述課文。

感受人物形象,，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法,。

練習(xí)復(fù)述課文。

1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》,，搜集相關(guān)資料,，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等,。

2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,，積累優(yōu)美詞句及寫作方法,。

2課時(shí)

1．談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,，他就是——《刷子李》,。［板書課題］

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李,，專干粉刷這一行）

3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處,。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事,，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景,；天津衛(wèi)，天津的舊稱,，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制,。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人,，不強(qiáng)活不成,，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永?、泥人張等。

1.自由輕聲讀課文,，要求：

（1）讀通讀順,，自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）畫記生字,、新詞,，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。

（3）找出文中自己感興趣的方言,，多讀幾遍,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

3.全班交流,。

（1）指名分自然段朗讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音,，讀正確,、流暢）

（2）黑板出示要求識(shí)記的詞語，指名認(rèn)讀。

（3）交流難寫字的字形如何記憶,。

（4）詞語理解,。

（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。

4.再讀課文,，初識(shí)“刷子李”,。

引導(dǎo)學(xué)生提問：

（1）這篇文章主要寫什么？

（2）要讀懂本文,，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué),？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求,。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超,？）

5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？“奇”在哪兒,？

（2）找出精彩語句，讀一讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

6.作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)生字、新詞,。

（2）有感情地朗讀課文,。

上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李,，今天我們就一起走近這位奇人,，見識(shí)一下他的高超技藝,。

1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？找出精彩語句，讀一讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

2.閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注,，老師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo),。

3.交流自學(xué)心得,。

刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方,？著裝奇,、規(guī)矩奇、技藝奇。

4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇,？（6段）

（1）生精讀此段,，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇,？

①動(dòng)作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻,？是在干臟活？分明是在跳舞,。）讓生讀,，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受,。

②聲音奇：清脆,、啪啪。（這簡(jiǎn)直是在演奏）

③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí),，透亮清爽（厚薄均勻,，不稠不稀，不拖泥帶水）,。

（2）作者是用什么感情來寫的呢,？用贊嘆的語氣讀此段。

5.刷子李不僅技藝奇,，他的著裝,、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來,？

（1）“黑衣黑褲”“干活前,，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁,?！?/p>

（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！?/p>

（3）“只要身上有白點(diǎn)兒,，白刷不要錢?！?/p>

（4）“一天只刷一間屋子”

6.你喜歡這個(gè)人嗎,？為什么？

7.思考：作者還用什么方式,，襯托出了刷子李的“奇”,？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇,。

8.學(xué)生再次閱讀,，積累精彩語句,，體會(huì)表達(dá)效果。

（1）交流精彩語句,，體會(huì)表達(dá)效果,。

（2）摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評(píng),。

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等,。

2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）,。

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1、學(xué)習(xí)課文,，理解悠然勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思,。

2、感受刷子李高超的技藝,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

1,、讀題,，從題目中,，你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠,，專干粉刷這一行，姓李)

哦,，那咱們班洪婉真的字寫的真不錯(cuò),，我們就叫她書法洪，好吧?

不行,，為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼,。洪婉真字寫的好，那還僅僅是在一個(gè)小范圍,，而且這字還不能稱之為書法,，因此不能這樣稱呼)

那么,，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王,，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他-泥人張,，是呀,，在舊天津經(jīng)常可以聽到這樣的稱呼,。

那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來寫的呢?這篇課文是略讀課文,，咱們可以借助課前提示來幫助我們學(xué)習(xí),。

讀課前提示，找到技藝高超一詞,。

1,、自讀課文，找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)

2,、學(xué)生反饋,，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫和對(duì)于他的黑衣服的描寫,。(板書：刷墻情景 黑衣白點(diǎn))

1,、自由讀第五自然段

本段中哪些詞句看出他技藝高超?

2、學(xué)生反饋,。

句1：可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮，白得清爽,。

理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒有一絲地方?jīng)]刷到)看來實(shí)也就是勻,，但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多。

劃與刷的比較(劃字感受到他動(dòng)作的輕盈與嫻熟)(因?yàn)閯澋妮p盈才有勻勻?qū)崒?shí)一道白,，因?yàn)閯澋膵故?，才立時(shí)有了一道白。)

指導(dǎo)朗讀

句2：只見師傅的手臂悠然擺來,，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲,，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽,。

理解悠然,，做動(dòng)作(連粉刷都能如此悠閑，這真是一門藝術(shù),。)讀讀這兩個(gè)詞：悠然擺來,，悠然擺去。這個(gè)樣子真得就稱得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴聲)

再讀：悠然擺來,，悠然擺去(這才稱得上悠然，悠然并不等同于悠閑,，悠然里有著極致的節(jié)奏美,，雖悠閑卻不失動(dòng)感,。)齊讀到和著琴聲

誰來讀讀后面三個(gè)小句，指名讀生評(píng)(啪字讀得清脆)

齊讀,。(看來只要有高超的技藝,，平的凡工作里同樣能享受到音樂美，藝術(shù)美,。)

句3：啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無縫,，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

理解天衣無縫(天衣無縫源于神話傳說,，說仙女穿的天衣,，不用針線制作，沒有縫兒,。)在這兒天衣無縫又是什么意思呢?就像?

還像?出示：(句式訓(xùn)練)

啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無縫,，刷過去的墻面,，真好比 。

3,、理清本段層次,。

作者寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(蘸漿、擺刷,、效果,，也就是抓住粉刷過程的幾個(gè)典型鏡頭。)寫文章就要這樣抓住典型,，有條有理,。在這一段中，也是作者對(duì)刷子李技藝高超的直接描寫,，我們也叫它正面描寫,。(板書：正面描寫)

那么作者又是如何通過黑衣白點(diǎn)寫出刷子李的技藝呢?請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)描寫白衣黑點(diǎn)的句子，連起來讀讀,，你有什么感受?

1,、讀

2、談(談然,，談閱讀感受,。)

(說的是果然一襲黑，居然未見一個(gè)白點(diǎn),可后來竟然出現(xiàn)白點(diǎn),，又忽然揭開白點(diǎn)的秘密,。你看，這幾個(gè)然,，就這樣把情節(jié)串起來了,。)(這黑衣服上的故事一波三折，使刷子李的奇得到了一次次的渲染,，緊緊抓住了讀者的心,，起到了引人入勝的效果。)

7,、小結(jié)：向這樣不是從正面直接描寫的,，而是從另一個(gè)方面來寫特點(diǎn)的，這種寫法叫側(cè)面描寫,。(板書：側(cè)面描寫)也正是作者通過多方面的描寫,，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿,，更讓我們感受到刷子李的技藝高超,。

同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》,，在這本書中,，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事,，供后世賞玩之中,，得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來,，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來,，三寸金蓮的裹腳女向我們走來，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線,，記錄著一段歷史,，讓我們課后一起去讀讀這本書吧!

刷子李

刷墻情景 黑衣白點(diǎn)

正面描寫 側(cè)面描寫

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

１、了解刷子李之奇,，感受刷子李個(gè)性魅力,，了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。

２,、正確,、流利有感情朗讀課文，并能較生動(dòng)地復(fù)述課文內(nèi)容,。

３,、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情,。

１,、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述課文,。

２、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法,。

１,、指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語的方法，生動(dòng)有序地復(fù)述課文內(nèi)容,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫人物的詞句，感受人物的形象,。

一,、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課

二,、回顧全文,，整體感知課文內(nèi)容

１、學(xué)生自由表達(dá),。

２,、老師總結(jié)，相機(jī)

三,、品讀句段,，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力

１、讀第五自然段：

畫出描寫師傅刷墻的句子,。

２,、品讀，交流,、指導(dǎo),。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子：

“只見師傅的手臂悠然擺來,，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音,，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽,?！?/p>

⑴ “悠然”是什么意思？在這句話中,，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài),？

⑵ 從“啪地清脆一響，極是好聽”體會(huì)到徒弟怎樣的感受？

（陶醉）

⑶ 想象：

“伴著鼓點(diǎn),，和著琴音”悠然刷墻時(shí)是怎樣的一種情景,？

（似翩然起舞,，如輕柔撫琴,，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動(dòng)藝術(shù),！不得不叫人贊嘆：絕?。?/p>

４,、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得,，瀟灑自如的形象,。

５、出示句段,，用敬佩贊美的語氣誦讀這段話,。

四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容

需要重點(diǎn)體會(huì)的句子：

“完了,，師傅露餡兒了,，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”,。

１,、“山般的形象”指什么,？“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心,？

２、聯(lián)系下文,，讓學(xué)生體會(huì)到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超,，真叫絕！

五,、總結(jié)拓展

我們抓住兩個(gè)帶有“然”字的詞語,，描寫師傅神態(tài)的“悠然”，刻畫徒弟心態(tài)的“轟然”,，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù),，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí),，課文中還有一些帶“然”字的詞語,，大家趕快找一找。

學(xué)生說老師板書：

當(dāng)然 果然 居然 竟然 忽然

六,、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容

１、用上“當(dāng)然、果然,、悠然,、居然、竟然,、轟然,、忽然”７個(gè)詞語。

２,、采用第一人稱的語氣復(fù)述，語言要生動(dòng),，語氣要自豪,。

３、學(xué)生自由準(zhǔn)備,，然后全班交流,。

４、總結(jié)：

抓住關(guān)鍵的詞語復(fù)述課文,，內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面,；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動(dòng)精彩,。

七,、吟詩(shī)寫話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心感悟

１,、贊頌刷子李的話,。

２、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話,。

３,、吟頌老師的詩(shī)歌。

八,、作業(yè)

１,、讀馮冀才的《俗世奇人》。

２,、調(diào)查了解,，整理記錄民間技藝高超的人與事。

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1、熟讀課文,，了解“刷子李”高超的刷墻技藝,，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2,、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受獨(dú)特的語言韻味,。

3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,，摘錄描寫精彩的句子,。

學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

1課時(shí)

a案

一,、扣題導(dǎo)入

1,、出示課題。

2,、在日常生活中,，我們看見姓李的老師稱李老師,，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),，看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng),，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢,？

3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文,，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢,？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),，猜猜原因。

4,、“刷子李”他的技藝到底有多高,？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

二,、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利,。

1,、師巡視指導(dǎo)。

2,、檢查自讀情況,，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

3,、再讀課文,，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句,。

三、小組討論,，深化感悟

根據(jù)學(xué)生所畫句子,，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,，你們發(fā)現(xiàn)了幾處,？

2、學(xué)生交流列舉,。（四處）

3,、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

4,、出示：“最叫人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢?！?/p>

5,、從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）

6,、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超,？

7、讀一讀,，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆,。

8、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思,，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,，小組討論其它三處地方描寫的好處。

9,、小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

10,、小組派代表朗讀,，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,，促進(jìn)交流,，深化感悟。

11,、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”,？

12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化,。

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1,、正確認(rèn)讀本課生字詞語,，摘錄描寫精彩的句子。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝,。

能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超,，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料,，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件,，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí),。

一,、導(dǎo)入課題

1、有一句話,，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無奇不有,，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位,。

2,、板書課題：刷子李

這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李,。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,，一起讀。你們覺得這個(gè)人名字怪不怪,？老師來解釋一下,。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方,，某一行有絕活的人,，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的,，泥人捏得特別好,，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好,，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的,，成語“八仙過海,，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。

二,、交流預(yù)習(xí)情況,，展示預(yù)習(xí)成果

1,、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。

2,、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。

三,、感知文本,、品讀“奇”

1、刷子李是一篇略讀課文,。略讀課文就要求大家自己去讀讀,，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn),。剛才同學(xué)們說刷子李是一個(gè)技藝高超的人,，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句,，小組內(nèi)讀一讀,、議一議。

2,、小組內(nèi)討論交流,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、全班交流,，小組內(nèi)推薦代表，讀句子,、說收獲,。

（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給如同升天一般美,。（奇不奇,？）說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺,？為什么,？讀一讀。

（2）規(guī)矩奇,。

a,、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）

干粉刷匠。近墨者黑,，近朱者赤,，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的,？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》,。身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇,？用四個(gè)字概括,。黑衣無（白）、黑衣無暇,。

b,、刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩，刷墻時(shí)他真是這樣做的嗎,？“干活前——較上了勁,。”怎樣理解這個(gè)句子,？

（3）動(dòng)作奇,。 指名讀相關(guān)句子，說體會(huì),?？雌武浵瘢由罾斫?。出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來——打開一面雪白的墻壁,。

在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀,。

能把刷墻演繹得如此瀟灑,，前無古人，后無來者,。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家,、書法家,、音樂家等）

現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x讀這幾個(gè)句子,，比一比用你的朗讀來體現(xiàn)刷子李的技藝高超,。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）

4、小結(jié)：通過了解刷子李粉刷的動(dòng)作,、規(guī)矩,、效果等,，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人,。（加上自己的感受再讀第一段）

四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托

1,、俗話說“耳聽為虛,，眼見為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐,。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫：

起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（ ）,，但大半天下來,，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),，他真覺得（）,，正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（ ）,，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，

（ ）。這就是曹小三心中的（）,，也是這個(gè)故事的（）,。

2,、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說一說,，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來,，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿,?？凑l說的最合理、最精彩,。

3,、指名說一說。

4,、現(xiàn)在,，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語氣再讀課文第一自然段,。

五,、拓展延伸

1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的,，恐怕別人一輩子也不一定明白呢,。”假如你就是曹小三,，你有何感想,？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說一說,。

2,、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí),？

老師補(bǔ)充資料：

資料1：（上聯(lián)）天衣無縫 刷子見功底 （下聯(lián)）黑衣無瑕,，絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人

資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實(shí)得如同你手中的刷子,，一襲黑衣,，詮釋了錚錚諾言；一手絕活,，演繹了永世精彩,；一番教誨，書寫了人生傳奇,！于是我們明白了,，享受平凡生活，可以演繹精彩人生,！

練習(xí)說：你是個(gè)（ ）的人，你讓我明白了（）,。

3,、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說,，教師補(bǔ)充圖片等資料,。

六、布置作業(yè)

1,、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》,，指名學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫人物的精彩語句,，做一則讀書筆記,。

2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）,。

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。讀讀記記“師傅,、刷漿,、包袱、透亮,、清爽,、搜索、威嚴(yán),、露餡,、發(fā)怔、發(fā)傻,、半信半疑”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝,。

3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法,。

過程與方法：

1,、有感情地朗讀，邊讀邊想象情景,，體會(huì)人物高超的技術(shù),。

2、自讀與集中相結(jié)合,，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)這個(gè)奇人由衷的贊嘆和肯定。

1,、體會(huì)人物高超的技術(shù),。

2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法,。

1,、課前要求學(xué)生觀察一個(gè)技藝高超(或有某項(xiàng)專長(zhǎng))的人。

2,、多媒體課件,。

一、談話引入

1.談話：小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳，這些鮮活的人物形象,，給我們留下了深刻的印象,。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》,。[板書課題]

2.解題：怎么叫刷子李呢?

3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處,。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事,，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),，天津的舊稱，是東南水路的門戶,，有守衛(wèi)京都的意思,。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,，自有他的道理：“碼頭上的人,，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物,?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。

板書：俗世奇人]

學(xué)生解題

激發(fā)興趣

檢驗(yàn)學(xué)生的前閱讀

二,、自讀課文，感受形象

1.檢查預(yù)習(xí),，初識(shí)“刷子李”,。

提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?

(根據(jù)學(xué)生的自由回答,，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人,。)

2.引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,，作為自學(xué)要求,。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)

3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn),，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的?

⑶找出精彩語句,，體會(huì)表達(dá)效果,。

4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，

勾畫圈點(diǎn)做批注,，老師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo),。

5.交流自學(xué)心得,。

⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的 ?

學(xué)生圈,、畫句子：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！?/p>

“只要身上有白點(diǎn),，白刷不要錢?！?/p>

“干活前,，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁,?！?/p>

“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?/p>

“啪啪聲里……雪白的屏障,。”

“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn),。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

生自讀自悟,，抓住文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)人物性格

三、引導(dǎo)歸納要點(diǎn),，學(xué)習(xí)寫作方法：

一波三折的敘事,，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”,，但大半天下來,，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán),。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的`渲染,。

注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了,。

采用對(duì)比手法,，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

學(xué)生交流寫法：動(dòng)作描寫;細(xì)節(jié)描寫; 一波三折的敘事學(xué)生難以領(lǐng)悟,，教師這時(shí)應(yīng)起主導(dǎo)作用,，加以引導(dǎo)。

四,、積累精彩語句,，體會(huì)表達(dá)效果

1.談話：本文語言樸素，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力,，無論是人物語言，還是敘述語言,，都情趣盎然,，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí),，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家,，并說出你的理由,。

學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦,。

2.交流精彩語句,，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法,。

3.摘抄精彩語句,，嘗試點(diǎn)評(píng)。

交流精彩語句,，朗讀,。

摘抄精彩語句。 再次感受文章的語言美,。

五,、推薦閱讀，課外延伸

1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》

2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,，寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。

拓展閱讀

積累語言

板書設(shè)計(jì)

23,、刷子李 效果奇

技藝高超 規(guī)矩奇 一波三折

動(dòng)作奇

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

1、能理解作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法：通過他人襯托主人公,；

2,、感受到作者描寫人物細(xì)膩的語言特點(diǎn),；

3、能用作者的方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn),；

4,、能有感情地朗讀課文。

朗讀交流,，總結(jié)人物特點(diǎn)

（一）跟題目較較勁

課文的題目有什么特點(diǎn),？你還可以再編一兩個(gè)差不多的題目來嗎？（豆腐張,、鋼筆王……）題目不但表明了人物身份,，還讓技藝與人合二為一。

（二）朗讀交流,，總結(jié)人物特點(diǎn)

1,、自由讀。

2,、評(píng)選“朗讀”,。選擇自己喜歡的段落朗讀，如果被第一位同學(xué)選過了,，而且這位同學(xué)也被評(píng)上了,，則不可以再選。

3,、交流：作者想表現(xiàn)刷子李什么特點(diǎn),？刷墻本領(lǐng)高。（追問：高在哪里,？不掉一滴白漿,。）

你就是曹小三，你來看,，你來贊

導(dǎo)語：下面,，老師跟你們一起變成曹小三，我們一邊看,，一邊贊,。

出示：（課文第五自然段）

1、老師先來贊：“可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮,，白得清爽?！?/p>

刷子李啊,，你就是一架現(xiàn)代化的機(jī)器啊,，你的刷子難道是計(jì)算機(jī)？（我為什么這么贊,？因?yàn)闄C(jī)器可以把白漿吸進(jìn)肚子看不見,，而且吐出來的時(shí)候才會(huì)那樣勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽）

2,、孩子們仔細(xì)品讀,，并發(fā)出由衷的贊嘆，說說這樣贊嘆的理由,。

出示：（課文第六自然段）

你就是曹小三,，你打算怎么贊？（自由地說）

你就是曹小三,，你來聽,，你來評(píng)

導(dǎo)語：曹小三感到師傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他說了兩次話,。

出示：

1,、這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話：“小三,，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧,？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐,，是吧,？傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——”

2,、刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,，笑道：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”

師：大家好好評(píng)評(píng)刷子李吧,，本領(lǐng)高強(qiáng)的刷子李給你留下了怎樣的印象呢,？

（自信、寬容,、大氣……）

評(píng)評(píng)曹小三,，你來看，你來賞

師：這個(gè)時(shí)候,，老師已經(jīng)看到你們滿眼的敬佩了,，你們真的變成了一個(gè)個(gè)曹小三了。現(xiàn)在,，如果你們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng),，也會(huì)成為馮驥才的描寫對(duì)象呢。那么,，作者又是怎樣描寫你們,，或者描寫曹小三的呢,？

（一）自由找出相關(guān)的語句欣賞。

1,、例：可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。（這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強(qiáng),，因?yàn)樵诓苄∪睦?，師傅那刷墻時(shí)表現(xiàn)出來的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博,，一種跟名氣有關(guān)的東西：白點(diǎn),。雖然這一段只有這一句，但這一句很有力量,。）

2,、出示第六自然段：找找描寫曹小三的句子中精妙的地方。

（二）重點(diǎn)賞析第七第九自然段

1,、教師提示：最神的地方還是在第七和第九自然段哦,！

2、同桌討論：此時(shí)曹小三想

再做曹小三,，好好讀課文

1,、同學(xué)們，現(xiàn)在再把自己想象成曹小三,，帶著我們的贊嘆,，帶著我們的心理，好好讀,，讀出課文語句的細(xì)膩,。

2、評(píng)選“朗讀曹”,。

小組合作話心得

1、小組總結(jié)出一句贊嘆刷子李的話來,。

2,、小組討論：“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的,，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢,。”這句話是什么意思呢,？曹小三到底學(xué)到了什么呢,？

總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1,、這篇課文主要通過別人來襯托了一個(gè)人的特點(diǎn),，除了我們學(xué)習(xí)的之外,，還有比如通過與客戶談生意表現(xiàn)出來的派頭等等,。

2,、觀察身邊有本領(lǐng),、有特點(diǎn)的人,，也來仿照課文的寫法——通過他人襯托主人公——來表現(xiàn)他。

3,、同學(xué)寫前簡(jiǎn)單交流,，教師作指點(diǎn),。

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1,、學(xué)會(huì)本課生字。讀讀記記“師傅,、包袱,、蘸漿、露餡兒,、勻勻?qū)崒?shí),、和著琴音、能耐有假,，名氣有詐”等詞語,。

2、能用簡(jiǎn)潔的語言把這篇小說的情節(jié)說清楚,。

3,、通過朗讀、默讀,，感受刷子李粉刷技藝高超,。了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

4,、通過揣摩,、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法,。

5,、激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。

重點(diǎn)：了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象,。

難點(diǎn)：通過揣摩,、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法,。

課前交流

孩子介紹開州的奇人,。劉餅子

①簡(jiǎn)介《俗世奇人》

過渡：劉餅子真牛，這是開州奇人,。今天我向大家介紹的是天津奇人,。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說《俗世奇人》里邊。這本書共有18篇作品,，每篇都記敘了一個(gè)奇人趣事，內(nèi)容雖互不相關(guān),，但讀起來正好是天津本土的集體性格,。當(dāng)時(shí)，在天津生活的人都流行這樣一句話,，出示課件（不強(qiáng)活不成,，一強(qiáng)就生出空前絕后的人物。）這18位奇人可不是普通人,，他們都有著令人震驚的高超手藝,。

②認(rèn)識(shí)書中人物代表。

師：想認(rèn)識(shí)書中的奇人嗎,？這是奇人——泥人張,。猜猜這名字怎叫泥人張,？其實(shí),，這不是奇人的真名，這是為他取的綽號(hào),。天津人常有這樣的稱呼：把人的姓和他們的擅長(zhǎng)的工作或手藝連在一起,，把行當(dāng)放在前，姓放在后,。比如，泥人張就是一位姓張的捏泥人技術(shù)排第一的手藝人,，請(qǐng)觀賞作品,。

過渡：今天，我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)另一位奇人——刷子李,。這是一篇小說,。看到課題，你了解了哪些信息,？（學(xué)生圍繞人物,、絕技,、來歷,，貼“知來歷”）

一、檢查預(yù)習(xí)

1,、都預(yù)習(xí)課文了吧,，生字會(huì)讀嗎,？來讀讀看。出示詞語抽生讀詞,，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音,，齊讀詞語,。

2,、快速瀏覽課文,，思考：課文主要講了一件什么事？

3,、生讀文并思考，抽生匯報(bào),。

師小結(jié)：孩子們，剛才概括的主要內(nèi)容在小說中也叫主要情節(jié),。出示（主要情節(jié)）（在概括主要內(nèi)容的同時(shí)，我們也理清了故事的大致情節(jié),。）板書理情節(jié)

二、感悟人物形象,，走進(jìn)刷子李

（一）學(xué)習(xí)第1,、2自然段，總體了解刷子李的絕活

師：小說的靈魂是人物,，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文的第一自然段，看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的,。

生自由讀第一段,，抽生匯報(bào),，師順勢(shì)板書（穿一身黑絕沒白點(diǎn)美如升天）

過渡：對(duì)于傳說中的這三大絕活，你們相信嗎,？有人相信,，有人懷疑很正常,，就連他剛收的徒弟，誰,？生答：曹小三（板書并指導(dǎo)兒化音）他也跟你們一樣半信半疑（板書）,。今天,，我們就跟著曹小三去印證印證刷子李的三大絕活,，感受刷子李的技藝高超，這就是小說中常說的“悟形象”,。板書

（二）感悟文本3—11自然段

1,、出示要求：快速瀏覽課文4—6自然段，想想傳說中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒有得到印證,？如果得到印證,，就找出相關(guān)的句子劃上橫線。

生邊讀邊劃?rùn)M線,，抽生匯報(bào),。

師：傳說中他必穿一身黑,，有沒有得到印證,？生答相應(yīng)句子,，師順勢(shì)板書（?。＝^沒有白點(diǎn)有沒有得到印證,？抽生答，師順勢(shì)板書（?。?。第三大絕活美如升天有沒有得到印證,？第幾自然段得到印證,？生答（五段）師：第五自然段是作者濃墨重彩寫的,，寫出了刷子李的本領(lǐng)之高超。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段,，用橫線勾畫描寫他本領(lǐng)高超的句子,，多讀幾遍并做好批注。然后在組內(nèi)交流交流,。出示課件

生邊讀邊做批注,，組內(nèi)交流,，全班匯報(bào)。

（1）出示句子“可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,，白得清爽,。”

這個(gè)句子里有很多詞語在夸贊刷子李的技藝高超,，誰找到了,？生答：勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽師：這刷子李刷的那是更勻,，更亮，更清爽,，這是在做美容呢,。出示粉刷匠圖片對(duì)比體會(huì)其技藝高超。

（2）出示句子“只見師傅的手臂悠然擺來,，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音,，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽,?！睅焼枺核⒆永钤诟陕铮可穑A(yù)設(shè)：打鼓,，演奏音樂）演奏音樂,，你來試試。抽生讀句子,。這個(gè)“啪”字很好聽,，再讀一遍，（生讀句子）啪的一響,，很清脆,，（女生讀句子）“那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽,?！睅煟核⒆永钤谧鄻罚谔?，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手一起做悠然擺來,，悠然擺去的動(dòng)作。齊讀句子,。

（3）最喜歡聽你們啪啪的聲音,，出示句子“啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無縫,，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,?！?/p>

什么叫“天衣無縫”？出示刷漿動(dòng)畫師：這是第一道漿,，第二道漿最難刷,，它講究的是銜接,，銜接的天衣無縫，這是第三道漿,，瞧瞧,，這刷過去的墻面真好比~~~（平平整整打開一面雪白的屏障）。

（4）出示三句話

刷子李刷墻的技術(shù)太高超了,，佩服之情溢于言表,。讓我們用朗讀來把刷子李的技藝高超表現(xiàn)出來，師生合作讀三句話,。

引讀：蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,，誰能一滴不掉？可刷子李——

引讀：刷子李的刷墻技藝真是高超??！只見他——

引讀：只聽得刷子李清脆的啪啪聲里——

這三個(gè)句子都是直接寫刷子李刷墻的本領(lǐng)高超，這種描寫屬于什么描寫,？板書：正面描寫

2,、聚集曹小三，體會(huì)一波三折

師：讀到這里,，你覺得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎,？他在你心中是一位~~~（魔法師，神仙,，音樂家,，舞蹈家，美容師）說不盡道不完的贊美之情,。

過渡：三大絕活得到了印證,，曹小三的相信指數(shù)一路攀升，如果半信半疑用相信指數(shù)為50%的話,，那現(xiàn)在他看到一個(gè)白點(diǎn)都沒有,，他的相信指數(shù)達(dá)到多少？生答（100%）文中那句話告訴我們的,？

出示句子“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán),?！?/p>

他特別關(guān)注了那個(gè)詞語,？板書（神圣威嚴(yán)）

師：正當(dāng)他對(duì)刷子李佩服的五體投地時(shí)，完了完了,，出大事了,，他發(fā)現(xiàn)師傅的褲子上竟出現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，曹小三的相信指數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7—11自然段,，找出描寫曹小三相信指數(shù)的句子,。用百分比表示出來。出示課件

（1）生讀文并勾畫,。

（2）匯報(bào)交流,。

出示：“完了，師傅露餡兒了,，他不是神仙,，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去?！卑鍟ㄞZ然倒去0）

出示：刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,，笑道：“好好學(xué)本事吧！”板書（發(fā)怔發(fā)傻100%）

三,、小結(jié)寫法,，拓展延伸

總結(jié)：這篇小說真有意思，既寫了刷子李的三大絕活,，又寫了曹小三豐富的心理活動(dòng),，（生邊述說心理活動(dòng)師邊完成一波三折圖），師：為了證實(shí)師傅刷子李的能耐和名氣,，曹小三可謂是一波三折,，跌宕起伏。生接：他早先聽說師傅的絕活,，可他半信半疑,；后來，曹小三搜遍了整面墻,，居然一個(gè)粉點(diǎn)都沒有,，他又覺得師傅的黑衣是那么的神圣威嚴(yán)；曹小三給師傅點(diǎn)煙時(shí),，竟然,，發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn)，出乎意料又開始害怕,、著急,，怎么可能會(huì)有白點(diǎn)呢？師傅的如山的形象轟然倒去,。最后,，當(dāng)他湊臉用神瞧時(shí)，原來不是白點(diǎn),，真相大白,，真是奇了，曹小三開變得發(fā)怔發(fā)傻,。師：作者把曹小三的心理活動(dòng)寫的一波三折,，突出了刷子李的技藝高超,，這種描寫屬于什么描寫？板書（側(cè)面描寫）作者通過正,、側(cè)面描寫,，使刷子李的形象更加鮮明，豐滿,，使得整個(gè)故事情節(jié)一波三折,，引人入勝。這種寫法我們要好好向作家學(xué)習(xí),，運(yùn)用到自己的作文中去,。孩子們，以后讀類似的小說,，我們就可以從知來歷,、理情節(jié)和悟形象三方面去讀。

四,、推薦《俗世奇人》

另外,，在俗世奇人這本書里還有很多像刷子李一樣的奇人，還有很多像這樣一波三折的故事,，你們可以從這個(gè)網(wǎng)址上,，找來看看。孩子們,，老師不光想推薦你們看《俗世奇人》這本小說,，還希望你們長(zhǎng)大后也有孩子通過勤學(xué)苦練變成想刷子李一樣的奇人。因?yàn)槌鍪尽耙患甲弑樘煜隆?/p>

五,、完成小練筆：為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片,。

師：懷著我們心中的贊嘆，讓我們來為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片,。出示制作建議：

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1,、知識(shí)目標(biāo)：解決詞語，了解作家作品,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、情感目標(biāo)：感悟作品內(nèi)涵,，體會(huì)作者思想感情,，。了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,，培養(yǎng)重視,、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí),。

3,、能力目標(biāo)：品味作者語言,，初步體會(huì)人物速寫的方法。

理解具有濃郁地方特色,、幽默傳神,、極富表現(xiàn)力的語言對(duì)文章的表現(xiàn)力。

體會(huì)本色樸素,、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色,。學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

（一）導(dǎo)入：很高興今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和在座的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流,。說來也怪我這個(gè)人對(duì)各地的方言表達(dá)挺感興趣,，比如廣東話、上海話,、東北話（各舉若干為例）,。其實(shí)老師會(huì)的這只不過是些刁蟲小計(jì)，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活,、真本事的民間奇人,。

——出示多媒體課題：俗世奇人—刷子李

（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容

1,、在民俗音樂伴奏下學(xué)生帶著要求快速讀,，完成填空：

（）碼頭有個(gè)手藝高超的（），人稱（）,，一年的一天,，他收了個(gè)徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活,，便由對(duì)師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻,。

2、啟發(fā)提問：同學(xué)們對(duì)刷子李的總體印象是什么,？——奇

（三）理解性閱讀

認(rèn)真閱讀課文,，分析刷子李“奇”在何處？

——粉刷時(shí)的著黑裝,，干活后身上沒有一個(gè)白點(diǎn),，談生意時(shí)派頭足，一天只刷一間屋子等,。

3,、啟發(fā)提問：如果他僅僅憑裝腔作勢(shì)的做派，能成為作者筆下的“奇人”嗎,？最終是靠什么使他名聲遠(yuǎn)播的,，同學(xué)們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎？

——粉刷時(shí)的動(dòng)作和結(jié)束后的白色衣服表明

手藝絕。

老師這兒有副對(duì)聯(lián)是別人送給刷子李的,，可惜只有上聯(lián),，不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。

（學(xué)生獨(dú)立思考或者討論得出答案,，教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）

由學(xué)生的用詞過度到下一個(gè)環(huán)節(jié)

師：聽到同學(xué)們精彩的回答和解釋,，老師不禁想到在座同學(xué)中不知有誰敢于來對(duì)著名作家馮驥才的這篇文章進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià),？

（四）賞析性閱讀

（師：也許同學(xué)們一時(shí)很難找到突破口,，這兒老師可以給你們一些參考）

請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)方面任選一個(gè)角度結(jié)合課文中的語句、詞語進(jìn)行分析和品味（此環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容）：

1,、謀篇布局（情節(jié)的曲折,、敘事的結(jié)構(gòu)順序）。一波三折,，設(shè)置懸念

2,、情感傾向（作者對(duì)人物的思想感情）。對(duì)刷子李的崇敬和敬佩

3,、人物的形象塑造（肖像,、動(dòng)作、語言）,。

——人物的穿著,；在粉刷時(shí)的一系列動(dòng)作詞“蘸、舉,、劃,、擺”；語言可以分為人物語言和作者語言需要分別開來,?！?/p>

小三……”“你以為……”和其他作家富有代表性的語言——教師可做簡(jiǎn)單歸納：1富有地方方言特點(diǎn)2、語言平實(shí)幽默3,、富含生活哲理等,。

（五）課堂小結(jié)

《俗世奇人》奇絕！妙絕,！奇在人物,，妙在情節(jié)、語言,。做派奇的刷子李,，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱奇,；那津味十足,、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁,，歷久不絕。讀這樣的作品,，如夏日飲冰茶,，爽口又爽心。

值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn),，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么,？

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。讀讀記記“師傅、刷漿發(fā)傻,、半信半疑”等詞語,。

2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法,。

有感情地朗讀課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1、談話：小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳，這些鮮活的人物形象,，給我們留下了深刻的印象,。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,，他就是──《刷子李》,。[板書課題]

2、質(zhì)疑解題：從課題中你可以看出一些什么,？

二,、讀文，初步了解刷子李

1,、自由朗讀課文,，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順,。

2,、說說你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？能否用一個(gè)詞來概括,。（技藝高超）試著再用類似的詞概括,。

三、再讀課文，體會(huì)“刷子李”的技藝高超

1,、“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度,，并在課文中找出理由。

（畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句,。）

2,、小組討論，深化感悟

根據(jù)學(xué)生所畫句子,，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

a.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

b.學(xué)生交流列舉,。（四處）

c.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”,。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

a.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的,？

b學(xué)生自讀,。

c.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方,，找出來讀一讀,，與小組成員交流交流看法。

四,、體會(huì)寫法的妙處

1,、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,，刷得怎樣好,，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢,？

2,、學(xué)生交流。

3,、小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫,，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

五,、緊扣末句,，總結(jié)課文

1,、出示最后一小節(jié),。

2,、你覺得曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到的對(duì)曹小三今后有什么影響,？

3,、你從中又想到了什么？

六,、拓展閱讀與寫作

1,、推薦：馮驥在《俗世奇人》中的泥人張》《快手劉》

2、小練筆

用這節(jié)課學(xué)到的方法,，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,，用一段話寫下來。

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

1,、熟讀課文,，了解刷子李高超的刷墻技藝，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理,；

2,、著重引導(dǎo)學(xué)生賞析表現(xiàn)刷子李高超技藝的語句，積累描寫精彩的句子,；

3,、了解作者運(yùn)用直接描寫和側(cè)面烘托來刻畫人物的方法；

4,、激發(fā)閱讀興趣,。

1、熟讀課文,；

2,、閱讀開放練習(xí)上《認(rèn)牙》,、《張大力》兩篇文章。

一,、解題

1,、今天我們學(xué)習(xí)23課《刷子李》，同學(xué)們通過預(yù)習(xí),，已經(jīng)知道刷子李是個(gè)以粉刷為業(yè)的手藝人,。那為什么叫他刷子李呢？這名稱其實(shí)是有來歷的,。我給大家看一段話,，仔細(xì)看，相信你會(huì)從中找到答案,。（課件出示句段：碼頭上的人,，全是硬碰硬。手藝人靠的是手,，手上就必得有絕活,。有絕活的，吃葷,，亮堂,，站在大街中央,；沒能耐的，吃素,，發(fā)蔫,，靠邊呆著。這一套可不是誰家定的,，它地地道道是碼頭上的一種活法,。您別說不好,，這一來也就練出不少能人來,。各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙,?？檀u劉、泥人張,、風(fēng)箏魏,、機(jī)器王,、刷子李等等,。天津人好把這種人的姓,，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長(zhǎng)了,，名字反沒人知道,。只有這一個(gè)綽號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響,。）

2,、交流,。（天津人好把這種人的姓,，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼,。）

3、這種人是哪種人呢,？用上這段話里的詞句說說,。（手上有絕活,，能人,，本領(lǐng)齊天的活神仙，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響,。）

4,、那么刷子李的技藝到底有多高超呢,？作者又是怎樣來描寫的？接下來我們就要來細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文,。

二,、析文

1、我們先來看一看學(xué)習(xí)提示,。（課件出示：默讀課文,，找出直接描寫刷子李刷墻的句段讀讀，仔細(xì)體會(huì),；除了直接描寫刷子李刷墻的段落,，你還從哪些地方可以看出他神乎其神的技藝？）

2,、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,，帶著這些問題默讀課文，同時(shí)帶上你的眼睛,，你的心,，還有你手中的筆，并隨時(shí)記錄下你的思考及收獲,。

3,、學(xué)生默讀5分鐘,，教師巡視，檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況,，隨機(jī)指導(dǎo),。

4、交流預(yù)設(shè)：

a,、第5自然段的直接描寫：

（1）屋頂尤其難刷,，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉,？一掉準(zhǔn)掉在身上,。可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮,，白得清爽。（教師隨機(jī)板書：對(duì)比

絕）

（2）只見師傅的手臂悠然擺來,，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音,，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽,。（體會(huì)其技術(shù)之嫻熟,，如同創(chuàng)造藝術(shù)般令人賞心悅目。教師隨機(jī)板書：動(dòng)作

熟）

（3）啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。（教師隨機(jī)板書：效果

美）

（4）用兩分鐘時(shí)間背誦自己喜歡的句子，抽背,。

b,、其它：

（1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么也不用放,，單坐著,，就如同升天一般美。（教師隨機(jī)板書：評(píng)價(jià)

高）

（2）他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活,，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,，只要身上有白點(diǎn)兒,，白刷不要錢。干活前,穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁,。

（教師隨機(jī)板書：規(guī)矩怪

黑白

藝高人膽大）

（3）每一面墻刷完,，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),。（名副其實(shí),，技藝出神入化。）

（4）這時(shí)候,，刷子李忽然朝他說話看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣,。（這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活,，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議,。）

（5）曹小三的心理變化：找到相關(guān)語句讀讀并體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字形容，體會(huì)其間之一波三折,，師隨機(jī)板書,。

5、有人說,，曹小三當(dāng)徒弟頭一天看到的,聽到的,想到的是一輩子都不能學(xué)到的,。我們和曹小三一起走了這一遭，你從中學(xué)明白了什么道理,？學(xué)生交流后,，教師小結(jié)。（預(yù)設(shè)：手藝人要有絕活,手藝要高超,；有能耐的必定比沒能耐的好,；手藝不是靠吹的,要有真本領(lǐng)；要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫,；三百六十行,，行行出狀元；不肯承認(rèn)人家的本事,，又不肯刻苦提高自己,，便不服氣貶低別人，這樣永遠(yuǎn)也不能提高,，關(guān)鍵應(yīng)該好好學(xué)本事提高自己）

6,、教師看板書小結(jié)：看來這刷子李真是有兩把刷子,，刷墻的本領(lǐng)還真不是吹的?；仡櫸覀儎偛诺慕涣?，我們可以看出作者主要是從兩個(gè)方面描寫出刷子李本領(lǐng)的高超。一是直接寫他的刷墻的技藝高超,；二是寫他刷墻的規(guī)矩,、派頭、他人的評(píng)價(jià)及曹小三的心理變化,，雖然不是直接寫他刷墻,，可這些描寫卻讓我們確確實(shí)實(shí)體會(huì)到了他的技藝高超，我們稱這種描寫為側(cè)面烘托,，這種描寫往往能起到一種推波助瀾的作用,，讀起來別有一番情趣。

三,、激趣

1,、刷子李本領(lǐng)齊天，派頭十足,，是俗世中的一位奇人,；作者馮驥才也是作家中的一位奇人，他寫的《俗世奇人》共有18篇作品,每篇記述一個(gè)奇人趣事,。在我們的《開放練習(xí)》中有兩篇來自《俗世奇人》中的文章,，和學(xué)生讀了《認(rèn)牙》和《張大力》之后的感受。(《認(rèn)牙》中華大夫只認(rèn)得牙不認(rèn)得人,，這也是采用了對(duì)比的寫法,；《張大力》中作者通過一把石鎖及兩行字便凸顯出張大力的力大無窮。)

2,、出示課件,，激發(fā)興趣：書中正骨醫(yī)生蘇七塊,看病前必先收七塊銀洋，這一天,，來了一位病人,，病情嚴(yán)重，可是沒有七塊大洋,。蘇七塊給他看病了嗎,？看了，但是規(guī)矩并沒有破,。這怎么回事兒呢,？大回，僅憑一根釣竿就把魚給釣絕了,，那后來又發(fā)生了什么事呢,？泥人張從鞋底上取下一塊泥巴,，看也不看便可以單手捏出活人嘴臉?？焓謩⒃谀阊矍吧癯龉頉]地變戲法你卻怎么也看不出破綻等等,，皆是些聽起來神乎其神，令人匪夷所思,，但又確是實(shí)際上存在過的人物,。欲知其他奇人趣事詳情如何，請(qǐng)您課后閱讀,。

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

１、熟讀課文,，了解“刷子李”高超的刷墻技藝,，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

２,、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味,。

３,、認(rèn)識(shí)課文中的６個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子,。

學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,，摘錄描寫精彩的句子。

１課時(shí),。

１,、出示課題：

刷子李

２、在日常生活中,，我們看見姓李的老師稱李老師,，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng),，那看見姓李的粉刷師傅,，我們稱什么呢？

３,、可我們今天學(xué)習(xí)的課文,，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),，猜猜原因,。

４、“刷子李”他的技藝到底有多高,？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的,。

學(xué)生自讀課文,， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍,，要讀得流利,。

１、師巡視指導(dǎo),。

２,、檢查自讀情況，正音,，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：

蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） ,。

３、再讀課文,，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句,。

根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

話題一：

黑衣服的描寫

１,、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

２,、學(xué)生交流列舉,。

（四處）

３、教師小結(jié)：

聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”,。

４,、出示：

最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢,。

５,、從這句話你體會(huì)到了什么？

（技藝高超）

６,、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超,？

７、讀一讀,，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆,。

８、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思,，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,，小組討論其它三處地方描寫的好處。

９,、小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

１０、小組派代表朗讀,，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流,，深化感悟,。

１１、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”,？

１２,、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。