無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
恐龍的滅絕課件篇一
1,、知識(shí)與技能
（1）,、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字,。
（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2,、過(guò)程與方法
（1）、通過(guò)拼讀,，自行解決讀音問(wèn)題,。
（2）、通過(guò)討論,、收集資料,，探索恐龍滅絕的原因。
（3）,、通過(guò)朗讀,，感受科學(xué)探索的樂(lè)趣。
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣
1,、認(rèn)讀,、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1、出示教學(xué)掛圖,。
2,、講畫(huà)面內(nèi)容，了解恐龍,。
恐龍：遠(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉,、食草動(dòng)物，已滅絕,。
3,、出示自己收集的資料。
（1）組成小組議恐龍
a形狀 }
b飲食 } 以了解,、收集的資料為主,。
（2）派一兩人上臺(tái)介紹對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)
4、,、教師：大家對(duì)恐龍很感興趣,，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,。（有關(guān)恐龍的）
5、 教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅絕,。
二,、自由讀課文
1、自由泛讀,。
2,、畫(huà)出生字
3、講講課文的大概內(nèi)容
課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一,、是寒冷,；二是撞擊。但又不一定是,。
三,、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字詞
2,、限時(shí)自由拼讀,。
3、組成兩人小組對(duì)讀,。
4,、抽取四人上臺(tái)領(lǐng)讀。
5,、出示卡片測(cè)讀,。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,、出示生字詞
2,、講識(shí)記要點(diǎn)：
3、教師范寫(xiě),，寫(xiě)生書(shū)寫(xiě),。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。
2,、出示一段話測(cè)讀是否能讀得正確、流利,。
二,、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，想想：
（1）課文提了一個(gè)什么問(wèn)題,？
（2）,、課文又解決了什么問(wèn)題？
（3）,、課文還有什么問(wèn)題是無(wú)法解決的,？
（另一種教法：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫(xiě)了什么,，提出問(wèn)題）
2,、自由組成討論小組解決問(wèn)題。
3,、匯報(bào),。
（1）、問(wèn)題：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢,？
（2）,、解決：課文提出了幾種說(shuō)法？
a,、有一段時(shí)間,，地球嚴(yán)寒，恐龍耐不住嚴(yán)寒,，慢慢地消失了,。
b、宇宙行星撞上了地球,，塵埃遮住太陽(yáng),，食物減少,，恐龍滅亡了,。
c、哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋,，使恐龍滅絕,。
d、流行傳染病,，恐龍全部死亡,。
e、全球氣溫下降,，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍,。
（3）、未解決問(wèn)題：恐龍滅絕是個(gè)謎,，至今還未解開(kāi)這個(gè)謎,。
4、深入學(xué)習(xí)課文。（可由學(xué)生提出疑問(wèn)）
（1）,、第4自然段的省略號(hào)說(shuō)明什么,？大家猜一猜。
說(shuō)明恐龍滅絕的原因還有很多,，說(shuō)不完,。
（2）、這些說(shuō)法都有一定的道理,，但又不能讓人完全信服,。
(此處可進(jìn)行辯論教學(xué))
示例1：
甲方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)有道理，讓人信服,。
乙方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)沒(méi)有道理,，不能讓人信服。因?yàn)橐灿泻芏鄤?dòng)物沒(méi)有皮毛,，如蛇都能躲過(guò)嚴(yán)寒,，而恐龍為什么不能？
教師：予以鼓勵(lì)并引導(dǎo)朗讀第2自然段,。注意要讀出寒意,。
示例2：
甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)有道理。
乙方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)沒(méi)有道理,。因?yàn)槟敲炊嗟氖巢菔橙鈩?dòng)物都能活下來(lái),，為什么唯獨(dú)恐龍滅絕了？
教師：說(shuō)得對(duì),，大象的體重也很重,，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢,？請(qǐng)大家一起讀第3自然段,，注意要讀出恐怖。
（3）,、第3自然段的說(shuō)法可以有其他得
學(xué)生可補(bǔ)充恐龍滅絕的其他原因,。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。
（以上教學(xué)可援引資料與圖片）
5,、結(jié)束課文,，朗讀第1、5自然段,。
三,、布置作業(yè)
收集與恐龍有關(guān)的資料開(kāi)個(gè)展覽會(huì)。
恐龍的滅絕課件篇二
1,、運(yùn)用復(fù)現(xiàn),、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,；
2,、利用圖片讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了恐龍，并理解,、積累“龐大,、躲避”等近義詞組成的詞語(yǔ)。
3,、正確,、流利朗讀課文，認(rèn)識(shí)第一種恐龍滅絕的說(shuō)法,，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性,。
4、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,，并有繼續(xù)探究的渴望,。
恐龍是每個(gè)孩子都熟悉的動(dòng)物，是一個(gè)能讓孩子的思維,、想象,、情感燃燒起來(lái)的名字。而我們班更是一群樸實(shí),、活潑的孩子他們有一定的識(shí)字寫(xiě)字能力,，但詞語(yǔ)積累還較貧乏，要做到有感情的朗讀還有一定的難度,，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生隨文識(shí)字,，并通過(guò)“微課植入”積累近義詞組成的詞語(yǔ)，寫(xiě)字環(huán)節(jié)則采取抓難點(diǎn)的方法,。
運(yùn)用“微課植入”復(fù)現(xiàn),、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,；
（一）欣賞圖片,，以“謎”入題
1.觀看圖片,，引出“恐龍”。
老師給大家?guī)?lái)一些朋友,。（出示ppt）
2.學(xué)習(xí)歷史,，體會(huì)悠久。
（1）你們了解恐龍嗎,？
出示：我們?nèi)祟?lèi)只有三四百萬(wàn)年的歷史,，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了,。
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀,？指名讀。
（3）那誰(shuí)的歷史長(zhǎng),？是啊,，人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了,。
3.再現(xiàn)往日,，形成對(duì)比。
可是現(xiàn)在你還能看到這樣的景象嗎,？不能,，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)——（滅絕了）。
4.設(shè)疑揭題,。
今天就讓我們走進(jìn)課文,，一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧！（的）
5.齊讀課題,。
（二）初讀課文,，隨文識(shí)字
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,，自由輕聲地讀課文
2,、讀近義詞組成的詞語(yǔ)：
（1）讀第一自然段：
（2）微課《近義詞的相遇》
（3）在詞語(yǔ)的盛會(huì)中出來(lái)，課文中一個(gè)強(qiáng)烈的問(wèn)號(hào)又砸在了我們的小心臟上了,。（讀）
出示：但是,，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？
對(duì)于此,，科學(xué)家們有很多種說(shuō)法,。第一種說(shuō)法誰(shuí)來(lái)讀讀。
3,、讀各種說(shuō)法,，隨文識(shí)字
（1）讀第二自然段。
出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣,，它們不能像蛇和烏龜那樣,，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖,，它們耐不住嚴(yán)寒,，就慢慢地消失了。
出示詞卡：躲避,。（生個(gè)別讀,，齊讀,。）出示詞卡：耐不住。能用“耐”字組個(gè)詞嗎,？（能耐,、忍耐）
（2）讀第三自然段.
，植物大量枯萎,、死亡,，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了,。）
出示詞卡,男女生比賽讀,。
（3）引讀第四自然段。
a,、指名讀第三種說(shuō)法,，
出示：地球上的哺乳動(dòng)物越來(lái)越多，它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋,，使恐龍漸漸滅絕,；
b、第四種說(shuō)法呢,？
出示句子：突然流行的傳染病,，使恐龍全部死亡；
你聽(tīng)過(guò)傳染病這個(gè)詞,，從哪里認(rèn)識(shí),？你有什么好辦法記住它。請(qǐng)你們開(kāi)火車(chē)讀一遍,。（這樣一個(gè)個(gè)往下輪就是“傳”）那“染”呢,？請(qǐng)看古代的染料都要從草本中提取再加上水變成染液，再經(jīng)過(guò)人手多次涂抹才能上色,，后來(lái)引申為沾染了病菌,。
c、第五種說(shuō)法呢,？
出示句子：全球氣溫下降,，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。
那也就是說(shuō)書(shū)上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法,？（5種,。）
4、引讀最后一自然段
（1）師：這些說(shuō)法都有一定的道理,，但又不能讓人完全信服,。所以——
出示：恐龍滅絕這個(gè)謎,，至今還沒(méi)能解開(kāi),。
恐龍家族突然從地球上消失,，給我們留下了一個(gè)千古之“謎”。舉起你的小手和老師一起把”謎”請(qǐng)到黑板上來(lái)吧,。
出示：所以——今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。
5,、游戲檢測(cè)：
（1）你瞧,，往日的恐龍蛋又出現(xiàn)了，想把它里面的小恐龍都孵化出來(lái)嗎,？那就要把蛋殼上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,，誰(shuí)來(lái)試一試。
哺乳動(dòng)物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡書(shū)籍
（2）恐龍寶寶都跳出來(lái)表?yè)P(yáng)大家了,，而現(xiàn)在小恐龍都跳到空格,，能幫幫它在空格補(bǔ)上嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,，試著來(lái)填填空：
課文通過(guò)地球變得（）,，植物（）、（）,，（）恐龍蛋,，流行（），（）雄恐龍這（）種說(shuō)法,，來(lái)猜測(cè)恐龍滅絕之謎,。
（三）深入說(shuō)法，探究“嚴(yán)寒”
1,、師范讀,。地球氣候的哪種變化讓你印象最深嗎？（嚴(yán)寒）除了嚴(yán)寒,，還有一個(gè)詞和它的意思是一樣的,。（十分寒冷）
2、感受“突然”,。這氣候來(lái)得快,、來(lái)得猛啊，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容——（突然）,。
3,、想像說(shuō)話。在這樣突如其來(lái)的大冷天中,，你仿佛看到那些恐龍會(huì)怎么樣,？（出示天氣驟變的圖片）
4、指讀朗讀,。情況就和你們想像的一樣嚴(yán)重,。所以：
出示：恐龍——耐不住嚴(yán)寒,，就慢慢地消失了。（課件）
5,、設(shè)疑：為什么這么龐大的恐龍?jiān)趺淳湍筒蛔?yán)寒呢,？
出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣,，借冬眠來(lái)躲避寒冷,。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒,，就慢慢地消失了,。
（1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話：
因?yàn)榭铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣，所以不能（躲避寒冷）,。
因?yàn)榭铸埳砩嫌衅っ?，所以不能（保暖）?/p>
正因?yàn)榭铸垱](méi)有（）和沒(méi)有（），所以它們（）嚴(yán)寒,，就慢慢地（）,。
（2）朗讀整段。師：是啊,，嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng),，恐龍無(wú)處藏身，無(wú)處避寒,，就慢慢地消失了,。齊讀第2段。
（四）小結(jié)存疑,，書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)寒”
1,、書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)寒”：原來(lái)恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得——嚴(yán)寒。我們一起把“嚴(yán)寒”寫(xiě)一寫(xiě),。
2,、指名讀學(xué)習(xí)收獲，重溫生字,。
科學(xué)使一切皆有可能,，關(guān)于恐龍的滅絕還有很多很多說(shuō)法，同學(xué)們課后可以瀏覽網(wǎng)站,，博覽群書(shū)去探討,，至于課文中提到的其它說(shuō)法，就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)去“揭謎”吧,！下課,！
恐龍的滅絕課件篇三
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，理解詞語(yǔ),，能正確書(shū)寫(xiě)“嚴(yán),、寒、謎”,。
2,、正確,、流利地朗讀課文,，理解其中兩種說(shuō)法，并能進(jìn)行復(fù)述,，明白其中的邏輯關(guān)系,。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望,。
一,、交流引入
1、談話引出“恐龍”：同學(xué)們已經(jīng)讀二年級(jí)了,，那一定認(rèn)識(shí)很多字了,，是嗎？你們的字是從哪學(xué)來(lái)的呢,？看來(lái)辦法真不少,，那敢不敢接受老師的考驗(yàn)？好,，小眼睛看過(guò)來(lái),。我先寫(xiě)一個(gè)——“工”，再寫(xiě)一個(gè)——“凡”,，最后在下邊寫(xiě)一個(gè)——“心”,，什么字？（恐龍的恐）為什么是心字底,？（相機(jī)板書(shū)：恐龍）
2,、看圖練習(xí)說(shuō)話：今天，老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂?guó)里去看看,，好嗎,？（課件出示課文插圖）誰(shuí)能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？剛才大家說(shuō)得有點(diǎn)零零碎碎,，老師給你提供一個(gè)句子,，你一定能說(shuō)得更好。（有的……有的……還有的……）感受恐龍生活的自由自在,。
3,、揭題引導(dǎo)質(zhì)疑：可是在生活中大家見(jiàn)過(guò)真的恐龍嗎？為什么,？（板書(shū)：滅絕）讀課題,，你們想知道什么,？今天我們要學(xué)習(xí)的課文里就介紹了好幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法，還等什么,，快打開(kāi)書(shū),，痛痛快快地讀吧。
（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái),，再請(qǐng)拼音朋友幫忙,。如果有難讀的詞語(yǔ)或句子，別著急,，放慢速度多讀幾遍,。）
二、初讀檢查
1,、讀準(zhǔn)生字：剛才小朋友讀得很認(rèn)真,。恐龍?zhí)貏e希望你們能記往生字朋友,，因?yàn)橛浝瘟怂鼈?，才能更`好地研究恐龍呀。（出示帶拼音的生字,，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？指名當(dāng)小老師帶讀）
2、讀好詞語(yǔ)：生字脫了拼音帽,，和好朋友站在一起了,，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀,，跟讀,。還有誰(shuí)會(huì)讀？那就一齊響亮地讀出來(lái)吧,。
3,、理解詞語(yǔ)：這些詞語(yǔ)中，有沒(méi)有不太明白的想請(qǐng)老師和同學(xué)幫幫你,？相機(jī)指導(dǎo),。
4、讀通句子：這些詞語(yǔ)躲進(jìn)句子里去了,，是不是還有信心讀好呢,？
5、引讀課文：解決了生字關(guān),，我們可以去繼續(xù)研究恐龍了,。提示拿好書(shū)本。關(guān)于恐龍的滅絕，一種說(shuō)法是——（指名一女生讀）,，另一種說(shuō)法是——（請(qǐng)一男生讀）,，還有別的說(shuō)法嗎？（找出有幾種,，分三組讀出來(lái)）（師相機(jī)板書(shū)本文作者為溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉佳英,。作者設(shè)計(jì)思路：《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。對(duì)于這樣的文章,，必須把握好兩個(gè)方面：一,、讓學(xué)生了解一定的科學(xué)知識(shí)，有探索自然,、熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。二,、進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué),，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展?；谶@樣的思考,，本課的教學(xué)力求體現(xiàn)“以讀為本”“關(guān)注言語(yǔ)形式”的教學(xué)理念,。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得科學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)探求意識(shí)的同時(shí),，積累詞句,，內(nèi)化語(yǔ)言,，滋長(zhǎng)智慧,，形成能力,。）
四,、研讀“一種說(shuō)法”
1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌闷饡?shū),，默讀第二自然段,，想想你讀懂了什么,？
2,、交流：（出示句段,，根據(jù)回答給有關(guān)的詞語(yǔ)變色）
（1）“突然”,，來(lái)不及適應(yīng),。讀出這種變化之快,。
“十分寒冷”,，聽(tīng)（課件：狂風(fēng)呼嘯,，夾雜著雨雪）你感受到了什么,？像這樣非常非常冷,，冷到極點(diǎn),，我們就可以給它一個(gè)詞：嚴(yán)寒（師范寫(xiě),，請(qǐng)生觀察,，學(xué)寫(xiě)）
（2）這樣寒冷的天氣里,，恐龍的處境怎樣,？（沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，沒(méi)有皮毛保暖）最后———
（3）是啊,，多么遺憾,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,。
3,、今天,，我們知道了關(guān)于恐龍滅絕的一種說(shuō)法,，想不想回去說(shuō)給爸媽或小朋友聽(tīng)聽(tīng)？那先練一練吧,。（提供詞語(yǔ)）——師扮演媽媽聽(tīng),，其他同學(xué)是他的鄰居小伙伴,。如果有什么聽(tīng)不懂的或者不相信的就大膽地提出來(lái),。（鼓勵(lì)質(zhì)疑,，意識(shí)這只是一種猜測(cè),，有一定的道理,，但又不能讓人完全信服）。
4,、小結(jié)過(guò)渡，并板書(shū)“地球變寒冷”,。那另一種說(shuō)法是什么呢,？
五、研讀“另一種說(shuō)法”
1,、讓我們穿越時(shí)空隧道,，來(lái)到幾千萬(wàn)年前,，看,，多美?。。ㄕn件播放“行星撞地球”的錄像）可是有誰(shuí)知道一場(chǎng)災(zāi)難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球,，塵埃把太陽(yáng)遮住了,。生交流感受并帶著這種心情讀好第一句,。
2,、師：這片黑暗可不是一天兩天的事,。據(jù)科學(xué)家推測(cè),，持續(xù)了三五年,。試想，沒(méi)有了陽(yáng)光,，森林還那么綠嗎,？引導(dǎo)讀第二句,，并談了自己的理解。
3,、師（故意地）：還好,，有些恐龍不吃植物的,，只吃肉食,。植物的死亡與它們沒(méi)關(guān)系,。生交流意見(jiàn),，再讀第三句話,。
4,、句式訓(xùn)練：是啊,，事情就是這樣,，一環(huán)扣一環(huán),，引起了連鎖反應(yīng),。它們的關(guān)系可以用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá),。師課件出示句式,，例舉：“因?yàn)橛钪嫘行亲采狭说厍?，所以塵埃把太陽(yáng)遮住了?！蹦銈兡芟窭蠋熯@樣找到因果關(guān)系嗎？生讀書(shū)后進(jìn)行句式練習(xí),。
5,、排序練習(xí),。男女生接力說(shuō),。
（4）植物大量枯萎,、死亡
（1）宇宙行星撞上地球
（5）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
（3）地球上一片黑暗
（2）塵埃把太陽(yáng)遮住了
本文作者為溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉佳英。作者設(shè)計(jì)思路：《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,。對(duì)于這樣的文章，必須把握好兩個(gè)方面：一,、讓學(xué)生了解一定的科學(xué)知識(shí),，有探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。二,、進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué),，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展,?；谶@樣的思考,，本課的教學(xué)力求體現(xiàn)“以讀為本”“關(guān)注言語(yǔ)形式”的教學(xué)理念,。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，獲得科學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)探求意識(shí)的同時(shí)，積累詞句,，內(nèi)化語(yǔ)言,，滋長(zhǎng)智慧，形成能力,。
（6）食肉恐龍找不到足夠的食物,，也漸漸滅絕
6、概括第二種說(shuō)法是“行星撞地球”,，并板書(shū),。
7,、鼓勵(lì)質(zhì)疑,，并指導(dǎo)寫(xiě)“謎”（你們信嗎,？不相信,？理由呢,？看來(lái),，這些說(shuō)法都有一定的道理,，但又不能讓人完全信服,，所以,，恐龍的滅絕,，至今還是個(gè)“謎”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謎”）
六,、小結(jié)
對(duì)于恐龍的滅絕，還有很多的說(shuō)法,，也許孩子心中也有不同的說(shuō)法,，哪個(gè)更有道理呢,，讓我們下節(jié)后去搜集資料,，等下節(jié)課繼續(xù)交流。真希望這個(gè)謎就在你們手里解開(kāi)呢,。
恐龍的滅絕課件篇四
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一,。如何借助這篇極具吸引力的課文,，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,，理解,、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí),，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢,？
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為,。自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。因此,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,，享受審美情趣,?！?/p>
因此,，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解,，在此基礎(chǔ)上,，積累詞句,、內(nèi)化語(yǔ)言,，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ),。
2,、正確、流利地朗讀課文,。能用上“一種說(shuō)法,、另一種說(shuō)法,、其他的種種說(shuō)法”這類(lèi)詞，有條理地說(shuō)話,。
3,、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望,。
兩課時(shí)
（一）看錄像激趣,，聊聊恐龍。
1,、小朋友，看來(lái)你們對(duì)恐龍都有著極大的興趣,，今天就讓我們來(lái)當(dāng)一名小小考古學(xué)家,，走進(jìn)恐龍世界吧,！全體起立,，齊步走,。我們穿過(guò)時(shí)光隧道,，來(lái)到了……（看恐龍錄像）
2,、小朋友,，你們一定知道這些龐大的恐龍?jiān)谖覀兙幼〉牡厍蛏弦呀?jīng)……（沒(méi)有了、消失了,、滅絕了、滅亡了……）大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎,？我們就趕快來(lái)學(xué)習(xí)31課吧,！齊讀課題——“恐龍的滅絕”,。
（二）讀好課文,，提取信息,。
1,、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音,，讀給同桌聽(tīng),。
2,、當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)全班小朋友讀讀生字組成的詞語(yǔ),。
3、那么這些生字寶寶單獨(dú)走出來(lái)與你們見(jiàn)面,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？與他們打個(gè)招呼吧,！
4、指名讀讀生字,。——齊讀生字,。
5,、小朋友，生字寶寶又回到了課文媽媽的懷抱,，讓我們?cè)僮x讀課文,，標(biāo)一標(biāo)課文一共有幾個(gè)自然段,，想一想你讀懂了什么,？
6、課文有有幾個(gè)自然段,？讀了課文,，你讀懂了什么,？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
7,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo),。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好?，F(xiàn)在,，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。
（三）學(xué)習(xí)課文第一自然段,。
1、出示第一二句,，讀句子,。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”,。
對(duì)3000000,、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師出示圖表,，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),。（出示多媒體）
2、朗讀指導(dǎo),，練習(xí),。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),，學(xué)生就能讀好“兩億年”,、“短多了”等詞、句,。
3,、教師引讀，讀好問(wèn)句,?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕了呢？”
（四）以讀代答,，理解詞句。
1,、再次自由讀課文,，看誰(shuí)先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因。課文告訴了我們幾種說(shuō)法,。
2,、朗讀反饋，以讀代答：
（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢,？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么,？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了,。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎,？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……
（2）那么這么多的說(shuō)法,，哪幾種寫(xiě)得比較具體呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀2,、3,、4段，找一找,。
（五）讀中促悟,，悟中積累詞句。
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,，今天,，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”
1,、自由讀,，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”（用上“因?yàn)椤浴?/p>
2,、什么時(shí)候你有過(guò)這種突然感到很冷的感覺(jué),，說(shuō)來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
第一句抓住“突然”一詞,。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng),。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
3、“耐不住”什么意思,？
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,，恐龍——耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了,。
“另一種說(shuō)法”（接著,，我們這些小小考古學(xué)家又要來(lái)研究研究另一種說(shuō)法。）
1,、讀讀“另一種說(shuō)法”,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2,、學(xué)生自由讀后,，說(shuō)說(shuō)你還有什么疑問(wèn)的地方？（讓學(xué)生自行解決問(wèn)題）
3,、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,？教師引讀第三段正是因?yàn)椤ㄓ蒙稀耙驗(yàn)椤浴┝私膺@種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4,、對(duì)于第二種說(shuō)法,，你們這些小小考古學(xué)家真的搞清楚了嗎？讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究,。
課件出示：
（）植物大量枯萎,、死亡
（）宇宙行星撞上地球
（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
（）地球一片黑暗
（）食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究,，該如何排序,？
（六）小結(jié)：關(guān)于恐龍滅絕的原因,，還有很多的說(shuō)法,，為什么會(huì)有這么多說(shuō)法呢？（時(shí)間久遠(yuǎn)）對(duì)呀,，也許我們這些小小考古學(xué)家經(jīng)過(guò)了今天的旅程,，也有自己的看法,，我們回去再研究研究。
（七）鞏固字詞,，書(shū)寫(xiě)生字,。
1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字：“傳,、染,、嚴(yán)、寒”,。
2,、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo),。
3,、學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作,。
恐龍的滅絕課件篇五
《恐龍的滅絕》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文,。本文是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍“滅絕”的說(shuō)法為線索,，介紹了恐龍滅絕的幾種原因,。本文圖文并茂，內(nèi)容層次清晰,。加之神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一,，所以能夠喚起孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本文的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于教材,，適當(dāng)挖掘和補(bǔ)充教材，重新建構(gòu)新文本,，以更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一,。通過(guò)畫(huà)面對(duì)比、情景描述、想象聯(lián)想等形式激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕的同情,。讓帶著這種情感,，帶著這種好奇，通過(guò)多種形式的朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀出自己的感受與理解,。在此基礎(chǔ)上,，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,、升華情感,。
1、聯(lián)系生活,、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“嚴(yán)寒”“耐不住”“塵?！钡入y理解的詞語(yǔ)的意思。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。讀懂關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法,。知道事物之間是有聯(lián)系的。
3,、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,，并有繼續(xù)探究的渴望。
（一）畫(huà)面對(duì)比 激qing激趣
1,、課前導(dǎo)入：這段時(shí)間,，老師知道，大家看了許多關(guān)于恐龍知識(shí)的書(shū),。老師請(qǐng)大家看一幅畫(huà)面,，在畫(huà)面上，你找到你熟悉的恐龍的身影了嗎,？能給大家簡(jiǎn)單介紹一下它們嗎,？
教師小結(jié)：是啊,！在遙遠(yuǎn)的中生代,，在距今1億年前的地球上，氣候溫暖濕潤(rùn),，植物生長(zhǎng)茂盛,?？铸堄谐渥愕氖澄铩Ｋ鼈兩钤谶@個(gè)美麗的地球上,，無(wú)憂無(wú)慮,，是那么幸福。（表情：高興）
2,、再看兩幅畫(huà)面,。
（老師深情描述：你們看，這是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一個(gè)未出殼的小恐龍化石,，如果不是突然遇到了意想不到的災(zāi)難,，也再過(guò)不多日，它就會(huì)破殼而出,，獨(dú)立生活,，可是，今天,，它卻永遠(yuǎn)地沉睡于巖石中,，成為化石，再也醒不過(guò)來(lái)了,。另一幅我國(guó)四川自貢市恐龍博物館里的一幅畫(huà)面,。呈現(xiàn)在人們眼前的是“恐龍的公墓”，經(jīng)過(guò)6500萬(wàn)年,，昔日的恐龍已經(jīng)成了化石,，這里，有的恐龍化石是完整的,，有的卻已經(jīng)殘缺不全,，只剩下了頭部或者是折斷的四肢。今天,，這里所有的恐龍?jiān)僖矡o(wú)法在地上奔跑,，再也無(wú)法在天空翱翔，再也無(wú)法在水中嬉戲．．．．．．）
3,、教師提問(wèn)： （三幅畫(huà)面靜止在屏幕上）同學(xué)們,，看過(guò)這三幅畫(huà)面，此時(shí),，你們想說(shuō)些什么呢,？（教師表情凝重，通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕的同情心,、好奇心和不平心,。）
4、大家有許許多多的疑問(wèn),。那么,，龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅絕呢,？這節(jié)課我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：恐龍的滅絕）
（二）閱讀想象 內(nèi)化語(yǔ)言
1,、整體感知，認(rèn)識(shí)分號(hào),、省略號(hào)在本文中的作用,。
（1）指名分段朗讀課文?？纯次恼轮嘘P(guān)于恐龍滅絕的原因,，有幾種說(shuō)法。（五種）
（2）你是怎樣判斷出有五種說(shuō)法的,？（幻燈出示2,、3、4自然段）
學(xué)生可能抓住每一段開(kāi)頭的“一種說(shuō)法是...”“另一種說(shuō)法是...”“還有其他的種種說(shuō)法...”以及第四字段三個(gè)分句間的分號(hào),。如講不明白,，老師再講解。
師小結(jié)：同學(xué)們,，我們讀文章時(shí)要特別注意每一段的第一句話,，因?yàn)樗嬖V你本段的主要內(nèi)容或者向你介紹一些重要的信息。同時(shí),，也要注意文章中特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。比如分號(hào)、 省略號(hào)等等,，而且也要努力讀懂這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里面的內(nèi)容,。
2、抓住重點(diǎn),，品詞析句,，讀懂第一種說(shuō)法。
（1）幻燈出示第二自然段,。
（2）自由讀,，聲音小一點(diǎn)、輕一點(diǎn),。讀懂這個(gè)說(shuō)法,。
（3）誰(shuí)能概括說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的第一種說(shuō)法是什么？（寒冷）
（4）理解“嚴(yán)寒”,，引出“耐不住”,，探究恐龍滅絕的原因。
是一般的寒冷嗎,？（“十分寒冷”）,，“十分‘可以換成什么,？（特別、很,、非常）這一段還有一個(gè)詞語(yǔ),，也寫(xiě)出了寒冷，是什么,？（嚴(yán)寒）,，每個(gè)小組讀一遍。教師：以后,，當(dāng)我們說(shuō)天氣寒冷時(shí),，就可以用這個(gè)詞。那對(duì)于恐龍來(lái)說(shuō),，冷到了什么程度,？（耐不住）齊讀一遍,。說(shuō)說(shuō)說(shuō)什么是“耐不住”,？
（5）恐龍這樣的龐然大物都耐不住這種嚴(yán)寒，為什么呢,？請(qǐng)大家拿出筆,，默讀這一段，畫(huà)出導(dǎo)致恐龍滅絕的關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和句子,。
（6）指生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，再結(jié)合自己所知道的知識(shí)講一講：
（1）第一句抓住“一段”說(shuō)明嚴(yán)寒持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，“突然”一詞,?？铸堖€來(lái)不及反應(yīng)。
（2）第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”,。
（3）第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”,。
（4）請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)?..所以”說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的'第一種說(shuō)法。
（5）齊讀,，再次感受這一說(shuō)法,。
（6）板書(shū)：嚴(yán)寒說(shuō)
3、聯(lián)系生活,、聯(lián)想想象,，學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法。
（1）打開(kāi)書(shū),，聽(tīng)老師讀文章的第三自然段,。
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣？
（3）能猜猜我為什么能讀得這樣好嗎,？
（想象了當(dāng)時(shí)的畫(huà)面 同情恐龍的命運(yùn)）
（4）相機(jī)結(jié)合生活,，結(jié)合自然環(huán)境中的沙塵暴,，理解“塵埃”,。通過(guò)對(duì)比,，想象當(dāng)時(shí)塵埃遍布，一片黑暗的可怕景象,。
（5）幻燈出示第三自然段,，學(xué)生自由練讀。
教師相機(jī)評(píng)價(jià)：
師：我看到了植物枯萎,，恐龍沒(méi)有吃的，漸漸地死去,。
師：我看到的不是一只,，而是無(wú)數(shù)只恐龍一個(gè)接一個(gè)倒下去，直到最后一只恐龍奄奄一息合上了雙眼,。
（6）如果讀得不夠好,。教師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，深情緩慢低沉地描述：
同學(xué)們,，讓我們回到6500萬(wàn)年前,。這一天，行星撞擊了地球,。一聲巨響之后,，恐龍?jiān)隗@慌中四處逃散。從這一刻起,，恐龍便開(kāi)始了暗無(wú)天日的生活,。接下來(lái)的日子里，植物大量枯萎,、死亡,。身體龐大的素食恐龍?jiān)陴囸I中慢慢倒下去。肉食恐龍也相繼死亡,。地球上,，再也找不到恐龍的身影了...
（7）再指名讀。邊讀邊浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)令人痛心的場(chǎng)景,。
教師小結(jié)：當(dāng)我們讀故事的時(shí)候,，必須把自己帶到那個(gè)故事當(dāng)中去。仿佛自己親眼所見(jiàn),。只有這樣,，你才會(huì)被那個(gè)故事所感動(dòng)。而你帶著這樣的的情感把這個(gè)故事讀出來(lái)的時(shí)候,，也才會(huì)感動(dòng)更多的人,。這種讀書(shū)的方法就叫做“設(shè)身處地”地讀,。
（8）齊讀，看前后句子有聯(lián)系嗎,？
小結(jié)：讀文章不僅要讀進(jìn)去,，讓自己仿佛身臨其境。還要弄清句子前后的關(guān)系,。
（9）那么,，在這個(gè)說(shuō)法中，造成恐龍滅絕的根本的原因是什么,？
（10）板書(shū)：撞擊說(shuō)
3,、朗讀概括，學(xué)習(xí)另外幾種說(shuō)法：
（1）指名讀第四自然段,。
（2）概括這幾種說(shuō)法,，教師板書(shū)：偷蛋說(shuō) 傳染說(shuō) 降溫說(shuō)
（3）請(qǐng)學(xué)生介紹自己從課外讀到的其他說(shuō)法。
a恐龍放出的屁造成空氣污染,，引發(fā)恐龍的滅絕,。
b恐龍食用的植物有毒。
c 酸雨造成恐龍一批批死亡,。
d海底火山爆發(fā),，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕,。
（4）那你贊同哪種說(shuō)法,？或者說(shuō)說(shuō)與這幾種不同的猜想？理由是什么,？
小結(jié)：關(guān)于行星撞擊地球的理論,，不少人表示贊同。前些年,，科學(xué)家也確實(shí)在美國(guó)墨西哥找到了一個(gè)大隕石坑,，并且，據(jù)考察,，這個(gè)隕石坑確實(shí)是在6500萬(wàn)年前行星撞擊地球造成的,。可是,，最近又有科學(xué)家提出反對(duì)意見(jiàn),，據(jù)考證，這個(gè)隕石坑遠(yuǎn)在6500萬(wàn)年以前就有,。所以,，與恐龍的滅絕并沒(méi)有直接的關(guān)系。
恐龍的滅絕課件篇六
備好課是上好課的前提。通過(guò)備課,，你可以查出在應(yīng)傳授的知識(shí)上還有什么遺漏,，該準(zhǔn)備的是否都準(zhǔn)備好了，然后你才能問(wèn)心無(wú)愧,，胸有成竹地走向講臺(tái),，“傳道、授業(yè),、解惑”,，才能稱(chēng)得上是合格的人民教師。韓教授講到：要備好一節(jié)課就是要備學(xué)生,、備課程,、備情境、備自己,、備設(shè)計(jì),。積極備課，就要尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn),。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，教師不但要備知識(shí),，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。在教學(xué)《恐龍的滅絕》這篇課文時(shí),，我就注重備學(xué)生，從學(xué)生感興趣的話題入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)
1．通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù),、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性,；能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。
2.體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法,，意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù),，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn),。
3.通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,，體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。
恐龍的相關(guān)資料,、恐龍模型,、課件等。
一、導(dǎo)入
1.師：今天我們要來(lái)研究什么,？（板書(shū)：恐龍）我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣,，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。
2.師：既然這樣,，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng),，請(qǐng)看大屏幕。
（出示霸王龍,、劍龍 ,、雷龍,、翼龍、蛇頸龍）
3.師：：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,，你知道還有哪些恐龍
二、探究
恐龍滅絕原因辯論會(huì)
1.師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代，特別是恐龍，它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q(chēng)霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱(chēng)霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,，恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢,？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書(shū)完整課題）
2.師：目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？
3.師：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢,？
4.師：既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn),，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎,？你們會(huì)辯論嗎,？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢,？辯論的時(shí)侯,，就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。
5.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組,，并且開(kāi)始整理自己的觀點(diǎn),。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉,，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,。】
6.辯論賽的第一關(guān)：闡述觀點(diǎn),。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn)）
7.辯論賽的第二關(guān)：質(zhì)疑答辯,。
師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了,。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,，這對(duì)我們?nèi)祟?lèi)又有什么啟示呢,？
8.師：剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論,，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方,，到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢,？
9.師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服,，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎,。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論成功嗎,？
三,、拓展
師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了,，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化,，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復(fù)活嗎,？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部,，來(lái)繼續(xù)研究恐龍。
自評(píng)：本節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要,，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究,。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
恐龍的滅絕課件篇七
《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法為線索,，介紹了恐龍滅絕的幾種原因,。 教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng),、想象力豐富,，對(duì)事物充滿(mǎn)濃郁的好奇心。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，課前的熟讀課文,，自學(xué)生字，為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。
1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，認(rèn)讀生字詞,，掌握一定的識(shí)字方法,。
2、過(guò)程和方法：自主識(shí)字,、讀書(shū),，在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)課文的深刻感悟,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。懂得尊重生命,、欣賞生命、珍愛(ài)生命,。
：識(shí)記本課十五個(gè)生字,；讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。
讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。
作為一篇科學(xué)小品文，課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜測(cè)性，借助多媒體教學(xué)資源展示并拓展教學(xué)內(nèi)容,，可以幫助學(xué)生更好地了解課文,，且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法 本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具,；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而拓展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。 創(chuàng)設(shè)情境,、以讀代講、先扶后放,、雙主教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境,，在大量的語(yǔ)文讀的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下,，開(kāi)展教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)境：教室 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字,。 教師準(zhǔn)備：制作ppt多媒體課件
教學(xué)資源：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入質(zhì)疑
二,、巧闖三關(guān)，細(xì)讀探究
三,、拓展延伸,，激發(fā)探究。
由夢(mèng)幻劇場(chǎng)激發(fā)學(xué)生興趣,，播放《恐龍》片段（2分鐘左右）,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑,。
課件出示小龍博士,，巧設(shè)三關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。
1,、第一關(guān)：朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文,。
2,、第二關(guān)：識(shí)記生字。
出示生字詞,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,、說(shuō)話、識(shí)記生字。
3,、第三關(guān)：研究原因,。
指導(dǎo)學(xué)生默讀思考：課文講了幾種恐龍滅絕的原因，你贊同哪一種,？
在學(xué)生的交流中,，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流第二種說(shuō)法,。
出示小龍博士,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,，出示恐龍之最,，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探究精神,。 提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站,，教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。
觀看影片,，談感受,，質(zhì)疑：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？
認(rèn)真聽(tīng)課件中小龍博士的話,，做好準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備闖關(guān)。
按照要求自由讀,，分自然段個(gè)別讀,，同桌檢測(cè)讀，通過(guò)反復(fù)讀做到正確流利朗讀,。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀,、個(gè)別讀、領(lǐng)讀,、齊讀,、選詞說(shuō)話。
識(shí)記生字：交流記字方法,。
1,、
默讀課文，思考問(wèn)題,；
2、
交流反饋：
a
第一種說(shuō)法：自由讀找關(guān)鍵詞,，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡(jiǎn)單的復(fù)述,；
b
第二種說(shuō)法：師生合作讀,，排列圖序,，按課文內(nèi)容填空，觀看《恐龍》中行星撞地球的片段,；
c
齊讀其他三種說(shuō)法,，想象：還有什么說(shuō)法？
向小龍博士提問(wèn)：關(guān)于恐龍,，你還想知道什么？
認(rèn)真觀看恐龍之最,。
生動(dòng)形象的視頻資料,，豐富了學(xué)生的視聽(tīng)感受，精美的畫(huà)面,，激昂的音樂(lè)一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界,。
卡通形象小龍博士的出現(xiàn),，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
課件中出示難讀的句子,，讓學(xué)生反復(fù)讀,，在讀中提高朗讀能力。
出示恐龍蛋生字,，在游戲送恐龍蛋回家中鞏固記憶生字，學(xué)生興趣濃,。
出示段落文字,，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)變色，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容,。
高清晰的視頻錄像,，加上震撼人心的視聽(tīng)效果,，瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng),，學(xué)生感受深刻,，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
小龍博士再次出現(xiàn),，首尾呼應(yīng)，借助小龍博士,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。結(jié)尾的恐龍之最,，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣,。
朗讀的評(píng)價(jià)：通過(guò)自由讀、個(gè)別讀,、同桌讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，達(dá)到正確流利朗讀,。
識(shí)字的評(píng)價(jià)：通過(guò)自由讀、個(gè)別讀,、領(lǐng)讀、齊讀等方式學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞,，通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式檢測(cè)生字掌握情況。
課文內(nèi)容的評(píng)價(jià)：通過(guò)排圖序,、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文,，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
教學(xué)本課,，感覺(jué)輕松有趣，恐龍小博士幫了我大忙,。課堂上設(shè)計(jì)了闖三關(guān),，把教學(xué)任務(wù)納入其中，貫穿整個(gè)課堂,。學(xué)生在游戲中,，在不斷闖關(guān)成功的喜悅中興致勃勃地朗讀，識(shí)字,，探究課文。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，把語(yǔ)文能力的培養(yǎng)滲透其中,，教師的話語(yǔ)不多，有的只是鼓勵(lì),、引導(dǎo),、組織,。整節(jié)課教師和學(xué)生融為一體,，成為了學(xué)習(xí)中合作伙伴,，教師就是學(xué)生闖關(guān)的助手,，符合新課標(biāo)理念。
高清晰的視頻錄像從一開(kāi)始就把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的恐龍世界,，激發(fā)了學(xué)生探究恐龍世界的興趣,，震撼人心的視聽(tīng)效果緊緊地抓住了孩子們的心,，孩子們?cè)谟^看過(guò)程中，或驚呼,，或唏噓,，或興奮，或緊張地屏息凝視,，那專(zhuān)注的神情是任何語(yǔ)言也形容不出的,。
本節(jié)課有一些不足：教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。需多學(xué)習(xí)多揣摩,。
恐龍的滅絕課件篇八
讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文,，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi),。
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確,、流利地朗讀課文,。理解、積累詞語(yǔ),。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
精美的畫(huà)面映入眼簾,，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔,，有的在地上行走,，有的在水中戲耍。看到這般景象,，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷,，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,，在想象中漫游恐龍王國(guó),，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!
二、識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字指導(dǎo),。
本課生字較多,，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),。如，“遮住,、偷吃,、書(shū)籍、躲避,、死亡,、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義,。“枯萎,、塵埃,、耐不住、龐大,、哺乳,、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,，或者理解字義,、詞義，教師也可作一些簡(jiǎn)單的解釋,。
讀音方面，注意“類(lèi)”( )不讀 ,，“哺”( )不讀 ,，“或”( )不讀 。
2.寫(xiě)字指導(dǎo),。
(1)寫(xiě)正確,。
“染”九缸水放在木架上,，“九”別寫(xiě)成“丸”。謎：先寫(xiě)言字旁,，再寫(xiě)“米”,，最后寫(xiě)走之?！昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn),。
(2)寫(xiě)美觀。
長(zhǎng)橫要突出：亡,、染,、類(lèi)。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫,，“傳”字上邊的短橫,，“類(lèi)”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫,，“寒”字中間的三橫,。書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),，以不超出寶蓋為準(zhǔn),。
撇捺應(yīng)伸展：“染、類(lèi),、寒”三字下面的撇,、捺。
結(jié)合“類(lèi)”字的書(shū)寫(xiě),，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,，一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”,。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入：
交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
二,、朗讀感悟
1. 教師可提問(wèn)導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法
2.朗讀全文,，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文,，看誰(shuí)最先知道課文中告訴我們的幾種說(shuō)法,。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3.自由交流,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說(shuō)法,。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說(shuō)法的段落,，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況,，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說(shuō)法,。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5.認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因,。可在小組里開(kāi)展討論,。
三,、積累運(yùn)用
1.除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：龐大,、冬眠,、躲避、耐不住,、塵埃,、遮住、枯萎,、哺乳動(dòng)物,、偷吃、傳染病,、孵出,、雄性、書(shū)籍,。
2.在科學(xué)探究中,，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系,。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái),。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
四,、實(shí)踐活動(dòng)
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料,、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽,。
恐龍的滅絕課件篇九
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2,、理解恐龍滅絕的原因,，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。
3、感受大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘和保護(hù)大自然的愿
望,。
課件
教學(xué)重點(diǎn)：理解恐龍滅絕的原因
教學(xué)難點(diǎn):理解撞擊說(shuō)的順序
一、引入
上節(jié)課,，我們走進(jìn)了神秘的恐龍世界,，小朋友們還討論交流了自己所了解得恐龍知識(shí)。這節(jié)課,，讓我們繼續(xù)研究“恐龍”,，一起來(lái)探討恐龍的“滅絕”。板書(shū)：恐龍的滅絕齊讀課題《恐龍的滅絕》,。
二,、復(fù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)（課件）
還認(rèn)識(shí)這些詞嗎,？下面找兩位同學(xué)讀一讀,。（評(píng)價(jià)）大家齊讀一下
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),，還知道了人類(lèi)在地球生活的歷史只有“三四百萬(wàn)年”，而恐龍卻在地球上生活了大約
“兩億年”,。也就是說(shuō),，在6500萬(wàn)年前的時(shí)候，主宰地球的主人就是這些龐大的恐龍,。
3,、請(qǐng)同學(xué)們觀察140頁(yè)和141頁(yè)的插圖，圖上的恐龍各種各樣,，有的在天空中飛翔,，有的在地上行走，有的在水中戲耍,，放眼望去,，盡是恐龍的世界。但是,，今天我們卻再也看不到恐龍了,，龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？
三,、略讀課文
1,、讓我們打開(kāi)書(shū),，輕聲地讀讀課文的2、3,、4自然段,，找一找課文為我們介紹了幾種不同的說(shuō)法，分別是什么呢?(指名說(shuō)),。板書(shū)：寒冷說(shuō),、撞擊說(shuō)、偷吃說(shuō),、傳染說(shuō),、降溫說(shuō)
2、課文中詳細(xì)地為我們介紹了哪兩種說(shuō)法,？分別哪幾自然段,？那就讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地研究研究這兩種說(shuō)法，好嗎,？
四,、深入課文，詮釋重點(diǎn)
1,、寒冷說(shuō)
請(qǐng)大家自由讀第2自然段,，學(xué)習(xí)第一種說(shuō)法寒冷說(shuō)，并從文中找詞語(yǔ),，完成練習(xí),。
課件出示填空
指名匯報(bào)，評(píng)價(jià),，再次齊讀課件內(nèi)容,。
這段告訴我們：恐龍滅絕的主要原因是什么？（天氣突然變得十分寒冷）
我們找一找課文第2自然段哪句話里有“突然”這個(gè)詞
課件出示句子
齊讀這兩句,，有什么不同,？“突然”說(shuō)明了什么？（寒冷的速度快,，來(lái)不及反應(yīng)）
為什么恐龍不能躲過(guò)嚴(yán)寒,？你能用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，并能用“因?yàn)?、,、、所以,、,、、”的句式說(shuō)說(shuō)嗎,？
指名說(shuō)一說(shuō)（評(píng)價(jià)）
是啊,，天氣這么冷恐龍躲不過(guò)就滅絕,，誰(shuí)能讀讀這段話，讀出寒冷的感覺(jué),。
指導(dǎo)朗讀,，指名讀
2、撞擊說(shuō)
下面我們學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法,，自由讀第3自然段
出示課件
圖1,、小朋友觀察圖片,，看一看發(fā)生了什么,？
小行星撞擊在地球上
想象：被撞擊后的地球會(huì)發(fā)生哪些變化
圖2、被撞擊后,，地球上的塵埃被劇烈震蕩,，塵埃的揚(yáng)起遮住了太陽(yáng)，地球一片黑暗
想象：當(dāng)?shù)厍蛞黄诎?，地球上的?dòng)物,，特別是地球的主人恐龍會(huì)怎樣？（害怕,、恐懼,、絕望），植物沒(méi)有陽(yáng)光會(huì)怎樣,？（枯萎）圖3,、觀察圖畫(huà)，植物都一一枯萎死亡
想象：以植物為食的動(dòng)物和以植物為食的恐龍會(huì)怎樣,？（找不到吃的會(huì)死亡）
圖4,、以植物為食的動(dòng)物和以植物為食的恐龍找不到吃的一一餓死
想象：以動(dòng)物為食的食肉恐龍又會(huì)怎樣？（餓死）
圖5,、觀察圖畫(huà),，地面光禿禿的，食肉動(dòng)物找不到吃的逐漸餓死或互相殘殺而死亡,。
下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起帶著害怕,、恐懼、絕望地心情,，再次體會(huì)當(dāng)時(shí)面臨死亡恐龍的絕望感受吧,！
好，大家讀了課文,，請(qǐng)為下面的句子排排隊(duì)
出示課件
恐龍的滅絕課件篇十
打開(kāi)課文,，精美的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生時(shí)代時(shí)期,，漫游在遍布恐龍的世界里,?？矗煌N類(lèi)的恐龍,，有的在空中飛翔,，有的在地上行走，有的在水中戲耍,?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,，來(lái)想象恐龍往日的輝煌”呢,？是地球的突然變冷，還是行星的撞擊破壞了它們的實(shí)物鏈,？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃了恐龍蛋切斷了恐龍的繁殖之根,，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán),。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái),，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀書(shū)本的孩子們揭開(kāi),。
《新課標(biāo)》指出：提倡關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),。設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，賦予知識(shí)鮮活的背景，使孩子在情境的營(yíng)造下積極,、自主地走進(jìn)文本,，感受本文。針對(duì)恐龍這一學(xué)生熟知又感興趣的話題,，我設(shè)置了“探索恐龍考古之旅”這一情境,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)搜集資料（走進(jìn)文本）——實(shí)地考察（熟知文本）——進(jìn)行匯報(bào)（活用文本）——提出希望（培養(yǎng)興趣）這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生很好地與文本進(jìn)行對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。理解,、積累詞語(yǔ)。
3,、有對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
課件,、學(xué)生課外搜集恐龍的知識(shí)
團(tuán)長(zhǎng)——老師
小考古學(xué)家——全體學(xué)生
米奇小博士——學(xué)習(xí)要求的提出者
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1,、孩子們，你們知道現(xiàn)在世界還有恐龍嗎,？在遠(yuǎn)古時(shí)代有恐龍嗎,？
2、學(xué)生自由回答自己搜集的恐龍的資料,。
3,、遠(yuǎn)古時(shí)代在地球上生活的恐龍，到底經(jīng)歷了怎樣的災(zāi)難,，而在世界上永遠(yuǎn)滅絕了,，讓今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象它們的輝煌呢,？讓我們做一個(gè)考古學(xué)家，來(lái)一次恐龍的考古旅程,，好嗎,？
4、板書(shū)旅程名稱(chēng)：恐龍的滅絕
二,、考古之初,，搜集資料（初讀課文，認(rèn)讀生字）
1,、老師就擔(dān)任大家這次考古旅程的團(tuán)長(zhǎng),，小考古家們，你們準(zhǔn)備好了嗎,？
2,、（課件出示卡通人物：米奇小博士）看我們米奇小博士在提醒大家：在旅程沒(méi)開(kāi)始之前，首先要進(jìn)行一下測(cè)試,，合格的小朋友才有資格參加這次恐龍考古之旅,，請(qǐng)看過(guò)關(guān)要求：
請(qǐng)各位小考古家首先閱讀本次考古資料，資料就是語(yǔ)文書(shū)31課,，要求讀音準(zhǔn)確,，句子通順。合格者才能登上考古越野車(chē),。請(qǐng)趕快行動(dòng)吧,！
3、小考古家們閱讀資料,。
4,、團(tuán)長(zhǎng)進(jìn)行審核：課件出示（人類(lèi),、龐大的恐龍、躲避,、耐寒,、枯萎、死亡,、哺乳動(dòng)物,、孵出、謎團(tuán),、或者,、書(shū)籍）十一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀,。
5,、考古學(xué)家們個(gè)別、小組,、集體認(rèn)讀,。
6、從四個(gè)考古小組任意抽取五位同學(xué),，逐段朗讀課文,，只要讀音正確、句子讀通,，就可登上考古越野車(chē),。
7、（課件出示米奇小博士）恭喜大家全都過(guò)關(guān),，請(qǐng)趕快上車(chē)吧,！
三、實(shí)地考察,，進(jìn)行匯報(bào),。
1、（課件出示：考古越野車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)光隧道回到了中生代時(shí)期,，出現(xiàn)恐龍繁衍的全盛時(shí)期,。）團(tuán)長(zhǎng)提示：小考古家們，現(xiàn)在來(lái)到的是中生代時(shí)期,，請(qǐng)把你們看到的景象說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。
2、課件播放課文插圖動(dòng)畫(huà),。
3,、小考古家們敘述自己看到的景象。
4、團(tuán)長(zhǎng)話語(yǔ)：看我們的越野車(chē)在時(shí)光隧道里繼續(xù)奔馳,，這時(shí),，地球上發(fā)生了變化，使得恐龍從世界上慢慢地消失了,。究竟發(fā)生了什么事情呢,？
5、（課件出示：米奇小博士提示）小考古家們,，請(qǐng)趕快觀察地球上發(fā)生了怎樣的變化,，閱讀手中資料的三、四,、五段,，把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
6,、小考古家們閱讀手中資料的三,、四、五段,。
7,、匯報(bào)考察結(jié)果，用
通過(guò)考察,，我發(fā)現(xiàn)使得恐龍滅絕可能有以下這些原因：
一是因?yàn)?，所以?/p>
二是因?yàn)椋浴?/p>
還可能因?yàn)?，或?/p>
使得恐龍滅絕，還有……
8,、團(tuán)長(zhǎng)話語(yǔ)：小考古學(xué)家們考察得可真仔細(xì),，也很認(rèn)真。聽(tīng)我們的米奇小博士有話對(duì)你們說(shuō)呢,！
9,、（課件出示：米奇小博士）你認(rèn)為那種原因是對(duì)的，請(qǐng)認(rèn)真閱讀資料,，用自己的話來(lái)解釋給大家聽(tīng)聽(tīng),。只要說(shuō)得清楚、流利,、吸引大家,，誰(shuí)就是我們的優(yōu)秀小考古學(xué)家。
米奇小博士提示：
一是因?yàn)楹?，所以恐龍滅絕,。
二是因?yàn)闆](méi)有太陽(yáng)光，植物枯萎、動(dòng)物死亡,，恐龍也隨之滅亡,。
三是因?yàn)榭铸埖氨煌党裕?/p>
四是因?yàn)閭魅静×餍校?/p>
五是因?yàn)闅鉁叵陆担荒芊醭鲂】铸垺?/p>
因?yàn)椤?/p>
10,、小考古家們認(rèn)真準(zhǔn)備,，?團(tuán)長(zhǎng)對(duì)準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解。
10,、小考古家們進(jìn)行匯報(bào),，根據(jù)說(shuō)得清楚、流利,、吸引大家,，評(píng)出優(yōu)秀考古學(xué)家，頒發(fā)優(yōu)秀考古學(xué)家勛章,。
四,、提出希望繼續(xù)探索
1、團(tuán)長(zhǎng)提示：剛才,，各個(gè)小考古家們各抒己見(jiàn),，到底那種說(shuō)法是恐龍滅絕的原因呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)米奇小博士怎么說(shuō)吧,！
2,、（課件出示；米奇小博士）親愛(ài)的小考古家們,，恐龍為什么會(huì)滅絕,，對(duì)我來(lái)說(shuō)至今也還是個(gè)謎。你們到底誰(shuí)的說(shuō)法正確,，我也沒(méi)法評(píng)判,。請(qǐng)我們的小考古家們努力學(xué)習(xí)、繼續(xù)研究,，揭開(kāi)恐龍滅絕的真正原因,，好嗎？
3,、團(tuán)長(zhǎng)提示：小考古家們,，聽(tīng)了米奇博士的話，你們會(huì)怎樣做呢,？
4,、小考古家們發(fā)表決心。
5,、團(tuán)長(zhǎng)話語(yǔ)：希望你們?cè)缛战议_(kāi)恐龍滅絕的原因,。預(yù)祝你們成功！我們今天的恐龍考古之旅到此結(jié)束，小考古學(xué)家們,，再見(jiàn),！
