作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

恐龍的滅絕課文教案篇一

《恐龍的滅絕》是人教版第四冊(cè)的課文,，這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,，文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,，詳略皆有。紛紜的說(shuō)法,，大膽的推測(cè)引發(fā)了學(xué)生對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎的探索,。

教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些說(shuō)法的合理性。教學(xué)時(shí),，結(jié)合低年級(jí)的學(xué)生的身心特點(diǎn),，學(xué)習(xí)語(yǔ)文“以讀導(dǎo)讀”為課堂的主要模式。讀中,，要把課文讀懂,、讀通，理解課文的意思,；讀中要積累,、感悟，內(nèi)化課文的知識(shí),，讀中,，要思考質(zhì)疑，提高認(rèn)識(shí)水平,。要讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎有探索的強(qiáng)烈欲望。使學(xué)生主動(dòng)參與,、大膽質(zhì)疑,、合作學(xué)習(xí)、體味過(guò)程,。

課時(shí)安排為兩課時(shí),，本課時(shí)是第二課時(shí)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)鞏固生字,，會(huì)寫(xiě)“迷”字,。理解并積累“躲避”“耐不住”等詞語(yǔ),。

2正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂恐龍滅絕的5種說(shuō)法。能在正確,、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，有對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

（二）說(shuō)教法和學(xué)法

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。向?qū)W生傳授學(xué)法。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在本課的教學(xué)中采用“自主學(xué)習(xí),，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟,、重積累,、重朗讀，課堂以學(xué)生自我活動(dòng)為中心,，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積極參與交流,、歸納、激活學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因,，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。教師變繁瑣的“講”和“問(wèn)”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”。教學(xué)中并輔以“情景教學(xué)法”,。

課堂上用音樂(lè)渲染,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很快便能感知作者所要表達(dá)的情感,。

在本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我充分采用探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，提高了學(xué)習(xí)的積極性,，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué),，我會(huì)學(xué),。總之,，我在盡量地嘗試著新課程帶來(lái)的新理念,。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入——整體感知,，理清層次——讀中促悟,，悟中積累——激發(fā)興趣,，指導(dǎo)寫(xiě)字——回歸主體，升華情感——課外鏈接,，拓展視野,。

1復(fù)習(xí)字詞,，激趣導(dǎo)入

課堂伊始,，我指導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，溫故而知新,。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我將字詞的認(rèn)讀和為詞語(yǔ)選擇正確讀音一同復(fù)習(xí),。使學(xué)生對(duì)字詞的掌握得到鞏固，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ),?？铸埰蔚牟シ鸥且饘W(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探究恐龍滅絕原因的欲望,，從而直接進(jìn)入主題教學(xué),。

2整體感知，理清層次

光知道這5種說(shuō)法是不夠的,，因?yàn)橛纱瞬⒉荒芰私饪铸垳缃^的奧秘,。從而再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望，就是通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決問(wèn)題,。

3讀中促悟,，悟中積累

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。自讀,，自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美情趣,?！币虼耍疚牡慕虒W(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,，讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過(guò)多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀出自己的感受和理解,。在讀中積累詞語(yǔ)，并進(jìn)行了隱形的字詞復(fù)習(xí),，從而也了解了恐龍滅絕之謎,。

故人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),。通過(guò)前一環(huán)節(jié)的朗讀,，學(xué)生對(duì)課文已有一定感受與體會(huì)?！霸斐煽铸垳缃^的原因有哪些呢,？”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕進(jìn)行科學(xué)探究的興趣與愿望。

4激發(fā)興趣,，指導(dǎo)寫(xiě)字

此環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生質(zhì)疑恐龍滅絕的說(shuō)法，自己談?wù)剬?duì)恐龍滅絕的說(shuō)法中有哪些不讓人信服的地方,。學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)點(diǎn)相互質(zhì)疑,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，同時(shí)也能記住生字“謎”。

5課外鏈接,，拓展視野

課堂40分鐘的教學(xué),，并不能讓學(xué)生充分了解恐龍的奧秘。故此,，在最后這一環(huán)節(jié)中,，我給學(xué)生提供了3條線(xiàn)索。分別是：推薦書(shū)籍,、參觀(guān)恐龍館和介紹網(wǎng)址,。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況來(lái)選擇，從而引導(dǎo)了學(xué)生由課內(nèi)走向課外,。

板書(shū)的設(shè)計(jì)主要突出了恐龍滅絕的5種說(shuō)法以上,，“謎”字的加入更能激發(fā)起學(xué)生探索的欲望。也就是直接揭示了教學(xué)重點(diǎn),，在難點(diǎn)上也有所含義的體現(xiàn),。

恐龍的滅絕課文教案篇二

《恐龍的滅絕》這篇課文一篇科學(xué)類(lèi)的課文，主要講了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法的介紹,。

對(duì)于我們班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，尤其是男同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)神秘的恐龍都有著濃厚的興趣,，他們?cè)谡n外的時(shí)候,，通過(guò)課外書(shū),、電視，對(duì)恐龍的名字,、有特點(diǎn)的恐龍的樣子,，有了基本的認(rèn)識(shí)，可是對(duì)空龍滅絕的原因幾種說(shuō)法和恐龍生活在地球上的歷史的了解還是一片空白,。通過(guò)課文,，加深孩子對(duì)恐龍的了解，激發(fā)孩子對(duì)恐龍研究的興趣,，對(duì)科學(xué)研究的興趣,。

根據(jù)新課標(biāo)中要求：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，”我從兒童的興趣入手,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率,。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,，感受世界的奇妙。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)16個(gè)生字即：恐,、類(lèi),、龐、避,、耐,、萎、亡,、哺,、乳、偷孵,、謎,、或、者,、籍,。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,。理解,、積累詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、詞，能正確,、流利地朗讀課文,，理解并積累詞語(yǔ)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣,。

1、課前學(xué)生們收集恐龍的資料,。

2,、教師制作課件。

針對(duì)兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況,，學(xué)習(xí)本課時(shí),，我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和直觀(guān)形象的圖片展示法,。

我把本課的教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入

朱熹在〈〈孟子解說(shuō)〉〉中說(shuō)：“事必有法,，然后可成?！苯虒W(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。活潑,、生動(dòng),、有趣，才能吸引二年級(jí)學(xué)生的注意力,。所以在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,，上課一開(kāi)始，我就用直觀(guān)的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)課文的興趣,，并讓學(xué)生和老師的共同探究中,，學(xué)習(xí)“恐龍”、“龐大”兩個(gè)詞語(yǔ),。在課前我會(huì)讓學(xué)生自己查找有關(guān)恐龍的資料的搜集,，在課堂上與大家分享，使學(xué)生的求知欲更進(jìn)一層,。

[理論依據(jù)：[這里采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)法]

〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉要求學(xué)生有一的信息處理收集,、處理的能力。這里我采用“資料收集”的學(xué)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,，讓學(xué)生從自己的了解中主動(dòng)走入課文,。]

（二）自主讀文，整體感知

設(shè)計(jì)過(guò)度語(yǔ)：“為什么這么龐大的動(dòng)物在中生代一下子就滅絕了呢？”讓學(xué)會(huì)聲產(chǎn)生疑問(wèn),，并帶著疑問(wèn)去讀課文,，看誰(shuí)能找到課文中說(shuō)的幾種說(shuō)法。并用自己的語(yǔ)言歸納出來(lái),。在歸納時(shí),，練習(xí)了“因?yàn)椤浴本涫健Ｔ趯W(xué)生充分地熟知課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感受文中省略號(hào)的用處,。在整體感知后，進(jìn)行了有一定規(guī)律的集中識(shí)字,，為朗讀掃清障礙,。

[這里我采用導(dǎo)讀和設(shè)疑的教學(xué)方法]。

（三）深入課文,，詮釋重點(diǎn)

在重點(diǎn)學(xué)習(xí)“恐龍滅絕的原因”中的第一,、二兩種說(shuō)法時(shí)，采用了從扶到放的過(guò)程,。第一種說(shuō)法,，從詞語(yǔ)到句子，讓學(xué)生體會(huì)恐龍滅絕的原因,。第二種說(shuō)法的教學(xué)采用了卡片式，讓孩子小組合作,，自主的去探究總結(jié)恐龍滅絕的原因,。

[〈〈新課標(biāo)〉〉指出，讓學(xué)生充分地讀,，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng),，所以在重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中我采用了閱讀學(xué)習(xí)法。探究性學(xué)習(xí)以“活”和“動(dòng)”為總特征,?！盎睢北憩F(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正動(dòng)手和動(dòng)腦,。本課內(nèi)容具有探索性,，因此，可采用探究的方式來(lái)學(xué)習(xí),。同時(shí),，還采用組織討論法和重點(diǎn)詞語(yǔ)的剖析法，來(lái)突破重點(diǎn),，化解難點(diǎn)這一理論依據(jù)是《新課標(biāo)》要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的思維能力,，使學(xué)生在多維互動(dòng)中完成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。]

讓評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂，嘗試讓自評(píng)與他評(píng),、師評(píng)和生評(píng)想結(jié)合,，讓評(píng)價(jià)主體多元化，通過(guò)積極,、有效的評(píng)價(jià)方式,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng),。

（四）書(shū)寫(xiě)練習(xí)

課堂最后,，將兩種說(shuō)法連在一起讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行了整體回顧,，對(duì)兩種說(shuō)法的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,。小練習(xí)的練筆，加深學(xué)生的印象,。完成課堂作業(yè)本的內(nèi)容,。

恐龍的滅絕課文教案篇三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法為線(xiàn)索,，介紹了恐龍滅絕的五種原因,。課文的內(nèi)容和主題，引起了孩子們的探究心理,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察,，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

我所講授的是本課的第二課時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神,，以及實(shí)驗(yàn)要求,，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)是在達(dá)到正確,、流利朗讀課文基礎(chǔ)上,，孩子們能對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn)或者自己能提出別的猜想。依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想,，結(jié)合本課教材特點(diǎn),，教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀理解課文，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,，有對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。根據(jù)科學(xué)小品文特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，我以“課內(nèi)得法，課外受益”為指導(dǎo)思想,，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊,，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的流程，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。在課堂上我是這樣做的：

識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ),，人教版實(shí)驗(yàn)教材對(duì)此十分重視，本課有15個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,，為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記,，我通過(guò)課件先出示生字，讀準(zhǔn)字音,再給這個(gè)字組詞就會(huì)有恐龍圖片的展現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。在寫(xiě)字指導(dǎo)中,，我運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體作為輔助的教學(xué)手段，對(duì)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)都用醒目的顏色標(biāo)識(shí)出來(lái),，便于學(xué)生觀(guān)察,，在直觀(guān)的演示中幫助學(xué)生寫(xiě)好字。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，“閱讀是一種個(gè)性化的行為,。自讀，自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美情趣?！币虼?，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過(guò)多種形式的讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀出自己的感受和理解,。

古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),。通過(guò)前一環(huán)節(jié)的朗讀,，學(xué)生對(duì)課文已有一定感受與體會(huì)。我以“恐龍化石”為啟發(fā)點(diǎn)，文中科學(xué)家向我們介紹了5中恐龍滅絕的說(shuō)法,，那么你們分別贊同哪一種說(shuō)法呢,？學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)點(diǎn)相互質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,，學(xué)得投入,。同時(shí)又啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，“造成恐龍滅絕的原因還有哪些呢,？”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

新大綱指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,?！币虼耍趯?duì)課文內(nèi)容有了充分認(rèn)識(shí)后,，使學(xué)生理解恐龍的滅絕與生存環(huán)境有很大的關(guān)系,，那么我們應(yīng)該如何去做呢？把課堂內(nèi)外,，書(shū)本內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,，變“封閉型”教學(xué)為“開(kāi)放型”教學(xué)，讓我們共同來(lái)保護(hù)自然環(huán)境,。

在本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我充分采用探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，提高了學(xué)習(xí)的積極性,，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué),，我會(huì)學(xué),。總之,，我在盡量地嘗試著新課程帶來(lái)的新理念,。我的課還很稚嫩，由于自己從教時(shí)間短,，在教學(xué)中有時(shí)有急噪情緒,不能耐心地聽(tīng)取完學(xué)生的發(fā)言,打斷學(xué)生的發(fā)言,，還有指導(dǎo)朗讀不到位等不足之處,。敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正,。

恐龍的滅絕課文教案篇四

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2,、正確,、流利的朗讀課文。理解,、積累詞語(yǔ),。

3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

這是一群樸實(shí),、活潑的孩子，更渴求知識(shí)的滋潤(rùn),，在新課程的背景下,，他們有一定的識(shí)字寫(xiě)字能力，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生自主識(shí)字,，寫(xiě)字環(huán)節(jié)采取抓難點(diǎn)的方法,。于是在教學(xué)中教師重引導(dǎo)，少講解,；重指點(diǎn),，少分析，通過(guò)結(jié)合課文的插圖,、收集的圖片讓學(xué)生在觀(guān)察中走進(jìn)課文,，讓學(xué)生直觀(guān)地感受當(dāng)時(shí)的恐龍?jiān)诘厍蛏喜粌H種類(lèi)多，而且體積大,，遍布全球,，可謂稱(chēng)王稱(chēng)霸，多次引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)感悟文本,，進(jìn)行自主合作,、自主探究的學(xué)習(xí)。

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì),，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)出正確美觀(guān)的6個(gè)生字,。正確朗讀課文,。

做到“三正”即正確的執(zhí)筆，正確的寫(xiě)字,，正確而美觀(guān)的寫(xiě)出6個(gè)生字,。

第一學(xué)時(shí)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一,、談話(huà)導(dǎo)入，了解恐龍

1,、課件出示恐龍圖,。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí),。識(shí)記“恐”。

2,、板書(shū)“恐龍的滅絕”,，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二,、讀好課文,，獲取信息

自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1,、聽(tīng)示范朗讀，然后學(xué)生自由讀課,，指出朗讀中的難點(diǎn),，字音或長(zhǎng)句，讀通句子,。自學(xué)本課的生字生詞,。

2、同桌互相檢查字詞的認(rèn)讀,，互相檢查朗讀情況,，然后小組內(nèi)展示。

3,、讀了課文,，你了解到哪些信息？

讓學(xué)生隨意說(shuō),，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤,。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

4,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo),。

5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。

（1）出示第一句,，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí),？

知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”,。

（2）你還讀懂了什么,？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了,。）

（3）朗讀指導(dǎo),，練習(xí)。

（4）教師引讀,，讀好問(wèn)句,。

活動(dòng)3【講授】三、以讀代答,，理解詞句

1,、師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎,？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,。

2、再次自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步,。

3,、朗讀反饋，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢,？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……

（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么,？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了,。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎,？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……

活動(dòng)4【講授】四、讀中促悟,，悟中積累詞句

師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法,。

“一種說(shuō)法”,。

1、自由讀,，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟,。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞,。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng),。

第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”,。

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了,。理解“耐不住,、嚴(yán)寒”。

2,、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,？”

3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法,。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

“另一種說(shuō)法”

1、讀讀“另一種說(shuō)法”,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

2、這節(jié)有幾句話(huà),，再讀讀,，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后,，談自己的感受,。

3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程,。

4、為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,，讓學(xué)生以四人小組為單位,，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（3）植物大量枯萎,、死亡,。

（1）宇宙行星撞上地球,。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龍漸漸滅絕,。

讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下,，該如何填序號(hào),？用課文中的句子來(lái)解釋。

活動(dòng)5【練習(xí)】五,、鞏固字詞,，書(shū)寫(xiě)生字

漢字中有長(zhǎng)橫和短橫，今天我們寫(xiě)的9個(gè)字就是這兩個(gè)筆畫(huà)比較突出,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕觀(guān)察,，哪幾個(gè)字是長(zhǎng)橫突出的字,，哪幾個(gè)字是短橫突出的字？

讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察歸類(lèi)匯報(bào),、交流：

1,、長(zhǎng)橫要突出：亡、染,、類(lèi),。

2、短橫宜收斂：謎,、傳,、類(lèi)、嚴(yán),、寒,。

3、撇捺應(yīng)伸展：染,、類(lèi),、寒三字下面的撇、捺,。

學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后一筆,。教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng),。）學(xué)生練寫(xiě),，展示佳作。

活動(dòng)6【作業(yè)】六：作業(yè)布置,。

1,、請(qǐng)運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)字的方法，規(guī)范練寫(xiě)生字,。

2,、同步練習(xí)第1、2題做完,。

31恐龍的滅絕

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

31恐龍的滅絕

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一,、談話(huà)導(dǎo)入，了解恐龍

1,、課件出示恐龍圖,。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí),。識(shí)記“恐”,。

2、板書(shū)“恐龍的滅絕”,，引導(dǎo)學(xué)生讀課題,。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、讀好課文,，獲取信息

自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1,、聽(tīng)示范朗讀，然后學(xué)生自由讀課,，指出朗讀中的難點(diǎn),，字音或長(zhǎng)句，讀通句子,。自學(xué)本課的生字生詞,。

2、同桌互相檢查字詞的認(rèn)讀,，互相檢查朗讀情況,，然后小組內(nèi)展示。

3,、讀了課文,，你了解到哪些信息？

讓學(xué)生隨意說(shuō),，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤,。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

4,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo),。

5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。

（1）出示第一句,，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí),？

知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”,。

（2）你還讀懂了什么？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比,，可就短多了,。）

（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

（4）教師引讀,，讀好問(wèn)句,。

活動(dòng)3【講授】三、以讀代答,，理解詞句

1,、師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎,？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,。

2、再次自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步,。

3,、朗讀反饋，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢,？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……

（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么,？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了,。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎,？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……

活動(dòng)4【講授】四、讀中促悟,，悟中積累詞句

師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法,。

“一種說(shuō)法”,。

1、自由讀,，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟,。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞,。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng),。

第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”,。

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了,。理解“耐不住,、嚴(yán)寒”,。

2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,？”

3,、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法,。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

“另一種說(shuō)法”

1,、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

2,、這節(jié)有幾句話(huà)，再讀讀,，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎,？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受,。

3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程,。

4、為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,，讓學(xué)生以四人小組為單位,，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（3）植物大量枯萎,、死亡,。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去,。

（2）地球一片黑暗,。

（5）食肉恐龍漸漸滅絕。

讀一讀,，請(qǐng)四人小組研究一下,，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋,。

活動(dòng)5【練習(xí)】五,、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字

漢字中有長(zhǎng)橫和短橫,，今天我們寫(xiě)的9個(gè)字就是這兩個(gè)筆畫(huà)比較突出,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕觀(guān)察，哪幾個(gè)字是長(zhǎng)橫突出的字,，哪幾個(gè)字是短橫突出的字,？

讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察歸類(lèi)匯報(bào)、交流：

1、長(zhǎng)橫要突出：亡,、染,、類(lèi)。

2,、短橫宜收斂：謎,、傳、類(lèi),、嚴(yán),、寒。

3,、撇捺應(yīng)伸展：染,、類(lèi)、寒三字下面的撇,、捺,。

學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo),。（如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后一筆,。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě),，點(diǎn)評(píng),。）學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作,。

活動(dòng)6【作業(yè)】六：作業(yè)布置,。

1、請(qǐng)運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)字的方法,，規(guī)范練寫(xiě)生字,。

2、同步練習(xí)第1,、2題做完,。

恐龍的滅絕課文教案篇五

《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)小品文。本單元以走進(jìn)科技世界為專(zhuān)題,，精心選編了四篇課文,，圖文結(jié)合，從不同的角度,，說(shuō)明了生活中處處有科學(xué),，引發(fā)學(xué)生去觀(guān)察，去思考,，去發(fā)現(xiàn),。本課以科學(xué)探究為魂,，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,。

依據(jù)編排意圖,、教材特點(diǎn)以及學(xué)情，本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué),，這里我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)策略與理念,，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)能力：正確流利地朗讀課文,，理解“龐大,、突然、枯萎”等詞語(yǔ),。

2,、過(guò)程和方法：自主讀書(shū)、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解,，對(duì)課文有深刻感悟,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象有進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文,，感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識(shí)。讀懂恐龍滅絕的五種說(shuō)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中理解、感悟恐龍滅絕的原因,，對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象有進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

1、情境法：運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，對(duì)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使之更加適合我們的.課堂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

2,、以讀代講法：通過(guò)多種形式的讀書(shū),，開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在讀中有所悟,，在合作學(xué)習(xí)中獲取新知識(shí),，從而真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）媒體展示,，創(chuàng)設(shè)情境,，激活思維,。

導(dǎo)入中，我先播放恐龍動(dòng)畫(huà),。播放動(dòng)畫(huà)視頻,，創(chuàng)設(shè)活生生的恐龍世界，吸引學(xué)生的注意力,，然后我以問(wèn)啟思：“你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎,？你們能叫出它們的名字嗎？你們了解它們嗎,？”畫(huà)面展示,，縮小了學(xué)生與文本之間的空間距離，貼近學(xué)生的心理認(rèn)知狀態(tài),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)學(xué)生的回答（板書(shū)：恐龍。）再活用圖片,，讓學(xué)生看圖想詞形容恐龍,，比如龐大的恐龍，兇猛的恐龍等,，聯(lián)系恐龍圖片及“龐”字的構(gòu)字特點(diǎn)理解“龐大”,。這美好的恐龍世界是科學(xué)家們根據(jù)化石構(gòu)想出來(lái)的，現(xiàn)在還能看到一只恐龍嗎,？啟發(fā)理解“滅絕”,。完善課題（板書(shū)：恐龍的），讀課題質(zhì)疑,，誘導(dǎo)思考,，直奔教學(xué)重點(diǎn)。

（二）以讀促悟,，合作交流,，自主探索。

朗讀時(shí),，播放錄音朗讀,，以聲音、畫(huà)面激活學(xué)生潛在的情感,，聽(tīng)中思考：恐龍生活了大約兩億年,，為什么消失了呢？聽(tīng)完后,，讓學(xué)生自由選擇一種說(shuō)法,，小組合作，抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解,、感悟,，進(jìn)一步研讀，在交流討論中整體感知,，歸納恐龍滅絕的幾中說(shuō)法,，學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)概括，并板書(shū)這幾種說(shuō)法,?！伴喿x是個(gè)性化行為”。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究。

（三）品詞析句,，欣賞語(yǔ)言,，深入領(lǐng)悟。

1,、齊讀第一自然段,，了解恐龍悠久的歷史。

2,、對(duì)比研讀,，理解語(yǔ)言的精妙。

老師范讀第二自然段,，讀中故意漏掉“突然”,、“慢慢地”，引發(fā)學(xué)生的注意,，理解“突然”,。接著齊讀去掉“突然”“慢慢地”的對(duì)比句，感受到從句子中刪去“突然”“慢慢地”,，就會(huì)與實(shí)際相悖。

“地球上突然變得十分寒冷,?！本烤褂卸嗬洌吭斐煽铸埖乃劳?，播放寒冷景象的視頻,，啟發(fā)想象：如果在那樣的處境下你們會(huì)有什么樣的感受？會(huì)怎么做,？帶著這種感受讀好課文,。啟發(fā)理解“躲避”“嚴(yán)寒”，聯(lián)系上下文,，運(yùn)用句子補(bǔ)寫(xiě)空白：“假如恐龍有冬眠的習(xí)慣,，它們就能,；假如恐龍身上有厚厚的皮毛，它們就能,?！睂?duì)比再讀一讀，加深學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn),。

（這個(gè)環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源,，幫助學(xué)生從直觀(guān)上理解了課文的重點(diǎn)詞句，讀思結(jié)合,，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的比較和揣摩,，感知語(yǔ)言的精妙

和用詞的準(zhǔn)確性。長(zhǎng)期以往,，加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)感,，提升了學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

3,、自主感悟,，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句。

默讀第三自然段,，讓學(xué)生標(biāo)一標(biāo)共有幾句話(huà),，想一想每一句話(huà)說(shuō)的是什么。播放星球相撞的視頻,，隨機(jī)理解“塵?！保皇茄?，塵?；\罩了大地，太陽(yáng)不見(jiàn)了,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身處黑暗的感受來(lái)體會(huì)恐龍的處境,，帶著這種感受讀好句子。推想沒(méi)有太陽(yáng)的地球是一種怎樣的景象,？理解“枯萎,、死亡”，再次體會(huì)在黑暗中面臨饑餓的恐龍的感受,，帶著這種感受師生對(duì)讀,，深層次地理解每一句話(huà)的意思；接著排一排五個(gè)句子的順序,，最后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō),，理清其因果關(guān)系。

（本環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源,，創(chuàng)設(shè)星球相撞引起恐龍滅絕的情境,，啟發(fā)想象,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀中品悟,，再精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練,，突破課文難點(diǎn)，學(xué)生讀懂了句子的意思,，理清了事物間的因果關(guān)系,，再教給學(xué)生如何讀懂一段話(huà)的方法，授他們以“漁”,。）

4,、連詞說(shuō)句，整體感悟,。

自由朗讀第四自然段,，交流恐龍滅絕的其他原因，并板書(shū),。然后啟問(wèn)：孩子們,，恐龍的滅絕還可能有哪些原因呢？組織學(xué)生交流后,，以“一種說(shuō)法是……另一種說(shuō)法是……還有其他的種種說(shuō)法……”為開(kāi)頭,，師生合作練說(shuō)恐龍滅絕的說(shuō)法，加深體會(huì),。

(閱讀教學(xué)應(yīng)該由整體到部分再回歸整體,，內(nèi)化語(yǔ)言的感悟程度，本環(huán)節(jié)構(gòu)建了發(fā)展的語(yǔ)文課堂,，語(yǔ)文生活化,，學(xué)以致用，促進(jìn)語(yǔ)文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,。)

（四）拓展延伸,，發(fā)散思維。

齊讀第五自然段后,，出示拓展資料,，再給學(xué)生一些網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集相關(guān)信息和圖文資料,，自辦小報(bào)，張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,。布置寫(xiě)一（）寫(xiě)作業(yè),，把想到的關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法寫(xiě)下來(lái)，展示并互相交流,。

（從課堂向課外延伸,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,；多媒體資源的利用，重視課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，是大語(yǔ)文教育的體現(xiàn)。）

最后總結(jié)：同學(xué)們,，恐龍為什么滅絕,？至今仍是一個(gè)謎！還能復(fù)活嗎,？有待我們?nèi)ヌ骄?！留給我們的思考是什么——生命與環(huán)境有著密切聯(lián)系，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境,，珍惜生命,！

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，非常簡(jiǎn)單,，但留有空白,，啟思拓展，引發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí),，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的再用資源,。

應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，把學(xué)生帶進(jìn)恐龍世界,，縮短學(xué)生與文本之間的空間距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解感悟重點(diǎn)段,，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

總之,，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì)，我們學(xué)校教師抓住這一良好的機(jī)遇,，合理利用使其發(fā)揮最大的潛能,，全面提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

一種說(shuō)法寒冷說(shuō)

31恐龍的滅絕另一種說(shuō)法星球相撞說(shuō)

偷吃恐龍蛋

其他種種說(shuō)法傳染疾病

氣溫下降

還有…….

恐龍的滅絕課文教案篇六

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ),。理解“龐大”等詞,。

2、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、了解恐龍滅絕的傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生探索恐龍滅絕的原因,，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,。

4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

作為二年級(jí)的小學(xué)生,，尤其是男同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比較喜歡恐龍的,，對(duì)恐龍也有很大的興趣,，在學(xué)生的興趣之上，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,。于是在教學(xué)中教師重引導(dǎo),，少講解；重指點(diǎn),，少分析,，通過(guò)結(jié)合課文的插圖、收集的圖片讓學(xué)生在觀(guān)察中走進(jìn)課文,，讓學(xué)生直觀(guān)地感受當(dāng)時(shí)的恐龍?jiān)诘厍蛏喜粌H種類(lèi)多,，而且體積大，遍布全球,，可謂稱(chēng)王稱(chēng)霸,，多次引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)感悟文本，進(jìn)行自主合作,、自主探究的學(xué)習(xí),。因?yàn)樵诓痪玫膶?lái)，這些謎團(tuán)可能就會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi),。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“類(lèi)、傳染,、亡”3個(gè)生字,；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的,？”這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神,，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。

4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】恐龍的滅絕

第一課時(shí)

談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題,。

1,、今天老師給你們帶來(lái)了幾位神秘的朋友，（課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍,、翼龍,、雷龍的圖片）能叫出名字的就給它們打個(gè)招呼。重點(diǎn)了解雷龍,，（出示雷龍的資料）學(xué)習(xí)“龐大”理解龐大的意思,。

2、他們有一個(gè)共同的名字叫——生：恐龍,。指名讀,，齊讀“恐龍”。

3,、你們對(duì)恐龍有什么了解呢,？我這里有幾個(gè)搶答題考考你們。課件出示（1）,、恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣（ ）（2）,、恐龍都是肉食動(dòng)物。（ ）（3）,、恐龍是哺乳動(dòng)物,。（ ）（4）、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍藘蓛|年（ ）,。你真是個(gè)細(xì)心的孩子,，關(guān)于恐龍的歷史誰(shuí)也不知道準(zhǔn)確的時(shí)間，不確定要加上“大約”,，我問(wèn)你今天早上幾點(diǎn)到校的,，你說(shuō)——看來(lái)你的用詞也很準(zhǔn)確。

4,、（課件出示兩億,，我們?nèi)祟?lèi)的歷史有多長(zhǎng)時(shí)間呢？課件出示課文第一段話(huà)找出句子讀一讀,。這樣一比你會(huì)發(fā)現(xiàn),，人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了）可是你們見(jiàn)過(guò)這些身體龐大的恐龍嗎,？預(yù)設(shè)生：見(jiàn)過(guò),，在哪呢,？書(shū)籍中、動(dòng)畫(huà)片中或者博物館里,。是啊,，已經(jīng)滅絕了。

5今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課恐龍的滅絕,。出示詞語(yǔ)“滅絕”指名讀,，齊讀。滅絕文中是指——預(yù)設(shè)：恐龍消失了,，不存在了,。這些龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢？讓我們帶著疑問(wèn)去文中找找答案吧,。

二,、自讀課文，劃出描寫(xiě)恐龍滅絕原因的句子和段落,。

要求：（1）,、捧起書(shū)認(rèn)真讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）、標(biāo)出自然段的序號(hào),。

1,、恐龍滅絕的原因文中介紹了好幾種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)告訴我文中提到了幾種說(shuō)法,？生——對(duì),，共有5種。

2,、誰(shuí)來(lái)讀一下第一種說(shuō)法,？他讀的時(shí)候，其他小朋友要捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)哦,。（出示第二段）（指名讀）這里面有兩個(gè)生字你讀得真準(zhǔn),。出示“躲避”指名讀，讀了這個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么,？躲和避的意思一樣,，這是一個(gè)生答——含有一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)。領(lǐng)著我們一起讀一讀,。這里面有個(gè)詞“耐不住”誰(shuí)能告訴我什么意思,。這天真熱啊，我有點(diǎn)——耐不住了,。就是忍受不了,。

3,、關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)讀一下第三自然段,？（出示第三段）（指名讀）

4,、 “塵埃”是什么意思,？聯(lián)系上下文體會(huì),。（指名說(shuō)）認(rèn)識(shí)生字“萎”。讀詞“枯萎”,，讀這兩個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么？課文中出現(xiàn)了很多這樣的詞語(yǔ),，去找一找,，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)清楚是第幾段第幾行,，歸類(lèi)積累詞語(yǔ),。）

5、在第四段中,，還有幾種恐龍滅絕的說(shuō)法,，誰(shuí)來(lái)讀一下？（指名生說(shuō)）識(shí)字“哺”和“哺乳”,。 你知道什么動(dòng)物是哺乳動(dòng)物嗎,？（生說(shuō)）小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來(lái)的，而且是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物,，我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物,。識(shí)字“孵”。你知道孵字的左邊為什么是個(gè)卵字嗎,？（指名生說(shuō)）師：小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋,，再孵出來(lái)的，所以孵的左邊是個(gè)卵字,。

6,、讀著讀著，我們把恐龍滅絕的幾種說(shuō)法都找出來(lái)了,。是不是恐龍的滅絕共五種說(shuō)法呢,？預(yù)設(shè)生——不是的，說(shuō)法很多,，作者省略了,。你真會(huì)讀書(shū)，第四自然段最后的省略號(hào)告訴我們其實(shí)還有許多種推測(cè)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),，說(shuō)不定我們小朋友長(zhǎng)大了,，從事恐龍的研究,，又有新的說(shuō)法呢！

三,、研讀課文,，感悟文本的語(yǔ)言文字。

1,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文第2自然段,，一起來(lái)了解一下恐龍滅絕的其中一種推測(cè)。

（1）,、（課件出示第2小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié),？

（2）、什么原因使恐龍慢慢地消失了呢,，如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括,，你會(huì)嗎？

板書(shū)：嚴(yán)寒 寒冷

“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣的冷,？（擦去寒冷）嚴(yán)寒是什么意思,？（十分寒冷）你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎？（課件出示圖片配風(fēng)聲）

（3）引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里,，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣,，他們能借冬眠（來(lái)躲避寒冷）。有的動(dòng)物身上有皮毛,，可以利用皮毛來(lái)（保暖）,，而恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣,，（借冬眠來(lái)躲避寒冷）,，加上恐龍身上（沒(méi)有皮毛來(lái)保暖）他們（耐耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了）

（4）在這樣嚴(yán)寒的日子里,，小朋友,，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒(méi)有皮毛的恐龍會(huì)怎么樣？

請(qǐng)你用上表示天氣寒冷的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)（如：恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖,，身子都快凍僵了,。……）是啊,，嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng),，恐龍無(wú)處藏身，無(wú)處避寒,，就慢慢地消失了,。板書(shū)：消失

（5）、請(qǐng)小朋友試著讀好這段話(huà),。（出示第二段句子）

老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣,？ 你從“突然”了解到什么,？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無(wú)法適應(yīng),。這個(gè)詞用得多么準(zhǔn)確呀）（指名讀第一句） 從“慢慢地消失”又了解到什么,？（指名讀第2、3句）老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣,？老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去,；從你的朗讀中聽(tīng)出了你對(duì)恐龍的死去很惋惜。

（6）,、 抓住關(guān)鍵詞“突然寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 消失”用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,？自己練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō),。

2,、關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說(shuō)法。請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí),。

（1）、小組合作學(xué)習(xí)的要求：先自己讀讀,，再思考以下幾個(gè)問(wèn)題,。a、給第二中說(shuō)法起個(gè)名字,。b,、每個(gè)小組手中有幾張卡片，請(qǐng)小組合作排序,，并說(shuō)明這樣排序的理由,。（卡片：行星太陽(yáng) 植物 食草 食肉）c、用上說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因,。小組成員討論,，一起發(fā)表意見(jiàn)。

（2）,、同學(xué)們討論得很激烈,，請(qǐng)組長(zhǎng)報(bào)一下為第二種說(shuō)法起的名字。

預(yù)設(shè)：組1：行星撞擊說(shuō) 組2：塵埃說(shuō) 組3：黑暗說(shuō)…… 請(qǐng)第每組的小朋友選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)理由,。預(yù)設(shè)生——他們說(shuō)得都有道理,，但這些變化的原因都是行星撞上地球的結(jié)果。你真厲害,，真是一語(yǔ)中的,。最后一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)小組的成員愿意拿著卡片到前面來(lái),，展示一下你們的排序,，并用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因,。請(qǐng)小組代表來(lái)。如果他有困難,，小組成員可以來(lái)幫忙,。

四、鞏固字詞,，書(shū)寫(xiě)生字

1,、 出示本課要學(xué)寫(xiě)的其他生字。

2,、 學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意,，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),，以不超過(guò)寶蓋為準(zhǔn)。）

3,、 生練寫(xiě),，展示佳作。

作業(yè)：你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎,？老師給大家提供幾條線(xiàn)索：

（大屏幕出示：1,、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址2、 《恐龍問(wèn)答101》 3,、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》 ——恐龍專(zhuān)題）

五,、板書(shū)

31恐龍的滅絕

嚴(yán)寒消失

以植物為食物的恐龍 死去（死亡）

行星撞擊 食肉的恐龍滅絕

31 恐龍的滅絕

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

31 恐龍的滅絕

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】恐龍的滅絕

第一課時(shí)

談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題,。

1,、今天老師給你們帶來(lái)了幾位神秘的朋友，（課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍,、翼龍,、雷龍的圖片）能叫出名字的就給它們打個(gè)招呼。重點(diǎn)了解雷龍,，（出示雷龍的資料）學(xué)習(xí)“龐大”理解龐大的意思,。

2、他們有一個(gè)共同的名字叫——生：恐龍,。指名讀,，齊讀“恐龍”。

3,、你們對(duì)恐龍有什么了解呢,？我這里有幾個(gè)搶答題考考你們。課件出示（1）、恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣（ ）（2）,、恐龍都是肉食動(dòng)物,。（ ）（3）、恐龍是哺乳動(dòng)物,。（ ）（4）,、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍藘蓛|年（ ）。你真是個(gè)細(xì)心的孩子,，關(guān)于恐龍的歷史誰(shuí)也不知道準(zhǔn)確的時(shí)間,，不確定要加上“大約”，我問(wèn)你今天早上幾點(diǎn)到校的,，你說(shuō)——看來(lái)你的用詞也很準(zhǔn)確,。

4、（課件出示兩億,，我們?nèi)祟?lèi)的歷史有多長(zhǎng)時(shí)間呢,？課件出示課文第一段話(huà)找出句子讀一讀。這樣一比你會(huì)發(fā)現(xiàn),，人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比,，可就短多了）可是你們見(jiàn)過(guò)這些身體龐大的恐龍嗎？預(yù)設(shè)生：見(jiàn)過(guò),，在哪呢,？書(shū)籍中、動(dòng)畫(huà)片中或者博物館里,。是啊,，已經(jīng)滅絕了,。

5今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課恐龍的滅絕,。出示詞語(yǔ)“滅絕”指名讀，齊讀,。滅絕文中是指——預(yù)設(shè)：恐龍消失了,，不存在了。這些龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢,？讓我們帶著疑問(wèn)去文中找找答案吧,。

二、自讀課文,，劃出描寫(xiě)恐龍滅絕原因的句子和段落,。

要求：（1）、捧起書(shū)認(rèn)真讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）,、標(biāo)出自然段的序號(hào),。

1,、恐龍滅絕的原因文中介紹了好幾種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)告訴我文中提到了幾種說(shuō)法,？生——對(duì),，共有5種。

2,、誰(shuí)來(lái)讀一下第一種說(shuō)法,？他讀的時(shí)候，其他小朋友要捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)哦,。（出示第二段）（指名讀）這里面有兩個(gè)生字你讀得真準(zhǔn),。出示“躲避”指名讀，讀了這個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么,？躲和避的意思一樣,，這是一個(gè)生答——含有一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)。領(lǐng)著我們一起讀一讀,。這里面有個(gè)詞“耐不住”誰(shuí)能告訴我什么意思,。這天真熱啊，我有點(diǎn)——耐不住了,。就是忍受不了,。

3、關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說(shuō)法,，誰(shuí)來(lái)讀一下第三自然段,？（出示第三段）（指名讀）

4、 “塵?！笔鞘裁匆馑?？聯(lián)系上下文體會(huì)。（指名說(shuō)）認(rèn)識(shí)生字“萎”,。讀詞“枯萎”,，讀這兩個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么？課文中出現(xiàn)了很多這樣的詞語(yǔ),，去找一找,，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)清楚是第幾段第幾行,，歸類(lèi)積累詞語(yǔ),。）

5、在第四段中,，還有幾種恐龍滅絕的說(shuō)法,，誰(shuí)來(lái)讀一下？（指名生說(shuō)）識(shí)字“哺”和“哺乳”。 你知道什么動(dòng)物是哺乳動(dòng)物嗎,？（生說(shuō)）小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來(lái)的,，而且是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物，我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物,。識(shí)字“孵”,。你知道孵字的左邊為什么是個(gè)卵字嗎？（指名生說(shuō)）師：小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋,，再孵出來(lái)的,，所以孵的左邊是個(gè)卵字。

6,、讀著讀著,，我們把恐龍滅絕的幾種說(shuō)法都找出來(lái)了。是不是恐龍的滅絕共五種說(shuō)法呢,？預(yù)設(shè)生——不是的,，說(shuō)法很多，作者省略了,。你真會(huì)讀書(shū),，第四自然段最后的省略號(hào)告訴我們其實(shí)還有許多種推測(cè)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)不定我們小朋友長(zhǎng)大了,，從事恐龍的研究,，又有新的說(shuō)法呢！

三,、研讀課文,，感悟文本的語(yǔ)言文字。

1,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文第2自然段,，一起來(lái)了解一下恐龍滅絕的其中一種推測(cè)。

（1）,、（課件出示第2小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié),？

（2）,、什么原因使恐龍慢慢地消失了呢,，如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)嗎,？

板書(shū)：嚴(yán)寒 寒冷

“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣的冷,？（擦去寒冷）嚴(yán)寒是什么意思？（十分寒冷）你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎,？（課件出示圖片配風(fēng)聲）

（3）引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里,，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣，他們能借冬眠（來(lái)躲避寒冷）。有的動(dòng)物身上有皮毛,，可以利用皮毛來(lái)（保暖）,，而恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣,，（借冬眠來(lái)躲避寒冷）,，加上恐龍身上（沒(méi)有皮毛來(lái)保暖）他們（耐耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了）

（4）在這樣嚴(yán)寒的日子里,，小朋友,，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒(méi)有皮毛的恐龍會(huì)怎么樣？

請(qǐng)你用上表示天氣寒冷的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)（如：恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖,，身子都快凍僵了,。……）是啊,，嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng),，恐龍無(wú)處藏身，無(wú)處避寒,，就慢慢地消失了,。板書(shū)：消失

（5）、請(qǐng)小朋友試著讀好這段話(huà),。（出示第二段句子）

老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣,？ 你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的,，氣候的突然變冷才使恐龍無(wú)法適應(yīng),。這個(gè)詞用得多么準(zhǔn)確呀）（指名讀第一句） 從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第2,、3句）老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣,？老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽(tīng)出了你對(duì)恐龍的死去很惋惜,。

（6）,、 抓住關(guān)鍵詞“突然寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 消失”用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？自己練習(xí)說(shuō),，指名說(shuō),。

2、關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說(shuō)法,。請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí),。

（1）、小組合作學(xué)習(xí)的要求：先自己讀讀,，再思考以下幾個(gè)問(wèn)題,。a,、給第二中說(shuō)法起個(gè)名字。b,、每個(gè)小組手中有幾張卡片,，請(qǐng)小組合作排序，并說(shuō)明這樣排序的理由,。（卡片：行星太陽(yáng) 植物 食草 食肉）c,、用上說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因。小組成員討論,，一起發(fā)表意見(jiàn),。

（2）、同學(xué)們討論得很激烈,，請(qǐng)組長(zhǎng)報(bào)一下為第二種說(shuō)法起的名字,。

預(yù)設(shè)：組1：行星撞擊說(shuō) 組2：塵埃說(shuō) 組3：黑暗說(shuō)…… 請(qǐng)第每組的小朋友選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)生——他們說(shuō)得都有道理,，但這些變化的原因都是行星撞上地球的結(jié)果,。你真厲害，真是一語(yǔ)中的,。最后一個(gè)問(wèn)題,，哪個(gè)小組的成員愿意拿著卡片到前面來(lái)，展示一下你們的排序,，并用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因,。請(qǐng)小組代表來(lái)。如果他有困難,，小組成員可以來(lái)幫忙,。

四、鞏固字詞,，書(shū)寫(xiě)生字

1,、 出示本課要學(xué)寫(xiě)的其他生字。

2,、 學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意,，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),，以不超過(guò)寶蓋為準(zhǔn)。）

3,、 生練寫(xiě),，展示佳作,。

作業(yè)：你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎,？老師給大家提供幾條線(xiàn)索：

（大屏幕出示：1,、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址2、 《恐龍問(wèn)答101》 3,、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》 ——恐龍專(zhuān)題）

五,、板書(shū)

31恐龍的滅絕

嚴(yán)寒消失

以植物為食物的恐龍 死去（死亡）

行星撞擊 食肉的恐龍滅絕

恐龍的滅絕課文教案篇七

我說(shuō)的內(nèi)容是人教版《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第31課《恐龍的滅絕》。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,。主要是讓孩子們閱讀課文,，在想象中漫游恐

龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文,，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,。

作為二年級(jí)的小學(xué)生，尤其是男同學(xué)來(lái)說(shuō),，應(yīng)該是比較喜歡恐龍的,，對(duì)恐龍也有很大的興趣，在學(xué)生的興趣之上,，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)

的好奇心,。因?yàn)樵诓痪玫膶?lái)，這些謎團(tuán)可能就會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi),。

從兒童的興趣入手,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率,。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,，感受世界的奇妙。

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,。理解,、積累詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

1,、課前學(xué)生們收集恐龍的資料。

2,、教師制作課件,。

弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關(guān)段落,。

針對(duì)兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況,，學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要采用了自主學(xué)習(xí)法,、合作學(xué)習(xí)法和直觀(guān)形象的圖片展示法,。

我把本課的教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入

上課一開(kāi)始,，我就用一個(gè)學(xué)生們都喜歡的玩具提起學(xué)生的興趣，并且用直觀(guān)的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)課文的興趣,，通過(guò)一個(gè)提問(wèn)

引起學(xué)生探究的動(dòng)機(jī),。

（二）自主讀文，整體感知

1,、在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解程度，在互相交流中既鍛煉了學(xué)生的理解能力,，又鍛煉了學(xué)生的合作能力,。

2、在研究“對(duì)于恐龍滅絕的原因,，課文提出了幾種說(shuō)法,？”時(shí)，我先給學(xué)生做一個(gè)示范,，來(lái)歸納“寒冷說(shuō)”,，再讓學(xué)生們分小組來(lái)討論、

歸納總結(jié),。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：給小組學(xué)習(xí)提出明確的要求,，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，同時(shí)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前,，給了學(xué)生明確指導(dǎo)

，體現(xiàn)了老師導(dǎo)的過(guò)程,。教師深入到學(xué)生中,，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，師生平等,。）

4,、學(xué)生討論后，師生共同總結(jié)出文中的幾種說(shuō)法,，并且板書(shū)：

寒冷說(shuō)

恐龍的滅絕

撞地說(shuō)

偷吃說(shuō)

傳染說(shuō)

雄性說(shuō)

5,、學(xué)習(xí)省略號(hào)

在學(xué)生充分地熟知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受文中省略號(hào)的用處,。

（三）深入課文,，詮釋重點(diǎn)

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我主要是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,，充分展示學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)教師及時(shí)的給與評(píng)價(jià),，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，使課堂

生成靈活不呆板,，課堂氣氛活躍不枯燥。

在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問(wèn)題,，,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，通過(guò)質(zhì)疑加深對(duì)課文的理解。變接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生分

析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。讓學(xué)生解答學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

2、學(xué)習(xí)最后一段時(shí),，主要是讓學(xué)生們知道關(guān)于恐龍滅絕的種種原因,，都是人們猜測(cè)的，恐龍滅絕的原因其實(shí)至今也沒(méi)有解開(kāi),。所以,，我們不

能肯定這些（指板書(shū)）就是恐龍滅絕的真正原因,。從而,，激發(fā)學(xué)生想研究恐龍滅絕原因的愿望。

（四）,、拓展升華

1,、在學(xué)習(xí)課文之后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己對(duì)于恐龍滅絕原因的猜測(cè)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,，培養(yǎng)敢于提出問(wèn)題,、敢于質(zhì)疑的能力。激發(fā)探索欲望,，發(fā)展想象,。）

2、最后通過(guò)老師的小結(jié),，再次激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，并且鼓勵(lì)學(xué)生們要從現(xiàn)在起，努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),，將來(lái)才能為祖國(guó)做出自己的貢

獻(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

3,、在學(xué)生充分了解恐龍滅絕的幾種原因后,，我設(shè)計(jì)了一道鞏固練習(xí)題,，通過(guò)連線(xiàn)的方式再次鞏固所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生理解事情發(fā)展的前后因

果關(guān)系,。

完成課后的“讀讀抄抄”,。

恐龍的滅絕課文教案篇八

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第四冊(cè)31課《恐龍的滅絕》。下面我將從教材分析,、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課,。

《恐龍的滅絕》是第八單元中的課文。這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,，全文以科學(xué)探究為魂,，以科學(xué)家關(guān)于"滅絕"的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因,?？铸垼@曾經(jīng)的地球霸主,，為何會(huì)突然消失得無(wú)影無(wú)蹤,？它們的滅絕之謎引發(fā)了人們的種種猜想，但謎底至今仍未能解開(kāi),。本文就列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,，詳略兼有。紛紜的說(shuō)法,，大膽的推測(cè)引起學(xué)生對(duì)恐龍滅絕之謎的探究興趣,。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生讀通讀懂課文，分析文中說(shuō)法的合理性,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。

此外，本課要識(shí)記的生字也較多,，教學(xué)中要特別注意落實(shí)字詞學(xué)習(xí),。考慮到課文的這些特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,；二,、朗讀課文，理解課文,，感悟并思考課文所引出的問(wèn)題,；三、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望，懂得保護(hù)環(huán)境,，珍愛(ài)生命,。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，了解文意,，理解和積累詞語(yǔ),。啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是教學(xué)難點(diǎn),。

1,、用"以讀導(dǎo)學(xué)"的方法引導(dǎo)孩子在反復(fù)而漸進(jìn)的朗讀中理解課文，分析各種說(shuō)法的合理性,；

2,、用抓重點(diǎn)段落,、歸納學(xué)習(xí)方法的形式來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。

（一）播放錄象,，激發(fā)興趣

上課后，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)："孩子們,，今天老師帶來(lái)了一些朋友,。快看,，它們是誰(shuí)呢,？對(duì)，它們就是恐龍,。在過(guò)去長(zhǎng)達(dá)兩億多年的時(shí)間里,，恐龍一直是地球的主人，它們自由自在地生活著,?？墒乾F(xiàn)在，我們還能看到活生生的恐龍嗎,？""是啊,，恐龍已經(jīng)消失了。現(xiàn)在的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石,，只能在博物館或從電影和書(shū)籍中來(lái)想象它們往日的輝煌了,。為什么恐龍會(huì)沒(méi)有了，消失了呢,？它們滅絕的原因是什么,？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)31課，去探索恐龍的滅絕之謎吧！"

"孩子們,，對(duì)于恐龍的滅絕,，你們有什么想說(shuō)的嗎？""有些小朋友覺(jué)得很遺憾,、很惋惜,，有些覺(jué)得很傷心，還有些小朋友對(duì)它們的滅絕有疑問(wèn),。好,，就帶著你們此刻的心情一起讀課題！"

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師,。"我國(guó)教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)："學(xué)生有興趣，就會(huì)用全副精神去做事,，學(xué)與樂(lè)不可分,。"錄象里恐龍活潑的形象跟現(xiàn)實(shí)中的不復(fù)存在，形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的情感落差,，激起濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣，促使他們積極地投入到文本的學(xué)習(xí)中去,。

（二）自主合作,，識(shí)記生字

"瞧，可愛(ài)的生字寶寶也來(lái)了,。先讀讀課文,，再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子！"

經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),，孩子們已掌握了不少的識(shí)字方法,，具備了一定的自學(xué)生字的能力。課堂上,，我充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用,，在小組和同桌之間互幫互學(xué)，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師還可相機(jī)運(yùn)用猜謎語(yǔ)、借助動(dòng)作和圖片理解詞語(yǔ)等方法調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使之在學(xué)生頭腦中形成鮮明的形象,，提高識(shí)字效率。例如,，學(xué)習(xí)"偷吃"和"躲避"時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作,；學(xué)習(xí)"龐大"時(shí)則可出示恐龍圖片，感受它們龐大的體形，并相機(jī)請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子,。

（三）讀中理解,，示范引路

1、過(guò)渡："我們都知道恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я?，沒(méi)有人知道它們?yōu)槭裁磿?huì)突然滅絕,。科學(xué)家們提出了種種猜想,。文中就給我們介紹了其中的幾種?，F(xiàn)在我們來(lái)看看第一種說(shuō)法。"

2,、"把這段話(huà)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么？"

3,、"你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子,。這么快就了解到恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，身上也沒(méi)有皮毛保暖,，所以被冷死了,。（邊說(shuō)邊填寫(xiě)表格）可是老師有個(gè)疑問(wèn),，恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍藘蓛|多年都冷不死,，為什么在那段時(shí)間里忽然都冷死了呢？"

4,、再讀課文,，找出原因"地球突然變得十分寒冷"。"’突然’說(shuō)明什么,？’十分寒冷’和’寒冷’有什么不同,？""原來(lái)，氣溫的急劇下降使恐龍難以適應(yīng),，而且嚴(yán)寒超過(guò)了恐龍的承受力,，所以恐龍滅絕了?？磥?lái)恐龍的滅絕既有自身的原因,，更是外界變化的結(jié)果。我們要探索它們的滅絕之謎,，就要像科學(xué)家那樣善于發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系,。"

5、"這份表格讓我們對(duì)恐龍滅絕的原因一目了然,。你們能根據(jù)這份表格,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因嗎？最好能用上這個(gè)句式。"

6,、"同學(xué)們說(shuō)得很好,。正因?yàn)楹鋵?dǎo)致了恐龍的滅絕，所以我們可以把這種說(shuō)法稱(chēng)之為’寒冷說(shuō)’,。相信大家對(duì)’寒冷說(shuō)’有了較深的了解?，F(xiàn)在你想怎樣讀這段話(huà)？""有的小朋友看到恐龍滅絕了很傷心,，有的覺(jué)得很惋惜,，還有的小朋友對(duì)’寒冷說(shuō)’存有懷疑。那就帶著你們各自的心情讀這段話(huà)吧,！"

7,、"現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)這段話(huà)的,？"老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出"朗讀感知--揭示聯(lián)系--填寫(xiě)表格--品讀課文"的學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生在四人小組中合作學(xué)習(xí)其他的說(shuō)法,。

8、請(qǐng)一組同學(xué)給大家匯報(bào)學(xué)習(xí)第三自然段的結(jié)果然后再有感情地讀這段話(huà),，完成排序練習(xí)題,。

9、最后再指名學(xué)生匯報(bào)第四自然段中的幾種說(shuō)法,，老師根據(jù)孩子們的匯報(bào)相機(jī)板書(shū),。

新課標(biāo)倡導(dǎo)"以讀為本，讀中感悟積累"的教學(xué)理念,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),，重視教師的學(xué)法指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，達(dá)到感悟文本,、積累語(yǔ)言的目的，而填寫(xiě)表格則是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,，找到根據(jù),，并理清恐龍滅絕與其他事物間的聯(lián)系，從而突出教學(xué)重點(diǎn),；除此之外,，本設(shè)計(jì)還突顯了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中"導(dǎo)-扶-放"的教學(xué)梯度,，使學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探索恐龍滅絕的興趣,，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（四）拓展延伸,，整合讀說(shuō)

過(guò)渡："恐龍的滅絕只有5種說(shuō)法嗎,？你從哪兒知道不不止5種,？""從第四自然段的省略號(hào)知道的是嗎？確實(shí),，關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多,，想讀一讀嗎？"

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文的外延與生活相等,。課文只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藍(lán)本,，我們要善于挖掘課文的留白部分，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀,、發(fā)揮想象,，拓寬和加深語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度和深度。

（五）總結(jié)全文,，升華主題

縱觀(guān)全文5種假說(shuō),，恐龍的滅絕很大程度是因?yàn)樯姝h(huán)境惡化所致。今天的地球也面臨著同樣的危機(jī),，環(huán)保的警鐘已經(jīng)響起,。所以，在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué),、有探究恐龍滅絕的愿望時(shí),，還要提高他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

31,、恐龍的滅絕

寒冷說(shuō)撞擊說(shuō)偷吃說(shuō)

（恐龍骨骼圖）

傳染說(shuō)氣溫下降說(shuō)

這樣的板書(shū)結(jié)合課內(nèi),，延伸課外，既讓人一目了然又心生遐想,。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

查找并閱讀更多關(guān)于恐龍滅絕的資料,。

總之，在《恐龍的滅絕》一課教學(xué)中,，我恰當(dāng)有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用其直觀(guān)性,、形象性強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)多種形式的讀書(shū)指導(dǎo)來(lái)促使學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的多次對(duì)話(huà)中了解文章內(nèi)容,，展現(xiàn)獨(dú)特的閱讀感受,，收到良好的教學(xué)效果。

恐龍的滅絕課文教案篇九

《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八單元第三篇課文,，本單元的課文以愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)為主旨，而數(shù)萬(wàn)年之前稱(chēng)霸地球的恐龍為什么會(huì)在一夕之間滅絕得無(wú)影無(wú)蹤,，只留下有限的珍貴化石和無(wú)數(shù)的未解之迷,，這無(wú)疑是會(huì)引起孩子濃厚的興趣,，很容易激起孩子探索科學(xué)的欲望，《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此,。打開(kāi)課文,，我們會(huì)情不自禁地隨著課文走進(jìn)中生代時(shí)期，與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷,。課文中詳細(xì)地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性,，并且指出無(wú)論是哪一種說(shuō)法都有一定的道理，卻又不能使人完全信服,，這就更為我們留下了思考和探索的余地,。

二年級(jí)的孩子，在生字識(shí)記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了,，但這個(gè)年段的孩子理解力還不強(qiáng),，有待于老師的引導(dǎo)，這個(gè)年齡的孩子,，正是好奇心強(qiáng),，求知欲旺的時(shí)候，對(duì)于未知世界,，未解之迷,，孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時(shí)的電視電影和動(dòng)畫(huà)片讓孩子對(duì)于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯(cuò)誤的了解,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過(guò)課堂上的引導(dǎo),，討論,，讓孩子對(duì)恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜纭?/p>

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，孩子除了達(dá)到識(shí)字十五個(gè),，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)之外，還應(yīng)該能正確,，流利,，有感情地讀課文，能通過(guò)多種形式的朗讀,，在合作交往學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),，理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容,，積累詞語(yǔ),，并且對(duì)恐龍的滅絕之迷產(chǎn)生深厚的探索興趣，有繼續(xù)探究的渴望,，也許有一天,，恐龍滅絕的未解之迷就會(huì)被現(xiàn)在正在捧書(shū)樂(lè)讀的孩子們解開(kāi)了呢,。本課涉及的詞語(yǔ)很多，如：“龐大,、躲避,、枯萎、信服,、塵?！钡取Ｔ诶斫庠~語(yǔ)的時(shí)候,，要讓學(xué)生反復(fù)讀文,，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解,，弄清詞語(yǔ)的意思,。

課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文,，理解課文,，并在此基礎(chǔ)上思考課文所引出的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)的興趣,。

二年級(jí)的孩子，形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固,，理解更透徹,。為了更好地引起學(xué)生的好奇，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和視頻資料,，制作多媒體課件,，形像直觀(guān)的讓孩子感受恐龍的有趣，加深孩子對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí),。

神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一,。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,，理解,、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí),，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢,？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為,。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。因此,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,，享受審美情趣?！币虼?，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過(guò)多種形式的朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，合作交流,，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解,，在此基礎(chǔ)上,，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話(huà),。

（一）談話(huà)激趣，聊聊恐龍,。

課件出示恐龍視頻,。提問(wèn)：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎,？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀,？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一定會(huì)比較感興趣，也會(huì)愿意交流有關(guān)恐龍的知識(shí),。在交流的同時(shí)結(jié)合恐龍圖理解“龐大”,。提問(wèn)：這么龐大的恐龍我們的地球上現(xiàn)在還存在嘛？引出課題《恐龍的滅絕》,，利用學(xué)生的興趣,，在不知不覺(jué)中將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）復(fù)習(xí)生詞,，初讀課文

這一環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，鞏固孩子的生字認(rèn)讀情況，為細(xì)讀,，理解課文做準(zhǔn)備,。

（三）讀好課文,，提取信息。

1,、自讀課文,。

讀了課文，你了解到哪些信息,？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí),。這樣處理可以較好的順應(yīng)學(xué)生急切地想要了解課文內(nèi)容的心情。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo),。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白恐龍的存在時(shí)間，對(duì)于“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”這樣比較大的數(shù)字,，孩子們

是很陌生的,，教師可以將這些數(shù)字板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲,、100歲比較,，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),，學(xué)生就能讀好“兩億年”,、“短多了”等詞、句了,。

3,、教師引讀，讀好問(wèn)句,?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕了呢？”

（四）以讀代答,，理解詞句,。

1、在學(xué)生初步了解了課文大意之后,，再次自由讀課文,，了解恐龍滅絕的原因。并且在找到的恐龍滅絕的原因上用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫(huà),，并且和同桌進(jìn)行交流,，看看都能找到幾種說(shuō)法。這樣的合作學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。

2,、朗讀反饋，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢,？一種說(shuō)法是……

師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么,？另一種說(shuō)法是……

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……

（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，獲取直覺(jué)信息,；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕,？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思考,；最后,，教師以問(wèn)引讀，學(xué)生以讀代答,，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。）

（五）讀中促悟,，悟中積累詞句,。

在上一環(huán)節(jié)初讀課文之后，就順理成章的進(jìn)入到對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的分析中來(lái)了,，老師可以很自然地過(guò)渡：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法,。

a,、“一種說(shuō)法”

1、自由讀,，有幾句,？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

充分尊重學(xué)生的朗讀感悟,。教師起好引導(dǎo)作用,。

第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng),。

第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住,、嚴(yán)寒”,。

2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,？”

3,、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法,。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

（新課標(biāo)指出,，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟,。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述,。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句,，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法,。）

b、“另一種說(shuō)法”

1,、讀讀“另一種說(shuō)法”,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2,、這節(jié)有幾句話(huà),，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎,？

3,、小研究。

為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,，讓學(xué)生以四人小組為單位,，進(jìn)行討論研究。

課件出示這一段中關(guān)于恐龍滅絕的關(guān)鍵句子：

（）植物大量枯萎,、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀課文,，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序,？用課文中的句子來(lái)解釋,。

4,、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程,。

（新課標(biāo)指出,，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)于y-y_課-件_園 ]氛圍,，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力,。）

c,、其他說(shuō)法

1、自由讀讀第4小節(jié),，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法,。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）

2、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法,。

3,、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。

（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

（2）突然流行傳染病

（3）全球氣溫下降,，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍,。

d、分析幾種說(shuō)法

課文中列舉的幾種說(shuō)法也只是科學(xué)家們的推測(cè),，還不能完全證實(shí),，你覺(jué)得那種說(shuō)法最合理？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為合理的理由,。你認(rèn)為不合理的也請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由,。先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是引導(dǎo)學(xué)生讀中思考質(zhì)疑。對(duì)課文提出的幾種說(shuō)法,，不但要讓學(xué)生讀懂,，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析其中的合理性?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》中提到:要正確處理傳授知識(shí)通發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識(shí)是智力和能力的基礎(chǔ),，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的過(guò)程，能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,。要引導(dǎo)思維的途徑,、方法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考,。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，逐步提高認(rèn)識(shí)水平,。既然課文列舉的是還不能完全證實(shí)的原因，那么,，它的合理性有多少呢,？通過(guò)學(xué)生自己的理解、分析,，提出自己的看法：你贊同的可以再把理由說(shuō)充分點(diǎn),，你不贊同的請(qǐng)你說(shuō)出你的理由。在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力,，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,，能通過(guò)各種方式包括全班公開(kāi)辯論和小組合作的方式來(lái)解決問(wèn)題，要能自圓其說(shuō),。并引導(dǎo)學(xué)生體味其中的過(guò)程,，學(xué)會(huì)思考的方法。

（六）拓展知識(shí),。

1,、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎,？你是怎么知道的,？

借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。

2,、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的說(shuō)法或者自己想到的自己覺(jué)得更合理的想法,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)探究興趣?，F(xiàn)在孩子們都了解了那么多關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法,，真可謂是一個(gè)個(gè)小博士了！現(xiàn)在我就要來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)我們的小博士,，看看小博士們都能告訴我們哪些關(guān)于恐龍滅絕的知識(shí)呢,！

采訪(fǎng)：xx博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究,，請(qǐng)您談?wù)?，目前，人?lèi)對(duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法,？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎,？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于激起學(xué)生繼續(xù)去關(guān)注恐龍滅絕之迷,，引起學(xué)生的求知欲和探索欲,。

4、介紹相關(guān)網(wǎng)站,、資料。

（將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí),，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。）

恐龍的滅絕

地球變寒冷行星撞地球

偷吃恐龍蛋流行傳染病

氣溫下降……

板書(shū)完成可讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，教師只需板書(shū)課題,，后面的內(nèi)容由學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上完成，讓學(xué)生最大限度的參與到課堂中來(lái),。

恐龍的滅絕課文教案篇十

今天我執(zhí)教的是人教版第四冊(cè)第31課《恐龍的滅絕》,，這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了幾種有關(guān)恐龍滅絕的說(shuō)法,。像這一類(lèi)的科普說(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，它承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣,，了解說(shuō)明方法，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能,。但由于這類(lèi)文章沒(méi)有具體的故事情節(jié),，往往會(huì)被我們肢解得只剩下知識(shí)的條條杠杠；由于敘述簡(jiǎn)潔沒(méi)有多少感染力,，又會(huì)被我們分析得只剩下概念化的“寫(xiě)得生動(dòng)而準(zhǔn)確”,。稍不留心還很容易上成了科學(xué)課或常識(shí)課。那么這類(lèi)課文到底該教些什么,，怎樣教,，才能使它的教學(xué)更具有語(yǔ)文味呢,？

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我始終堅(jiān)信著這么三句話(huà)：只要我多關(guān)注一些語(yǔ)言,，學(xué)生就能多夯實(shí)一點(diǎn)基礎(chǔ),；只要我多關(guān)注一些細(xì)節(jié)，學(xué)生就能多收獲一點(diǎn)成功,；只要我多關(guān)注一些方法的指導(dǎo),，學(xué)生就能多提高一點(diǎn)學(xué)習(xí)的能力。所以我嘗試從以下幾個(gè)方面努力體現(xiàn)科普文教學(xué)的語(yǔ)文味,。

記得有位教學(xué)專(zhuān)家說(shuō)：閱讀教學(xué),，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開(kāi)講,。這對(duì)于低段的閱讀教學(xué)更是重要,。為此在這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的讀：先請(qǐng)學(xué)生感知文本嘗試讀,，要求學(xué)生把課文讀正確,、讀通順；隨后以檢查詞語(yǔ)和難句朗讀的形式進(jìn)行檢查反饋,。

在這里,，詞語(yǔ)的呈現(xiàn)是精心預(yù)設(shè)過(guò)的。第一組的六個(gè)詞語(yǔ)是由意思相同或相近的詞組成的,，這樣的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),；第二組其實(shí)是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組，而對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，出示這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的詞語(yǔ)不是讓他們認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，而是給予一定的朗讀指導(dǎo)，停頓記號(hào)的出現(xiàn)就是給學(xué)生一種意識(shí),，以后碰上這樣的長(zhǎng)詞語(yǔ)也能學(xué)著停頓,。講到停頓，這里還有就是一個(gè)長(zhǎng)句的停頓,，特別是低段的學(xué)生,，讀長(zhǎng)句對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，如果我們能在課堂上有意識(shí)地給予幫助,，經(jīng)常性地給予指導(dǎo),，相信對(duì)他們閱讀能力的提高是很有見(jiàn)效的。

同時(shí)還運(yùn)用各種方式幫助學(xué)生理解詞意,。課題中的“滅絕”讓學(xué)生猜意思,，隨后一個(gè)追問(wèn)“一只恐龍死了可以叫滅絕嗎？”從而讓學(xué)生對(duì)滅絕的意思有了準(zhǔn)確的理解,；“孵”字通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)母雞怎樣孵小雞,，再告訴學(xué)生“孵”左邊的“卵”字就是蛋的意思，通過(guò)理解構(gòu)字特點(diǎn)理解字意,；“哺乳動(dòng)物”這一專(zhuān)有名詞的解釋?zhuān)龅木透痈行粤?，像小狗那樣一生下?lái)就是小狗，小時(shí)候還要喝媽媽的奶水這樣的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物,，隨后讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)什么也是哺乳動(dòng)物,。相信只要我們有意識(shí)地多關(guān)注一些語(yǔ)言，學(xué)生自然就能多夯實(shí)一些基礎(chǔ),。

課標(biāo)指出：在學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)能抓住要點(diǎn),，了解說(shuō)明方法。但對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō),，不必作理性講解,，讓學(xué)生在閱讀文本時(shí)有所領(lǐng)會(huì)即可。

課文第一自然段中把人類(lèi)的歷史和恐龍的歷史進(jìn)行比較,，使恐龍滅絕之謎更是引起人們的好奇,。所以我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生關(guān)注這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”。盡管學(xué)生知道兩億年要比三四百萬(wàn)年表示的時(shí)間長(zhǎng),，但是到底相差多少呢,？學(xué)生釋沒(méi)有概念的。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),，我用了統(tǒng)計(jì)圖的形式直觀(guān)地將其進(jìn)行對(duì)比，隨后小結(jié)“把這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)這么一比較,，怪不得說(shuō)人類(lèi)歷史跟恐龍的歷史相比可就短多了,。”再讓學(xué)生齊讀這兩句話(huà),。這樣就淡化了說(shuō)明方法的傳授,，可在學(xué)生心中已經(jīng)留下了痕跡。

同樣,，我們?cè)诮虒W(xué)科普文章時(shí),，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味其豐富的具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，即怎么個(gè)準(zhǔn)確,，怎么個(gè)簡(jiǎn)明,，怎么個(gè)科學(xué)等等。這篇課文中也有很多這樣的語(yǔ)言,，我在教學(xué)第2自然段時(shí)就采用比較的方法讓學(xué)生來(lái)品讀,。

“加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒,，就慢慢地消失了,?！比绻选奥亍边@個(gè)詞語(yǔ)去掉，你再讀一讀,，意思有什么不一樣,？學(xué)生很快就感受到如果真從句子中刪去，就會(huì)與實(shí)際相悖,。而且學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的比較和揣摩中,，感知到了語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟到了文本中用詞的準(zhǔn)確性,，長(zhǎng)期以往,，將會(huì)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度，并滋養(yǎng)學(xué)生精確運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

提高語(yǔ)文能力的基本途徑是語(yǔ)文實(shí)踐,，即在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作,，在聽(tīng)說(shuō)中學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō),。可見(jiàn),，語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)?？破瘴牡慕虒W(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中了解某些科學(xué)常識(shí),，更要學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)說(shuō)明這種常識(shí)，即說(shuō)明的語(yǔ)言,、說(shuō)明的方法和說(shuō)明的順序,。而說(shuō)明文的說(shuō)明順序一般都有嚴(yán)密的邏輯性，是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托,。

課文第3自然段關(guān)于星球相撞引起恐龍滅絕的這一說(shuō)法在表達(dá)時(shí)就充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn),，因此我抓住這個(gè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了一系列語(yǔ)文化的訓(xùn)練,。

先標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)句子,，想一想每句話(huà)在講什么；再師生進(jìn)行對(duì)一對(duì)的游戲,，知道每句話(huà)的意思,；接著排一排5個(gè)句子的順序，理清順序,；最后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō),，理清其因果關(guān)系。就在這一步步精心的預(yù)設(shè)下,，學(xué)生不僅讀懂了句子意思,，理清了事物間的因果關(guān)系,，發(fā)展了邏輯思維能力，更是對(duì)他們以后如何讀懂一段話(huà)做了方法指導(dǎo),，授他們以“漁”,。

以上三點(diǎn)僅是我針對(duì)這個(gè)文本的特點(diǎn)力圖體現(xiàn)科普文教學(xué)時(shí)濃濃的語(yǔ)文味，設(shè)想總是美好的,，也帶有很多個(gè)人的主觀(guān)意愿,，很愿意接受在座各位的批評(píng)指正。如何讓我們的科普文教學(xué)不再死氣沉沉,，不再單調(diào)枯燥,，我想方法肯定還有很多，那就讓我們一起繼續(xù)探索吧,！