總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇一

任教初一、二地理業(yè)已一個學期,，由,，在教學中能得心應(yīng)手,，也還存在著不如人意之處，今在此作一番

總結(jié),，以便擇優(yōu)汰劣,，取長補短以待來年教學水平更上層樓。一,、期初制定計劃及落實狀況

二、在教學中自認為取得的一點經(jīng)驗地理學科由于涉及面廣,，所須記憶的地點,、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,，所以給人的感覺是教起來枯燥,，學起來無味，考起來難,。為避免陷入此局面,，我在教學中運用知識性、趣味性,、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則,。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的,；趣味性則是為避免課堂教學的單調(diào)枯燥,，為激發(fā)學生的學習興趣而行，比如在上課時結(jié)合資料穿插一些相關(guān)的小故事,，或者如在每階段講完之后舉行一次地理知識競賽等等,；學習地理不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是了解自己生存的環(huán)境,，適應(yīng)自然，改造自然,，能夠在講述地理的同時結(jié)合自然現(xiàn)象來分析,，既有利于學生對地理知識的掌握，又有利于學生對現(xiàn)實的認識,，同時還能夠培養(yǎng)學生的分析,、概括的思考潛力。

對于怎樣學好地理,，本人也采用必須的方法,，在教學中只好要求學生多背死記,，減輕學生的負擔，不能很好地落實素質(zhì)教育

精神,。

地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇二

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地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇三

本學期受教務(wù)處的委托擔任了七、八年級的地理備課組長,，較好地完成了地理學科的教學任務(wù),，學生成績在上個學期的基礎(chǔ)上得到了大幅度的提高，回顧本學期的地理教學工作,，有成功的喜悅,，也有失敗的教訓(xùn)，使我在教學中得到了很大的收獲,，為使今后的工作做得更好,，現(xiàn)總結(jié)如下：

開學初，本人總結(jié)了上個學期的考試情況,，分析了學生成績偏低的原因,，制定了本學期的教學計劃，給學生定出了期末平均分要在80分以上的目標,，同時向?qū)W生提出本學期的學習要求以及課改計劃,，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標,，又使學生增強了學習的信心,。

課前除了投入大量的時間對教材進行鉆研外，還經(jīng)常利用課余時間向有經(jīng)驗的老師請教,，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙,，每上一節(jié)課均感到了得心應(yīng)手的輕松。然而,，本人認為,，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導(dǎo)致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦,，學生積極性調(diào)動不起來,，教學效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象,，為了尋求較適合我校學生的教法,、學法，根據(jù)學校教務(wù)處的安排我們進行集體備課，群策群力,，與此同時還進行聽,、評課的活動，收到了較好的效果,。本人還閱讀了《初中生心理發(fā)展特點》,、《課程理念與實施》、《教育科學研究方法基礎(chǔ)》,、《新課標》等書,，實施了討論法和設(shè)置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導(dǎo)下,，充分地自讀教材,，做好筆記，在小組中討論,，然后隨時分配,，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論,，最后老師總結(jié),。這樣既能充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣,，又能使學生在主動發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人,，這樣學生成績有了明顯的進步,。

加強對教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認真?zhèn)湔n,，因材施教,，選擇嘗試最佳的教學方法，傳授知識和技能,，充分利用地理教學掛圖,、地球儀等現(xiàn)代教具，使抽象的教學直觀化,，大大提高了學生的學習興趣,，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。

本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力,，把課本知識與實踐結(jié)合起來,，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實踐經(jīng)驗證實理論知識,。本學期，先后在七（2）班舉行過兩次地理知識辯論活動,，在唇槍舌戰(zhàn)中,，雖然有的同學“獨占鰲頭”,，有的同學“敗下陣來”，但是,，他們均使出了“渾身解數(shù)”的力量,，把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，在辯論中增加了知識,，提高了能力,。

針對近年中考地理統(tǒng)考試題進行研究、分析,，并參照〈孝感資料〉及時擬定七,、八年級地理復(fù)習提綱，組織復(fù)習備考,。注重對《地理填充圖冊》的練習,，圖文對照學習，學生考試成績優(yōu)異,，滿分人數(shù)居多,，七年級及格率為93.6%、優(yōu)質(zhì)率為84.0%,、平均分為89分,，八年級及格率為92.0%、優(yōu)質(zhì)率為90.1%,、平均分為92.5分,。

在教授新課和復(fù)習階段缺少一定的綜合性題目，忽視了培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,。

今后的工作應(yīng)以素質(zhì)教育為突破口,，培養(yǎng)學生的各項技能，對自己和學生都要嚴要求,，培養(yǎng)學生良好的學習風氣,，加大課改范圍和步伐，全面推進素質(zhì)教育,，綜合各科情況,，培優(yōu)補差，進一步提高教學質(zhì)量,。

地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇四

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地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇五

發(fā)揮地理的學科優(yōu)勢,，提高學生學習興趣

我從身邊的地理現(xiàn)象入手，從生活中需要的地理知識入手,，讓學生在學習過程中,，體會到地理課程的實用性，調(diào)整教學內(nèi)容 增強課程實用性

在以往的教學中，常常是站在自己的角度來備課,，依據(jù)教學參考書確定教學中的難點,。但在實際的操作中“不是”難點的難點卻出現(xiàn)了。當學生感到某一方面難學時,，就會產(chǎn)生抵觸的情緒,，影響教學效果。我認為確定教學難點應(yīng)結(jié)合學生的實際情況,。例如：學生的年齡特征,、學習基礎(chǔ)和知識層次等確定教學難點，再配以合適的教學方法,，可使學科知識更易于理解,。如果學生能夠?qū)W會某些知識并利用已掌握的知識解答一些問題，就會產(chǎn)生自豪感,，一種好奇心會驅(qū)使學生繼續(xù)探索,。

由于中學地理的研究對象—地理環(huán)境是人類賴以生存的地方，各種地理過程與人們的生產(chǎn)活動有密切聯(lián)系,。所以與其他學科相比具有廣泛聯(lián)系實際的有利條件,。可以聯(lián)系生活實際,、生產(chǎn)實際,、學習實際,、鄉(xiāng)土實際、國內(nèi)外實際等。力爭貼近學生,，使學生感到親切,，有用,。從而不斷的吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的興趣。例如：在學習中國地形的特征一節(jié)時,，分析中國山區(qū)面積廣大給中國帶來的影響,。引導(dǎo)學生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)懷柔也是山區(qū)面積大，想一想,，然后進行客觀的評價,。往往會得到意外的收獲。這樣學生不僅輕而一舉的解決問題,，而且驚喜的發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)這么美好,。會更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。整個課堂的氣氛異?；钴S,。

隨著社會的進步,，學生接觸的新鮮事物很多，僅僅是課本上的知識已不能滿足他們的需要,。在教學中應(yīng)不斷的利用外界事物進行刺激,，而地理又是一門綜合性很強的學科，可以涉及到各個領(lǐng)域利用這個優(yōu)勢進行旁征博引,，學生能夠體會到“上知天文，下知地理”是知識淵博的表現(xiàn),。 ,。

每個人都有自己感興趣的東西，尤其是中學生活潑愛動且興趣廣泛,，教師對此應(yīng)有所了解,。同志說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)[6],?！苯處熢谡n余時間應(yīng)多深入到學生中間。即使是很隨意的聊聊天,，也會很有收獲的,。能夠隨時了解學生的最新動態(tài)、關(guān)注的焦點,。然后一方面篩選與課堂內(nèi)容有聯(lián)系的,，一方面通過各種媒體充實“焦點”內(nèi)容。再由課下轉(zhuǎn)到課上的焦點時刻,。就是這一小欄目,，不僅吸引了學生的注意力，而且投入了極大的熱情,。隨即教師引而不發(fā)的設(shè)疑,，激起學生的求知欲，迫不及待的尋根究底,。

實踐證明,，每節(jié)課利用幾分鐘時間點燃學生的興奮點，能提高教學質(zhì)量,。學生由無 的要我學轉(zhuǎn)變?yōu)橛心繕说奈乙獙W,，充分的發(fā)揮了學生的主體地位。

地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇六

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地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇七

20xx學年,，在本組全體成員的共同努力下,，開展了一系列的工作，完成了教務(wù)處布置的各項任務(wù),。但取得了一些成績的同時也存在一些不足,，下面把本學期的備課組工作情況總結(jié)如下：

我們地理備課組總共才2個地理老師,，要完成初中一年級8個班和初中二年級八個班的教學工作，人均周課時16節(jié),，工作量相當大,。但是，我們還是克服困難,，經(jīng)常開展集體備課等到工作,，一起討論學期的工作計劃的各個步驟，然后一起制定計劃,，做到統(tǒng)一教學內(nèi)容,，統(tǒng)一教學進度。

我們備課組,、經(jīng)常集體備課,，共同討論每節(jié)課的難重點和教學方法，協(xié)調(diào)教學進度,，討論教學內(nèi)容和教學要求,，選擇教學方法和手段，研究考核的內(nèi)容和方式,，備課做到四個有,，即腦中有大綱，胸中有教材,，心中有教法,，目中有學生。教案中充分展示教師如何激發(fā)興趣,，調(diào)動學生參與意識,。課堂教學做到四個一點，即微笑和激勵多一點,；發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的要求具體一點；讓學生施展才能的面廣一點,；給學生靈活安排的時間有一點,。所以有的資料與信息，都呈現(xiàn)在集體備課過程中,，做到資源共享,。

課堂教學是學科教學的基本形式和中心環(huán)節(jié)。上課的基本要求是：

1,、做好課前準備

上課要有教案,。課前應(yīng)熟悉教案，準備好教學用具,，及時到達教室,，準時上課,。

2、認真組織教學

注意穩(wěn)定學生的情緒,，集中學生注意力,，引導(dǎo)學生積極參與教學活動。隨時觀察學生的反應(yīng),，及時排除干擾教學的因素,。

3、實施教學方案

按照教案的設(shè)計,，運用適當?shù)慕虒W手段進行教學,，注意講清重點，突破難點,，能夠指導(dǎo)基本技能訓(xùn)練，注意把握知識,、能力和德育的結(jié)合點,，完成教學任務(wù)。

4,、完善課堂教學結(jié)構(gòu)

合理安排教學環(huán)節(jié),。注意各環(huán)節(jié)的承轉(zhuǎn)，保證學生思路通暢,。加強新課引入和課堂總結(jié),，幫助學生聯(lián)系新舊知識。獲取學生反饋信息,，及時調(diào)整教學活動,。

5、注意教態(tài),、語言,、板書和板圖 保持儀表整潔，對學生和藹親切,。講普通話,，語言準確。板書工整,，內(nèi)容簡明,，規(guī)范用字。板圖正確,，注意形象美觀,。 四。 相互聽課,，交流聽課的意見,，相互促進,，共同提高。根據(jù)學校工作的要求,，由備課組長帶頭,，外出聽課，組織交流與學習,，共同提高自身的教育教學水平,。

當然，一學期來備課組的工作也還有不夠完善的地方,，有待在今后的工作中慢慢提高,。主要存在的問題有以下幾點：

1、外出聽課交流次數(shù)過少,。

2,、備課組成員教學水平差距較大，個別教師沒有切實落實備課組的精神,，學生學習效果較差,。

3、相關(guān)地理學校教學資源不足,，信息收集較落后,，有待我們努力改善提高。

針對存在的問題,，設(shè)想來年的工作,，爭取從以下方向努力：

（一）組織備課組老師外出聽課交流。

（二）加強同備課組的同事的交流與合作,，更好落實備課組的工作,。

（三）想辦法解決資源不足問題。

地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇八

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地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇九

本學期,，高三地理備課組以學校教學計劃為指導(dǎo),，在教研組領(lǐng)導(dǎo)下，認真制定備考計劃,，落實各項備考措施,，改進備考方法，有計劃,、有步驟推進備考工作,，全組教師團結(jié)協(xié)作、密切配合,，扎實有效地開展備考復(fù)習,，取得較好成效。

一,、主要工作情況

高三地理備課組在學校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,，有計劃,、有目的地進行教研備課活動，每周星期五晚自習進行集體備課：資料共享,，進度統(tǒng)一,，考試統(tǒng)一。

具體做法主要有： 1,、加強集體備課,。在備課組活動中，我們認真研究近年來的高考試題和考試說明,，在此基礎(chǔ)上,，科學制定了具體的復(fù)習計劃，認真研究復(fù)習過程中出現(xiàn)的問題,，統(tǒng)一復(fù)習進度,、復(fù)習的方式、方法,，統(tǒng)一練習,。經(jīng)常性的相互交流學習，相互借鑒,，共同提高。

2,、夯實基礎(chǔ),，推進備考復(fù)習。本學期,，備課組根據(jù)計劃已完成第一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習,。在第一輪復(fù)習中，地理科的復(fù)習以課本為線索,，以復(fù)習資料《導(dǎo)與練》為依托,，扎實開展課堂教學，為下一步提高備考能力打下良好的基礎(chǔ),。

3,、精選習題，精講多練,。為了發(fā)揮學生的主體作用,，配合章節(jié)和階段性復(fù)習，我們課課有練習,，章章有測試,，認真批改，注重講評,，較好地將復(fù)習與練習結(jié)合起來,。本學期地理學科周考共進行13次,，大型考試3次，限時訓(xùn)練12次,。

4,、加強信息交流，把握高考動向,。本學期12月份榆林市教研室在我校舉行了備考研討會,，展示了我校“352高效課堂”教學模式,，且與兄弟學校展開了復(fù)習備考經(jīng)驗的大討論

5,、抓好培優(yōu)補差工作。為了培養(yǎng)尖子生推動后進生,，我們采取了一系列培優(yōu)補差活動,，如在導(dǎo)學案設(shè)計上充分考慮學生的個體差異，將不同難度的知識點和練習題梯次呈現(xiàn),，并對不同層次學生提出不同要求,，自習輔導(dǎo)時能在統(tǒng)一輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上對尖子生和后進生進行個別輔導(dǎo)。

7,、加強備考研究,。認真學習“考試說明”，研究近年高考試題,，精心收集高考信息,，分析考試命題走向，與市教科院和各兄弟學校聯(lián)系,，密切關(guān)注高考動向,。

二、下一學期高考備考的基本想法

鑒于地理學科特點和近年高考的變化,，針對高考命題指導(dǎo)思想,，在備考過程中我們將采取以下對策：

1.依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習?！犊荚囌f明》是高考命題的依據(jù),，也是規(guī)范高考復(fù)習和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么,，怎么考的問題,，克服盲目性，做到有的放矢,。因此,，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán),。

2.落實“雙基”,，突出主干、核心知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng),。因為綜合科考的是基礎(chǔ)知識,，主干、核心知識,。所以,，必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識，哪些是主干,、核心知識,，并且要把它們落實到實際教學中去。夯實基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能,，是十分重要的,。指導(dǎo)學生在深入理解本學科知識間的區(qū)別和聯(lián)系的同時，能夠運用多方面的知識解決現(xiàn)實問題,，并能以知識為載體,，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力,、推理能力,，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體,，如學科用語,、概念、規(guī)律,、原理等都具有規(guī)范性、權(quán)威性,。因此,，重視課本，落實基礎(chǔ)是備考復(fù)習中的首要任務(wù),。

3.立足本學科的特點和理論體系,，突出能力和方法的綜合。綜合科的'復(fù)習要以現(xiàn)實問題為中心,，以能力立意為突破口,，引導(dǎo)學生關(guān)注社會科學、自然科學中涉及人類生存發(fā)展的重大問題,，關(guān)注我國國情,，體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對信息、材料進行收集處理時,，要突出熱點,、焦點問題與學科主干、核心知識的結(jié)合,。

4.變“知識立意”為“能力立意”,，強調(diào)對信息處理能力的培養(yǎng)。近年來,，綜合能力測試命題原則是學科內(nèi)綜合,。因此，在整個備考過程中,，都要以學科內(nèi)綜合為主,，把學科知識與能力緊密結(jié)合起來。到了高三,，進行“講練結(jié)合”式專題復(fù)習,，小綜合復(fù)習，使學生對所學內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進一步的深刻理解,，靈活應(yīng)用,。同時注重練習、注重實效!

地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇十

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地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇十一

經(jīng)過一學期的初一地理教學,，我發(fā)覺地理課程是義務(wù)教育階段學生認識地理環(huán)境,、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。它兼有社會學科和自然學科的性質(zhì),，它既與物理,、化學、生物等自然學科相聯(lián)系,，又與歷史,、思品等社會學科密切聯(lián)系，是唯一一門跨文理兩大科學部類的學科,，以下是我一學期的體驗和反思,。

1、結(jié)合教材特點,，增強學生的參與意識

關(guān)注學生的學習出發(fā),強調(diào)學生是學習的主體,。教學是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學生的主體作用,，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體,，形成和諧,、融洽、積極、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,，關(guān)鍵看學生能否成為學習的主人，看學生學得如何,。初一學生年齡在13歲左右,，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期,，在課堂上學生厭煩教師的“滿堂灌”,，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學參與意識非常強烈,。新課標教材在知識的表述上避免了冗長的文字敘述,，文字表達簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點,，加大了“活動”,、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容,，使“活動”,、“思考”成為教學的重要組成部分。結(jié)合教材特點,，讓學生主動參與整個教學活動的全過程,，變“被動”學習為“主動”學習，為學生創(chuàng)設(shè)“多說”學習情境,，師生一起討論,，共同完成的教學目標，從而促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化,，學生主動參與課堂學習,，真正成為學習的主人。學生在“活動”中探究新知識,，提高能力,，初步掌握科學的研究方法，形成正確的科學觀,。

2、講究學習方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

教材倡導(dǎo)對學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,。根據(jù)教學的內(nèi)容特點及學生年齡特征,，開展探究學習法，為學生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學習情境，讓學生動腦,、動口,、動手，在形象感知,、自主感悟,、合作討論、相互評價,、自由表達,、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感,，逐步學會分析問題,、解決問題的方法并培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

3,、學習對生活有用的知識,，增強學生的生存能力

“學習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念。人總是生活在特

定的自然環(huán)境和人文背景中,。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”,。“生活中處處有地理,，地理知識就在我們的身邊”,。從根本上說，學習生物,、地理等文化科目,，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時,，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,，達到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇十二

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地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇十三

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地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇十四

地理課堂教學過程是教師創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍,，引導(dǎo)學生從事地理學習活動、形成學習思維能力的過程,。

地理課堂教學過程的基本目標是促進學生的發(fā)展,，因此課堂教學應(yīng)該以發(fā)展為核心，學生要在學習地理知識的過程中學會做人,。地理教學活動就是學生學習地理,，探索、掌握和應(yīng)用地理知識的活動,。教師是課堂學生學習的“平等中的首席”,，是學生發(fā)展的促進者,。教師在課堂教學過程中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)和諧自然的學習氛圍，應(yīng)結(jié)合初中學生的年齡特征和現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學生在參與地理學習活動中掌握相關(guān)的地理知識與技能,，在交往中思索、探索,、練習,、掌握并應(yīng)用，以建構(gòu)自己的學習思維方式,，發(fā)展學生的地理學習思維能力,。教師應(yīng)明確：在地理課堂教學中是學生在學習地理的相關(guān)知識，教師的職責是引導(dǎo)學生在參與,、互動的過程中學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

地理課堂教學過程是教師與學生的交往,、互動的過程,，是師生之間平等對話與交流的過程。

地理新課程標準強調(diào),，地理課堂教學是教師的教與學生的學的交往,、互動的過程。教師與學生在人格上是完全平等的,，教學過程就是師生間進行平等對話的過程,。師生雙方在相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充的交往過程中，分享著彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流著彼此的情感、體驗和觀念,，從而達到共識,、共享、共進,，實現(xiàn)教學相長,。而師生、生生之間的交往則意味著人人皆參與,，意味著平等對話,，意味著人與人之間平等的精神交流。在特定的教學情境中,，每一位教師和學生對課程的內(nèi)容都有著自己的理解和解讀,，并將之內(nèi)化 “自己的課程”。教師與學生應(yīng)該是地理課程的創(chuàng)造者和主體,，他們共同參與課程的開發(fā)過程,。地理課堂教學成為師生追求主體性、獲得自由和解放的過程,。對學生而言,，地理學習過程意味著其主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)和創(chuàng)造性的解放,。對教師而言,，地理教學過程則意味著其生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn),。只有這樣,，才能使教學改革成為新課程改革與發(fā)展的能動力量，使教學過程真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程,。地理課堂教學過程是教師和學生互惠,、互動的過程，是師生共同發(fā)展,、進步的過程,。

地理課堂教學過程應(yīng)促進學生的發(fā)展，使學生形成自己的地理思維能力,。沒有地理思維,，就沒有真正的地理學習。教師應(yīng)引導(dǎo)學生在參與的過程中認識并掌握地理思考的基本方法,，使學生能根據(jù)以有事實進行地理推測和解釋養(yǎng)成推理有據(jù)的習慣,，并能發(fā)思自己的思考過程，能與人交流,、溝通,，以形成自己的地理素養(yǎng)。,。

同時,，地理課堂教學過程也是教師自身成長的過程。教師成長的必由之路是教師對自己的教學實踐不斷進行反思和研究,，教師在與學生的交往,、互動中汲取各方面的營養(yǎng)，反思自己的教學,，學習國內(nèi)外先進的教學理念及教學法,，不斷充實、完善自己,，提升自己的教學理念和教學水平,。

地理教學過程充滿了教師與學生,、學生與學生之間在認識、情感,、價值觀等方面的沖突,，教師在這種活動中勇于實踐、不斷加深自己對地理課堂教學規(guī)率的認識,，努力形成自己的教學藝術(shù),。教師應(yīng)從實際出發(fā)，充分利用更廣泛的教學資源,，使地理課堂教學過程真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程,，以實現(xiàn)教學相長。

地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇十五

本學期來,，我始終堅持全面發(fā)展的社會主義育人方針,，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展教育和教學工作,，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念,，努力探索課程改革的新思路，重視教學質(zhì)量的提高,，現(xiàn)將本學期的教學工作情況回顧如下：

認真鉆研和領(lǐng)會《地理課程標準》,，掌握新教材的精華，落實好三維目標,，根據(jù)學生實際情況有針對性地做好每一堂課的課堂設(shè)計,，重視知識的有機聯(lián)系，重視讀圖分析能力的培養(yǎng)和具體學習方法的指導(dǎo),，運用各種課外課程資源拓展補充知識,，對教材進行靈活處理，注意設(shè)計貼近實際的事例,，激發(fā)學生的學習興趣,。重視培養(yǎng)搜集處理材料的能力以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣,，分享成功的喜悅,。

在地理課堂中，力爭把課堂還給學生,，盡量做到師生間的平等,、民主，努力使自己成為學生學習的組織者,、指導(dǎo)者,、合作者，與學生共同探究地理問題,。在課堂活動中,，營造良好的氛圍,，使學生成為學習的“主角”，使學生逐漸學會交流,，學會合作,，學到了方法。多樣化的教學方法,，使課堂“活”起來，學生體會學習“終身有用的地理”的喜悅,。每堂課中尊重個體差異,，多表揚和鼓勵調(diào)動后進生的學習積極性，不失時機地糾正他們不良的行為習慣和學習習慣,，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念,，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀,，全方位地進行地理國情教育,，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感,，滲透憂患意識教育,，提高學生的思想道德水平。

結(jié)合單元考試,，期中考試中存在的問題,，調(diào)整教學策略,有意識地加強學生學法指導(dǎo)，對知識難點進行更詳細的分析,、引導(dǎo),，對記憶方法進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法,。每堂課后進行教學反思,，探索更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累經(jīng)驗,，不斷提高自己的教學水平,。

利用課余時間，認真學習地理科學專升本的課程,，拓寬知識面,，豐富自己的理論水平，學習有關(guān)法律,、法規(guī),，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教,，以愛心關(guān)懷學生,。深入到學生中,，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友,，增強后進生的學習信心,，激勵他們不斷進步。

總之,，本學期能認真完成教育教學任務(wù),。但教學中仍存在不少問題，部分后進生學習較被動,，學習成績不理想,，一些學生的學習方式仍未得到改變，教學輔助工作缺乏或陳舊等問題,，這一切都影響著教學成效的提高,。

以上就是由小編精選的地理教學工作總結(jié)范文。

地理教學總結(jié) 高中地理教學總結(jié)篇十六

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