人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

太陽的課件光色篇一

《太陽》是一年級北師大版課改實(shí)驗(yàn)教材,。這首兒歌,，通過日出景象的描寫，讓學(xué)生感受太陽的美,，從而喜歡太陽,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。并隨文學(xué)習(xí)12個生字,，學(xué)寫6個字,。由于學(xué)生認(rèn)字的程度存在差異，有的學(xué)生通過課外自學(xué),，己掌握了本課的生字,。針對這一情況,，在識字教學(xué)中，我采用了分層教學(xué),，邀請數(shù)學(xué)老師和我一起走進(jìn)課堂,，數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)己掌握該課生字的學(xué)生，給予拓展,、提高,。并在新授后對該課未完全掌握的學(xué)生及時補(bǔ)缺漏。我則進(jìn)行正常的識字教學(xué),。嘗試這樣的課堂教學(xué),，我覺得可以真正做到以育人為本，因材施教,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展,。

借助課件讓學(xué)生感受太陽的美，從而學(xué)習(xí)課文,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。接著，進(jìn)入識字教學(xué),。課件點(diǎn)擊出示這課要學(xué)的12個生字,。

分a、b組進(jìn)行教學(xué),。a組在教室的一角自由圍坐,，和數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)；b組小小組t字形坐式新授,。

師:昨天,，我測過我們班幾個小朋友，有六個小朋友已經(jīng)自己學(xué)會了這12個生字?，F(xiàn)在,，請這幾位小朋友（a組）到后面去和龔老師一起學(xué)習(xí)。其他的小朋友和我一起來學(xué)習(xí)這12個字,。（課件演示）我們看誰最先和這些可愛的字娃娃交上朋友,。

看一看，你認(rèn)識幾號字娃娃,，你就可以當(dāng)小老師教大家,。或是你喜歡認(rèn)識哪個字娃娃,，就提出來,。

生:我認(rèn)識6號字娃娃，這個字讀“出”,，出來的“出”,。（生字是注音的）

師:真不錯,，大家跟她一起讀。你還能教小朋友認(rèn)識哪個字娃娃呢?

生:我還認(rèn)識3號字娃娃“從”,，1號字娃娃“叫”（生跟讀）

師:大家跟她學(xué)得很認(rèn)真,。這個小老師當(dāng)?shù)谜婧茫勀阋粋€“小太陽”貼紙,。xx同學(xué),，你想認(rèn)識兒號字娃娃?

生:我想認(rèn)識5號字娃娃。

師：有哪位小朋友會嗎?

生:我知道這個字是“跳”,，跳舞的“跳”,。

師：“同學(xué)你懂了嗎?謝謝生1小朋友?！?/p>

(其余幾個字方法同上,，主要體現(xiàn)生生互動。)

師:這些字娃娃小朋友都認(rèn)識了嗎?拿出你們桌上的生字卡片,，在小組里互相考一考,。這些字都認(rèn)識，還能讀準(zhǔn)字音的小朋友,，其他小朋友就可以把桌上的“小太陽”貼紙送給他,。如果他有的字還不認(rèn)識，你們就幫幫他,。（生字卡上都有注音）

師:看來小朋友學(xué)得不錯,，很多小朋友都得到了“小太陽”。你們真棒呀,，下面我要再次考考大家,，看誰認(rèn)得最快,，讀得最準(zhǔn),。(開火車認(rèn)讀字卡，生字不注音)

在本組學(xué)生基本掌握生字后,，a組的學(xué)生回到課堂中來,。一起課間律動操《種太陽》。做“搬房子”游戲擴(kuò)詞,、練習(xí)說話,。由a組的同學(xué)當(dāng)“小測試員”測試b組的同學(xué)12個生字掌握情況。再次分組學(xué)習(xí),，未完全掌握的同學(xué)找龔老師再次學(xué)習(xí),；其余的同學(xué)一起討論:學(xué)了這課，你喜歡太陽公公嗎?為什么?小組交流:課前收集的有關(guān)太陽的資料,。

（有影音資料,、有圖片資料,、有網(wǎng)上查找的資料、有書籍資料等）龔老師和a組：（手提電腦演示課件）

1,、做各種游戲進(jìn)行12個生字?jǐn)U詞,、說話等多種形式的提高性練習(xí)。

2,、做游戲“射氣球”學(xué)習(xí)本課未要求認(rèn)識的其余生字,。

3、互相交流自己新認(rèn)識的字,。龔老師和測試后c組的同學(xué)：

課件演示,，再次和未認(rèn)識的字娃娃交上朋友。

1,、充分體現(xiàn)語文教育的人文性,、民主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。北師大版的這冊教材非常注重讓學(xué)生多認(rèn)字。在識字教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)字的程度不一,，有的學(xué)生通過課外自學(xué)己掌握了本課的生字，如果讓這些學(xué)生也和其他學(xué)生一起重新識字的話,，勢必挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性,，甚至可以說是浪費(fèi)他們的學(xué)習(xí)時間。因此,，我認(rèn)為教師必須關(guān)注到學(xué)生的這種差異和他們的不同學(xué)習(xí)要求,，在教學(xué)中，我讓這部分的學(xué)生進(jìn)行提高,、拓展學(xué)習(xí),，使他們更上一層樓。而那些無法按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生,，則在課堂給他們更多的時間再學(xué)習(xí),，及時補(bǔ)上?？傊?，力求充分體現(xiàn)以育人為本、因材施教的教學(xué)理念,。

2,、分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展

進(jìn)行課程改革,，可以通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代的教育環(huán)境，改變教學(xué)的形式,，使得學(xué)生與學(xué)生之間,、教師與學(xué)生之間、教師與教師之間有充分的互動,。分層教學(xué)正是為之提供了大舞臺,。《太陽》這課,，我們打破了學(xué)科體系,，語、數(shù)老師一同走進(jìn)課堂,。語文老師當(dāng)主角,、數(shù)學(xué)老師當(dāng)配角。當(dāng)進(jìn)入學(xué)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,，開始分層教學(xué),，數(shù)學(xué)老師在教室的一角和課前已自學(xué)本課所學(xué)生字的上等學(xué)生（a組）一起學(xué)習(xí)，利用電腦課件給以提高補(bǔ)充知識,。語文老師則負(fù)責(zé)占大多數(shù)的學(xué)生（b組）新授生字的教學(xué),。當(dāng)b組學(xué)生通過小老師教、小組合作互幫互學(xué)完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)以后,，讓這幾名上等生做小測試員當(dāng)場測試認(rèn)字情況,。之后，未完全掌握生字的學(xué)生即刻再和數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí),，爭取圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),。語文老師則讓已完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，小組交流自己課前收集的有關(guān)太陽的資料,。這樣的分層次教學(xué),，能最大限度滿足不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓每個孩子都能“吃飽”,。在識字教學(xué)中我們還把a(bǔ),、b,、c,、d四種層度的學(xué)生在組合在一個小組里，合作學(xué)習(xí)之前提出四種不同的要求,，對每組4號同學(xué)的要求最低,，而對1號同學(xué)的要求最高。在小組交流,、全班交流時,，不同層度的同學(xué)均有表現(xiàn)的機(jī)會,，也均能學(xué)到其他同學(xué)的長處。

應(yīng)該說我們“小班化教育”為分層教學(xué)創(chuàng)造了很有利的條件,。但實(shí)踐證明,，分層教學(xué)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神，使教師更好地了解學(xué)生,，讓學(xué)生在積極互動中掌握知識,，發(fā)展個性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展,。

太陽的課件光色篇二

1,、會人9個生字，會寫14個字,。正確讀寫“傳說,、寸草不生”等詞語。

2,、朗讀課文,，背誦課文最后也個自然段。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣,。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,，體會說明事物的一些方法,。

課文用擬人化的手法，語言清新明快,，充滿詩情畫意,。人們見慣了太陽，但很少想過與人類的關(guān)系,。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,，有條件的還可以親自去觀察一下有關(guān)介紹太陽的主題片。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟,，充分享受閱讀的樂趣。

1、理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識,，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣,。

2,、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法,。

搜集有關(guān)太陽的知識,。

共兩課時

同學(xué)們，現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流你們搜集的有關(guān)太陽的資料,。

【培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的能力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣】

這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽,。(板書：太陽)

(出示太陽幻燈)

【運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈,、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感,。此時,，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)入問題情境,。】

1,、啟發(fā)談話：

太陽,，我們每天都能看到，早晨,，從東方升起,，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下,，黑暗便來臨,。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了,。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,，揭開它的奧秘。

2,、要研究一個事物,，首先要會提出問題。(板書：“?”)

現(xiàn)在你們面對太陽,，你們想知道它的什么?

學(xué)生提問,。(估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近,、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題,。)

【學(xué)起于思，思緣于疑,。讓學(xué)生圍繞課題提問,，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容,，學(xué)會學(xué)習(xí),。】

3,、學(xué)生自學(xué)課文,。

劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法記住它們,。)

讀(讀通,、讀準(zhǔn)、讀熟課文,。)

想(自己提出的問題,，哪些能解決了?哪些還有困難?)

說(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短,。)

教師鼓勵：這些問題提得很好,，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論,，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答,。我們先來看通過讀課文能找到哪些答案吧,。

【這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路,。起了很好的導(dǎo)引作用,。】

【進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力,。】

1,、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn),、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀,。研究科學(xué)，要提出問題,，還需解決問題,，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料,。看誰通過自己的閱讀找到答案,。

【無形之中,，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找,、閱讀資料的情境中,。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時,，他們讀起課文來分外專注,。】

2,、學(xué)生自學(xué),。

△指導(dǎo)①。

(1)對于這類科普的說明文,，一般一小節(jié)說明一個意思,，我們閱讀時首先要弄明白每小節(jié)的內(nèi)容。

(2)要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,，像加注一樣,。

△指導(dǎo)②。

(1)每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解情況。

(3)指點(diǎn)：閱讀說明文,，一節(jié)一意首先分清層次,，概括段意。(板書符號〢〢)

【實(shí)際上,，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文,、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思,?！?/p>

【讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中】

1,、學(xué)習(xí)第一段：

(1)太陽有多遠(yuǎn),、多大、多熱,，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,，教師將數(shù)字填入表中,。)

(2)指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn),、大、熱是通過什么來說明的?(板書：列舉數(shù)字)

對資料中數(shù)字比較多,，可以列表,，將數(shù)字一填，就一目了然了,。

(3)文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?

(4)指名分節(jié)朗讀課文后回答,。

①引用傳說(板書：引用傳說)

誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。 如果這里不用傳說,，光用數(shù)字,，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽離我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里,，太陽很大,，有130萬個地球大，太陽很熱,，表面溫度有6千度,，中心溫度有1800萬度”。

文章這樣寫,，你們讀起來覺得怎么樣?

【這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

②指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事,。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì),。這兒

在傳說以后,，用一個什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說，引人入勝,，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì),。

下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?

③說太陽，怎么又說了地球,，說了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語,。)(板書：作比較)

俗話說“不怕不識貨,，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物,。

引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題,。太陽的“大”、“熱”,、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn),，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家,，閱讀資料時,，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題,。

例句：(出示句式：因?yàn)椤浴魈栯m然大,，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小,。)

學(xué)生仿照例句進(jìn)行說話練習(xí),，如：

△太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以燒不死地球上的生物,。

△因?yàn)樘柎螅哉麄€地球太陽都照得到,。

△因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖,。

【重視培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。】

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生交流太陽有什么特點(diǎn)?對太陽的有什么印象?

1,、提出：大家都說得很好，具體說來,，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個問題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

2,、你們自己讀第二部分,，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

提供句式：a,、有了太陽……

b,、如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤?/p>

【出示兩種句式,，由學(xué)生自己任意選擇,，以體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念,。】

3,、閱讀,、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練,。

4,、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說，“有了太陽……”再反過來說,，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切,。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

5,、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切,?！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”,。

閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，照理關(guān)系不大,，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”,。

6,、朗讀全段,。齊讀第一句,，以下幾句輪讀。

第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明,，弄清它們之間的關(guān)系,。

分別出示兩組卡片：1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云

2.太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

1、指名讀,。齊讀。(突出“沒有……就沒有……”)

2,、交流學(xué)習(xí)體會,。

激發(fā)興趣，明確要求,。

1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽,，我們這些小小科學(xué)家,，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會,。展覽會用多種形式,，用圖畫,，用幻燈，還用動畫演示,、介紹，說明太陽與人的關(guān)系,，這是展覽會主要的部分。現(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公,，一個扮小朋友,，兩人對話。小朋友提問,，太陽公公回答,，幫助小朋友認(rèn)識太陽。

△同座對話,。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

△指名扮演講解員,。

動畫表演

【此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識,，加深印象,，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力,。創(chuàng)設(shè)“展覽會”情境,，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演,，這種形式使兒童興趣濃厚】

1,、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn),、多大,、多熱。知道了太陽與人類的關(guān)系密切,。沒有太陽就沒有動物,、植物、人類,，沒有風(fēng)云雪霜,，沒有這美麗可愛的世界。

2,、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文?(先學(xué)生交流,，然后教師進(jìn)行總結(jié))

師總結(jié)：說明文一般常用“引用傳說”、“列舉數(shù)據(jù)”,、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系,。所以在閱讀時，針對這些特點(diǎn),，“一節(jié)一意學(xué)概括”,，“引用傳說增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果”,。

希望同學(xué)們今后能注意觀察天象,，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,，并進(jìn)行研究,，將來當(dāng)個真正的科學(xué)家。

七,、創(chuàng)意作業(yè)

★繼續(xù)搜集有關(guān)太陽的資料和圖片,，我們還將在口語交際課上繼續(xù)交流和展示。

《太陽》

太陽的特點(diǎn)：遠(yuǎn),、大,、熱

說明方法：列數(shù)字、引用傳說,、作比較

太陽的課件光色篇三

1,、歌曲“太陽”的學(xué)唱；

2,、讀譜知識：認(rèn)識la在五線譜上的位置和它的音高,。

復(fù)習(xí)鞏固do~sol的音高、唱名,、位置,。

3、綜合訓(xùn)練一和二

1,、認(rèn)識la在高音譜表的音位和唱名,，并唱準(zhǔn)音高。復(fù)習(xí)鞏固mi,sol在高音譜表的音位和唱名,，并唱準(zhǔn)音高,。

2、找準(zhǔn)mi,sol,la各音的位置,。指導(dǎo)同學(xué)用柔和舒展的聲音演唱《太陽》,。

3、培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的思想感情,。

學(xué)唱歌曲《太陽》,。

認(rèn)識找準(zhǔn)mi,sol,la在高音譜表上的位置以和唱名。理解二分,、四分、八分,、全音符的時值,。

多媒體課件

1=c~f （五線譜略）

注意：速度要適當(dāng)，不可太快。嘴巴張開,，要深吸氣,。聲音要堅持柔和。

1,、學(xué)習(xí)五線譜樂理知識,。

師：“同學(xué)們。今天的音樂課老師會帶大家到一個神秘的地方去玩,。這個地方就是音樂島,。（出示幻燈片）準(zhǔn)備好，我們一起到島上去探險,?！?/p>

（1）、復(fù)習(xí)五線譜,，mi,sol,。

師：“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看,。（出示幻燈片）我們看到地上種了很多糖果棒,，我們就把 它當(dāng)作是五線譜的五條線?！?/p>

[請生用手當(dāng)作五線譜,，指著手指一起讀讀五線四間]

[請生用五根小棒子自身擺成一個五線譜，并再一次念一念五線四間]

[請生完成老師念的線或間,。如第二線,、第五間等]

師：“上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個音符小朋友，是誰呀,？”（mi,sol）

[請生回答mi,sol的位置,。并在自身的五線譜上指一指]

（2）、學(xué)習(xí)la

師：“今天我們再認(rèn)識一個音符小朋友,。它的名字叫l(wèi)a,。”（出示幻燈片）

[請生觀察后回答出la的位置,，并在自身的五線譜上指出la的位置]

師：“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣,，仔細(xì)觀察?！保ǜ撸?/p>

跟琴唱一唱la的音高,。

2、學(xué)習(xí)音符時值,。

師：“好,，我們接著到糖果屋里面去看一看,。”

師：“小音符們很害羞都躲起來了,。我們一起把它們找出 來吧,。”

[找出小音符并依照順序排好隊(duì)]

師：“好,，我們接著聽一聽小音符們的介紹吧,。”

介紹音符時值

全音符：是音符家族中的老大,，有四拍,，要分四塊糖。

二分音符：是音符家族中的老二,，有二拍,，分兩塊糖。

四分音符：是音符家族中的老三,，有一拍,，分一塊糖。

八分音符：是老四,，只有半拍,，分它半塊糖。

[師出示幾種音符,，請生說出時值,。]

（出示幻燈片）

師：“同學(xué)們，我們接下來一起去音樂劇場看看吧,。今天音樂劇場要我們扮演《太陽》,。那么我們一起來學(xué)習(xí)這首歌?！?/p>

1,、聽范唱，請生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快,、熱情）

2,、學(xué)唱曲譜

請生讀一讀歌譜的前四個小節(jié)。

提問：這四個小節(jié)中哪個音出現(xiàn)的次數(shù)最多,？（la）

3,、學(xué)唱歌詞

讀歌詞；

[前四個小節(jié)跟琴唱,，后四個小節(jié)聽唱法]

4,、處置

請生標(biāo)出每句話的最后一個字的漢語拼音，并說一說有何特點(diǎn)（都是ang）

師：“對,，唱時要充沛發(fā)出這個音,，嘴巴張圓,。剛才大家都說了，這首歌,，要唱出歡快的情緒?！?/p>

練唱,。

師：“大家唱得都很好了。請同學(xué)們用自身喜歡的方式來扮演這首歌,。以小組為單位,，可以用舞蹈，可以用小合唱,、歌伴舞,、樂器伴奏等形式?！?/p>

[同學(xué)自身練習(xí),，老師加以指導(dǎo)]

展示幾組，并加以評價,。

師：“同學(xué)們,，我們今天的學(xué)校十分美麗，這都是每天陽光的照耀帶來得,。大家說一說,，我們離的開太陽嗎？所以,，我們要愛太陽,，愛生活，愛大自然,。今天音樂島的探險到此就結(jié)束了,，我們下節(jié)課在繼續(xù)吧?！?/p>

板書設(shè)計： 太陽

ang

歡快,、 熱情

課后小記：

太陽的課件光色篇四

1、結(jié)合故事和生活經(jīng)驗(yàn),，了解太陽和風(fēng)給行人帶來的不同影響,，理解“溫和”比“強(qiáng)硬”更有利于問題解決的道理。

2,、理解文中的動詞和疊詞,，能正確流利和有感情地朗讀故事。

3,、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力,。

大圖書,、小圖書、詞語卡片

難點(diǎn)：能正確,、流利和有感情地朗讀故事,。

重點(diǎn)：能理解“溫和”比“強(qiáng)硬”更有利于解決問題。

關(guān)鍵性提問：

1,、風(fēng)和太陽比賽過程中采用的方法各有什么特點(diǎn),，（教師引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)的做法比較簡單粗暴，認(rèn)為用足夠的力氣能把行人的衣服吹掉,。太陽認(rèn)為行人只有自己覺得熱了才會脫衣服,，所以使用溫暖的光芒，讓行人自己感覺到熱）

2,、在風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽的過程中,，人的感受是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒用豐富的詞匯進(jìn)行表達(dá),，如：寒冷,，不舒服，瑟瑟發(fā)抖,，遠(yuǎn)離,；溫暖、舒適,、親近,、敞開胸懷等，教師幫助幼兒在表格中記錄下來）

3,、聯(lián)系真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，說說生活中什么樣的行為、態(tài)度或語言,，像太陽一樣讓人感覺溫暖,，親近；什么樣的行為,、態(tài)度或語言像寒風(fēng)一樣讓人感覺寒冷,，不舒服，想遠(yuǎn)離,？（教師幫助幼兒把討論的內(nèi)容記錄在表格上,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識與人交往中應(yīng)該多用和太陽類似的方式，如：親切,、溫和,、愿意贊美別人，而少用與風(fēng)類似的方式,，如：嚴(yán)厲,、批評,、爭搶、吵架,，這樣會讓人不舒服,，不愿親切。）

對風(fēng)和太陽的感受 風(fēng)（寒冷,、發(fā)抖,、不舒服……） 太陽（溫暖、舒適,、想親近……）

生活中類似的感受 批評、責(zé)備…… 贊美,、表揚(yáng)……

爭搶玩具…… 謙讓,、大家一起玩……

吵架…… 友好相處……

打罵…… 團(tuán)結(jié)友愛……

提問：1、你覺得老師讀得好嗎,？讀得好在哪里,？（引導(dǎo)幼兒說出太陽用溫和的語氣，風(fēng)用粗暴的語氣）

2,、那誰能學(xué)一學(xué)太陽用溫和的語氣,，風(fēng)用粗暴的語氣。（個別幼兒讀）

3,、小書閱讀

老師提出要求：用溫和,、粗暴的語氣讀出來。

○1幼兒自主閱讀小書1—2遍

○2請個別讀得好的示范朗讀并進(jìn)行評價

○3分角色朗讀故事

太陽的課件光色篇五

1.會認(rèn)“其,、氏”等10個生字,，正確認(rèn)讀生字新詞，通過指導(dǎo)書寫“繁,、蔬”兩個生字,，掌握上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧。

2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文最后一個自然段,。

3.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識,，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，體會列數(shù)字,、打比方,、作比較、舉例子等說明事物的方法,。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué),，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

了解太陽的.特點(diǎn)，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,，體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的,。

多媒體課件，課前搜集與太陽有關(guān)的圖文資料,。

一課時

一,、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1.同學(xué)們,，有這么一個傳說，天上有十個太陽,，曬得地面寸草不生,，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人,，射掉九個,，只留下一個，地面上才不那么熱了,，這就是后羿射日的故事,。其實(shí)，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話傳說,。然而,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽的奧秘,。

2.教師板書課題,，學(xué)生齊讀。

二,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知。

1.課件出示本課生詞,，學(xué)生自己讀,，指名讀，相機(jī)糾正字音,。學(xué)生齊讀,。

2.要求會寫的字變紅，說說你認(rèn)為哪個字最難寫，寫的時候需要提醒大家注意什么?

3.指導(dǎo)書寫：繁,、蔬(預(yù)設(shè))

4.自讀課文,，邊讀邊思考：這篇課文主要講了太陽的什么?指生說，相機(jī)板書,。

三,、理解感悟，體會方法,。

1.講解什么是說明文,，初步體會舉例子、列數(shù)字,、打比方,、作比較等說明方法。

2.課文中,，作者也采用了這些說明方法,。請你默讀課文第一至三自然段，找一找作者采用了什么說明方法來寫太陽的特點(diǎn)的,。(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子,，學(xué)習(xí)說明方法)

3.首先我們來看看課文是用什么說明方法來寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的?課件出示課文內(nèi)容“其實(shí),，……箭哪能射得到呢?”

對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠(yuǎn),，讓我們都來讀一讀,，看看作者怎樣用幾個數(shù)字把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來的。學(xué)生自由讀,，指名學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,。

引導(dǎo)學(xué)生談對步行和坐飛機(jī)兩個例子的體會。

師引導(dǎo),，對,，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?師相機(jī)出示課件,。這句話什么意思?那為什么用反問句呢?(反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn),。)指導(dǎo)朗讀：下面誰能抓住這些數(shù)字讀出太陽的遠(yuǎn)?誰能比他讀得更遠(yuǎn)?指生讀，齊讀,。

4.課件出示描寫太陽大的段落,，生談到130萬個和一個時，師相機(jī)提問：這樣比較有什么好處?(突出了太陽的大)指導(dǎo)朗讀：下面咱們男女生來比一比,，看誰把太陽讀得最大,。

5.師相機(jī)出示描寫太陽熱的段落，學(xué)生談體會，學(xué)習(xí)打比方的方法,。為什么這句讓你感受到太陽的熱?你知道6000攝氏度有多熱嗎?老師給大家舉個例子,，大家都知道開水熱不熱?如果手碰到會怎樣?(燙泡)這么熱的開水是100攝氏度，而那太陽表面溫度就有6000攝氏度,，熱不熱?是啊,，就是鋼鐵這么硬，碰到它也會變成汽,，而且,，中心溫度估計還是表面溫度的2500倍，我們用算式算一下,，誰能準(zhǔn)確讀出這個大數(shù)?讀得不夠熱,，誰再來讀，把這些數(shù)字放到課文中讀,。誰來?指生讀,，齊讀。

四,、寫法延伸,。

出示四個句子，讓學(xué)生選擇正確的說明方法,，從而鞏固對幾種說明方法的理解與運(yùn)用,。

五、學(xué)習(xí)太陽與我們的關(guān)系,。

1.通過剛才的學(xué)習(xí),，我們深刻體會了太陽那么大，那么熱,，離我們又那么遠(yuǎn),，太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系怎么樣呢?指名答,。

2.通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切?

(1)請同學(xué)們自由朗讀四至七自然段,，一會兒我們共同交流。

(2)你從哪些地方體會出了太陽與我們關(guān)系密切?看來,，同學(xué)們都有了一些自己的發(fā)現(xiàn),，先在小組內(nèi)互相說一說。

(3)指名說,，師相機(jī)評價,。

(4)聯(lián)系生活實(shí)際再談?wù)勌柵c我們的關(guān)系?？磥硖柡臀覀兊年P(guān)系非常密切,。

(5)拓展：如果沒有了太陽,，會怎么樣呢?出示“沒有太陽，就沒有_________”是啊,，就像課文的最后一段說的,，“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……”

(6)自由讀這一段,，指名讀,。這段話中有兩對反義詞，光明和黑暗,、寒冷和溫暖,，剛才這位同學(xué)把它們讀得對比鮮明，一比較,，我們知道太陽多重要呀,，我們可少不了它，誰再來夸夸太陽?你們的朗讀告訴老師,，太陽與我們的生活息息相關(guān),，讓我們齊讀最后一句。

(7)指一兩名學(xué)生談對最后一句話的理解,。齊讀這一段,。

(8)完成填空，背誦本段,。自由練習(xí),，指背，齊背,。

(9)關(guān)于太陽的知識還有很多。(ppt)

六,、總結(jié)提升,，布置作業(yè)。

1.同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅認(rèn)識了太陽的特點(diǎn)，并且還體會到它和我們的關(guān)系非常密切,，面對著每天早晨升起,、傍晚落下的太陽，你想說點(diǎn)什么?

2.同學(xué)們說得太好了,。其實(shí),，太陽的奧秘還遠(yuǎn)不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多,，等待我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，做一期關(guān)于太陽的手抄報或者寫一首贊美太陽的小詩。相信大家的收獲會更大!

太陽的課件光色篇六

1,、通過朗讀,，體會作者詩中優(yōu)美、樸實(shí)的語言,，感受太陽美好的愿望,。

2、在朗讀中進(jìn)行審美享受,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，提高審美能力。

一,、根據(jù)課題質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》,。(齊讀課題)

2,、想一想：讀了課題，你有什么問題?

3,、你們提出了許多有價值的問題,，這節(jié)課我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文.

二、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知課文內(nèi)容

1,、請學(xué)生聽錄音，認(rèn)真聽,，仔細(xì)看,。

2、思考：詩歌中都寫了什么?

3,、學(xué)生自讀課文,。

三、精讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

1、讀課文,，想一想：詩中的“我”和“你們”指的是誰?

2,、深入朗讀重點(diǎn)句，體會感情,，練習(xí)朗讀,。

(1)讀一讀自己理解的句子，想象一下畫面,，給大家講一講,。

(2)多種形式朗讀重點(diǎn)句,，體會情感。

3,、結(jié)合課文題目,，理解文章最后一句的含義。

(1)讀一讀最后一句,，談?wù)勛约旱捏w會,。

“讓我把花束，把香氣,，把亮光,、溫暖和露水，撒向你們心的空間,?！?/p>

“心的空間”意思是什么?

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會，并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來,。

4,、對于課文，你還有不懂的問題嗎?提出并請小老師解答,。

5,、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么?

6,、如果你就是一個小太陽,，你想為我們做點(diǎn)什么?

(1)在小組中說一說。

(2)選代表說一說,。

(3)評選最有創(chuàng)意的“太陽”

四,、初試身手

1、把自己的想法以詩歌的形式寫寫,。

2,、讀給同桌聽一聽。

3,、全班交流。

根據(jù)詩歌的特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我采取了以下幾點(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引學(xué)生入境,。課前，請學(xué)生聽錄音,，使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境,，使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌的基調(diào),，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。

二,、以朗讀,，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會,，不能言傳的,。因此，讀就成為里最好的體會交流方式,。在課上,，我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品,，去悟,。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情,，讀中加深理解,，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。

三,、讀寫結(jié)合,，體會文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容,，體會了文章的主旨,。對于喜歡詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡，因此,，設(shè)計了仿寫詩歌的環(huán)節(jié),。學(xué)生可以展開想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作,。加深對文章的理解,，深化主題。

雖然學(xué)生的詩歌還很稚嫩,，但表達(dá)了自己的心聲,，課堂效果不錯。

太陽的課件光色篇七

用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動作,。

1,、 黑色記號筆、油畫棒,、水粉顏料,、水粉筆。

2,、 紙制教具：兩盞紅燈籠,、三個紅蘿卜,、四只紅氣球、一個太陽,、小兔頭部,。

1、教師出示小兔頭部,。有一天,，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的？”媽媽說： “太陽是紅紅的,、圓圓的,。”

2,、（教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠）小兔指著屋里兩盞紅紅的,、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎？”

討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的,？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里,？（耳朵畫在左斜下方。）它的眼睛,、鼻子,、嘴巴應(yīng)該畫在哪里，朝什么方向,？

3,、 媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠,，太陽在屋外呢,。”

4,、（教師在黑板左下角貼上三個紅蘿卜）菜園里,，小兔著三個紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎,？”

討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的,？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里？（耳朵畫在右斜上方,。）眼睛,、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫在哪里,？

5、 媽媽說：“不,，這是三個紅蘿卜,，太陽在天上呢,。”

6,、（教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球）小兔來到城里,，看到天上飄著四個紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽嗎？”

討論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢,？耳朵位置改變的時候,，哪幾部分的位置也要跟著改變？（眼睛,、鼻子,、嘴巴的位置也要跟著一起改變。）

7,、 媽媽說：“這是紅氣球,。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上,。太陽只有一個,，它給我們光和熱。

8,、（教師在黑板的正上方貼一個太陽）小兔聽清了媽媽的話,，爬上高高的山頂，終開找到了太陽：“媽媽,，我找到了,。太陽是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，照在身上暖洋洋?！?/p>

討論：現(xiàn)在小兔的頭應(yīng)該怎么畫,？（與平時畫的小兔正好顛倒，耳朵在下,，嘴巴在上,。）

1、請每個幼兒自由選擇其中一個場景進(jìn)行創(chuàng)作,，教師適當(dāng)調(diào)整人數(shù),，使畫每一場景的幼兒人數(shù)大致相等。

2,、幼兒創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo)。

①幼兒按分工確定的任務(wù)作畫,。

②啟發(fā)幼兒先畫小兔找到的東西,，在確定它的位置與數(shù)量后,，再畫小兔,，注意正確表達(dá)小兔頭部的動態(tài),。

③啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子,、菜地、城市,、山頂?shù)缺尘?，要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色,。

1,、按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引導(dǎo)幼兒計算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書,。

2,、 請幼兒拿著自制的圖書，結(jié)伴復(fù)述故事《小兔找太陽》,。

太陽的課件光色篇八

隨著科技進(jìn)步,，社會的發(fā)展，人們生活水平不斷提高,，人們在思想上有了全新的認(rèn)識,，很多家長都把對子女的教育放在首位。記得有位家長在跟我聊天時說：“社會形式太復(fù)雜了,，有時對子女的教育我們都不知從哪開始,。成不成才不重要，首先要成人——學(xué)會做人,?！卑嗌系暮⒆哟蠖嗍仟?dú)生子女，都是爸爸媽媽心肝寶貝,，尤其是老人家,，對孩子的要求百依百順，什么好吃的好玩的等等都留給他們,。于是孩子們就養(yǎng)成衣來伸手,，飯來張口，要星星要月亮的壞習(xí)慣,，不懂得分享,，不懂得去愛。孩子們主要以電視電腦為伴,，看動畫片和玩游戲,，他們的思維敏捷，想象力豐富，我班的幼兒好奇心強(qiáng),，想象力豐富,，針對這些年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我選了《四個太陽》這節(jié)語言活動,。

1、幼兒能理解記住并有感情地朗誦詩歌內(nèi)容,；

2,、幼兒能充分發(fā)揮想象，完整地回答問題并仿編詩歌,；

3,、幼兒能體驗(yàn)詩中包含著的熾熱愛心。

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能理解并有感情地朗誦詩歌內(nèi)容,，體驗(yàn)詩中包含著的熾熱愛心,。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能充分發(fā)揮想象，仿編詩歌,。

（1）活動前,，引導(dǎo)幼兒了解太陽能給世界萬物帶來好處；

（2）紅,、綠,、黃、彩色的太陽各1個,；音樂磁帶,，錄音機(jī)1個。

活動過程

出示紅,、綠,、黃、彩色4個太陽,，激發(fā)幼兒興趣

“小朋友,，你們看：老師帶來了什么？這4個太陽和我們見過的太陽一樣嗎,？都有什么顏色的,？”

1、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,，把4個太陽分別送給4個季節(jié)

“下面,，我們來玩?zhèn)€好玩的游戲：老師想請小朋友這4個太陽分別送給4個季節(jié)：春天、夏天,、秋天,、冬天。”

（1）你想把綠色的太陽送給哪個季節(jié),？為什么,？

（2）你想把紅色的太陽送給哪個季節(jié)？為什么,？

（3）你想把金黃色的太陽送給哪個季節(jié),？為什么？

（4）你想把彩色的太陽送給哪個季節(jié),？為什么,？（個別幼兒回答，教師及時表揚(yáng)鼓勵,。）

“小朋友們得真好,！老師把你們剛才說的編成了一首好聽的詩歌，大家來聽一聽：詩歌里說了什么,？,。”

2,、幼兒欣賞詩歌

播放音樂,，教師用富有韻律和激情的語言配樂朗誦。

3,、設(shè)計提問,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容

（1）夏天的時候，綠色的太陽照著哪里,？高山,、田野、馬路是什么樣的,？

（2）秋天到了,，金黃色的太陽給果園帶來什么？落葉忙著邀請誰來品嘗什么,？

（3）冬天里,，紅紅的大陽給娃娃們帶來什么？

（4）春天到了,，彩色的太陽會把世界打扮成什么樣,？

（個別幼兒回答，教師及時給予肯定,，用詩歌的語句總結(jié),。）

4、幼兒學(xué)習(xí)詩歌

（1）教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦,；

（2）幼兒自己朗誦,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥嵝选?/p>

5,、練習(xí)：有感情地朗誦，對朗誦得好的幼兒及時表揚(yáng)鼓勵,。

6,、啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地仿編

（1）教師示范仿編：“我畫了個綠色的太陽送給沙漠,，沙漠到處一片清涼,，不再是那么炎熱?！?/p>

（2）請幼兒仿編詩歌,。

“小朋友，你想畫一個什么樣的太陽,？送給誰？為什么,？下面,，老師請小朋友來仿編詩歌?！?/p>

“小朋友們真聰明,、真有愛心！仿編出了這么好聽的詩歌,！區(qū)角活動的時候,，你就可以把你設(shè)計的太陽畫出來?！?/p>

這節(jié)活動充滿想象,，深深地吸引了幼兒。根據(jù)活動目標(biāo)的設(shè)計,，活動緊扣著目標(biāo)進(jìn)行,，活動的三個目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)?；顒娱_始,，我出示了綠、黃,、紅,、彩色四個太陽，請幼兒做“送太陽”的游戲,。幼兒對此很感興趣,，積極舉手回答問題。每一個幼兒回答問題后,，我能順著孩子的思路進(jìn)行小結(jié),，使幼兒更加自信地去想象,、表達(dá)，這為學(xué)習(xí)詩歌做了很好的鋪墊,。

幼兒學(xué)習(xí)詩歌的時候,，由于我用富有韻律和激情的語言配樂朗誦，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。然后,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。我設(shè)計了一些相關(guān)的提問,，幼兒能積極開動腦筋,，完整地回答問題。我先請幼兒回答,，然后用原詩句小結(jié),。幼兒很快理解掌握了詩歌內(nèi)容。我?guī)ьI(lǐng)幼兒配樂朗誦,，幼兒能帶有感情地,、認(rèn)真地朗誦。

仿編詩歌的時候,，我先示范,，激發(fā)幼兒仿編詩歌的興趣。經(jīng)過我的啟發(fā),，幼兒能自由發(fā)揮想象,，大膽地仿編。

總的來說,，活動的氣氛很好,，活動進(jìn)行得比較順利，幼兒整個身心都投入到活動中,。幼兒的語言表達(dá)能力,、想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。

太陽的課件光色篇九

1,、準(zhǔn)確,、熱情的演唱歌曲。

2,、掌握切分音節(jié)奏,，并為歌曲伴奏。

3,、通過音樂作品,，感悟祖國多元的文化。激發(fā)學(xué)生的熱愛生活,，熱愛祖國的美好情感,。

重點(diǎn)：學(xué)生熱情,、準(zhǔn)確演唱歌曲。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握切分音節(jié)奏,，并運(yùn)用打擊樂伴奏,。

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體,、打擊樂,。

課時：一課時

一、 激趣導(dǎo)入：

(1) 同學(xué)們,，今天王老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,，請同學(xué)們一起觀察。

知道這是哪個民族的嗎?

(2) 王老師要為大家介紹一位小童星,，8歲時的他就已多次登上全國的舞臺,。用他那熱情風(fēng)趣的歌舞征服無數(shù)觀眾的心，下面

就一起欣賞他的表演吧!

你知道他是誰嗎?來自什么地方?(介紹阿爾法,，介紹新疆)

二,、 新課教學(xué)：

(1) 出示課題，感知歌曲,。

感受音樂的速度以及情趣;找一找樂曲中相同的樂句。

(2) 學(xué)唱歌曲,，分步進(jìn)行,。

樂句部分一

1、 帶上節(jié)奏朗讀歌詞,，初感歌詞背后的節(jié)奏,。

2、 比較節(jié)奏細(xì)微的變化,，聆聽樂曲,。

3、 逐句學(xué)唱樂句,，并在演唱中區(qū)分開樂句的不同處,。

4、 播放伴奏,，學(xué)生演唱學(xué)習(xí)部分,。

樂句部分二

1、 天山把太陽舉起來,，祖國把少年舉起來,。人們夸獎著小巴 郎“亞克西”。告訴同學(xué)們“亞克西”在新疆語中是很好,、非常好的意思,。

2,、 出示歌曲后部分，用琴教師范唱,，學(xué)生逐句模唱,。

3、 邀請同學(xué)們一起演唱,。同學(xué)們演唱開頭和結(jié)尾的部分,，教師演唱中

樂句部分三

1、 同學(xué)們?nèi)绻屑?xì)觀察的話,，會發(fā)現(xiàn)老師演唱的部分也還是 兩句重復(fù)樂句,，下面請同學(xué)們跟琴模唱。

2,、 播放完整樂曲,，請同學(xué)們演唱第一段歌詞，欣賞第二段歌詞,。

3,、 學(xué)習(xí)“結(jié)束句”的上行旋律，反復(fù)練習(xí),。

,、播放完整樂曲，學(xué)生演唱,，教師表演,。

三、 練一練,。

(1) 學(xué)習(xí)新疆典型節(jié)奏,，切分音節(jié)奏。

(2) 運(yùn)用身邊的聲音如拍手聲,、敲擊聲等形式練習(xí)切分音節(jié)奏,。

并用于歌曲伴奏。

(3) 利用合作形式,，互相交替練習(xí),。部分同學(xué)演唱，部分同學(xué)使

用打擊樂,，鞏固學(xué)唱樂曲,，表演使用打擊樂。

四,、 處理歌曲,，熱情表演。

(1) 講解樂曲中出現(xiàn)的“吔”“唻唻”“亞克西”及重音記號,，它

們在樂曲中的作用,。

(2) 用比較的方式感知它們在樂曲中重要的表現(xiàn)作用,。

(3) 熱情、陽光,、自信的演唱全曲,。

五、 拓展歌曲,，增強(qiáng)民族自豪感

今天王老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首新疆歌曲,，感受他們的熱情、自信,。新疆是個美麗的地方,，不僅是盛產(chǎn)音樂的好地方，更孕育著一群善舞的民族,。下面我們一起去領(lǐng)略他們的風(fēng)采吧!

“五十六個民族,，五十六朵花。五十六個兄弟姐妹是一家,?！本S吾爾民族與我們一道組成了中華民族，新疆更是中國不可分割的一部分,。課下老師希望同學(xué)們多了解和收集各個民族的知識,、文化，相互討論和學(xué)習(xí),。也說說自己家鄉(xiāng)的文化,、優(yōu)秀人物及作品。

太陽的課件光色篇十

知識與技能：識記“熟,、伙,、伴,、嘗,、季”5個生字，學(xué)寫“因,、為”兩個生字,。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說話。

情感,、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀并背誦二,、四自然段。體會小作者畫金黃的,、彩色的太陽的美好愿望,。

識記生字。

背誦第二第四自然段,。

引導(dǎo)法,、游戲法,。

課件

教學(xué)過程

1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞,，最好和前一個同學(xué)組的詞不一樣,。有能力的同學(xué)也可以一個字組多個詞。

2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文,。請同學(xué)們自由讀課文,，回憶課文講了誰做了什么事。

3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎,？讓我們帶著問題走進(jìn)課文,，在課文中尋找答案。

4.齊讀課文題目,。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)生字,，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求,，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣,；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

1.學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話,，并思考每句話說了什么,。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行,？為什么,？

我畫了個綠綠的太陽。

我畫了個綠的太陽,。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞,，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺,，你們能說出類似的疊詞嗎,？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①介紹頓號,。

②課文中有一個詞能把“高山,、田野、街道,、校園”都包括在內(nèi),，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)

③你們能用“到處”說一句話嗎,？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎,？

(5)教師引讀：我畫了個()，掛在(),。高山,、()、(),、(),，到處()。

(6)全班背誦第1自然段,。

2.學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,，并思考每句話都說了什么,。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn),。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了,，天那么高，那么遠(yuǎn),。樹上的葉子變黃了,，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的,，葡萄紫紫的,，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜,、大蘿卜,、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇,，田野里的稻子成熟了,，像金色的海洋。秋天就是美麗的,、成熟的季節(jié),。

(3)學(xué)習(xí)第二句話,。果園里都有什么水果,，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎,？

①教師舉例：a.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上,。b.大蘋果的小臉蛋紅紅的。

②學(xué)生模仿范例,，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果,。

(4)學(xué)習(xí)第三句話,。

①“邀請”是什么意思？

②落葉是怎樣邀請小伙伴的,？

(5)齊讀第2自然段,，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。

(6)指導(dǎo)背誦第2自然段,。

3.學(xué)習(xí)第3自然段,。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,，并思考每句話都說了什么,。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀,？為什么這樣讀,？

②讀一讀，比一比,，看誰讀得好,。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎,？為什么會有這樣的感受,？這個詞我們該怎么讀？

②冬天還有什么特點(diǎn),？播放課件,，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天,。

③自由讀第二句話,。比一比，看誰讀得好,。

(4)齊讀第3自然段,，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。

(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段,。

(6)指名背誦第3自然段,。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段,，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話,。

①出示“,？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀,。

②通過讀這句話你懂得了什么,？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①說一說從這句話中你讀懂了什么,。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片,，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié),。

③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎,？為什么？

(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段,。

(5)指名讀,，背誦第4自然段。

5.出示四幅畫,，看著畫,，完成填空。

這是一個( )的小男孩,。

設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：

1.合理地運(yùn)用多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),。

2.指導(dǎo)兩種背誦方法,，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦,。

3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,，我立足于文本，出示范例,，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn),，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1.按照四幅圖畫的提示,，進(jìn)行全文背誦,。

2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么,？

3.受到小男孩的啟發(fā),，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫,，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字,，不會寫的字可以用拼音代替。

設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，享受學(xué)語文、用語文的快樂,。

太陽的課件光色篇十一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文。

2,、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,，并把它讀好。

3,、能根據(jù)課文的情境,，展開合理的想象、說話,。

4,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法,。

5,、能主動提出問題，并積極查找資料來解決,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。

一,、讀詞導(dǎo)入：

1,、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,?！紝W(xué)生齊讀課題〗

2、師：老師這里有一些詞組,，請小朋友先讀在心里,，用你們的表情告訴我?！紝W(xué)生自讀,，開火車讀詞語，齊讀詞語〗

二,、學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事。現(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟,。

一天晚上,，愛迪生的媽媽病了。＆#8226;爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得的是闌尾炎,，需要做手術(shù)?！紝W(xué)生指名聽句,，一起說〗

2、師：請小朋友翻開書,，大聲讀第一自然段,，比一比，你又知道了什么,？（出示：兩段話）〖學(xué)生大聲讀,，思考，指名交流〗師：情況太危急了,，誰來讀,？〖學(xué)生指名讀，齊讀〗

三,、學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、師：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,，手術(shù)得盡快開始,，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗師：你能連起來讀嗎？/請你也試一試,?！紝W(xué)生指名讀〗師：是啊，聽著聽著,，我們的心好像也被揪起來了,。〖學(xué)生齊讀〗師：時間就是生命呀,，可是,，滴答、滴答,，時間一分一秒過去了,，……〖學(xué)生想象說話〗

2、師：正在這萬分緊急的時刻,，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了,。”愛迪生想出了什么辦法,？請小朋友默讀課文的第二自然段,。〖學(xué)生默讀思考〗師：同桌交流一下,，愛迪生是怎樣做的,？〖學(xué)生同桌交流〗師：誰來說一說,？〖學(xué)生指名交流〗師：下面,，我請一個小朋友來擺一擺，演一演,，其他小朋友注意看,，愛迪生的每一個動作，想一想,，你覺得這個辦法怎么樣,？〖學(xué)生交流〗

四、學(xué)習(xí)第三,、四自然段：

1,、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生?！紝W(xué)生指名讀,，齊讀〗

2、師：媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗師：小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢,！〖學(xué)生交流〗師：后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽,，還送給所有需要光明的人,，多了不起呀！

五,、復(fù)述課文：

1,、師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面，再讀這些詞語,，一定會讀得更好,。〖學(xué)生自由讀,，齊讀〗

2,、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn),？〖學(xué)生交流〗師：愛迪生用智慧救了媽媽,，這個故事多感人哪,！請你也來講講這個故事，要用你的故事去打動別人,，可以加上些動作,。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事?！紝W(xué)生自由練說,，同桌互說〗師：有誰自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎,？〖學(xué)生指名講〗

六,、總結(jié)拓展：

1、師：愛迪生從小會觀察,，會思考,，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中一共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,，人們稱他為“發(fā)明大王”,。學(xué)到這，你還想知道些什么,？〖學(xué)生交流〗

2,、師：老師這里有一些文章，你們提出的問題的答案就藏在這里面,。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀,。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找,?！紝W(xué)生自行取資料〗