作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

太陽課件資料教案篇一

1,、認(rèn)識“氏、獸”等7個生字,，會寫“差,、抵”等14個字,，正確讀寫“傳說、寸草不生,、差不多”等詞,。

2、朗讀課文,，背誦最后一段,。

3、了解太陽的特點及作用,，初步認(rèn)識太陽與人類的關(guān)系密切,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

4,、學(xué)習(xí)閱讀說明文,，認(rèn)識本文說明事物的方法。

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朗讀課文,，了解太陽的特點及作用,，初步認(rèn)識太陽與人類的關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

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1,、課件；《后弈射日》視頻

2,、.制作能夠直觀反映太陽特點的卡片,。

3、.展板一塊及生字詞卡片,。

4,、搜集與太陽有關(guān)的圖文資料

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二課時

1、小朋友們,，你們喜歡看動畫片嗎,？今天老師給你們帶來了，現(xiàn)在我們一起來看看,。（播放《后弈射日》

）同學(xué)們,，知道這是什么故事嗎,？誰來說說,。

天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文,。

2,、（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們,，他最喜歡愛動腦筋的孩子,，你們想問太陽公公什么問題,？

3、（估計學(xué)生會問：太陽公公,，你離我們有多遠,？太陽公公，你有多大,？太陽公公,，你有多熱？太陽公公,，你是由什么構(gòu)成的,？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系,？太陽公公,，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去,？……）

4,、肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括,。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢,？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以從科普讀物,、從網(wǎng)上了解,；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們長大后去探索,。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢,？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

（一）自主識字

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍,。

2,、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字,，交流讀懂了什么,。

3、出示生字卡片,，檢測學(xué)生自學(xué)生字情況,。

（二）感知內(nèi)容

1、.學(xué)生自由讀課文,。（可自己讀,，可找學(xué)習(xí)伙伴對讀,，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文）

2,、導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題,。我們閱讀時,，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納,。

（ 講太陽離我們很遠,。

講太陽很大。

講太陽會發(fā)光,、發(fā)熱,，溫度非常高。

講太陽與植物,、動物和人的關(guān)系,。

講太陽與雨雪的關(guān)系。

講太陽與風(fēng)的關(guān)系,。

講太陽和人類關(guān)系密切,。）

3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容,？

歸納板書：

太陽的特點

和人類關(guān)系密切

1,、思考：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學(xué)們默讀課文第1～3自然段,，邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點句,，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注,。

2,、自讀課文，獨立思考后,，與同學(xué)交流自己的看法,，并在學(xué)習(xí)小組共同完成以下表格。（板書）

太陽的特點

說明的方法

遠

一億五千萬公里

走：三千五百年 飛機：二十幾年

大

一百三十萬個地球

熱

表面溫度：六千攝氏度

中心溫度：是表面溫度的三千倍

3.交流,、評點,，并隨機設(shè)問：文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠很遠”,，溫度“很高很高”,，可不可以？為什么,？文中把太陽與地球作比較有什么好處,？陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽,，這樣寫好在哪里,？為何把太陽比做大火球？

4.在寫太陽遠,、大,、熱的特點時，作者很注意用詞的準(zhǔn)確,，你認(rèn)為哪些詞語用得好,？為什么？

5.朗讀課文第1～3自然段,。

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽,，他又在說什么,？（放聲音）“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真,，你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人,，讓大家都了解我嗎？”

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公,，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,，同桌對練。

1,、過度語：上節(jié)課,，同學(xué)們通過閱讀課文，認(rèn)真思考,，了解了太陽大,、遠、熱的特點,。這節(jié)課,，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關(guān)系這個問題,，好嗎,？

2、出示“太陽和我們的關(guān)系非常密切,?！?/p>

3、、自由讀課文第4～7自然段,，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關(guān)系,？（并在書上批注）

4、,、課文是從哪些方面說明太陽和我們關(guān)系密切的,？（請分別用一句話概括）

教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：

動植物的生長

與地球關(guān)系密切 天氣的變化

人類的生存

5、,、以小組為單位,，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí),。

（a.合作朗讀學(xué)習(xí)法b.畫關(guān)系圖理解法c.結(jié)合實際理解法d.借助資料理解法）

1.太陽和人類關(guān)系那么密切,，因此，課文最后進行了總結(jié),，反復(fù)強調(diào),，突出了太陽與人類的密切關(guān)系。請大家朗讀最后一個自然段,。

2.學(xué)生朗讀課文,。（方法有：指名讀，師生合作讀,，男女生賽讀,，自由讀等）

3.鼓勵學(xué)生把最后一個自然段背下來。（交流方法）

4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,，說說對“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

1,、通讀全文,。

2、交流體會：認(rèn)識到正因為太陽有“大”“熱”的特點,，又“離地球很遠”,，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們?nèi)祟惣皠又参锾峁┝松?、繁衍的最適宜的環(huán)境,，而且這三個條件缺一不可。

《太陽》是一篇常識性課文,，主要介紹了太陽的有關(guān)知識和它與人類的關(guān)系,。課文運用了列數(shù)字、作比較,、打比方,、舉例子等多種說明的方法,，讓我們形象、直觀地了解了太陽,。老師相信,，只要大家主動地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識,，將來用先進的科學(xué)技術(shù),，讓太陽更好地為人類服務(wù),。

太陽課件資料教案篇二

《太陽》是一篇科普短文,，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識,，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時接觸說明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,。

《太陽》這樣的說明文，對于三年級學(xué)生來說不難理解,。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法,，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味,，學(xué)生提不起興趣,。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，最終通過閱讀去解決問題的方法來學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、探索自然的興趣,，并從中體驗成功的喜悅。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)7個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“傳說、寸草不生,、差不多”等詞語,。

2．朗讀課文。背誦課文最后一個自然段,。

3．理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣,。

4．初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,，體會說明事物的一些方法。

（二）教師技能重點訓(xùn)練目標(biāo)

1．組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能,。

2．發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能,。

3．利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。

4．指導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。

1．會認(rèn)7個生字,，會寫14個生字,。

2．了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的,。

了解太陽的特點,，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

太陽有什么特點,，為什么說它與人類有著密切的關(guān)系,？

1．激發(fā)興趣

2．自主識字

3．朗讀感悟

4．合作探究

2課時：每課時40分鐘

第一課時：初讀課文，要求讀準(zhǔn),，讀通,；朗讀感悟，了解太陽的特點,。

第二課時：認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣；背誦課文最后一個自然段,；學(xué)習(xí)生字詞,。

1．生字詞卡片、多媒體課件等,。

2．課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料,。

1．激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流,，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對太陽的了解程度,。

2．教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽能不能用箭射下來,？為什么,？太陽離我們有多遠，有多大,，有多熱,？

3．板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖：學(xué)生展示了收集的資料后,，對太陽已有了一定的認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對神話故事進行質(zhì)疑，帶著疑問進入文本的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣盎然,；組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能?！?/p>

1．提出要求,，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫出來,，并練習(xí)讀正確,。注意“氏”讀shì ,，不讀sì ,；“獸”讀shòu ，不讀sòu ,；“殖”讀zhí ,，不讀zí ；“蔬”讀shū ,，不讀sū ,；“較”讀jiào ，不讀jiǎo,；②讀通句子,、課文。

2．出示含有生字的詞語,，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)大家讀。

3．小組練讀課文,。小組商議讀的形式,，可以齊讀、輪讀,，在組內(nèi)互相正音,。

4．各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確,、流利,。可以小組齊讀,、開火車讀,，或派代表朗讀,，讀后進行評議。

【設(shè)計意圖：學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字,，并進行多種形式的朗讀,，為全體參與創(chuàng)造機會，從而激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能,。】

5．默讀思考：你讀懂了什么,？

6．師小結(jié)：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。

1．同學(xué)們,，剛才我們通過多次的朗讀,，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的,？

2．現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的,，然后選一個你最感興趣的特點認(rèn)真閱讀,。

3．合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚,、寫具體的。教師深入小組參與討論,，并發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進行。

4．匯報交流,。

①學(xué)習(xí)“遠”的小組匯報,，教師就匯報適時引導(dǎo)，播放課件,。

看課件做口頭練習(xí)：“太陽離我們有（1.5億公里遠）,。到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走（3500年）；就是坐飛機,，也要飛（二十幾年）,。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字,、舉例子來進行具體說明,，其中這些數(shù)字要精確,、有科學(xué)依據(jù)。

②學(xué)習(xí)“大”的小組匯報,，教師相機播放課件,。

看課件，說體會：左邊是130萬個地球,，右邊是一個太陽,，中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法,。

③學(xué)習(xí)“熱”的小組進行匯報,。

要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理,，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字,、打比方和舉例子來說明的方法。

【設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生進行自主,、合作、探究學(xué)習(xí),；利用各種媒體教學(xué)的策略與技能,。】

5．指導(dǎo)朗讀,，深入體悟太陽特點及表達方法。

①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,，要讀出太陽的特點,。

②同學(xué)們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第1—3自然段,，好好感受一下這樣寫的好處,。

太陽課件資料教案篇三

知道太陽是個大火球，能發(fā)出很強的光和大量的熱,；初步懂得太陽與人,、動物、植物的關(guān)系,；激發(fā)幼兒的探索欲望,，培養(yǎng)幼兒對自然的興趣。

墨鏡,、涂上墨汁的膠片若干,；放大鏡、火柴棒若干,；

一,、集中活動

1,、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察太陽：太陽是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽,？

2,、分別讓幼兒站在陰暗處和陽光下感受太陽的溫暖

3、戶外聚光實驗：放大鏡在陽光照射下,，慢慢向上或向下調(diào)整,，直到聚成一個小光點，然后將火柴頭放在光點下,，看看到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？

二、討論活動

1,、請幼兒將自己實驗的發(fā)現(xiàn)介紹給大家,。

2、討論太陽與人和動植物的關(guān)系,。

3,、小結(jié)：如果沒有陽光，植物便無法生長,，動物便會缺少事食物,，也就無法生存，所以動物也需要太陽,，人和動物一樣也離不開太陽,，人體曬了太陽才會更健康。

4,、介紹太陽能用具,，鼓勵幼兒思考，激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí),，開動腦筋,，以后長大了讓太陽能的作用發(fā)揮得更大。

三,、學(xué)習(xí)兒歌：《太陽》

太陽課件資料教案篇四

1,、讀準(zhǔn)“差、較”等 15 個生字的字音,，能夠正確書寫“差抵,、氏”等 7 個生 字的字形。

2,、能夠準(zhǔn)確,、通順地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容,。

3,、通過 1-3 小節(jié)的學(xué)習(xí),，感知太陽大、遠,、熱的特點,，并理解課文是怎樣把太 陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字,、作比較,、打比方等說明方法，并能將這 些說明方法運用到練筆中去,。

通過 1-3 小節(jié)的學(xué)習(xí),，感知太陽大、遠,、熱的特點,，并理解課文是怎 樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字,、作比較,、打比方等說明方法。

學(xué)會運用列數(shù)字,、作比較,、打比方等說明方法。

一,、謎語導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：老師今天很高興能和三年級的同學(xué)一起上課,，我聽說我們班有猜謎高手，所以今天我?guī)砹艘粋€謎語,，想考考大家,。（課件出示謎語）謎面是這樣的：有位老公公， 紅袍身上穿,。萬物都需要，喜得紅了臉,。有誰知道答案呢,？（生答：太陽）你們真是厲害。太陽,，我們非常熟悉,，經(jīng)常和我們見面，它的形狀是圓圓的.,，顏色是紅紅的,，可是它真的像我們看到的這么簡單嗎？這節(jié)課,，我將和你們一起去認(rèn)識它,，了解更多關(guān)于它的知識,。（老師板書課題：太陽，生齊讀課題）

二,、初讀感知

1,、關(guān)于太陽，還有一個古老而美麗的傳說,。（課件出示后羿射日圖片）這里有一張圖片,，你能根據(jù)圖片猜一個成語嗎？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的傳說）有這么一個傳說,，古時候,，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生,。人們熱得受不了,，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個,，地面才不那么熱了,。那個箭法很好的人就叫——后羿。事實果真如傳說的那樣,，太陽能用箭射下來,？接下來就讓我們到課文中去尋找答案吧！

2,、自由朗讀,。 太陽到底有多大，離我們有多遠呢,？答案就在今天要學(xué)的這篇課文里,，趕快去讀一讀吧！注意讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識的生字詞多拼讀幾遍,，把課文讀通，不通順的地方可以再讀一遍,。

3,、我會讀：認(rèn)讀生字詞。 (課件出示詞語)

4,、我會寫：寫“差,、氏、抵”三個生字,。

三,、學(xué)習(xí)太陽的特點

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識課文的詞語,，寫了幾個生字,， 你們的表現(xiàn)真不錯。現(xiàn)在我們要去動動腦筋,，要用科學(xué)的知識辨別真假了,。我們都知道了關(guān)于后羿射掉9個太陽的那個傳說，到底是不是這樣呢,？同學(xué)們讀了課文,，告訴老師你們有答案了嗎？（生答：是假的）為什么呢,？你是從哪里知道的呢,？

2、交流,、匯報,。

①、交流“遠”的特點：

a,、學(xué)生找出第一自然段的句子：太陽離我們有 1.5 億公里遠,。 到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走 3500 年；就是坐飛機,， 也要飛二十幾年,。你能用一個字概括嗎？——遠,。對,，太陽的特點之一就是距離我們遠。

b,、作者是怎樣把遠寫清楚的呢,？

首先，作者寫出了地球和太陽的距離：太陽離我們有1.5億公里遠,。 這句話通過數(shù)字具體說明,，我們對太陽的“遠”就了解了。在說明某一事物的時候,，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解,， 但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的說明方法。（ 師板書：列數(shù)字）到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走 3500 年,。這里同樣運用了什么說明方法,？——列數(shù)字。除此之外,，為了讓同學(xué)們更好地理解,，作者用熟悉的事例作類比，如果我們走路去,，要用幾千年的時間,，這種說明方法叫做舉例子。 （師板書：舉例子）我們再一起來把這句話讀讀吧?。ㄕn件出示）這個句子中的差不多能去掉嗎,？為什么？（師引導(dǎo)學(xué)生回答）走路要這么長的時間,，那么如果乘坐最快的交通工具——飛機,，又會怎樣呢？（出示課件）就是坐飛機,，也要二十幾年,。同學(xué)們想一想，這里運用的什么說明方法,？（生答：列數(shù)字,，舉例子）

指導(dǎo)朗讀：所以，作者說道：“這么遠,，箭哪能射得到呢,？”（課件出示，生讀,，）這是一個反問句,，你能把它換一種說法嗎？換句話說：這么遠,，箭射不到,。所以我們說，后羿射日是假的,。我們來假設(shè)一下,，如果太陽距離我們沒有這么遠，后羿就能射下來嗎,？我們到2,、3自然段中去找找答案,。

②、交流“大”“熱”的特點：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流） 太陽除了離我們遠,，還有哪兩個特點,？請同學(xué)們找找這兩個特點的相關(guān)句 子，想想作者又用了什么方法把它寫具體的,?？梢运娜诵〗M討論下。

a,、生匯報：“我們看到太陽,，覺得它并不大，實際上它大得很,，130 萬個地球才能抵得上一個太陽,。 ”這句話形象地說明了太陽的什么特點——大。運用了什么說明方法呢,？（列數(shù)字）這里把太陽和什么作比較,？這樣比有什么好處？ 小結(jié)：我們生活在地球上,，對我們而言,，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落,，然而,，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大,。這就是作比較的方法,。 （板書：作比較）

b、 太陽還有什么特點,？繼續(xù)匯報,。生答： “太陽會發(fā)光 會發(fā)熱，是個大火球,。太陽的溫度很高,，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它,，也會變成汽,；中心溫度估計是表面溫度的2500倍?！边@幾句話準(zhǔn)確地說出了太陽的什么特點,？——熱。這里運用了哪些說明方法呢,？（列數(shù)字）太陽會發(fā)光,， 會發(fā)熱,，是個大火球。這里把太陽比作了一個大火球,，有點類似于比喻句的感覺，但是在說明文當(dāng)中不叫比喻句,，而叫打比方,，把太陽會發(fā)光發(fā)熱的特點寫得更具體了。 （板書：打比方） “太陽的溫度很高,，表面溫度有6000 攝氏度,，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽,。（列數(shù)字,，舉例子） 中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（估計一詞能去掉嗎,？為什么,？師引導(dǎo)學(xué)生回答，體會用詞的準(zhǔn)確,。 ）

③讓我們一起讀一讀描寫太陽大,、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處,。（課件出示2,、3自然段，不同形式地讀,。）

4,、小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較,、列數(shù)字,、舉例子、打比方的說明方法,，把太陽“遠,、大、熱”三個方面的介紹得通俗,、具體,，具有很強的說服 力，給人留下深刻的印象,。我們今后在說明事物時如果能用上這些方法就更具體 更生動了,。我們科學(xué)地了解了太陽的特點，現(xiàn)在可以自信地說出,，后羿射日是假的,，那知識一個美麗的傳說,。

四、總結(jié) ：太陽離我們那么遠,，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

太陽課件資料教案篇五

1.學(xué)會6個生字,，認(rèn)識一個偏旁,，理解由生字組成的詞語。

2.能正確,、流利地朗讀課文,。

3.初讀課文，了解課文大體內(nèi)容,。

識字寫字,；正確流利地朗讀課文。

理解詞語的意思,，掌握理解詞語的方法,。

多媒體課件

一、故事激趣,，導(dǎo)入新課

1．故事：愛迪生孵蛋

2．小朋友們知道故事中的孩子是誰嗎,？〈出示愛迪生畫像〉這就是愛迪生，誰能給大家說說你所知道的愛迪生,？

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文,，題目就很特別，請和老師一起寫課題,。

4.指導(dǎo)讀好課題,。

5.讀了課題后,，你的腦海里冒出了哪些問題呢？

6.老師發(fā)現(xiàn)，你們跟愛迪生小時候一樣,，對一切充滿了好奇,！

二,、初讀引領(lǐng),，感知課文

1.那晚上的“太陽”究竟指什么呢？就讓我們帶著這個問題走進課文,。打開書,，輕輕地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不添字，不漏字,。

2.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

（1）看小朋友們讀課文這么認(rèn)真,，相信這些詞語一定難不倒你們,。（分行出示生字詞，指名讀,，相機正音,，理解詞義）

① 醫(yī)生 手術(shù) 急性闌尾炎

② 焦急 痛苦 自豪（這一行詞語可以用找近義詞或反義詞的方法來理解。） ③ 猶豫 呻吟 攥出

④ 無可奈何 一本正經(jīng)（這一行詞語可以放到句子中去理解,。）

出示句子：

a.爸爸無可奈何地搓著手,。（無可奈何：沒有辦法。）

b.媽媽痛苦地呻吟著,，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,。（注意指導(dǎo)讀好輕聲詞“地”）

c.愛迪生拉著媽媽的手,，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇,，我要造一個晚上的‘太陽’,。”（一本正經(jīng)：很認(rèn)真,。注意指導(dǎo)讀好感嘆詞“哇”）

指名讀,，指導(dǎo)讀好。

小朋友不但把詞語讀得很正確,，而且能理解詞義,，真不簡單！現(xiàn)在去掉拼音,，一起來讀,，邊讀邊體會詞語的意思。

(2)讀好了詞語,，相信現(xiàn)在再讀課文一定會輕松許多,，自己試著讀讀看。

（3）指名分小節(jié)讀,。相機評價,。

三、默讀課文,，整體把握

1．現(xiàn)在老師想請大家用前面剛學(xué)的讀書方法——默讀再把課文讀一讀,。什么是默讀呢？（用眼用心不用嘴）邊讀邊思考兩個問題：（出示）

（1）晚上的“太陽”指的是什么?

（2）課文主要講了一件什么事情,？

2．交流,。

課文主要講了愛迪生在媽媽生病時，利用自己的 創(chuàng)造了 ,，讓醫(yī)生順利地 ,，救了母親,。

3．小朋友很會讀書，邊讀邊思考,，真是好樣的,！

四、精讀課文,，體驗情感

1.愛迪生的媽媽怎么了,？誰來讀讀課文的第一小節(jié)？

2．從他的朗讀中,，你聽出了什么,？從哪些詞兒聽出來的？（突然,、急性闌尾炎,、馬上）誰能給“馬上”換個詞？

3.他媽媽得了急性闌尾炎,，當(dāng)時情況很緊急,，如果不及時動手術(shù)也許會有生命危險。

4.誰再來讀,？

5.是啊,，情況多危險啊,！我們一起來讀課文的第一小節(jié),。

6.手術(shù)有沒順利進行呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

五,、分析結(jié)構(gòu)，自主習(xí)字

1．第一小節(jié)中藏著六個生字呢,！

（ 出示六個生字：請 性 急 炎 醫(yī) 術(shù)）

我們豎著來看,，第一組的字都是什么結(jié)構(gòu)的字？寫時要注意什么呢,？（左右結(jié)構(gòu)的字,，左窄右寬，左右兩部分寫得緊湊一些,。）

第二組字呢,？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn),？（“炎”字上面的“火”應(yīng)寫得小些,，捺改為點。“急”要注意中間橫山的寫法,，要寫得扁一些,，且中間一橫不出頭。）伸出手,，和老師一起在田字格中寫一個“急”,。

第三組字有一個新的偏旁呢！（“醫(yī)”字的偏旁叫匠字框,。里面的最后一筆是點,。先寫上面的橫，再寫里面部分,，最后寫豎折,。）伸出手，跟老師一起寫“醫(yī)”,。

2．學(xué)生臨寫,，教師巡視，相機糾錯,。

3．教師有選擇地對學(xué)生作業(yè)進行講評。

太陽課件資料教案篇六

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字,，會寫5個字,，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。

能力目標(biāo)：能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

情感目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言,，展開想像,。

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

學(xué)會本課的9個生字,，能按筆順規(guī)則書寫5個生字,。

觀察法、導(dǎo)讀法,、啟發(fā)式教學(xué)法,。

自主、合作,、探究

課件,、生字卡、太陽圖片

一課時

今天，我們班里來了位神秘的客人,，請大家猜猜它是誰,？一位老公公，面孔紅彤彤,。晴天早早起,，按時來上工。它是誰呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》,。齊讀課題。

教師板書“日”字,。小朋友,，看到這個字，你想到了什么,？板書課題,。誰會讀？你們喜歡它嗎,？為什么,？

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

2,、畫出生字,，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒,。

3,、同桌考讀。

4,、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎,？

出示：太陽是從水里跳出來的,；

太陽是從草里冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的,；

太陽是被鳥聲鬧出來的,。

5、出示方格里的生字,。請小朋友仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個字？

1,、采用自己喜歡的方式朗讀課文,，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀,、和同桌比賽讀,。

2、這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點符號,，找出來,。認(rèn)識“；”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù),，這課共有幾句話？

3,、請大家出主意,，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4,、讀了這篇課文,，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂,。）

指導(dǎo)讀好課文1~4分句,。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎,？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒,、鬧”,。

5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情,，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確,，體會日出的美麗景色。

6,、選句朗讀,。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評,。

7,、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講,。

8,、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒,，你想對太陽說點什么,？）

9、看誰最先能把兒歌背下來,。

10,、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料,，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a充材料》及后羿射日的故事）

1、出示四個要求寫的生字認(rèn)讀,。

2,、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么,？

教師范寫,。

3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強調(diào)筆順,，第三筆是“長豎”,，不是兩個“山”字撂在一起的。

太陽課件資料教案篇七

本課以“我”的見聞為主線,，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情,。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛,，聰明機靈,，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人,，她就是一個“番茄太陽”,，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖,。課文可以分為三部分,，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位,，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜,；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩,。最后講明明將去接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻給我,，使我感到無比激動,。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵,。感悟明明美好童心對我的感染,，理解“番茄太陽”的含義。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，默讀課文最后四個四自然段,。

2、學(xué)會本課6個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、借助課文具體的語言材料,，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對“我”的感染,，有感情地讀好課文中的人物語言,。

多媒體課件

2課時

初讀課文，學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

一、導(dǎo)入新課

1,、出示番茄：這是什么,？（西紅柿、板書：番茄）

2,、這些名稱說明了番茄的基本特點,，來自西方（番是外國的意思），茄科植物,，形狀像柿子，果實紅色,。

3,、它與太陽（板書：太陽）有什么相似點嗎？（又紅又圓）

4,、齊讀課題,，說說自己讀題后的疑問？

二,、初讀課文

1,、聽課文錄音

思考：課文中寫了哪些人,，寫了什么事？

2,、了解作者

作者衛(wèi)宣利,，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路,，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城,。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事,。

3,、自由朗讀課文

4、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復(fù)明

2）課文朗讀：

分自然段朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通長句子，讀熟課文,。

結(jié)合課文理解詞語：

盲童：雙目失明的孩子,。

角膜：人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù),。

3）了解課文的敘述順序,，按時間發(fā)展的順序理清課文思路。

一（1——4）交代“我”在菜市場上,，看到盲童跟父母看攤位,，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜。

二（5——14）講盲童的名字叫明明,，是一個聰明富愛心的小女孩,。

三（15——17）講明明將去接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動,。

4）分段朗讀,，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。

我原本心情如何,？后來呢,？是什么原因發(fā)生變化的？

5,、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容,。

三、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字卡片讀字組詞,。

2、分析字形,，指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫,。

3,、書本描紅，完成練習(xí)冊,。

四,、作業(yè)設(shè)計

1、朗讀課文

2,、摘錄課文中的精彩語句,。

精讀課文，感悟明明美好童心對我的感染,，理解“番茄太陽”的含義,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、讀字組詞,。默寫相關(guān)詞語。

2,、用上所默詞語說課文主要內(nèi)容,。

二、感悟“番茄太陽”

（一）一悟“番茄太陽”

番茄是一種蔬菜,，（板書：“番茄”二字）誰來簡單說說它的樣子,？

1、指名簡述,。

過渡：可是,，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢,？請同學(xué)們打開課本,，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景,，動筆圈圈,、點點、畫畫,，簡單寫寫你讀了這段文字的感受,，等會兒我們來交流。

2,、學(xué)生靜讀體會第二部分,。（屏幕顯示：第三自然段）

3、學(xué)生交流,，教師適時引導(dǎo)。

（1）體會親的“耐心”,。（屏幕顯示：“耐心”）

（2）抓父親的動作：“拉,、來回?fù)崦斌w會父親對明明的疼愛,。（屏幕顯示：拉、來回?fù)崦?、?/p>

（3）誰來讀好父親的話,。指名讀出父親對明明的關(guān)愛，評議后齊讀體會,。

（4）引讀,，從幾個“笑”中你感受到了什么？引導(dǎo)體會明明的樂觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦,，相親相愛的動人場景,。（（屏幕顯示：“笑”）

4、多么美好的畫面??！明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛，對美好生活的充滿著向往,，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,。自練后齊讀。

過渡：每次看到這一幕,，我的心就由灰暗無比變得溫暖起來,。

師：隨著交往的深入，我和這家人熟了,，請你自由讀讀5~14自然段,，感受一下明明又是個怎樣的孩子？（聰明,、漂亮,、好問）

找到相應(yīng)描寫明明漂亮的段落，聰明,、好問的語句,，讀讀，說說自己的體會

5,、明明問起了什么,？（太陽）太陽帶給你什么感覺？（板書：“太陽”二字）

6,、指名簡述,。（溫暖、美好,、光明,、燦爛）

7、指名分角色朗讀8~13自然段,。想想：明明為何把太陽叫“番茄太陽”,？

8,、（屏幕顯示：“真的嗎？太陽像番茄嗎,？那我就叫它番茄太陽”）指導(dǎo)表情朗讀,，讀出明明疑惑又欣喜的神情。

9,、討論：為什么明明把太陽叫番茄太陽,？

（明明雖然雙目失明，但她對生活中的一切充滿了好奇,，他無法感受太陽的形象和色彩,，只能用摸過的番茄來形容太陽，在明明看來番茄就像太陽,，太陽就像番茄,，所以她把太陽叫做“番茄太陽”。）

過渡：多么純真可愛的小女孩??！她的笑聲……（引讀）深深地感染著“我”。她像……（引讀第十四自然段）

（二）二悟“番茄太陽”

（屏幕出示：“看著她的笑臉,，覺得那就是最美的“番茄太陽”）

1,、討論：這“番茄太陽”和前面有什么不同？指什么,？為什么說是最美?美在哪,？引導(dǎo)體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼Ｍ蜏嘏?。（相機板書：雙引號）

2,、小結(jié)：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”,。

過渡：可是“番茄太陽”要走了,，為什么呢？

（三）三悟“番茄太陽”

1,、（屏幕顯示：第15~16自然段）默讀15~17自然段,。想一想課文中哪些句子最令你感動，把它劃下來,，在句子旁邊寫上自己的理解,、體會。

師：在四人小組內(nèi)討論,、交流,，你找到了哪些令你感動的句子？說說你為什么感動？再讀一讀句子,，讀出自己的感動,，使別人聽了也深受感動。

2,、生交流感動的句子，師引導(dǎo),。

重點出示：“阿姨,，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,，等我長大了,，我把我的腿給你，好不好,？”

（1）指名有感情地讀明明的話,。（指名多個學(xué)生反復(fù)讀，讀出明明的天真與真誠的愛）

（2）說說真正令你感動的是什么,？（令人感動的是明明雖然雙目失明,，可她堅強、樂觀,，當(dāng)她知道別人為她捐獻了眼角膜時,，她想到的是像好心人一樣，等長大了,，把自己的腿送給我,，明明的話令作者感動，令我們感動,。）

（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧,！

（4）師過渡（十分動情地）：“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”,。這是怎樣的淚水?。咳绻闶亲髡吣銜性鯓拥母惺苣?？請把你心里所想的寫在你的書上,。

3、學(xué)生寫后交流,。

作者想的和你們一樣,。（屏幕顯示：17自然段）請你帶著這感動默讀17自然段。

4,、交流體會,。重點討論：這個“番茄太陽”與前文又有何不同？指什么？是什么在溫暖我的心,。

5,、小結(jié)：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗,、純真善良的心靈,，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,，那么溫暖,，永遠留在我的心里溫暖著我的心，激勵著我,。

6,、想象一下作者今后會怎樣生活？

三,、升華“番茄太陽”

1,、師：課文讀到這，你想說點什么嗎,？

2,、總結(jié)板書：讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中，讓我們彼此關(guān)愛,，走向幸福美滿的生活,。

3、播放《愛的奉獻》,，讀讀課文或欣賞歌曲,。

四、布置作業(yè)：

把“番茄太陽”這個感人的故事講給周圍人聽,。

“番茄太陽”

灰暗→溫暖

愛心

太陽課件資料教案篇八

這是一篇常識性課文,，主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系,。課文分為兩大部分,。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系,。這兩大部分,，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時,，運用數(shù)字說明,、舉例說明、比較說明,、比喻說明等方法,，把有關(guān)知識說得很具體,、很通俗、很明了,，具有較強的說服力,，給人留下深刻的印象。

本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生,，而是四（3）班的學(xué)生,。太陽對于四年級的學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它,，陌生的是對于太陽的日出東方,，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的,、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語,、文章都接觸得比較多,。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

將“以人為本,，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時,，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識,。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,。”我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進行說明的很好的例子,。因此,，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆,，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去,，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

1、 會讀13個生字,，正確比較流利地朗讀課文,。

2、 了解作者說明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,。

3、 初步了解課文的結(jié)構(gòu),，大概意思,，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點,。

了解太陽的幾個特點,，體會作者說明事物的方法。

了解太陽的有關(guān)知識,。

幻燈片

一,、引入

1、謎語引入（齊讀謎面）

2,、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3,、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下,。在晴天我們都能與太陽見面,，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些,？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時師簡介,。

4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多,。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的,？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會提問,，那剛才的問題有些答案已經(jīng)在這篇文章里,，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找答案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有答案,，正等著你去解開其中的奧秘呢,？

過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！

二,、初讀課文

1,、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，找出不理解的詞或句子打上小問號,。

2,、檢查字音

座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解,，當(dāng)真正理解后再擦去問號）

過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了,，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點,？

4,、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

5,、指名匯報

太陽課件資料教案篇九

本班有學(xué)生48人,，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現(xiàn),，半數(shù)以上的學(xué)生會用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,，全班學(xué)生都會摘錄知識小卡片。第一課時已經(jīng)掌握了《太陽》的生字,、新詞,，朗讀了課文，分清了課文的層次,，對課文內(nèi)容有了大致的了解。

1.充分體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念,，突出一個“新”字,。

2.運用網(wǎng)上資源補充課內(nèi)知識，體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息特點,。

3.運用知識搶答的形式鞏固本課內(nèi)容,，掀起本課高潮。

1.知識目標(biāo)

（1）初步了解太陽的特點,，并知道是用哪些方法來說明的,。

（2）了解太陽和人類的密切關(guān)系。

2.能力目標(biāo)

（1）通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)太陽的信息,，培養(yǎng)學(xué)生搜集,、處理信息的能力。

（2）朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3.情感目標(biāo)

通過朗讀、背誦課文,，了解一些有關(guān)太陽的知識,，并利用網(wǎng)絡(luò)收搜集有關(guān)太陽的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

自主,、合作,、探究。

教學(xué)重點：初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系,。

教學(xué)難點：了解課文在說明太陽特點時所用的方法,，背誦自選段落。

1.師：電腦,、實物展示臺,。

2.生：兩人一臺電腦、空白小卡片若干,。

一,、談話引入（2分鐘）

師：老師小的時候，在書上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球,，那時我就想,，要是有一天我能同樣登上太陽，那該有多好??！你們說老師的愿望能實現(xiàn)嗎？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前課時摘錄,、整理的有關(guān)太陽特點的知識小卡片,，說說我們?nèi)祟惒荒艿巧咸柕脑颍ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

生：……

師：對,！看來同學(xué)們前課時學(xué)習(xí)得不錯，這對我們進一步學(xué)習(xí)《太陽》這一課是個很好的開端,。今天,，我們就一起來完成《太陽》第二課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。(板書課題)

二,、學(xué)習(xí)第一部分,，知道課文是用哪些方法來說明太陽的特點的（5分鐘）

（設(shè)計意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會到課文是用“列數(shù)字”,、 “舉例”,、“比較” 、“比喻”等方法來說明太陽的特點的,。）

（一）師：自讀課文,，想想作者是怎樣把太陽的特點寫具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號畫一畫,。

1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文,，勾畫有關(guān)內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)：同桌的兩位同學(xué)可以討論討論,，作者運用了哪些說明事物的方法來說明太陽的特點的,？

3.大屏幕出示,，讀句子，說說這些句子用哪些方法來說明的,？

①“其實,，太陽離我們有一億五千萬公里遠?！?列數(shù)字說明)

②“到太陽上去,，如果……二十幾年?！保ㄅe例說明）

③“……實際上它大得很,，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽?！保袛?shù)字,、比較說明）

“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱,，是個大火球,。”（比喻說明）

4.引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子,，體會到用這些方法說明事物特點的好處,。

用數(shù)字說明地球和太陽之間的距離，十分明確,。如果不用數(shù)字,，只是說很遠，就給人以籠統(tǒng),、模糊的印象,。

用人們熟悉的例子來說明,，才讓人感到十分具體,。

用人們知道的地球與遙遠的看似“一個盤子那么大”的太陽相比較，就能給人留下深刻的印象,。

用“大火球”作比喻,，形象地說明太陽的狀態(tài)。

結(jié)合對句子的理解,，老師板畫：

遠,、大、熱

太陽 地球

（二）小結(jié),。

說說這部分課文主要講了什么,？（運用了列數(shù)字、舉例,、比較,、比喻等方法,，講了太陽遠、大,、熱的特點,。）

三、學(xué)習(xí)第二部分,，了解太陽與人類的密切關(guān)系（15分鐘）

（設(shè)計意圖：以總述句,、總結(jié)句為突破口展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究理解課文,，利用網(wǎng)絡(luò)資源補充課內(nèi)知識。）

（一）找出文中總述句和總結(jié)句,。

師：同學(xué)們,，太陽幾乎天天和我們見面，也許你很少想過太陽和人類的關(guān)系,。課文的第二部分中有兩個句子對這一關(guān)系進行了高度概括,，請你找一找，畫一畫,，是哪兩句?

1.默讀課文,，勾畫句子。

2.誰來讀一讀,，是哪兩句?

大屏幕出示句子,，讀一讀。

1．太陽雖然離我們很遠很遠,，但是它和我們的關(guān)系非常密切,。

2．一句話，沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界,。

3.誰能說說這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用,，是過渡句,；第2句是總結(jié)句。）

（二）抓住總結(jié)句,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

師：讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”,，聯(lián)系前文想一想,，你有什么問題？

生：……

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑點擊大屏幕,，展示相似問題,。

讀了“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”我想知道：

1.我們的世界上有些什么美麗可愛的事物？

2.這些事物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系,？

3.這些事物跟太陽有什么關(guān)系,？

（三）自學(xué)課文，從課文中尋找答案,，說明“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。

師：同學(xué)們,，這些問題都提得非常好,！我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能解決它們。請同學(xué)們在課文里去找答案,。

1.自由讀課文,，用自己喜歡的符號勾畫或作文字批注。

2.匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,。

根據(jù)生說師板書： 關(guān)系密切

3.引讀,、引背第4段。

（1）太陽雖然離我們很遠很遠……有了太陽……如果沒有太陽……

（2）我們?nèi)祟惿钪心男└栍忻芮嘘P(guān)系,？（吃的……穿的……）

（3）埋在地下的煤炭跟太陽有什么關(guān)系呢,？（……遠古時代的植物埋在地層底下變成的。）

(四) 自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。

師：能說明“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的不僅限于書本上的事物,，你還想知道哪些事物能說明太陽“和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切”嗎？現(xiàn)在,，請你們利用電腦上網(wǎng)查詢有關(guān)資料來說明,，并把有關(guān)信息填寫在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴,，兩個人為一組,，分工合作,，共同探究太陽與人類的關(guān)系,，最后推出代表匯報學(xué)習(xí)情況。

1.學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),。

2.匯報學(xué)習(xí)情況。

師：太陽與人類的密切關(guān)系,，你從網(wǎng)上了解到還有哪些,？能模仿書上的說法說一說嗎?大屏幕出示句式：

1．有了太陽,，才有 。

2．如果沒有太陽,，就沒有 ,。

3. 看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成,。因為 變成的。

4. 學(xué)生說，老師相機點擊出有關(guān)內(nèi)容,。

如太陽與石油的關(guān)系,，可以這么表達：

1．有了太陽，才有埋在地下的石油,。

2．如果沒有太陽，就沒有理在地下的石油。

3. 埋在地下的石油看起來好像跟太陽沒有關(guān)系,，其實離開太陽也不能形成,。因為地下的石油是由遠古時代的動物埋在地層底下變成的,。

四,、知識小搶答（4分鐘）

師：通過學(xué)習(xí),，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽的知識。我想利用知識搶答的方式來探測同學(xué)們大腦中的知識寶藏,。以大組為單位,，在老師的問題提出之后最先舉手的獲得搶答權(quán),。答對了可以得到一個卡通太陽神頭像圖。完了之后看哪個大組獲得的太陽神最多,，哪個組就獲得優(yōu)勝,。愿意嗎,？

搶答題：

1. 太陽的大小相當(dāng)于多少個地球,？

2. 太陽的表面溫度是多少度,？

3. 為什么有云,、雨,、雪等自然現(xiàn)象？

4. 太陽跟植物有什么關(guān)系,？

5. 人們?yōu)槭裁蠢锰杹眍A(yù)防和治療疾?。?/p>

6. 如果步行,，日夜不停地走,，從地球到太陽要走多久？

7. 太陽中心的溫度估計有多少度,？

8.為什么說煤炭跟太陽有關(guān)系,？

9.人們怎樣利用太陽來殺菌？

10.太陽跟動物有什么關(guān)系,？

11.風(fēng)是怎樣形成的,？

12.地球上為什么有白天和黑夜？

13.我們?nèi)祟惿钪械哪男┓矫媸歉栍嘘P(guān)系的,？

14.如果坐飛機到太陽上去,，要飛多長時間,？

15.石油跟太陽有什么關(guān)系？

16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽嗎,？為什么,？

五、課堂練習(xí)（5分鐘）

1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦,。

2.同桌互相抽讀聽背,。

3.鼓勵學(xué)生踴躍背誦,。

六,、師生總結(jié)（3分鐘）

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很主動，對科學(xué)知識產(chǎn)生了極大的熱情，對在網(wǎng)上查閱信息很感興趣,。大家不僅學(xué)到了知識,，而且鍛煉了能力。同學(xué)們,，浩瀚的宇宙處處蘊含著豐富的知識,，讓我們努力學(xué)習(xí)文化知識，為長大后探索科學(xué)的奧秘作好準(zhǔn)備吧,！

七,、課后練習(xí)

太陽的知識很豐富，還有待于我們進一步去研究探索,。課后同學(xué)們還可以繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀圖書查閱搜集有關(guān)資料,，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂趣,。

遠,、大,、熱

太陽 關(guān)系密切 地球

太陽課件資料教案篇十

繪畫《太陽》

1.嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒,。

2.學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉,，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。

3.養(yǎng)成大膽用色,、均勻涂色的良好習(xí)慣,。

教師范畫、勾線筆,、油畫棒,。

1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣,。

（1）謎語導(dǎo)入：一個勤勞小寶寶,， 天一亮就上工，若有一日不見他,，不是下雨就刮風(fēng),。

讓幼兒猜出謎底（太陽）。

（2）出示太陽,。

師："今天,，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦,？"

（3）教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事,。

師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上,，他遇見了一位太陽公公,，太陽公公年紀(jì)大了，身上沒有了光芒,，生病了,。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他,。太陽寶寶的光芒給了太陽公公,，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢,？

2.范畫展示,，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽寶寶,。

（1）教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,，說說：圖上有什么？

太陽寶寶的頭發(fā)、眼睛,、臉以及光芒是什么樣子的,？

（2）師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒,，鼓勵幼兒大膽想象,，用點、線,、和簡單的幾何圖形表現(xiàn),，教師可根據(jù)幼兒的回答，在操作紙上畫一畫,，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法,。

3.交待繪畫要求，幼兒操作,，教師指導(dǎo),。

（1）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進行涂色,。

（2）鼓勵幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉,。

（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶,。

（4）幫助能力較弱的幼兒,，大膽地在紙上進行裝飾,。

4.總結(jié)評價,，結(jié)束活動。

展示太陽寶寶,，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶,，并說出原因。