每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

太陽(yáng)課件篇一

《太陽(yáng)》是一年級(jí)北師大版課改實(shí)驗(yàn)教材。這首兒歌,，通過日出景象的描寫,，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美，從而喜歡太陽(yáng),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。并隨文學(xué)習(xí)12個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)字,。由于學(xué)生認(rèn)字的程度存在差異,，有的學(xué)生通過課外自學(xué)，己掌握了本課的生字,。針對(duì)這一情況,，在識(shí)字教學(xué)中，我采用了分層教學(xué),，邀請(qǐng)數(shù)學(xué)老師和我一起走進(jìn)課堂,，數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)己掌握該課生字的學(xué)生，給予拓展,、提高,。并在新授后對(duì)該課未完全掌握的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)缺漏。我則進(jìn)行正常的識(shí)字教學(xué),。嘗試這樣的課堂教學(xué),，我覺得可以真正做到以育人為本，因材施教,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展,。

借助課件讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美，從而學(xué)習(xí)課文,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。接著,，進(jìn)入識(shí)字教學(xué)。課件點(diǎn)擊出示這課要學(xué)的12個(gè)生字,。

分a,、b組進(jìn)行教學(xué)。a組在教室的一角自由圍坐,，和數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí),；b組小小組t字形坐式新授。

師:昨天,，我測(cè)過我們班幾個(gè)小朋友,，有六個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了這12個(gè)生字。現(xiàn)在,，請(qǐng)這幾位小朋友（a組）到后面去和龔老師一起學(xué)習(xí),。其他的小朋友和我一起來學(xué)習(xí)這12個(gè)字。（課件演示）我們看誰最先和這些可愛的字娃娃交上朋友,。

看一看,，你認(rèn)識(shí)幾號(hào)字娃娃，你就可以當(dāng)小老師教大家,?；蚴悄阆矚g認(rèn)識(shí)哪個(gè)字娃娃，就提出來,。

生:我認(rèn)識(shí)6號(hào)字娃娃,，這個(gè)字讀“出”，出來的“出”,。（生字是注音的）

師:真不錯(cuò)，大家跟她一起讀,。你還能教小朋友認(rèn)識(shí)哪個(gè)字娃娃呢?

生:我還認(rèn)識(shí)3號(hào)字娃娃“從”,，1號(hào)字娃娃“叫”（生跟讀）

師:大家跟她學(xué)得很認(rèn)真。這個(gè)小老師當(dāng)?shù)谜婧?，?jiǎng)你一個(gè)“小太陽(yáng)”貼紙,。xx同學(xué)，你想認(rèn)識(shí)兒號(hào)字娃娃?

生:我想認(rèn)識(shí)5號(hào)字娃娃,。

師：有哪位小朋友會(huì)嗎?

生:我知道這個(gè)字是“跳”,，跳舞的“跳”。

師：“同學(xué)你懂了嗎?謝謝生1小朋友,?！?/p>

(其余幾個(gè)字方法同上，主要體現(xiàn)生生互動(dòng),。)

師:這些字娃娃小朋友都認(rèn)識(shí)了嗎?拿出你們桌上的生字卡片,，在小組里互相考一考。這些字都認(rèn)識(shí)，還能讀準(zhǔn)字音的小朋友,，其他小朋友就可以把桌上的“小太陽(yáng)”貼紙送給他,。如果他有的字還不認(rèn)識(shí)，你們就幫幫他,。（生字卡上都有注音）

師:看來小朋友學(xué)得不錯(cuò),，很多小朋友都得到了“小太陽(yáng)”。你們真棒呀,，下面我要再次考考大家,，看誰認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn),。(開火車認(rèn)讀字卡,，生字不注音)

在本組學(xué)生基本掌握生字后，a組的學(xué)生回到課堂中來,。一起課間律動(dòng)操《種太陽(yáng)》,。做“搬房子”游戲擴(kuò)詞、練習(xí)說話,。由a組的同學(xué)當(dāng)“小測(cè)試員”測(cè)試b組的同學(xué)12個(gè)生字掌握情況,。再次分組學(xué)習(xí)，未完全掌握的同學(xué)找龔老師再次學(xué)習(xí),；其余的同學(xué)一起討論:學(xué)了這課,，你喜歡太陽(yáng)公公嗎?為什么?小組交流:課前收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

（有影音資料,、有圖片資料,、有網(wǎng)上查找的資料、有書籍資料等）龔老師和a組：（手提電腦演示課件）

1,、做各種游戲進(jìn)行12個(gè)生字?jǐn)U詞,、說話等多種形式的提高性練習(xí)。

2,、做游戲“射氣球”學(xué)習(xí)本課未要求認(rèn)識(shí)的其余生字,。

3、互相交流自己新認(rèn)識(shí)的字,。龔老師和測(cè)試后c組的同學(xué)：

課件演示,，再次和未認(rèn)識(shí)的字娃娃交上朋友。

1,、充分體現(xiàn)語文教育的人文性,、民主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。北師大版的這冊(cè)教材非常注重讓學(xué)生多認(rèn)字,。在識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)字的程度不一,，有的學(xué)生通過課外自學(xué)己掌握了本課的生字,，如果讓這些學(xué)生也和其他學(xué)生一起重新識(shí)字的話，勢(shì)必挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性,，甚至可以說是浪費(fèi)他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,。因此，我認(rèn)為教師必須關(guān)注到學(xué)生的這種差異和他們的不同學(xué)習(xí)要求,，在教學(xué)中,，我讓這部分的學(xué)生進(jìn)行提高、拓展學(xué)習(xí),，使他們更上一層樓,。而那些無法按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，則在課堂給他們更多的時(shí)間再學(xué)習(xí),，及時(shí)補(bǔ)上,。總之,，力求充分體現(xiàn)以育人為本,、因材施教的教學(xué)理念。

2,、分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展

進(jìn)行課程改革,，可以通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代的教育環(huán)境，改變教學(xué)的形式,，使得學(xué)生與學(xué)生之間,、教師與學(xué)生之間、教師與教師之間有充分的互動(dòng),。分層教學(xué)正是為之提供了大舞臺(tái)?！短?yáng)》這課,，我們打破了學(xué)科體系，語,、數(shù)老師一同走進(jìn)課堂,。語文老師當(dāng)主角、數(shù)學(xué)老師當(dāng)配角,。當(dāng)進(jìn)入學(xué)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，開始分層教學(xué),，數(shù)學(xué)老師在教室的一角和課前已自學(xué)本課所學(xué)生字的上等學(xué)生（a組）一起學(xué)習(xí)，利用電腦課件給以提高補(bǔ)充知識(shí),。語文老師則負(fù)責(zé)占大多數(shù)的學(xué)生（b組）新授生字的教學(xué),。當(dāng)b組學(xué)生通過小老師教、小組合作互幫互學(xué)完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)以后,，讓這幾名上等生做小測(cè)試員當(dāng)場(chǎng)測(cè)試認(rèn)字情況,。之后，未完全掌握生字的學(xué)生即刻再和數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),。語文老師則讓已完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，小組交流自己課前收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料,。這樣的分層次教學(xué),，能最大限度滿足不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓每個(gè)孩子都能“吃飽”,。在識(shí)字教學(xué)中我們還把a(bǔ),、b、c,、d四種層度的學(xué)生在組合在一個(gè)小組里,，合作學(xué)習(xí)之前提出四種不同的要求，對(duì)每組4號(hào)同學(xué)的要求最低,，而對(duì)1號(hào)同學(xué)的要求最高,。在小組交流、全班交流時(shí),，不同層度的同學(xué)均有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，也均能學(xué)到其他同學(xué)的長(zhǎng)處。

應(yīng)該說我們“小班化教育”為分層教學(xué)創(chuàng)造了很有利的條件,。但實(shí)踐證明,，分層教學(xué)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神，使教師更好地了解學(xué)生,，讓學(xué)生在積極互動(dòng)中掌握知識(shí),，發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展,。

太陽(yáng)課件篇二

1,、會(huì)人9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字,。正確讀寫“傳說,、寸草不生”等詞語,。

2、朗讀課文,，背誦課文最后也個(gè)自然段,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

4,、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法,。

課文用擬人化的手法,，語言清新明快，充滿詩(shī)情畫意,。人們見慣了太陽(yáng),，但很少想過與人類的關(guān)系。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,，有條件的還可以親自去觀察一下有關(guān)介紹太陽(yáng)的主題片,。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,，充分享受閱讀的樂趣,。

1、理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

2,、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法,。

搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),。

共兩課時(shí)

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流你們搜集的有關(guān)太陽(yáng)的資料,。

【培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的能力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣】

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng),。(板書：太陽(yáng))

(出示太陽(yáng)幻燈)

【運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬丈、光彩眩目,，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感,。此時(shí),，距離地球三萬萬公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)入問題情境,。】

1,、啟發(fā)談話：

太陽(yáng),，我們每天都能看到，早晨,，從東方升起,，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下,，黑暗便來臨,。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了,。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,，揭開它的奧秘。

2,、要研究一個(gè)事物,，首先要會(huì)提出問題。(板書：“?”)

現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),，你們想知道它的什么?

學(xué)生提問,。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近,、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題,。)

【學(xué)起于思，思緣于疑,。讓學(xué)生圍繞課題提問,，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。】

3,、學(xué)生自學(xué)課文,。

劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們,。)

讀(讀通,、讀準(zhǔn)、讀熟課文,。)

想(自己提出的問題,，哪些能解決了?哪些還有困難?)

說(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好,，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn),、去解答。我們先來看通過讀課文能找到哪些答案吧,。

【這樣處理問題,，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用,?！?/p>

【進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力,?！?/p>

1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大,、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀,。研究科學(xué)，要提出問題,，還需解決問題,，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料,。看誰通過自己的閱讀找到答案,。

【無形之中,，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找,、閱讀資料的情境中,。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注,?！?/p>

2、學(xué)生自學(xué),。

△指導(dǎo)①。

(1)對(duì)于這類科普的說明文,，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思,，我們閱讀時(shí)首先要弄明白每小節(jié)的內(nèi)容。

(2)要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,，像加注一樣,。

△指導(dǎo)②。

(1)每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解情況。

(3)指點(diǎn)：閱讀說明文,，一節(jié)一意首先分清層次,，概括段意。(板書符號(hào)〢〢)

【實(shí)際上,，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文,、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思,?！?/p>

【讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中】

1,、學(xué)習(xí)第一段：

(1)太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大,、多熱,，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中,。)

(2)指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大、熱是通過什么來說明的?(板書：列舉數(shù)字)

對(duì)資料中數(shù)字比較多,，可以列表,，將數(shù)字一填，就一目了然了,。

(3)文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?

(4)指名分節(jié)朗讀課文后回答,。

①引用傳說(板書：引用傳說)

誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。 如果這里不用傳說，光用數(shù)字,，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),，有3萬萬公里，太陽(yáng)很大,，有130萬個(gè)地球大,，太陽(yáng)很熱,，表面溫度有6千度,，中心溫度有1800萬度”,。

文章這樣寫，你們讀起來覺得怎么樣?

【這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

②指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,，必須說明它的實(shí)質(zhì),。這兒

在傳說以后,，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說,，引人入勝,，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì),。

下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?

③說太陽(yáng),，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語,。)(板書：作比較)

俗話說“不怕不識(shí)貨,，就怕貨比貨”,，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題,。太陽(yáng)的“大”、“熱”,、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的,，你們要做科學(xué)家,，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考,，自己先思考一些問題。

例句：(出示句式：因?yàn)椤浴魈?yáng)雖然大,，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以看起來小,。)

學(xué)生仿照例句進(jìn)行說話練習(xí),，如：

△太陽(yáng)雖然熱,，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以燒不死地球上的生物,。

△因?yàn)樘?yáng)大,，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到,。

△因?yàn)樘?yáng)熱,，又離我們遠(yuǎn),，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖,。

【重視培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力?！?/p>

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生交流太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?對(duì)太陽(yáng)的有什么印象?

1,、提出：大家都說得很好,，具體說來，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

2,、你們自己讀第二部分,，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

提供句式：a,、有了太陽(yáng)……

b,、如果沒有太陽(yáng)……就……,，因?yàn)椤?/p>

【出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇,，以體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念?！?/p>

3、閱讀,、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練,。

4,、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說,，“有了太陽(yáng)……”再反過來說,，“如果沒有太陽(yáng)……就……”說明了關(guān)系密切,。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì),。

5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切,?！睂懺谶@一段的開頭,，這叫“段首概括”。

閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，照理關(guān)系不大,，這里意思轉(zhuǎn)折,，所以用上“雖然……但是……”,。

6,、朗讀全段。齊讀第一句,，以下幾句輪讀。

第二段說了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系,。

分別出示兩組卡片：1.太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云

2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)

1,、指名讀,。齊讀,。(突出“沒有……就沒有……”)

2,、交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

激發(fā)興趣，明確要求,。

1987年9月23日,，在我國(guó)可以看到罕見的日環(huán)食,，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家,，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì),。展覽會(huì)用多種形式,，用圖畫，用幻燈,，還用動(dòng)畫演示,、介紹,，說明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公,，一個(gè)扮小朋友,，兩人對(duì)話。小朋友提問,，太陽(yáng)公公回答,，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng),。

△同座對(duì)話,。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

△指名扮演講解員,。

動(dòng)畫表演

【此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),，加深印象,，而且能靈活運(yùn)用,，培養(yǎng)能力,。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境,，學(xué)生感到新鮮有趣,，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演,，這種形式使兒童興趣濃厚】

1,、這一課的學(xué)習(xí),，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大,、多熱,。知道了太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切,。沒有太陽(yáng)就沒有動(dòng)物,、植物、人類,，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界,。

2,、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文?(先學(xué)生交流,，然后教師進(jìn)行總結(jié))

師總結(jié)：說明文一般常用“引用傳說”,、“列舉數(shù)據(jù)”、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系,。所以在閱讀時(shí),，針對(duì)這些特點(diǎn),，“一節(jié)一意學(xué)概括”,，“引用傳說增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”,，“抓住實(shí)質(zhì)明因果”,。

希望同學(xué)們今后能注意觀察天象,，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍,、資料,，并進(jìn)行研究,，將來當(dāng)個(gè)真正的科學(xué)家。

七,、創(chuàng)意作業(yè)

★繼續(xù)搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料和圖片，我們還將在口語交際課上繼續(xù)交流和展示,。

《太陽(yáng)》

太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn),、大,、熱

說明方法：列數(shù)字,、引用傳說,、作比較

太陽(yáng)課件篇三

1,、歌曲“太陽(yáng)”的學(xué)唱,；

2、讀譜知識(shí)：認(rèn)識(shí)la在五線譜上的位置和它的音高,。

復(fù)習(xí)鞏固do~sol的音高,、唱名,、位置。

3,、綜合訓(xùn)練一和二

1,、認(rèn)識(shí)la在高音譜表的音位和唱名,，并唱準(zhǔn)音高,。復(fù)習(xí)鞏固mi,sol在高音譜表的音位和唱名,，并唱準(zhǔn)音高,。

2,、找準(zhǔn)mi,sol,la各音的位置,。指導(dǎo)同學(xué)用柔和舒展的聲音演唱《太陽(yáng)》,。

3,、培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的思想感情,。

學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》,。

認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)mi,sol,la在高音譜表上的位置以和唱名。理解二分,、四分、八分,、全音符的時(shí)值,。

多媒體課件

1=c~f （五線譜略）

注意：速度要適當(dāng),，不可太快。嘴巴張開,，要深吸氣,。聲音要堅(jiān)持柔和。

1,、學(xué)習(xí)五線譜樂理知識(shí),。

師：“同學(xué)們。今天的音樂課老師會(huì)帶大家到一個(gè)神秘的地方去玩,。這個(gè)地方就是音樂島,。（出示幻燈片）準(zhǔn)備好，我們一起到島上去探險(xiǎn),?！?/p>

（1）,、復(fù)習(xí)五線譜，mi,sol,。

師：“這里就是糖果屋,。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看。（出示幻燈片）我們看到地上種了很多糖果棒,，我們就把 它當(dāng)作是五線譜的五條線,?！?/p>

[請(qǐng)生用手當(dāng)作五線譜，指著手指一起讀讀五線四間]

[請(qǐng)生用五根小棒子自身擺成一個(gè)五線譜,，并再一次念一念五線四間]

[請(qǐng)生完成老師念的線或間,。如第二線,、第五間等]

師：“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)音符小朋友,，是誰呀？”（mi,sol）

[請(qǐng)生回答mi,sol的位置,。并在自身的五線譜上指一指]

（2）,、學(xué)習(xí)la

師：“今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)音符小朋友。它的名字叫l(wèi)a,?！保ǔ鍪净脽羝?/p>

[請(qǐng)生觀察后回答出la的位置,，并在自身的五線譜上指出la的位置]

師：“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣,，仔細(xì)觀察?！保ǜ撸?/p>

跟琴唱一唱la的音高,。

2,、學(xué)習(xí)音符時(shí)值。

師：“好,，我們接著到糖果屋里面去看一看,。”

師：“小音符們很害羞都躲起來了,。我們一起把它們找出 來吧,。”

[找出小音符并依照順序排好隊(duì)]

師：“好，我們接著聽一聽小音符們的介紹吧,?！?/p>

介紹音符時(shí)值

全音符：是音符家族中的老大,，有四拍,，要分四塊糖,。

二分音符：是音符家族中的老二，有二拍,，分兩塊糖,。

四分音符：是音符家族中的老三,，有一拍,，分一塊糖,。

八分音符：是老四,，只有半拍，分它半塊糖。

[師出示幾種音符,，請(qǐng)生說出時(shí)值,。]

（出示幻燈片）

師：“同學(xué)們，我們接下來一起去音樂劇場(chǎng)看看吧,。今天音樂劇場(chǎng)要我們扮演《太陽(yáng)》,。那么我們一起來學(xué)習(xí)這首歌?！?/p>

1,、聽范唱,，請(qǐng)生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快,、熱情）

2,、學(xué)唱曲譜

請(qǐng)生讀一讀歌譜的前四個(gè)小節(jié),。

提問：這四個(gè)小節(jié)中哪個(gè)音出現(xiàn)的次數(shù)最多,？（la）

3,、學(xué)唱歌詞

讀歌詞,；

[前四個(gè)小節(jié)跟琴唱,，后四個(gè)小節(jié)聽唱法]

4、處置

請(qǐng)生標(biāo)出每句話的最后一個(gè)字的漢語拼音,，并說一說有何特點(diǎn)（都是ang）

師：“對(duì),，唱時(shí)要充沛發(fā)出這個(gè)音,，嘴巴張圓,。剛才大家都說了,，這首歌,，要唱出歡快的情緒,。”

練唱,。

師：“大家唱得都很好了,。請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式來扮演這首歌。以小組為單位,，可以用舞蹈,，可以用小合唱,、歌伴舞、樂器伴奏等形式,?！?/p>

[同學(xué)自身練習(xí),，老師加以指導(dǎo)]

展示幾組,，并加以評(píng)價(jià),。

師：“同學(xué)們，我們今天的學(xué)校十分美麗,，這都是每天陽(yáng)光的照耀帶來得,。大家說一說,，我們離的開太陽(yáng)嗎？所以,，我們要愛太陽(yáng),，愛生活,，愛大自然。今天音樂島的探險(xiǎn)到此就結(jié)束了,，我們下節(jié)課在繼續(xù)吧,?！?/p>

板書設(shè)計(jì)： 太陽(yáng)

ang

歡快,、 熱情

課后小記：

太陽(yáng)課件篇四

1,、結(jié)合故事和生活經(jīng)驗(yàn),，了解太陽(yáng)和風(fēng)給行人帶來的不同影響,，理解“溫和”比“強(qiáng)硬”更有利于問題解決的道理,。

2,、理解文中的動(dòng)詞和疊詞,，能正確流利和有感情地朗讀故事,。

3、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力,。

大圖書,、小圖書,、詞語卡片

難點(diǎn)：能正確,、流利和有感情地朗讀故事。

重點(diǎn)：能理解“溫和”比“強(qiáng)硬”更有利于解決問題,。

關(guān)鍵性提問：

1,、風(fēng)和太陽(yáng)比賽過程中采用的方法各有什么特點(diǎn),，（教師引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)的做法比較簡(jiǎn)單粗暴,，認(rèn)為用足夠的力氣能把行人的衣服吹掉。太陽(yáng)認(rèn)為行人只有自己覺得熱了才會(huì)脫衣服,，所以使用溫暖的光芒,，讓行人自己感覺到熱）

2、在風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽的過程中,，人的感受是怎樣的,？（引導(dǎo)幼兒用豐富的詞匯進(jìn)行表達(dá)，如：寒冷,，不舒服,，瑟瑟發(fā)抖，遠(yuǎn)離,；溫暖,、舒適,、親近,、敞開胸懷等,，教師幫助幼兒在表格中記錄下來）

3,、聯(lián)系真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，說說生活中什么樣的行為,、態(tài)度或語言，像太陽(yáng)一樣讓人感覺溫暖,，親近,；什么樣的行為、態(tài)度或語言像寒風(fēng)一樣讓人感覺寒冷,，不舒服，想遠(yuǎn)離,？（教師幫助幼兒把討論的內(nèi)容記錄在表格上,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)與人交往中應(yīng)該多用和太陽(yáng)類似的方式，如：親切,、溫和、愿意贊美別人,，而少用與風(fēng)類似的方式，如：嚴(yán)厲,、批評(píng),、爭(zhēng)搶,、吵架,，這樣會(huì)讓人不舒服，不愿親切,。）

對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)的感受 風(fēng)（寒冷,、發(fā)抖、不舒服……） 太陽(yáng)（溫暖,、舒適,、想親近……）

生活中類似的感受 批評(píng),、責(zé)備…… 贊美、表?yè)P(yáng)……

爭(zhēng)搶玩具…… 謙讓,、大家一起玩……

吵架…… 友好相處……

打罵…… 團(tuán)結(jié)友愛……

提問：1、你覺得老師讀得好嗎,？讀得好在哪里,？（引導(dǎo)幼兒說出太陽(yáng)用溫和的語氣，風(fēng)用粗暴的語氣）

2,、那誰能學(xué)一學(xué)太陽(yáng)用溫和的語氣,，風(fēng)用粗暴的語氣。（個(gè)別幼兒讀）

3,、小書閱讀

老師提出要求：用溫和,、粗暴的語氣讀出來。

○1幼兒自主閱讀小書1—2遍

○2請(qǐng)個(gè)別讀得好的示范朗讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)

○3分角色朗讀故事

太陽(yáng)課件篇五

1.會(huì)認(rèn)“其、氏”等10個(gè)生字,，正確認(rèn)讀生字新詞，通過指導(dǎo)書寫“繁,、蔬”兩個(gè)生字,，掌握上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧。

2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)列數(shù)字,、打比方,、作比較、舉例子等說明事物的方法,。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

了解太陽(yáng)的.特點(diǎn),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。

多媒體課件,，課前搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料。

一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1.同學(xué)們,，有這么一個(gè)傳說,，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生,，人們熱得受不了,，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè),，只留下一個(gè),，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事,。其實(shí),，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話傳說。然而,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽(yáng)的奧秘,。

2.教師板書課題,，學(xué)生齊讀,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知,。

1.課件出示本課生詞,，學(xué)生自己讀,，指名讀,，相機(jī)糾正字音,。學(xué)生齊讀。

2.要求會(huì)寫的字變紅,，說說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，寫的時(shí)候需要提醒大家注意什么?

3.指導(dǎo)書寫：繁、蔬(預(yù)設(shè))

4.自讀課文,，邊讀邊思考：這篇課文主要講了太陽(yáng)的什么?指生說,，相機(jī)板書。

三,、理解感悟,，體會(huì)方法。

1.講解什么是說明文,，初步體會(huì)舉例子,、列數(shù)字,、打比方、作比較等說明方法,。

2.課文中,，作者也采用了這些說明方法。請(qǐng)你默讀課文第一至三自然段,，找一找作者采用了什么說明方法來寫太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子,，學(xué)習(xí)說明方法)

3.首先我們來看看課文是用什么說明方法來寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的?課件出示課文內(nèi)容“其實(shí),，……箭哪能射得到呢?”

對(duì),，這幾句話向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),，讓我們都來讀一讀，看看作者怎樣用幾個(gè)數(shù)字把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來的,。學(xué)生自由讀,，指名學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì),。

師引導(dǎo),，對(duì)，這么遠(yuǎn),，箭哪能射得到呢?師相機(jī)出示課件,。這句話什么意思?那為什么用反問句呢?(反問句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),。)指導(dǎo)朗讀：下面誰能抓住這些數(shù)字讀出太陽(yáng)的遠(yuǎn)?誰能比他讀得更遠(yuǎn)?指生讀,，齊讀。

4.課件出示描寫太陽(yáng)大的段落，生談到130萬個(gè)和一個(gè)時(shí),，師相機(jī)提問：這樣比較有什么好處?(突出了太陽(yáng)的大)指導(dǎo)朗讀：下面咱們男女生來比一比，看誰把太陽(yáng)讀得最大,。

5.師相機(jī)出示描寫太陽(yáng)熱的段落,，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)習(xí)打比方的方法,。為什么這句讓你感受到太陽(yáng)的熱?你知道6000攝氏度有多熱嗎?老師給大家舉個(gè)例子,，大家都知道開水熱不熱?如果手碰到會(huì)怎樣?(燙泡)這么熱的開水是100攝氏度，而那太陽(yáng)表面溫度就有6000攝氏度,，熱不熱?是啊，就是鋼鐵這么硬,，碰到它也會(huì)變成汽,，而且,，中心溫度估計(jì)還是表面溫度的2500倍,，我們用算式算一下,，誰能準(zhǔn)確讀出這個(gè)大數(shù)?讀得不夠熱，誰再來讀,，把這些數(shù)字放到課文中讀,。誰來?指生讀，齊讀,。

四,、寫法延伸。

出示四個(gè)句子,，讓學(xué)生選擇正確的說明方法,，從而鞏固對(duì)幾種說明方法的理解與運(yùn)用。

五,、學(xué)習(xí)太陽(yáng)與我們的關(guān)系,。

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們深刻體會(huì)了太陽(yáng)那么大,，那么熱，離我們又那么遠(yuǎn),，太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系怎么樣呢?指名答,。

2.通過課文的哪些地方可以看出太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切?

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀四至七自然段,，一會(huì)兒我們共同交流。

(2)你從哪些地方體會(huì)出了太陽(yáng)與我們關(guān)系密切?看來,，同學(xué)們都有了一些自己的發(fā)現(xiàn),，先在小組內(nèi)互相說一說。

(3)指名說,，師相機(jī)評(píng)價(jià),。

(4)聯(lián)系生活實(shí)際再談?wù)勌?yáng)與我們的關(guān)系?？磥硖?yáng)和我們的關(guān)系非常密切,。

(5)拓展：如果沒有了太陽(yáng)，會(huì)怎么樣呢?出示“沒有太陽(yáng),，就沒有_________”是啊,，就像課文的最后一段說的，“地球上的光明和溫暖,，都是太陽(yáng)送來的……”

(6)自由讀這一段,，指名讀。這段話中有兩對(duì)反義詞,，光明和黑暗,、寒冷和溫暖,，剛才這位同學(xué)把它們讀得對(duì)比鮮明，一比較,，我們知道太陽(yáng)多重要呀,，我們可少不了它，誰再來夸夸太陽(yáng)?你們的朗讀告訴老師,，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，讓我們齊讀最后一句,。

(7)指一兩名學(xué)生談對(duì)最后一句話的理解,。齊讀這一段。

(8)完成填空,，背誦本段,。自由練習(xí)，指背,，齊背,。

(9)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)還有很多。(ppt)

六,、總結(jié)提升,，布置作業(yè)。

1.同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的特點(diǎn)，并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切,，面對(duì)著每天早晨升起,、傍晚落下的太陽(yáng)，你想說點(diǎn)什么?

2.同學(xué)們說得太好了,。其實(shí),，太陽(yáng)的奧秘還遠(yuǎn)不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多,，等待我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，做一期關(guān)于太陽(yáng)的手抄報(bào)或者寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī),。相信大家的收獲會(huì)更大!

太陽(yáng)課件篇六

1,、通過朗讀，體會(huì)作者詩(shī)中優(yōu)美,、樸實(shí)的語言,，感受太陽(yáng)美好的愿望。

2,、在朗讀中進(jìn)行審美享受,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，提高審美能力。

一,、根據(jù)課題質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩(shī)《太陽(yáng)的話》,。(齊讀課題)

2,、想一想：讀了課題，你有什么問題?

3,、你們提出了許多有價(jià)值的問題,，這節(jié)課我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文.

二、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知課文內(nèi)容

1,、請(qǐng)學(xué)生聽錄音，認(rèn)真聽,，仔細(xì)看,。

2、思考：詩(shī)歌中都寫了什么?

3,、學(xué)生自讀課文,。

三、精讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

1、讀課文,，想一想：詩(shī)中的“我”和“你們”指的是誰?

2,、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情,，練習(xí)朗讀,。

(1)讀一讀自己理解的句子，想象一下畫面,，給大家講一講,。

(2)多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感,。

3,、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義,。

(1)讀一讀最后一句,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

“讓我把花束,，把香氣,，把亮光,、溫暖和露水，撒向你們心的空間,?！?/p>

“心的空間”意思是什么?

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來,。

4,、對(duì)于課文，你還有不懂的問題嗎?提出并請(qǐng)小老師解答,。

5,、再次讀全文，想一想：太陽(yáng)的愿望是什么?

6,、如果你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為我們做點(diǎn)什么?

(1)在小組中說一說,。

(2)選代表說一說,。

(3)評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽(yáng)”

四、初試身手

1,、把自己的想法以詩(shī)歌的形式寫寫,。

2、讀給同桌聽一聽,。

3,、全班交流。

根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我采取了以下幾點(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引學(xué)生入境,。課前，請(qǐng)學(xué)生聽錄音,，使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境,，使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的基調(diào)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受,。

二,、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段,。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì),，不能言傳的。因此,，讀就成為里最好的體會(huì)交流方式,。在課上,，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品,，去悟,。讀中感受語言的美，讀中品味詩(shī)歌的情,，讀中加深理解,，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

三,、讀寫結(jié)合,，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容,，體會(huì)了文章的主旨,。對(duì)于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來說還意猶未盡，因此,，設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌的環(huán)節(jié),。學(xué)生可以展開想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作,。加深對(duì)文章的理解,，深化主題。

雖然學(xué)生的詩(shī)歌還很稚嫩,，但表達(dá)了自己的心聲,，課堂效果不錯(cuò)。

太陽(yáng)課件篇七

知識(shí)與技能：識(shí)記“熟,、伙,、伴、嘗,、季”5個(gè)生字,，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字,。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說話,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀并背誦二,、四自然段,。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望,。

識(shí)記生字,。

背誦第二第四自然段。

引導(dǎo)法,、游戲法,。

課件

教學(xué)過程

1.“開火車”檢查生字識(shí)記情況,。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣,。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞,。

2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，回憶課文講了誰做了什么事,。

3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文,，在課文中尋找答案,。

4.齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字,，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握,；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣,；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1.學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話,，并思考每句話說了什么,。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行,？為什么,？

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。

我畫了個(gè)綠的太陽(yáng),。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞,，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺,，你們能說出類似的疊詞嗎,？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①介紹頓號(hào),。

②課文中有一個(gè)詞能把“高山,、田野、街道,、校園”都包括在內(nèi),，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處,。)

③你們能用“到處”說一句話嗎,？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽(yáng)嗎,？

(5)教師引讀：我畫了個(gè)()，掛在(),。高山,、()、(),、(),，到處()。

(6)全班背誦第1自然段,。

2.學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話,，并思考每句話都說了什么,。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn),。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了,，天那么高，那么遠(yuǎn),。樹上的葉子變黃了,，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的,，葡萄紫紫的,，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜,、大蘿卜,、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇,，田野里的稻子成熟了,，像金色的海洋。秋天就是美麗的,、成熟的季節(jié),。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果,，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象,？你能像我這樣舉例子說一說嗎？

①教師舉例：a.大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上,。b.大蘋果的小臉蛋紅紅的,。

②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。

(4)學(xué)習(xí)第三句話,。

①“邀請(qǐng)”是什么意思,？

②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段,，說一說為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天,。

(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第3自然段,。

(1)指名讀第3自然段,，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么,。

(2)學(xué)習(xí)第一句話,。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀,？

②讀一讀,，比一比，看誰讀得好,。

(3)學(xué)習(xí)第二句話,。

①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受,？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x,？

②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件,，與同學(xué)們一起欣賞冬天,，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。

③自由讀第二句話,。比一比，看誰讀得好,。

(4)齊讀第3自然段,，想想為什么畫紅紅的太陽(yáng)送給冬天。

(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段,。

(6)指名背誦第3自然段,。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段,，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話,，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話,。

①出示“,？”。提問：帶問號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀,。

②通過讀這句話你懂得了什么,？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①說一說從這句話中你讀懂了什么,。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片,，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié),。

③你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎,？為什么？

(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段,。

(5)指名讀,，背誦第4自然段。

5.出示四幅畫,，看著畫,，完成填空。

這是一個(gè)( )的小男孩,。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：

1.合理地運(yùn)用多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),。

2.指導(dǎo)兩種背誦方法,，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦,。

3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,，我立足于文本，出示范例,，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn),，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1.按照四幅圖畫的提示,，進(jìn)行全文背誦,。

2.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說些什么,？

3.受到小男孩的啟發(fā),，你能不能畫出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫一畫,，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字,，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，享受學(xué)語文、用語文的快樂。

太陽(yáng)課件篇八

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文,。

2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,，并把它讀好,。

3、能根據(jù)課文的情境,，展開合理的想象,、說話。

4,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,，尋找解決問題的方法。

5,、能主動(dòng)提出問題,，并積極查找資料來解決。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中,。

一、讀詞導(dǎo)入：

1,、師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗

2,、師：老師這里有一些詞組，請(qǐng)小朋友先讀在心里,，用你們的表情告訴我?！紝W(xué)生自讀,，開火車讀詞語，齊讀詞語〗

二,、學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時(shí)候的故事。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟,。

一天晚上,，愛迪生的媽媽病了。＆#8226;爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,，媽媽得的是闌尾炎,，需要做手術(shù)?！紝W(xué)生指名聽句,，一起說〗

2、師：請(qǐng)小朋友翻開書,，大聲讀第一自然段,，比一比，你又知道了什么,？（出示：兩段話）〖學(xué)生大聲讀,，思考，指名交流〗師：情況太危急了,，誰來讀,？〖學(xué)生指名讀，齊讀〗

三,、學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、師：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,，手術(shù)得盡快開始,，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗師：你能連起來讀嗎？/請(qǐng)你也試一試,?！紝W(xué)生指名讀〗師：是啊，聽著聽著,，我們的心好像也被揪起來了,。〖學(xué)生齊讀〗師：時(shí)間就是生命呀,，可是,，滴答、滴答,，時(shí)間一分一秒過去了,，……〖學(xué)生想象說話〗

2、師：正在這萬分緊急的時(shí)刻,，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了,。”愛迪生想出了什么辦法,？請(qǐng)小朋友默讀課文的第二自然段,。〖學(xué)生默讀思考〗師：同桌交流一下,，愛迪生是怎樣做的,？〖學(xué)生同桌交流〗師：誰來說一說？〖學(xué)生指名交流〗師：下面,，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來擺一擺,，演一演，其他小朋友注意看,，愛迪生的每一個(gè)動(dòng)作,，想一想，你覺得這個(gè)辦法怎么樣,？〖學(xué)生交流〗

四,、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

1,、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生,。〖學(xué)生指名讀,，齊讀〗

2,、師：媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗師：小愛迪生的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢！〖學(xué)生交流〗師：后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈,。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人,，多了不起呀,！

五、復(fù)述課文：

1,、師：現(xiàn)在請(qǐng)你想象課文中所描述的一幅幅畫面,，再讀這些詞語，一定會(huì)讀得更好,?！紝W(xué)生自由讀，齊讀〗

2,、師：讀著讀著,，你有什么發(fā)現(xiàn)？〖學(xué)生交流〗師：愛迪生用智慧救了媽媽,，這個(gè)故事多感人哪,！請(qǐng)你也來講講這個(gè)故事，要用你的故事去打動(dòng)別人,，可以加上些動(dòng)作,。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個(gè)故事?！紝W(xué)生自由練說,，同桌互說〗師：有誰自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎,？〖學(xué)生指名講〗

六,、總結(jié)拓展：

1、師：愛迪生從小會(huì)觀察,，會(huì)思考,，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中一共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,，人們稱他為“發(fā)明大王”,。學(xué)到這，你還想知道些什么,？〖學(xué)生交流〗

2,、師：老師這里有一些文章，你們提出的問題的答案就藏在這里面,。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀,。知識(shí)需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找,?！紝W(xué)生自行取資料〗

太陽(yáng)課件篇九

用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動(dòng)作。

1,、 黑色記號(hào)筆,、油畫棒、水粉顏料,、水粉筆,。

2、 紙制教具：兩盞紅燈籠,、三個(gè)紅蘿卜,、四只紅氣球、一個(gè)太陽(yáng),、小兔頭部,。

1、教師出示小兔頭部,。有一天,，小兔問媽媽：“太陽(yáng)是什么樣的,？”媽媽說： “太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,?！?/p>

2、（教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠）小兔指著屋里兩盞紅紅的,、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽(yáng)嗎,？”

討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里,？（耳朵畫在左斜下方,。）它的眼睛、鼻子,、嘴巴應(yīng)該畫在哪里,，朝什么方向？

3,、 媽媽說：“不,，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋外呢,?！?/p>

4、（教師在黑板左下角貼上三個(gè)紅蘿卜）菜園里,，小兔著三個(gè)紅紅的,、圓圓的蘿卜問：“這是太陽(yáng)嗎？”

討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的,？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里,？（耳朵畫在右斜上方。）眼睛,、鼻子,、嘴巴應(yīng)該畫在哪里？

5,、 媽媽說：“不,，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢,?！?/p>

6、（教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球）小兔來到城里,，看到天上飄著四個(gè)紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽(yáng)嗎,？”

討論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢？耳朵位置改變的時(shí)候,，哪幾部分的位置也要跟著改變,？（眼睛,、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變,。）

7,、 媽媽說：“這是紅氣球。太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的住在天上。太陽(yáng)只有一個(gè),，它給我們光和熱,。

8、（教師在黑板的正上方貼一個(gè)太陽(yáng)）小兔聽清了媽媽的話,，爬上高高的山頂,，終開找到了太陽(yáng)：“媽媽，我找到了,。太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的、亮亮的,，照在身上暖洋洋,。”

討論：現(xiàn)在小兔的頭應(yīng)該怎么畫,？（與平時(shí)畫的小兔正好顛倒,，耳朵在下，嘴巴在上,。）

1,、請(qǐng)每個(gè)幼兒自由選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作，教師適當(dāng)調(diào)整人數(shù),，使畫每一場(chǎng)景的幼兒人數(shù)大致相等,。

2、幼兒創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo),。

①幼兒按分工確定的任務(wù)作畫。

②啟發(fā)幼兒先畫小兔找到的東西,，在確定它的位置與數(shù)量后,，再畫小兔，注意正確表達(dá)小兔頭部的動(dòng)態(tài),。

③啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子,、菜地、城市,、山頂?shù)缺尘?，要求幼兒用黑色記?hào)筆色輪廓線,，用油畫棒或水粉顏料涂色。

1,、按四幅畫面合編成一本圖書的要求,，引導(dǎo)幼兒計(jì)算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書。

2,、 請(qǐng)幼兒拿著自制的圖書,，結(jié)伴復(fù)述故事《小兔找太陽(yáng)》。

太陽(yáng)課件篇十

隨著科技進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展,，人們生活水平不斷提高，人們?cè)谒枷肷嫌辛巳碌恼J(rèn)識(shí),，很多家長(zhǎng)都把對(duì)子女的教育放在首位,。記得有位家長(zhǎng)在跟我聊天時(shí)說：“社會(huì)形式太復(fù)雜了，有時(shí)對(duì)子女的教育我們都不知從哪開始,。成不成才不重要,，首先要成人——學(xué)會(huì)做人?！卑嗌系暮⒆哟蠖嗍仟?dú)生子女,，都是爸爸媽媽心肝寶貝，尤其是老人家,，對(duì)孩子的要求百依百順,，什么好吃的好玩的等等都留給他們。于是孩子們就養(yǎng)成衣來伸手,，飯來張口,，要星星要月亮的壞習(xí)慣，不懂得分享,，不懂得去愛,。孩子們主要以電視電腦為伴，看動(dòng)畫片和玩游戲,，他們的思維敏捷,，想象力豐富，我班的幼兒好奇心強(qiáng),，想象力豐富,，針對(duì)這些年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我選了《四個(gè)太陽(yáng)》這節(jié)語言活動(dòng),。

1,、幼兒能理解記住并有感情地朗誦詩(shī)歌內(nèi)容；

2、幼兒能充分發(fā)揮想象,，完整地回答問題并仿編詩(shī)歌,；

3、幼兒能體驗(yàn)詩(shī)中包含著的熾熱愛心,。

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能理解并有感情地朗誦詩(shī)歌內(nèi)容,，體驗(yàn)詩(shī)中包含著的熾熱愛心。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能充分發(fā)揮想象,，仿編詩(shī)歌,。

（1）活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒了解太陽(yáng)能給世界萬物帶來好處,；

（2）紅,、綠、黃,、彩色的太陽(yáng)各1個(gè)；音樂磁帶,，錄音機(jī)1個(gè),。

活動(dòng)過程

出示紅、綠,、黃,、彩色4個(gè)太陽(yáng)，激發(fā)幼兒興趣

“小朋友,，你們看：老師帶來了什么,？這4個(gè)太陽(yáng)和我們見過的太陽(yáng)一樣嗎？都有什么顏色的,？”

1,、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，把4個(gè)太陽(yáng)分別送給4個(gè)季節(jié)

“下面,，我們來玩?zhèn)€好玩的游戲：老師想請(qǐng)小朋友這4個(gè)太陽(yáng)分別送給4個(gè)季節(jié)：春天,、夏天、秋天,、冬天,。”

（1）你想把綠色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié),？為什么,？

（2）你想把紅色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)？為什么,？

（3）你想把金黃色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié),？為什么？

（4）你想把彩色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)？為什么,？（個(gè)別幼兒回答,，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

“小朋友們得真好,！老師把你們剛才說的編成了一首好聽的詩(shī)歌,，大家來聽一聽：詩(shī)歌里說了什么？,?！?/p>

2、幼兒欣賞詩(shī)歌

播放音樂,，教師用富有韻律和激情的語言配樂朗誦,。

3、設(shè)計(jì)提問,，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容

（1）夏天的時(shí)候,，綠色的太陽(yáng)照著哪里？高山,、田野,、馬路是什么樣的？

（2）秋天到了,，金黃色的太陽(yáng)給果園帶來什么,？落葉忙著邀請(qǐng)誰來品嘗什么？

（3）冬天里,，紅紅的大陽(yáng)給娃娃們帶來什么,？

（4）春天到了，彩色的太陽(yáng)會(huì)把世界打扮成什么樣,？

（個(gè)別幼兒回答,，教師及時(shí)給予肯定，用詩(shī)歌的語句總結(jié),。）

4,、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（1）教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦；

（2）幼兒自己朗誦,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥嵝选?/p>

5,、練習(xí)：有感情地朗誦，對(duì)朗誦得好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

6,、啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地仿編

（1）教師示范仿編：“我畫了個(gè)綠色的太陽(yáng)送給沙漠,，沙漠到處一片清涼,，不再是那么炎熱,。”

（2）請(qǐng)幼兒仿編詩(shī)歌,。

“小朋友,，你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？送給誰,？為什么,？下面，老師請(qǐng)小朋友來仿編詩(shī)歌,?！?/p>

“小朋友們真聰明、真有愛心,！仿編出了這么好聽的詩(shī)歌,！區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，你就可以把你設(shè)計(jì)的太陽(yáng)畫出來,?！?/p>

這節(jié)活動(dòng)充滿想象，深深地吸引了幼兒,。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，活動(dòng)緊扣著目標(biāo)進(jìn)行，活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。活動(dòng)開始,，我出示了綠,、黃、紅,、彩色四個(gè)太陽(yáng),，請(qǐng)幼兒做“送太陽(yáng)”的游戲。幼兒對(duì)此很感興趣,，積極舉手回答問題,。每一個(gè)幼兒回答問題后，我能順著孩子的思路進(jìn)行小結(jié),，使幼兒更加自信地去想象,、表達(dá)，這為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了很好的鋪墊,。

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候,，由于我用富有韻律和激情的語言配樂朗誦，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。然后,，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的提問，幼兒能積極開動(dòng)腦筋,，完整地回答問題,。我先請(qǐng)幼兒回答，然后用原詩(shī)句小結(jié),。幼兒很快理解掌握了詩(shī)歌內(nèi)容,。我?guī)ьI(lǐng)幼兒配樂朗誦，幼兒能帶有感情地,、認(rèn)真地朗誦,。

仿編詩(shī)歌的時(shí)候，我先示范,，激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣,。經(jīng)過我的啟發(fā)，幼兒能自由發(fā)揮想象,，大膽地仿編,。

總的來說，活動(dòng)的氣氛很好,，活動(dòng)進(jìn)行得比較順利,，幼兒整個(gè)身心都投入到活動(dòng)中。幼兒的語言表達(dá)能力,、想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展,。

太陽(yáng)課件篇十一

1、準(zhǔn)確,、熱情的演唱歌曲,。

2、掌握切分音節(jié)奏,，并為歌曲伴奏,。

3、通過音樂作品,，感悟祖國(guó)多元的文化,。激發(fā)學(xué)生的熱愛生活，熱愛祖國(guó)的美好情感,。

重點(diǎn)：學(xué)生熱情,、準(zhǔn)確演唱歌曲。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握切分音節(jié)奏,，并運(yùn)用打擊樂伴奏,。

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體,、打擊樂,。

課時(shí)：一課時(shí)

一,、 激趣導(dǎo)入：

(1) 同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,，請(qǐng)同學(xué)們一起觀察,。

知道這是哪個(gè)民族的嗎?

(2) 王老師要為大家介紹一位小童星，8歲時(shí)的他就已多次登上全國(guó)的舞臺(tái),。用他那熱情風(fēng)趣的歌舞征服無數(shù)觀眾的心,，下面

就一起欣賞他的表演吧!

你知道他是誰嗎?來自什么地方?(介紹阿爾法，介紹新疆)

二,、 新課教學(xué)：

(1) 出示課題,，感知歌曲。

感受音樂的速度以及情趣;找一找樂曲中相同的樂句,。

(2) 學(xué)唱歌曲,，分步進(jìn)行。

樂句部分一

1,、 帶上節(jié)奏朗讀歌詞,，初感歌詞背后的節(jié)奏。

2,、 比較節(jié)奏細(xì)微的變化,，聆聽樂曲。

3,、 逐句學(xué)唱樂句,，并在演唱中區(qū)分開樂句的不同處。

4,、 播放伴奏,，學(xué)生演唱學(xué)習(xí)部分。

樂句部分二

1,、 天山把太陽(yáng)舉起來,，祖國(guó)把少年舉起來,。人們夸獎(jiǎng)著小巴 郎“亞克西”,。告訴同學(xué)們“亞克西”在新疆語中是很好、非常好的意思,。

2,、 出示歌曲后部分，用琴教師范唱,，學(xué)生逐句模唱,。

3、 邀請(qǐng)同學(xué)們一起演唱,。同學(xué)們演唱開頭和結(jié)尾的部分,，教師演唱中

樂句部分三

1,、 同學(xué)們?nèi)绻屑?xì)觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)老師演唱的部分也還是 兩句重復(fù)樂句,，下面請(qǐng)同學(xué)們跟琴模唱,。

2、 播放完整樂曲,，請(qǐng)同學(xué)們演唱第一段歌詞,，欣賞第二段歌詞。

3,、 學(xué)習(xí)“結(jié)束句”的上行旋律,，反復(fù)練習(xí)。

,、播放完整樂曲,，學(xué)生演唱，教師表演,。

三,、 練一練。

(1) 學(xué)習(xí)新疆典型節(jié)奏,，切分音節(jié)奏,。

(2) 運(yùn)用身邊的聲音如拍手聲、敲擊聲等形式練習(xí)切分音節(jié)奏,。

并用于歌曲伴奏,。

(3) 利用合作形式，互相交替練習(xí),。部分同學(xué)演唱,，部分同學(xué)使

用打擊樂，鞏固學(xué)唱樂曲,，表演使用打擊樂,。

四、 處理歌曲,，熱情表演,。

(1) 講解樂曲中出現(xiàn)的“吔”“唻唻”“亞克西”及重音記號(hào)，它

們?cè)跇非械淖饔谩?/p>

(2) 用比較的方式感知它們?cè)跇非兄匾谋憩F(xiàn)作用,。

(3) 熱情,、陽(yáng)光、自信的演唱全曲,。

五,、 拓展歌曲，增強(qiáng)民族自豪感

今天王老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首新疆歌曲,，感受他們的熱情,、自信,。新疆是個(gè)美麗的地方，不僅是盛產(chǎn)音樂的好地方,，更孕育著一群善舞的民族,。下面我們一起去領(lǐng)略他們的風(fēng)采吧!

“五十六個(gè)民族，五十六朵花,。五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,。”維吾爾民族與我們一道組成了中華民族,，新疆更是中國(guó)不可分割的一部分,。課下老師希望同學(xué)們多了解和收集各個(gè)民族的知識(shí)、文化,，相互討論和學(xué)習(xí),。也說說自己家鄉(xiāng)的文化、優(yōu)秀人物及作品,。