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四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇一

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文,。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,，可以分為兩部分,。

第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè)、比較,、比喻等方法,，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體,、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。

第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切,。

基于對(duì)教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

2,、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用,。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3,、了解列舉數(shù)字的作用,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),，知道太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)的確立,，我的教學(xué)思路也就清晰了,，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

1,、選擇教法,，形成思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，創(chuàng)新精神,，是新課標(biāo)的重要理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)成三維目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中,，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法,。

2、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力

自讀自悟,，讀悟結(jié)合，以讀促悟,，以悟生情,。抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析,，豐富和積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。

3,、理念指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)

抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù),。本課內(nèi)容淺顯,，但數(shù)據(jù)較多，意義深遠(yuǎn),。在教學(xué)中,，我力求通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，在感悟到太陽(yáng)和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,，提高人文素養(yǎng),。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟,。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。

在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo),。于是,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

一）導(dǎo)人

1,、猜謎語(yǔ)：有個(gè)老公公,，天亮就上工。那天不上工,，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng),。猜一物。板書：太陽(yáng),。

2,、同學(xué)們,，太陽(yáng)每天從東方升起,，從西邊落下，我們?cè)谔?yáng)下生活,、生長(zhǎng),，那么，你們對(duì)太陽(yáng)有了哪些了解呢,？

3,、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。

二）整體感知課文

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,？

三）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)

1,、太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它，很高興,，特意寫了一封信,。（請(qǐng)一學(xué)生讀信）同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn),，趕不上不上來(lái)聽你們的課。我很大,、很大,，我的溫度很高,、很高。現(xiàn)在,，你們對(duì)我了解清楚了嗎,？

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l—3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3,、分組交流,。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

4,、匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年,；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號(hào)里面填的是數(shù)字,，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

老師今年35歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看,，你們算一算,，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回,，鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白,，你們看見(jiàn)不認(rèn)識(shí)，笑問(wèn)老人哪里來(lái),？太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,。

寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著,。（打比方,；講故事）

5、學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,，一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng),。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

教師板畫演示,，然后填寫數(shù)字,。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫,，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么,？（作比較）師板書：作比較

小結(jié)：我們生活在地球上,，對(duì)我們而言,，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,，然而,，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大,。這就是作比較的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說(shuō)遠(yuǎn)，再說(shuō)大,，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn),。

6、學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：

過(guò)渡：老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球,，這時(shí),，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽??！你們說(shuō)說(shuō)，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

那中心溫度是多少呢,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算,。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

同學(xué)們注意了“估計(jì)”,，特別好,。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法,。（作比較）

7,、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,，感受一下這樣寫的好處,。

四）練筆

1、月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,，到月亮上去步行要800天,，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天,，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球,。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流,。）

2、生進(jìn)行練筆,。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚,。

太陽(yáng)

遠(yuǎn)大熱

本課的板書，簡(jiǎn)單明了,，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，又輔助了教學(xué)，達(dá)成了三維目標(biāo),。

總之,，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心,，以拓寬創(chuàng)新精神為本,，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力，把時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研,，自主合作的精神,，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用,。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇二

《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的課文,。這是一篇說(shuō)明文，主要介紹太陽(yáng)的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn),，它有多大,，多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系,。全文分為兩大部分,。

第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小,，太陽(yáng)的熱度,；

第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

選編這篇課文的目的,，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣,。本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。

這是一篇說(shuō)明文,，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,，用準(zhǔn)確,、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：

1,、抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

教師精講第一段,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，找出說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律,，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、抓住課文中語(yǔ)言，了解說(shuō)明事物的方法。

課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn),，運(yùn)用了大量的數(shù)字來(lái)說(shuō)明,，給學(xué)生的感覺(jué)是一目了然。但是為什么要引用傳說(shuō),，就是為了增加文章的生動(dòng)性,，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。再比如說(shuō),，太陽(yáng)很大，會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱,。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法,，使抽象的數(shù)字具體化,、形象化。這樣做的目的是,，既教了課文,，又學(xué)會(huì)了作者的寫作方法。

3,、利用電教手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說(shuō)明文同記敘文相比,，語(yǔ)言比較枯燥,，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中,，我制作了課件,，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法,。

這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子,，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1,、整體感知,，初步了解課文的大概內(nèi)容。

學(xué)生先自讀課文幾遍,，有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文,。自學(xué)完以后,，能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容，并加注在書上,。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣,，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容,。

2、加強(qiáng)朗讀,，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的,。

學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并,，總結(jié)每一段的寫作方法,，掌握說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較,、打比方,、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,，給人的感覺(jué)是準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練、明晰,、具體,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3,、利用電化教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在教太陽(yáng)與雨,、雪,、風(fēng)形成過(guò)程的關(guān)系時(shí)，制作了課件,。利用幻燈放影像,。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨,、雪形成的過(guò)程,。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，留下的印象深刻,。

在備課時(shí),，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行了一番思考分析之后,，制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：

一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，

二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系,。

在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，教給學(xué)生寫作方法，即能力目標(biāo),。這樣,，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課時(shí),，就能有的放矢,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一堂課的好壞,，一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣,，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

所以,，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上,，盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用，該講的就講,，不該講的少講,，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問(wèn)的指導(dǎo)下,，啟發(fā)讓學(xué)生思維,，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用,，達(dá)到啟發(fā)思維的目的,。 最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題，既是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有,。通過(guò)讓學(xué)生做這些題目,，可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。

隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,，使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用,。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇三

1,、教材簡(jiǎn)析

《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中不同的時(shí)間里,，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍,，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼,。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖,，分享世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平,，進(jìn)行人文教育的一篇好教材,。

2、語(yǔ)文是一門工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科,，本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享,、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對(duì)教材的理解和分析,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

①,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字,，正確讀“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

②,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

③,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”,，通過(guò)讀達(dá)到“悟其意,、品其味,、抒其情”的目的,。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義,。

如何突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)？如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一,，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲,，無(wú)聲勝有聲的效果呢？我決定從文本出發(fā),，學(xué)情出發(fā),，把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角,、低起點(diǎn),，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),；第二,，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教,。

首先,，在教法中我主要采取如下方法：

1、啟發(fā)式教學(xué),。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考,、領(lǐng)會(huì),，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過(guò)程中的點(diǎn)撥,。

2、分享閱讀法,。通過(guò)個(gè)人,、小組、大組,、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練,。

3,、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用,，有助于突破教材的難點(diǎn),。

此外,，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等,，多法并舉,。

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。因此，本課十分注重以下三點(diǎn)：

１,、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟、互評(píng),。

２,、在識(shí)字環(huán)節(jié)提倡“分享識(shí)字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想,，使學(xué)生在和諧,、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效果,。

３,、練習(xí)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,、遷移,。

基于以上的一些思考，我在預(yù)設(shè)《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，始終堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,，努力做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)“精”字,，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)“真”字,。將“扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)”與“個(gè)體生命價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來(lái)?；谶@樣的思考,，結(jié)合課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段的要求，本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程,。

（一）,、傳話游戲，導(dǎo)入新課。

首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽(yáng)有關(guān)的,，并讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多,，說(shuō)得好的同學(xué),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”,。隨即課件出示太陽(yáng)的笑臉,，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。師借機(jī)引入課題：是啊,，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,，是屬于我們大家的,，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,，題目就是---(指板書),，生：太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題),。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。再利用課件出示太陽(yáng)的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來(lái),。拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲?！?/p>

（二）,、初讀詩(shī)歌，整體感知,。

先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍,，注意把字讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況,，抽讀生字卡片,。（著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)歌,，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià),。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容,。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求,，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍,，既關(guān)注了全體,，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中,，而且讓學(xué)生自讀,、互評(píng)，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng),。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,。】

（三）,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

教師用動(dòng)畫的課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩(shī)歌,，學(xué)生仔細(xì)聽,，聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候,，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫,？你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？

【教師用聲情并茂的范讀,，去感染學(xué)生,，用帶感情色彩的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引,。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境,，這樣學(xué)生就對(duì)全詩(shī)的意境有了初步的感知?！?/p>

接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義以及詩(shī)歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享,。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思,。讓學(xué)生在座位上練一練,，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后,，和同桌互相讀讀,，分享閱讀的快樂(lè)，再抽生示范讀,，互相評(píng)價(jià),，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕,，試著背誦第一小節(jié),。

【有了自讀、同桌互讀,，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ),，配以動(dòng)畫和音樂(lè)，加深了學(xué)生的理解,，背誦詩(shī)歌就是輕而易舉的事情了,。】

接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事,。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹,，陪小朋友玩,。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,，當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上,，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣,？喜歡太陽(yáng)嗎,？和同桌比一比，看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生試著讀,，再抽讀,。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀,。在他的帶領(lǐng)下,，全班起立，加上動(dòng)作,，齊讀第二小節(jié),。

【這里在分享朗讀的過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,，便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,。】

學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),，“省略號(hào)”在這里表示什么,？讓學(xué)生想一想，太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事,？試著像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句,。老師把學(xué)生說(shuō)的詩(shī)句展現(xiàn)在屏幕上。

【這樣的設(shè)計(jì),，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的記憶,，還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維,，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,?！?/p>

最后讓學(xué)生將太陽(yáng)做的好事記一記，試著背背第二小節(jié),。

第三,、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟,，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享,。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，自己知道的另外的國(guó)家有哪些,？學(xué)生暢所欲言,。老師緊接著提問(wèn)：你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎？學(xué)生也許會(huì)說(shuō)出很多答案,，包括太陽(yáng)也把她的金光往鮮花上灑,，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……是啊,，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的,，她是屬于大家的,，屬于全世界的，所以說(shuō)——（師指著課題）學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的,。雖然,，我們是那么的喜歡太陽(yáng)，但我們不應(yīng)該獨(dú)享,，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花,，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉

讀這一句的時(shí)候該怎么讀??？（輕聲讀，不然會(huì)把他們吵醒的,。）那帶著你們的感受讀讀吧,！

【三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲,。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上,。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象,，再次得出“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”,，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn),?！?/p>

接下來(lái)就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么,？（課件展示：書中插圖）

【這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法,。并樂(lè)意把自己的收獲與大家分享,。】

（四）,、朗讀背誦,，升華情感

最后，讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的小朋友,。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背,，不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦,。

【這里把全班齊背詩(shī)歌,，說(shuō)成表演詩(shī)朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，將課堂還給了學(xué)生,。】

（五）,、作業(yè)超市,，自主選擇

最后，大屏幕出示“作業(yè)超市,，任選一題”,。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩(shī)；我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái),；我想把詩(shī)中美麗的景色畫下來(lái)等,。

【根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),，供學(xué)生選擇,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性?！?/p>

總之,，語(yǔ)文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn)，方能彰顯語(yǔ)文課的活力,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等,、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中,，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇四

《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,，本單元的主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法,?！北疚牡淖髡邞{借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng),。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿,。這樣的課文有景，有境,，有情,。在寫法上采用并列的行式讀來(lái)瑯瑯上口，氣韻生動(dòng),、充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言,、理解運(yùn)用語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言和創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇的心理特點(diǎn),，他們的思維方式以直觀,、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱,、注意力持久性差等特點(diǎn),。因此我采用了直觀圖片進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，并利用多媒體從各種感官來(lái)引起學(xué)生思維的積極性,，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境之中,。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生已獨(dú)立掌握了一定的識(shí)字方法,，像加一加,，減一減，組合法,，猜謎語(yǔ)，講故事等等,，他們識(shí)字興趣濃厚,，樂(lè)于和同伴合作識(shí)字，樂(lè)于用自己喜歡的方式記住漢字,，但有感情地朗讀才剛剛起步,，因此需要老師在這方面給予更多的引導(dǎo)。

結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“園”“因”等7個(gè)字。

（2）,、能正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文，理解“清涼”“邀請(qǐng)”“凍僵”“多彩”等詞語(yǔ)的含義,。

（3）,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“多彩的季節(jié)”的含義,，以及感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

1,、說(shuō)教師教法 情境教學(xué)法：利用課文圖畫,，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在優(yōu)美畫面的引領(lǐng)下,，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,、朗讀的欲望,，更加深入、形象地感受,、理解課文內(nèi)容,。

以讀代講法：通過(guò)不同形式，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美,。

2、說(shuō)學(xué)生學(xué)法 與教法相適應(yīng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，開展聽,、說(shuō)、讀,、寫的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松,、自主,、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念,。

一）欣賞歌曲激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師,。上課伊始我就用一段種太陽(yáng)的視頻歌曲，吸引學(xué)生的注意力,，然后問(wèn)學(xué)生,，歌曲中的小女孩在干什么？對(duì),，種太陽(yáng),，有個(gè)小男孩他也要畫太陽(yáng)表達(dá)自己美好的愿望，今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十八課四個(gè)太陽(yáng),。這一段啟始課的導(dǎo)入，用音形并茂的畫面觸動(dòng)了學(xué)生的情感領(lǐng)域,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

二）整體感知學(xué)習(xí)字詞

1，范讀課文,。我首先用聲情并茂的朗讀,，把文本鮮活的形象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使他們不由自主地走進(jìn)文本所描繪的情境之中,。

2,，自讀課文。我讓趁熱打鐵讓學(xué)生自讀課文,。并提出以下讀書要求,。讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

3,，識(shí)字讀句。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)提出了“要讓學(xué)生喜歡識(shí)字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求,。于是，學(xué)生利用手中的生字卡片在同伴之間互相識(shí)字,，然后全班交流識(shí)字的方法,，對(duì)于復(fù)雜的字又及時(shí)發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。對(duì)“街”這兩個(gè)字我做了這樣的指導(dǎo),。人走在路上，中間還有建筑,，這就是街,。在我們生活的城市濮陽(yáng)就有許多大大小小的街道：垂柳街,，金融街，國(guó)槐街,，德政街,。接下來(lái)，又利用課件,，把生字寫在太陽(yáng)上,，吸引孩子的興趣，再利用太陽(yáng)公公給我們送掌聲了,，太陽(yáng)公公上天了,，這樣富有兒童化的語(yǔ)言，讓孩子情境中快樂(lè)識(shí)字,。以上環(huán)節(jié),，層層推進(jìn)從課內(nèi)到課外，誘導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,。較好地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)目標(biāo),。接著指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的句子。

4,，整體把握課文

文中的這位小畫家要送給四季一輪什么樣的太陽(yáng)呢,？此時(shí)，我板書春夏秋冬,，請(qǐng)小朋友上臺(tái)把這四輪太陽(yáng),，貼一貼。

以上學(xué)習(xí),，無(wú)論是讀書,，識(shí)字，還是貼圖,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦,。可愛(ài)的太陽(yáng)始終在學(xué)生眼前一遍遍地復(fù)現(xiàn),，撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦,。

三）品味語(yǔ)言感情朗讀

如果學(xué)生首先選擇了第一自然段。我就和他們一起這樣學(xué)習(xí),。

走近綠綠的太陽(yáng),，感悟“清涼”。

1,，出示圖片,，創(chuàng)設(shè)情境。用語(yǔ)言描述炙熱的夏天情境，問(wèn)學(xué)生你最想干什么（吃雪糕,，游泳,，開空調(diào)，下場(chǎng)雨）如果這時(shí)天空出現(xiàn)一輪綠綠的太陽(yáng),，你有什么感覺(jué),？原來(lái)這位小朋友是要把清涼帶給大家。貼詞語(yǔ),。

2,，誰(shuí)能把這份清涼讀給大家聽。這時(shí)學(xué)生的讀味道可能還不夠,。

3,，句式練說(shuō)，如果你有一輪這樣的太陽(yáng),，你想把它掛在那里,？請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

我想把綠綠的太陽(yáng)掛在——讓_____,。

這里也掛那里也掛這就是——到處_____,。

4，關(guān)注詞語(yǔ)感情誦讀,。有了小畫家那個(gè)綠綠的太陽(yáng),，大地上任何一個(gè)地方的人們，植物,，動(dòng)物都不在炎熱了,，他們感受到的是一陣陣——清涼。注意讀好這幾個(gè)詞,。綠綠,，到處，清涼,。接下來(lái)讓同學(xué)們通過(guò)個(gè)別展示,，教師引讀等方式讀好本段。其間通過(guò)老師的評(píng)價(jià),，你把紅色的詞語(yǔ)讀得真動(dòng)聽,，從你的表情我感受到了這份清涼。逐步把學(xué)生的朗讀推向深入,。

這段的教學(xué)沒(méi)有以老師的分析代替學(xué)生的獨(dú)特感受,，而是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生與生活對(duì)話,，與文本對(duì)話,，水到渠成地理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,，層層深入地讀出了語(yǔ)言的味道，獲得了讀書的方法,。

5,，背誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言,。低年級(jí)要重視語(yǔ)言的積累。最后,，我會(huì)出示填空讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下背誦課文,。

走進(jìn)黃黃的太陽(yáng)，感悟“香甜”,。

我讓學(xué)生欣賞一組秋天果園豐收的景象,，讓他們邊看邊讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生在畫面中感知香甜的味道,，同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。本段還有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)詞語(yǔ)—邀請(qǐng)。為突破口這一重點(diǎn),，我虛擬了一個(gè)交際情景,。金黃的落葉可熱情了，她要邀請(qǐng)我們?nèi)テ穱L水果呢,？老師帶上落葉的頭飾先給孩子們示范邀請(qǐng)的場(chǎng)景,，接著再讓同學(xué)們互相表演。此間,，我指導(dǎo)他們注意眼神的交流和請(qǐng),，謝謝等禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用。熱鬧的場(chǎng)景,，角色的置換讓孩子們忘記了課堂,，忘記了自我，此時(shí)他們就是一片片金黃的小落葉,，就是一只只可愛(ài)的小動(dòng)物,。趁機(jī)，老師出示“邀請(qǐng)”一詞,。小落葉的邀請(qǐng)可真熱情啊,，在生活中你受過(guò)誰(shuí)的邀請(qǐng)，或邀請(qǐng)過(guò)誰(shuí)呢,？請(qǐng)您用上這個(gè)詞說(shuō)一句話,。此環(huán)節(jié)把口語(yǔ)交際訓(xùn)練和課文的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，活躍了課堂氣氛,，培養(yǎng)了學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力,，從文本到生活的語(yǔ)言訓(xùn)練更扎實(shí)地落實(shí)了詞語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo),。

走進(jìn)紅紅的太陽(yáng)，感悟溫暖,。

1,，聯(lián)系實(shí)際理解凍僵。同學(xué)們,，都說(shuō)詞語(yǔ)有溫度,，讀著這個(gè)詞你有什感覺(jué)？在大家七嘴八舌的議論中這個(gè)詞就與手腳冰涼,，渾身哆嗦,，這些形象的描述聯(lián)系在了一起。

2,，對(duì)比之中讀出溫暖,。就在我們的手腳都冰涼的時(shí)候，一輪紅紅的天陽(yáng)出現(xiàn)了,，我們立刻趕到——溫暖,。自己練習(xí)讀讀這段話，把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧,。趁此,，我又巧妙引入了寫字環(huán)節(jié)。

3,，寫字我們活動(dòng)一下溫暖的小手,，寫一寫臉這個(gè)字。這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要注意寫的左窄右寬,。戴月字旁的字一般都和身體有關(guān),，我們請(qǐng)識(shí)字小老師帶領(lǐng)大家讀一讀這類字。

走進(jìn)彩色的太陽(yáng),，感悟多彩,。

1，展示春天：春天可美了,，瞧：出示有關(guān)春天美景的圖片讓學(xué)生欣賞,。以此喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,。

2,，描述春天：看到這么美麗的畫面，詩(shī)人高鼎寫到：草長(zhǎng)鶯飛——,，孟浩然也寫到：春眠不覺(jué)曉——,，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述這美麗的春光呢？這可真是萬(wàn)紫千紅總是春那,。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生大腦里的語(yǔ)言積累,，在詩(shī)歌的朗朗誦讀和大量詞匯的碰撞中,，讓“多彩”這一詞語(yǔ)瞬間豐滿起來(lái)，讓一個(gè)鮮活的春天在學(xué)生腦海中定格,，極好地發(fā)展了學(xué)生的想象力,。

3，感情朗讀,。有了前面的醞釀,，此時(shí)的讀已是水到渠成。我采取師生合作讀和男女生合作讀的方式,，把學(xué)生的情感逐步推向高潮,。此時(shí)的春天已不再只是作者眼中的春天，它已經(jīng)移入了每個(gè)學(xué)生的心里,，幻化成一輪輪彩色的太陽(yáng)。

4,，指導(dǎo)書寫,。這段有一個(gè)要求會(huì)寫的字：因，這是一個(gè)全包圍的字,，學(xué)生第一次接觸,，所以要重點(diǎn)指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意,，大口框要寫的大一些,，但要注意先進(jìn)人后關(guān)門，大字的那變成了點(diǎn),。和他同結(jié)構(gòu)的字還有團(tuán),，園，也來(lái)寫一寫,。

我會(huì)指著板書這樣啟發(fā)孩子,。同學(xué)們，文中的小畫家用一支妙筆畫出了四輪太陽(yáng),，他要給人們送來(lái)多彩的春天,，清涼的夏天，豐收的秋天和溫暖的冬天,，多么美好的愿望呀,！同學(xué)們假如讓你畫個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢,？

我想畫個(gè)_____的太陽(yáng)送給_____希望_____,。

我想畫個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)送給你們，希望您們永遠(yuǎn)開心,。

此環(huán)節(jié)借課文的語(yǔ)言形式表達(dá)了美好的愿望,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性地緊密結(jié)合,。

我的板書主要采用圖畫配文字的圖文式板書，形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)把課文的思路，學(xué)生的學(xué)路,，和老師的教路有機(jī)地融為一體,。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇五

本篇課文的作者憑著豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),代表了不同的季節(jié)。夏季——綠綠的太陽(yáng)掛在太空,，給高山,、大地、校園送來(lái)了清涼,。秋季——金黃的太陽(yáng)帶來(lái)金黃的落葉和豐收的果實(shí),。冬季——紅色紅的太陽(yáng)溫暖了小朋友的手和臉。春季——彩色的太陽(yáng)把大地打扮得多彩多姿,。作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿,，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了四季的變化。同時(shí)描繪了美麗的四季,、美麗的自然,、美麗的生活。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,，能正確流利有感情的朗讀課文。

2,、過(guò)程方法目標(biāo),；學(xué)生用喜歡的方式讀課文，通過(guò)自讀,、同桌讀,、展示讀等多種方式來(lái)感悟課文的內(nèi)容，在讀文中獲得語(yǔ)言的美感,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

認(rèn)識(shí)掛,、臉等13個(gè)生字,，有感情地朗讀課文。

：感悟作者通過(guò)畫 太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,。

（一）激情導(dǎo)入

上課開始,，我采用談話的交流方式，引入本課,。最后一個(gè)問(wèn)題“四個(gè)太陽(yáng)到底是怎么回事,？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并能帶著問(wèn)題去閱讀課文,。

（二）初讀課文、識(shí)記字詞

１,、初步識(shí)字

出示生字詞,，采用自讀、小老師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行,。然后再糾正字的讀音,。

２、探討識(shí)字方法

全班交流,，談自己是怎么樣記住生字的,。這樣能加強(qiáng)學(xué)生利用拼音及已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字和同學(xué)間互學(xué)的引導(dǎo)。目的是逐步培養(yǎng)低年級(jí)

學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法,。

3,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

（三）激發(fā)興趣，感悟課文

第一步：提出主線問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫一畫的學(xué)習(xí)方式來(lái)選擇自己喜歡的太陽(yáng),。

在這里，運(yùn)用的是“自主擇讀”的策略,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀。

第二步：重點(diǎn)講讀第二自然段,。注重重點(diǎn)詞進(jìn)行朗讀感悟,，其中穿插練習(xí)說(shuō)話部分。

第三步：總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,。

第四步：會(huì)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的段落,。

（四）升華：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？感受大家的美好心愿,。

1.教材簡(jiǎn)析

《四個(gè)太陽(yáng)》是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)第五單元的一篇課文,。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)立畫四個(gè)不同的太陽(yáng),，表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿,。這樣的課文有景，有情,，有境,。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來(lái)朗朗上口,，其間運(yùn)用形象擬人的手法,，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來(lái)看本文是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言,，理解語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，熟記語(yǔ)言,，創(chuàng)造訓(xùn)練語(yǔ)言的好課文,。

2.說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)，好奇,，愛(ài)探索,，易感染的心理特性,，很容易對(duì)新鮮的事物，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣,。思維方式以形象,，直觀為主同時(shí)又存在理解能力差,，注意力持久性差的特點(diǎn),。

3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛,，街”等生字,。能正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文,。理解“溫暖，凍僵”等詞語(yǔ),。

（2）過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，在集中精讀，賞讀中積累詞匯,，獲得語(yǔ)感美,。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)作者畫太陽(yáng)體會(huì)作者美好的心愿。

4.說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們,，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀,，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文,。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度,，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽(yáng)的含義,。

1.說(shuō)教法

情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏,，秋,，冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文,。

朗讀教學(xué)法：“讀”時(shí)理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式的讀,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美 ,。

語(yǔ)言訓(xùn)練法：學(xué)以致用,，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識(shí),，為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2.說(shuō)學(xué)法

與教學(xué)相應(yīng),，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑,，探索，感悟,，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

1.組織教學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于我上第二課時(shí)，當(dāng)然少了新鮮感,。學(xué)生很容易厭煩,，所以剛開始時(shí)的組織教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時(shí)就與學(xué)生做了一個(gè)有趣的游戲,，我拍手或做其他的動(dòng)作,，要求學(xué)生和我做相反的動(dòng)作，這樣他們會(huì)興趣大漲,。有了這樣好的狀態(tài),，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)極易被調(diào)動(dòng)起來(lái),。

2.感受課文形象，領(lǐng)悟課文神韻

學(xué)生在萌生“激情”之后,，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“作家必須看見(jiàn)他所要描寫的對(duì)象,?！币虼耍谝龑?dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過(guò)程中,，我總是飽蘸著感情,，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫的,、音樂(lè)的,、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象,。并在感受課文,，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看,聽,說(shuō),讀的訓(xùn)練,，同時(shí)注意各部分的銜接過(guò)渡,，力求毫無(wú)雕飾，自然流暢的教學(xué)效果,。

在教學(xué)中,，我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求，“看看自己可以聽到什么,？”在聽的過(guò)程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力,。隨后的教學(xué)中我沒(méi)有按照課文順序與四季順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說(shuō)出自己讀懂了什么,？并隨機(jī)設(shè)計(jì)問(wèn)題“為什么他要畫不同的太陽(yáng)送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué),。如：學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽(yáng)是讓冬天變得暖和?！?/p>

我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片,，聽冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景,，感受到的冬天的寒冷,。我有隨機(jī)問(wèn)道“你們站在操場(chǎng)上的時(shí)候有什么感覺(jué)”“活動(dòng)方便嗎？”在學(xué)生回答之后,，我出示“凍僵”一詞,，自然而然學(xué)生就理解了這個(gè)詞語(yǔ)。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽(yáng)的場(chǎng)景，學(xué)生自然感覺(jué)到溫暖,，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽(yáng),，同時(shí)也在音樂(lè)中感受到了歡樂(lè)喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊,。在此后的銜接上我出示一個(gè)夏天的圖片,，上面畫有紅紅的太陽(yáng)，我問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在這個(gè)紅太陽(yáng)你還喜歡嗎,？”答案不用多說(shuō),，之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué)，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué),。接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué),，這部分我主要讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言,。為了讓學(xué)生有話可說(shuō),，我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片，美麗圖片自然會(huì)吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生看了圖片之后會(huì)有話可說(shuō),，這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生自會(huì)深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié),，秋天是個(gè)金黃的季節(jié)”,，教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請(qǐng),，多彩,，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察,，想象,，朗讀相結(jié)合，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。

3.在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情,。

在學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，聆聽聲音,，感情朗讀中已被文本深深的吸引,。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人,，這是我順勢(shì)總結(jié)四季為什么畫不同的太陽(yáng)的原因,，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己認(rèn)為畫太陽(yáng)的孩子的孩子是一個(gè)什么養(yǎng)的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛(ài)心,，善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿,，情感目標(biāo)自然達(dá)到。

4.在表達(dá)情感的語(yǔ)言中訓(xùn)練抒情

學(xué)生感受加深了，情感自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，這是趁熱打鐵播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂(lè)會(huì)讓他們?yōu)橹徽?，?dāng)然聽的過(guò)程中要求他們注意歌詞，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的,，隨后一句“你想畫什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí),？”這時(shí)候語(yǔ)言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道，各種奇思妙想便會(huì)涌動(dòng)而出,，這樣既訓(xùn)練了說(shuō)話又真正變文本為自己所用,。

板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道,。我在本課設(shè)計(jì)的板書是圖文結(jié)合,，既符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可有利于復(fù)述課文

板書設(shè)計(jì)：

春（多彩）

夏（涼爽） 美好的心愿 冬（溫暖）

秋（豐收）

本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶,，以朗讀貫穿始終，加以語(yǔ)言訓(xùn)練,。,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松,、自主,、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的理念,。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系,，變得更富感染力和誘惑力,。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷?ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得了愛(ài),，懂得了熱愛(ài)崇高，追求美好,，以至達(dá)到豐富知識(shí),，增長(zhǎng)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng),，獲得身心健康和諧的發(fā)展!

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇六

《太陽(yáng)》一課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第十六冊(cè)中的一篇科普說(shuō)明文,。文章采用了列數(shù)字、打比方,、作比較,、舉例子等說(shuō)明方法,，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)：太陽(yáng)離地球有多遠(yuǎn)，它有多大,，溫度有多高,；說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分,。

第一部分介紹太陽(yáng)的特點(diǎn),；

第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

選編這篇課文的目的：

一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,，提高閱讀能力,；

二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然科學(xué)的情趣,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系,。

2,、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)列數(shù)字,、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)自信,。

運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)，因此,，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò),，了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

這是一篇說(shuō)明文,，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確,、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的,。所以我是這樣來(lái)教的：

1、給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,，感知課文內(nèi)容,。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣,，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容,。

2、加強(qiáng)朗讀,，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解主要意思，再進(jìn)行歸納合并,，總結(jié)每一段的寫作方法,，使學(xué)生明白說(shuō)明事物可運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較,、打比方,、比喻等多種方法，配合適當(dāng)?shù)闹v解,，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用這些方法說(shuō)明事物會(huì)更準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練、明晰,、具體,，從而掌握寫類似說(shuō)明文的寫作方法。

3,、借助多媒體課件教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),、大,、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過(guò)播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽(yáng)離地球到底有多遠(yuǎn),、有多大和溫度有多高,，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，留下的印象深刻,。

本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟,，初步感知課文內(nèi)容——讀,、講結(jié)合，初步體會(huì)課文的寫作方法

（一）聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入

天氣晴朗的早晨,，我們會(huì)看到天邊升起的紅太陽(yáng),。太陽(yáng)一出來(lái),，我們心情格外舒暢，太陽(yáng)究竟是什么樣子的,？它和我們到底有什么關(guān)系,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。

（二）朗讀課文,，理清課文脈絡(luò),，整體感知課文內(nèi)容。

借助課件出示問(wèn)題：課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟課文內(nèi)容,，概括課文每個(gè)自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,，為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

然后再問(wèn)：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣給課文分段,？這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu),，進(jìn)而弄清兩個(gè)大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,。

（三）感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的寫作方法

1,、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),，自然過(guò)渡，激發(fā)興趣

“從同學(xué)們的回答中,，我們知道了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),，很大，溫度很高,，太陽(yáng)到底離我有多遠(yuǎn)呢,？

這個(gè)疑問(wèn)的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外,，還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物,，必須要具體說(shuō)明，才能讓別人了該事物,，從而領(lǐng)會(huì)到各種說(shuō)明方法的重要性,。

2、精講第一自然段,，學(xué)習(xí)列數(shù)字,，作類比的說(shuō)明方法,。

這一部分的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，授之以漁,，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3,、指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高,，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,，因此恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段,，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感,。

4,、學(xué)法遷移，小組合作探究,。

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái),，開闊了學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說(shuō)明方法有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力,。

（四）鞏固練習(xí)

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇說(shuō)明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對(duì)幾種說(shuō)明方法的理解與運(yùn)用,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語(yǔ)言，體悟語(yǔ)言,，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言,。

根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,，板書簡(jiǎn)潔明了,，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),。

遠(yuǎn)大熱

太陽(yáng)

關(guān)系密切

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇七

《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng),。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景,，有境,，有情。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口,。從訓(xùn)練的角度看,，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材,。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀,、形象為主,，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn),。

根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“熟,、季”等8個(gè)生字，會(huì)寫“園,、因”2個(gè)字,。

2、能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：初步感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1,、說(shuō)教法

我將音樂(lè)美術(shù)帶入課堂,，創(chuàng)設(shè)課文優(yōu)美的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,主要采用有“自主讀書，合作學(xué)習(xí),，自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。

2、說(shuō)學(xué)法,。與教學(xué)方法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，自主地閱讀,，通過(guò)質(zhì)疑、探究,、朗讀,、感悟四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

1,、初讀課文，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。首先播放《種太陽(yáng)》以此打開同學(xué)們想象的大門,，太陽(yáng)不僅可以種出希望,也可以通過(guò)顏色帶去我們美好的祝福.也可以表達(dá)我們良好的心愿.由此引出四個(gè)太陽(yáng),在此教師展示圖片,讓同學(xué)們帶著問(wèn)題初讀課文.什么顏色的太陽(yáng)各是什么季節(jié)的,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,讀完課文之后,讓同學(xué)們來(lái)粘貼你喜歡的太陽(yáng).

2、精讀課文,。讓同學(xué)們自主選擇閱讀,、說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么季節(jié)的哪個(gè)太陽(yáng)，為什么喜歡,？在課文里面找出答案,看看哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,最好能背下來(lái),。先說(shuō)給同桌聽然后舉手發(fā)言.讓學(xué)生們自己讀書自由討論。

3、匯報(bào)交流,，感悟課文,。

在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié),，教師跟隨相機(jī)點(diǎn)撥,。

比如學(xué)生提到夏天，“高山,、田野,、街道、校園到處一片清涼,?！鼻鍥鍪鞘裁匆馑迹懿荒軗Q成別的詞比如“涼快,、涼爽”等,。

如果學(xué)生提到冬天，著重讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)心,，凍僵是什么感覺(jué),，凍僵時(shí)最盼望什么，讓學(xué)生真正體會(huì)到紅太陽(yáng)給大家?guī)?lái)的溫暖,。

在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí),，我利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖,，說(shuō)說(shuō)看到了什么,，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美春天，聯(lián)系了學(xué)生的已有知識(shí),。再讓學(xué)生建議小畫家畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng),，從而引出句子“噢，畫個(gè)彩色的,，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”,。同時(shí)我采取師生合作讀、男女生賽讀,、齊讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。

在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí),，我先和學(xué)生一起感受秋天,。讓學(xué)生看水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家,，激發(fā)他們的朗讀興趣,。接著指導(dǎo)朗讀“果園里，果子熟了?！苯虒W(xué)生字“伙伴”時(shí),，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的的小伙伴是誰(shuí)，聯(lián)系學(xué)生的生活,，使學(xué)生很好地理解了詞語(yǔ)的意思,。為了使學(xué)生有更深的感悟，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,，讓學(xué)生走入文本,，扮演小落葉，邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果,。

4,、發(fā)散思維，創(chuàng)作想像,。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。在收尾處設(shè)計(jì)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程――“說(shuō)太陽(yáng)”,，經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟,、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力插上了翅膀,，學(xué)生們的眼亮了,，語(yǔ)言也閃光了,。有的說(shuō)：“我要畫個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)送給媽媽,，讓她永遠(yuǎn)開心?！庇械恼f(shuō)：“我要畫個(gè)美麗的太陽(yáng),，讓老師永遠(yuǎn)都年輕美麗?！?/p>

這,，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈

5、回顧課文,，背誦課文,。

讓同學(xué)門看圖，大家一起背課文,，加深對(duì)課文的理解,。

6、最后寫字指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生坐姿,、觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆順等。

7,、課后布置,，把心中的太陽(yáng)畫出。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇八

創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教師進(jìn)行課堂授課的一個(gè)重要依據(jù),；是教師完成教學(xué)任務(wù)的鑒定標(biāo)準(zhǔn),。我認(rèn)真研讀了各種教參與文本后，制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字“彤、陪”,，會(huì)寫生字“彤”,，結(jié)合課文理解“紅彤彤”的意思。

2,、正確,、流利、有感情地誦讀詩(shī)歌1,、2小節(jié),，并達(dá)到熟讀成誦的程度。

3,、借助圖片,、想象理解詩(shī)歌的內(nèi)容美；通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美,；在朗讀和拓展寫話中感受詩(shī)歌的情感美（感受太陽(yáng)的無(wú)私及帶給我們的溫暖和快樂(lè)）,。

著名的語(yǔ)文教師馮起德說(shuō)：“如何確定教學(xué)目標(biāo)是檢驗(yàn)教師素質(zhì)成熟與否的重要標(biāo)志?！鼻袑?shí)可行的教學(xué)目標(biāo),，能激發(fā)學(xué)生的成就感，求知欲和創(chuàng)造力,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生思維的張力,，活躍教學(xué)氣氛,，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)朝著高效快速的方向發(fā)展。而課堂中孩子們演繹的無(wú)限精彩正是有力的佐證,。而老師們的評(píng)價(jià)也印證了這點(diǎn)——正確的目標(biāo)定位才能創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文課堂,。

《太陽(yáng)是大家的》是三下課文中的一首小詩(shī)，全文共四小節(jié),。優(yōu)美凝練的語(yǔ)言,，如詩(shī)如畫的意境讓我們感受到了太陽(yáng)的美好與無(wú)私,。剛開始，我想把全詩(shī)依次講完,。后來(lái),，改成上1、2小節(jié),。這樣一來(lái),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就變得寬裕，他們的感悟,、體會(huì)就會(huì)更加的深刻與多元,，學(xué)生的主體地位就會(huì)得到更好的體現(xiàn)。合理地處理教材是教師智慧的體現(xiàn),，也是學(xué)生有效認(rèn)知的前提,。雖然從四小節(jié)縮減為2小節(jié)可以說(shuō)是一種“犧牲”，但課堂往往不能面面俱到,，有舍才有得,，只有合理把握了教材，才能打造精致的課堂,。

生成課堂精彩學(xué)生不是無(wú)條件的存儲(chǔ)器,，教師傳授的知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)富，沒(méi)有學(xué)生的思考和記憶,，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的努力,，他們的認(rèn)識(shí)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí),。也就是說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，認(rèn)知的主體。在教學(xué)真正放手讓學(xué)生自己去閱讀感悟,，體會(huì)思考,。如：在教學(xué)第二小節(jié)時(shí),，我以“自由讀讀第二小節(jié),，想想你讀懂了什么？”為統(tǒng)領(lǐng)問(wèn)題展開教學(xué),，給了學(xué)生一個(gè)較大的展示自我思維過(guò)程的平臺(tái),，讓學(xué)生的思維可以充分地打開，因而學(xué)生的感悟也體現(xiàn)得非常多元,，非常精彩,。學(xué)生不僅抓住了詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，更聯(lián)系到了自己的生活實(shí)際,，將這種感悟體現(xiàn)得非常地多元,，充滿了精彩,。

不同的教學(xué)方式就會(huì)收獲不同的課堂效果，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，就不可能主動(dòng)參與教學(xué),，就會(huì)缺少創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。著名教師魏書生說(shuō)：“再聰明的人,，被動(dòng)時(shí)也就會(huì)變得十分愚蠢”,。可見(jiàn),，沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)是枯燥且低效的,。我們應(yīng)該充分地相信我們的孩子，給他們一對(duì)自由的翅膀,，他們可以飛得更高更遠(yuǎn),。

提升語(yǔ)言訓(xùn)練語(yǔ)文的核心問(wèn)題是語(yǔ)言，語(yǔ)文訓(xùn)練歸根結(jié)底就是語(yǔ)言訓(xùn)練,。語(yǔ)言是工具,，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，如何把語(yǔ)言這個(gè)工具變成自己手里的工具,，唯一的途徑大概就是訓(xùn)練,。閱讀教學(xué)中的朗讀、自我見(jiàn)解的表達(dá),、隨文練筆的實(shí)施都是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要手段,。

在執(zhí)教《太陽(yáng)是大家的》一課時(shí)我給了學(xué)生一個(gè)較為輕松的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言,，把對(duì)文本感性的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，這便是語(yǔ)言訓(xùn)練的有效提升?！短?yáng)是大家的》是一首小詩(shī),，在語(yǔ)言上有著鮮明的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的語(yǔ)言美,，感受詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生模仿著做一回小詩(shī)人，這讓學(xué)生的語(yǔ)言積累得到了充分的展示,。讓學(xué)生在自由交流之后再自由寫,。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維就開闊了許多,，寫得非常精彩,。從說(shuō)到寫，學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范了,，豐富了,，語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)才算是真正落實(shí)了,，而不是為寫而寫的形式主義。很多時(shí)候自己設(shè)計(jì)教案穿插寫話訓(xùn)練純粹是一種擺設(shè),，質(zhì)量得不到保證?，F(xiàn)在終于明白有效才是第一，如果教學(xué)內(nèi)容不能很好地給予學(xué)生提高與幫助,，就完全沒(méi)有必要設(shè)計(jì)其中,。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇九

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第7課《想象中的太陽(yáng)》這一課，我將從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課,。

一：說(shuō)教材

二：說(shuō)教法學(xué)法

三：說(shuō)教學(xué)思路

四：說(shuō)教學(xué)設(shè)想

其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析,；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo),；重,，難點(diǎn)。

1,、教材分析

想象是人類一種特殊形式的思維,，任何科學(xué)成就都是由人類的想象開始的，因此培養(yǎng)兒童的想像力不僅有助于兒童繪畫能力的提高,，而且對(duì)兒童的全面發(fā)展也大有益處,。

從科學(xué)的角度來(lái)講，太陽(yáng)只不過(guò)是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星,，但是自古以來(lái),，太陽(yáng)一直是人類崇拜的對(duì)象，關(guān)于太陽(yáng)流傳的故事,、神話,、傳說(shuō)數(shù)不勝數(shù)，其中無(wú)不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng)造力,，為我們今天的教學(xué)提供了豐沃的人文土壤,，教師在教學(xué)中要靈活地運(yùn)用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱情,，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個(gè)或幾個(gè)與眾不同的太陽(yáng)形象,。

2、學(xué)生分析

對(duì)于六——七歲的孩子來(lái)說(shuō),，注意力不能持久集中,，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō),、

愛(ài)唱、愛(ài)跳,，他們對(duì)每件事物都感到新奇,，這其中會(huì)產(chǎn)生很多的疑問(wèn),，這疑問(wèn)中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學(xué)中的切入點(diǎn),，因此,，美術(shù)課在這一階段應(yīng)以美術(shù)活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，給學(xué)生廣闊的自由想象空間,，使學(xué)生在輕松愉悅中感受美術(shù)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。

3：教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)以上對(duì)教材內(nèi)容的分析，學(xué)生學(xué)情的分析,，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定以下三點(diǎn):

知識(shí)與技能：學(xué)生能抓住基本形狀特征對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行大膽想象,，用各自喜愛(ài)的方法創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

過(guò)程與方法:運(yùn)用討論,、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí),，了解太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、肯定和表?yè)P(yáng)兒童獨(dú)特的想法,，充分發(fā)揮幼兒的想象力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè),，獲得成功感。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、怎樣用線和色來(lái)豐富太陽(yáng)的形象,；

2、采用夸張手法和擬人化處理,，創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的生動(dòng)有趣的太陽(yáng)形象,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩的心理特點(diǎn),，本課我將采用①創(chuàng)設(shè)情境法,，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫太陽(yáng)的情境,。②：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法,，啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來(lái)表達(dá)心中的太陽(yáng)，除以上兩種方法之外,，我還結(jié)合了講話法,，討論法，練習(xí)法進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)這些方法運(yùn)用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽(yáng)的圖片,，聽一聽關(guān)于太陽(yáng)的故事,，說(shuō)一說(shuō)對(duì)太陽(yáng)的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽(yáng)的特征,，練一練對(duì)太陽(yáng)的想象的方法,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最后通過(guò)賞識(shí)學(xué)生作品,，用大拇指和掌聲來(lái)肯定學(xué)生作品的方法,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

1,、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合”

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合,。在美術(shù)教學(xué)中,，圍繞“種太陽(yáng)”這一主線，自然的融入,、自然科學(xué),、音樂(lè)等學(xué)科的內(nèi)容。

2,、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念

教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程內(nèi)容,，采取活潑多樣的游戲活動(dòng)和新型的學(xué)習(xí)方式，游戲在課堂中反復(fù)出現(xiàn),，使學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。教學(xué)過(guò)程中,，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者，還參與到學(xué)生活動(dòng)中,，成為學(xué)生的朋友和伙伴,，是他們遇到困難時(shí)的援助者，也是他們的積極的贊賞者,、激勵(lì)者,。

1、首先以神秘嘉賓為引子,， 激發(fā)學(xué)生好奇心,，導(dǎo)入課題。

2,、講新授課

（1）通過(guò)回憶,、觀察、說(shuō)出太陽(yáng)的特點(diǎn)，通過(guò)小組回答說(shuō)出搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的資料,，最后通過(guò)課件,，了解太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí),。

(2)播放《后羿射日》的故事,，激發(fā)興趣，感受傳統(tǒng)文化,，啟發(fā)學(xué)生思考,。

(3)欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)繪畫方法,。欣賞同齡人的作品能夠在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到良好的欣賞效果。

3,、學(xué)生創(chuàng)作,，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求,，可以讓小朋友通過(guò)小組合作或者個(gè)別完成的方法運(yùn)用各種材料的方法進(jìn)行創(chuàng)作,。這個(gè)過(guò)程我將會(huì)給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時(shí)間。

4,、離下課還有5分鐘時(shí),。我會(huì)將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行收集并貼與黑板，這些是我收集來(lái)的學(xué)生作品（出示圖片）讓學(xué)生自評(píng),，互評(píng),，評(píng)價(jià)自己作品的獨(dú)特之處，評(píng)述別人作品的獨(dú)特和不足之處,，然后老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)述,。

5、小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖與光明,，使我們的生活幸福又快樂(lè),，使我們每天都有燦爛的笑容，讓我們好好學(xué)習(xí),，多了解大自然,，美化環(huán)境，減輕污染,，也讓太陽(yáng)每天都能露出笑臉,。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十

今天我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的“……”。本文以“我”的見(jiàn)聞為主線,，按照時(shí)間發(fā)展的順序,，敘述了盲童的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,。文章字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情,，課文極具感染力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的好素材,。,，語(yǔ)言看似平淡，但讀來(lái)卻能讓人感動(dòng)得落淚,，因?yàn)樗龢銓?shí)寫真的語(yǔ)言描述的是人間最真的愛(ài),，文中表現(xiàn)的有父母對(duì)明明的愛(ài)，有盲童對(duì)“我”的愛(ài),，有那位好心人對(duì)盲童的愛(ài),，更主的是明明在父母的呵護(hù)影響下的人生態(tài)度，因此,，課題是“番茄太陽(yáng)”以及課文中的“蕃茄太陽(yáng)”也就有著深刻的含義：父母是明明的“太陽(yáng)”,，明明是我的“太陽(yáng)”，我也將成為別人的“太陽(yáng)”,，當(dāng)然,，在這么多的內(nèi)涵中，明明這個(gè)“太陽(yáng)”是重點(diǎn),，關(guān)于明明的相關(guān)描寫也是引領(lǐng)學(xué)生體悟的重點(diǎn),。

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

3,、借助課文的語(yǔ)言文字,，體會(huì)“蕃茄太陽(yáng)”的含義，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,。

其中,，有感情地朗讀課文，體會(huì)“蕃茄太陽(yáng)”的含義,，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染既是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。由于這篇課文很長(zhǎng),，所以在教學(xué)中擬采取提煉文眼利用文眼拾起全篇的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)明明的童心對(duì)“我”的感染,，體會(huì)“蕃茄太陽(yáng)”的深刻內(nèi)涵,。具體的教學(xué)過(guò)程如下：

第一課時(shí),，導(dǎo)入新課,，放手讓學(xué)生自主閱讀，檢查初讀時(shí)指導(dǎo)朗讀難讀的句子并理解部分詞語(yǔ)的意思,，在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主地讀懂課文主要內(nèi)容,，了解,、把握課文的層次結(jié)構(gòu)。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,。

人們經(jīng)常說(shuō)：閱讀教學(xué)是一次有計(jì)劃的旅程

這一課時(shí),，我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟“蕃茄太陽(yáng)”的深刻內(nèi)涵,，體會(huì)明明的美好的童心以及她給我?guī)?lái)的巨大變化,。

（一）,、抓住文眼,，直奔重點(diǎn)，初悟“蕃茄太陽(yáng)”的含義

上面已談到，課題“蕃茄太陽(yáng)”含義多元,、深刻,、上課伊始,，就抓住這個(gè)文眼,，引導(dǎo)學(xué)生直奔感悟的重點(diǎn)語(yǔ)段，具體可以這樣操作：

課文中幾處寫到了“蕃茄太陽(yáng)”，找出來(lái)讀一讀，你就能讀出不同的含義,。在充分研讀的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,，然后在全班交流,，同時(shí),，寫文中描寫“蕃茄太陽(yáng)”的句子，分別明確其含義,。

①明明一面用手摸一面買：“真的嗎,？太陽(yáng)像蕃茄嗎？那我就叫它蕃茄太陽(yáng),?！边@里的“蕃茄太陽(yáng)”指的就是像蕃茄的太陽(yáng)。

②看著她的笑臉,，覺(jué)得那就是最美的“蕃茄太陽(yáng)”，這里的“蕃茄太陽(yáng)”是明明那天真、可愛(ài)的笑臉。

③紅紅的“蕃茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,，溫暖著我的心,。紅紅的“蕃茄太陽(yáng)”是明明美好心靈,。

在這三句話中,，前兩句很容易理解，學(xué)生一讀就明白了,，聽讀,、細(xì)讀,、感悟、深究最后一句,，才是教學(xué)的重難點(diǎn),。教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生理解這句話為契機(jī)，拾起整篇課文中描寫明明的笑的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中悟出一個(gè)個(gè)性鮮明的明明,，感受她的天真、活潑,、可愛(ài),、體會(huì)她心靈的純潔美好。特別是明明要走時(shí)在我耳邊說(shuō)的那句話,，“阿姨,，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了,，等我長(zhǎng)大了,，我把我的腿給你，好不好,？”更能看出明明的善良與愛(ài)心,，要讓學(xué)生在獨(dú)具字的過(guò)程中，感受到明明像太陽(yáng)一樣,，用她的愛(ài)心溫暖了我,，讓明明這個(gè)人物形象在學(xué)生心目中樹立起來(lái)。教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,，讀出自己的理解,。

（二）、依據(jù)文眼,，拾起輔線,。解讀“番茄太陽(yáng)”的深刻內(nèi)涵

這篇課文盡管篇幅較長(zhǎng)，但始終是圍繞著“番茄太陽(yáng)”這條主線,、明明的笑對(duì)作者的感染這條輔線展開敘述的,。教學(xué)中，要抓住體現(xiàn)我心情變化的語(yǔ)句,，（先是灰暗,，接著是溫暖、喜歡,，最后是快樂(lè),、感動(dòng)）朗讀品味，讓學(xué)生體會(huì)：明明的笑深深感染了我,，正是明明的開朗、堅(jiān)強(qiáng)、信心照亮了我的前程,，改變了我的生活態(tài)度,，使我看到了前途的光明，明明就是我的太陽(yáng),，這樣,，“蕃茄太陽(yáng)”也有了更深一層的含義,。

（三）、深化文眼，延伸主題,，深刻領(lǐng)悟“蕃茄太陽(yáng)”的廣泛內(nèi)涵

在上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生體會(huì)出“明明就是我的太陽(yáng)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：一個(gè)盲童為什么能這樣,？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,，如第3段“來(lái)回?fù)崦⒛托?、媽媽也在笑”使學(xué)生感受到父母對(duì)明明濃濃的愛(ài),，15段中“有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜”體會(huì)社會(huì)上的人對(duì)明明的愛(ài)，使學(xué)生對(duì)番茄太陽(yáng)有更廣泛的理解：爸爸媽媽是明明的太陽(yáng),，社會(huì)上的好心人是明明的太陽(yáng),。聯(lián)系文章的最后一段“紅紅的蕃茄太陽(yáng)一直掛在我的心中是，溫暖著我的心”讓學(xué)生想象“我”以后可能也會(huì)成為別人的太陽(yáng),。最終使學(xué)生明白,，“愛(ài)”是照亮人的生命里程的太陽(yáng)。至此,，對(duì)課題《番茄太陽(yáng)》的解讀,、對(duì)文章的解讀就變得深刻而厚重。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十一

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課,。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。同樣,，這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,?！端膫€(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏,、秋、冬,、春”,，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人覺(jué)得親切,、愜意,，瑯瑯上口，適合背誦,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過(guò)的,。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能?！边@就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

2,、 通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)作想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng),。

一,、 抓教材,，培養(yǎng)有意想像力。

有意想像力是根據(jù)一定的目的自己完成的想像,。在本節(jié)課中,，我立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸,，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力,。

1,、 朗讀感悟，再造想像,。

再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程,。通過(guò)朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力,，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程,。

在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀,、表演,，使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”,，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人們的喜悅,、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字重現(xiàn)的同時(shí),，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”,，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華,。

2,、 發(fā)散思維，創(chuàng)作想像,。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。在收尾處設(shè)計(jì)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程――“說(shuō)太陽(yáng)”,，經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟,、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力插上了翅膀,，學(xué)生們的眼亮了,，語(yǔ)言也閃光了,。有的說(shuō)：“我要畫個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)送給媽媽，讓她永遠(yuǎn)開心,?！庇械恼f(shuō)：“我要畫個(gè)美麗的太陽(yáng)，讓老師永遠(yuǎn)都年輕美麗,?！?/p>

這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈,！

二,、 抓學(xué)生，激活學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體,，為四季的美麗景色配上音樂(lè)，用富有激情的話語(yǔ),，將學(xué)生帶入意境之中,，增強(qiáng)了主題感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與,。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí),，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。文中寫了小作者的四個(gè)美好愿望,，在學(xué)習(xí)理解課文時(shí)，學(xué)生讀懂哪一段就匯報(bào)哪一段,。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈,。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,，效果很不錯(cuò),。

想像是創(chuàng)造力的源泉。我們的語(yǔ)文教學(xué)就是要適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思考,，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才使得課堂充滿靈性,，創(chuàng)意迭出,。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十二

各位老師好，今天我說(shuō)課的題目是中班分級(jí)閱讀活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》,，我將從設(shè)計(jì)思路,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn),、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教法學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí),。

1教材分析: 《太陽(yáng)和月亮》是一首內(nèi)容比較淺顯且充滿生活情趣的兒童詩(shī)，中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，只有貼進(jìn)他們生活的內(nèi)容才容易被他們所理解和接受,。

詩(shī)歌中用“xx出來(lái)了，xx醒來(lái)了”這種反復(fù)的句式描繪了白天和黑夜的不同畫面,，語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),，從這個(gè)角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是非常適合中班幼兒來(lái)模仿和誦讀的,。詩(shī)歌共分兩個(gè)段落,，每一段落最后有一句總結(jié)語(yǔ)，“白天真熱鬧”和“夜晚靜悄悄”,，通過(guò)感受白天和黑夜畫面來(lái)理解“熱鬧”和“靜悄悄”，顯得簡(jiǎn)單又生動(dòng),，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)也是非常容易接受的,。 2幼兒情況分析:中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展還不完全，詞匯量還不夠豐富,，朗朗上口的詩(shī)歌能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣,，學(xué)習(xí)到一種運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述表達(dá)的能力。在《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌中,，同時(shí)還蘊(yùn)含著仿編詩(shī)句的空間,，因?yàn)榘滋旌鸵雇磉€會(huì)有很多其他醒來(lái)和睡覺(jué)了事物。充分利用好這一空間,，發(fā)散孩子的思維,，培養(yǎng)他們主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述表達(dá)的能力也就自然浸潤(rùn)其中。

1《幼兒園教育指導(dǎo)綢要（試行）》中明確指出：“教育要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感,、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能等方面,。

具體目標(biāo)如下：

1)．理解詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》中的內(nèi)容，積極,、大膽地學(xué)說(shuō)詩(shī)歌,。

2)．能模仿詩(shī)歌中“xx醒來(lái)了，xx睡覺(jué)了”的句型,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編,。

2

3)．感受詩(shī)歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩幅截然不同的生活畫面,。

2說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，著是相輔相成的,。因此,，活動(dòng)的重點(diǎn)和難度分別如下：

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，積極,、大膽地學(xué)說(shuō)詩(shī)歌,。

難點(diǎn)：仿編詩(shī)歌

為了要突破重難點(diǎn)，我主要采用了以下教法,。

1．分段學(xué)習(xí)法：中班幼兒的理解能力還不強(qiáng),，通過(guò)分段教學(xué)的方法，更能使幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，而且能加深記憶,。

2．建構(gòu)支架：中班幼兒在進(jìn)行仿編時(shí)，在一定程度上存在經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題,，我提供一部分相關(guān)圖片,，幫幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，以圖片為支架引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)仿編后,，再請(qǐng)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編就較為容易了。

學(xué)法：以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)中,，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力更升華了情感,。所以本次活動(dòng)幼兒主要采用：視聽結(jié)合法,、游戲體驗(yàn)法來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

物質(zhì)準(zhǔn)備：“搖籃曲”和“森林的早晨”兩段優(yōu)美的音樂(lè),，以創(chuàng)設(shè)白天和黑夜的情景,，圖片（例如小動(dòng)物，各種植物等）用于提供給幼兒創(chuàng)編的支架,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流,，使幼兒對(duì)于白天和黑夜進(jìn)行的活動(dòng)有一定的了解。五說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

第一部分：引入課題,，激發(fā)興趣,。2分鐘

教師播放搖籃曲，和孩子一起模仿睡覺(jué)的動(dòng)作,，創(chuàng)設(shè)夜晚的情境,。接著，用一段“森林的早晨”的音樂(lè)喚醒大家，邊用詩(shī)歌里的話說(shuō),，太陽(yáng)出來(lái)了,，xx醒來(lái)了，邊啟發(fā)大家想想,，還有誰(shuí)也會(huì)醒來(lái),？教師要注意用自己的神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)氣來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,，將幼兒帶入到情景中,。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們很容易就能進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的如此生動(dòng)的情景中,，這為接下來(lái)的教學(xué)打好了基礎(chǔ),。

第二部分：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,。8分鐘,。這一部分是重點(diǎn)，所以我具體細(xì)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：觀看課件,，先觀看太陽(yáng)的部分,，然后提出問(wèn)題，“白天的時(shí)候是怎么樣的,？是準(zhǔn)醒來(lái)了？你可以用兒歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？再次回憶,，誰(shuí)醒來(lái)了，記憶詩(shī)歌,。在回答的過(guò)程中,，可以請(qǐng)小朋友做一做，醒來(lái)的動(dòng)作,，為活動(dòng)增加一些趣味性,、游戲性。在游戲,、模仿的過(guò)程中,，孩子們對(duì)熱鬧已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，最后,，教師用一句“大家都醒來(lái)了,，白天真熱鬧”來(lái)總結(jié)，同時(shí),，讓幼兒學(xué)著說(shuō)說(shuō)熱鬧,，便能讓幼兒充分體驗(yàn)到白天熱鬧的生活畫面。如果此時(shí)幼兒對(duì)熱鬧還是不能充分理解的話，教師可以用活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)提示幼兒去感受熱鬧,，比如,，教師可以說(shuō)“你們看，現(xiàn)在小朋醒來(lái)了,，多熱鬧呀,！”

第二環(huán)節(jié)：接著方法如上，亮出來(lái)了這一段,，提問(wèn)：“晚上的時(shí)候又是怎么樣的呢,？是誰(shuí)睡著了，能用兒歌里的話來(lái)說(shuō)嗎,？”回答后,，跟著搖籃曲的音樂(lè)，一起表演睡覺(jué)的動(dòng)作,。在孩子們聽著音樂(lè)都模仿睡著的時(shí)候,，教師便可以輕聲、有感情地總結(jié)“夜晚靜悄悄”,，此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，教師不用解釋，幼兒都能理解靜悄悄的意思,。

第三環(huán)節(jié)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，暗示幼兒，白天要用有精神的聲音來(lái)讀,，晚上要讀的輕輕的,，慢慢的。為朗誦兒歌做鋪墊,，然后請(qǐng)幼兒跟著老師一起朗誦兒歌,，提出朗誦要求“讀白天發(fā)生的事情的時(shí)候要用歡快的聲音來(lái)讀，讀晚上發(fā)生的事情的時(shí)候要用輕輕的聲音來(lái),?！庇懈星榈睦首x詩(shī)歌乜是理解詩(shī)歌的一個(gè)重要方法，通過(guò)這種不同語(yǔ)調(diào)的朗讀,，能幫助小班幼兒加深對(duì)白

天和黑夜概念的了解,，也更能了解詩(shī)歌所表達(dá)的一種比較明快的情感基調(diào)。在跟讀過(guò)后,，可以邊做動(dòng)作,，邊念兒歌，把兒歌罩的動(dòng)作表演出來(lái),，小朋友們?cè)谀７聞?dòng)作的過(guò)程中,，[乜記憶了兒歌罩的句子。

第三部分：仿編詩(shī)歌。3分鐘

再次請(qǐng)小朋友們朗誦一遍兒歌,，再次熟悉句型,，為創(chuàng)編做鋪墊。朗誦后提出問(wèn)題,?！疤?yáng)出來(lái)以后，除了小鳥,、小樹,、小朋友，還有誰(shuí)也會(huì)醒來(lái)呢,？”考慮到小班幼兒在這一環(huán)節(jié)中由于生活經(jīng)驗(yàn)的不夠豐富,，容易出現(xiàn)冷場(chǎng)，所以我采用支架教學(xué)的方法,，出示準(zhǔn)備好的圖片,，便于幼兒仿編。在幼兒學(xué)會(huì)仿編方法后,，可以提示他們想想有沒(méi)有圖片上沒(méi)有的東西,，及時(shí)的撒架，以便幼兒更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,。圖片支架的及時(shí)運(yùn)用與撤離,，突破了活動(dòng)中創(chuàng)編這一難點(diǎn)。成功創(chuàng)編后,，將這些幼兒所想到的形象用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)出來(lái),，貼在黑板上。然后用“白天醒來(lái)的這些東西,，到了晚上會(huì)怎么樣呢？”過(guò)度到“xx睡著了”的創(chuàng)編,。

第四部分：跟音樂(lè)朗誦詩(shī)歌,，并加入所有幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。2分鐘請(qǐng)小朋友們,，跟著優(yōu)美的音樂(lè),，一起朗誦兒歌。我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)黑板上所創(chuàng)編到的形象來(lái)進(jìn)行朗誦,，把這首詩(shī)歌變成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的,，有幼兒創(chuàng)作的詩(shī)歌。被朗誦的詩(shī)歌中出現(xiàn)幼兒自己的創(chuàng)編,，相信幼兒更會(huì)有一種成功的喜悅,，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)也會(huì)更興趣。

大陽(yáng)出來(lái)了，

小鳥醒來(lái)了,，

大樹醒來(lái)了,，

小朋友也醒來(lái)了，白天真熱鬧,。

月亮出來(lái)了~

小草睡覺(jué)了,，

小花兒睡覺(jué)了，

小朋友也睡覺(jué)了,，夜晚靜悄悄,。

六效果預(yù)測(cè)

我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)的課件和趣味的游戲方式,，孩子們參與的興趣會(huì)比較濃厚,，積極、主動(dòng)性會(huì)比較高,，當(dāng)然在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些困難,，比如理解詞匯含義方面，不過(guò),，我將根據(jù)孩子的表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高,。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十三

：教學(xué)本課會(huì)認(rèn)字

1．利用幻燈片，讓學(xué)生借助拼音,、識(shí)字,、說(shuō)偏旁識(shí)字、組詞識(shí)字,，并分別找出平,、翹舌音的字和后鼻音、前鼻音的字,。

2.利用生字卡片,，以開小火車的形式鞏固本課會(huì)認(rèn)字，比一比哪列小火車開的棒,。

3.以摘果子游戲讓學(xué)生尋找識(shí)字方案,，提高識(shí)字本領(lǐng)，并從游戲中體會(huì)識(shí)字的快樂(lè),。

：歌曲導(dǎo)入,。

激發(fā)興趣 興趣是最好的老師。所以,，我在導(dǎo)入新課中注意－激發(fā)動(dòng)機(jī),，入情入境,。上課時(shí)，注意渲染一種與教材相一致的氛圍,，先播放歌曲《神太陽(yáng)》,，以此撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，打開學(xué)生想象的大門,。緊接著我提問(wèn)：歌曲中唱了幾個(gè)太陽(yáng),？有一位小朋友在聽了這首歌后，也畫了四個(gè)太陽(yáng),，分別送給春,、夏、秋,、冬四季（板書：春,、夏、秋,、冬,，他畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢，他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了哪個(gè)季節(jié)）,。

：朗讀課文,。

在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感覺(jué)課文描寫的四個(gè)栩栩如生的太陽(yáng)形象,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，用圖畫、音樂(lè),、表演等多種形式,，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象,、品味,，讓課堂彌漫著濃濃的快樂(lè)氛圍。

在朗讀第一自然段時(shí),，結(jié)合多媒體畫面理解清涼一詞,，感受到綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)的陰涼，教師相機(jī)貼出綠綠的太陽(yáng)圖片,。在朗讀第二自然段時(shí)，結(jié)合豐收的多媒體畫面理解金黃一詞,。

泛讀第二自然段中一個(gè)長(zhǎng)句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜，引導(dǎo)學(xué)生談出豐收的喜悅心情,，教師相機(jī)貼出金黃的太陽(yáng)圖片,。

學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著,，你站在大街上等車,，等了好久好久，這時(shí)你的手腳會(huì)有什么感覺(jué),？,，來(lái)理解凍僵一詞，感悟寒冷的反義詞就是溫暖,。讓學(xué)生走上講臺(tái),，表演陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉這一句，既讓學(xué)生過(guò)了一回表演癮,，又在表演中培養(yǎng)學(xué)了的想象能力和口語(yǔ)交際能力,。教師相機(jī)貼出紅紅的太陽(yáng)圖片。

在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生走入文本,，讀清問(wèn)的語(yǔ)言，展開想象,，結(jié)合多媒體畫面領(lǐng)悟春天是個(gè)多彩的季節(jié),。 在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀,、想像與朗讀,、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

：寫字之中亦有樂(lè)。

本課時(shí)指導(dǎo)寫陽(yáng),、光二字,。在寫字之前，教師先表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得真好,！看來(lái),，你們真的很喜歡這四個(gè)太陽(yáng)，我們一起來(lái)寫寫它們的名字,。從而將寫字與課文形象結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生感覺(jué)到讀是一種快樂(lè)，寫會(huì)有另一番快樂(lè),。這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單,，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu),、筆畫在格中的占位,，再進(jìn)行描紅書寫,。在學(xué)生寫字時(shí)，要注重學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

：拓展升華,，令心飛揚(yáng)。

本環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦,，可以背誦自己最喜歡的一個(gè)自然段,；如果你有本領(lǐng)，也可以背下全文,。這樣做目的在于：一是在讀中積累語(yǔ)言,；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂是都能找到自信。然后教師深情小結(jié)：同學(xué)們,，送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天,，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天,，這個(gè)世界將變得多么美好啊,！我也送一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)給你們,，愿你們天天都快樂(lè)。我想,，你們一定也有很多心愿,？你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？讓學(xué)生大膽想像,，充分交流,，教師適時(shí)贊揚(yáng)孩子們的美好心愿，讓孩子們的童心隨著自己的想像飛向窗外的世界

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十四

各位老師：

下午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)第15課《晚上的“太陽(yáng)”》,。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛(ài)迪生小時(shí)侯在媽媽生病時(shí)，用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù),，救了媽媽的故事,。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì),。課文語(yǔ)言生動(dòng),，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察,、想象能力的好材料,。

（因此，根據(jù)課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：）

知識(shí)技能目標(biāo)：

1,、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“醫(yī),、性”等10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“匠字框”。理解新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)默讀課文,，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。

過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，討論,、表演、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,、朗讀能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二自然段,。感情朗讀、識(shí)字寫字,。

教學(xué)難點(diǎn)：鏡子的反射作用,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確,、讀流利,。通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn),；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字“請(qǐng)、急”等,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、勻稱。

第二課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境,，感情朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話。幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的品質(zhì),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“醫(yī),、性”， 指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、勻稱,。

（下面，我就著重講第二課時(shí)的教學(xué),。本堂課我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知；精讀感悟,，悟中升情

個(gè)性作業(yè),，拓展延伸；識(shí)寫生字,，探究入微

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗

2,、老師這里有一些詞組，請(qǐng)小朋友先讀在心里,，用你們的表情告訴我,。〖學(xué)生默讀——開火車讀——齊讀,?！?/p>

猶豫 痛苦 無(wú)可奈何 焦急 高興

[這些詞語(yǔ)是按照課文中人物的情感線索有序排列的，學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，初步感知文章的情感脈絡(luò)]

二,、情境體驗(yàn)，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一段

第一段的教學(xué),，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行： 問(wèn)題導(dǎo)入,，閱讀文本；

補(bǔ)充資料,，加深印象,；

抓關(guān)鍵詞，體會(huì)危急,。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晚上的“太陽(yáng)”指的是：電燈（板書）。是什么事讓小愛(ài)迪生萌生了發(fā)明電燈的想法,？讀一讀課文的第一自然段,。[學(xué)生自讀，交流,。]

2,、你了解“急性闌尾炎”嗎？[學(xué)生交流,，教師補(bǔ)充：嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致生命危險(xiǎn)，情況十分危險(xiǎn),。]

3,、你從那些詞語(yǔ)可以看出情況十分危險(xiǎn)？（學(xué)生自讀,，交流）

[讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，“突然”、“馬上”,，體會(huì)自覺(jué)進(jìn)入課文描繪的危急情境中]

（學(xué)生交流,，板書：十分火急）

4、感情朗讀第一自然段,。（教師可以從朗讀的語(yǔ)速,、表情等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀評(píng)價(jià)）

第二自然段

第二自然段的教學(xué)分兩個(gè)版塊進(jìn)行。第一個(gè)版塊是1—3句話,，寫的是媽媽不能及時(shí)做手術(shù),，家人的焦慮。通過(guò)想象補(bǔ)白,，體驗(yàn)情感,。

第二個(gè)版塊是4—9句，寫的是愛(ài)迪生想出的好辦法,。通過(guò)朗讀演示,，提升語(yǔ)言。

第一版塊：

1,、教師引讀：屋外風(fēng)雪交加,，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)必須馬上進(jìn),?？墒恰t(yī)生……媽媽……爸爸……愛(ài)迪生……[學(xué)生按老師的提示讀]

2、你能連起來(lái)讀一讀嗎,？請(qǐng)你也試一試,。[學(xué)生指名讀]

3、醫(yī)生在猶豫什么？讀這段話,，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

（這一問(wèn)題，要求學(xué)生回答兩層意思,。第一層意思：媽媽的病情嚴(yán)重,，需要馬上做手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn),；第二層意思：因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,，沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗,，醫(yī)生做手術(shù)沒(méi)有十分的把握,。醫(yī)生不知道是做呢，還是不做,。）

醫(yī)生拿不定注意了,，這就叫“猶豫”。

[讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語(yǔ)境理解“猶豫”的含義,，并為后面揪心的場(chǎng)面奠定情感基礎(chǔ),。]

4、醫(yī)生的“猶豫”意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,，可媽媽在痛苦地呻吟著,，忍受著病痛的折磨，作為親人的爸爸和小愛(ài)迪生是多么地焦急呀,！想一想：爸爸和愛(ài)迪生會(huì)急成什么樣,？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)：爸爸無(wú)可奈何地搓著手；爸爸會(huì)急得來(lái)回地走,；愛(ài)迪生急得直掉眼淚,；急得恨不得這個(gè)病生在自己身上；急得要想辦法解決光線問(wèn)題,，讓媽媽盡快脫離痛苦,。）

4、教師小結(jié)：是呀,，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著媽媽的生命有危險(xiǎn),，我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面,。（指名學(xué)生朗讀，再齊讀,。）

[在充分感情朗讀的基礎(chǔ)上,，想象當(dāng)時(shí)的情景,。在情境說(shuō)話中把自己幻化成當(dāng)事人，與課文中的人物產(chǎn)生情感共鳴]

第二版塊：

1,、時(shí)間就是生命,，可是它一分一秒地過(guò)去了，愛(ài)迪生的手心攥出了汗水,。就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)候,，愛(ài)迪生的眼睛忽然一亮：“醫(yī)生，我有辦法了,?！睈?ài)迪生想出了什么辦法？

這個(gè)辦法好嗎,？帶著問(wèn)題讀4—9句,。

（學(xué)生自讀——指名讀——交流）

端油燈——搬鏡子——油燈放在燈箱上——鏡子放在油燈后

師生合作演示。

[讓學(xué)生按照一定的

說(shuō)出愛(ài)迪生的做法,，然后從細(xì)微的動(dòng)作中體會(huì)愛(ài)迪生的辦法“好”在哪里，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì),，同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，解決了教學(xué)難點(diǎn)。]

第三,、四,、五自然段

1、頓時(shí),，手術(shù)臺(tái)前一片光明,。這邊意味著……愛(ài)迪生急中生智（板書），想出了辦法,，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),。醫(yī)生贊揚(yáng)愛(ài)迪生——如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)他,？（全班交流）

2,、媽媽醒來(lái)了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容,。為什么,？你能讀出媽媽的自豪來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀,。

3,、引讀第四段的第二句話：愛(ài)迪生沒(méi)有滿足這簡(jiǎn)單的晚上的“太陽(yáng)”，而是拉著媽媽的手,，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽,，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’?！?/p>

4,、細(xì)心的小朋友，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)“太陽(yáng)”呢,！它們的意思一樣嗎,？

（第一個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有雙引號(hào)，第二個(gè)太陽(yáng)有,。第一個(gè)太陽(yáng)指的是真的太陽(yáng),，第二個(gè)太陽(yáng)指的是像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。）

5,、小結(jié)：是呀,，你們讀書真仔細(xì)，而且善于思考,，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,，你一定能讀出新的感受來(lái)。（從“一本正經(jīng)”這個(gè)詞,，體會(huì)愛(ài)迪生下定了決心,，而不是說(shuō)著玩的。）[在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生體會(huì)這件事觸發(fā)了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的志向,。]

教師小結(jié)：是呀，愛(ài)迪生從小就愛(ài)思考,，勤實(shí)踐,，有堅(jiān)定的信念，所以他一生中有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,，被稱為“發(fā)明大王”（板書）

三,、學(xué)生質(zhì)疑，拓展延伸

1,、學(xué)到這兒,，你還想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑,。）

2,、在“同步拓展閱讀”書上有“愛(ài)迪生發(fā)明電燈”“孵蛋的科學(xué)家”等許多故事，揭開你心中的謎團(tuán),。

[讓學(xué)生自己質(zhì)疑,，自己解決問(wèn)題。]

布置作業(yè)： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：

1,、默讀課文，講講這個(gè)故事,。

2,、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，,，再讀一讀,。

3、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生有哪些發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),。

以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成,

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿 小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十五

各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們：

大家好！

我今天講的是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第八單元欣賞《種太陽(yáng)》,。本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路是努力的創(chuàng)設(shè)一些美的情境,，如音樂(lè)美、語(yǔ)言美等,，這樣會(huì)使學(xué)生在音樂(lè)中受到情感地熏陶,。所以在本節(jié)課中，我以“美”為突破口,，以聽為主,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂(lè)。我選用“情境法”教學(xué),，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，以多媒體為輔助教學(xué)手段,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中,，這樣既陶冶了情操,，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受,、欣賞能力,。

我首先說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)是也是重點(diǎn)難點(diǎn)：首先讓學(xué)生真正的投入到歌曲《種太陽(yáng)》中，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)體會(huì)歌曲的內(nèi)容及情感,。讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲《星空》引導(dǎo)學(xué)生將視野放置廣袤的宇宙,，并引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式自由表現(xiàn)對(duì)《星空》這首樂(lè)曲的感受,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單明確,，但又恰到好處。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境,、激情導(dǎo)入,，俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”,。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有復(fù)雜的設(shè)計(jì),，但就有一個(gè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入今天的音樂(lè)課堂,，從而拉近了師生關(guān)系。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：是聽音樂(lè),，首先是初聽感受,，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒，熟悉歌曲旋律與歌詞,，體會(huì)歌曲中旋律節(jié)奏蘊(yùn)涵的美,。然后是分段欣賞，以歌曲表現(xiàn)情緒的不同,，把歌曲分為兩部分,，并且進(jìn)行對(duì)比欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的美,。通過(guò)老師自己對(duì)歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中,，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自然而然的陶醉到歌曲中。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：拓展部分,。這一部分主要是欣賞一首與《種太陽(yáng)》情緒上不同的樂(lè)曲,，尤其是兩首情緒不同的曲子過(guò)渡的地方我在設(shè)計(jì)課時(shí)下了不少功夫，主要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，所以我最終還是選擇了用語(yǔ)言美來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,，讓學(xué)生能陶醉在這種寧?kù)o優(yōu)美的意境中，在音樂(lè)中展開想象,。一直到課堂結(jié)束,，學(xué)生還陶醉在這美妙的音樂(lè)中。

另外我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)還考慮到“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,，讓課堂教學(xué)充滿生命活力,，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞,、表演,、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,，完成審美教育,。作為一名專職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力,。不當(dāng)之處,，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo),、幫助。謝謝,！

《種太陽(yáng)》是一首歡快活潑,，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲,。本次舞蹈活動(dòng)“種太陽(yáng)”是將音樂(lè)新課標(biāo)理念和校外舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,，通過(guò)學(xué)習(xí)前追步、塌腰擰身等,，要求學(xué)生掌握舞組第一段動(dòng)作,，使學(xué)生在親身參與聽、唱,、編,、跳等藝術(shù)實(shí)踐綜合活動(dòng)的過(guò)程中，獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn),，享受成功的歡樂(lè),，同時(shí)讓他們種下太陽(yáng)、種出愛(ài)心和希望,，樹立起從小努力,，實(shí)現(xiàn)使全世界變得更加和平、溫暖,、明亮的美好理想,。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：在復(fù)習(xí)后踢步、側(cè)跟點(diǎn)步的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)前追步,、塌腰擰身等基本動(dòng)作，初步掌握《種太陽(yáng)》第一段舞組,。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)舞蹈組合的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活性,、思維能力,，同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

（3）情感目標(biāo)：能用活潑優(yōu)美的動(dòng)作和愉快的情緒來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受,，激發(fā)學(xué)生樹立長(zhǎng)大后的美好理想,。

教學(xué)重點(diǎn)是要求孩子感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，初步掌握第一段舞組動(dòng)作,。

教學(xué)難點(diǎn)：首先能基本協(xié)調(diào),、連貫地完成第一段動(dòng)作；其次能用到位的動(dòng)作,，飽滿的情緒來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受,。

舞蹈是一門動(dòng)的視覺(jué)藝術(shù),，所以我在課堂上結(jié)合本教材的特點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā),、模跳,、分解組合、情境等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

本節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征,，在教學(xué)中通過(guò)欣賞,、感受、思考,、討論,、創(chuàng)編動(dòng)作、表演體驗(yàn)等方法,，以學(xué)生為主體,，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道,，讓學(xué)生自主地探究,、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，發(fā)展自己的綜合潛能,。

在以上理念,、教材、教法,、學(xué)法的支撐下,，我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作課件,、錄制音樂(lè)2,、布置舞蹈教室，準(zhǔn)備材料3,、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,。

并且設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分為了五大部分來(lái)完成,。

首先是第一部分情境激趣,，熱身活動(dòng)。這一部分我設(shè)計(jì)的時(shí)間為6分鐘,。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我在教室里布置上小花小草,、大樹小鳥，把它打扮成春天的景樣,，并用這樣的語(yǔ)言來(lái)啟示：“孩子們,，我們久久盼望的春天終于來(lái)了！讓我們一起在這春意盎然的季節(jié)里舞動(dòng)起來(lái)吧,！”啟示完后我便帶著學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中進(jìn)行隊(duì)列步伐,、基訓(xùn)練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)營(yíng)造了教學(xué)氛圍,，使學(xué)生感受到春天好像真的來(lái)了,。既激發(fā)了學(xué)生探究、表現(xiàn)的欲望,，又起到了熱身活動(dòng)的作用,。

首先我會(huì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們，春天是播種理想的季節(jié),，你們都有什么愿望呀”同學(xué)們紛紛回答后,，我會(huì)總結(jié)并接著啟發(fā)她們“大家的愿望都很美好，有的想當(dāng)舞蹈家,，有的想當(dāng)歌唱家,，還有的小朋友想當(dāng)老師……但是有一個(gè)小朋友的愿望卻很特別，她的愿望到底是什么,？讓我們一起去聽一聽,，看一看！”這時(shí)候播放課件《種太陽(yáng)》,，自然地導(dǎo)入本課的主題,，借助生動(dòng)的畫面，增強(qiáng)形象性,，視聽結(jié)合,，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)作品的節(jié)奏與情感。

我會(huì)通過(guò)學(xué)生介紹,、評(píng)價(jià),、自由討論等多種形式來(lái)讓她們聽賞分析歌曲，最后滲透這首歌曲的情感內(nèi)容,。其實(shí)這個(gè)世界上還有許多地方充滿了災(zāi)難,、戰(zhàn)爭(zhēng),、饑餓,、貧窮，有很多的人和事還需要我們大家去關(guān)注,、關(guān)心和幫助,！動(dòng)畫中的小朋友播下的愿望不僅僅是一顆太陽(yáng),，更是一顆關(guān)愛(ài)的心。通過(guò)這樣的介紹,，對(duì)歌曲的情感進(jìn)行了一次升華,。