時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

九年級語文學科教師教學計劃表 級語文教學計劃篇一

《語文課程標準》指出：語文課程必須面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng),。語文課程應豐富學生語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,，口語交際能力。沿著“國家課程師本化”的路徑,，統(tǒng)合分散在學科內(nèi)外,、聯(lián)系密切的內(nèi)容，改變課堂結構,，重塑教學流程,，讓學生全方位、整體,、創(chuàng)造性地學習,，真正成為學習的主人；使學習過程成為積極主動地獲取而又充滿愉悅的過程,，促進學生識字寫字和聽說讀寫的全面和諧發(fā)展,，形成豐厚的語文素養(yǎng),。

九年級語文教材共有六個單元,，教材按照文體編排：

第一單元為游記散文，主題為人與自然的關系,。

第二單元為小說,，展示人物多樣的精神世界。

第三單元為議論文,，在論證中堅定自己的立場,。

第四單元為評論鑒賞，學會在閱讀中形成自己的獨特感受,。

第五單元為文言文,，誦讀經(jīng)典了解我國深厚的文化內(nèi)涵。

第六單元為自由讀寫單元,，學習讀書動筆的學習方法,。

改變過去“教教材”為“用教材教”，放棄傳統(tǒng)的一課一課教的線性教學,，建立多元,、多面、多維、立體化的語文教學時空坐標,，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，大量閱讀古今中外優(yōu)秀文化，在閱讀中讓學生舉一反三,，自學同類體裁的文本,，自讀同一主題的文學作品，從而提高學生的文化修養(yǎng),，促進自身精神成長,。

1、教師根據(jù)需要對教科書進行取舍,，對精讀和略讀課文進行重新安排,，以精讀課突出重點，以略讀課鞏固重點,，這樣語文教學重點得到訓練又省時高效,。

2、在單元之內(nèi)以文體進行整合,，審視同一單元的所有課文,，分析教材的相同點和不同點，透視單元內(nèi)涵提取單元精粹,，反思單元誤區(qū),，從而形成自己對教材的個性化分析。同時補充大量的有價值的相關文學性課程資源走進課堂,，給學生無限的閱讀自由和空間,。

3、從微觀角度進行整合,，根據(jù)文體所涉及到的相關知識點,，補充大量的文學作品，讓學生通過對作品的讀,、賞,、悟、寫,，對相關知識點進行領會,、掌握、運用,。

4,、從宏觀角度進行整合。九年級面臨著中招考試,，只有把教科書以外的大量材料引進課堂教學,，才能滿足學生的求知欲,，才能拓展學生的知識面，才能深化學生的知識,。主題教學能給學生提供必備的營養(yǎng),，通過閱讀大量的文學作品，可以提高學生的語文素養(yǎng),，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。

我們的主題教學只是進行初步的摸索,，我們將本著省時高效，抓住語文訓練重點,，開闊學生的視野,，提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，力爭為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎原則,，以摸索,、實踐、反思,、再實踐的形式爭取逐步摸索出一套科學,、可行、實用的主題教學方案,。

九年級語文學科教師教學計劃表 級語文教學計劃篇二

所教班級九年級（222）學生42人,，大部分學生的語文成績屬于中等水平，拔尖的寥寥無幾,，而且成績不夠穩(wěn)定，有好幾位學生及格都困難,。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內(nèi)容、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應,。教材分為三大塊,；整合優(yōu)化單元、專題,、名著推薦和閱讀,。努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,，增強了綜合教學的整體效應,，有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

（一）以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

（二）教師要做到教學五認真,，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度,，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

（三）認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練,。

（四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

（五）注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收,。

（六）高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。

1、作好復習前的動員準備工作,，協(xié)調(diào)好與其它科目的關系,，弄清各位學生突出的不足，找準復習的重點,。

2,、四月之前完成下冊的語文教學工作，從四月份轉(zhuǎn)入全面的復習工作,。五月份則重于從面上進行復習,，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復習,，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀,。

3、四月份進行一次摸底考,。鎖定差距,，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距,。對得分率低的幾塊,、要找出原因，對癥下藥,。

4,、六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點,，抓不足,，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫,，則重于從方法上去把握知識,。

九年級語文學科教師教學計劃表 級語文教學計劃篇三

本班有學生50人，男生有20人,，女生有30人,。男生看起來比例較小，但大多數(shù)學習積極性不高,。從上期的考試情況來看,，成績不太好，比縣平均略矮,。所以本學期要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,，提高合格率,，并使后進生能有所進步，低分人數(shù)有所下降,，并最終達到提高平均分的目的,。

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最后一冊，也是整個義務教育的最后階段,。在編排體例上,，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體,。六個單元分別安排為詩歌,、小說、散文,、戲劇,、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌,。在內(nèi)容上,，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作,、口語交際與綜合性學習,；課外古詩詞背誦；名著導讀,；語法知識（補白）,；附錄等。

整套教材的教學目標,，是按照三個維度設置的：情感,、態(tài)度和價值觀，過程和方法,，知識和能力,。具體目標如下：

文學作品：

1、能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品,，了解詩歌,、小說等文學樣式。

2,、欣賞文學作品,，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗,；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

文言文：

1,、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

2、誦讀和背誦古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

1,、在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,，做到人人參與,，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報,，將自己喜歡的文章,、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽,，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,、積累本在班上朗讀、展示,。

2,、在各課時時，把學生活動做為重點內(nèi)容來安排落實,，使學生最大限度處于動態(tài)之中,，動腦想，動手寫,，動口說,，動眼看，動耳聽,。

3,、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價,、然后廣泛地征求所有同學的意見,，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題,。課后進行必要的修改,，建立了民主的教學風氣，進,、一步融洽了師生關系,。

4、調(diào)動學生語文學習的`積極性,。努力從培養(yǎng)興趣著手,，用圖片，實物,，多媒體創(chuàng)設情景進行教學,。力求課堂的多樣化，生活化和開放化,，力爭有更多的師生互動,，生生互動的機會。

5,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：

1）課前預習習慣,。

2）課后復習習慣。

3）課文背誦習慣,。

4）作業(yè)習慣,。

5）積極思考，主動發(fā)言習慣,。

6）上課作筆記習慣,。

6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”,，“人盯人”辦法,，并與家長取得聯(lián)系。

7,、深鉆教材,，精心設計每一節(jié)課；講清每一個知識點,；認真篩選作業(yè),；及時反饋每一次考試。

九年級語文學科教師教學計劃表 級語文教學計劃篇四

本學期九年級語文備課組教師有4位教師,，本備課組是一個團結協(xié)作,、勤奮上進的集體。

整個九年級,，學生在語文方才面是比較薄弱的環(huán)節(jié),，我們備課組的教師任重而道遠,。

1、加強集體備課的作用,，提倡備課組的“中心發(fā)言”制,，每周（或單元）由一位教師做中心發(fā)言，包括對教材的理解,，處理方法,，重點難點，例習題的配備等,，有想法大家探討,，出了問題大家研究，共同進步,，對教材要全面分析和了解，備課組長要做好把關工作,。這樣,，對每個教師既是鍛煉，也是提高,，特別是對年輕教師更加有利,。組內(nèi)各位教師一起討論各班的學情，在教案設計,，教學活動安排,，作業(yè)批改等等方面給適當?shù)闹笇Ш蛶椭沟盟麄兯鶐У陌嗉壞軌蛟诒緦W期有幅度較大的進步,。

2,、結合我校學生的具體實際，仔細研究教材,，注意面向全體,，選擇隨堂鞏固資料，選題要注意知識密度,、深度,、廣度，要注意深淺結合,、因人而異,，作業(yè)要有層次區(qū)分、分類布置,，因材施教,。使每位學生都能預習好新課，聽懂每一節(jié)課,，理解所學的知識,。

3,、會反思

①及時記下好的教學方法、好的課堂結構,、好的教學措施等,。

②及時記下學生的新方法、新思路,、新見解等,。

③及時記下學生的疑問，由此進行判斷和分析,，找到學生產(chǎn)生問題的根源,，然后針對原因予以解答。

④及時記下突發(fā)事件的處理方法,，分析處理的成敗得失,。

⑤及時記下教案的成功和不足之處，弄清哪些地方需要調(diào)整,、修改,、補充或刪減等。

⑥及時記下失敗的原因,。

4,、用反思

反思總結出來的教學經(jīng)驗是對是錯，要在教學中用了才知道,。光用不反思不行,，光反思不用也不行，只有二者有機統(tǒng)一,，才能達到教學反思的目的,。

集思廣益，更新教學理念,，改進教學方法,，提高教學質(zhì)量，取長補短,；在按時完成規(guī)定教學任務的前提下,，適當提前進行系統(tǒng)復習，為明年的中考打下良好基礎

1,、備課在保證基本共性的同時,，鼓勵個性的張揚。

2,、有疑即備,，充分發(fā)揮集體力量，追求備課實效,。

3,、加強理論學習,，認真鉆研教材。

4,、合理安排時間,，保證教學進度的統(tǒng)一。

5,、各盡所長,，互助合作，資源共享,，緊跟新課程改革步伐,，及時了解中考最新信息。

第1—2周：學習學校教學教研計劃,，討論并制訂備課組計劃,。

第3—4周：研討出好第一階段教學反饋測試試題。

第5—6周：組織第一階段反饋測試,。

第7—8周：課堂教學大比武,。

第9—10周：研討出好段考試卷。

第11—12周：最新語文教學信息大交流,。

第13—14周：業(yè)務學習，收集教學論文,。

第15—16周：期末復習研討,。

第17—18周：商討出好期末測試試題。

第19—20周：備課組工作總結,。

總之,，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平,。

九年級語文學科教師教學計劃表 級語文教學計劃篇五

以《語文新課程標準》為指導,，貫徹黨的教育教學方針，堅持以人為本,，尊重學生的個性發(fā)展特點,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康,、高尚的審美情趣,，提高學生的文化品味，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，逐步形成健全人格,。

本班共有學生53人。從上學期期末檢測成績來看：本班大部分學生對語文學習興趣不濃,，良好的語文習慣（課外閱讀,、利用工具書,、主動積累素材、寫日記等）有待加強學生作文文理不通,，病句隨處可見,，課外閱讀貧乏。

本冊共有課文30篇,，講讀課文16篇,，自讀課文14篇。教材將課文分為七個單元,，分別是散文,、小說、議論文,、書信,、戲劇、文言詩詞,。每單元前設“單元說明”,，在每篇課文后設“思考與練習”“字詞積累”，每單元設“口語交際”“寫作”,，全冊還設置了三次“綜合性學習”,。

初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期）,，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會,。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上,。

（一）閱讀

1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

2,、養(yǎng)成默讀習慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字,。

3,、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4,、理清思路，理解主要內(nèi)容,、重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

5,、在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式,。

6,、了解詩歌、散文,、小說等文學樣式,。

8、閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料（道理,、事實、數(shù)據(jù),、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考,，作出判斷,。

9、讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

10,、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

（二）寫作

本學期應完成大作文10次,，作文實踐題材包括：記敘文、議論文,、應用文等,，其他練筆不少于3000字。45分鐘能完成不少于600字的習作,。

（三）口語交際

1,、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流,。

2,、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情,、手勢等,，理解對方的觀點和意圖。

3,、課堂內(nèi)外討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法，有中心,、有條理,、有根據(jù)。能聽出討論的焦點,，并有針對性地發(fā)表意見,。

（四）綜合性學習

1、能自主組織活動,，在演講,、調(diào)查、討論中,，體驗合作與成功的喜悅,。

2、能就教材提出的問題,，或提出學習的生活中感興趣的問題,，共同討論，先出研究主題,，制訂簡單的研究計劃,，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料討論分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告,。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2,、語文教學中，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情感之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟,、熏陶，培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

4、作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

5,、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高,。

6,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。

九年級語文學科教師教學計劃表 級語文教學計劃篇六

（一）學生基本情況分析：

從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。

（二）教材分析：

本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生，第二單元,、第三單元人與自然,。第四單元民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元,、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元,。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期）,，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會,。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上,。

知識與能力目標：

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

過程與方法目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

情感與價值觀目標：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

嚴格遵守教學的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式,，將課改理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務,。充分利用internet,，拓展知識面,，培養(yǎng)學生探索知識的能力。

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、視學生思維能力的發(fā)展,。指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。精心備課,，尤其要備好學生,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，把握中考方向,，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè),。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

10,、利用多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會,、小辯論,，鍛煉能力，提高興趣,、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。