在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

六年級語文教師教學隨筆 小學語文六年級教學隨筆篇一

課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理,，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規(guī)則,，有效地處理課堂上影響教學的諸多因素及其之間的關系，使課堂教學順利進行,，提高教學效益,，促進學生發(fā)展,，實現(xiàn)教學目標的過程,。課堂管理的有效性是課堂管理的關鍵。

1、備學生,。

全面解學生,，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。

2,、用心專研教材,。

教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點,，才能夠很好的引領課堂,。

3、設計教學模塊,。

改變原來一層不變的教學模式,，在教學中，要做到充分的互動,，為學生的活動留出時間,，甚至有時可以設計多個教學模塊。

1,、課上關注學生,。

課堂上給學生更多的鼓勵和關愛，讓他們愛上老師,，愛上學習,，從而享受學習這個快樂的過程。

2,、注重知識的啟發(fā),。

改變填鴨式教學方式，運用啟發(fā)式教學,，尤其是數(shù)學,，靠灌是灌不出來的。

4,、注意因材施教,。

5、注意分層教學,。

有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內容：首先關注學生的進步和發(fā)展,，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發(fā)展；其次,，關心在教學中師生的互動狀況,；第三、關注管理的效益,，這種效益取決于單位時間內學生的行為結果與過程的變量,；第四,、關注策略的使用，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法,。

總之,，在以后的教學中，以新課程為依據(jù),，在課堂上力達高效,，為學生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎。

六年級語文教師教學隨筆 小學語文六年級教學隨筆篇二

小學語文教學反思,，走進了新課程改革背景下的小學語文教學,，在這一過程當中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領下,，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思,，與各位同仁共勉,！

記得在課程改革開始的時候，很多教師,、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程,，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么,?！?/p>

（一）給學生一個“情感的課堂”,。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”,。一個沒有激情的教師,，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習,？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程當中激發(fā)學生學習興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時,，我找來銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河,、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么,？”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性,，教學過程也就“變苦為樂”。

3,、教學活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

（二）給學生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學生一個“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學生健康成長的.地方。學生的潛力是無限的,，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點,，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁,。

2、注重實踐,，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學生學習方法之后,，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中,，學生的能力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個思想,，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀,。在教學《墨梅》后,，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》,、《青松》等十余首古詩,，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領悟書中的精妙所在！總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3,、在生活中學語文。

“讓語文走進生活,，在生活中學習語文”,。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學習,。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點,。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

（四）給學生一個“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢,？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動,。

2,、把人家的語言變成自己的語言。

3,、把別人的文章當參謀,，把自己的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導學生在學習,、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當參謀,，把自己的人生當軍事”,！

六年級語文教師教學隨筆 小學語文六年級教學隨筆篇三

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程,。20xx年課標頒布以來,，教師的定位更加準確，師生關系也悄然發(fā)生了變化,，學生成為學習的主體,，學習方式由原來的被動接受者，變?yōu)楹献髡?、探究者,。小學語文課堂教學一改過去課堂的沉悶,、死板,，變得充滿活力。而靜下心來品味,，一些問題暴露無遺,，如：課堂成了好學生的舞臺，差等生依然停步不前,，忽略了學生對字詞等基礎知識的掌握,；教師朗讀指導不到位……以上問題的出現(xiàn)，直接影響了小學語文教學的效果,。深入小學語文課堂教學改革,，實現(xiàn)教學三維目標，關注學生成長,，成了我們小語教師義不容辭的責任,。

高效課堂合作學習的高效，關鍵在于學習小組的高效,，建設,、培訓好學習小組，也就把握住了高效課堂的靈魂,。合作學習小組一般由6~8名學生組成,，要求小組成員的性別、學習成績、智力水平,、個性特征,、家庭背景等方面有著合理的差異，以“組內異質,，組間同質”原則進行分組,，組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在班內各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長,，一名好的小組長能夠對合作小組成員在課內進行調控，在課外精心管理,。再有小組成員合理分工,，達到人人參與、共同完成任務的目的,。各小組分別制定了組名,、口號、組訓,、組規(guī)等,。

課堂評價采取小組捆綁式評價方式。小組捆綁式評價能調動組內每個成員的積極性,，發(fā)揮每個成員的最大潛力,。班內設立積分表，組內有記分員,，分別給每個小組成員編號（成績越好號越?。课粚W生的編號不是固定的,，根據(jù)表現(xiàn),、成績進行調整，進步學生能得到及時肯定,，形成積極向上的組內競爭風氣,。小組成員得分與各自的編號對應，目的是鼓勵大號同學多發(fā)言,，得分都加在小組名下,。小組共同探究成果展示交流加小組集體分。各小組得分每周一匯總,，作為小組評價的依據(jù),，選出周冠軍組，不單獨對個人進行評價,，增強團隊意識,。資料入檔,，下周數(shù)據(jù)清零，重新開始,，這樣各小組都看到了奪冠的希望,，組間競爭風氣形成。

結合外出學習所得,、教研組交流所感和自己的課堂教學所悟,，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學模式”，經教學實踐,，老師們一致認為它適合學生的認知規(guī)律,，能夠體現(xiàn)新課改理念，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點,，使課堂教學高效有效,。第一環(huán)節(jié)：預習我能行，收獲大家享,。學生以小組為單位,，將預習所得和預習疑惑（在小組內不能解決的）在展板上展示出來，供大家評閱,、學習,、交流。重點解決字詞,，豐富學生的積累性知識,，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。第二環(huán)節(jié)：讀書眼,、心,、口,，流利入情境,。時刻提醒學生讀書時做到“三到”，只有這樣讀書才有效果,，才能進入情境,。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示，請其他小組的同學或老師評價指導,，學生的挑戰(zhàn)讀,，更激發(fā)了學生個性化朗讀的積極性。學生良好的讀書習慣形成了,，提高了朗讀水平,，凸顯了學生的獨特感受。第三環(huán)節(jié)：析句品文,，情感升華,。理清文章脈絡，解讀重點詞、句,、段,，學習寫作方法，揭示文章主題,，聯(lián)系生活實際,，升華表達的情感。以學生獨學,、對學,、合作學習為主，班內交流,，教師點撥,。學生親歷探究知識的過程，學會發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題的方法，訓練學生思維,，提高分析,、概括、表達能力,，豐富學生情感,。第四環(huán)節(jié)：學以致用，拓展人生,。汲取文本中的營養(yǎng)精華,，結合自己的生活經歷，寫出所學,、所思,、所感。提升,、內化知識積淀,，整理自己的思想變化，提高寫作水平,，指導今后的生活和學習,。第五環(huán)節(jié)：達標練習，鞏固提高,。教師根據(jù)教學目標精心設計練習題,，整理所學知識、技能,，檢測學生學習效果,。

開設閱讀交流課（每周一節(jié)）的目的：利用好學校圖書室和學生的各種學習途徑資源,，有目的地引導學生去閱讀，培養(yǎng)學生的讀書興趣,，增加閱讀量,，豐富學生的知識和情感，開闊學生眼界,。閱讀交流課的上法：

1,、課前學生根據(jù)閱讀主題，完成閱讀,，寫出收獲,。

2、交流閱讀收獲,。課上學生先在小組內交流閱讀收獲,，再選出優(yōu)秀者班上交流。

3,、教師,、學生評價。

4,、學生當堂寫出交流收獲,。

5、教師推薦書目,，布置下次閱讀主題,。語文閱讀指導課要充分發(fā)揮合作小組作用，學生可以在有限的時間內,，了解更多的內容,。

為形成民主、開放,、高效的教研機制,，最大限度地開發(fā)和利用校內自身的各種資源和潛力，充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用,，落實校本教研制度,，打造團結互助的教研團隊,，學校將每個周四定為我們的校本教研日,，教導主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表，明確活動時間,、活動內容,、活動地點、參加人員等,，活動以聽課,、議課,、專題研討為主要形式，教研組成員積極參加活動,，在一起交流研討,，解決教學實際問題，有效促進了課改的不斷深入,，同時也深化了同事間感情,。課堂教學改革，有利于落實課標要求,，有利于新的教學理念的應用,，有利于教師的專業(yè)成長，有利于學生潛能的開發(fā),，有利于教學內容,、教學過程和教學手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學質量,。腳下的路還很長,，作為小學語文教師的一員我會一如既往地走下去，直到成功,。