在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

六年級語文教師教學(xué)隨筆 小學(xué)語文六年級教學(xué)隨筆篇一

課堂管理是指在課堂教學(xué)過程中所進行的管理,，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸多因素及其之間的關(guān)系,，使課堂教學(xué)順利進行,，提高教學(xué)效益，促進學(xué)生發(fā)展,，實現(xiàn)教學(xué)目標的過程,。課堂管理的有效性是課堂管理的關(guān)鍵。

1,、備學(xué)生,。

全面解學(xué)生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動,。

2、用心專研教材,。

教師要把教材吃透,，才能站在知識的至高點，才能夠很好的引領(lǐng)課堂,。

3,、設(shè)計教學(xué)模塊。

改變原來一層不變的教學(xué)模式,，在教學(xué)中,，要做到充分的互動，為學(xué)生的活動留出時間,，甚至有時可以設(shè)計多個教學(xué)模塊,。

1、課上關(guān)注學(xué)生,。

課堂上給學(xué)生更多的鼓勵和關(guān)愛,，讓他們愛上老師，愛上學(xué)習(xí),，從而享受學(xué)習(xí)這個快樂的過程,。

2、注重知識的啟發(fā),。

改變填鴨式教學(xué)方式,，運用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué),，靠灌是灌不出來的,。

4、注意因材施教。

5,、注意分層教學(xué),。

有效課堂管理的理念要求我們應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容：首先關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，特別是學(xué)生自我控制水平和能力的進步與發(fā)展,；其次,，關(guān)心在教學(xué)中師生的互動狀況；第三,、關(guān)注管理的效益,，這種效益取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的行為結(jié)果與過程的變量；第四,、關(guān)注策略的使用,，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。

總之,，在以后的教學(xué)中,，以新課程為依據(jù)，在課堂上力達高效,，為學(xué)生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

六年級語文教師教學(xué)隨筆 小學(xué)語文六年級教學(xué)隨筆篇二

小學(xué)語文教學(xué)反思，走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程當(dāng)中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了,?？上驳氖牵谌f州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級教研室的組織實施中,，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思,，與各位同仁共勉！

記得在課程改革開始的時候,，很多教師,、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運,！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么,。”

（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢,？你還想說些什么,？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的.地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形）,，所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁。

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢,？通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動,。

2、把人家的語言變成自己的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”,！

六年級語文教師教學(xué)隨筆 小學(xué)語文六年級教學(xué)隨筆篇三

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性,、實踐性課程。20xx年課標頒布以來,，教師的定位更加準確,，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)方式由原來的被動接受者,，變?yōu)楹献髡摺⑻骄空?。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶,、死板，變得充滿活力,。而靜下心來品味,，一些問題暴露無遺，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺,，差等生依然停步不前，忽略了學(xué)生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握,；教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn),，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果。深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,，實現(xiàn)教學(xué)三維目標,，關(guān)注學(xué)生成長,，成了我們小語教師義不容辭的責(zé)任。

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效,，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組,，也就把握住了高效課堂的靈魂,。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成，要求小組成員的性別,、學(xué)習(xí)成績,、智力水平、個性特征,、家庭背景等方面有著合理的差異,，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則進行分組,，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。選擇培養(yǎng)小組長,，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進行調(diào)控,，在課外精心管理。再有小組成員合理分工,，達到人人參與,、共同完成任務(wù)的目的。各小組分別制定了組名,、口號,、組訓(xùn)、組規(guī)等,。

課堂評價采取小組捆綁式評價方式,。小組捆綁式評價能調(diào)動組內(nèi)每個成員的積極性，發(fā)揮每個成員的最大潛力,。班內(nèi)設(shè)立積分表,，組內(nèi)有記分員，分別給每個小組成員編號（成績越好號越?。?，每位學(xué)生的編號不是固定的，根據(jù)表現(xiàn),、成績進行調(diào)整,，進步學(xué)生能得到及時肯定，形成積極向上的組內(nèi)競爭風(fēng)氣。小組成員得分與各自的編號對應(yīng),，目的是鼓勵大號同學(xué)多發(fā)言,，得分都加在小組名下。小組共同探究成果展示交流加小組集體分,。各小組得分每周一匯總,，作為小組評價的依據(jù)，選出周冠軍組,，不單獨對個人進行評價,，增強團隊意識。資料入檔,，下周數(shù)據(jù)清零,，重新開始，這樣各小組都看到了奪冠的希望,，組間競爭風(fēng)氣形成,。

結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得、教研組交流所感和自己的課堂教學(xué)所悟,，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”,，經(jīng)教學(xué)實踐，老師們一致認為它適合學(xué)生的認知規(guī)律,，能夠體現(xiàn)新課改理念,，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點，使課堂教學(xué)高效有效,。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行,，收獲大家享。學(xué)生以小組為單位,，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑（在小組內(nèi)不能解決的）在展板上展示出來,，供大家評閱、學(xué)習(xí),、交流,。重點解決字詞，豐富學(xué)生的積累性知識,，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。第二環(huán)節(jié)：讀書眼、心,、口,，流利入情境。時刻提醒學(xué)生讀書時做到“三到”,，只有這樣讀書才有效果,，才能進入情境,。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示，請其他小組的同學(xué)或老師評價指導(dǎo),，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀，更激發(fā)了學(xué)生個性化朗讀的積極性,。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣形成了,，提高了朗讀水平，凸顯了學(xué)生的獨特感受,。第三環(huán)節(jié)：析句品文,，情感升華。理清文章脈絡(luò),，解讀重點詞,、句、段,，學(xué)習(xí)寫作方法,，揭示文章主題，聯(lián)系生活實際,，升華表達的情感,。以學(xué)生獨學(xué)、對學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主,，班內(nèi)交流，教師點撥,。學(xué)生親歷探究知識的過程,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題的方法,，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高分析,、概括,、表達能力，豐富學(xué)生情感,。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用,，拓展人生。汲取文本中的營養(yǎng)精華,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，寫出所學(xué)、所思,、所感,。提升,、內(nèi)化知識積淀，整理自己的思想變化,，提高寫作水平,，指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí)。第五環(huán)節(jié)：達標練習(xí),，鞏固提高,。教師根據(jù)教學(xué)目標精心設(shè)計練習(xí)題，整理所學(xué)知識,、技能,，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

開設(shè)閱讀交流課（每周一節(jié)）的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，增加閱讀量,，豐富學(xué)生的知識和情感,，開闊學(xué)生眼界。閱讀交流課的上法：

1,、課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題,，完成閱讀，寫出收獲,。

2,、交流閱讀收獲。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲,，再選出優(yōu)秀者班上交流,。

3、教師,、學(xué)生評價,。

4、學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲,。

5,、教師推薦書目，布置下次閱讀主題,。語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用,，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)，了解更多的內(nèi)容,。

為形成民主,、開放、高效的教研機制,，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用,，落實校本教研制度，打造團結(jié)互助的教研團隊,，學(xué)校將每個周四定為我們的校本教研日,，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表，明確活動時間,、活動內(nèi)容,、活動地點、參加人員等,，活動以聽課、議課,、專題研討為主要形式,，教研組成員積極參加活動，在一起交流研討,，解決教學(xué)實際問題,，有效促進了課改的不斷深入，同時也深化了同事間感情,。課堂教學(xué)改革,，有利于落實課標要求，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用,，有利于教師的專業(yè)成長,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。腳下的路還很長,，作為小學(xué)語文教師的一員我會一如既往地走下去,，直到成功。