總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧。相信許多人會覺得總結很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

六年級語文教師教學隨筆總結 六年級語文老師教學隨筆篇一

一是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體,，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終,。由于學生年齡小，注意力,、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要,。

教師應充分運用啟發(fā)式的提問,、直觀的教具演示,，富有感染力的教學語言,，以及靈活多樣的'教學方法和組織形式,，或就文發(fā)揮個小故事,，做個小游戲，來個小表演,，這些都不亞于播灑，會使疲乏的學生又振奮起來,，進入主動求知狀態(tài)。

二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文,，去學知。由于學生知識少而有限,。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難,。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題,，逐步由淺入深對課文進行探究,。

三是要講究課堂上的評價技巧,。不論哪個學生提出問題或回答問題后,，總是希望得到老師的贊揚與肯定,。因此，要調動學生學習的積極性,、主動性，老師還要注意課堂上的評價,，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點,，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時,，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒,、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時,，平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑,，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他,，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,，而且回答問題的效果越來越好,。對于基礎差的同學,，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài),，他們能問解答，那本身就是一種進步,，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異,。如有些同學性子急、愛沖動,，他們往往沒經過深思熟慮就說就問,。

六年級語文教師教學隨筆總結 六年級語文老師教學隨筆篇二

光陰似箭，任時光飛逝,，我辛勤工作,，驀回首，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決,。以下是我的幾點心得體會,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯,，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習,。有人說,，聰明與否，在于是否思考,。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法,。方法多,，但要適用，易行,，便于操作,，還要督促學生堅持。

根據(jù)新課程改革的精神,，學生的學習要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進,。在教學中，我時而以讀代講,，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的`看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性,，收到了顯著的教學效果。

由于我班學生知識基礎水平參差不齊,。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進行了大力更正。又如,，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力.

學習基礎較好的學生,，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃,。不然,，都會有意見的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上,，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為,。通過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應用。

本期的教學內容,，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題,，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關,，本期學生的學習成績普遍有了提高。

六年級語文教師教學隨筆總結 六年級語文老師教學隨筆篇三

讓學生學得有趣,、學得有味，致力于學生終生,、全面發(fā)展,，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累,，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力,。這些學生即將邁入中學的大門,，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力,？我認為應做到一下幾點：

六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情,，也顯得任性,、容易沖動,。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩,、一行話語,，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導,，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢,？實踐證明：積極疏導,，把他們的心語得以外化,，由此激發(fā)他們學語文,、用語文的意識是有效的路徑。

六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的.精講深挖,、設計無數(shù)的練習,，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果,，學生的學習興趣難以提高。的確,，課文只是個例子,，應由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學生把知識融會貫通,，靈活,、高效地學,，有趣有味地學。

在實際課堂中,，特別是六年級語文教學中,，難以聽到瑯瑯的讀書聲,，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本,，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發(fā)他們學語文,、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的,，也是豐富多彩的,，令人回味的。在他們的習作里,、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式,、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的,、水到渠成的語文學習活動,。

我們該認真反思反思教學中的一些行為了,?！缎W語文課程標準》的探討實施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章,、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的,，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天,。

實踐證明，在生動活潑,、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中,，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收,，他們的情感會得到升華,，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn),。

六年級語文教師教學隨筆總結 六年級語文老師教學隨筆篇四

作為一名小學語文教師,，我深知語文是一門基礎學科,，又稱工具學科。然而,，許多學生對語文學習的興趣不高，每次上課,，精神不振，注意力不集中,，致使語文變成了一門弱科。家長為之寒心,，教師為之傷神

如何才能充分調動學生的學習興趣顯得尤為重要，我個人認為應該從學生本身學習興趣的培養(yǎng),、課堂教學過程、課后生活體驗三方面做起,。

語言文字的訓練要通過讀思結合,，提高學生的語文素養(yǎng),，在發(fā)展兒童言語能力的同時，不斷豐富學生的思想情感,，陶冶學生的道德情操，提高學生的審美情趣,，拓展學生的思維深度。

1.語文教學,，讀要重“情”,。培養(yǎng)學生豐富的思想情感,、高尚的道德情操和健康的審美情趣，是語文教學的重要內容,。“情”是語文的靈魂,。葉圣陶先生說：“讀者若不能透徹地了解語言文字的意義和情味，那就只看見徒有跡象的死板的.符號,，怎么能接近作者的旨趣呢?”語言文字的“情味”,，不是貼在作品表面的標簽,，而是蘊含在作品之中的。展示課上,，教師要從“情”入手,，做到字不離詞，詞不離句,，句不離篇，篇不離情,。有目的、有意識地把作者之情,、教師之情、學生之情,，水乳交融地貫穿于整個語文教學之中,，讓學生忘情其中。

2.語文教學，讀要會“思”,?！昂脤W深思,，心知其意,?！薄皩W而不思則罔?！边@都是強調思的重要性?！八肌笔钦Z文教學的第一需要,。學生也只有愛思，善思,，深思，才可能真正嘗到學習語文的甘甜,，真正進入學習的角色,。教師要教給學生基本的思維原則和主要的思維方法,，培養(yǎng)學生良好的思維品質,。

興趣是推動學生求知的強大內在動力,，特別是小學生,，對語文是喜歡,，還是厭倦,，直接影響學生知識的掌握和語言能力的發(fā)展。因此,，在教學過程中,，教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學生,，用期待的目光,、信任的語言去引導學生外，更要注意用生動活潑,、豐富多樣的教學方法和肢體語言去吸引學生，利用直觀教具,，抓住學生的好奇心理,，激發(fā)他們對知識的渴求，使他們掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

在課堂教學中，教師不僅要對全班每個學生都抱著積極,、熱情、信任的態(tài)度,，還要竭力對學生施以情感誘導,，給予學生關懷、尊重和理解,。那么學生就都會得到鼓勵,，敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學達到最佳效果,，學生的智力得到充分的發(fā)揮。從而形成師生情感共鳴,，激起師生共同進行教與學的熱情,，這樣才能保持學生學習語文的興趣,。

一次我在上課時,，提了個問題,，班上僅有幾只手舉了起來，課堂上靜悄悄的,，我以為也許問題太難了,，于是就降低了難度,，但學生還是不大愿意舉手,，第一個學生站起來回答后，我聽了說：“雖然你說得不是很全面,，但我非常感謝你的勇氣!”沒想到一句簡單的話，卻給了學生無限關懷,，調動了學生的積極性，頓時課堂上發(fā)言踴躍,，學生們又活躍起來,。可見鼓勵學生,，給予學生一定勇氣,，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來,。課堂上是以學生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中,，不僅使老師的教學工作的開展得到很大的幫助，同時也可以使學生愉快地學習,，把上課當作一種享受學習知識的樂趣,。

“良好的開始是成功的一半”,。興趣往往是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力,。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章,，文章開頭寫好了，就能吸引讀者,，讓人趣興味起，有經驗的老師都比較注重新課的導入,。生動有趣、引人入勝的導語,，能迅速把學生分散的思想集中到課堂上,，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望,，從而提高整節(jié)課的教學效果。因此,，我們應該精心為每堂課都設計精美的導語。

如我在上《草船借箭》一課時先簡單介紹本文的語言特色,，人物說話時都沒有什么神態(tài)描寫，提問“找一找有沒有對諸葛亮的神態(tài)描寫的?”

學生帶著疑問,、好奇快速通讀全文找到“笑”字,。再讓學生質疑看到這個“笑”字你有什么疑惑，學生提出問題：1,、諸葛亮為什么笑?2、諸葛亮笑什么?為什么在這么危險的時候諸葛亮還能笑出來?而后再讓學生帶著這些問題細讀,、研討課文?！耙皇て鹎永恕?，學生帶著疑問進入文本的學習,，然后，師生圍繞問題進行研討,，一個又一個的問題解開了，學生也自然學好了這一課,。

要培養(yǎng)學生多讀,、多練,、多寫的良好習慣。在習作教學中要讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材;學寫讀書筆記和常見應用文,，讓他們能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號,。做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范,、整潔，逐步達到輕松表達,，快樂作文。此外,，帶領學生走進大自然，在這個大課堂里學習課本里沒有的東西,。這樣，不但實現(xiàn)了課本與生活的對話,，而且使語文學習充滿生活與生命的氣息，孩子們的筆下就會有藍天、白云,、綠樹、紅花,，就會有快樂的童年，有多姿多彩的世界,，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了這是提高學生作文能力的有效捷徑之一,。