演講稿是一種實用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料,。在現(xiàn)在的社會生活中,，用到演講稿的地方越來越多,。那么你知道演講稿如何寫嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模板范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

經(jīng)典開學(xué)致辭的演講稿 開學(xué)典禮演講篇一

送走炎熱的暑假,，我們又將迎來充滿希望的新學(xué)年。今天,，我們在這兒舉辦全區(qū)暑期教育干部培訓(xùn)班,，組織中小學(xué)校長、局機(jī)關(guān),、直屬事業(yè)單位中層以上干部繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大,、xx屆三中全會精神，圍繞“堅持以人為本,，樹立科學(xué)的發(fā)展觀”這一主題,，加強(qiáng)校長隊伍建設(shè)，理清思路,，明確任務(wù),，以新的姿態(tài)迎接新學(xué)年的到來。下面，圍繞校長隊伍的建設(shè),，就如何樹立正確的價值觀,，造就高素質(zhì)的校長隊伍，我主要談三個方面的問題：

一,、客觀分析,，充分肯定我區(qū)校長隊伍建設(shè)的成績

我區(qū)現(xiàn)有教育局所轄各級各類學(xué)校111所，中小學(xué)校長353名,。其中：高中48名,，電大、進(jìn)修,、職成教30名,，初中110名，小學(xué)149名,，幼兒園 16名,，平均年齡40.8歲。現(xiàn)學(xué)歷在大學(xué)本科以上的高中校長46名,，占95.8%,，初中校長69名，占62.7%,，學(xué)歷在大專以上的小學(xué)校長105名,，占70.5%。中學(xué)校長中,，中學(xué)高級教師職稱90名,，占57%;小學(xué)校長中，小學(xué)高級教師職稱146名,，占98%,。區(qū)級以上學(xué)科帶頭人和青年骨干教師148名，占41.9%,。女校長78名,，占22.1%。以上情況說明,，我區(qū)校長隊伍整體素質(zhì)較高,。

一年來，校長們以正確的價值觀引領(lǐng)教師,，緊緊圍繞我區(qū)教育工作的目標(biāo)任務(wù),，辦人民滿意的教育，在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘,、默默奉獻(xiàn),，嘔心瀝血,，克難求進(jìn),，真抓實干,，開拓創(chuàng)新，取得了顯著的業(yè)績,。你們以寬容謙虛的情懷,，求真務(wù)實的作風(fēng)，情系群眾的品德,，以自己高尚的人格魅力,，贏得了廣大家長和教師的滿意、人民群眾的愛戴,。實踐證明,，我們這支校長隊伍是一支學(xué)習(xí)型、和諧型,、科研型,、廉潔型、求實型的優(yōu)秀團(tuán)隊,，你們,，是武進(jìn)教育的中流砥柱!

一支勤奮學(xué)習(xí)的團(tuán)隊。校長們能樹立學(xué)習(xí)的理念,，營造學(xué)習(xí)的氛圍,，自覺排除干擾，減少不必要的應(yīng)酬,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性,，在繁忙的行政事務(wù)間隙，擠出時間,，自主學(xué)習(xí),，完善自我。養(yǎng)成結(jié)合工作實際,，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，深入思考問題,，積極破解難題的好習(xí)慣,，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)步,，學(xué)有成果,，為打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊作出表率。一年來,，校長們撰寫的論文 ,、總結(jié) 文章有531篇在區(qū)級以上刊物發(fā)表或會議上交流,，其中：區(qū)級203篇，市級87篇,，省級199篇,，國家級42篇。經(jīng)各片推薦,，參加區(qū)校長優(yōu)秀論文 評選的共232篇,，這些論文能緊密聯(lián)系實際，抓住學(xué)校管理,、教育教學(xué)等方面進(jìn)行理性思考,，為提升學(xué)校管理水平，推進(jìn)學(xué)校建設(shè)尋找對策,。經(jīng)專家評審,，共有123篇論文獲獎，其中一等獎35篇,，二等獎35篇,，三等獎53篇。這學(xué)年中,，有的校長到外省市講學(xué),，給兄弟省市參訪團(tuán)作經(jīng)驗介紹和學(xué)術(shù)報告 ，受到同行和專家的好評,，展示了武進(jìn)教育的真實水平和嶄新形象,。

一支凝心聚力的團(tuán)隊。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) 班子成員有強(qiáng)烈的全局觀念,，崇尚和諧的人際關(guān)系,，堅持以大局為重，不居功,，不諉過,，自覺維護(hù)團(tuán)結(jié)，做到目標(biāo)一致,，大事共商,，分工負(fù)責(zé)，互相尊重,，配合默契,，形成合力。今年5月,，我們組織“團(tuán)結(jié),、廉潔、開拓”好班子的考評,，31所學(xué)校2106名教職工對照好班子“五好”標(biāo)準(zhǔn),，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 班子進(jìn)行測評,，優(yōu)秀率達(dá)87.7 %。這些班子的共同特點(diǎn)是：一把手校長處理問題講原則,，講大局,，講方式，說話辦事有規(guī)矩,、適度,、得體,，帶好班子,，尊重下屬，嚴(yán)愛結(jié)合;副職校長能找準(zhǔn)位置,，切實履行職責(zé),，積極參與集體領(lǐng)導(dǎo)，落實集體領(lǐng)導(dǎo)下的個人分工負(fù)責(zé)制;副職與副職之間分工不分家,，多商量,，多溝通，相互信任,，取長補(bǔ)短,，不計名利，心心相印,。

一支求真務(wù)實的團(tuán)隊,。教育是一項實實在在的事業(yè)，搞教育者也應(yīng)是忠于職守,，踏實肯干者,。我們的校長正是清醒地認(rèn)識到這一點(diǎn)，腳踏實地,，不心浮氣躁;真抓實干,，不搞形式主義。深入一線,，不做表面文章;積極進(jìn)取,，不固步自封;帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度，爭做表率,。故而說：“人欲圖存,，必用其才力心思，以與是妨生者為斗,，負(fù)者日退,，而勝者日昌”。全區(qū)教育有今天這樣的局面,，與我們擁有一支求真務(wù)實的校長隊伍密不可分,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，一學(xué)年中，校長們共上課4864節(jié),，平均每人每周上課6.9節(jié),，比上學(xué)年增加0.9節(jié)。聽課2xx55節(jié),，平均每人68節(jié),。校長為推進(jìn)課改，親自上公開課,、觀摩課,、研究課，作講座,，全學(xué)年,，共上公開課459節(jié)，其中校級公開課378節(jié),，片以上的81節(jié),，作教改、學(xué)校管理等方面的專題講座682次,。很多校長以校為家,，吃苦在先，帶頭挑重?fù)?dān),，兢兢業(yè)業(yè),，不計得失，事事處處為學(xué)校著想,，時時刻刻把教師和學(xué)生掛在心上,，全心全意依靠教職工辦學(xué)，“以人為本”的思想在他們身上得到了很好的體現(xiàn),。還有一些校長因工作需要調(diào)動,，克服自身困難，服從組織決定,。在視導(dǎo)組撤消后的人員分流中,，28位視導(dǎo)組人員顧全大局，服從組織安排,，體現(xiàn)了良好的政治思想素質(zhì),。

一支勤政廉潔的團(tuán)隊。如果說以誠待人是做人之本,，那么勤政廉潔是為政之道,。要守住學(xué)校這個攤，就必須守好這個道,?？v觀全區(qū)校長隊伍,，絕大多數(shù)校長能自覺加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)守廉潔自律規(guī)定,，正確行使手中的權(quán)力,，堅持學(xué)校利益高于一切，自覺保持領(lǐng)導(dǎo)班子的純潔性和執(zhí)行紀(jì)律的嚴(yán)肅性,。行政行為逐步規(guī)范,，重大事項實行“陽光操作”，贏得了教職工的尊重和學(xué)生家長的一片贊譽(yù),。民主管理的思想逐步扎根,，絕大部分學(xué)校都實行校務(wù)公開，建立了較完善的議事規(guī)則,，重大問題集體決策,，公開公正，程序規(guī)范,，深得人心;民主監(jiān)督制度逐步建立，成立“經(jīng)審會”,，實行財務(wù)月報,，使學(xué)校財務(wù)管理制度化、透明化,、公開化,。一年來，校長中受到上級表彰的各類個人榮譽(yù)共215個,，其中：區(qū)級125個,，市級63個，省級27個,。年度考核中有80名校長被評為優(yōu)秀,，其中35名獲區(qū)政府嘉獎。今年5月,，教育局和教育工會組織全區(qū)7665名教職工對334位中小學(xué)校長進(jìn)行了民主測評,，校長的優(yōu)秀率平均達(dá)60.5%，信任率(優(yōu)秀+稱職)平均達(dá)85.4%,，信任率在80%以上的305名,，占91.3%，這充分反映了校長在教師中享有較高的威信,。

一支勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊,。創(chuàng)新是時代的主題，更是事業(yè)心,、責(zé)任心的體現(xiàn),。校長們在學(xué)校管理和教育教學(xué)研究中勇于改革,，不斷創(chuàng)新，工作充滿活力,，學(xué)校充滿生機(jī),，事業(yè)充滿希望。許多學(xué)校引入競爭激勵機(jī)制,，進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革,，對中層競聘 上崗作出了積極探索，拓寬選人用人渠道,，增強(qiáng)廣大教職工的競爭意識,、創(chuàng)新意識，努力建設(shè)精干高效,、充滿生機(jī)和活力的中層干部隊伍,，競聘 工作得到全體教職工的擁護(hù)，為學(xué)校的改革和發(fā)展提供組織保障;新課程改革如火如荼,，校長帶領(lǐng)廣大教師創(chuàng)新理念,，積極開發(fā)校本課程，克服師資,、條件等方面的困難,，努力推進(jìn)新課程改革。教育教學(xué)科研精彩紛呈,，一年中,，校長共參與和承擔(dān)了522個教育課題的研究，其中國家級課題69個,，省級課題119個,，市級課題121個，區(qū)級課題213個,，取得了新的成果,。各中小學(xué)積極實施素質(zhì)教育，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)管理,，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高,，49所中小學(xué)校成績 顯著，受到教育局表彰,。全學(xué)年有44所學(xué)校接受市,、區(qū)督導(dǎo)部門的評估，其中40所學(xué)校為優(yōu)秀級,，4所為良好級,。校長們帶領(lǐng)教師在新課程改革和創(chuàng)建特色學(xué)校中創(chuàng)出了成績，辦學(xué)水平不斷提高，各項競賽捷報頻傳,，為武進(jìn)教育增添了光彩,。

在充分肯定校長隊伍的主流和建設(shè)成效的同時，我們還必須清醒地看到校長隊伍建設(shè)上還存在許多不可忽視的問題,，從平時掌握和各方面反映的情況來看,，主要表現(xiàn)在：

一是管理不盡科學(xué)。黨的xx大向全黨提出了提高執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平兩大課題,，一個時期以來,，全黨上下都在認(rèn)真思考這一問題。作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，也應(yīng)對此作深刻的理性思考和實踐梳理,。要認(rèn)真地反思一下，我們的管理理念是否符合社會發(fā)展的要求,，我們的思維方式是否符合時代進(jìn)步的要求,，我們的奮斗目標(biāo)是否與時代發(fā)展的目標(biāo)一致，我們的管理方法是否行之有效等等,。對這些問題不認(rèn)真思考,，我們就會落后于時代，就會制約事業(yè)的發(fā)展,。

實踐中,，一些校長對管理科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)方法研究不夠,，方法簡單，甚至依據(jù)個人好惡“想當(dāng)然”,。有的“情況不明決心大,，胸中無數(shù)辦法多”，工作決策中意見聽取不多,，實踐論證不足,，程序不夠規(guī)范，違反科學(xué)規(guī)律,，匆忙決策,，造成失誤;有的決策之后政令不暢，不能有效地貫徹落實;有的事無巨細(xì)一把抓,，抑制了部門和副職的工作主動性,、積極性。這些都是學(xué)校管理中的大忌,。作為一名校級領(lǐng)導(dǎo),，決心大、魄力強(qiáng),、決策和處事果斷是優(yōu)點(diǎn),，但必須堅持實事求是,，多作調(diào)查研究，尊重客觀事實,，掌握真實情況,，從實際出發(fā)。管理思想要與時俱進(jìn),，決不能單純地憑經(jīng)驗來判斷變化了的環(huán)境,，憑常識來推測明天的發(fā)展。

少數(shù)校長執(zhí)行民主集中制的意識不強(qiáng),，造成領(lǐng)導(dǎo)班子不協(xié)調(diào),、不團(tuán)結(jié)，沒有處理好集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負(fù)責(zé)的關(guān)系問題,?；蚴恰懊裰骷兄啤背闪恕凹忻裰髦啤保卮笫虑閭€人說了算,，未按照規(guī)定程序決策,，以個人代替集體領(lǐng)導(dǎo)，或是個人不敢負(fù)責(zé),，相互推諉扯皮,，影響班子團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)班子整體功能不高,，凝聚力,、戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，班子成員互相猜疑,，背后論是非,，精力不集中在工作上。作為領(lǐng)導(dǎo)干部,，特別是主要領(lǐng)導(dǎo),，一定要牢固確立民主意識，要盡力越過管理過程中對“權(quán)”的迷戀,，形成良性的管理機(jī)制,。班子內(nèi)其他成員也要著眼于班子整體，著眼于大局,，積極做好促進(jìn)團(tuán)結(jié)的工作,。

二是作風(fēng)不很扎實。作風(fēng)是一個人的價值觀,、世界觀的外在表現(xiàn),。就校長隊伍作風(fēng)建設(shè)而言，總體是好的，這里講的“不扎實”僅指少數(shù)人不同程度存在的“五多五少”現(xiàn)象：思考眼前多,，戰(zhàn)略思考少;從眾行為多,，創(chuàng)新動作少;各種應(yīng)酬多，上下溝通少;畏難情緒多,，主動發(fā)展少;具體事務(wù)多,，過細(xì)工作少。有的校長高高在上,，很少接近教師,，缺乏親和力，往往使教師感到威懼,，感到不可接近,，久而久之，造成脫離群眾,，聽不到真實的意見,，出現(xiàn)官僚思想，工作難以開展;有的校長對教師批評教育,，言語生硬,，思想工作不深入，不細(xì)致,，不能有效地拿起激勵表揚(yáng)的武器,，結(jié)果適得其反;浮躁風(fēng)氣時有抬頭，“五個一”制度的執(zhí)行時緊時松,，工作不深入,，脫離教學(xué)，脫離學(xué)校,，脫離實際;民主測評滿意率低,，不稱職率在10%以上的校長有10名，占2.8%,，優(yōu)秀率在20%以下的17名，占5.1%,。信任率(優(yōu)秀+稱職)在80%以下的32名,，占9.6 %。教代會代表民主評議校長共提出意見151條,。

三是思想不夠穩(wěn)定,。造成部分校長思想不穩(wěn)定的主要原因來自辦學(xué)的客觀艱難性。有的校長面臨教育經(jīng)費(fèi),、學(xué)生安全,、教學(xué)質(zhì)量沉重的壓力，對艱苦的生活產(chǎn)生厭倦感，對繁重的工作產(chǎn)生畏懼感,，對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生失望感,。面對教師流失，學(xué)生擇校,，社會壓力,，精神不振，畏難情緒上升;教育質(zhì)量社會期望值過高,，送給你一名學(xué)生,，交上一筆鈔票，一定要給我出精品,，不能如愿,，責(zé)任全在校長，而校長對此只能無可奈何,。系統(tǒng)內(nèi)狹隘的功利主義,，雖已得到初步遏制，但時有反彈的勢頭,。中考,、高考結(jié)果公布，幾家歡喜幾家愁,，成績好的橫幅宣傳,，媒體報道，歡天喜地,。稍不理想,，埋怨斥責(zé)，怨聲載道;收費(fèi)減少,，經(jīng)費(fèi)困難,，僅有經(jīng)費(fèi)應(yīng)付維持，杯水車薪,，教師指望待遇提高,，黨、政,、工,、團(tuán)、隊,，生,、老、病,、死,、退,，吃、喝,、拉,、撒、睡,，全眼睜睜地看著校長,，縱然使出全力也難使大家滿意。稍有不慎,，“亂收費(fèi)”檢查治理,，新聞曝光，校長往往處于無助境地;教師管理,，校長心有余悸;難以預(yù)料的學(xué)生安全,、非正常事故、傷亡事件,，不知哪天落到自己頭上,，膽戰(zhàn)心驚過日子。一些校長抱怨,，“真的不想干了”,，在困難、挫折面前意志衰退,、信心動搖,、“打退堂鼓”等。

存在以上問題的原因既有教育的社會環(huán)境問題,，校長隊伍的管理問題,，也有校長個人的素質(zhì)問題。從管理上看,，對校長隊伍的思想作風(fēng)建設(shè)抓得不力,，思想教育的針對性、實效性不強(qiáng),，存在“五重五輕”現(xiàn)象：重提拔使用,，輕培養(yǎng)提高;重工作實績，輕過程監(jiān)督;重指標(biāo)達(dá)成,，輕過程管理;重工作“加壓”,，輕機(jī)制激勵;重奉獻(xiàn)教育，輕利益驅(qū)動,。這些問題，我們會在今后的工作中健全機(jī)制,，不斷完善,，為校長的成長和專業(yè)化發(fā)展提供更好的外部環(huán)境,。但是，從校長隊伍的自身來看,，校長的價值觀上還存在模糊觀念,，影響了校長素質(zhì)的提升，制約了學(xué)校的發(fā)展,。

校長的價值觀,，指導(dǎo) 著校長決策方向的選擇和決策目標(biāo)的確定，指導(dǎo) 著學(xué)校的自主發(fā)展和管理的活動設(shè)計,，指導(dǎo)著校長管理活動的具體實踐,，不僅關(guān)系到每位校長本人思想情操的修養(yǎng)，道德生活的修煉和行為態(tài)度的取向,，而且關(guān)系到能否建立起一支引領(lǐng)教育改革,，促進(jìn)教育發(fā)展的高素質(zhì)校長隊伍，更關(guān)系到全系統(tǒng)科學(xué)的教育發(fā)展觀的確立和教育最終目標(biāo)的實現(xiàn),。所以,，今天我們共同探討價值觀問題，旨在統(tǒng)一思想,，形成認(rèn)識,，加強(qiáng)隊伍，推進(jìn)我區(qū)教育的科學(xué)發(fā)展,。

二,、刻苦修煉，培育校長正確的價值觀

價值觀既是一個很抽象,、思辯性的問題,，又是一個具有重大現(xiàn)實意義的問題。特別是在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,，它對我們從事教育工作的同志來說,，更具有著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性及導(dǎo)向性的作用,，它決定著我們的行為方式,，價值取向和對事業(yè)的態(tài)度。

價值觀是人們關(guān)于生活中基本價值的信念,、信仰,、理想等思想觀念的基本系統(tǒng)。從其形式看來,，價值觀是由人們對那些基本價值的看法,、信念、信仰,、理想等所構(gòu)成,，它的思想形式是多種多樣的,。它不是指有無、多少,，而是指好歹,。是以主體為尺度，反映事物與人的關(guān)系,。因為主體的多樣性,，主體的需求多元性，只有當(dāng)主體有某種需要時,，存在對其才有意義,。因此，對任何東西的好壞之分是對各人而言的,，世界上找不到一樣?xùn)|西對所有人來說是好東西或?qū)λ腥藖碚f是壞東西,。就其內(nèi)容而言，簡而言之,，人們心目中信什么,、需要什么，就是其價值觀,，是以“信什么?要什么?堅持什么?追求和實現(xiàn)什么?”的方式存在的人的精神目標(biāo)系統(tǒng),。最高層次的信念就是信仰，是主導(dǎo)的信念,。信仰是信念的升華,，沒有信仰的人就是沒有靈魂。這是人類精神生活的特有東西(形式),，當(dāng)信仰變成現(xiàn)實目標(biāo)時就成了理想,。信仰、理想,、信念體現(xiàn)為行動就是一種取向和態(tài)度,就是一種人生的境界,。

價值觀就是人們心中評價事物的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。人們心目中用以評量事物之輕重,，權(quán)衡得失取舍的“天平”和“尺子”,。俗話說：“人人心中有桿秤”就是一種標(biāo)準(zhǔn)，衡量事物的標(biāo)準(zhǔn),。人們就是用這樣的天平和尺子去衡量,、評判一切人和事物，從而得出自己的態(tài)度和選擇,。所謂“是非審之于己,，毀譽(yù)聽之于人”。如有人講這個事物還不太理想,，就是還不完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。價值觀屬于道德觀念的范疇,。它需要回答什么樣的人生最有價值，什么樣的行為和動機(jī)是光榮的高尚的,，是有益于社會和大眾并值得大力宣傳和提倡的，什么樣的行為和動機(jī)是丑陋的卑劣的,，是有害于社會和大眾并需要大力譴責(zé)和鞭撻的,，努力形成人們共同認(rèn)同的正確的健康的價值觀。

價值觀是人們生活和實踐活動的凝結(jié),。人們往往因生存狀況,、文化背景的不同而形成不同的價值觀。比如由于文化背景不同,，世界各國對“體罰”就有三種評判標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)嚴(yán)格的基督教人生觀而允許學(xué)校體罰的“英美型”;基于人道主義和人權(quán)思想而禁止體罰的“大陸型”和從重視自覺紀(jì)律立場出發(fā),，禁止違反社會主義教育原則的體罰的“社會主義型”。同時,，由于生活和實踐活動的多變性,，穩(wěn)定的價值觀會經(jīng)受許多考驗。每當(dāng)發(fā)生重大事故,、困難和挫折或環(huán)境的變化,、認(rèn)識的變遷等都會誘發(fā)價值觀的改變。價值觀的改變是人的根本改變,。因此能否堅守正確的價值觀不動搖,，對每個人來講都是一場挑戰(zhàn)。

校長的價值觀是一般價值觀的特殊表現(xiàn),。是在學(xué)校發(fā)展的特定環(huán)境中的總看法和總觀念,。它貫穿于校長生活和實踐的始終，也貫穿于校長管理活動的始終,，集中表現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展和校長專業(yè)發(fā)展上,。因而，校長的價值觀是決定育人取向的主導(dǎo)因素,。常有人說,，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校;有什么樣的校長,，就有什么樣的教師和學(xué)生,。校長的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng),、辦學(xué)思想和教育理念對于學(xué)校的發(fā)展舉足輕重,。校長必須具有執(zhí)著的人生追求和崇高的人生境界，才能形成校長正確的價值觀,。

校長應(yīng)該有怎樣的價值觀?在回答這一問題前,，我們不妨來學(xué)一學(xué)中國著名的哲學(xué)家,、智慧老人馮友蘭撰寫的《人生的境界》一文。這篇文章現(xiàn)已編入高三語文教材,，我建議大家去讀一讀,。文章說：“人與其他動物不同，在于人做某事時,，他了解他在做什么,，并且自覺地去做。正是這種覺解,，使他正在做的事對于他有了意義,。他做各種事，有各種意義,，各種意義合成一個整體,，就構(gòu)成了他的人生境界?！薄拔覀兛梢园巡煌娜松辰鐒澐殖伤膫€等級,。從最低的說起，它們是：自然境界,、功利境界,、道德境界、天地境界”,。

“就像小孩和原始人那樣,，他做他所做的事，然而并無覺解,，或不甚覺解……他的人生境界,，就是我們說的自然境界?！?/p>

“一個人可能意識到他自己,，為自己而做各種事。他所做的各種事,，對于他,，有功利的意義。他的人生境界,，就是我所說的功利境界,。”

“還有的人,，可能了解到社會的存在,，他是社會的一員。社會是一個整體，他是社會的一部分,。有這種覺解,，他就為社會的利益做各種事……他真正是有道德的人……所以他的境界，是我所說的道德境界,?！?/p>

“一個人可能了解到超乎社會整體之上，還有一個更大的整體,，即宇宙,。他不僅是社會的一員，還是宇宙的一員……有這種覺解,，他就為宇宙的利益而做各種事……這種覺解為他構(gòu)成了最高的人生境界，就是我們說的天地境界,?！?/p>

“這四種人生境界之中，自然境界,、功利境界,，是人現(xiàn)在就是人;道德境界、天地境界的人,，是人應(yīng)該成為的人,。前兩者是自然的產(chǎn)物,，后兩者是精神的創(chuàng)造。” ……“生活于道德境界的人是賢人,，生活于天地境界的人是圣人?！?/p>

我們思考,，用馮友蘭先生說的人生四種境界的覺解來對照我們現(xiàn)在的狀況，無容置疑,，校長早已告別了“自然境界”而進(jìn)入了“功利境界”,，甚至許多校長有相當(dāng)多的時候，處在“功利境界”與“道德境界”之間,，在向道德境界邁進(jìn),。而我們認(rèn)為境界的升遷是由價值觀決定的。作為特殊群體的校長,，其職業(yè)的特殊性決定他們必須具有高境界的價值觀,，這種價值觀應(yīng)該符合客觀規(guī)律，是科學(xué)的,。同時,，又應(yīng)是走在時代前列的。這樣才能保證擁有一個高尚的精神追求，完美的精神寄托,，堅強(qiáng)的精神支柱和不竭的精神動力,。這種高境界的價值觀至少應(yīng)包括以下幾方面：

一是人民至上。為人民服務(wù)是社會主義價值觀的根本,，也是我們黨的根本宗旨所在,。最近，又提出了“相信誰,、依靠誰,、為了誰”的問題，值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考,。我理解,，為人民服務(wù)不僅是對個人而言的道德問題，更應(yīng)該是國家機(jī)器如何為人民服務(wù)的問題,。如何從經(jīng)濟(jì)上,、政治上服務(wù)人民。其評判標(biāo)準(zhǔn)也不是自我感覺如何,，而是看人民滿意不滿意,。教育是一項服務(wù)于廣大人民群眾，為國家明天奠基的事業(yè),，辦人民滿意的教育理應(yīng)成為我們的目標(biāo),。校長堅持人民至上的原則，首先表現(xiàn)在要立足辦好一所學(xué)校,，這是取信于民,，贏得尊重的前提。20xx年第九期《人民教育》的封面人物是北京11 中李金初校長,，他有一段耐人尋味的話,，“本人平生無大志，只想辦好一所學(xué)?！?，“辦好一所學(xué)校”是李校長的追求,。勇于創(chuàng)新,，8年改革，學(xué)校成了譽(yù)滿京城內(nèi)外的名校,。

其次,，堅持人民至上，校長必須樹立正確的人民意識,。嚴(yán)格意義上講,，校長不是什么“官”，而是人民的一員，是政府委托辦學(xué)的“拓荒?！?、“守夜人”，他除了群眾利益,、國家利益之外,，別無其他任何個人的特殊利益。任何社會成員的子弟都是我們的教育對象,，我們有責(zé)任確保他們接受好的教育,，為祖國的明天奠基，在成就孩子,、成就學(xué)校的同時,，也使自己真正成為人民心目中的豐碑。

再次,，堅持人民至上,，必須樹立正確的權(quán)力觀，權(quán)為民所用,，情為民所系，利為民所謀,，把實現(xiàn)好,、維護(hù)好和發(fā)展好人民群眾的根本利益，作為想問題,、作決策,、辦事情的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，干事創(chuàng)業(yè),，干凈廉潔,，擺正個人與學(xué)校、學(xué)校與群眾的位置,，善待群眾,、善待教師。要正確運(yùn)用手中的權(quán)力,，把權(quán)力運(yùn)用置于人民群眾的監(jiān)督之下,，決不允許以權(quán)謀私，真正做到嚴(yán)以律己,，勤政廉潔,。

二是事業(yè)為重。作為一校之長,，可以讓你有更多的機(jī)會建功立業(yè),，可以讓你盡情地施展自己的聰明才智，可以讓你的人生篇章更加輝煌亮麗，但由于價值觀的原因,，你的出發(fā)點(diǎn)如果是利己的,，謀劃決策時，你可能急功近利;遇到了困難,，你可能心浮氣躁;待遇不滿足,，你可能心理失衡。而只有始終以學(xué)校整體為重,，推動你的人生境界上升到道德境界的時候,，你才會清楚地認(rèn)識到，作為校長的你,，你的所思所為,，你為學(xué)校所付出的一切，為學(xué)生付出的一切,，為教師付出的一切,，首先必需符合社會的要求，順應(yīng)時代的發(fā)展,。而當(dāng)個人的利益與社會的利益,，或者個人利益與理想發(fā)生矛盾時，你才會毫不猶豫地“舍魚而取熊掌”,，以實現(xiàn)人生的價值!

陶行知是一個偉大的教育家,，是校長的楷模。他從小立下遠(yuǎn)大志向,，為災(zāi)難深重的中國而發(fā)奮學(xué)習(xí),。他生在農(nóng)村，長在農(nóng)村,，對農(nóng)民的痛苦了解最深,，為了農(nóng)家子弟能受教育，他不去當(dāng)大學(xué)校長,，不去享受高官厚祿,，而是布衣下鄉(xiāng)，創(chuàng)辦了聞名中外的曉莊鄉(xiāng)村師范,。在他短暫的一生中,，把整個身心都傾注到人民的教育事業(yè)中去。他的“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,，實現(xiàn)了他 “愛滿天下”的崇高的人生價值。

三是文化奠基,。校長首先是思想文化的領(lǐng)跑者,，是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者,、傳播者和建設(shè)者，應(yīng)在教育思想,、教育觀念上走在時代的前沿;在思維方式,，行為方式上適應(yīng)時代的要求;在品格修養(yǎng)、形象風(fēng)范上成為師生的楷模,。愛學(xué)習(xí)是一個境界,，用新知識、新理念不斷充實自己,，也就是為事業(yè),、為自身發(fā)展奠基?！安枘茏砦液涡杈?，書能香我何需花”，校長應(yīng)是勤奮好學(xué)的模范,，校長只有具有深厚的文化底蘊(yùn),，較高的文化素養(yǎng)，才能引領(lǐng)師生共同建設(shè)學(xué)校特色,，營造濃郁的校園文化氛圍,，實現(xiàn)育人的教育使命。

校長除了加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)外,，應(yīng)注重建設(shè)學(xué)校文化,。學(xué)校有自己的學(xué)校文化，以校風(fēng),、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來,，這是一種永續(xù)不斷,，永葆青春活力的教育之魂。這種精神的支撐,，不在于物質(zhì)的是否充裕,，而取決于精神上是否充實，我們校長到過一些發(fā)達(dá)國家考察學(xué)校深深感嘆,，他們辦學(xué)物質(zhì)條件一般,，有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們的學(xué)校，他們卻培養(yǎng)出國際頂尖的人才,。這使我們百思不得其解,。事實證明，文化因素對學(xué)生的影響,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)投入的影響,，先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn),，大量經(jīng)費(fèi)的投入，如果不伴之以人的社會觀念的現(xiàn)代化,，不伴之以社會文明的進(jìn)步,，不注意對學(xué)校文化的培植，最終都不免要畸形發(fā)展,。學(xué)校發(fā)展歷程中,，校長要引領(lǐng)教師實踐學(xué)校精神，形成以優(yōu)良校風(fēng),、優(yōu)質(zhì)教學(xué),、優(yōu)化個性和全面育人為目標(biāo)的學(xué)校精神，把這種學(xué)校精神潛移默化地融入每個教師的思想理念,、道德情懷,、行為習(xí)慣，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),，塑造自我,，支撐學(xué)校的發(fā)展。

四是奉獻(xiàn)為榮,。上海建平中學(xué)校長馮恩洪曾講過,，“教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身,?！苯逃聵I(yè)意味著獻(xiàn)身。希臘古代哲學(xué)家說過,，對于精神的追求,，是追求神圣;對于物質(zhì)的追求，是追求平凡,。我們校長選擇什么?我認(rèn)為當(dāng)校長有兩種當(dāng)法,，一種是作為謀生方式，一種是追求事業(yè),。這就是兩種不同價值觀的抉擇,。僅僅作為謀生方式，盡心盡職,，不早退不遲到,，不折不扣完成規(guī)定任務(wù)。從職業(yè)角度看也無可指責(zé)的,。但從事業(yè)角度看,，卻不是這樣，事業(yè)無止境,，校長把教育作為事業(yè)來對待,，他有追求,，他有理想，他要奉獻(xiàn),。為了學(xué)校的發(fā)展,，學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展,，淡泊名利,，默默奉獻(xiàn)，全身心付出,，卻無怨無悔,，把自己的一切獻(xiàn)給孩子，這也是校長崇高的人生價值觀!

南京市江浦縣行知小學(xué)校長楊瑞清,，放棄進(jìn)城優(yōu)越的條件,，辭去當(dāng)“官”的大好機(jī)會，到最偏僻,、最艱苦的農(nóng)村辦學(xué),，貢獻(xiàn)自己的青春和力量，人生為一大事來,，培養(yǎng)農(nóng)家孩子成了他的一生追求,。在湖南，有所學(xué)校叫益陽民辦高平中學(xué),，校長是64歲的退休教師周桂林,，不要國家一分錢，在遠(yuǎn)離城區(qū)的偏僻農(nóng)村辦在了一所遠(yuǎn)近聞名的完全中學(xué),，附近10多個縣的家長紛紛把子女送到該校,，周桂林說過：“在生不求榮華富貴，死后不要棺木道場”,，只求農(nóng)民子弟有書讀,，向高收費(fèi)說“不”，把學(xué)校辦成了高質(zhì)量,，平民化的學(xué)校，這些校長的人格力量,，影響著身邊的老師,，大家團(tuán)結(jié)一起，譜寫了教育的燦爛篇章,，實現(xiàn)了校長的人生境界,。

五是以人為本。學(xué)校教育的對象是人,，教育的根本目的是“樹人育人”,。作為一名校長的價值取向必須以人為本,，切忌“見物不見人”。黨的xx大提出了科學(xué)發(fā)展觀的問題,，我們也開始關(guān)注科學(xué)教育發(fā)展觀,。科學(xué)教育發(fā)展觀是科學(xué)發(fā)展觀在教育上的體現(xiàn),，是關(guān)于教育發(fā)展的本質(zhì),、目的、內(nèi)涵與要求的總體看法和根本觀點(diǎn),，它不僅包括要發(fā)展教育,，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題。教育發(fā)展觀主要包括三個基本內(nèi)涵,，一是以人為本,，二是全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展,，三是全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。校長要了解教育發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵,，把握教育發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇,，堅持“以人為本”的教育思想，正確處理改革和穩(wěn)定的關(guān)系,，實現(xiàn)教育的科學(xué)發(fā)展,。

堅持“以人為本”，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,，校長要有正確的學(xué)校觀,，面向全體大眾，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ),。一所好的學(xué)校是以人為本的學(xué)校,，與時俱進(jìn)的學(xué)校，學(xué)生喜愛,、教師眷戀的學(xué)校;校長要有正確的質(zhì)量觀,，破除惟分?jǐn)?shù)論，重視學(xué)生的個性塑造,，全面提高學(xué)生素質(zhì);校長要有正確的學(xué)生觀,，真正把學(xué)生作為教育的主體，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展;校長要有正確的教師觀,，引導(dǎo)和促進(jìn)教師掌握較高的教育科學(xué)理論功底,，具有先進(jìn)的教育觀念、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,、較高的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力,。

六是創(chuàng)新發(fā)展,。美國著名管理學(xué)家德魯克說得好：“創(chuàng)新則生，守舊則亡”,。涉及學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的方面很多,，辦學(xué)理念的創(chuàng)新，教育教學(xué)的創(chuàng)新,，校本課程的創(chuàng)新,，可以優(yōu)化辦學(xué)思想，改善教學(xué)模式,，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)校管理的創(chuàng)新可造就一大批創(chuàng)新型人才，最終可以為社會創(chuàng)造出新財富和新文明,。所以,，校長應(yīng)牢固樹立創(chuàng)新、開拓的理念,，不斷進(jìn)取,，超越自我，在創(chuàng)新中求得學(xué)校的發(fā)展,，事業(yè)的成功,。由于我國現(xiàn)階段的特殊狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了組織實施教學(xué)外,，還承擔(dān)著籌措資金,，謀劃發(fā)展，確保安全等繁重任務(wù),。因此,，校長更要注重管理創(chuàng)新，提高管理成效,，形成賢者為上,，能者居中，工者居下,，智者在側(cè)的扁平結(jié)構(gòu),。

教師是特定的群體，特殊的職業(yè),，物質(zhì)待遇并不是他們唯一的追求,，社會的尊重，自我價值的意識,，專業(yè)的發(fā)展,，尤其是一種升華的人生境界,，覺得在這個團(tuán)體中有價值,，有實力,，有能力，有用處,，應(yīng)用以“人”為中心,，以人性化為標(biāo)志的柔性管理方法更具成效。從“管是為了不管”,，達(dá)到“無為而治無不治”的管理境界,，是學(xué)校管理的最高境界。這種管理注重學(xué)校形象的塑造,，充滿互相尊重,，理解信任，奉獻(xiàn)的人文精神,，崇尚團(tuán)結(jié),、合作、支持,、創(chuàng)新和寬容的學(xué)術(shù)氛圍,，能使人心情舒暢，民主自由,，尊重科學(xué),，樂于奉獻(xiàn)，尊重人格的環(huán)境中追求創(chuàng)新和創(chuàng)造,。

目前,，校長在實施學(xué)校管理過程中，我們要堅持將柔性的人文建設(shè)與剛性的制度管理相結(jié)合的人性化管理,。就是在制定和執(zhí)行管理制度中,，關(guān)注教師和學(xué)生的人格尊重和人文關(guān)懷，在激勵競爭中體現(xiàn)公開,、公平,、公正，在要求實現(xiàn)自身價值中體現(xiàn)層次性,、階段性,，營造團(tuán)結(jié)、互助,、和諧的氛圍,，使人的聰明才智得以充分發(fā)揮。

綜上所述,，校長價值觀決定校長行為的目標(biāo)方向,，也決定著人生的境界，影響校長行為的效率，關(guān)系學(xué)校的健康發(fā)展,。沒有校長正確的價值觀,，難以實現(xiàn)教育的理想，難以促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展,，難以取得校長自身的專業(yè)化發(fā)展,。因此，培育校長的價值觀,，是當(dāng)前校長隊伍建設(shè)的關(guān)鍵,，也是我們爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急,。

三,、勇于實踐，積極打造科學(xué)的學(xué)校價值觀

每個人有價值觀,，一個單位,、一個團(tuán)體、一個國家都有其自身的價值觀,，與個人的價值觀一樣,，單位、團(tuán)體,、國家擁有怎樣的價值觀同樣決定著這個單位,、團(tuán)體、國家的形象,、行為方式及發(fā)展方向等,。學(xué)校也不例外。作為一校之長,，必須對此有清醒的認(rèn)識,，勇于實踐，用文化的力量陶冶人,，用思想的力量感召人,，用人格的力量感染人，用情感的力量感化人,，一句話就是要用自身的價值觀去影響人,，為打造科學(xué)的學(xué)校價值觀作出不懈的努力。

(一) 用文化的力量陶冶人

校長文化植根于現(xiàn)代社會分工的職業(yè)文化,。它是校長世界觀,、人生觀、價值觀在實踐中的系統(tǒng)反映,，其核心內(nèi)涵是教育觀,。自有教育以來,，教育觀便成為哺育校長文化的源頭，對教育適應(yīng)主流社會的認(rèn)識,、對學(xué)校功能的理解,，對學(xué)校育人取向的傳承，對校長社會責(zé)任的思考,，都是校長文化的動態(tài)內(nèi)涵。校長文化集中表現(xiàn)為先進(jìn)教育觀念和改革創(chuàng)新意識,，完備的職業(yè)知識和能力,，科學(xué)的育人思維方式和歷史傳承的思考，主體人格和精神境界,。校長文化是一面旗幟,，不僅引領(lǐng)師生意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)，而且其影響力還超越校園,，影響著社區(qū),，而且引領(lǐng)、支撐著學(xué)校文化的生成和發(fā)展,。

學(xué)校文化是指物質(zhì)文化和精神文化的總和,，其核心是價值觀念。出類拔萃的學(xué)校都有優(yōu)秀的學(xué)校文化,，未來學(xué)校的競爭歸根到底是學(xué)校文化的競爭,。清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息、厚德載物”,、北京大學(xué)的“思想自由,、兼容并包”、北大附小的“好好學(xué)習(xí),、痛快地玩”,，深厚的文化底蘊(yùn)，顯示了學(xué)校文化獨(dú)特的風(fēng)格,。朱?基題詞極少,，人們所知的只有2次，一次是給母校清華題寫“春風(fēng)化雨,，水木清華,，養(yǎng)我育我，終身不忘”,，對母校的愛溢于斗筆之間,。另一次是給會計學(xué)院題詞“不做假帳”，做假帳就是人格的做假,，是對社會的不負(fù)責(zé),，對事實不負(fù)責(zé)，這常識是小孩也知道的，但這確是最重要,、最難做到的,。星辰實驗學(xué)校的校訓(xùn)是“嚴(yán)格而自由”，對教師,、學(xué)生的成長和發(fā)展有很大的影響力,。由此可見，一個好的辦學(xué)理念,，好的校訓(xùn),、校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng),，足以支撐“文化育人”的天地，一方水土育一方人,，學(xué)校文化代代相傳,。

學(xué)校文化還包括精神文化和環(huán)境文化。尤其是精神文化對教師和學(xué)生的發(fā)展,、價值觀的形成起著十分重要的作用,。為什么有的學(xué)校發(fā)展不起來，骨干教師紛紛調(diào)離,，原因是多方面的,，但有一種貧困文化也給學(xué)校帶來不良影響。教師中出現(xiàn)了一些出類拔萃的骨干,，大家就會覺得他有傲氣,，不隨和，不合群,。在這樣的學(xué)校里,，大家只想“湊得過”的不良傳統(tǒng)。這就是條件差的學(xué)校發(fā)展不出來的原因之一,。這種文化就是貧困中孕育著消極的思想,，認(rèn)為“落后是不可改變的”，“努力是沒用的”,，往往不是因為失敗而放棄,，而是因為放棄而失敗。這就是這種貧困文化影響的后果,。有的學(xué)校卻注意用精神文化經(jīng)營人,，用文化吸引人。用文化吸引人才,，留住人才,，用好人才,、發(fā)展人才。為此,，校長關(guān)注教師的物質(zhì)需求,、精神需求、成就需求,、價值需求,、發(fā)展需求。校長自身的文化品位,，學(xué)校良好的文化氛圍,，讓教師受到文化的熏陶，提高了人的文化品位,。感受成功的喜悅，教師獲得施展才能的舞臺,，清除“無用武之地”的心理障礙,。教師越干越有勁，越干越舒心,，學(xué)校越辦越好,。

(二)用人格的力量感染人

校長之本，重在人格,。因為“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸”,，人格是人在長期的生活和實踐中形成崇高的道德、情操,、先進(jìn)思想,、智慧、才能等主體精神的外在感性顯現(xiàn),。人格對人的心靈上的輻射和震蕩是最強(qiáng)烈的,。對校長來說，管理理論固然重要,，但是無法取代人格的力量,。在學(xué)校管理中，教師接受管理的前提是對校長的認(rèn)同,，校長對教師的管理應(yīng)重在心靈的感召,，心底里的佩服，校長是一本教科書,，描述了校長主要的思想,、學(xué)識、言行和完善的人格,，師生讀后產(chǎn)生敬愛感,。吸引師生去模仿,，并成為一種無形的巨大的道德力量，具有很強(qiáng)的感染力和最可靠的威信,。

我們校長要具有高尚的人格魅力,。校長的人格魅力，就是一種表率作用,，非權(quán)力影響和潛在的精神熏陶,。國外對校長的研究中提出了一些有關(guān)人格方面的要求：(1)要有度量，胸懷寬大,，不拘小節(jié);(2)要有使命感,，對事業(yè)一往無前，堅韌不拔;(3)對學(xué)生有深厚的愛,，一視同仁地愛護(hù)每一個學(xué)生;(4)對人要有信心,，要有相信人的信念;(5)謙虛、誠實,，努力培養(yǎng)自己受人愛戴的品格;(6)要善于培養(yǎng)優(yōu)秀接班人,。

縱觀這些，概括起來,，大致有三個方面：

一是堅韌的意志,。要具有不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)毅力，不隨波逐流,，不半途而廢,。為實現(xiàn)目標(biāo)，即使困難再大也不放棄,。

二是豁達(dá)的性格,。有廣博的愛心，寬大的胸懷,，有愛人之心,，容人之量。善于“容”長,，不 “武大郎開店”,，人才脫穎而出，人才聚其左右;善于容“短”,，理解別人,，不求全責(zé)備，容“天下難容之人”,。

三是穩(wěn)定的情緒,。無論在什么時候，校長始終保持向上,、樂觀,、穩(wěn)定的情緒,。能經(jīng)受得起“權(quán)威”的挑戰(zhàn)、輿論的壓力和緊張的工作,，努力做到用理智來判斷,、調(diào)節(jié)自己的行為。

高尚的人格魅力是校長辦學(xué)成功的保障,。自身的示范作用引導(dǎo)教師,，這樣校長才有威信，才能使教師親而近之,。只有在改革和發(fā)展中,，校長高舉大旗高喊“向我看齊”，才能產(chǎn)生良好的感染力和上下同心,、“其利斷金”的合力,。

(三)用思想的力量感召人

校長領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),，校長的思想是學(xué)校的靈魂,。有一位校長說，校長人格的魅力是多方面的,，其中重要的是思想的魅力,。你可以做一個盡善盡美的大好人,，但沒有思想絕對做不好校長,。校長的思想如果不能轉(zhuǎn)化為教師的思想達(dá)成共識，只能算是思路,。他認(rèn)為,，校長的管理主要是教師的管理，是教師教育觀念教學(xué)理念的管理,。校長的管理是“星象互動式”的,，好像是太陽系的“公轉(zhuǎn)”和“自轉(zhuǎn)”，校長和教師都是獨(dú)立的星球,，它要“自轉(zhuǎn)”,，只有“自轉(zhuǎn)”才能進(jìn)入“公轉(zhuǎn)”，而共識是核心的光源,，校長和教師在共識的辦學(xué)思想照耀下各發(fā)各的光,。

實施教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長就是要善于全面準(zhǔn)確地向教師闡述自己的教育思想,，把自己的教育思想體現(xiàn)在辦學(xué)目標(biāo)中,，落實在管理行為中。

教育思想決定教育行為,。雖然校長之間的管理行為千差萬別,，但它們都統(tǒng)一于一定的教育思想之下,。所以，實施教育思想的領(lǐng)導(dǎo),，校長首先要確立正確的教育思想,。其次，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,，從本校的實際出發(fā)確定自己有鮮明特色的辦學(xué)思想,。第三是通過多種途徑把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教師的教育思想。

(四)用情感的力量感化人

人與人相處總會產(chǎn)生一種感情關(guān)系,。如果校長與教師建立了良好的感情關(guān)系便會產(chǎn)生一種親切感,，相互的吸引力就大，彼此的影響力就高,。國外管理心理學(xué)家提出一個重要觀點(diǎn)：優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該既具備“智商”又具備“情商”,，而且“情商”要大于 “智商”。對于校長來說,，感情因素是必不可少的因素,。美國一位心理學(xué)家以情商為標(biāo)準(zhǔn)，對美國歷史上諸位總統(tǒng)進(jìn)行了分析,，認(rèn)為：富蘭克林?羅斯福是一個二流智商,、一流情商的政治家，但被認(rèn)為是美國歷史上卓越的領(lǐng)導(dǎo)人,。而尼克松總統(tǒng)是擁有一流智商,，但情商一團(tuán)糟，故黯然下臺,，研究結(jié)果顯示,，智商決定人生20%，情商決定人生80%,。由此可見,，情商與智商相比，它在更大程度上影響著事業(yè)的成效,。

校長要以真誠情感贏得教師的信賴和支持,。情感的需求是人的最基本的精神需求，因為情感決定對情景的接近和回避,，影響人的智能朝著什么方面發(fā)揮,。校長在管理中，要注重“情商”,，以培植和感情的投入,。尊重“關(guān)心”愛護(hù)你的教師，真正把他們當(dāng)人看，不當(dāng)“?！庇?，人的行為由動機(jī)決定，動機(jī)產(chǎn)生于人的需求,，滿足教師合理的需求,，是激發(fā)教師工作動機(jī)的杠桿。關(guān)心教師的生活,，滿足教師正當(dāng)需要,，是校長管理的義務(wù)，也是管理學(xué)校成敗的關(guān)鍵,。校長要使教師感到,，您是夏天的一棵樹，可以遮蔭,，您是冬天里的一把火,，可以取暖。

校長正確價值觀的形成,，學(xué)?？茖W(xué)價值觀的培育，是一個長期的,、艱苦的修煉過程,。我們相信，我們的校長在未來的教育發(fā)展中,，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校,，辦人民滿意的教育，實現(xiàn)教育理想的偉大實踐中,，在改革創(chuàng)新的重重困難和風(fēng)險面前,，在權(quán)力,、金錢,、美色的考驗面前，一定能以正確的價值觀為指導(dǎo),，作出正確的選擇,。以高尚的道德品質(zhì)、堅定的理想信仰,、崇高的獻(xiàn)身精神和人生境界,，承擔(dān)起培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的重任，努力成為學(xué)生熱愛,、教師信任,、人民愛戴的優(yōu)秀校長。

同志們!即將到來的新的學(xué)年,，是堅持“以人為本”,，推進(jìn)我區(qū)教育全面,、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵的一年,，也是實施第五輪校長工作目標(biāo)的最后一年,。全體中小學(xué)校長和局機(jī)關(guān)干部肩負(fù)著辦人民滿意的教育，培養(yǎng)實現(xiàn)民族偉大復(fù)興一代新人的偉大使命,。我們要以這次校長培訓(xùn)班為新的起點(diǎn),，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變作風(fēng),，同心同德,，開拓創(chuàng)新，為武進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展,，實現(xiàn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的新跨越,，作出我們的新貢獻(xiàn)!

經(jīng)典開學(xué)致辭的演講稿 開學(xué)典禮演講篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,、親愛的同學(xué)們：

大家好!很榮幸能站在這里代表20__級北校區(qū)1116名高一新生發(fā)言,。

一周前，我們攜手走進(jìn)臨沂一中這所文化底蘊(yùn)深厚的百年名所校,。從那刻起,，我們就已揮手告別初中三年的酸甜苦辣，輕輕抹去思緒中那難以割舍的淡淡留戀,，因為高中三年的嶄新生活已鋪展在我們面前,。經(jīng)過六天的艱苦軍訓(xùn)，同學(xué)們已由陌生漸漸熟識,，為了班集體的榮譽(yù)而共同努力,，同時也練就了堅毅的品格、較強(qiáng)的紀(jì)律性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),?？梢哉f，我們用汗水和堅持寫就了高中生活的第一筆精彩,。帶著軍訓(xùn)中收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們思考一下,，該如何度過這短暫而寶貴的三年呢?

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的社會公德,?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”,，我們要嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)和社會秩序,，以這些標(biāo)尺來時刻約束自己的行為，向全社會展示我們一中人的魅力和風(fēng)采。

我們要做到“博學(xué)之,，審問之,，慎思之，明辨之,，篤行之”,。

人的每一步路都在書寫自己的歷史，而一中就是見證我們成長史的沃土,。我們的每個腳印都銘刻著一個追夢人的執(zhí)著,。年輕是我們的資本，是我們唯一擁有權(quán)利去編織夢想的時光,?！熬形釣榘l(fā)浩歌，鯤鵬擊浪從茲始”,，同學(xué)們,，我們的未來不是夢，我們要成為駕馭夢想的主人,，讓我們共同珍惜這來之不易的緣分和機(jī)會,，用記憶開啟明天，用無悔度過這段青春歲月,。80年前,，我的曾祖輩在他作詞的老校歌中號召，要“站在時代之先,，做社會中間”,。今天的一中，領(lǐng)素質(zhì)教育之先風(fēng),，培養(yǎng)出了一批批高素質(zhì)的一中人,，取得了驕人的成績。相信三年后,，我們在大學(xué)校園里,，在未來的人生征途上，都會因一中給予的寶貴財富而充滿自信,，在感激老師辛勤栽培的同時,，以“我是臨沂一中人”而感到自豪,，也讓母校為我們感到驕傲,。相信未來，別樣美好,。

同學(xué)們,，加油!謝謝大家!

經(jīng)典開學(xué)致辭的演講稿 開學(xué)典禮演講篇三

尊敬的部隊首長、教官們:

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,、親愛的同學(xué)們:

大家好!

今天,我能有幸代表天祝大一全體新生在這里發(fā)言,感到非常激動,在此我謹(jǐn)代表全體同學(xué)向這幾天來一直悉心教導(dǎo)我們的各位領(lǐng)導(dǎo),、教官和老師表示衷心的感謝!

這是一個火熱的季節(jié),這是一個收獲的季節(jié)，大一新生入學(xué)發(fā)言稿,。勤奮的學(xué)子收獲了沉甸甸的大學(xué)錄取通知書;辛勤的農(nóng)民收獲了金燦燦的稻谷;而我們,在這充滿喜悅和激-情的日子里,也有了很大的收獲,。短短十天的軍訓(xùn)生活即將結(jié)束,它是我們各方面的素質(zhì)都得到了很大的提高。不僅增強(qiáng)了個人素質(zhì),培養(yǎng)了我們較強(qiáng)的集體觀念和組織觀念,而且使我們進(jìn)一步了解了國防知識,增強(qiáng)了國防意識,。雖然我們的頭上落滿了塵土,臉也曬得黝黑,但在教官不厭其煩的指導(dǎo)下,在一遍遍的軍姿訓(xùn)練中,在輕松一刻的快樂中,我們學(xué)會了堅強(qiáng),懂得了如何面對困難,理解了團(tuán)結(jié)二字的真正涵義,。

十天前,我們在軍訓(xùn)動員大會上表明了決心,十天后,教官教會了我們走正步、站軍姿等一系列軍事技能,。緊張有序地軍訓(xùn)改造了我們的世界觀,、人生觀和價值觀,而我們也由此真正了解了軍人,理解了軍人并深深愛上了祖國的國防事業(yè)!

今天 ,我們就要與朝夕相處的教官告別了,對于人生而言,這十天雖是轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那,然而它將成為我們?nèi)松猛局凶蠲髅牡囊皇柟?照亮著我們前進(jìn)的道路。

我們不能忘記教官們軍訓(xùn)時嚴(yán)厲的目光,果斷的口令,瀟灑的示范;不能忘記他們頂著烈日依然指導(dǎo)我們訓(xùn)練;不能忘記他們在休息時用沙啞的聲音與我們逗笑,、教我們唱歌;不能忘記他們那雙略帶疲憊的眼睛;更不能忘記他們給與我們的關(guān)懷,。他們,便是我們踏進(jìn)高中大門的第一任教師。

同學(xué)們,軍訓(xùn)結(jié)束了,但我們?nèi)松鷯湫碌囊豁摬艅倓偡_,。在軍訓(xùn)中我們學(xué)會了戰(zhàn)勝自我,超越自我,并懂得了要用智慧和堅強(qiáng)去克服一切困難,。所以,在今后的生活中我們要發(fā)揚(yáng)這種精神,不斷進(jìn)取,吃苦耐勞,去迎接美好的未來,走向輝煌的明天。

敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，親愛的老師們,、同學(xué)們，大家好!

今天能夠代表山西大學(xué)初民學(xué)院的全體大一新生在此發(fā)言,，我感到非常榮幸,。

“十年寒窗終成就”，從今天起,，我們背負(fù)著親人的囑托,，肩負(fù)著祖國的期望，懷揣著美好的理想,，興奮地跨入了山西大學(xué)的神圣殿堂,，開始了人生奮斗的嶄新篇章。

大學(xué)生活是人生的重要階段,，特有的校園文化,，將使我們從稚嫩走向成熟，從浮想走向理想,。大學(xué)又是培養(yǎng)過硬學(xué)習(xí)本領(lǐng),，提高能力素質(zhì)的基地。作為一名新世紀(jì)的人才,，我們不僅應(yīng)該具備精湛的專業(yè)技能,，而且還要具有高尚的道德情操,。

各位同學(xué)，作為山西大學(xué)初民學(xué)院第一屆的大一新生,，我們肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對我們的殷切希望,，因此，在即將開始的大學(xué)生活中,，我們一要刻苦研學(xué),，要孜孜不倦地學(xué)、不恥下問地學(xué),，深入學(xué)習(xí)本專業(yè),、本學(xué)科知識;二要博采眾長，要廣泛涉獵其他領(lǐng)域,，要努力把自己塑造成一名既精通本專業(yè),，又具有豐富相關(guān)專業(yè)知識的高素質(zhì)人才;三要努力提高素質(zhì)，開拓創(chuàng)新,，要學(xué)會思考,，學(xué)會實踐，積極參加各類社會實踐活動,，積極參與學(xué)院組織的各類文化,、藝術(shù)、體育等各方面的活動,。在實踐的過程中,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、協(xié)作,、溝通,、管理等方面的能力，為學(xué)院的教育教學(xué)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),，為把我們培養(yǎng)成一名德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬哦?，在建設(shè)祖國的浪潮中奏響我們青年的樂章。

同學(xué)們,，人生非坦途,。讓我們共同恪守：“求真至善，登崇俊良”的校訓(xùn);讓我們拿出“咬盡黃沙始到金”的毅力,，拿出“直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職猓ビ哟髮W(xué)的風(fēng)雨洗禮,，去為祖國的建設(shè)發(fā)展拼搏奮斗,。

那么在此，我們每一個人都可以堅定而大聲的說：“今天,，我以山大為自豪,，明天,，山大以我為驕傲;今天,，我以初民學(xué)院為榮,，明天初民學(xué)院以我為榮!”

謝謝。