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經(jīng)典開學致辭的演講稿 開學典禮演講篇一

送走炎熱的暑假,，我們又將迎來充滿希望的新學年,。今天，我們在這兒舉辦全區(qū)暑期教育干部培訓班,，組織中小學校長,、局機關、直屬事業(yè)單位中層以上干部繼續(xù)學習貫徹黨的xx大,、xx屆三中全會精神,，圍繞“堅持以人為本，樹立科學的發(fā)展觀”這一主題,，加強校長隊伍建設,，理清思路，明確任務,，以新的姿態(tài)迎接新學年的到來,。下面，圍繞校長隊伍的建設,，就如何樹立正確的價值觀,，造就高素質(zhì)的校長隊伍，我主要談三個方面的問題：

一,、客觀分析,，充分肯定我區(qū)校長隊伍建設的成績

我區(qū)現(xiàn)有教育局所轄各級各類學校111所，中小學校長353名,。其中：高中48名,，電大、進修,、職成教30名,，初中110名，小學149名,，幼兒園 16名,，平均年齡40.8歲?，F(xiàn)學歷在大學本科以上的高中校長46名，占95.8%,，初中校長69名,，占62.7%，學歷在大專以上的小學校長105名,，占70.5%,。中學校長中，中學高級教師職稱90名,，占57%;小學校長中,，小學高級教師職稱146名，占98%,。區(qū)級以上學科帶頭人和青年骨干教師148名,，占41.9%。女校長78名,，占22.1%,。以上情況說明，我區(qū)校長隊伍整體素質(zhì)較高,。

一年來,，校長們以正確的價值觀引領教師，緊緊圍繞我區(qū)教育工作的目標任務,，辦人民滿意的教育,，在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘、默默奉獻,，嘔心瀝血,，克難求進，真抓實干,，開拓創(chuàng)新,，取得了顯著的業(yè)績。你們以寬容謙虛的情懷,，求真務實的作風,，情系群眾的品德，以自己高尚的人格魅力,，贏得了廣大家長和教師的滿意,、人民群眾的愛戴。實踐證明,，我們這支校長隊伍是一支學習型,、和諧型、科研型,、廉潔型,、求實型的優(yōu)秀團隊，你們,，是武進教育的中流砥柱!

一支勤奮學習的團隊,。校長們能樹立學習的理念，營造學習的氛圍,，自覺排除干擾,，減少不必要的應酬，增強學習主動性,，在繁忙的行政事務間隙,，擠出時間，自主學習,，完善自我,。養(yǎng)成結(jié)合工作實際，認真學習理論,，刻苦鉆研業(yè)務,，深入思考問題，積極破解難題的好習慣,，學有收獲,，學有進步，學有成果,，為打造學習型團隊作出表率,。一年來，校長們撰寫的論文 ,、總結(jié) 文章有531篇在區(qū)級以上刊物發(fā)表或會議上交流,，其中：區(qū)級203篇，市級87篇,，省級199篇,，國家級42篇。經(jīng)各片推薦,，參加區(qū)校長優(yōu)秀論文 評選的共232篇,，這些論文能緊密聯(lián)系實際，抓住學校管理,、教育教學等方面進行理性思考,，為提升學校管理水平，推進學校建設尋找對策,。經(jīng)專家評審,，共有123篇論文獲獎，其中一等獎35篇,，二等獎35篇,，三等獎53篇,。這學年中，有的校長到外省市講學,，給兄弟省市參訪團作經(jīng)驗介紹和學術報告 ,，受到同行和專家的好評，展示了武進教育的真實水平和嶄新形象,。

一支凝心聚力的團隊,。學校的領導 班子成員有強烈的全局觀念，崇尚和諧的人際關系,，堅持以大局為重,，不居功，不諉過,，自覺維護團結(jié),，做到目標一致，大事共商,，分工負責,，互相尊重，配合默契,，形成合力,。今年5月，我們組織“團結(jié),、廉潔,、開拓”好班子的考評，31所學校2106名教職工對照好班子“五好”標準,，對學校領導 班子進行測評,，優(yōu)秀率達87.7 %。這些班子的共同特點是：一把手校長處理問題講原則,，講大局,，講方式，說話辦事有規(guī)矩,、適度,、得體，帶好班子,，尊重下屬,，嚴愛結(jié)合;副職校長能找準位置，切實履行職責,，積極參與集體領導,，落實集體領導下的個人分工負責制;副職與副職之間分工不分家，多商量，多溝通,，相互信任,，取長補短，不計名利,，心心相印,。

一支求真務實的團隊。教育是一項實實在在的事業(yè),，搞教育者也應是忠于職守，踏實肯干者,。我們的校長正是清醒地認識到這一點,，腳踏實地，不心浮氣躁;真抓實干,，不搞形式主義,。深入一線，不做表面文章;積極進取,，不固步自封;帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度,，爭做表率。故而說：“人欲圖存,，必用其才力心思,，以與是妨生者為斗，負者日退,，而勝者日昌”,。全區(qū)教育有今天這樣的局面，與我們擁有一支求真務實的校長隊伍密不可分,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，一學年中，校長們共上課4864節(jié),，平均每人每周上課6.9節(jié),，比上學年增加0.9節(jié)。聽課2xx55節(jié),，平均每人68節(jié),。校長為推進課改，親自上公開課,、觀摩課,、研究課，作講座,，全學年,，共上公開課459節(jié)，其中校級公開課378節(jié),，片以上的81節(jié),，作教改,、學校管理等方面的專題講座682次。很多校長以校為家,，吃苦在先,，帶頭挑重擔，兢兢業(yè)業(yè),，不計得失,，事事處處為學校著想，時時刻刻把教師和學生掛在心上,，全心全意依靠教職工辦學,，“以人為本”的思想在他們身上得到了很好的體現(xiàn)。還有一些校長因工作需要調(diào)動,，克服自身困難,，服從組織決定。在視導組撤消后的人員分流中,，28位視導組人員顧全大局,，服從組織安排，體現(xiàn)了良好的政治思想素質(zhì),。

一支勤政廉潔的團隊,。如果說以誠待人是做人之本，那么勤政廉潔是為政之道,。要守住學校這個攤,，就必須守好這個道?？v觀全區(qū)校長隊伍,，絕大多數(shù)校長能自覺加強思想作風建設，嚴守廉潔自律規(guī)定,，正確行使手中的權力,，堅持學校利益高于一切，自覺保持領導班子的純潔性和執(zhí)行紀律的嚴肅性,。行政行為逐步規(guī)范,，重大事項實行“陽光操作”，贏得了教職工的尊重和學生家長的一片贊譽,。民主管理的思想逐步扎根,，絕大部分學校都實行校務公開，建立了較完善的議事規(guī)則,，重大問題集體決策,，公開公正，程序規(guī)范，深得人心;民主監(jiān)督制度逐步建立,，成立“經(jīng)審會”,，實行財務月報，使學校財務管理制度化,、透明化,、公開化。一年來,，校長中受到上級表彰的各類個人榮譽共215個,，其中：區(qū)級125個，市級63個,，省級27個,。年度考核中有80名校長被評為優(yōu)秀，其中35名獲區(qū)政府嘉獎,。今年5月，教育局和教育工會組織全區(qū)7665名教職工對334位中小學校長進行了民主測評,，校長的優(yōu)秀率平均達60.5%,，信任率(優(yōu)秀+稱職)平均達85.4%，信任率在80%以上的305名,，占91.3%,，這充分反映了校長在教師中享有較高的威信。

一支勇于創(chuàng)新的團隊,。創(chuàng)新是時代的主題,，更是事業(yè)心、責任心的體現(xiàn),。校長們在學校管理和教育教學研究中勇于改革,，不斷創(chuàng)新，工作充滿活力,，學校充滿生機,，事業(yè)充滿希望。許多學校引入競爭激勵機制,，進一步深化學校內(nèi)部管理體制改革,，對中層競聘 上崗作出了積極探索，拓寬選人用人渠道,，增強廣大教職工的競爭意識,、創(chuàng)新意識，努力建設精干高效,、充滿生機和活力的中層干部隊伍,，競聘 工作得到全體教職工的擁護，為學校的改革和發(fā)展提供組織保障;新課程改革如火如荼，校長帶領廣大教師創(chuàng)新理念,，積極開發(fā)校本課程,，克服師資、條件等方面的困難,，努力推進新課程改革,。教育教學科研精彩紛呈，一年中,，校長共參與和承擔了522個教育課題的研究,，其中國家級課題69個，省級課題119個,，市級課題121個,，區(qū)級課題213個，取得了新的成果,。各中小學積極實施素質(zhì)教育,，不斷加強教育教學管理，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高,，49所中小學校成績 顯著,，受到教育局表彰。全學年有44所學校接受市,、區(qū)督導部門的評估,，其中40所學校為優(yōu)秀級，4所為良好級,。校長們帶領教師在新課程改革和創(chuàng)建特色學校中創(chuàng)出了成績,，辦學水平不斷提高，各項競賽捷報頻傳,，為武進教育增添了光彩,。

在充分肯定校長隊伍的主流和建設成效的同時，我們還必須清醒地看到校長隊伍建設上還存在許多不可忽視的問題,，從平時掌握和各方面反映的情況來看,，主要表現(xiàn)在：

一是管理不盡科學。黨的xx大向全黨提出了提高執(zhí)政能力和領導水平兩大課題,，一個時期以來,，全黨上下都在認真思考這一問題。作為一所學校的領導,，也應對此作深刻的理性思考和實踐梳理,。要認真地反思一下，我們的管理理念是否符合社會發(fā)展的要求,，我們的思維方式是否符合時代進步的要求,，我們的奮斗目標是否與時代發(fā)展的目標一致,，我們的管理方法是否行之有效等等。對這些問題不認真思考,，我們就會落后于時代,，就會制約事業(yè)的發(fā)展。

實踐中,，一些校長對管理科學,、領導方法研究不夠，方法簡單,，甚至依據(jù)個人好惡“想當然”,。有的“情況不明決心大，胸中無數(shù)辦法多”,，工作決策中意見聽取不多,，實踐論證不足，程序不夠規(guī)范,，違反科學規(guī)律,，匆忙決策，造成失誤;有的決策之后政令不暢,，不能有效地貫徹落實;有的事無巨細一把抓,，抑制了部門和副職的工作主動性、積極性,。這些都是學校管理中的大忌。作為一名校級領導,，決心大,、魄力強、決策和處事果斷是優(yōu)點,，但必須堅持實事求是,，多作調(diào)查研究，尊重客觀事實,，掌握真實情況,，從實際出發(fā)。管理思想要與時俱進,，決不能單純地憑經(jīng)驗來判斷變化了的環(huán)境,，憑常識來推測明天的發(fā)展。

少數(shù)校長執(zhí)行民主集中制的意識不強,，造成領導班子不協(xié)調(diào),、不團結(jié)，沒有處理好集體領導與個人分工負責的關系問題,?；蚴恰懊裰骷兄啤背闪恕凹忻裰髦啤?，重大事情個人說了算，未按照規(guī)定程序決策,，以個人代替集體領導,，或是個人不敢負責，相互推諉扯皮,，影響班子團結(jié),，導致一些領導班子整體功能不高，凝聚力,、戰(zhàn)斗力不強,，班子成員互相猜疑，背后論是非,，精力不集中在工作上,。作為領導干部，特別是主要領導,，一定要牢固確立民主意識,，要盡力越過管理過程中對“權”的迷戀，形成良性的管理機制,。班子內(nèi)其他成員也要著眼于班子整體,，著眼于大局，積極做好促進團結(jié)的工作,。

二是作風不很扎實,。作風是一個人的價值觀、世界觀的外在表現(xiàn),。就校長隊伍作風建設而言,，總體是好的，這里講的“不扎實”僅指少數(shù)人不同程度存在的“五多五少”現(xiàn)象：思考眼前多,，戰(zhàn)略思考少;從眾行為多,，創(chuàng)新動作少;各種應酬多，上下溝通少;畏難情緒多,，主動發(fā)展少;具體事務多,，過細工作少。有的校長高高在上,，很少接近教師,，缺乏親和力，往往使教師感到威懼,，感到不可接近,，久而久之，造成脫離群眾,，聽不到真實的意見,，出現(xiàn)官僚思想,，工作難以開展;有的校長對教師批評教育，言語生硬,，思想工作不深入,，不細致，不能有效地拿起激勵表揚的武器,，結(jié)果適得其反;浮躁風氣時有抬頭,，“五個一”制度的執(zhí)行時緊時松，工作不深入,，脫離教學,，脫離學校，脫離實際;民主測評滿意率低,，不稱職率在10%以上的校長有10名,，占2.8%，優(yōu)秀率在20%以下的17名,，占5.1%,。信任率(優(yōu)秀+稱職)在80%以下的32名，占9.6 %,。教代會代表民主評議校長共提出意見151條,。

三是思想不夠穩(wěn)定。造成部分校長思想不穩(wěn)定的主要原因來自辦學的客觀艱難性,。有的校長面臨教育經(jīng)費,、學生安全、教學質(zhì)量沉重的壓力,，對艱苦的生活產(chǎn)生厭倦感,，對繁重的工作產(chǎn)生畏懼感，對學校的發(fā)展產(chǎn)生失望感,。面對教師流失，學生擇校,，社會壓力,，精神不振，畏難情緒上升;教育質(zhì)量社會期望值過高,，送給你一名學生,，交上一筆鈔票，一定要給我出精品,，不能如愿,，責任全在校長，而校長對此只能無可奈何,。系統(tǒng)內(nèi)狹隘的功利主義,，雖已得到初步遏制,，但時有反彈的勢頭。中考,、高考結(jié)果公布,，幾家歡喜幾家愁，成績好的橫幅宣傳,，媒體報道,，歡天喜地。稍不理想,，埋怨斥責,，怨聲載道;收費減少，經(jīng)費困難,，僅有經(jīng)費應付維持,，杯水車薪，教師指望待遇提高,，黨,、政、工,、團,、隊，生,、老,、病、死,、退,，吃、喝,、拉,、撒、睡,，全眼睜睜地看著校長,，縱然使出全力也難使大家滿意。稍有不慎,，“亂收費”檢查治理,，新聞曝光，校長往往處于無助境地;教師管理,，校長心有余悸;難以預料的學生安全,、非正常事故、傷亡事件,，不知哪天落到自己頭上,，膽戰(zhàn)心驚過日子,。一些校長抱怨，“真的不想干了”,，在困難,、挫折面前意志衰退、信心動搖,、“打退堂鼓”等,。

存在以上問題的原因既有教育的社會環(huán)境問題，校長隊伍的管理問題,，也有校長個人的素質(zhì)問題,。從管理上看，對校長隊伍的思想作風建設抓得不力,，思想教育的針對性,、實效性不強，存在“五重五輕”現(xiàn)象：重提拔使用,，輕培養(yǎng)提高;重工作實績,，輕過程監(jiān)督;重指標達成，輕過程管理;重工作“加壓”,，輕機制激勵;重奉獻教育,，輕利益驅(qū)動。這些問題,，我們會在今后的工作中健全機制,，不斷完善，為校長的成長和專業(yè)化發(fā)展提供更好的外部環(huán)境,。但是,，從校長隊伍的自身來看，校長的價值觀上還存在模糊觀念,，影響了校長素質(zhì)的提升,，制約了學校的發(fā)展。

校長的價值觀,，指導 著校長決策方向的選擇和決策目標的確定,，指導 著學校的自主發(fā)展和管理的活動設計，指導著校長管理活動的具體實踐,，不僅關系到每位校長本人思想情操的修養(yǎng),，道德生活的修煉和行為態(tài)度的取向,，而且關系到能否建立起一支引領教育改革,，促進教育發(fā)展的高素質(zhì)校長隊伍，更關系到全系統(tǒng)科學的教育發(fā)展觀的確立和教育最終目標的實現(xiàn),。所以,，今天我們共同探討價值觀問題,，旨在統(tǒng)一思想，形成認識,，加強隊伍,，推進我區(qū)教育的科學發(fā)展。

二,、刻苦修煉,，培育校長正確的價值觀

價值觀既是一個很抽象、思辯性的問題,，又是一個具有重大現(xiàn)實意義的問題,。特別是在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，它對我們從事教育工作的同志來說,，更具有著基礎性,、關鍵性及導向性的作用，它決定著我們的行為方式,，價值取向和對事業(yè)的態(tài)度,。

價值觀是人們關于生活中基本價值的信念、信仰,、理想等思想觀念的基本系統(tǒng),。從其形式看來，價值觀是由人們對那些基本價值的看法,、信念,、信仰、理想等所構(gòu)成,，它的思想形式是多種多樣的,。它不是指有無、多少,，而是指好歹,。是以主體為尺度，反映事物與人的關系,。因為主體的多樣性,，主體的需求多元性，只有當主體有某種需要時,，存在對其才有意義,。因此，對任何東西的好壞之分是對各人而言的,，世界上找不到一樣東西對所有人來說是好東西或?qū)λ腥藖碚f是壞東西,。就其內(nèi)容而言，簡而言之，人們心目中信什么,、需要什么,，就是其價值觀，是以“信什么?要什么?堅持什么?追求和實現(xiàn)什么?”的方式存在的人的精神目標系統(tǒng),。最高層次的信念就是信仰,，是主導的信念。信仰是信念的升華,，沒有信仰的人就是沒有靈魂,。這是人類精神生活的特有東西(形式)，當信仰變成現(xiàn)實目標時就成了理想,。信仰,、理想、信念體現(xiàn)為行動就是一種取向和態(tài)度,就是一種人生的境界,。

價值觀就是人們心中評價事物的標準系統(tǒng),。人們心目中用以評量事物之輕重，權衡得失取舍的“天平”和“尺子”,。俗話說：“人人心中有桿秤”就是一種標準,，衡量事物的標準。人們就是用這樣的天平和尺子去衡量,、評判一切人和事物,，從而得出自己的態(tài)度和選擇。所謂“是非審之于己,，毀譽聽之于人”,。如有人講這個事物還不太理想，就是還不完全達到標準,。價值觀屬于道德觀念的范疇,。它需要回答什么樣的人生最有價值，什么樣的行為和動機是光榮的高尚的,，是有益于社會和大眾并值得大力宣傳和提倡的,，什么樣的行為和動機是丑陋的卑劣的，是有害于社會和大眾并需要大力譴責和鞭撻的,，努力形成人們共同認同的正確的健康的價值觀,。

價值觀是人們生活和實踐活動的凝結(jié)。人們往往因生存狀況,、文化背景的不同而形成不同的價值觀,。比如由于文化背景不同，世界各國對“體罰”就有三種評判標準：根據(jù)嚴格的基督教人生觀而允許學校體罰的“英美型”;基于人道主義和人權思想而禁止體罰的“大陸型”和從重視自覺紀律立場出發(fā),，禁止違反社會主義教育原則的體罰的“社會主義型”,。同時，由于生活和實踐活動的多變性，穩(wěn)定的價值觀會經(jīng)受許多考驗,。每當發(fā)生重大事故、困難和挫折或環(huán)境的變化,、認識的變遷等都會誘發(fā)價值觀的改變,。價值觀的改變是人的根本改變。因此能否堅守正確的價值觀不動搖,，對每個人來講都是一場挑戰(zhàn),。

校長的價值觀是一般價值觀的特殊表現(xiàn)。是在學校發(fā)展的特定環(huán)境中的總看法和總觀念,。它貫穿于校長生活和實踐的始終,，也貫穿于校長管理活動的始終，集中表現(xiàn)在學校發(fā)展和校長專業(yè)發(fā)展上,。因而,，校長的價值觀是決定育人取向的主導因素。常有人說,，有什么樣的校長,，就有什么樣的學校;有什么樣的校長，就有什么樣的教師和學生,。校長的科學素養(yǎng),、人文素養(yǎng)、辦學思想和教育理念對于學校的發(fā)展舉足輕重,。校長必須具有執(zhí)著的人生追求和崇高的人生境界,，才能形成校長正確的價值觀。

校長應該有怎樣的價值觀?在回答這一問題前,，我們不妨來學一學中國著名的哲學家,、智慧老人馮友蘭撰寫的《人生的境界》一文。這篇文章現(xiàn)已編入高三語文教材,，我建議大家去讀一讀,。文章說：“人與其他動物不同，在于人做某事時,，他了解他在做什么,，并且自覺地去做。正是這種覺解,，使他正在做的事對于他有了意義,。他做各種事，有各種意義,，各種意義合成一個整體,，就構(gòu)成了他的人生境界。”……“我們可以把不同的人生境界劃分成四個等級,。從最低的說起,，它們是：自然境界、功利境界,、道德境界,、天地境界”。

“就像小孩和原始人那樣,，他做他所做的事,，然而并無覺解，或不甚覺解……他的人生境界,，就是我們說的自然境界,。”

“一個人可能意識到他自己,，為自己而做各種事,。他所做的各種事，對于他,，有功利的意義,。他的人生境界，就是我所說的功利境界,?！?/p>

“還有的人，可能了解到社會的存在,，他是社會的一員,。社會是一個整體,，他是社會的一部分,。有這種覺解，他就為社會的利益做各種事……他真正是有道德的人……所以他的境界,，是我所說的道德境界,?！?/p>

“一個人可能了解到超乎社會整體之上，還有一個更大的整體,，即宇宙,。他不僅是社會的一員，還是宇宙的一員……有這種覺解,，他就為宇宙的利益而做各種事……這種覺解為他構(gòu)成了最高的人生境界,，就是我們說的天地境界?！?/p>

“這四種人生境界之中,，自然境界,、功利境界，是人現(xiàn)在就是人;道德境界,、天地境界的人,，是人應該成為的人。前兩者是自然的產(chǎn)物,，后兩者是精神的創(chuàng)造,。” ……“生活于道德境界的人是賢人,，生活于天地境界的人是圣人?！?/p>

我們思考,，用馮友蘭先生說的人生四種境界的覺解來對照我們現(xiàn)在的狀況，無容置疑,，校長早已告別了“自然境界”而進入了“功利境界”,，甚至許多校長有相當多的時候，處在“功利境界”與“道德境界”之間,，在向道德境界邁進,。而我們認為境界的升遷是由價值觀決定的。作為特殊群體的校長,，其職業(yè)的特殊性決定他們必須具有高境界的價值觀,，這種價值觀應該符合客觀規(guī)律，是科學的,。同時,，又應是走在時代前列的。這樣才能保證擁有一個高尚的精神追求,，完美的精神寄托,，堅強的精神支柱和不竭的精神動力。這種高境界的價值觀至少應包括以下幾方面：

一是人民至上,。為人民服務是社會主義價值觀的根本,，也是我們黨的根本宗旨所在。最近,，又提出了“相信誰,、依靠誰、為了誰”的問題,，值得我們?nèi)フJ真思考,。我理解，為人民服務不僅是對個人而言的道德問題,，更應該是國家機器如何為人民服務的問題,。如何從經(jīng)濟上,、政治上服務人民。其評判標準也不是自我感覺如何,，而是看人民滿意不滿意,。教育是一項服務于廣大人民群眾，為國家明天奠基的事業(yè),，辦人民滿意的教育理應成為我們的目標,。校長堅持人民至上的原則，首先表現(xiàn)在要立足辦好一所學校,，這是取信于民,，贏得尊重的前提。20xx年第九期《人民教育》的封面人物是北京11 中李金初校長,，他有一段耐人尋味的話,，“本人平生無大志，只想辦好一所學?！?，“辦好一所學校”是李校長的追求,。勇于創(chuàng)新,，8年改革，學校成了譽滿京城內(nèi)外的名校,。

其次,，堅持人民至上，校長必須樹立正確的人民意識,。嚴格意義上講,，校長不是什么“官”，而是人民的一員,，是政府委托辦學的“拓荒?！薄ⅰ笆匾谷恕?，他除了群眾利益,、國家利益之外，別無其他任何個人的特殊利益,。任何社會成員的子弟都是我們的教育對象,，我們有責任確保他們接受好的教育，為祖國的明天奠基,，在成就孩子,、成就學校的同時，也使自己真正成為人民心目中的豐碑,。

再次,，堅持人民至上,，必須樹立正確的權力觀，權為民所用,，情為民所系,，利為民所謀，把實現(xiàn)好,、維護好和發(fā)展好人民群眾的根本利益,，作為想問題、作決策,、辦事情的出發(fā)點和落腳點,，干事創(chuàng)業(yè)，干凈廉潔,，擺正個人與學校,、學校與群眾的位置，善待群眾,、善待教師,。要正確運用手中的權力,，把權力運用置于人民群眾的監(jiān)督之下,，決不允許以權謀私，真正做到嚴以律己,，勤政廉潔,。

二是事業(yè)為重。作為一校之長,，可以讓你有更多的機會建功立業(yè),，可以讓你盡情地施展自己的聰明才智，可以讓你的人生篇章更加輝煌亮麗,，但由于價值觀的原因,，你的出發(fā)點如果是利己的，謀劃決策時,，你可能急功近利;遇到了困難,，你可能心浮氣躁;待遇不滿足，你可能心理失衡,。而只有始終以學校整體為重,，推動你的人生境界上升到道德境界的時候，你才會清楚地認識到,，作為校長的你,，你的所思所為，你為學校所付出的一切,，為學生付出的一切,，為教師付出的一切,，首先必需符合社會的要求，順應時代的發(fā)展,。而當個人的利益與社會的利益,，或者個人利益與理想發(fā)生矛盾時，你才會毫不猶豫地“舍魚而取熊掌”,，以實現(xiàn)人生的價值!

陶行知是一個偉大的教育家,，是校長的楷模。他從小立下遠大志向,，為災難深重的中國而發(fā)奮學習,。他生在農(nóng)村，長在農(nóng)村,，對農(nóng)民的痛苦了解最深,，為了農(nóng)家子弟能受教育，他不去當大學校長,，不去享受高官厚祿,，而是布衣下鄉(xiāng)，創(chuàng)辦了聞名中外的曉莊鄉(xiāng)村師范,。在他短暫的一生中,，把整個身心都傾注到人民的教育事業(yè)中去。他的“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的奉獻精神,，實現(xiàn)了他 “愛滿天下”的崇高的人生價值。

三是文化奠基,。校長首先是思想文化的領跑者,，是先進文化的倡導者、傳播者和建設者,，應在教育思想,、教育觀念上走在時代的前沿;在思維方式，行為方式上適應時代的要求;在品格修養(yǎng),、形象風范上成為師生的楷模,。愛學習是一個境界，用新知識,、新理念不斷充實自己,，也就是為事業(yè)、為自身發(fā)展奠基,?！安枘茏砦液涡杈疲瑫芟阄液涡杌ā?，校長應是勤奮好學的模范,，校長只有具有深厚的文化底蘊,，較高的文化素養(yǎng)，才能引領師生共同建設學校特色,，營造濃郁的校園文化氛圍,，實現(xiàn)育人的教育使命。

校長除了加強自身的文化修養(yǎng)外,，應注重建設學校文化,。學校有自己的學校文化，以校風,、教風,、學風表現(xiàn)出來，這是一種永續(xù)不斷,，永葆青春活力的教育之魂,。這種精神的支撐，不在于物質(zhì)的是否充裕,，而取決于精神上是否充實,，我們校長到過一些發(fā)達國家考察學校深深感嘆，他們辦學物質(zhì)條件一般,，有的甚至遠遠不如我們的學校,，他們卻培養(yǎng)出國際頂尖的人才。這使我們百思不得其解,。事實證明,，文化因素對學生的影響,，遠遠超過了經(jīng)濟和物質(zhì)投入的影響,，先進設備的引進，大量經(jīng)費的投入,，如果不伴之以人的社會觀念的現(xiàn)代化,，不伴之以社會文明的進步，不注意對學校文化的培植,，最終都不免要畸形發(fā)展,。學校發(fā)展歷程中，校長要引領教師實踐學校精神,，形成以優(yōu)良校風,、優(yōu)質(zhì)教學、優(yōu)化個性和全面育人為目標的學校精神,，把這種學校精神潛移默化地融入每個教師的思想理念,、道德情懷、行為習慣,，激勵學生勤奮學習,，塑造自我,，支撐學校的發(fā)展。

四是奉獻為榮,。上海建平中學校長馮恩洪曾講過,，“教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身,?！苯逃聵I(yè)意味著獻身。希臘古代哲學家說過,，對于精神的追求,，是追求神圣;對于物質(zhì)的追求，是追求平凡,。我們校長選擇什么?我認為當校長有兩種當法,，一種是作為謀生方式，一種是追求事業(yè),。這就是兩種不同價值觀的抉擇,。僅僅作為謀生方式，盡心盡職,，不早退不遲到,，不折不扣完成規(guī)定任務。從職業(yè)角度看也無可指責的,。但從事業(yè)角度看,，卻不是這樣，事業(yè)無止境,，校長把教育作為事業(yè)來對待,，他有追求，他有理想,，他要奉獻,。為了學校的發(fā)展，學生的發(fā)展,，教師的發(fā)展,，淡泊名利，默默奉獻,，全身心付出,，卻無怨無悔，把自己的一切獻給孩子,，這也是校長崇高的人生價值觀!

南京市江浦縣行知小學校長楊瑞清,，放棄進城優(yōu)越的條件，辭去當“官”的大好機會，到最偏僻,、最艱苦的農(nóng)村辦學,，貢獻自己的青春和力量，人生為一大事來,，培養(yǎng)農(nóng)家孩子成了他的一生追求,。在湖南，有所學校叫益陽民辦高平中學,，校長是64歲的退休教師周桂林,，不要國家一分錢，在遠離城區(qū)的偏僻農(nóng)村辦在了一所遠近聞名的完全中學,，附近10多個縣的家長紛紛把子女送到該校,，周桂林說過：“在生不求榮華富貴，死后不要棺木道場”,，只求農(nóng)民子弟有書讀,，向高收費說“不”，把學校辦成了高質(zhì)量,，平民化的學校,，這些校長的人格力量，影響著身邊的老師,，大家團結(jié)一起,，譜寫了教育的燦爛篇章，實現(xiàn)了校長的人生境界,。

五是以人為本,。學校教育的對象是人，教育的根本目的是“樹人育人”,。作為一名校長的價值取向必須以人為本,，切忌“見物不見人”。黨的xx大提出了科學發(fā)展觀的問題,，我們也開始關注科學教育發(fā)展觀,?？茖W教育發(fā)展觀是科學發(fā)展觀在教育上的體現(xiàn),，是關于教育發(fā)展的本質(zhì)、目的,、內(nèi)涵與要求的總體看法和根本觀點,，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題,。教育發(fā)展觀主要包括三個基本內(nèi)涵,，一是以人為本，二是全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展,，三是全面推進教育創(chuàng)新。校長要了解教育發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵,，把握教育發(fā)展的戰(zhàn)略機遇,，堅持“以人為本”的教育思想，正確處理改革和穩(wěn)定的關系,，實現(xiàn)教育的科學發(fā)展,。

堅持“以人為本”，樹立科學的教育發(fā)展觀,，校長要有正確的學校觀,，面向全體大眾，為學生的終生學習和發(fā)展打好基礎,。一所好的學校是以人為本的學校,，與時俱進的學校，學生喜愛,、教師眷戀的學校;校長要有正確的質(zhì)量觀,，破除惟分數(shù)論，重視學生的個性塑造,，全面提高學生素質(zhì);校長要有正確的學生觀,，真正把學生作為教育的主體，促進學生自主發(fā)展;校長要有正確的教師觀,，引導和促進教師掌握較高的教育科學理論功底,，具有先進的教育觀念、較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,、較高的學習意識和學習能力,。

六是創(chuàng)新發(fā)展。美國著名管理學家德魯克說得好：“創(chuàng)新則生,，守舊則亡”,。涉及學校創(chuàng)新發(fā)展的方面很多，辦學理念的創(chuàng)新,，教育教學的創(chuàng)新,，校本課程的創(chuàng)新，可以優(yōu)化辦學思想,，改善教學模式,，提高教學質(zhì)量。學校管理的創(chuàng)新可造就一大批創(chuàng)新型人才,，最終可以為社會創(chuàng)造出新財富和新文明,。所以，校長應牢固樹立創(chuàng)新、開拓的理念,，不斷進取,，超越自我，在創(chuàng)新中求得學校的發(fā)展,，事業(yè)的成功,。由于我國現(xiàn)階段的特殊狀況，學校領導除了組織實施教學外,，還承擔著籌措資金,，謀劃發(fā)展，確保安全等繁重任務,。因此,，校長更要注重管理創(chuàng)新，提高管理成效,，形成賢者為上,，能者居中，工者居下,，智者在側(cè)的扁平結(jié)構(gòu),。

教師是特定的群體，特殊的職業(yè),，物質(zhì)待遇并不是他們唯一的追求,，社會的尊重，自我價值的意識,，專業(yè)的發(fā)展,，尤其是一種升華的人生境界，覺得在這個團體中有價值,，有實力,，有能力，有用處,，應用以“人”為中心,，以人性化為標志的柔性管理方法更具成效。從“管是為了不管”,，達到“無為而治無不治”的管理境界,，是學校管理的最高境界。這種管理注重學校形象的塑造,，充滿互相尊重,，理解信任，奉獻的人文精神,，崇尚團結(jié)、合作、支持,、創(chuàng)新和寬容的學術氛圍,，能使人心情舒暢，民主自由,，尊重科學,，樂于奉獻，尊重人格的環(huán)境中追求創(chuàng)新和創(chuàng)造,。

目前,，校長在實施學校管理過程中，我們要堅持將柔性的人文建設與剛性的制度管理相結(jié)合的人性化管理,。就是在制定和執(zhí)行管理制度中,，關注教師和學生的人格尊重和人文關懷，在激勵競爭中體現(xiàn)公開,、公平,、公正，在要求實現(xiàn)自身價值中體現(xiàn)層次性,、階段性,，營造團結(jié)、互助,、和諧的氛圍,，使人的聰明才智得以充分發(fā)揮。

綜上所述,，校長價值觀決定校長行為的目標方向,，也決定著人生的境界，影響校長行為的效率,，關系學校的健康發(fā)展,。沒有校長正確的價值觀，難以實現(xiàn)教育的理想,，難以促進教育的科學發(fā)展,，難以取得校長自身的專業(yè)化發(fā)展。因此,，培育校長的價值觀,，是當前校長隊伍建設的關鍵，也是我們爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學校,，推進教育科學發(fā)展的當務之急,。

三、勇于實踐,，積極打造科學的學校價值觀

每個人有價值觀,，一個單位,、一個團體、一個國家都有其自身的價值觀,，與個人的價值觀一樣,，單位、團體,、國家擁有怎樣的價值觀同樣決定著這個單位,、團體、國家的形象,、行為方式及發(fā)展方向等,。學校也不例外。作為一校之長,，必須對此有清醒的認識,，勇于實踐，用文化的力量陶冶人,，用思想的力量感召人,，用人格的力量感染人，用情感的力量感化人,，一句話就是要用自身的價值觀去影響人,，為打造科學的學校價值觀作出不懈的努力。

(一) 用文化的力量陶冶人

校長文化植根于現(xiàn)代社會分工的職業(yè)文化,。它是校長世界觀,、人生觀、價值觀在實踐中的系統(tǒng)反映,，其核心內(nèi)涵是教育觀。自有教育以來,，教育觀便成為哺育校長文化的源頭，對教育適應主流社會的認識,、對學校功能的理解,，對學校育人取向的傳承,，對校長社會責任的思考，都是校長文化的動態(tài)內(nèi)涵,。校長文化集中表現(xiàn)為先進教育觀念和改革創(chuàng)新意識，完備的職業(yè)知識和能力,，科學的育人思維方式和歷史傳承的思考,，主體人格和精神境界。校長文化是一面旗幟,，不僅引領師生意氣風發(fā)地前進,，而且其影響力還超越校園,，影響著社區(qū)，而且引領,、支撐著學校文化的生成和發(fā)展。

學校文化是指物質(zhì)文化和精神文化的總和,，其核心是價值觀念。出類拔萃的學校都有優(yōu)秀的學校文化,，未來學校的競爭歸根到底是學校文化的競爭,。清華大學的“自強不息,、厚德載物”、北京大學的“思想自由,、兼容并包”、北大附小的“好好學習,、痛快地玩”，深厚的文化底蘊,，顯示了學校文化獨特的風格。朱?基題詞極少,，人們所知的只有2次,，一次是給母校清華題寫“春風化雨,，水木清華，養(yǎng)我育我,，終身不忘”，對母校的愛溢于斗筆之間,。另一次是給會計學院題詞“不做假帳”,，做假帳就是人格的做假，是對社會的不負責,，對事實不負責，這常識是小孩也知道的,，但這確是最重要、最難做到的,。星辰實驗學校的校訓是“嚴格而自由”，對教師,、學生的成長和發(fā)展有很大的影響力,。由此可見,，一個好的辦學理念，好的校訓,、校風、教風,、學風，足以支撐“文化育人”的天地,，一方水土育一方人，學校文化代代相傳,。

學校文化還包括精神文化和環(huán)境文化,。尤其是精神文化對教師和學生的發(fā)展,、價值觀的形成起著十分重要的作用。為什么有的學校發(fā)展不起來,，骨干教師紛紛調(diào)離，原因是多方面的,，但有一種貧困文化也給學校帶來不良影響。教師中出現(xiàn)了一些出類拔萃的骨干,，大家就會覺得他有傲氣,，不隨和，不合群,。在這樣的學校里，大家只想“湊得過”的不良傳統(tǒng),。這就是條件差的學校發(fā)展不出來的原因之一。這種文化就是貧困中孕育著消極的思想,，認為“落后是不可改變的”,，“努力是沒用的”,，往往不是因為失敗而放棄，而是因為放棄而失敗,。這就是這種貧困文化影響的后果。有的學校卻注意用精神文化經(jīng)營人,，用文化吸引人。用文化吸引人才,，留住人才,，用好人才,、發(fā)展人才。為此,，校長關注教師的物質(zhì)需求、精神需求,、成就需求、價值需求,、發(fā)展需求,。校長自身的文化品位,，學校良好的文化氛圍，讓教師受到文化的熏陶,，提高了人的文化品位,。感受成功的喜悅,，教師獲得施展才能的舞臺，清除“無用武之地”的心理障礙,。教師越干越有勁，越干越舒心,，學校越辦越好。

(二)用人格的力量感染人

校長之本,，重在人格,。因為“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸”,，人格是人在長期的生活和實踐中形成崇高的道德、情操,、先進思想、智慧,、才能等主體精神的外在感性顯現(xiàn)。人格對人的心靈上的輻射和震蕩是最強烈的,。對校長來說,，管理理論固然重要,，但是無法取代人格的力量。在學校管理中,，教師接受管理的前提是對校長的認同,，校長對教師的管理應重在心靈的感召,，心底里的佩服，校長是一本教科書,，描述了校長主要的思想、學識、言行和完善的人格,，師生讀后產(chǎn)生敬愛感。吸引師生去模仿,，并成為一種無形的巨大的道德力量,，具有很強的感染力和最可靠的威信,。

我們校長要具有高尚的人格魅力。校長的人格魅力,，就是一種表率作用，非權力影響和潛在的精神熏陶,。國外對校長的研究中提出了一些有關人格方面的要求：(1)要有度量，胸懷寬大,，不拘小節(jié);(2)要有使命感，對事業(yè)一往無前,，堅韌不拔;(3)對學生有深厚的愛,，一視同仁地愛護每一個學生;(4)對人要有信心,，要有相信人的信念;(5)謙虛、誠實,，努力培養(yǎng)自己受人愛戴的品格;(6)要善于培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。

縱觀這些,，概括起來，大致有三個方面：

一是堅韌的意志,。要具有不達目的決不罷休的頑強毅力,，不隨波逐流,，不半途而廢,。為實現(xiàn)目標，即使困難再大也不放棄,。

二是豁達的性格。有廣博的愛心,，寬大的胸懷,，有愛人之心,，容人之量。善于“容”長,，不 “武大郎開店”，人才脫穎而出,，人才聚其左右;善于容“短”，理解別人,，不求全責備,，容“天下難容之人”,。

三是穩(wěn)定的情緒。無論在什么時候,，校長始終保持向上、樂觀,、穩(wěn)定的情緒,。能經(jīng)受得起“權威”的挑戰(zhàn),、輿論的壓力和緊張的工作，努力做到用理智來判斷,、調(diào)節(jié)自己的行為。

高尚的人格魅力是校長辦學成功的保障,。自身的示范作用引導教師,，這樣校長才有威信，才能使教師親而近之,。只有在改革和發(fā)展中，校長高舉大旗高喊“向我看齊”,，才能產(chǎn)生良好的感染力和上下同心、“其利斷金”的合力,。

(三)用思想的力量感召人

校長領導,，首先是教育思想的領導,，校長的思想是學校的靈魂。有一位校長說,，校長人格的魅力是多方面的，其中重要的是思想的魅力,。你可以做一個盡善盡美的大好人,，但沒有思想絕對做不好校長,。校長的思想如果不能轉(zhuǎn)化為教師的思想達成共識，只能算是思路,。他認為，校長的管理主要是教師的管理,，是教師教育觀念教學理念的管理,。校長的管理是“星象互動式”的，好像是太陽系的“公轉(zhuǎn)”和“自轉(zhuǎn)”,，校長和教師都是獨立的星球，它要“自轉(zhuǎn)”,，只有“自轉(zhuǎn)”才能進入“公轉(zhuǎn)”,，而共識是核心的光源,，校長和教師在共識的辦學思想照耀下各發(fā)各的光,。

實施教育思想的領導,，校長就是要善于全面準確地向教師闡述自己的教育思想，把自己的教育思想體現(xiàn)在辦學目標中,，落實在管理行為中。

教育思想決定教育行為,。雖然校長之間的管理行為千差萬別，但它們都統(tǒng)一于一定的教育思想之下,。所以，實施教育思想的領導,，校長首先要確立正確的教育思想。其次,，樹立科學的教育發(fā)展觀，從本校的實際出發(fā)確定自己有鮮明特色的辦學思想,。第三是通過多種途徑把辦學理念轉(zhuǎn)化為教師的教育思想。

(四)用情感的力量感化人

人與人相處總會產(chǎn)生一種感情關系,。如果校長與教師建立了良好的感情關系便會產(chǎn)生一種親切感，相互的吸引力就大,，彼此的影響力就高,。國外管理心理學家提出一個重要觀點：優(yōu)秀的領導者應該既具備“智商”又具備“情商”,，而且“情商”要大于 “智商”,。對于校長來說，感情因素是必不可少的因素,。美國一位心理學家以情商為標準，對美國歷史上諸位總統(tǒng)進行了分析,，認為：富蘭克林?羅斯福是一個二流智商,、一流情商的政治家,，但被認為是美國歷史上卓越的領導人。而尼克松總統(tǒng)是擁有一流智商,，但情商一團糟，故黯然下臺,，研究結(jié)果顯示,，智商決定人生20%,，情商決定人生80%。由此可見,，情商與智商相比，它在更大程度上影響著事業(yè)的成效,。

校長要以真誠情感贏得教師的信賴和支持,。情感的需求是人的最基本的精神需求,，因為情感決定對情景的接近和回避，影響人的智能朝著什么方面發(fā)揮,。校長在管理中，要注重“情商”,，以培植和感情的投入,。尊重“關心”愛護你的教師,，真正把他們當人看，不當“?！庇?，人的行為由動機決定，動機產(chǎn)生于人的需求,，滿足教師合理的需求,，是激發(fā)教師工作動機的杠桿。關心教師的生活,，滿足教師正當需要，是校長管理的義務,，也是管理學校成敗的關鍵。校長要使教師感到,，您是夏天的一棵樹,，可以遮蔭,，您是冬天里的一把火，可以取暖,。

校長正確價值觀的形成，學?？茖W價值觀的培育,，是一個長期的,、艱苦的修煉過程。我們相信,，我們的校長在未來的教育發(fā)展中，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學校,，辦人民滿意的教育，實現(xiàn)教育理想的偉大實踐中,，在改革創(chuàng)新的重重困難和風險面前,，在權力,、金錢,、美色的考驗面前，一定能以正確的價值觀為指導,，作出正確的選擇,。以高尚的道德品質(zhì)、堅定的理想信仰,、崇高的獻身精神和人生境界,，承擔起培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的重任,，努力成為學生熱愛、教師信任,、人民愛戴的優(yōu)秀校長,。

同志們!即將到來的新的學年,，是堅持“以人為本”，推進我區(qū)教育全面,、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展關鍵的一年,，也是實施第五輪校長工作目標的最后一年。全體中小學校長和局機關干部肩負著辦人民滿意的教育,，培養(yǎng)實現(xiàn)民族偉大復興一代新人的偉大使命,。我們要以這次校長培訓班為新的起點,，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變作風,，同心同德，開拓創(chuàng)新,，為武進教育的科學發(fā)展,，實現(xiàn)我區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的新跨越,，作出我們的新貢獻!

經(jīng)典開學致辭的演講稿 開學典禮演講篇二

尊敬的各位領導、老師,、親愛的同學們：

大家好!很榮幸能站在這里代表20__級北校區(qū)1116名高一新生發(fā)言。

一周前，我們攜手走進臨沂一中這所文化底蘊深厚的百年名所校,。從那刻起,，我們就已揮手告別初中三年的酸甜苦辣，輕輕抹去思緒中那難以割舍的淡淡留戀,，因為高中三年的嶄新生活已鋪展在我們面前。經(jīng)過六天的艱苦軍訓,，同學們已由陌生漸漸熟識,，為了班集體的榮譽而共同努力,，同時也練就了堅毅的品格、較強的紀律性和嚴謹?shù)淖黠L,。可以說,，我們用汗水和堅持寫就了高中生活的第一筆精彩,。帶著軍訓中收獲的點點滴滴讓我們思考一下,，該如何度過這短暫而寶貴的三年呢?

養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)高尚的社會公德,。“沒有規(guī)矩,，不成方圓”，我們要嚴格遵守校規(guī)校紀和社會秩序,，以這些標尺來時刻約束自己的行為,，向全社會展示我們一中人的魅力和風采,。

我們要做到“博學之，審問之,，慎思之，明辨之，篤行之”,。

人的每一步路都在書寫自己的歷史,，而一中就是見證我們成長史的沃土,。我們的每個腳印都銘刻著一個追夢人的執(zhí)著。年輕是我們的資本,，是我們唯一擁有權利去編織夢想的時光?！熬形釣榘l(fā)浩歌，鯤鵬擊浪從茲始”,，同學們,，我們的未來不是夢,，我們要成為駕馭夢想的主人，讓我們共同珍惜這來之不易的緣分和機會,，用記憶開啟明天，用無悔度過這段青春歲月,。80年前,，我的曾祖輩在他作詞的老校歌中號召,，要“站在時代之先，做社會中間”,。今天的一中，領素質(zhì)教育之先風,，培養(yǎng)出了一批批高素質(zhì)的一中人,，取得了驕人的成績,。相信三年后，我們在大學校園里,，在未來的人生征途上，都會因一中給予的寶貴財富而充滿自信，在感激老師辛勤栽培的同時,，以“我是臨沂一中人”而感到自豪，也讓母校為我們感到驕傲,。相信未來,，別樣美好。

同學們,，加油!謝謝大家!

經(jīng)典開學致辭的演講稿 開學典禮演講篇三

尊敬的部隊首長,、教官們:

尊敬的各位領導,、老師們、親愛的同學們:

大家好!

今天,我能有幸代表天祝大一全體新生在這里發(fā)言,感到非常激動,在此我謹代表全體同學向這幾天來一直悉心教導我們的各位領導,、教官和老師表示衷心的感謝!

這是一個火熱的季節(jié),這是一個收獲的季節(jié)，大一新生入學發(fā)言稿,。勤奮的學子收獲了沉甸甸的大學錄取通知書;辛勤的農(nóng)民收獲了金燦燦的稻谷;而我們,在這充滿喜悅和激-情的日子里,也有了很大的收獲,。短短十天的軍訓生活即將結(jié)束,它是我們各方面的素質(zhì)都得到了很大的提高,。不僅增強了個人素質(zhì),培養(yǎng)了我們較強的集體觀念和組織觀念,而且使我們進一步了解了國防知識,增強了國防意識。雖然我們的頭上落滿了塵土,臉也曬得黝黑,但在教官不厭其煩的指導下,在一遍遍的軍姿訓練中,在輕松一刻的快樂中,我們學會了堅強,懂得了如何面對困難,理解了團結(jié)二字的真正涵義,。

十天前,我們在軍訓動員大會上表明了決心,十天后,教官教會了我們走正步、站軍姿等一系列軍事技能,。緊張有序地軍訓改造了我們的世界觀、人生觀和價值觀,而我們也由此真正了解了軍人,理解了軍人并深深愛上了祖國的國防事業(yè)!

今天 ,我們就要與朝夕相處的教官告別了,對于人生而言,這十天雖是轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那,然而它將成為我們?nèi)松猛局凶蠲髅牡囊皇柟?照亮著我們前進的道路,。

我們不能忘記教官們軍訓時嚴厲的目光,果斷的口令,瀟灑的示范;不能忘記他們頂著烈日依然指導我們訓練;不能忘記他們在休息時用沙啞的聲音與我們逗笑,、教我們唱歌;不能忘記他們那雙略帶疲憊的眼睛;更不能忘記他們給與我們的關懷,。他們,便是我們踏進高中大門的第一任教師。

同學們,軍訓結(jié)束了,但我們?nèi)松鷯湫碌囊豁摬艅倓偡_,。在軍訓中我們學會了戰(zhàn)勝自我,超越自我,并懂得了要用智慧和堅強去克服一切困難。所以,在今后的生活中我們要發(fā)揚這種精神,不斷進取,吃苦耐勞,去迎接美好的未來,走向輝煌的明天。

敬的各位領導,，親愛的老師們、同學們,，大家好!

今天能夠代表山西大學初民學院的全體大一新生在此發(fā)言,，我感到非常榮幸,。

“十年寒窗終成就”，從今天起,，我們背負著親人的囑托，肩負著祖國的期望,，懷揣著美好的理想,，興奮地跨入了山西大學的神圣殿堂,，開始了人生奮斗的嶄新篇章。

大學生活是人生的重要階段,，特有的校園文化，將使我們從稚嫩走向成熟,，從浮想走向理想。大學又是培養(yǎng)過硬學習本領,，提高能力素質(zhì)的基地,。作為一名新世紀的人才,，我們不僅應該具備精湛的專業(yè)技能，而且還要具有高尚的道德情操,。

各位同學，作為山西大學初民學院第一屆的大一新生,，我們肩負著學校領導和各位老師對我們的殷切希望，因此,，在即將開始的大學生活中,，我們一要刻苦研學，要孜孜不倦地學,、不恥下問地學，深入學習本專業(yè),、本學科知識;二要博采眾長,，要廣泛涉獵其他領域,，要努力把自己塑造成一名既精通本專業(yè)，又具有豐富相關專業(yè)知識的高素質(zhì)人才;三要努力提高素質(zhì),，開拓創(chuàng)新，要學會思考,，學會實踐，積極參加各類社會實踐活動,，積極參與學院組織的各類文化、藝術,、體育等各方面的活動。在實踐的過程中,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新,、協(xié)作,、溝通、管理等方面的能力,，為學院的教育教學發(fā)展做出自己應有的貢獻，為把我們培養(yǎng)成一名德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬哦?，在建設祖國的浪潮中奏響我們青年的樂章,。

同學們,，人生非坦途。讓我們共同恪守：“求真至善,，登崇俊良”的校訓;讓我們拿出“咬盡黃沙始到金”的毅力,，拿出“直掛云帆濟滄海”的勇氣,，去迎接大學的風雨洗禮，去為祖國的建設發(fā)展拼搏奮斗,。

那么在此,，我們每一個人都可以堅定而大聲的說：“今天,，我以山大為自豪，明天,，山大以我為驕傲;今天，我以初民學院為榮,，明天初民學院以我為榮!”

謝謝,。