時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習制定一個計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

語文教師減負工作總結(jié) 語文減負工作計劃篇一

一,、要向平時的40分鐘課堂要質(zhì)量

新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學(xué)生,，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講,，我認為就必須做到一課一得或兩得,，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多,，但不可能做到面面俱到,，就要抓住教學(xué)重點,大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率,，我個人覺得要做到五條：一是精心備課,。在深鉆課標和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程,、備語言,、備板書、備習題,、備教具,。二是減少時間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準備,，合理提高課堂密度,，增加教學(xué)信息量，濃縮教學(xué)語言,，精簡板書,，提高教學(xué)效率。三是改變課堂結(jié)構(gòu),，達到講,、練、查結(jié)合,，知識點落實,，體現(xiàn)精講精練。四是充分利用先進的教學(xué)技術(shù),。通過投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官,，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量,，提高學(xué)生儲存記憶的速度,、效率。五是對后進生實行及時的輔導(dǎo),。

二,、多一些開放作業(yè)

學(xué)生在掌握了基本知識后，反復(fù)抄寫只能加重學(xué)生負擔,，在學(xué)習課文之后,，為了讓學(xué)生們理解的更透徹，我立足于教材又超越教材,，讓他們查找有關(guān)作者的資料及時代背景,，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，不感到繁重枯燥。我有時是用開展生字聽寫比賽代替生字抄寫練習，用排練課本劇讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，讓學(xué)生合作編寫復(fù)習資料,、出考試題來鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生編創(chuàng)作文自選集和共創(chuàng)校園長篇小說來加強作文訓(xùn)練,。采用這些巧妙的練習后,，就使得學(xué)生的學(xué)習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學(xué)習任務(wù)完成了,。

三要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習慣

要培養(yǎng)學(xué)生對語文的自學(xué)習慣,，具體說來就是要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣,。

語文教師減負工作總結(jié) 語文減負工作計劃篇二

隨著我國教育改革的不斷深入,，“減負”已不再是新鮮話題，可不少地方學(xué)生負擔過重卻依然存在,。過重的負擔不僅使學(xué)生體力難支,，更是給他們心理壓上了學(xué)生的思想包袱,，嚴重影響學(xué)生的心智正常發(fā)展和身體健康,，不利于素質(zhì)教育的有效推行,。給學(xué)生“減負”必須落在實處，才能實現(xiàn)“提質(zhì)”的目的,，才有助于素質(zhì)教育的整體進行。

我認為：“減負提質(zhì)”首先要有針對性的落實減負措施,，減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔和心里負擔，其次是要通過采取提高課堂效率,、落實課程方案,、科學(xué)安排作息時間,、還學(xué)生一個健康身體等措施,，達到提高教育質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。

學(xué)習時間過長,，導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴重不足，身體素質(zhì)下降,。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進取心,。在學(xué)校和家庭壓力下,，一些少年兒童對學(xué)習、對學(xué)校,、對教師,、對家長產(chǎn)生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇,。

減輕學(xué)生過重負擔,，使青少年學(xué)生健康成長、全面發(fā)展,，是關(guān)系教育發(fā)展的方向,，關(guān)系培養(yǎng)為社會主義建設(shè)所需的人才，關(guān)系國運興衰和民族復(fù)興的大事,，已成為社會共識,。

“減負”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔,，減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔,。“提質(zhì)”是提高教育質(zhì)量,?！皽p負”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量?！皽p負”和“提質(zhì)”同等重要,，必須統(tǒng)籌考慮。

作為一名一線教師,，我們都明白,，評價一堂課好與壞，這堂課的知識容量是一個重要的標準,，這堂課的知識層次是否體現(xiàn)出來是另一個重要的標準,。其實這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否，效率體現(xiàn)與否,。筆者以為,，這樣的一堂好課其實就是“減負提質(zhì)”的一個表現(xiàn)方面。因為在這樣的課堂上,，每一個孩子積極主動地參與其中,，樂于探究，勤于思考,，在最短的時間內(nèi)吸收最多的知識,，這樣的學(xué)習是不會讓人感到疲憊的，相反，樂在其中,。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得輕松，實現(xiàn)了真正的“雙贏”,，所以這才是真正的“減負提質(zhì)”,。而這樣的前提是，教師在課前要有充分的準備,，有充分的知識儲備,，在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力，擁有充分的教學(xué)機智,，在課后要有充分的反思的空間,。的確，這顯然是個艱苦的過程,，減了學(xué)生的“負”,，卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然,。試想一下,，如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去，那么每一堂課的準備只會隨著自己的成熟,，隨著自己經(jīng)驗的積累,，隨著自己知識的充盈越來越輕松，越來越游刃有余,。所以,，只有先加上了這樣的“重”，才有后來減掉了的“負”,。

作為一名語文教師,，在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗又告訴我，當美好的漢字變成了聽寫的符號,，當優(yōu)美的修辭變成了選擇的項目,，當動人的段落變成了支離破碎的分析，當內(nèi)心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器,，多少孩子對語文的熱愛被磨滅了,，抹殺了,，又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的得高分的巨人，課外知識的矮子!我認為語文教學(xué)的“減負提質(zhì)”重在閱讀,，大量的豐富的課外閱讀,，是興趣的源泉，是知識的沃野。在閱讀中識字,，在閱讀中積累,，在閱讀中感悟，在閱讀中充實,，這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達到的,。而興趣的培養(yǎng)，更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的,。因為真正的興趣是自由的,，隨心而發(fā)，隨性而行,，在興趣的驅(qū)使下,，語文學(xué)習自然不是負擔。所以老師在語文教學(xué)的“減負提質(zhì)”中真正要做的是,，學(xué)生閱讀世界里的指路人,，閱讀旅程中的同路人，閱讀領(lǐng)悟中的點金者,。

一個人只有處于全面健康的狀態(tài),，才能免除各種精神壓力對身體的影響，更好地生活,，一個健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ),，只有一個心理健康的人，才有可能德才兼?zhèn)?。因此,，作為父母，?yīng)該明確地認識到這一點,，把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì),，作為教育的首要動機，然后才有可能來談成才,。

語文教師減負工作總結(jié) 語文減負工作計劃篇三

當前,，“減負”是社會普遍關(guān)注的教育焦點問題。學(xué)生課業(yè)負擔過重,，固然有其復(fù)雜的社會因素,，但從教育內(nèi)部來看，課堂效率不高,，也是造成學(xué)生課業(yè)負擔過重的一個主要原因,。當然，減負不是一朝一夕,、一蹴而就的事,，人的觀念,、社會的現(xiàn)實、歷史的淵源,，都會影響著教育,。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義,、份量與難度,。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,，課堂是最主要的陣地,，也是最直接與有效的途徑。

我認為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,，教師要多給自己一些時間進行備課,，吃透教材，充分了解學(xué)生,，認真探索行之有效的教法和學(xué)法,，用有限的時間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”,，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過程,、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。我認為好的教學(xué)設(shè)計,，是“減負增效”的必要條件,，精彩的講解，精妙的教學(xué)設(shè)計,，能夠引人入勝,，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”,，眼到、耳到,、心到,、口到、手到,，使學(xué)生最大程度的投入到你的教學(xué)中,，把課前預(yù)習、當堂指導(dǎo),、當堂檢測有機結(jié)合起來,，從而提高語文課堂效率。但由于小學(xué)生對各類知識的興趣不同,，這還要求教師在課堂中,，注意發(fā)揮每個學(xué)生的愛好和特長，善于抓住學(xué)生的閃光點,，這樣的話,，學(xué)生就會輕松愉快地、主動地學(xué)習,，課堂的聽課效率自然水漲船高,。

具體可以從如下幾個方面做到減負增效：

一、在備課上苦下功夫,。

備課,，是上好課的先決條件，教師只有花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課,，才能保證課堂效率,。

二、向四十分鐘要質(zhì)量,。

課堂是教學(xué)的主陣地,。只有合理利用有限的四十分鐘，充分發(fā)揮分分秒秒的有效性,，才能切實地提高課堂教學(xué)效益,。

了解學(xué)情，避免零起點,。知己知彼,，百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于課堂教學(xué),。對于每一篇課文,，每一個知識點，學(xué)生的原有認知水平絕不會是零,。因此,，我們的課堂教學(xué)決不能以零作為起點。我們要求老師必須通過一定的手段了解學(xué)情,，或是布置預(yù)習作業(yè),，或是課前小練習、或是課前質(zhì)疑,，或是課前的師生交流,，教師要根據(jù)學(xué)情，縱觀整冊教材,，乃至全套教材,，設(shè)計教案，學(xué)生會的堅決不做無用功,，學(xué)生有點糊涂的適當點撥,，學(xué)生不解的要講得透徹,，練得到位。

精講精練,，講練結(jié)合,。提高課堂效益要杜絕一講到底，這并不是否定課堂講解,，我們覺得課堂上不可能不講,，也必須要講，只不過要控制講的時間,，要講在難點,，要點處，還要把講和練相結(jié)合,，講一些學(xué)習,、思考的方法，表達的技巧,，通過練來檢驗老師講和學(xué)生學(xué)的效果,。一節(jié)語文課上，必須要給學(xué)生動筆的時間,，或是圈畫詞句做批注,，或是展開想象寫片斷，也可是揣摩句式特點仿寫句子等,，只有在一個個語言實踐的過程中,，學(xué)生的語文能力，語文素養(yǎng)才能得到訓(xùn)練和提高,。

面向全體,，照顧差異。一個班上四五十名學(xué)生,，其學(xué)習能力和發(fā)展水平是不均衡的,。我們站在第一線的老師都清楚地知道一個同學(xué)站起來讀得聲情并茂，絕不代表每一個同學(xué)都能有感情地朗讀;兩個同學(xué)寫的片段形象感人,，這不說明每一位同學(xué)都能寫得生動具體,。我們要求老師們在課堂上要關(guān)注后進同學(xué)，給每個同學(xué)實踐的機會,，讓不同程度的學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得,，語文素養(yǎng)都得到訓(xùn)練和提高。

課內(nèi)作業(yè),，絕不拖堂,。我們規(guī)定把補充習題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做,，教師可以根據(jù)班上的學(xué)情適當?shù)倪M行增減,，可以減去一些機械的詞語抄寫,，課文內(nèi)容填充，增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等,。嚴格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時間,，確保絕大部分同學(xué)在課內(nèi)完成補充習題。

三,、家庭作業(yè)適量、精當

學(xué)校嚴格規(guī)定一,、二年級不留書面作業(yè),，三、四年級每天作業(yè)總量不超過30分,，五,、六年級每天作業(yè)總量不超過1小時。提倡布置口頭作業(yè),、研究性學(xué)習作業(yè),、實踐性強周期長的作業(yè)，禁止布置大量機械重復(fù)和抄寫的作業(yè),。

以上是本人結(jié)合自己語文教學(xué)實際對于“減負增效”的一點膚淺看法,，總之，讓語文教學(xué)的有效性,，成為我們永恒不變的追求,。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實踐,，我相信不久的將來教師也會“減負”的,。

語文教師減負工作總結(jié) 語文減負工作計劃篇四

光陰似箭，任時光飛逝,，我辛勤工作,，驀回首，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決,。以下是我的幾點心得體會。

一,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正,。又如,，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

二,、靈活機動處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習勁頭,，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時俱進,。在教學(xué)中，我時而以讀代講,，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。

三,、做好學(xué)習方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習莫過于方法的學(xué)習,。搞好了學(xué)習方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復(fù)習。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法,。方法多,，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅持,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會有意見的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

五,、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習成績普遍有了提高。

語文教師減負工作總結(jié) 語文減負工作計劃篇五

隨著意味新課程改革,，對語文教師又提出了更高,、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中,，我都能認真參加,，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質(zhì);語文的讀,、說,、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習方式;以及教學(xué)實踐中的綜合實踐性學(xué)習等方面,，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),，有比較正確的教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀,。

在具體的新教材使用,，教學(xué)過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。”在課堂教學(xué)中,，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力,，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學(xué)生思維碰撞的火花,，每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活,。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習方式，真正在教學(xué)中,，自主合作可以組織,，但在探究方面存在一定的困惑和難度,。一分組，學(xué)生自主合作,，這樣自由度大,，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習任務(wù)，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集,、閱讀,，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知,。

通過學(xué)習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設(shè)計,，巧妙安排,，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容,，要對教材有重新整合的能力,。新教材安排的課時內(nèi)容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察,、了解,、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活,，要立足于人的培養(yǎng),，我認真反思了幾年來的語文教學(xué),，有以下幾點體會：

一,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng),。一個要點是面向全體,，落實到人人;一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標準,，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性,。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識、語言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習方法,、學(xué)習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力,，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的,、能促進學(xué)生德、智,、體,、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當長的時間里,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

二,、正確把握語文教育的特點,。

在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性,，加強實踐性,，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上,。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用,，要既學(xué)語文，又學(xué)做人,。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué),、情感諸方面的熏陶、感染作用,。語文學(xué)習極具個性化,，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,。因此,，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解,。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性,、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實踐性很強的課程,。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認識,，認為學(xué)生語文能力的形成,，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實,，忽略了母語教育的諸多特點,。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ)，有語境,，有資源,，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此,，學(xué)習母語應(yīng)有別于學(xué)習外語,，主要不是靠傳授知識,、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中,，感悟、習得,，逐漸掌握運用語文的規(guī)律,。在語文教學(xué)中加強學(xué)生的語文實踐,，一要采取多種多樣的形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會;二要不斷開發(fā),、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源,，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐,，在學(xué)語文、用語文中漸漸習得語文學(xué)習規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力,。

正確把握語文教育的特點，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語的自身規(guī)律上,。如，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗;又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備。總之，語文教育要重整合,、重實踐,，重積累，重熏陶，在反復(fù)實踐中,，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì),。

三、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式,。

改變學(xué)生的學(xué)習方式,，由被動的接受學(xué)習,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習,，是這次課程改革的'重點之一,。改變學(xué)生學(xué)習的過程與方式的根本目的,，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習,。

要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,，自主學(xué)習是基矗學(xué)生是學(xué)習的主人,，發(fā)展的主體,，是“教學(xué)之本”,。要保護每個學(xué)生的學(xué)習積極性,，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情,，使每個學(xué)生的學(xué)習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué),，主動地學(xué),，學(xué)有所得,，越學(xué)越愛學(xué)。

合作,、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習的重要方式,。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習,，通過互相啟發(fā),、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn),、學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

語文綜合性學(xué)習是全面提高語文素養(yǎng),，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑,。語文綜合性學(xué)習，是語文課程的重要組成部分,。從學(xué)習專題的提出,，到學(xué)習過程的安排、學(xué)習方法的確定,，乃至學(xué)習成果的呈現(xiàn),，學(xué)生有更大的自主性，有更多實踐的機會,，有更大的創(chuàng)造空間,。學(xué)生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮,。語文綜合學(xué)習,，看重的主要不是學(xué)習成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果,，而是學(xué)生學(xué)習,、探究、實踐的過程,，是在一次次的綜合性學(xué)習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感,、合作精神等等,。這些既是十分重要的語文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

改變學(xué)生的學(xué)習方式,，首先要改變教師的教學(xué)方式,。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,，教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實行教學(xué)民主,，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方法,、學(xué)習伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴格要求學(xué)生,，對學(xué)生的學(xué)習給予有力的指導(dǎo),、引導(dǎo),、輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習成為有效的學(xué)習,、高效的學(xué)習。其重點,，一是提供交互式的平臺,，二是精心組織學(xué)習活動。提供平臺,，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間，提供學(xué)習,、實踐的機會,，使語文教學(xué)有一個民主、寬松,、和諧,、愉悅的氛圍，在整個學(xué)習過程中,，時時,、人人有提問、發(fā)表,、交流,、展示的機會。精心組織學(xué)習活動,，要點有：組織好自學(xué),，核心是使每個學(xué)生都能獨立思考;組織好合作學(xué)習,，既做到在互動中把學(xué)習引向深入，又做到因材施教,，加強個別輔導(dǎo);組織好全班交流,，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控,，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標,。總之,，教師要通過有效的學(xué)習活動,，通過師與生、生與生的交流,，使學(xué)生不斷進行自我組織,、自我建構(gòu)，在這種組織,、建構(gòu)中,，逐漸提高語文素質(zhì)，形成適合自己的學(xué)習語文的方法,。

四,、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

建設(shè)開放的富有活動的課程體系,，是這次課程改革的目標之一,。語文課程標準在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野,，要樹立大語文教育觀,。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來。語文教育要有時代氣息,，世界胸懷,，超前意識，無論從觀念,、內(nèi)容到方法,，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀的語文課程,。

所謂樹立大語文教育觀,，就是要克服語文課程孤立、封閉,、凝固,、僵化等種種弊端,，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實行課程內(nèi)容,、課程實施等的根本變革,，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內(nèi)容上,，不僅語文教科書增加選學(xué),、選讀、選做的內(nèi)容,，教科書給地方,、學(xué)校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵教師開發(fā),、利用取之不盡的語文教育資源,。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學(xué),，使其更富有活力;又要使教學(xué)走進自然,、走向社會，探索形式多樣的,、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式,。可以說,，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系,，已成為深化語文教育改革的當務(wù)之急?？梢灶A(yù)見在不久的將來,，語文課程內(nèi)容，由于地方,、學(xué)校,、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷,、經(jīng)常更新的一泓活水;語文課程體系,，由于打破了學(xué)校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘,，逐步做到課堂教學(xué),、語文活動、綜合性學(xué)習相結(jié)合,，學(xué)校,、家庭,、社會語文教育相結(jié)合，將變得開放,、創(chuàng)新,，充滿活力。在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗語言的節(jié)奏感,、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習語文的過程中體驗到學(xué)習的樂趣,，并期待終身學(xué)習所帶來的快樂。