我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

智慧課堂教學(xué)心得體會篇一

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題,。課堂上師生面對面交流協(xié)作,、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài),。眾所周知,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí),。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來,，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí),，并完成幾個有針對性的測試,；上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間,，達到掌握知識提升能力的要求,。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序,，又打破了時空的限制,，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責(zé)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性,。老師不在是講臺上的"圣人",，而是成為學(xué)生個性化教育的教練。

通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座,，開始錄制微課之前得做好以下幾點：

1,、繪制知識地圖。對即將進行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進行梳理,。

2,、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進行概括,，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo),，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3,、制定設(shè)計方案,。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟,、安排教學(xué)內(nèi)容,，分配視頻時間等等。個人認為微課中應(yīng)只講重點,、不講難點,，將難點留到課堂上讓學(xué)生交流探討,，更能加深學(xué)生對難點的理解。

4,、確定錄制形式,。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

5,、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后,，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高學(xué)生獨立解決問題的能力,，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容,。

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置,、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進的模式,，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變,，既讓我們疑惑頓生,，也讓我們眼界大開。

1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進行,；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么,，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過,，沒懂的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,。在教學(xué)活動中,，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體,，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化,。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀,、學(xué)生觀,、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，教師就有機會觀察到學(xué)生之間的互動,，并有針對的進行問題或?qū)W困生輔導(dǎo),。采用這種模式可以進一步增強學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通,、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升,。

3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得,，多年以來,，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn),，比如：安靜的聽講,，行為恭敬，舉手回答問題,，不打擾其它同學(xué),。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié),。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí),？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢,？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境,，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4學(xué)習(xí)后,，對自己的幾點反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位,，每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力,；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué),，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進生,。每周抓一兩個學(xué)科的最差生,，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點名，并給以一定的獎懲措施,，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐,。

通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，教師專業(yè)能力的提升,，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代,，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式,。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實踐行為還有很長一段路,，需要我們不斷的探索,，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。

智慧課堂教學(xué)心得體會篇二

伴隨著時間的匆匆流過,，一個學(xué)期已進行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉,，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面?？蓛H僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學(xué)生或老師的標(biāo)準,，或者師生把名次看的太重，都是不可取的,，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我,，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學(xué)生，以對學(xué)生的知識基礎(chǔ),、接受能力進行客觀的評價,，以此更好的來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，幫助我們找到努力的方向,，才是我們值得思考的問題,。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特殊性,，他們是有思想,、有感情的學(xué)生，于是就決定了我們工作的特點也應(yīng)該是充滿活力,、充滿感情的,。面對十一、二歲的孩子,，愛玩,、愛動是他們的天性,，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依铮恳槐橛忠槐榈某瓕懭ヌ岣吆⒆觽兊膶W(xué)習(xí)成績,，說實話,，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的,，可質(zhì)量又是一個學(xué)校的生命線,，是學(xué)校為老師進行定性的標(biāo)準之一，顯然,，這會讓我們這些老師很矛盾,。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學(xué)生課業(yè)的情況下實現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量呢?這也正是我們學(xué)校的每一個老師都在思考的問題.

回顧開學(xué)以來自己所走過的教學(xué)之路,，真的讓自己感覺收獲多多,，面對學(xué)生所取得的巨大進步，我在高興感慨之余也同樣在反思,，究竟怎樣才能讓自己的課堂從有效走向高效?

作為一個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,，當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動上，去審視學(xué)習(xí)活動的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動之中,，能否在學(xué)習(xí)活動之中分工合作,、密切配合，能否在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，并生成新的思考和智慧,。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個正確,、高效的軌道上行駛,。

在我們的教學(xué)過程中，還不可避免地存在著“師心說”,，其實,，高效的課堂要一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本,，充分張揚學(xué)生的激情與個性,，體現(xiàn)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位,，把“育人”放在首位,，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、善學(xué),，把課堂作為展示自己的舞臺，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,，在學(xué)習(xí)中體驗到成長的快樂!

于是,，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把知識同化在學(xué)生身上,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，有了正確的思維方法,，理解得快,，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老,，平常我們談備課,，既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的基礎(chǔ),、思維和接受能力,，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：教師如何教,，學(xué)生如何學(xué),，只有二者有機結(jié)合，才能出高效,。

課堂是學(xué)生的舞臺,，我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，高效課堂更是影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長,。作為年輕的教師,，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會,、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺,，機遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學(xué)習(xí),、不斷反思,，不斷為自己的教學(xué)實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂,，讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān),、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開始,，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧!

智慧課堂教學(xué)心得體會篇三

高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來,，因為意識決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加,。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣,，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高,。數(shù)學(xué)是理性很強的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立,，在教學(xué)中尋找知識的切入點,，使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計的重點,。

在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),、主動探索知識的來龍去脈,，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口,、動手,、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,，解決實際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時點撥,。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達力；第二,，拓寬思維,，深化學(xué)生的認識；第三,，可以培養(yǎng)合作精神,。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同,。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué),，使知識的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂,。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟,、更有效,。

智慧課堂教學(xué)心得體會篇四

陽光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實施，它采取的是“先學(xué),、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對“先學(xué),、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個環(huán)節(jié)的具體流程有一個更加深入的理解，使各個環(huán)節(jié)的操作更具有實效性,，充分發(fā)揮小組合作的真正作用,， 4月10日下午2點我校召開了“陽光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會。

此次培訓(xùn)會由學(xué)校副校長,、中學(xué)部校長白國民主講,，全體教師參加培訓(xùn)會。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”做了全面的分析和講解,。

白校長重點講解了“預(yù)習(xí)”部分,，他說“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前,，先自己閱讀新課的內(nèi)容,，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準備工作,，預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果,。”他倡導(dǎo)預(yù)習(xí)時要遵照以下步驟：一是要妥善安排時間,。二是要明確任務(wù),。三是要看、做,、思結(jié)合,。預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識,，并復(fù)習(xí),、鞏固和補習(xí)這些知識；（3）對照預(yù)習(xí)提綱,，邊學(xué)邊做,；（4）確定本節(jié)的重的和難點,；（5）找出上課時應(yīng)重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題,，可用彩筆勾出,。

隨后，白國民校長又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長的選拔,、培養(yǎng)”,、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個方面向全體教師做了培訓(xùn),。小組長不一定是成績最好的,，但是各個方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語言表達能力較強,，有發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，能夠起到一個小老師的作用,，要有熱心、有責(zé)任心,，能夠幫助其他小組成員,。白校長講到對小組長的組織活動大致可分為三類，一是控制性行為：分工,、約束,、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào),、疏通,、解決爭端；三是建構(gòu)性行為：組織討論,、分析,、匯總小組意見。因此,，小組長必須要自身素質(zhì)過硬,、學(xué)會組織協(xié)調(diào)、學(xué)會上傳下達,、學(xué)會合理安排調(diào)度,、學(xué)會團結(jié)組員，互幫互助,。

在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時,，白校長從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個方面進行了講解,，他說：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動交流的一個關(guān)鍵窗口,，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),?！?dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項經(jīng)常性的實踐活動,，它不僅通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力,，實現(xiàn)‘堂堂清’,，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì),、思維品質(zhì)，促進學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng),，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?！薄爱?dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能,，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學(xué)習(xí)的興趣,、習(xí)慣,、意志、方法等非智力因素,?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答,、板書,、講解、補充等多種方式,。

最后此次培訓(xùn)會在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了,。通過這次培訓(xùn)，全體教師對“先學(xué),、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認識，教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”,，并對小組長及全體學(xué)生進行培訓(xùn)和訓(xùn)練,，充分發(fā)揮小組合作的作用,，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效,。

智慧課堂教學(xué)心得體會篇五

一堂課取得的效果是好是壞,，主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中接受新的知識,，讓學(xué)生感覺到知識的吸引力，能夠在不知不覺中掌握了知識的要領(lǐng),，運用自如,，這就達到了教學(xué)的有效性。何謂教學(xué)的“有效”性呢?主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

一堂課是不是好課,，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。首先,，在一堂好課上,，老師和學(xué)生要達到互動與對話，在這個過程中,，要看學(xué)生是否參與了,，投入了，是不是興奮,，喜歡,。其次，要看教師對學(xué)生是不是進行了有效的了解和引導(dǎo),。第三,，從教師的角度看，是不是面向了全體,，實行了因材施教,。

一堂課是不是好課，學(xué)生面部表情是一張“晴雨表”。有沒有達到讓學(xué)生在這堂課上一直處于興奮狀態(tài),，能夠積極參與互動,。

要想上一堂成功有效的課就要努力創(chuàng)造教學(xué)情境，就要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,。要追求簡單有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境,。設(shè)計富有挑戰(zhàn)性,，有思考空間的情境。要充分運用“對話”,，師生之間相互提問,。在這點要注意,，教師的提問要有針對性,、探索性和開放性。

在教學(xué)過程中教師還要成為學(xué)生的理解者,。用微笑告訴學(xué)生老師關(guān)心你,，通過參與授予權(quán)力為學(xué)生提供做貢獻的機會，讓學(xué)生有節(jié)奏地參與課堂活動,。根據(jù)學(xué)生的實際能力調(diào)整任務(wù)或技巧的難易程度,，幫助學(xué)生設(shè)定具體、合理的目標(biāo),。讓學(xué)生懂得“失敗乃成功之母”的道理等等,。

教師在教學(xué)態(tài)度上要注意做到不要忽視、輕視,、偏愛學(xué)生,，這樣會有益于促進學(xué)生的積極性。

在與學(xué)生溝通方面,，要把學(xué)生當(dāng)作一個平等的人來交往,，要像尊重你的朋友一樣尊重他。要“把孩子當(dāng)孩子看”,，凡事能從孩子的實際情況出發(fā),，站在孩子的角度去考慮問題。一方面,，可以養(yǎng)活我們與孩子之間的磨擦和沖突;另一方面,，即使出現(xiàn)了問題，也利于問題的解決,。其實與孩子交往是最簡單也是最復(fù)雜的,。因為跟他們在一起，少了許多成人世界的庸俗與拘謹，但是想要了解孩子的內(nèi)心世界又是十分困難的,。我們只有給孩子“愛”和“尊重”,，才能走近、走近,、再走近“孩子的世界”,。

智慧課堂教學(xué)心得體會篇六

3月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn),。這次的培訓(xùn)通過看課件,，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘,、娓娓道來如春風(fēng)化雨,，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐,。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程,。

首先是選題，微課重在解決疑難,，突出的應(yīng)該是個性問題,，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破,，課后的習(xí)題講解,。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè),。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析,，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案,，雖然是微課,，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析,。必要的是課題,、學(xué)科、適應(yīng)年級,、學(xué)生的認知起點,、作品分析、基本流程都是要齊全的,，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書,，不能“拿來主義”，要有自己的見解,，有思想,、有價值,、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用,。

下一步是制作一個ppt課件,，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣,，有所見識才能有思想，有分析能力,，寫作時眼界也寬廣,。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,，錄制可以用“錄象專家”,，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了,。提交作品后,，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,，真是精彩倍出,。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

1.錄制時調(diào)整計算機分辯率為1024_768,，顏色位數(shù)為16位,。ppt盡量做到簡潔、美觀大方,。

2.時間須嚴格控制在五分鐘左右,。

3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉,，在五分鐘內(nèi)講解透徹,，不泛泛而談，若內(nèi)容較多,，建議制作系列微課,。

4.在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想,，完全一對一地“啟惑”“解惑”,。

5.微課在內(nèi)容、文字,、圖片,、語言等上須正確準確無誤,。

6.微課講解時，聲音響亮,，抑揚頓挫,。語言通俗易懂、深入淺出,、詳略得當(dāng),，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

7.若在講解中使用課件,，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,，突出簡示潔之美)。

8.視頻畫質(zhì)清晰,。

9.建議能看到教師頭像,。“ppt+視頻”的錄制模式下,，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容,。

10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題,、作者,、單位等信息。

11.視頻格式為：flv,、mp4,，視頻尺寸為：640_480或320_240。音頻格式有：aac(aac,、m4a,、and、f4v),、mp3andvorbis(oggandoga),。

總之，微課是新時代的產(chǎn)物,，作為新時代的人民教師,，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去,。

智慧課堂教學(xué)心得體會篇七

肖家堡小學(xué) 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓(xùn),，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改,、打造高效課堂是大勢所趨,、迫在眉睫，只有進行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,，才能真正解放學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中,，各位講課的專家傳遞了一下幾個信息：

1,、課改不是改技術(shù)、改方法,，而是改人,、改觀念。

2,、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來,。

3,、課改是以人為本，以學(xué)為中心,，教師的作用是點燃,、喚醒、激勵,、服務(wù),。

4、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與,、全員參與,、親身經(jīng)歷。

5,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

6,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備,。

對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,，消弱了學(xué)生主動參與的積極性,，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,，以調(diào)動

學(xué)生的主動性和積極參與度為主,，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。所以說,，課改是對學(xué)生的拯救與放生,，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程,。

高效課堂中,，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生,，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能,。因此在新課程的課堂上,，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的,，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的,。這就要求教師要從講臺上走下來,，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可,，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。

打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求,，首先，在備課方面要準備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么,？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得,？我怎樣知道學(xué)生達到了要求,？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分,，做到不上無準備之課,。在上課時,，應(yīng)該合理分配課堂時間,，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講,，什么時間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打，精講點撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識,、學(xué)會思路、學(xué)會方法,。

學(xué)生的差異是客觀存在的,，正確認識學(xué)生差異是實施個性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異,，原有基礎(chǔ)的差異,。既然差異是客觀存在的，那么,，教師要重視營造民主的氛圍,，讓每個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán),，積極進取,，進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準和教材的突出特點,，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,，便于學(xué)生生動活潑的、主動的發(fā)展,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間,，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。

在比較開放的教學(xué)環(huán)境下,，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài),。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法,，對學(xué)生各種想法如何評價,，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u價將是“促進學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑,。

首先評價應(yīng)以鼓勵為主,。評價應(yīng)注意情感效應(yīng)，對學(xué)生而言,，不管是教師的評價,，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認可,，獲得成功感,，因此，評價應(yīng)以激勵為主,。例如,，當(dāng)學(xué)生的想法有道理，但表達得不夠清楚,，這時教師千萬不可全盤否定,，可以說，“你的想法很有道理,，老師已經(jīng)明白了你的意思,，如果說得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了,，試試看,。”如果學(xué)生的想法完全錯誤,，也應(yīng)用委婉的口氣說：“看得出,，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯

誤的,，沒關(guān)系,，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料,，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好,！有創(chuàng)新,，老師也從你的想法中長了見識,。”當(dāng)然激勵的語言要注意恰到好處,。千萬不要言過其實,，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調(diào)枯燥,，機械重復(fù)一些套語,，如“你真棒！”“好的”“很好”等等,。

其次,，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合,，也可以采取一些小小的獎勵手段等等,。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進取心,，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動,，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面,。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可,，人人都積極參與的狀態(tài)下,，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個空想。

我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機,，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導(dǎo),，結(jié)合實際，加強理論學(xué)習(xí),，強化課改與高效課堂觀念,，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生,、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計為突破口,，積極致力于課堂教學(xué)改革,，通過不斷學(xué)習(xí)、探索,，力爭形成特色,，真正解放學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂,。當(dāng)然,，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上,，我們需要做的還有很多,，這需要我們孜孜不倦地努力追求。

智慧課堂教學(xué)心得體會篇八

“345”的含義從狹義上的理解為,；三個階段,；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個環(huán)節(jié),；指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點撥——鞏固拓展,；五課型；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課,；包括特殊課型,，如英語課，音樂,，體育,，美術(shù)，微機課,，還有如安全,，環(huán)境，傳統(tǒng)文化,，人生規(guī)劃等地方課程,。

“345”從廣義上分析，（一）它符合新課程的標(biāo)準和要求,，如新課程要求,，倡導(dǎo)自主，合作,，探究式學(xué)習(xí)方式，（二）符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo),，（三）基于先學(xué)后教,，以學(xué)定教的理念，（四）突出教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的思想，（五）變“勉強”教育,，為主動學(xué)習(xí)，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,，“合作學(xué)習(xí)”理論,，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論,，加德納的多元智能等理論。

正因如此,，現(xiàn)在大家都在推行“345”課堂教學(xué),，但校與校之間，教師之間,，教研員之間,，對“345”含義的理解有很大的差異，甚至有些出版的關(guān)于“345”解讀方面的書,，很多觀點,，本人不敢茍同，如,，有的把“三個階段”理解為“三步驟”,，不管什么課型，全部要按照課前延伸,，課中探究，課后提升來進行教學(xué)設(shè)計,，再在課中探究部分滲透四個環(huán)節(jié),，這是大錯而特錯的，課的課型不同,，特點不同,，要有不同的流程，要靈活運用流程中的各環(huán)節(jié),，課堂是動態(tài)的,，你固定不變，勢必把教師框在模式里面,，課堂更加呆板,，更加機械，我也多次講過,；“今天的教學(xué),，是讓孩子學(xué)會自己走路，當(dāng)學(xué)生走到一個十字路口或交叉路口的時候,，教師要正確引領(lǐng),，不是老師設(shè)計好了,，牽著學(xué)生走，學(xué)生總是跟著老師的思維走,，圍著教師轉(zhuǎn)”,；“我們不能再把孩子教到教材里面去。,。,。。,?！保弧拔覀冊僖膊荒茏寣W(xué)生的脖子上再長上老師的腦袋”,“老師要做一個趕海的人,，把學(xué)生引領(lǐng)到知識的海洋,，讓孩子做大海中的一條小魚，他要去尋找海洋中的微生物作為食物,，使自己茁長成長,，他要去迎擊風(fēng)浪，在大風(fēng)大浪中鍛煉,，他要去躲避大魚吃小魚的殘酷現(xiàn)實,，學(xué)會生存；他要做大海上空中的一只海燕,，搏擊長空,，自由在的翱翔藍天。,。,。。,?！钡鹊取Ｔ囅肴绻@樣固定教學(xué)模式,，我說的這些老師怎樣在課堂上完成,？

另外，課前延伸是指什么,？教學(xué)設(shè)計,，老師侯課，課前預(yù)習(xí),，課前演講,，課前搜集資料，課前討論，課前準備算不算課前,？杜郎口的“三三六教學(xué)模式”是指大容量,，快節(jié)奏，立體式——預(yù)習(xí)課,，展示課反饋課——六個環(huán)節(jié),，如果說我們把課前延伸只看作是課前預(yù)習(xí)的話，杜郎口的預(yù)習(xí)課將怎沒上,？

再說課中探究環(huán)節(jié),，我想不管上什么課，都離不開探究,，但不能把它作為步驟來死板硬套,，要靈活運用，首先要弄清這個問題有沒有探究的價值,，現(xiàn)在許多老師的授課,，總是把課中探究作為步驟再滲透自主學(xué)習(xí)，合作探究,，精講點撥,，鞏固拓展四個環(huán)節(jié)，我的理解是這四個環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的課型來靈活運用,，如新授課的教學(xué)流程,，學(xué)（自學(xué)）——研（合作交流）——展（展示反饋）——教（精講點撥）——達（當(dāng)堂達成）；復(fù)習(xí)課教學(xué)流程,；知識梳理——反饋整合——鞏固拓展,，只需要這三個環(huán)節(jié)就夠了，并不是說非要把這四個環(huán)節(jié)不管什么課都要按照步驟來授課,，還有講評課,，閱讀寫作課，實驗操作課,，不同特點的課等，都需要設(shè)計不同的教學(xué)流程,，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié),。再例如說英語課作為特殊課型，它分語法課,，詞匯課,，聽說課，讀寫課,，聽說課的流程是,；聽后說——說后做——做后查——查后共享，我們能否把四個環(huán)節(jié)作為步驟必須滲透在課中探究這個階段嗎？如果說必須的話,，那還研究不同的課型干什么,？

什么是課后提升？只是課后嗎,？講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后,？課的結(jié)尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為,，控制學(xué)生的在校時間,，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話,，學(xué)生的負擔(dān)怎么減下來,？還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法,，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想,，原先課堂以教師為主體，老師講,，學(xué)生聽,，開始教師導(dǎo)入新課，最后進行達標(biāo)檢測,，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了,，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分,，精講點撥部分,，我們要求及時反饋，堂堂清,，試想,，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí),，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí),，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí),，問題是可以不可以,？所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”,。一堂好課有三個標(biāo)準,；主動性，生動性,，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛,，靈活理解“課后提升”這個名詞,。

總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架,，應(yīng)正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套,，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中提升,，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕,，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主,，高效,，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破,！

智慧課堂教學(xué)心得體會篇九

11月9日,，有幸參加了外國語學(xué)校基于“六個意識”課堂教學(xué)研討活動,，觀賞了五堂觀摩課,，聆聽了泰安市教研室劉主任對于語文教學(xué)“六個意識”的解讀，讓我受益匪淺,，收獲滿滿,。

本次活動首先觀賞了五堂觀摩課。首先是徐杰老師執(zhí)教的二年級課文《坐井觀天》,，徐老師從容大氣,，娓娓道來，為同是二年級教師的我指名了方向,，尤其是在隨文識字方面，徐老師做出了良好的示范,。對于二年級學(xué)生來說,，識字認字寫字是重點，對于課文的解讀是次要，如何把握好識字寫字,，讓學(xué)生對識字充滿興趣呢,？聽了徐老師的課，我方才明白其中一二,。

首先,，識字要根據(jù)學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實際生活出發(fā),，從生活中來,，到生活中去，將識字教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來,，才會激起學(xué)生的興趣,。通常我們采用的多是集中識字，隨文識字的方法很少用,，主要是怕把課文講散,。但是徐老師卻將其運用得恰到好處，除了從課題中認字外,，徐老師將生字分散到課文中,，在讀書的過程中隨文解決，這需要教師將課文研究透,，做到熟稔于心,，才能很好把控課堂。在這一點上,，我還需努力,，只有認真?zhèn)湔n，備教材,、備學(xué)生,，了解學(xué)情，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點在哪里,，才能更好地把握重點,。

其次，而在寫字方面,，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范,。升入二年級，我一直在苦惱怎樣進行寫字教學(xué),，因為現(xiàn)如今注重閱讀教學(xué),，一課分兩個課時進行，識字讀字占據(jù)太多的時間,，留給寫字的時間寥寥無幾,，但是二年級每篇課文中要求會寫的字都在十個左右,，之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說一說難寫的字，重點指導(dǎo)三四個難寫的字,。而徐老師的做法是,，把結(jié)構(gòu)相同的字展示出來，運用不同顏色的方塊標(biāo)出占格,，讓學(xué)生一目了然,，直觀地觀察出字的占格和結(jié)構(gòu)，同時,，從這些結(jié)構(gòu)相同的字中找出難寫的字,，教完一個之后，其他的字也迎刃而解,。這樣,，不僅節(jié)省了時間，更重點指導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及結(jié)構(gòu),，從整體上把握漢字的寫法,。

在朗讀課文方面，徐老師也給我指明了方向,。新課標(biāo)指出,，要重視學(xué)生的朗讀，而教材更是每節(jié)課中都為我們指明了閱讀的方向,，或有感情地朗讀課文,，或分角色朗讀課文。本篇課文,，即為分角色朗讀課文,。有感情地分角色朗讀，讀出文中人物的情感,，是建立在對課文人物內(nèi)心的體會,、理解的基礎(chǔ)上的。所以,，老師要做的,，是教會學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心情感,，從而讀出感情,。

接下來，觀摩了兩節(jié)口語交際和閱讀示范課,。李濤老師的口語交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》,，不僅讓我明白了口語交際情境創(chuàng)設(shè)的重要性，同時了解了該如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提取信息,，復(fù)述故事,。在“商量”這節(jié)課中,，李老師創(chuàng)設(shè)多種情境，設(shè)置“最佳語氣獎”,、“表達星”、“最佳表述獎”等多種表揚方法,，讓學(xué)生樂于表達,，樂于溝通，樂于交流,。在《走迷宮》一課中,，王老師提供多篇課外閱讀繪本，指導(dǎo)學(xué)生提取有用信息,，通過畫流程圖的方式來復(fù)述故事,，講述故事。

隨后,，又觀摩了兩節(jié)中高年級的課堂,。宮莉敏老師的《父親、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》,，選取重點段落,，指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀、體會,，在深入理解課文人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上朗讀課文,，注重環(huán)境氛圍的渲染，讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會人物內(nèi)心世界,，讀出感情,，采用抓關(guān)鍵詞法、拓展訓(xùn)練等方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體會文中人物的內(nèi)心世界,。

下午，孫雨亭主任為我們帶來了《動作描寫一組》,，運用“主線串珠”的教學(xué)模式,，通過整合不同文章中的相關(guān)段落，讓學(xué)生深入體會人物的動作描寫的方法,，運用抓關(guān)鍵詞法,、找連續(xù)動作描寫等方法，體會連續(xù)動作描寫在人物塑造方面的作用,。

六位老師,，各有特色，其獨道的見解,，新穎的教法,，人格的魅力,，淵博的知識無不影響著我，教研室劉主任最后的講座,，更使我對“六個意識”的理念有了更深刻的認識,，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識,、提升了學(xué)習(xí)理念,。此次培訓(xùn)，讓我清楚地了解了新課標(biāo)對教師所提出的要求,，讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。要以“情”為紐帶,，讓感情走進課堂,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個“開放的課堂”,，讓學(xué)生去展示自己,。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長,，要充分挖掘?qū)W生的潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我了解到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時教學(xué)方法的淺陋,，感覺到自己的知識功底,、教學(xué)方法、思想認識等方面都還有很大的不足,，但是在專家及老師們的感染和熏陶下,，我無形中有了較大的提高。今后,，我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能多多參加類似的培訓(xùn),，以進一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力,，我更希望，在此次培訓(xùn)之后,，能學(xué)有所用,，讓自己更快地成長,。

智慧課堂教學(xué)心得體會篇十

對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗,，要說感受可能會有一些,。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,，學(xué)會,，做對。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉,，都是必不可少的,。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié),，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課,。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋,。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

首先,，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認真研讀、感悟,、領(lǐng)會教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義,，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備,、有意識的預(yù)設(shè)。

第二,，重課堂動態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對信息多變,、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者,、重組者,、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時,，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究,，一次機會也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的,，老師都會很重視,，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久,，學(xué)生的問題意識,，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三,、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,，也是師生信息交流的一個窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動,，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正,。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后,，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證,。我這幾年一直教低中年級,，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素,。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低,，或者水平參差不齊、差距太大,。都將影響上課的效率,。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí),。而低中年級的數(shù)學(xué)課,，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度,，都是空談了。有時候,，還只能放慢上課速度來照顧全體,。所以，我覺得在低年級,，抓好口算教學(xué),，提高學(xué)生的口算能力,，是至關(guān)重要的。

智慧課堂教學(xué)心得體會篇十一

教師對有效教學(xué)的追求是無止境的!相對來說,，有效教學(xué)是對教學(xué)的基本要求,。你上一節(jié)課，總應(yīng)該讓學(xué)生有點收獲,，這是一個最基本的要求,。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定的高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué),。提倡高效課堂教學(xué),，目的就是讓我們意識到，這個追求確實是無止境的,。在聽課學(xué)習(xí)之后,，我對高效課堂教學(xué)又有了新的認識，下面是我的個人體會：

首先要讓課堂活起來,。從“悶課”走向“活課”,，讓學(xué)生動起來，讓教材也變得活起來,，讓整個教學(xué)活動,、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效,、低效走向有效,。每節(jié)課讓學(xué)生有實實在在的收獲。最后還要有更高的境界,，就是高效教學(xué)。我對高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì),、高效,、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：

1,、學(xué)生情緒狀態(tài),。具體的說，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚,，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲,，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài),，是否非常認真的投入學(xué)習(xí),。如果整個學(xué)習(xí)過程是非常愉快，非常開心,，甚至感到非常甜蜜和幸福,，那一定是高效的課堂教學(xué)。

2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài),。在高效課堂的教學(xué)中,，每個學(xué)生都是全程參與，每個學(xué)生都參與,，每個學(xué)生都全身心的參與,，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教,。整個教學(xué)是互動的,，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,，這對老師也是一種啟發(fā),。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),，學(xué)生不僅在學(xué),，而且在教，這是最高層面的參與,。

3,、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽,。大家都知道,，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽,。如果不培養(yǎng),，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效,。二是發(fā)表,。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來,，你就能不說,，如果大家都不說，就不是交往了,。三是互助,。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞,。

4,、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課,，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣,。學(xué)生思維是否有深度,，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是,，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等,。

我認為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下兩個條件：第一點：教師為什么必須要有很強的課堂駛能力,，第二點：說說教師為何要有真摯的情感?

第一點：教師為什么必須要有很強的課堂駛能力?因為這是課堂高效運行的必要條件,。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1,、語言,。2、板書,。3,、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所,，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚頓挫,，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺?沒有一手漂亮的板書,，又怎能吸引學(xué)生的視覺?沒有對知識嚴密的邏輯分析,，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪?學(xué)生的能力又從何而來?所以我認為教師具備了這三點,，學(xué)生才會欣賞你,，佩服你，才會對你的課興趣濃厚,。我相信,，舉是最好的老師。

第二點：說說教師為何要有真摯的情感?如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話,，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障,。因為我們工作的對象是有血、有肉,、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說,，教師要用真情向?qū)W生傳授知識,，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學(xué)生,，形成正確的人生觀,、價值觀。我所說的“真摯情感”第二層意思是,，教師要真心關(guān)愛學(xué)生,，當(dāng)今強調(diào)要構(gòu)建和諧校園,、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢?我認為：它應(yīng)該是平等的,、友好的,、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系?古人又說：身正方能為范,。所以教師要求學(xué)生去做的,，教師自己首先要做到，而且要做得非常好,，例如,，要求學(xué)生要認真聽講，認真做練習(xí),，及時復(fù)習(xí)鞏固,，那么教師就必須認真?zhèn)湔n，認真上課,，及時認真批發(fā)學(xué)生的作業(yè),、試卷，及時向?qū)W生反饋,，這樣才能示范,，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立,，一般來說,，教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多,，溝通較容易,，這種關(guān)系很容易建立起來。我這里想說的是：教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)系?首先教師要用平等的心態(tài)對待他們,，當(dāng)他向你求知時,，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時,，要尊重學(xué)生的個體差異,，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認識能力有限,，就不要用深難的問題去為難他,，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害,。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答,，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性,、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信,。而當(dāng)他違反紀律時，你一定要嚴厲地批評他,，但絕不能批評之后,，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒,，而是要繼續(xù)關(guān)心他,，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步,。只有這樣,，他才會認為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友,，愿意與你相處,。信任你、依賴你,。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系,，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”

一、追求高效課堂,，教學(xué)管理如何調(diào)整

近年來,，有關(guān)部門采取問卷調(diào)查、學(xué)生談話,、系統(tǒng)分析等形式,，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施;以觀摩課、研究課,、匯報課等課型形成互相研究,、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)的高效課堂探索氛圍,。

通過完善課程管理規(guī)程,，堅持多維學(xué)習(xí)，增強多元聯(lián)系等行動,，引導(dǎo)廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)評價等關(guān)鍵要素,。搭建 “備,、聽、說,、評”一體化平臺,，通過常態(tài)課,、達標(biāo)課,、探究課,、示范課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式,、情感態(tài)度,、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。最終達成共識：高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂,。簡言之,，高效課堂就是追求效果、效益,、有序的教學(xué),，就是要在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。

二,、如何選擇和設(shè)計良好的課堂教學(xué)策略

我們應(yīng)從教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑸殄懺旄咝дn堂,，促進教師的專業(yè)成長,，改革校本教研制度。以專家引領(lǐng)和同伴互助促進校本研究的全員性,，以探究課為載體促進校本研究的常態(tài)性,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)評價促進校本研究的操作性，在鍛造高效課堂方面進行有效的探索,。

1,、精致教學(xué)，提高效能

精彩的導(dǎo)入——高效課堂教學(xué)的良好開端,。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源,，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待,。

精講精練——高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合,，力避以講代思,、以講代練。在重點內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中,，要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達,，及時反饋與調(diào)控，提高講的針對性與練的有效性,。善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合,，做到視覺、聽覺等感知結(jié)構(gòu),、感知情境優(yōu)化,，進而浸潤情感，拓展想象,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗感受,、認同、內(nèi)化,。

精彩的學(xué)習(xí)過程——高效課堂教學(xué)的核心,。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動,。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性,、探究性、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度,、形式,、時間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊,、豐富,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力,。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,，敢于從不同角度,，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài),，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,，形成后續(xù)的教學(xué)行為。即動態(tài)成常態(tài),，生成成為過程,，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。

精練的總結(jié)反思——高效課堂教學(xué)中的“留白”。大量的教學(xué)實踐表明,，適時的總結(jié),、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時間，讓他們自主進行歸納,、總結(jié)和提煉,，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”,。即：給一個空間——讓學(xué)生自己去填充;給一段時間——讓學(xué)生自己去安排;給一個問題——讓學(xué)生自己去探索;給一個機遇——讓學(xué)生自己去抓住;給一個困難——讓學(xué)生自己去解決。對教師，我們倡導(dǎo)“三反思”，即教學(xué)前反思,、教學(xué)實踐中反思和教學(xué)后反思,。通過教學(xué)反思分析自己課堂教學(xué)行為的得與失,，甄別教學(xué)預(yù)設(shè)與實際教學(xué)進程的差異,，進而使教學(xué)反思成為實施行動研究、開展校本教研的重要手段,。在教學(xué)實踐中,，我們將以上四環(huán)節(jié)有機融合,，形成了“四步十六字”高效課堂教學(xué)模式，即“情景導(dǎo)入-學(xué)導(dǎo)結(jié)合-探究深化-總結(jié)反思”,。

2,、尊重差異，分層教學(xué)

在實施高效課堂的教學(xué)過程中,，我們堅決貫徹學(xué)?！懊嫦蛉w，不放棄每一位學(xué)生”的教學(xué)指導(dǎo)思想,，實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),，對不同學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)分層的基礎(chǔ)上,，在部分學(xué)科中實施跑班教學(xué)，并盡可能多地開設(shè)選修課供學(xué)生選擇,。

三、對有效教學(xué)的探索應(yīng)該如何深入開齊課程后,，課時減少,，要完成教學(xué)計劃和任務(wù)必須提高課堂效率,，進行有效教學(xué),。實事求是地說,，目前我們對于有效教學(xué)的探索還僅僅停留在教學(xué)方法的執(zhí)行層面,，高效的課堂教學(xué)應(yīng)該是追求效益的教學(xué)，還應(yīng)從時間維度層面分析課堂教學(xué)高效性方面存在的問題;高效的課堂教學(xué)還是追求高序列的課堂,，我們還要從課堂的縱向和橫向結(jié)構(gòu)等維度進行研究,，并注意學(xué)生程序性知識和策略性知識的學(xué)習(xí)。

1,、研究“教”的有效性

如何解決“教”的有效性?面對“增肥”了的新教材,，怎樣處理?面對一片題海，哪個該講?面對基礎(chǔ)不同的學(xué)生,，怎樣分層講解?教師應(yīng)該盡快從學(xué)科本位走出來,，用大課程觀解決教教材的問題;用整合觀解決教學(xué)內(nèi)容的選擇問題;用師生互動解決教學(xué)方式單一的問題;用學(xué)情研究解決重復(fù)訓(xùn)練的問題;實施選課制度下的分層次教學(xué)，用學(xué)科分層解決學(xué)生的需求差異問題,。

2,、研究“練”的有效性

要加強“有效訓(xùn)練，分層作業(yè)”的研究,。教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個性化作業(yè),。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求,。避免機械重復(fù)訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生跳出題海,，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，做到辛苦教師一人,，解放學(xué)生一片。

3,、研究“學(xué)”的有效性

要解決學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的問題。學(xué)生的自主時間多了,，如何規(guī)劃學(xué)生的課余生活,，讓學(xué)生實現(xiàn)自我管理,、學(xué)會自主學(xué)習(xí)是擺在教師和家長面前的共同課題。學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境,，構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動的機制,，開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程，充分體現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、自我教育和自主管理等方面的主體性。學(xué)校要調(diào)整管理的方式,，解決對學(xué)生管理過死,、過硬的問題,，由被動約束式管理向?qū)W生自主主動式管理轉(zhuǎn)變,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力;由學(xué)校包辦式管理向?qū)W校、社會,、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃學(xué)習(xí),、規(guī)劃人生。

智慧課堂教學(xué)心得體會篇十二

在學(xué)習(xí)中,，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確,、流利,、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標(biāo)達成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

二,、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

(一),、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

(二),、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

(三)、是教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備,、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。