工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高一地理教師工作總結(jié)800字 高一地理教師工作總結(jié) 個人篇一

本學期我擔任了高一幾個班級的地理教學工作,，任務(wù)重時間少,，各項教學活動開展井井有條，針對水平測試復(fù)習的工作順利進行,，不負學校期望?，F(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：

每周一次的教研和備課活動,，大家共同探討教學策略，研究教學效果,，反思學生情況,，組織練習工作,，交流各自的教學進度,，安排下一階段的教學任務(wù)。有目的,，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃,、有組織、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次,。

備課認真,，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做,，有新意,。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中,，我積極尋找各種素材,，包括各種圖片和動畫，視頻,，力求做到形象生動,，讓學生更容易接受，結(jié)果反映不錯,，學生對地理的興趣有很大的提高,。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學生拓寬視野,。在授課過程中,，適時地插入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實際,，又引發(fā)了學生地理探究的興趣,。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,，所以,，在教學中注重聯(lián)系實際，引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運用所學知識解決問題,。

1,、教學中注重方法的傳授：地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關(guān)注地理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是,，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,，不可要求其過高過急,。

2、教學中應(yīng)注意與學生生活實際聯(lián)系：幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布，天氣預(yù)報等等,。讓學生知道地理知識在生活,、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學習地理的興趣和信心,。

3,、培養(yǎng)學生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力：應(yīng)通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中,，教師要做必要的講解,。做練習時，要求學生弄清地理事實,，獨立思考,，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析,、判斷,。

4、針對本學期水平測試采取疏理知識講解重點難點強化訓練,。

多媒體教學為我們提供了方便的直接的教學方法,，學生理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段,，能使抽象的地理概念,，地理知識趣味化,，具體化，通過相關(guān)的視頻動畫的演示,，更加激發(fā)學生的學習的興趣,。

這是我本學期教學的一點心得體會，以后會再接再厲,。

高一地理教師工作總結(jié)800字 高一地理教師工作總結(jié) 個人篇二

本學期我擔任高一級7班的地理課,。由于中段考后才接手這些班級，在有限的時間里,，我多方面了解學生情況,，根據(jù)學生實際,，認真專研課程標準,，結(jié)合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務(wù),。具體總結(jié)如下：

一,、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導(dǎo),，提高學生學習積極性

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段,；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,，從知識和技能,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學中,，要視學生為知識的創(chuàng)造者,，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習,，只有學生學會了學習,，教學才變得有意義和有希望,。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣,，讓學生學會主動學習,。在班級教學中，班級之間有差別,，學生個體也有差異,，教學中根據(jù)學生實際情況，采用分層教學,，以先帶后,，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采,，凸現(xiàn)團隊式學習,，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價,，提高學生的學習的積極性。

二,、結(jié)合學生實際,，加強學生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的地理思維

這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理,，地理基礎(chǔ)較差,，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當作副科,、次科，對地理學習不重視,。對高二的學生來說,，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數(shù)不多,，學生也輕視地理學習,。我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,，缺乏自信,。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真,，練習作業(yè)應(yīng)付了事,。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎(chǔ)知識,。多從高中生活,，地理學習等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學中滲透先進的學習觀念,，讓學生體驗成功,，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，突出強化地理思維能力的培養(yǎng),。

三、抓緊,、抓好課堂教學環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式

由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析,，重在說“理”,，與初中比較，難度加大,。因此,，我在備課前，認真研究教學標準,，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際,，適當增加學生對問題的理解深度,。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關(guān)鍵,。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性,、趣味性,，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,，師生互動,，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面,，充分利用各種教學掛圖,，圖片，標本,，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,，如冷鐸，暖鐸的形成,。讓學生增強了感性認識,，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的購圖能力,，課堂效率有較大提高,。第三，在教學過程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,，如大氣污染,，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得,。

精心編寫單元練習,，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題,，亦增加一些反映當前最新的科技,，經(jīng)濟，環(huán)境動態(tài)的題目,。嚴格要求學生認真完成,，全部收回批改。評講練習時,，不是單純告訴學生正確答案,，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復(fù)習，辯析錯誤所在,，適當變換練習的提問角度,，啟發(fā)學生思維。教育學生學會如何審題,，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等,，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一,、二年,，著重考察的方面，因此,，練習中適當讓學生練習此類題目,。讓學生的所學知識得到鞏固、提高,，這是提高學生成績的重要方面,。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力,，如開展研究性學習,，地理小論文，野外考察等,。在學習過程中使學生獲得收集材料,、提取有效信息的能力；利用地圖,，綜合分析地理問題的能力,；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)展學生的個性,，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。

四,、學科教學的反思與展望

1、綜合學習各種教育教學理論,，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索,。

2,、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋，展現(xiàn)學生個性風采,，凸現(xiàn)團隊式學習,，建立學習型小組。

3,、繼續(xù)強化“思路—線索學習法”,；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。

高一地理教師工作總結(jié)800字 高一地理教師工作總結(jié) 個人篇三

本學期我擔任高一年級五個班的地理課,。由于我是第一次從事高中地理的教學工作,，所以對地理教育教學的認識還比較有限，但我還是盡量擠出時間多方面了解情況，總結(jié)經(jīng)驗根據(jù)學生實際,，認真專研課程標準,，積極參加組內(nèi)的聽評課活動，結(jié)合備課組的教學計劃,，積極完成了教學任務(wù),。具體總結(jié)如下：

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力,，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,，從知識和技能,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學中,，要視學生為知識的創(chuàng)造者,，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習,，只有學生學會了學習,，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念,，教學手段要靈活多樣,，讓學生學會主動學習。在班級教學中,，班級之間有差別,，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況,，采用分層教學,，以先帶后，承包互幫,，展現(xiàn)學生個性風采,，凸現(xiàn)團隊式學習,，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價,，提高學生的學習的積極性。

這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理,，地理基礎(chǔ)較差,，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念

上他們把地理當作副科,、次科，對地理學習不重視,。我們的學生在初中階段成績也很差,，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信,。學生在課堂上注意力不集中,，學習不認真，練習作業(yè)應(yīng)付了事,。針對這些情況,，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎(chǔ)知識,。多從高中生活,，地理學習等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學中滲透先進的學習觀念,，讓學生體驗成功,，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng),。

由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析,，重在說“理”，與初中比較,，難度加大,。因此，我在備課前,，認真研究教學標準，綜合各種版本教材,，結(jié)合學生實際,，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料,，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案,。

在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學效果,，是提高地理教學成績的關(guān)鍵,。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維,，注重教學語言的生動性,、趣味性，分析問題深入淺出,，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性,。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識,，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。第三,，在教學過程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育,，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如可持續(xù)發(fā)展,，中國的可持續(xù)發(fā)展等,。

精心講評單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內(nèi)容,。嚴格要求學生認真完成,，全部收回批改,。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案,，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復(fù)習,，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度,，啟發(fā)學生思維,。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等,，以及如何更規(guī)范,，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力,，因此,，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固,、提高,，這是提高學生成績的重要方面。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,，培養(yǎng)學生地理學習能力,，如開展研究性學習等。在學習過程中使學生獲得收集材料,、提取有效信息的能力;利用地圖,，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)展學生的個性,，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目的,。

高一地理教師工作總結(jié)800字 高一地理教師工作總結(jié) 個人篇四

這學期我考了七年級地理,。對他們來說，地理是進入中學后的一門新課程,，真的是一種挑戰(zhàn),。經(jīng)過一個學期的師生共同努力，學生對地理知識有了初步的了解,，逐漸產(chǎn)生了興趣,。他們開始學習地球和地圖知識、陸地和海洋知識,、天氣和氣候知識,、居民和住區(qū)知識、發(fā)展與合作等自然地理知識,，逐漸認識到學習地理與生活的關(guān)系以及學習地理的重要性,。

一是思想上嚴于律己，自覺遵守學校的規(guī)章制度,，恪守良好的師德,。在我看來，要想在學生心目中樹立威信,，不僅要有扎實的專業(yè)知識和廣博的知識,，還要在道德行為上以身作則，為他人服務(wù),。

第二,，在教學中，我認真負責,，一絲不茍,，虛心求教，努力提高自己的教學水平,。首先,，認真學習教材，明確教材的基本思路和概念,，了解教材的結(jié)構(gòu),、重點和難點，掌握知識的邏輯,，運用自如,，知道要加什么材料，才能教好,。其次,，了解學生原有知識技能的質(zhì)量,、興趣,、需求、方法和習慣,，以及學習新知識可能遇到的困難,，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。第三,，要考慮教學方法,，解決如何把自己掌握的教材傳授給學生的問題，包括如何組織教材,，如何安排每節(jié)課的活動,。最后，組織課堂教學,，關(guān)注全體學生,，注重信息反饋,，激發(fā)學生興趣，保持相對穩(wěn)定,。同時,，激發(fā)學生的情緒，使他們有愉快的心情,，營造良好的課堂氣氛,。課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的問題,。課堂提問面向全體學生,，注重激發(fā)學生學習地理的興趣。

第三,，在總結(jié)教育工作的同時,，積極參加講座和評估，虛心向同行學習教學方法,，向他人學習,，提高教學水平。

首先,，在我的地理課上,，我以“人地關(guān)系”為主要線索學習地理知識，關(guān)注所列的問題和地理事物,，盡可能啟發(fā)學生使用身邊的“人地關(guān)系”資料,，讓學生真正明白掌握地理知識的重要性。此外,，從地理與其他學科的相互聯(lián)系和相互滲透的角度,，引導(dǎo)學生正確理解掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其他學科的關(guān)系，從而改進教學方法,，取得良好效果,。

其次，在教學過程中,，要引導(dǎo)學生閱讀課文,，分析總結(jié)“讀、聽,、用圖,、動手、思考”的方法和要求,，利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式,。根據(jù)初中生的特點，要求要簡潔、具體,、實用,。并經(jīng)常督促檢查，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

再次,，認真組織復(fù)習迎接考試。重點教學生了解地理知識在生產(chǎn)生活中的作用,。在掌握地理知識的同時，要把地理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來進行學習,，比如培養(yǎng)學生的各種興趣愛好,，閱讀課外書，多關(guān)注身邊的地理知識,，拓展知識,，給教學內(nèi)容注入新鮮血液。

雖然一個學期的教學工作取得了一些成績,，但要達到現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有很長的路要走,，本身也存在一些不足，如教學工作中課堂語言溫和,，平時考試少,，缺乏生動的語言等。這些問題需要在今后的教學工作中不斷改進和完善,。

高一地理教師工作總結(jié)800字 高一地理教師工作總結(jié) 個人篇五

轉(zhuǎn)眼間,，本學期的教學工作又結(jié)束了。本學期我擔任高一年級301,、302,、307、310,、313五個班的地理課?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力,，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感,，樹立科學的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。

在教學中進行目標的細化,，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學中,，重視學生為知識的創(chuàng)造者,，而不把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習,，只有學生學會了學習,，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念,，教學手段要靈活多樣,，讓學生學會主動學習。在班級教學中,，班級之間有差別,，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況,，采用分層教學,，展現(xiàn)學生個性風采。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價,，提高學生的學習的積極性。

每一課都做到“有備而來”,，我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,。

1、教學中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,，培養(yǎng)學生關(guān)注地理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,，學習地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理,，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,，知識的理解,、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急,。

2,、教學中應(yīng)注意與學生生活實際聯(lián)系

幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，河流的流向,，天氣預(yù)報等等。讓學生知道地理知識在生活,、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應(yīng)用,，增強學習地理的興趣和信心。

3,、培養(yǎng)學生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力

應(yīng)通過讀圖,、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解,。做練習時,，要求學生弄清地理事實，獨立思考,，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷,。

4,、深入挖掘教材知識的內(nèi)涵，適度擴展其外延

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識,，才能駕御整個課堂,，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準,，吃透教材,，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學科或相鄰學科的知識,，將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中,，是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，則較好地解決了這個難題,。誠然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密,，完美,，還需進一步探索，下更大的力氣,。

高一地理教師工作總結(jié)800字 高一地理教師工作總結(jié) 個人篇六

陰飛逝,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務(wù),，并取得了一定的成績,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標,，鉆研教材,，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教,，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題,。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中,，才能促進認識主體的主動發(fā)展,。教學中，我充分利用學校多媒體設(shè)備,，設(shè)計制作多媒體課件,，精心創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動,，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣,。通過精心設(shè)計,，巧妙地將學習目標任務(wù)置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構(gòu),，讓學生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律,。

三、致力于地理教學的優(yōu)化,。

1,、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍,，盡量給學生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識,。

2,、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維,，提高學生思維的發(fā)散性,、求異性、深刻性,。注重學生主動獲取知識,、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改,，個別輔導(dǎo),。

3、注重與學生的交流,?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁,。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,，給他們一張笑臉、一顆誠心,、一份真情,。當學生取得好成績，獲得成功時,，要給以祝賀和鼓勵,，當學生遇到困難，遭受挫折時,，要給以安慰和支持,。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析,，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外,，還要認真鉆研新課程理念,，理解,、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點,，自然地理思想與地理方法的嵌入點,，憑借教學手段、方法,，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透,、理解、掌握地理思想,、地理方法,，從而達到學習地理、應(yīng)用地理的最終目的,。

1,、多教一些地理方法、地理思想,，地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法,，是對地理概念,、命題,、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識,，是地理中的智慧和靈魂,。所以，領(lǐng)悟地理思想,，方法是地理教學的首要任務(wù),。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法,，通過傳授知識,，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想,。學生在學習了地理知識的同時,，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法,，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學活用,，使教學理念轉(zhuǎn)變,，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解,、學習地理知識探索有效途徑,。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍,。

2、多一些過程探究,，少一些知識陳列,。地理知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象,、概括,、演示、推理而形成的系統(tǒng)的,、嚴密的學科體系,，地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路,，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎(chǔ),，對知識的生成，講授多一些過程性探究,，通過學生主動性探究來理解知識的形成,、發(fā)展和最終定義，對學生地理思維的形成,、發(fā)展有良好的促進作用。特別是講難題時,，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解,，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的,，誰的方法最簡單,。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化,、概念化的粗淺,、簡單、枯燥的誦讀,、機械式的演練教學不注重地理理性的,、深層次的內(nèi)涵,，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展,。

3、多一些以生為本,，少一些教師中心,。高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活,，有一定感性經(jīng)驗的學習素材,，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,，會挫傷學生學習熱情,，造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑,、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和地理知識,，能培養(yǎng)學生獨立思考,、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學習有推進作用,。以生為本,，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略,。

我認為讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理,，樂于學習地理，才是重要的,。為了總結(jié)教學經(jīng)驗,，使今后的教學更有進步，現(xiàn)將一年的高三地理教學工作總結(jié)如下：

作為高三地理教師應(yīng)認真學習地理教學大綱和高考考試說明,，加強高考地理試題研究,，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向,。

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實,、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分。

高三地理復(fù)習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，這是重點，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度；第二階段是專題復(fù)習,，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多,；第三階段為查漏補缺,，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備,。

教學理論的研究表明,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中,，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ),。在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動，如分析,、判斷,、歸納、演繹,、比較,、分類、總結(jié),、概括、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補漏洞,、糾正錯誤。在對基本原理,、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中,，還要注意多思,、敢問、善問,？可準備一個問題本,？，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的。

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物、觀念,、結(jié)論,。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的,、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習的重點所在,。如：地圖,、地球運動、大氣運動,、人類活動,、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果。

在重點復(fù)習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應(yīng)該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習,，并落實到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的`原因,、特點,，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習“地球運動”時,，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,，復(fù)習“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹,、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷,、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學生的空間能力,。因此，在高考地理復(fù)習中要特別注重空間思維的訓練,，以促進我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋,、地區(qū),、國家）中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線（自然地理界線,、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,，一定要講求方法,。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道,、南北回歸線,、南北極圈、本初子午線,、180°經(jīng)線,、20°w、160°e,、120°e）,，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系,。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時,？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,，而是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解。

高三地理復(fù)習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱,，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系,，形成整體觀念,，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題,、解決問題的能力,，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練,，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績。