總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習,。

高一地理教師個人工作總結篇一

一,、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導,，提高學生學習積極性

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段,；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,，從知識和技能,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學中,，重視學生為知識的創(chuàng)造者,，而不把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng),。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習,，教學才變得有意義和有希望,。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣,，讓學生學會主動學習,。在班級教學中，班級之間有差別,，學生個體也有差異,，教學中根據學生實際情況，采用分層教學,，展現學生個性風采,。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價,，提高學生的學習的積極性,。

二、結合學生實際,，加強學生的地理基礎,，培養(yǎng)學生的地理思維

這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差,，甚至一些地理常識也不具備,，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科,、次科,，對地理學習不重視。對高二的學生來說,，由于地理是綜合文科目,，在會考之后，多數選學理科的學生極不重視地理學習,。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差,，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信,。學生在課堂上注意力不集中,，學習不認真，練習作業(yè)應付了事,。針對這些情況,，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活,，地理學習等方面給以方法的指導,，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功,，培養(yǎng)自信,；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng),。

三,、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式

由于高中地理強調對地理事物原理的分析,，重在說“理”,，與初中比較，難度加大,。因此,，我在備課前，認真研究教學標準,，綜合各種版本教材,，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度,。平時多收集一些相關的時事材料,，結合安順市的自然環(huán)境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵,。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,，經常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性,、趣味性,，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,，極大的提高了學生學習地理的興趣性,。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程,。讓學生增強了感性認識,，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高,。另一方面，結合有關章節(jié)內容,，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育,，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如環(huán)境污染,、自然資源利用與生態(tài)破壞等等,。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力,。在學習過程中使學生獲得收集材料,、提取有效信息的能力；利用地圖,，綜合分析地理問題的能力,；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)展學生的個性,，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。

高一地理教師個人工作總結篇二

時間很快,，一個學年就要結束了，回首這一學年,，收獲頗多,。高一年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念,，探索新課程改革的種種問題,，同時我們也不乏困惑。

1．積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動,，加強理論學習,，努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校,、教師和學生都提出了新的更高的要求,，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀,、教師觀和質量觀等,。

2．轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段,。新課程注重“師生互動”,、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差,，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面,，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵,，增強學生的自信心,。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內容，這些內容往往難度較大,，邏輯性較強,。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等,，對于這些內容，在課堂上首先采取以教師講述為主,，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律,，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最后再由學生提出問題,，師生共同圍繞問題進行討論和探

索,，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的,。

對于那些教學內容難度不大,，學生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”,、“全球氣候變化對人類活動的影響”,、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀,、討論等形式自我學習（有時也在課前先布置學生提前預習或搜集相關資料）,，然后由學生根據自學或課前預習提出相關的一些問題（這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內容相關的）,，通過師生互動,、生生互動（學生回答學生提出的問題）等對問題進行探究，最后教師進行簡單的歸納與小結,。這種課型強調充分發(fā)揮學生的主體作用,。

3．結合學科特點，注重學生學習能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學生的學習能力方面提出了更高的要求,，具體到地理學科而言,，主要表現在自學能力、地理圖表的分析,、處理能力,、空間思維能力等。因此,，在教學過程中,，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。

1,、新課程地理教材正文簡短,，有的只有幾句，許多知識點到為止,，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負擔),；同時，新課程標準要求不具體,，講多深,、講多少，很難把握,。

2,、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體,，積極鼓勵學生參與,，學生很活躍，但由于活動過多,，一節(jié)課很難講完,，出現了地理教學任務重、課時不足的現象,。

3,、學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性,，比較零

散,。許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難,。

4,、學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了,，只知道解題解題,。面對在觀察→發(fā)現→猜想→論證的新思路上學習,，感到陌生不適應。因此,，要在課堂上開展“活動”,、真正“把課堂還給學生”還十分困難。

在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋,，運用證據和共同探究的策略,，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式,，讓學生自己尋求合理的答案(非惟一性),，教師在其中主要起點撥引導的作用。對于實驗等花費時間長這一點,，可以嘗試在課前就對學生說明該實驗的目的,、操作過程，提前準備,。

針對知識缺乏系統(tǒng)性,、零散的情況，我們要學會總結,，及時對所學知識點進行梳理歸納,。針對難學這一點，在平時的地理教學中,，我們要盡可能地激發(fā)學生學習興趣,，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發(fā)現學生某方面的優(yōu)勢,，并不斷強化其學習地理的興趣；在教學過程中,，把課程標準分解,，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功,，興趣就會越來越濃,；高一的學生年齡較小，多數學生才十五,、六歲,，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴,。通過上述做法,，學生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易,，學生學起來也就不難了,。作為教師,，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索,，要勇于創(chuàng)新,，不斷完善自己。

高一地理教師個人工作總結篇三

一,、本學年所做的工作

1,、開學第一周組織本科組教師共同討論制定本學年的教學計劃，并按時上交給教導處,。

2,、堅持每周定時、定點,、定目標的備課組活動,。

3、每月檢查一次本備課組的教案,、作業(yè),、聽課記錄本。

從本學年每月的一次備課組教案,、作業(yè),、聽課筆記本的檢查結果來看，梁老師做得較好,。當然,，葉老師從一開始不知道怎樣寫教案，通過對其的指導,，到現在已有很大進步,。

4、對青年教師的培養(yǎng)（認真完成學部本學年的重要指示）

本學年高一地理備課組兩位新加入的老師都是大學應屆畢業(yè)生,，沒有教學經驗,，而卻對教材不熟，因此,，我從以下幾方面入手：

⑴我利用每周一次的備課組活動的時間來研討必修1的每一章節(jié)的課程標準,，并進行深入解讀。通過對課表的解讀,，青年教師才能掌握教學中的教學目標,、教學重難點。,；哪些內容在教學中該多講多練多思,，哪些內容可以略講或應該略講，,。解讀課表的方式是給兩位年輕老師分任務,，會前做好準備工作,，在這個準備工作的過程中可以翻閱教參或者從電腦中搜集相關的內容，這樣做,，有利于豐富青年教師的知識儲備,，養(yǎng)成深入思考、研究問題的好習慣,。

⑵督促兩位年輕教師廣泛聽課,。我不定期聽兩位老師的隨堂課，并指出她們的優(yōu)點和不足,，今后怎么改進,。

給青年教師定聽課節(jié)數，并要求她們每次聽完公開課等要寫評課筆記,，教青年教師怎樣去聽課,、聽什么；告訴她們要做好聽課前的準備,，尤其是同一學科的課,，具體做法是：在聽課前要先明確本節(jié)課我將重點觀察課堂里的什么？明確了問題后,，在進入課堂觀察,。觀察目標是：授課者是如何引入課題？如何提問學生,？如何設計課堂活動,？如何體現學生的主題地位？如何落實知識點,？如何鞏固練習,？授課者的教學風采等都應是在觀察范圍內。實踐證明,，給青年教師傳授的越具體,，要求的越多，,，青年教師的成長也更快。除此之外,，要求青年教師要注意聽課禮儀,。如：去聽課，必須提前到教室,，,；聽課中不能玩手機，接聽電話,；不能提前離開教室等,。這些規(guī)矩本備課組兩位老師都做得很好,。

⑶經常與兩位年輕老師在為人處事（如何與學生,、老師,、領導等）方面進行交流,，談自己的人生過程,，提高她們在社會活動中處理問題的能力，通過這種方式的交流也增進了我們之間的情感，對本組的教學工作也是有很大幫助的,。

5,、督促青年驕傲是按照學校的要求,，認真完成成長袋的搜集整理工作,，并給了一定指導建議，如可收集的內容有：個人簡歷,、三年教學規(guī)劃,、個人學年計劃,、本人的教學計劃、論文,、課題,、公開課制作的課件,、教案,、教學設計,、教學競賽,、個人榮譽,、評課記錄,、教學反思,、教學心得、讀有關教育教學類書的讀后感等,。

6,、針對高一起始年級，本備課組長十分強調科任老師加強各班級地理課堂紀律的管理,。

選拔好的各班級的地理課代表,，督促學生按時交作業(yè),，對沒有交作業(yè)的學生要有針對性的解決方法,，切忌不管不問,。教師對交上來的作業(yè)要及時批改,，并全批改,。

7、每次月考前,，本備課組都組織本備課組老師學習教導處對本次考試各環(huán)節(jié)的要求。

1,、本學年認真按照教學計劃實施教學，保證教學進度的完成,。

2,、堅持每周一次的備課組活動，充分發(fā)揮了備課組的團隊作用，提升了每個老師尤其是青年教師的專業(yè)能力,。

3,、通過各種方式與年輕老師交流、傳授經驗,，增強了彼此之間的情感,，使許多工作得到順利開展。

4,、青年教師的成長袋也逐步得到完善,。

5、有些班級課堂紀律明顯改觀,。

6,、每次的月考出題、批改,、統(tǒng)計登分,、成績的分析，做到了不出差錯,。

7,、通過幾個月的磨礪，兩位青年教師在教學各環(huán)節(jié)都有很大進步,。

1,、我在備課組許多工作中還不夠深入細致。

2,、許多學生在學習地理時感到十分困難,，有失去學習的信心。

3,、青年教師工作的積極性,、主動性還沒有充分調動起來。

1,、加強教學方法研究,，并積極落實在教學中。提高學生學習地理興趣,，把失去的信心找回來,。

2、繼續(xù)堅持和完善每周一次的備課組活動,。

3,、提高思想認識，積極配合好學校的各項工作,，并認真完成自己的教育教學工作,。

4,、繼續(xù)抓好青年教師的成長工作。

5,、下學年,，我們地理教研組將舉辦地理競賽等活動，高一備課組要積極配合,，獻計獻策,，并提前做好各項準備工作。

我們組的口號是：

團結拼搏,、開心工作,、不斷學習、努力創(chuàng)新,！

高一地理教師個人工作總結篇四

我國古代的大教學家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！边@里的好之、樂之,，其實指的就是興趣了,。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢,？在這一個學年的高一地理教學中,，我是從以下幾方面來進行探索的。

一,、認真上好第一節(jié)課,，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。

好的開始是成功的一半,，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時,，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節(jié)課,，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花,。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣,。我在講高一新教材的第一節(jié)課時,，我是讓學生假設他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路,、橋梁,、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局,，并讓同學討論并展開辯論,。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎,，同時這些現象就發(fā)生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西,，因而能使學生覺得學習地理能增長見識,，真切有用。

二,、設計好每一節(jié)課的引言,，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心,。

在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入,。可采用歌謠法,、地理故事,、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力,。誘發(fā)學習動機,，激發(fā)學習興趣。在講世界氣候的季風氣候之前,，我引用諸葛亮借東風的故事,，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備,，只欠東風呢,？”懸念一出，學生精神為之一振,，接著就討論開來,，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了,。后面的東西就好講多了,。

三、靈活運用各種趣味語言,。語言是傳授地理知識,，完成教學任務的重要工具。

地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低,。在地理課堂教學中表達準確,，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言,，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生,，滿堂生輝。1,、諺語的妙用：諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結晶,，具有一定的哲理且易生趣,，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識,。如我講大陸性氣候時,，我引用“早穿棉襖，午穿紗,，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點,，形象逼真、富有感染力,。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖,，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多,。2,、巧借古詩文教學把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解,，大有使人耳目一新,，引人入勝之感，由此創(chuàng)設聽課的最佳境界,，為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時，我用“人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開”,，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降,，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月,。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮,，也使地理課增添了一番風味,，取得了良好的效果。3,、歌曲的借用在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣,，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考,。除直接播放歌曲外,，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風,，都是我的歌,，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風,？分別盛行于哪個季節(jié),？為什么會有這些風,？”因此很自然地把季風引進來講了。

四,、穿插趣味故事,，激發(fā)學生學習興趣學生大多是喜歡聽故事的。

在地理教學中,，可以穿插一些相關的趣味小故事,，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識,。例如,，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點,。學生聽得津津有味,。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心,。

五,、不拘一格，讓學生動手,，搞好雙邊教學為了活躍課堂氣氛,。

在教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生現身說法,，突破教學難點,，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區(qū)域,，讓去過這些區(qū)域的學生,，把自己感受到的自然、人文特點說出來,，學生講到北京,、海南、新疆時頭頭是道,，幾位講得好的學生,，受到了老師的表揚，興趣不斷加深,。課堂上沒有來得及講的學生,，課后還繪聲繪色的給同學們講述他們對當地環(huán)境的親身感受。這種方法,，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性,。課堂小游戲，小競賽,，寓樂于教,，有助于學生興趣的發(fā)展,。這樣讓學生能眼腦并用，在競爭中學知識,，在競爭中掌握知識,，趣味無窮。六,、形象直觀的課堂教學,，鼓動學生求知欲教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意?！币虼?，要使學生始終精神奕奕,，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征,，上課要多利用形象直觀的掛圖,、模型、板畫等引起學生的興趣,。首先，要多運用電化教育手段。學生理性思維能力還不夠強,，運用電化教學手段,，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化,，形象化,、具體化，從而激發(fā)學生的學習的興趣,。

地理教師年度工作總結 | 地理教師年終工作總結 | 地理教師個人工作總結

高一地理教師個人工作總結篇五

高中地理教學工作總結時間很快,，一個學年就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學年,，收獲頗多,，現將這學年的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理,，也是對未來的提醒,。

本學年我擔任了6個班級的地理教學工作,，任務量比較多,，但課時不多,，各班成績水平也不一樣,，各班進度稍有不同，但各項教學活動開展井井有條,，復習工作順利進行,，不負學校期望。現將一學年的具體工作總結如下：

在教學中,，要做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,。時刻注意與學生生活實際聯系，幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活,、生產和科學試驗中的廣泛應用,，增強學習地理的興趣和信心。除了聯系實際以外,，還通過讀圖,、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中,，教師要做必要的講解,。做練習時，要求學生弄清地理事實,，獨立思考,，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析,、判斷,。

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質量不高甚至拖沓的情況,。今后應注重思想教育,，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度,。本學年的作業(yè)分了好幾部分：填圖,、繪圖、課堂作業(yè),、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧,。

每周星期四第二、三節(jié)的教研和備課活動,，大家共同探討教學策略,，研究教學效果，反思學生情況,，組織練習工作,，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務,。有目的,，定時定量的活動讓本學年的教學工作得以有計劃、有組織,、有步驟,、協調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少,，每經一次活動就成長一次,。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長,。是做一個成功的教師,，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽學校各位老師的公開課,，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長,，補己之短,；多次的組內教研活動，各成員相互評課聽課,，使我受益匪淺,。同時積極參加學校的賽課活動，并獲得了‘優(yōu)秀十佳高校課堂教師”榮譽稱號

作為新教師,，對教學情況的掌握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計,，教學實施情況進行反思,，還要積極深入學生群體，了解教學效果,，接受學生反映情況,，做得好的堅持，做不好的改進,。教學是一種

雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好,，從而使整個教學效果得到不斷加強,，反之，則不斷減弱,，最后可能導致學生對該學科失去信心,，因此，教學反思必不可少,。從學生成績分析來看,，除高一(3)班外高一年級地理成績偏低，這說明教學中存在問題和不足,。學生成績提不上來,，問題出在哪里？今后的教學應注意哪些問題,？經過反復思量,，尋找自身存在的問題和學生存在的問題,。在以后的教學中，努力做到：

1,、以學生為主體,，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2,、加強教學改革,，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4,、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中,，注重對學生進行心理教育

總之,，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作,。查找不足,，向前輩學習經驗，提高自己教學技能和教學業(yè)務水平,，學人之長補己短,。同時用心探究地理教學方法，并應用于課堂教學實踐,，在不斷地實踐中提高教學能力和理論水平,，取得更好的成績。

高一地理教師個人工作總結篇六

回顧20xx高三地理教學工作,，心中有許多感慨,。記有位老師說過，一個沒有上過高三的老師,，不算是一個完整的中學教師,，他的教學生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁,，提高自己的業(yè)務能力,，尤其是關注高考信息，堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目,，以此來激勵自己提升業(yè)務水平,，以較充足的信心上高三，不要誤人子弟,。盡管在高三任教期間經歷了許多的煎熬和挫折,，但是，自己總算挺過去了,，并且較好地完成了任務,，得到了學生的肯定,。一年來的教學實踐讓我受益匪淺，領導和同事們的關心指導,，讓我也成長了許多,，現將本學期的教育教學工作總結如下。

1,、充分做好課前準備,，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面,，更深入,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的,，備課系統(tǒng)上的,，以及網上的。綜合教材,，資料,，練習以及高考信息來備課；充分考慮學情,、研究學生各階段的學習狀態(tài),，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋,，如知識點是否講清楚,，哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等,。同時,，盡量與其他老教師錯開課，經常去聽課,，向他們請教,。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信,，做到深入淺出,，游刃有余。

2,、“講清楚,、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,，使學生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完,，并把難點剖析清楚,。據《中學生心理學》了解和實踐證明,，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,，待學生把精力又集中時，及時把重點,、難點鞏固,，鼓勵學生自己發(fā)現問題解決問題，指導學生歸納總結,、形成自己的知識結構,，在處理一些空間性強、理論性強,、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合,，提高課堂教學效率,。高三復習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的,，從我的角度而言,，我總是強調：講清楚、說明白,，注重條理,、高度概括總結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握,。

3,、及時檢討、總結反思

每上完一節(jié)課,，總有一種如釋重負的感覺,。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾,，力求完美,。上課過程中注意關注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時,，我課后一定進行認真分析,，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中,，在下節(jié)課的復習中及時彌補,，并通過一些經典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出,，難點突破,，有針對性的教學,。同時，我不斷地探索,、反思自己的教學風格,，教學方法、板書設計,、語言組織等細節(jié),，以期增加學生興趣，提高教學效率,。

4,、全批全改、及時面批

堅持全批全改,，通過作業(yè),、練習的批改,，尋找學生的知識缺漏,，經常利用課間操、下課期間,、自習課等課余時間及時找學生面批,，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現問題,，又不斷反饋給學生改正,，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績,，需要精講精練,，定期測驗，反復練習,。教師備好課,，講好課，每課都有作業(yè),，每星期都有練習卷,，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況,，切實提高學生解題能力,。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容,，學生只有反復操練,，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西,。

在提升學生的解題能力方面,，我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題,，讓學生在課后研究探討，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解,；指導學生整理和歸納錯題集,，提升學生解題能力、歸納總結地理知識的能力,，并經常利用課前10分鐘時間,，將好的錯題集展示給學生，引導他們如何科學地做好個人的錯題集,；堅持利用每天中午時間從網上收集各地最新高考模擬題,，并從中挑選出一些較有能體現高考意圖的題目及時穿插到日常復習課中，或進行篩選處理后,，整理成單張練習讓學生課后及時練習,，并抽空講評。從高二年開始,，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上,，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用,。

5,、全程輔導、點面結合

對于文科生而言,，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難,，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生),。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導,，使他們樹立信心,，消除恐懼，如多找學生談心,，拉近師生距離,，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵,。

注意跟蹤輔導,，特別關注那些地理學習較差的學生，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導,，全程跟蹤他們的全部學習過程如預習,、聽課、筆記、作業(yè)完成,、復習等,，在下班輔導期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程,，及時給予輔導,。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料,，給他們“開方”發(fā)單張練習,，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏,。對于優(yōu)生,，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習,，講評提升,。

在高三(15)班任班主任工作期間，我努力注重班級的日常教育管理,，經常開展班會和學生日常教育,，對一些行為表現較差進行幫助教育，經常與科任老師溝通協調優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作,，為班級的日常教育教學出謀獻策,，通過與學生談心交流,，了解他們的煩惱,，幫助他們釋疑解惑。經過高二高三兩年的時間,，學生和我建立了深厚的友誼,，也更加喜歡讀地理，并經常與老師交流學習情況,，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎,。在過去的`一年，我始終與他們同呼吸,，共患難,，與他們一同成長。

及時獲取高考信息,，了解高考動態(tài),，特別關注寧夏、海南,、東北等名校的教學試題,，通過看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解,，參加高考信息交流會,，經常與其他重點學校教師聯系，探討有關教學的問題,。還參加新課程改革的培訓,，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動自身思想觀念轉變,，不斷調整自己的教學行為，力求每堂課,、每份練習的講解更加有效,，更加貼近學生的實際。同時 ,，我還積極參加校內外教研活動,，虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平,。 一個學年的教學實踐讓我收獲頗多,，業(yè)務水平有了很大提升,，任教班級在每次大小考中都取得較好成績。對我而言，這一年是一次成功的嘗試,，學習的機會，不管是日常教學還是育人,，我都力求做到盡心盡力,，盡善盡美，以無愧于學校,、家庭和學生,。

高一地理教師個人工作總結篇七

20xx年下學年我擔任了xxx六個班的地理教學工作（高二文科班、理科班和高一班的）,，并擔任高一地理備課組長的工作,，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下,，職責,，腳踏實地的工作，教學活動的井井有條,，現將一學年的工作總結如下：

一,、參加課改培訓，理論學習,、觀念轉變學安排

我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓,。三天培訓期間,，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》讀,；教育出版社,、課程教材所的專家從教材編寫對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹,；廣東省的一線教師介紹了課改實驗教學經驗和,；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設、,、課時安排,、教學和教研等了意見；科學的`培訓使對新一輪高中課程改革的背景,、理論,、、策略,、等的認識,，理論學習的是走進新課程的關口。

二,、本職工作及高一地理備課組長的工作

本學年切實高中地理會考工作,，力爭學生達標，做學習學生的工作,。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu),，組織高一備課組下列工作：

1、學習地理課程標準,，新課程培訓工作學習和鉆研學科課程標準新教材,，對實踐中的反思與，力求課改中的和難點,。

2,、安排每星期的教學進度、課時安排,，每堂課的大致上法，從而十個班級的教學進度,。高一備課組內,，每位科任老師上倆次公開課，取長補短,，教學相長,。

3、期中,、期末復習工作,、學習考試說明，探討復習教學策略，期中,、期末考試的組織,、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷等工作,。

4,、抓教學常規(guī)組織學習活動，多教法,，課堂效益,，學法，將如何學生學習,，學習多元化,，為學生學習的轉變。主要措施：培養(yǎng)的道德規(guī)范和學習習慣,，在教學中多采用啟發(fā)式性的教學,。鼓勵學生動腦思考、大膽想象,、,。課堂上精心設計多彩“任務性”活動，設計的活動,，實踐,，有利于學生能力的目的。

三,、投身單元備課活動,。

新課標、把握新教材更快的新課改的,，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想,，開學后制定了周密詳細的計劃并已把任務。安排我承擔章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務,。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，了個人的優(yōu)勢和,，整體了備課,。舉辦組內備課活動，老師的交流,、研討,、借鑒的機會增多，對的把握,、駕馭新教材了的作用,。幾次集體備課活動積累了寶貴的經驗,，教師的視野也開闊了，目光更明亮了,，把握新課程的能力了,。此外還積累搜集了的可共享交流的課程資源。

四,、尋求理念與課堂的契合,，找出困惑新課改實施各樣的涌現，多次總結,，本學年主要在：

1,、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現實的落差,，“一言堂”“滿堂灌”仍然

3,、初高中地理銜接和矛盾

4、配套習題難度,，與教學進度不

回首這即將的一學年,，工作扎實、井井有條,，這讓我略感欣慰,；展望即將的下學年，新課改尚不成熟的,，卻又頗感任重道遠,。要引領并教育教學技能的成長，舊的思維和個人管理,，的教學觀,、質量觀等教育新觀念，日常工作的歸納,、總結與反思,。