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學校師德考核意見評語簡短 學校師德考核表篇一

教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德,，什么是師德?師德，是教師工作的精髓,，師愛為魂,，學高為師，身正為范是其內(nèi)涵,。

第一,，高尚的師德必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業(yè),。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事,，讓學生體會到教師的愛就更加困難。

記得北師大林崇德教授曾說過,，疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣!教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的,、沒有血緣關系的愛,，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的,。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎,，學生一旦體會到這種真實感情，就會親其師,、敬其師,，從而信其道，從而達到真正教育的目的,。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆,，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑,。通過培訓我真正的認識到,，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成,，其實愛貫穿在我平時的一點一滴,，一言一行，相信學生一定會領會到的,，就想扎根海島的那位老師,，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛,，最終得到學生由衷的尊敬,，這些是教育的真諦，是我努力的方向,。

第二,，作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務,、嚴謹?shù)闹螌W,、創(chuàng)新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分,。

教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識,、精深的專業(yè)知識和較高的學術水平,，能使學生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量,，去激勵,、鞭策學生。我們學校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛,。這些是我學習的榜樣和典范,，在今后的工作中，作為一位青年教師,，一定要想這些骨干教師學習,，不斷提高自己的業(yè)務水準。

第三,，高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師以德為本,，身正為范要求自己。

在平時工作中,，要提高自己的思想修養(yǎng),，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲,、不帶手機進課堂,、學生面前不說臟話等等，這些工作中的細節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn),。

通過這樣的師德培訓,，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高,。

學校師德考核意見評語簡短 學校師德考核表篇二

俗話說,，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基矗如果沒有良好的初始啟蒙教育,，就會影響孩子的一生,。作為一名小學教師時刻感到肩上的責任重大。而師魂的核心是師德,，強烈的責任感在鞭策著我們要具備良好的師德,。因此，我決心把“以德立教,，愛崗敬業(yè),，為人師表，無私奉獻,，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標,，不斷提高自己的政治和業(yè)務水平。下面從以下幾個方面來小結自己的各項工作。

一,、政治思想方面

本人堅持學習,，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》,、《教師法》等,，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法,，遵守社會公德,，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表,。堅持以身作則,、嚴以律己，增強自身的自控能力,，控制自己的情緒,，始終保持良好、平和的心境,，精神飽滿地投入工作,，平時積極參加全校各種集體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動,。

二,、德育工作

教育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛”,。師愛是偉大的,、神圣的。在教學工作或生活中,，我首先了解學生,，包括對學生的身體狀況、家庭情況,、知識基儲學習成績,、興趣愛好、性格氣質,、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學生,，我每天都和他們在一起,，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況,。

我熱愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛,，學習差的也愛;活潑的要愛,，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?金鳳凰要愛,，丑小鴨同樣也要愛,。第三，尊重,、理解,、信任學生。尊重學生的人格,，理解學生的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長,。第四，嚴格要求學生,，對學生不嬌慣,、不溺愛。對其缺點錯誤,，不縱容,、不姑息、不放任,。作為一名班主任,，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆,，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下,，學生的素質正在提高,。

三、教育教學

在教育教學過程中,，我不斷豐富自身學識,，努力提高自身能力、業(yè)務水平,，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范,，有高度的事業(yè)心、責任心,、愛崗敬業(yè),。堅持“一切為了學生,，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀,，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng),，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等,、和諧,、融洽、相互尊重的關系,，關心每一個學生,，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質,，堅持做到不體罰或變相體罰學生,。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法,、措施,，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中,，利用學科特點加強對學生的思想教育,，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性,，努力提高教育教學質量,。

總之，師德要從小事做起,，從我做起,，只有不斷學習，努力探索;才能外樹形象,，內(nèi)強素質,。在深化教育改革的今天才能不會落伍。我決心今后更加努力學習,，用現(xiàn)代教育思想武裝自己,，更加深入細致地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生,，讓學生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育,。一句話“注重自我學習、自我修煉,、自我約束,、自我調(diào)控，做到老,，學到老,?！?/p>

學校師德考核意見評語簡短 學校師德考核表篇三

這幾天，通過組織學習和自我學習,，使我深刻感受到師德的博大精深,。

我們可以從網(wǎng)絡上搜索到許許多多的老師的模范事跡，從教育部部長周濟發(fā)表的《愛與責任——師德之魂》一文中的提示,，立馬在《做人民滿意的教師》一書中學習了霍懋征、鄒有云,、黃靜華,、盤振玉、林崇德五位模范教師事跡材料,，從網(wǎng)

絡上學習了譚世明,、姜伯成、陳善知,、傅六云優(yōu)秀教師群體先進事跡,，深深地被他們崇高的人生追求、高尚的師德情操,、強烈的責任意識,、無私的奉獻精神而感動不已。

一,、師德就是榜樣,，當今實踐師德是第一要務

從這些師德高尚的教師，無不是身體力行的楷模,。師德修養(yǎng)重在修煉,，重在實踐。理論轉化為實際的過程,，是教師在職業(yè)活動中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實踐過程,。實踐的過程就是精神升華的過程，閃耀著人格魅力的光輝,。

“一生鐘情栽桃李”的優(yōu)秀教師霍懋征六十年來總是細心地針對每一個學生的特點,，因材施教；盡可能多地給學生們創(chuàng)造成功的機會,，使每一個學生都能經(jīng)過努力有所前進,，使每一個學生都能品嘗到成功的喜悅，使他們能天天有所進步,。在實踐中他感悟到了“沒有愛就沒有教育” ,。

“一朵默默守望太陽的云”的優(yōu)秀教師鄒有云放棄很多能夠走出深山、掙大錢,、出名的機會,，幾十年如一日,，無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。為了太陽山明天的太陽,，“讓愛的陽光照亮深山”,，兢兢業(yè)業(yè)、甘于清貧,、無私奉獻30年,。

“哪怕只有一個學生，我也會選擇留下來”的優(yōu)秀教師盤振玉,，她有無數(shù)機會走出大山,，到大城市里去掙錢，但是她舍不得孩子們,，她不想讓山里娃世世代代都是文盲,！她“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”,，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代,。

“用心去愛每一個學生”的優(yōu)秀教師黃靜華，以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內(nèi)心世界,，以童心去理解他們的“荒唐”,，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們,，讓學生時時體驗到一種高于母愛,、超越友情的師生情，總結出了班主任工作八法”：人格感染,、愛心傳遞,、契機運用、心靈相融,、潛能發(fā)現(xiàn),、集體凝聚、家訪溝通和反思升華,。

認為“師愛是師德的靈魂”的63歲的北京師范大學發(fā)展心理研究所博士生導師林崇德,，在他44年的教育生涯之中，兢兢業(yè)業(yè),，努力“培養(yǎng)值得自己崇拜的學生”,，把全部的愛獻給了自己的學生和心理學事業(yè)?？偨Y出教書育人的理念是：嚴在當嚴處,，愛在細微中。他說過：“如果人有來生,，在我高中畢業(yè)時,，我仍會把自己所有的高考志愿填上‘師范’,，畢業(yè)后仍當教師，一名光榮的人民教師,！”

“窮且益堅,，不墜青云之志?！毕窕繇?、鄒有云、盤振玉,、黃靜華,、林崇德，像全國優(yōu)秀的所有師德標兵,，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻,，默默無聞,，把自己一生的心血和力量獻給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝,。

孔子云：“其身正,，毋令則行，其身不正,，雖令毋從,。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生,。作為教師，榜樣的力量是無窮的,，其身教必然重于言教,。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準,，這是構建我們未來民族道德素質的基礎,。

二、教師的道德實踐,，更重要的是體現(xiàn)在教育教學的活動中

同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,，各方面都要為人師表,。”教師的道德,，是教育文化的深層內(nèi)涵,，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想,、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質,、培養(yǎng)民族精神的動力之源,。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證,。

眾所周知,，每一位教師在實踐中要遇到如何看待教育對象的問題。教學實踐的過程也是一種道德實踐,，比如說我們應該怎樣對待成績差的學生,？我們常稱成績差的學生為“差生”，教育者本身不自知,，認為這種稱呼沒什么了不起,，但是對于被冠以差生之名的學生而言，無疑是一副沉重的枷鎖,，容易使他們更加喪失自信心,，產(chǎn)生自卑心理?！安钌币辉~反倒可能成為這些學生追求上進的思想障礙,，銷毀他們原本不多的自信，助長他們的自卑心理和自卑情緒,，致使他們走上的歧途,。怎樣對待成績差的學生，是檢驗教師職業(yè)道德的尺度,。

師德內(nèi)容,、師德標準不是一成不變的，必須隨時代的變化而吐故納新,，如書中提到的“在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟條件下依法執(zhí)教的問題”,，這是時代對師德實踐提出的新要求、新課題,。教師尊重學生的獨立人格,，已不僅僅是道德的要求，而是法律的要求,。懲罰學生最要不得,，而且也是違法行為。

中小學生正處于生理和心理發(fā)育時期,，他們的自尊心,、好奇心、獨立意識、模仿能力以及積極向上的愿望都較強,。但是他們涉世不深,，辨別是非能力相對較差，做出一些令人費解并造成不良影響的事情是很難免的,。

仔細分析學生存在的問題案例,，其中有學生相互之間因誤會引起的爭吵，有因對某學科不感興趣而被迫放棄,，有因對某個老師不滿而故意作難,，有因心理緊張造成的失誤，有因個性倔強引起的是非,，有因自控能力不強而產(chǎn)生的不恰當?shù)陌l(fā)泄行為,，還有無意犯錯。應該針對不同學生的不同問題,，積極做好教育引導工作,。

一方面，不要求全責備,，攻其一點不及其余,，不要抓住一點錯誤就橫加指責。即使對問題較多的學生也要耐心開導努力幫助,，絕不可算陳年舊帳，那種做法只會更加降低學生改正缺點的勇氣與信心,，其結果往往直接影響學生的身心健康,，更不能習慣性地給有行為過失的學生戴“帽子”。從另一方面看,，學生調(diào)皮的背后往往蘊藏著潛在的求知欲,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，如果不去了解,，不加分析,，一氣之下采取簡單粗暴的方式，只能是事與愿違,，向負面效應發(fā)展,。

教育實踐證明，師德的影響是不可估量的,。要符合時代的要求,，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的內(nèi)容,。獻身教育,，重在實踐師德。怎樣看待學生，怎樣教育學生,，怎樣當好教師,，這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質問題，不可不加以審思而慎行,。