在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

如何開展高效課堂教學(xué)篇一

高效堂是指在有效堂的基礎(chǔ)上,、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高,、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的堂。其主要有兩個特征,，一是效率最大化,，二是效益最大化，這兩個特征是不可分割,、辯證統(tǒng)一的,，一節(jié)只有擁有上述連個特征，才算真正意義上的高效堂,。

蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個方面開展：

第一,，教學(xué)內(nèi)容與高考相結(jié)合。首先在教學(xué)目標(biāo)的確立方面不僅要根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn),、教材分析與學(xué)情分析,，還要以高考為目標(biāo)導(dǎo)向。其次,，在教學(xué)過程中,，要多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生,，幫助學(xué)生樹立自信心,。同時，教學(xué)內(nèi)容要與高考相融合,，以高考高頻考點(diǎn)為主線進(jìn)行堂教學(xué),。最后,，在學(xué)生的習(xí)慣和思維養(yǎng)成方面，要提高學(xué)生的理性思維能力以及運(yùn)用馬克思主義立場,、觀點(diǎn)與方法解決社會熱點(diǎn),、實(shí)際問題的能力與水平。

第二,，連續(xù)講不超過分鐘,。教師連續(xù)講不超過五分鐘幾十把堂交給學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體,，教師是主導(dǎo),，在一定程度上符合新程理念。

第三,，涉及個有價值的問題,。以問題為引領(lǐng)，把學(xué)生的思考逐步引向深入,，在思考中產(chǎn)生新的知識，提升學(xué)生判斷與分析的能力,。

關(guān)于本學(xué)期的高效堂的開展,，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生,，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的,，在它的發(fā)展過程中總會收到舊事物的阻礙與人們認(rèn)知慣性的阻撓，但是舊事物總會消失,，人們的觀念總會隨著時間的遷移而變化,，所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時代的要求,，一方面要提高堂效率,，另一方面要注重堂效益。

蔚縣一中開展的高效堂有它自身的合理之處,，它一方面可以促進(jìn)教師隊(duì)伍能力水平的提升,，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生成績水平的提高，但是在這個過程中也存在一些問題,。在新程理念下,，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生。在三維目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)方面,，不僅有知識目標(biāo),、能力目標(biāo)還有情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，但是現(xiàn)階段該學(xué)校提出的高效堂過于注重能力目標(biāo)和能力目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn),，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn),，具有應(yīng)試教育的色彩,。關(guān)于教學(xué)方法的確立，我們要結(jié)合程需要,，采取靈活有效地教學(xué)方法,，所以針對一些學(xué)生在認(rèn)知或者能力方面難以接受或者達(dá)到的知識，教師還是必須采取講授法把知識給學(xué)生講授清楚,。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論,，關(guān)于思想政治教育，有一些理論,、思想受教育者是無法從內(nèi)在自發(fā)形成的,，它必須由教育者從外在灌輸進(jìn)去，所以說,，不是所有知識點(diǎn)學(xué)生都可以自主討論或者探究出的,，教師必須加以引導(dǎo)。

如何開展高效課堂教學(xué)篇二

什么是高效課堂?我認(rèn)為：就是讓每一個學(xué)生課上有事做,，讓每一個學(xué)生最大限度地動腦,、動手、動口,，使每個學(xué)生有所發(fā)展,、有所收獲，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度,、最完美地完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,，以求得課堂教學(xué)的最大效益,。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，豐富教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生情緒三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角,。

一,、樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”,，同時教師的觀念也要改變,，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧民主,、自由平等的.師生關(guān)系,。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異,，兼顧個性,，通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),，成立合作學(xué)習(xí)小組,，深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),。學(xué)生自主參與,、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，樹立自信心，使每個學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動,，學(xué)生之間互動的機(jī)會,，拉近師生間的距離;消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧,、民主的環(huán)境;同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力,。

把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中,，體會到探究的樂趣,，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對教師的能力又提出了新的要求,。

二,、營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍

我曾經(jīng)聽過一位特級教師(俞旭初)的講座，他認(rèn)為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受,，學(xué)到新知識是一件快樂的事,，讀書、上課,、完成作業(yè),、與同學(xué)交往、向老師提問等,，都是很有趣的學(xué)習(xí),。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因,，對學(xué)習(xí)失去了興趣,，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí),，少有快樂可言，在這種心理支配下,，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，是高效課堂的前提。

興趣是最好的老師,，興趣是一種動力,，是成才的起點(diǎn)。我國古代教育家孔子說：“知之者不知好之者,，好之者不如樂之者,。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要,。

在日常教學(xué)中,，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。如在教學(xué)《詹天佑》時,，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動起學(xué)生探究新知的興趣和欲望,。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建,，于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)知識思考，同學(xué)之間相互交流,，接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解,。同學(xué)和教師進(jìn)行評價、總結(jié),，幫助學(xué)生正確理解課文,。在學(xué)習(xí)和評價中，學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài),，學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動,，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn),。學(xué)生主動地去求知、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從而開始逐漸地積累知識，久而久之,，當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變,，就有了成績的飛躍、提高,。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的,，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段,。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時,，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩,，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中,，學(xué)生的詩也背熟,。學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時，我就讓學(xué)生表演課本劇,，學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格,。

此外，教師還可以在課堂上開展小辯論,、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生的眼、口,、耳、腦等動起來,，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來,，讓個性得到自由的張揚(yáng)。

三,、放開手腳,，讓學(xué)生唱主角

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角,，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考,，我能自己解決問題,。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心,。因此,，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來,。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識,，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,，教學(xué)過程中,，要徹底改變“注入式，滿堂灌,，教師講,，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,，用“語文”的情景，促其自覺,、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題,。

總而言之，小學(xué)語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法,，思考高效教學(xué)的策略,，掌握高效教學(xué)的方法，精心施教,，勤于反思,，努力張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,，這對于提升學(xué)生的素養(yǎng),、能力是十分重要的。教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定,、鼓勵,、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵,。

如何開展高效課堂教學(xué)篇三

隨著社會的發(fā)展,，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了,，所謂“質(zhì)量求生存,，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多,，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績,，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極,，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

一,、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作,。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材,。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。研究學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講，用什么教法教,，學(xué)生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時,，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，理解他們的情感、愿望,，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣,、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料,，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向,。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,，提高課堂教學(xué)效率,。

二,、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了,。久而久之,，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考,。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間,，都有自己的想法和答案,。但是,，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募睢２蝗粚W(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性,。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索,。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來,。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”,、“謎語引趣”,、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開端引趣方法,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快,、記得牢,，誰組的詞多，誰讀得有感情,，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。此外，還可以采用分組討論,、說笑話,、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

四,、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng),。上課回答問題時,，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時,，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵,，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

五,、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫作、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的,。這時我們就可以利用圖片、音樂,、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美,，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到,，這時采用視頻教學(xué),，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

六,、營造和諧課堂氛圍

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之,，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié)，去反思,，去創(chuàng)新,，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。

如何開展高效課堂教學(xué)篇四

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、探索,，使自己的課堂成為高效課堂。

一年來,，我對高效課堂有了更為細(xì)致,、深入、科學(xué)的理解,。是單位時間內(nèi)高效,、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ),，合理的組織教學(xué)內(nèi)容,，完成教學(xué)任務(wù)。在過去,，我總是堅(jiān)持“不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)”的想法,，課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,，直到大家都會了,，我才會開心的笑起來。當(dāng)時的感覺是雖然很累,，但看到孩子們都會了,，我覺得我累的值!我以為我做的很好，對得起每一位學(xué)生,，對得起教書育人的稱謂,。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解，才知道,，這樣做是不對的,，因?yàn)槲依α藘?yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖,，明確指出只要有84%的學(xué)生會了,，就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”,。因?yàn)樵诘鹊倪^程中,，浪費(fèi)了大多數(shù)人的時間,。剩下的16%的學(xué)生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學(xué)有效的方法,。

在課堂上,，我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo),。上課伊始,，要注重始動調(diào)節(jié)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時進(jìn)行新授,。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流,，教師點(diǎn)撥講解,，這樣，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識,。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時,，安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力,。遵循著科學(xué)的道理,，讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)中,，我及時運(yùn)用專家的理念,，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

一,、精心備課,。

知識自己要做到全面把握，融會貫通,。備學(xué)生時,，我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,，像備課通常指備教材好備學(xué)生,。備教材時，我認(rèn)真研讀教材,，教參和相關(guān)資料,。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通,。備學(xué)生時,，我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,，師問后有生答一，生答二,，直至生答四,，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動物”等等亂成一鍋粥的局面,。有了充分的預(yù)設(shè),，教學(xué)機(jī)智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來,。

二,、認(rèn)真上課

在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué),，不輕易占用學(xué)生時間,。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí),。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示,，讓他們飛的更高更遠(yuǎn),。另外,，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法,。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時間是相同的,，課后可就因人而異了,。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁,。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間,，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間,，有難題時老師講一講,，平時好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研,。慢慢的就有提高了,。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行,，只要有信心,，有行動，不拋棄,，不放棄，就一定會成功,。不論我們花費(fèi)多少時間和精力,，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?

如何開展高效課堂教學(xué)篇五

學(xué)校為了提高教師的教學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實(shí)施過程,。通過此次培訓(xùn)讓我收益匪淺，下面結(jié)合對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點(diǎn),。

在近三天的學(xué)習(xí)中,，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中,，他們發(fā)現(xiàn)班級里一個有趣的“271”現(xiàn)象：一是時間的劃分?！?”是20%的時間屬于教師,，即一節(jié)課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘,。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時,，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué),、討論,、展示)占70%的時間約25分鐘;“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。二是小組成員的組成,。每小組學(xué)生的組成是20%的特秀生,，70%的優(yōu)秀學(xué)生，只有10%左右的待優(yōu)生,。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分,。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的,，10%是同學(xué)之間在課堂上展示,、互相回答問題，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào),、點(diǎn)撥,，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。四是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分,。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”,，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”,。當(dāng)然,，昌樂二中的校長也說了，這只是一種模式的總結(jié),，具體的時間劃分,、學(xué)生劃分、問題的劃分是很自由的,，可根據(jù)當(dāng)堂課的難易程度按實(shí)際情況來劃分,。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二,、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控,、反饋,、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三,、兩節(jié)展示課的啟示,。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。2,，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí)、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn),。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢?

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題,。

第二,、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四,、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問,。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題、假問題,、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。

第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時,，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性,、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題,。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性,、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。

總之，“271高效課堂”是開放的課堂,、情感的課堂,、高效的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)的天堂。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我更加明確了高效課堂教學(xué)模式的具體操作方法,，對自己的課改實(shí)踐中存在的問題也有了一定的認(rèn)識,，以上是我對這次學(xué)習(xí)收獲的整理,，也是我以后課堂改革的方向,，我要繼續(xù)一步一個腳印地走下去，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，在學(xué)習(xí)探討中解決問題,，在課改中不斷成長，讓我的學(xué)生因我的課堂而更加精彩!