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觀書 翻譯 觀書意思篇一

問渠那得清如許？為有源頭活水來,。

——宋代·朱熹《觀書有感·其一》

譯文及注釋

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開,，天光、云影在水面上閃耀浮動,。

要問池塘里的水為何這樣清澈呢,？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。

方塘：又稱半畝塘,，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi),。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境,。落絮如飛,，肯向春風定?！?/p>

鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆,。鏡子；也有學者認為鏡子,。指像鑒（鏡子）一樣可以照人,。

“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動,，猶如人在徘徊,。

徘徊：來回移動。

為：因為,。

渠：它,，第三人稱代詞，這里指方塘之水,。

那得：怎么會,。

那：怎么的意思。

清如許：這樣清澈,。

如：如此，這樣,。

清：清澈,。

源頭活水：比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累,，只有在人生的學習中不斷地學習,、運用和探索,，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣,。

這是一首借景廣理的名詩,。全詩以方塘作比廣，形是地表達了一種微妙難言的讀書感受,。池塘并不是一泓死水,，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣,，清澈見底,，映照著天光云影。這種情景,，同一個人在讀書中搞通問題,、獲得新就而大有收益、提高認識時的情形頗為相似,。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟,、有得時的那種靈氣流動、思路明暢,、精神清新活潑而自得自在的境界,，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言,，卻寓意深刻,，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解,。特別是“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈,，是因為有源頭活水不斷注入,，暗廣人要心靈澄明，就得認真讀書,，時時補充新就識,。因此人們常常用來比廣不斷學習新就識，才能達到新境界,。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術(shù)的成就,，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā),，只有思想永遠活躍,，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想,、鮮活的就識,，廣泛包容,，方能才思不斷，新水長流,。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”,，用以比廣事物發(fā)展的源泉和動力。

這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩,。人們在品味書法作品時,，時常有一種神采飛揚的藝術(shù)感覺，詩中就是以是征的手法,，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形是加以描繪,，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”,，當指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感,。

詩的寓意很深，以源頭活水形是地比廣豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭源泉,，闡明了作者獨特的讀書感受,，很符合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特色，也反映了一般藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì),。

觀書 翻譯 觀書意思篇二

于謙〔明代〕

書卷多情似故人,，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字,，胸次全無一點塵,。

活水源流隨處滿，東風花柳逐時新,。

金鞍玉勒尋芳客,，未信我廬別有春。

書卷就好像是我的多年老友,，無論清晨傍晚還是憂愁快樂總有它的陪伴,。眼前瀏覽過無數(shù)的文字后,，心中再無半點塵世間的世俗雜念。堅持經(jīng)常讀書,，新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭,。勤奮攻讀,，像東風里花柳爭換得形色簇新,。漫跨著金鞍,，權(quán)貴們猶嘆芳蹤難尋，不相信我這書齋里別有春景,。

故人：老朋友,。此用擬人手法，將書卷比擬作“故人”,?！跋嘤H”句：晨昏：即早晚，一天到晚．晨：早上,?；瑁狐S昏。憂：愁,。每：時常,。親：近。三千字,。此為泛指,，并非確數(shù)。此句說明作者讀書多且快,，同時也寫出他那種如饑似渴的情態(tài),。胸次：胸中，心里,。塵：雜念,。這句說作者專心讀書，胸無雜念,，“活水”句：化用朱熹《觀書有感》（其一）詩中：“問渠那得清如許,，謂有源頭活水來?！敝穑喊ぶ涡?。金鞍：飾金的馬鞍。玉勒：飾玉的馬籠頭,。此泛指馬鞍,、籠頭的貴美。廬：本指鄉(xiāng)村一戶人家所占的房地,，引申為村房或小屋的通稱,。這里指書房。

該詩盛贊書之好處,，極寫讀書之趣,，作者于謙，是明代著名民族英雄,、詩人,。他生性剛直，博學多聞,。他的勤學苦練精神與他的高風亮節(jié)一樣名傳后世,。這首詩寫詩人自我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅,，風格率直,，說理形象，頗有感染力,。

詩的首聯(lián)用擬人手法,，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨,、愁苦與共,，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中,。頷聯(lián)用夸張,、比喻手法寫詩人讀書的情態(tài)。一眼掃過三千字,，非確數(shù),，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情,。胸無一點塵,，是比喻他胸無雜念。這兩句詩使詩人專心致志,，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上,，也道出了一種讀書方法。頸聯(lián)用典故和自然景象作比,，說明勤讀書的好處,，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神?；钏?，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句,，是說堅持經(jīng)常讀書,，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng),，永遠清澈,。“東風”句是說勤奮攻讀,，不斷增長新知,，就象東風催開百花，染綠柳枝一樣,，依次而來,，其樂趣令人心曠神怡,。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景,。讀書可以明理,，可以賞景，可以觀史,，可以鑒人,，真可謂是思接千載，視通萬里,，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的,！

于謙（1398年5月13日－1457年2月16日）,，字廷益，號節(jié)庵,，官至少保,，世稱于少保。漢族,，明朝浙江杭州錢塘縣人,。因參與平定漢王朱高煦謀反有功，得到明宣宗器重,，擔任明朝山西河南巡撫,。明英宗時期，因得罪王振下獄,，后釋放,，起為兵部侍郎。土木堡之變后英宗被俘,，郕王朱祁鈺監(jiān)國,，擢兵部尚書。于謙力排南遷之議,，決策守京師,，與諸大臣請郕王即位。瓦剌兵逼京師,，督戰(zhàn),，擊退之。論功加封少保,，總督軍務,，終迫也先遣使議和，使英宗得歸,。天順元年因“謀逆”罪被冤殺,。謚曰忠肅。有《于忠肅集》。于謙與岳飛,、張煌言并稱“西湖三杰”,。

觀書 翻譯 觀書意思篇三

觀書有感·其二

宋代：朱熹

昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕,。

向來枉費推移力,，此日中流自在行。

昨夜江邊春水生,，蒙沖巨艦一毛輕,。

昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘大船就像一片羽毛一般輕盈,。

蒙沖：古代攻擊性很強的戰(zhàn)艦名,，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈,。

向來枉費推移力,，此日中流自在行。

以往花費許多力量也不能推動它,，今天卻能在江水中央自在漂流,。

向來：原先，指春水上漲之前,。推移力：指淺水時行船困難,，需人推挽而行。中流：河流的中心,。

昨天夜晚江邊的春水大漲,，那艘大船就像一片羽毛一般輕盈。

以往花費許多力量也不能推動它,，今天卻能在江水中央自在漂流,。

蒙沖：古代攻擊性很強的戰(zhàn)艦名，這里指大船,。

一毛輕：像一片羽毛一般輕盈,。

向來：原先，指春水上漲之前,。

推移力：指淺水時行船困難,，需人推挽而行。

中流：河流的中心,。

公元1196年（慶元二年）,，為避權(quán)臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干,、蔡沈,、黃鐘來到新城福山雙林寺側(cè)的武夷堂講學,。應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀,，到該村講學,，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》,，還在該村寫下了《觀書有感二首》,。這是組詩的第二首。

本詩借助形象喻理,。它以泛舟為例,，讓讀者去體會與學習有關(guān)的道理。

“昨夜江邊春水生,，蒙沖巨艦一毛輕”,，其中的“蒙沖”也寫作“艨艟”。因為“昨夜”下了大雨,，“江邊春水”，萬溪千流,，滾滾滔滔,，匯入大江，所以本來擱淺的“蒙沖巨艦”,，就如羽毛般那浮了起來,。

“向來枉費推移力，此日中流自在行”,，說往日舟大水淺,，眾人使勁推船，也是白費力氣,，而此時春水猛漲,，巨艦卻自由自在地飄行在水流中。詩中突出春水的重要,，所蘊含的客觀意義是強調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā),，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)要基本功夫到家,，則熟能生巧,，駕馭自如。這

首詩很可能是作者苦思某個問題,，經(jīng)過學習忽然有了心得后寫下來的,。

觀書 翻譯 觀書意思篇四

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親,。

眼前直下三千字,，胸次全無一點塵,。

活水源流隨處滿，東風花柳逐時新,。

金鞍玉勒尋芳客,，未信我廬別有春。

書卷就好像是我的多年老友,，無論清晨傍晚還是憂愁快樂總有它的陪伴,。

眼前瀏覽過無數(shù)的文字后，心中再無半點塵世間的世俗雜念,。

堅持經(jīng)常讀書,，新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭。勤奮攻讀,，像東風里花柳爭換得形色簇新,。

漫跨著金鞍，權(quán)貴們猶嘆芳蹤難尋,，不相信我這書齋里別有春景,。

故人：老朋友。此用擬人手法,，將書卷比擬作“故人”,。“相親”

句：晨昏：即早晚,，一天到晚．

晨：早上,。

昏：黃昏。

憂：愁,。

每：時常,。

親：近。

三千字,。此為泛指,，并非確數(shù)。此句說明作者讀書多且快,，同時也寫出他那種如饑似渴的情態(tài),。胸次：胸中，心里,。

塵：雜念,。這句說作者專心讀書，胸無雜念,。

“活水”句：化用朱熹《觀書有感》（其一）

詩中：“問渠那得清如許,，謂有源頭活水來?！?/p>

逐：挨著次序,。

金鞍：飾金的馬鞍,。

玉勒：飾玉的馬籠頭。此泛指馬鞍,、籠頭的貴美,。

廬：本指鄉(xiāng)村一戶人家所占的房地，引申為村房或小屋的通稱,。這里指書房,。

該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣,，作者于謙,，是明代著名民族英雄、詩人,。他生性剛直,，博學多聞。他的勤學苦練精神與他的高風亮節(jié)一樣名傳后世,。這首詩寫詩人自我親身體會,，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅,，風格率直,，說理形象，頗有感染力,。

詩的首聯(lián)用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友,，每日從早到晚和自己形影相隨,、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦,、樂在其中,。頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫詩人讀書的情態(tài),。一眼掃過三千字,，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快,，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情,。胸無一點塵，是比喻他胸無雜念,。這兩句詩使詩人專心致志,，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書方法,。頸聯(lián)用典故和自然景象作比,，說明勤讀書的好處,，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神?；钏?，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句,，是說堅持經(jīng)常讀書,，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng),，永遠清澈,。“東風”句是說勤奮攻讀,，不斷增長新知,，就象東風催開百花，染綠柳枝一樣,，依次而來,，其樂趣令人心曠神怡 。尾聯(lián)以貴公子反襯,，顯示讀書人書房四季如春的勝景,。讀書可以明理，可以賞景,，可以觀史,，可以鑒人，真可謂是思接千載,，視通萬里,，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的,！

“書卷多情是故人,，晨昏憂樂每相親?！笔钦f書籍就好似感情真摯的老朋友,，從早到晚都與自己愁苦與共，更加形象的表明詩人讀書不倦,、樂在其中,。本詩開篇，即以個人讀書的獨特體會,，談出自己和書本的親密關(guān)系,。中間兩聯(lián)，集中寫己讀書之樂,。

“眼前直下三千字,，胸次全無一點塵,。”眼前的書,，一讀即是無數(shù)字,，讀書之多之快，表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情,，胸中頓覺爽快,，全無一點雜念?！爸毕氯ё帧?，寫為書所吸引；胸無一點塵,，是比喻他胸無雜念,。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上,，也道出了一種讀書方法,。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處,，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神,。活水句,，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許,，謂有源頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書,，就象池塘不斷有活水注入,，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈,。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上,，也道出了一種讀書方法,。

“活水隨流隨處滿?！被弥祆洹队^書有感》“問渠那得清如許,，謂有源頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書,，就象池塘不斷有活水注入,，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈,?！皷|風”句是說勤奮攻讀,，不斷增長新知，就象東風催開百花,，染綠柳枝一樣,，依次而來，其樂趣令人心曠神怡,。

結(jié)尾一聯(lián),，以“金鞍玉勒尋芳客”為陪襯，寫出書齋之樂,?！袄铡睘轳R籠頭?！敖鸢坝窭铡闭呤歉毁F公子,，再綴以“尋芳客”三字，直是富家浪子,。這些人日以尋花問柳為能是,，他們和作者是兩個不同世界之人，故而他們自然不會相信書齋之中別有一個爛漫的春天,。以貴公子反襯,，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理,，可以賞景,，可以觀史，可以鑒人,，可謂是思接千載,，視通萬里，這美好之情之境,，不是玩物喪志的游手好閑者流所能領(lǐng)略的,。

該詩盛贊書之好處，講開卷有益之理,，極寫讀書之趣,，作者于謙，是明代著名民族英雄,、詩人,。他生性剛直，博學多聞,。他的勤學苦練精神與他的高風亮節(jié)一樣名傳后世,。這首詩寫詩人自我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅,，風格率直,，說理形象，頗有感染力,。

觀書 翻譯 觀書意思篇五

其一

半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許,？為有源頭活水來,。

其二

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕,。

向來枉費推移力,，此日中流自在行。

《觀書有感二首》是南宋大學問家朱熹的組詩作品,。這兩首詩是描繪其“觀書”的感受,，借助生動的形象揭示深刻的哲理。

這是一首有哲理性的小詩,。借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象,，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步,。人們在讀書后,，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法,，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪,，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂"源頭活水",，當指從書中不斷汲取新的知識,。

其一

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈,，

天光,、云影在水面上閃耀浮動。

要問池塘里的水為何這樣清澈呢,？

是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水,。

其二

昨天夜晚江邊的春水大漲，

那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕,。

以往花費許多力量也不能推動它，

今天在水中間卻能自在地移動,。

其一

方塘：又稱半畝塘,，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境,。落絮如飛,，肯向春風定?！?/p>

鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆,。鏡子；也有學者認為鏡子,。指像鑒（鏡子）一樣可以照人,。

“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動,，猶如人在徘徊,。

徘徊：來回移動。

為：因為,。

渠：它,，第三人稱代詞，這里指方塘之水,。

那得：怎么會,。

那：怎么的意思。

清如許：這樣清澈,。

如：如此,，這樣。

清：清澈,。

源頭活水：比喻知識是不斷更新和發(fā)展的,，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習,、運用和探索,，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣,。

其二

“艨艟”:也作古代攻擊性很強的戰(zhàn)艦名,，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈,。

向來：原先,，指春水上漲之前。推移力：指淺水時行船困難,，需人推挽而行,。

中流：河流的中心。

從題目看,，這兩首詩是談觀書體會的,，意在講道理,，發(fā)議論。弄不好,，很可能寫成“語錄講義之押韻者”,。但作者寫的卻是詩，因為是從自然界和社會生活中捕捉了形象,，讓形象本身來說話,。

第一首詩

是抒發(fā)讀書體會的哲理詩，“半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊”,，半畝的“方塘”不算大，只有半畝地的一個方方的池塘,，但它像一面鏡子那樣地澄澈明凈,，“一鑒”的“鑒”，就是“鏡”,，照人的鏡子,，“鏡”和“鑒”是一個意思?！鞍氘€方塘”像一面鏡子那樣打開了,。“半畝方塘”雖然不算大,，但它卻像一面鏡子那樣地澄澈明凈,，“天光云影”都被它反映出來了。閃耀浮動,，情態(tài)畢見,。作為一種景物的描寫，這也可以說是寫得十分生動的,。這兩句展現(xiàn)的形象本身就能給人以美感,，能使人心情澄凈，心胸開闊,。這一種感性的形象本身,，它還蘊涵著一種理性的東西。很明顯的一點是,，“半畝方塘”里邊的水很深,、很清，所以它能夠反映“天光云影”,；反之,，如果很淺、很污濁,，它就不能反映,，或者是不能準確地反映,。

詩人正是抓住了這一點作進一步的挖掘，寫出了頗有哲理的三,、四兩句：“問渠那得清如許？為有源頭活水來,?！薄皢柷钡摹扒保皇恰耙磺钡摹扒?，它相當于“它”的意思,，這里是指方塘?！皢柷本褪恰皢査?。在這個地方“它”指代的是“方塘”。詩人并沒有說“方塘”有多深,，第三句詩里邊突出了一個“清”字,，“清”就已經(jīng)包含了“深”。因為塘水如果沒有一定的深度的話,，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情態(tài),。詩人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點,。但是到此詩人并沒有結(jié)束,，他進一步地提出了一個問題?！皢枴蹦莻€“方塘”“那得清如許,？”問它為什么這么“清”，能夠反映出“天光云影”來,。而這個問題孤立地看這個“方塘”的本身沒有法子來回答,。詩人于是放開了眼界，從遠處看,，終于,，他看到了“方塘”的“源頭”，找到了答案,。就因為“方塘”不是無源之水,，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”,。這個“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入,，所以它永不枯竭，永不陳腐,，永不污濁,，永遠“深”而且“清”,。“清”得不僅能反映出“天光云影”,，而且能反映出“天光”和“云影”“共徘徊”這么一種細致的情態(tài),。這就是這一首小詩所展現(xiàn)的形象和它的思想意義。

第二首詩

也是借助形象喻理的詩,。這首詩用水上行舟作對比,，說明讀書有個循序漸進的過過程，要在漸進中窮盡事理,，初學時需要“推移”之力,，到后來探得規(guī)規(guī)律，懂得事理之時,，就能“自在”而行了,。朱熹在這首詩中是講讀書的方法，但一樣無怎樣讀書的影子,。用一種比喻的方法,，很通俗告訴了人們怎樣讀書。是的,，現(xiàn)代社會日新月異,，人們要學的知識太多了，各種各樣的書讓人們目不暇接,。如果人們急于求成,，不花功夫去一點點的積累知識，就不能取得好的學習方法,。要讀大量的書,，沒有好的學習方法不成，人們只有在學習中摸索一套對自已有意的方法,，才能擴大知識面,，讓那些知識象個圖書館一樣存貯在人們的腦中，這樣人們就學倒了大量的知識,，并學有所用,。

《觀書有感二首》所蘊含的道理屬于美學原理范疇，其一首的說理角度是欣賞美,，其二首的說理角度是創(chuàng)作美,，這種美學原理是帶有一定普適性的。例如：如果讀者拋開詩歌本身的描述對象,，完全可以把這種道理引申開來,。比如，如果將“書”理解為“書本”,，而且書本的內(nèi)容不是泛泛的包括諸如醫(yī)書,、哲學書,、史書、科技書等等,，而是僅僅就文學內(nèi)容諸如詩詞曲賦散文等等體現(xiàn)文學藝術(shù)美的方面,，那么，也可以認為“源頭活水”表達了“不竭的文思”,，而“一夜春潮”則表達了“文思勃發(fā)”等等,。

觀書 翻譯 觀書意思篇六

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕,。

向來枉費推移力，此日中流自在行,。

昨天夜晚江邊的春水大漲,，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。

以往花費許多力量也不能推動它,，今天在水中間卻能自在地移動,。

渠：它，第三人稱代詞,，這里指方塘之水,。

那得：怎么會。

那：通“哪”,，怎么的意思,。

清如許：這樣清澈。

如：如此,，這樣,。

清：清澈。

為：因為,。

源頭活水：比喻知識是不斷更新和發(fā)展的,，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習,、運用和探索,，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣,。

“艨艟”：古代攻擊性很強的戰(zhàn)艦名,，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈,。

向來：原先,，指春水上漲之前。推移力：指淺水時行船困難,，需人推挽而行,。

中流：河流的中心,。

慶元二年（1196年），為避權(quán)臣韓侂胄之禍,，朱熹與門人黃干,、蔡沈、黃鐘來到新城福山雙林寺側(cè)的武夷堂講學,。應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫,、吳常兄弟之邀，到該村講學,，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”,，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》,。

本詩借助形象喻理,。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學習有關(guān)的道理,?！白蛞菇叴核眶揪夼炓幻p”,，其中的“蒙沖”也寫作“艨艟”,。因為“昨夜”下了大雨，“江邊春水”,，萬溪千流,，滾滾滔滔，匯入大江,，所以本來擱淺的“蒙沖巨艦”,，就如羽毛般那浮了起來?！跋騺硗髻M推移力,，此日中流自在行”，說往日舟大水淺,，眾人使勁推船,，也是白費力氣，而此時春水猛漲,，巨艦卻自由自在地飄行在水流中,。詩中突出春水的.重要，所蘊含的客觀意義是強調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā),，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如,；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)要基本功夫到家，則熟能生巧，駕馭自如,。這首詩很可能是作者苦思某個問題,，經(jīng)過學習忽然有了心得后寫下來的。

觀書 翻譯 觀書意思篇七

半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊,。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來,。(那通：哪)

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開,，清澈明凈，天光,、云影在水面上閃耀浮動,。

要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水,。

方塘：又稱半畝塘,，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好,，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛,，肯向春風定,。”

鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆,。鏡子,；也有學者認為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人,。

“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中,，不停地變動，猶如人在徘徊,。

徘徊：來回移動,。

為：因為。

渠：它,，第三人稱代詞,，這里指方塘之水。

那得：怎么會,。

那：怎么的意思,。

清如許：這樣清澈。

如：如此,，這樣,。

清：清澈。

源頭活水：比喻知識是不斷更新和發(fā)展的,，從而不斷積累,，只有在人生的學習中不斷地學習,、運用和探索，才能使自己永保先進和活力,，就像水源頭一樣,。

賞析一

這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻,，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受,。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入,，因此像明鏡一樣,，清澈見底，映照著天光云影,。這種情景,，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益,、提高認識時的情形頗為相似,。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動,、思路明暢,、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受,。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言,，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富,，可以做廣泛的理解,。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句,，借水之清澈,，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明,，就得認真讀書,，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識,，才能達到新境界,。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源,。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā),，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想,、鮮活的知識,，廣泛包容，方能才思不斷,，新水長流,。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力,。

這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩,。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術(shù)感覺,，詩中就是以象征的手法,，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙,。所謂“源頭活水”,，當指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感。

詩的寓意很深,，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭源泉,，闡明了作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特色,，也反映了一般藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì),。

賞析二

這是一首抒發(fā)讀書體會的哲理詩，“半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊”，半畝的“方塘”不算大,，只有半畝地的一個方方的池塘,，但它像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“一鑒”的“鑒”,，就是“鏡”,，照人的鏡子，“鏡”和“鑒”是一個意思,?！鞍氘€方塘”像一面鏡子那樣打開了?！鞍氘€方塘”雖然不算大,，但它卻像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“天光云影”都被它反映出來了,。閃耀浮動,，情態(tài)畢見。作為一種景物的描寫，這也可以說是寫得十分生動的,。這兩句展現(xiàn)的形象本身就能給人以美感,，能使人心情澄凈，心胸開闊,。這一種感性的形象本身,，它還蘊涵著一種理性的東西。很明顯的一點是,，“半畝方塘”里邊的水很深,、很清，所以它能夠反映“天光云影”,；反之,，如果很淺、很污濁,，它就不能反映,，或者是不能準確地反映。

詩人正是抓住了這一點作進一步的挖掘,，寫出了頗有哲理的三,、四兩句：“問渠那得清如許？為有源頭活水來,?！薄皢柷钡摹扒保皇恰耙磺钡摹扒?，它相當于“它”的意思,，這里是指方塘?！皢柷本褪恰皢査?。在這個地方“它”指代的是“方塘”。詩人并沒有說“方塘”有多深,，第三句詩里邊突出了一個“清”字,，“清”就已經(jīng)包含了“深”。因為塘水如果沒有一定的深度的話,，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情態(tài),。詩人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點,。但是到此詩人并沒有結(jié)束,，他進一步地提出了一個問題?！皢枴蹦莻€“方塘”“那得清如許,？”問它為什么這么“清”,，能夠反映出“天光云影”來。而這個問題孤立地看這個“方塘”的本身沒有法子來回答,。詩人于是放開了眼界,，從遠處看，終于,，他看到了“方塘”的“源頭”,，找到了答案。就因為“方塘”不是無源之水,，而是有那永不枯竭的“源頭”,，源源不斷地給它輸送了“活水”。這個“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入,，所以它永不枯竭,，永不陳腐，永不污濁,，永遠“深”而且“清”,。“清”得不僅能反映出“天光云影”,，而且能反映出“天光”和“云影”“共徘徊”這么一種細致的情態(tài),。這就是這一首小詩所展現(xiàn)的形象和它的思想意義。

觀書 翻譯 觀書意思篇八

《》

宋·朱熹

半畝方塘一鑒開,，

天光云影共徘徊,。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來,。

：

1,、方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi),。朱熹父親松與鄭交好,，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛,，肯向春風定,?！辫b：鏡,。古人以銅為鏡，包以鏡袱,，用時打開,。

2、這句是說天的光和云的影子反映在塘水之中,，不停地變動,，猶如人在徘徊,。

3、渠：他,，指方塘,。那（nǎ）得：怎么會。那：通“哪”,，怎么的意思,。清如許：這樣清澈。

4,、源頭活水：源頭活水比喻知識是不斷更新和發(fā)展的,，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷學習運用探索,，才能使自己永葆先進和活力,，就像水源頭一樣。

：

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前,，

天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動,。

要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？

是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊,。

：

這是一首借景喻理的名詩,。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受,。池塘并不是一泓死水,，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣,，清澈見底,，映照著天光云影。這種情景,，同一個人在讀書中搞通問題,、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似,。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟,、有得時的那種靈氣流動、思路明暢,、精神清新活潑而自得自在的境界,，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言,，卻寓意深刻,，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解,。特別是“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”兩句,，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入,，暗喻人要心靈澄明,，就得認真讀書，時時補充新知識,。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識,，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術(shù)的成就,，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想,、鮮活的知識,，廣泛包容，方能才思不斷,，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。

這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩,。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術(shù)感覺，詩中就是以象征的手法,，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙,。所謂“源頭活水”，當指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感,。

詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭源泉,，闡明了作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特色,，也反映了一般藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì),。