每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
dtnl教學(xué)簡案篇一
1,、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
1,、生活中哪些地方有d t n l的身影,？
2、拼音練習(xí),。,、
（1）、開火車拼讀音節(jié),。
（2）,、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì,、 mǎ,、 tù 。注意這就是詞語,，詞語單獨(dú)一個(gè)意思,，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀,、開火車,。）
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,。圖上有些什么小動(dòng)物啊,？
2,、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀,。
3、看圖編故事,，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事,？你能看圖說幾句話嗎？
3,、出示帶拼音的詞語：大米、土地,、馬,、兔，根據(jù)拼音讀一讀,。
4,、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的,？不認(rèn)識的,，你有什么好辦法能把它們記住,？
5,、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6,、鞏固生字,，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌,。
“小馬馱大米,，米粒灑一地，小兔追上來,，勸它快停蹄,。”
過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌,。
1,、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼,，讀一讀,，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2,、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),，做做小老師帶著大家讀一讀。
3,、讀紅色的音節(jié),。（范讀、指名讀,、開小火車,、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽,。
5,、男女生讀——齊讀——表演讀。
這幾節(jié)課,，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音,。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個(gè)生字寶寶,。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音,。
dtnl教學(xué)簡案篇二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話,、識字教學(xué)相結(jié)合,。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的,、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)方式,。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景,、編順口溜,、做游戲,、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中,，興趣央然地學(xué)習(xí),。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者,、參與者,、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人,。
正確認(rèn)讀 d t 兩個(gè)聲母,，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié),。認(rèn)識5個(gè)生字,。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
（1）,、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,，好嗎？（出示一棵蘋果樹,，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果,。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么,？自己輕聲讀一讀。
（2）,、請小朋友上來,，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖）,，再說說為什么要這樣分,。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果,。
（4）,、2號果盆里是聲母蘋果，想一想,，讀聲母時(shí)要注意什么,？指名讀聲母。
2,、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭,，它們共有23個(gè)兄弟呢,！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t ,。
（二）借助插圖,，學(xué)習(xí)新知
1、 教學(xué)聲母d
（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么,？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘,，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音,？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕,、短一些，就是聲母 d ,。（板書 d ）
（4）教師示范發(fā) d 音,，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀,。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d ,。
（6）你看看，d 像什么,？還像什么,？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）
（7） d 的家住在哪里,？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置,，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、 教學(xué)聲母 t
（1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么,？
（2）（板書 t ）,，這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）,。
（4）學(xué)生模仿讀 t ,，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。
（5）你還看到過什么東西很像 t ,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
（6） t的家在哪里,？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,，正確書寫,。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3,、 拼拼音節(jié)
（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de ,。請小朋友試著拼拼,。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰,。
（2）教師又取出 a i u,，貼在 d 的下面，生生合作,，自由拼讀,，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié),。
4,、 課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作,，念拼音兒歌,。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1,、同桌或小組合作,，看課文插圖，編小故事,，拼讀圖旁的音節(jié),。
2、反饋,。
（1）指名看圖講小故事,。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔,、大米,、土地。這些生字中,，你會(huì)讀哪個(gè),？怎么學(xué)會(huì)的？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字,，滲透識字方法,，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感,。）
3,、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟,、讀,、塔,、提、不,、他,、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多,。
小朋友的本領(lǐng)真大,，這節(jié)課,，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀,！
dtnl教學(xué)簡案篇三
1,、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，能正確書寫。
2,、能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3,、練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句,。
1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,，掌握字母的音,、形、書寫,。
2,、練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié),。
1,、d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2、直呼音節(jié)的訓(xùn)練
1,、本課的字母掛圖或幻燈片
2,、拼音音節(jié)卡片（自制）
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母,。
（教師板書課題d t n l,，并讀出字母的音）
（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音
問：1、圖上畫的馬在做什么,？
2,、馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音,。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到,，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,，成了d的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形
問：字母d與圖中的什么地方很像,？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd,。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d,，大馬跑步d d d
（三）指導(dǎo)書寫
講：d的筆順是,，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”,，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)
（一）學(xué)習(xí)t的音
講：t發(fā)音時(shí),，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音,。t的本音幾乎聽不到,，大聲讀就成了呼讀音。
板書：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
（二）學(xué)習(xí)t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像,？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t,。
（三）指導(dǎo)書寫
講：t要占中格和上格，先寫“l(fā)”,，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)
課中休息：（自定）
（一）學(xué)習(xí)n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似,，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出,，n也有本音和呼讀音,。
板書：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
（二）學(xué)習(xí)n的形
問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門洞n n n,，兩個(gè)門洞m m m,。
（三）指導(dǎo)書寫
講：n占中格，先寫“｜”再寫“”
學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)
（一）看圖學(xué)習(xí)l的音
問：1,、圖上的小朋友在做什么？
2,、趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音,？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
（二）學(xué)習(xí)l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
（三）指導(dǎo)書寫
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成,。
學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)
1,、讀聲母，讀呼讀音,。
2,、用兒歌區(qū)別b—d，m—n,，f—t,。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大,，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大,。
（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片,。）
（一）鞏固已學(xué)過的拼音方法
看書上搭積木的圖,。
問：圖上的小朋友在做什么？
板書：d—ā
講：拼讀的時(shí)候,，把聲母d的音發(fā)得又輕又短,，或者就只擺d的`口型，發(fā)ā的音,，讓d與a快速相連呼出dā,。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過多的拼讀,，要盡量的直呼,。）
（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出,，也可以按上面的方法慢慢練習(xí),。）
（三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)
書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀,。
方法是這樣的：
1,、從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2,、根據(jù)圖上的內(nèi)容,，試著直呼圖下的音節(jié)。
3,、注意音節(jié)的調(diào)號,，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。
（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況,。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生,。
課中休息：（自定）
（一）看黑板讀音節(jié)
板書：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀,、分組讀、個(gè)人讀,。
（二）用卡片練習(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
