作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇一

1,、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象

2、探索并記錄鐵罐子,、塑料杯,、木棒、紙船、指甲剪,、石頭在水中的沉浮狀態(tài)

鐵罐子,、塑料杯、木棒,、紙船,、指甲剪、石頭,、臉盆每組各一份,，記錄表每人一張

探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)

一、引入

1,、 老師給你們帶來了很多東西,，我們來看看有什么?(展示各種物品)

2、 今天我們要來當一當小小科學(xué)家,，來做一個關(guān)于沉與浮的實驗,，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上,，哪些東西會沉下去,。

二、猜測

在做實驗之前,，我們先來猜一猜,。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結(jié)果)

三、幼兒自主探索

現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個實驗,，把桌上的東西一樣一樣地放到水里,，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上,，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾,，如果沉下去了就打x。

四,、檢驗猜測

將猜測結(jié)果跟幼兒的實驗結(jié)果進行對比,，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結(jié)果是否正確

五、總結(jié)

1,、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去,，有的會浮上來嗎?

2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量,，能把輕的東西舉起來,，讓在浮在水上，但是太重的東西,，它就舉不動了,，所以就沉在水底了,。

1、記錄表中多一行空格,，讓幼兒填寫自己的猜測,，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。

2,、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來,，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚,。

3,、在幼兒實驗之前，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好,，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些,。

4、實驗的材料盡量做到每組都相同,，避免有些幼兒鉆空子,。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差,，水太少,，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。

1,、事先沒有明確“浮上來,，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結(jié)束的時候,，會聽到好幾個幼兒說“浮下去,，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的,。

2,、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品,、拿杯子玩水,、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的,，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的,。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇二

1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,，探索改變物體沉浮的方法,，嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。

2,、積極思考,，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

3,、體驗科學(xué)探究活動的樂趣以及與同伴合作的快樂,。

1、每組一大盆水,、一塊擦手毛巾,。

2、每組一個筐,，內(nèi)有雪花片,、泡沫、硬幣,、棉簽,、圓鐵片、塑料瓶,、鐵釘,、記號筆若干。

3,、個人記錄表每2人一張,。

探索改變物體沉浮的方法，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力,。

創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題，激發(fā)幼兒的探索欲望——怎樣幫助螞蟻過河,？

（幼兒開動腦筋：游泳圈,、小船等）

1、引出沉與浮的概念,，認識沉與浮的標記

師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢,？出示沉與浮的標記，指導(dǎo)幼兒如何畫標記,。

2,、幼兒動手操作進行探究——尋找?guī)椭∥浵伒姆椒?/p>

是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表,，等一會請小朋友回到自己的位置上,，把這些材料放進水里一個個試一試，2個人一組,，一人記錄,，一人操作。

幼兒操作,，教師觀察指導(dǎo),。

3,、集中分享探究結(jié)果。

請一組幼兒講解記錄結(jié)果,。

師小結(jié)：小朋友們都觀察的很好,，雪花片、棉簽等會浮上來,，圓鐵片,、硬幣等會沉下去。

4,、引導(dǎo)幼兒探索改變物體沉浮的方法,。

探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。

幼兒探索,，教師指導(dǎo),。

5,、展示幼兒探索結(jié)果,。

請個別組幼兒講解自己的探索結(jié)果，教師進行總結(jié),。

安全教育,，引導(dǎo)幼兒不要玩水,，學(xué)會自救。

師：小朋友們真棒,，在你們的幫助下,，小螞蟻已經(jīng)上船了。水有很多神奇的力量,，但是水太大了,，也會給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水,，遇到危險的時候,，我們可以用游泳圈、盆,、木頭等物品自救,。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇三

1．知識與技能

理解物體的沉浮條件；知道魚,、潛水艇,、飛艇和密度計的沉浮原理；能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡單的問題,。

2．過程與方法

通過實驗,，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮,，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念,，并且通過邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件,；通過邏輯分析的方法，解釋魚,、潛水艇的浮沉原理,；通過動手制作，讓學(xué)生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”,；通過在網(wǎng)上查閱,，讓學(xué)生設(shè)計出打撈中山艦的方案,。

3．情感,、態(tài)度與價值觀

通過對魚、潛水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)象的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗科學(xué),、技術(shù)與社會的緊密聯(lián)系；通過制作“自制潛水艇”和“熱氣球”,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,；通過學(xué)習(xí)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感,。

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

一,、物體的沉與浮

（1）演示實驗：石塊和塑料空心球

把它們分別浸沒在水中，叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象,；

提問：浸在水中的物體,，有的上浮，有的下沉,，這是為什么呢,？學(xué)生提出各種解釋。

（2）今天的課上完以后,，你們就能解決這個問題了,。

演示實驗：

取一只新鮮雞蛋，放在清水中,，觀察它在水中沉浮的情況,，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌,，觀察到雞蛋怎樣運動,？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象,？

a)雞蛋放入清水后,，它是上浮還是下沉？

b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么,？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）

鹽水溶于水后,，變成鹽水,，密度比水的密度大；

加鹽會導(dǎo)致液體的密度的增大,；

c）隨著不斷地往水里加鹽,，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？

d）為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn),？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）

可以對雞蛋做受力分析,；

這里有兩個狀態(tài)，一個是雞蛋下沉的狀態(tài),，另一個是雞蛋上浮的狀態(tài),；

當它下沉的時候，它只受到浮力和重力的作用,；

當它上浮的時候,，它只受到浮力和重力的作用；

在兩個狀態(tài)過程中,，雞蛋的重力沒有發(fā)生變化,；

雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變,，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上?。?/p>

不斷加鹽,，導(dǎo)致液體的密度增大,，雞蛋所受浮力逐漸增大；

當浮力小于重力時,，雞蛋下沉,；當浮力大于重力時，雞蛋上浮,。

(a)學(xué)生觀察回答,。

(b)教師引導(dǎo)得出攪拌的目的，一步一步讓學(xué)生建立起加鹽水是改變液體密度的概念,。

(c)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，雞蛋上浮了，有的學(xué)生很吃驚,。

(d)學(xué)生思考,。

一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,。

（3）整理自己的思路,，用“=”符號描述你的思維過程。

（4）學(xué)生用邏輯推理的符號闡述自己的思路。

二,、認識三種狀態(tài)雞蛋所處的三種狀態(tài)：

下沉：浮力重力

上?。焊×χ亓?/p>

懸浮：浮力=重力（平衡）讓學(xué)生了解三種狀態(tài),。

三,、生活中的下沉與上浮

（1）對于海洋生物來說，浮力非常重要,，浩瀚的海洋中,，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個精彩的世界,！展示各種海洋生物圖片,。

（2）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的,？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）

魚同上面的雞蛋一樣,，重力沒有發(fā)生變化,；

魚也只受到重力和浮力的作用,；

重力沒有變化，而浮力變化了,；

魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的,；

魚鰾較小時，魚所受的浮力小于重力,，魚下沉,；

魚鰾較大時，魚所受的浮力大于重力,，魚上?。?/p>

魚所受的浮力等于重力時,，魚將可以在水中任意的深度游動,。激發(fā)興趣，學(xué)生思考,。

一步一步讓學(xué)生自己解決問題,。

（3）整理自己的思路，用“=”符號描述你的思維過程,，寫出魚在哪種條件下處于下沉,、上浮或懸浮三種狀態(tài)；讓學(xué)生寫出自己的思維過程,。

四,、潛艇與熱氣球

（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深海考察,，為開發(fā)海洋,，獲得新資源提供信息。

連接到凡爾納,，加潛艇圖片,；

另一個仿生學(xué)的例子——潛水艇（潛水艇的水艙相當于魚鰾）。

（2）潛水艇是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉的,？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）

潛水艇只受到兩個力的作用,，重力和浮力；

注意潛水艇的水艙的體積是不變的（這一點與魚鰾不同）,；

潛艇排開水的體積不變,，潛艇處于同一液體當中（即排開液體的重力相等），那么浮力是不變的,；

浮力不變,，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸??；

潛艇有兩個水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水,；

潛艇通過向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力,；

人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時候,，潛艇下沉,；

人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時候,，潛艇上?。?/p>

當重力與浮力相等時,，潛艇懸浮,。引起學(xué)生思考。

一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問題,。

（3）整理自己的思路,，用自己的語言來描述一下潛水艇下沉、上浮和懸浮的狀態(tài),，你可以用“=”來表述你的思維過程,。學(xué)生自己整理自己的思路，并寫在紙上,，邏輯推理的思維再次得到強化,。

五、分析比較

（1）提問：雞蛋、魚和潛水艇都會在液體中下沉,、上浮和懸浮,，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？

學(xué)生分析回答,。

不是,；

雞蛋：是由于雞蛋浸沒的液體的密度發(fā)生了變化，引起浮力變化,；

魚：是通過它的體積發(fā)生了變化,，引起浮力變化；

潛水艇,，是通過它的自身重力的改變引起了下沉和上浮,，它的浮力并沒有變,。

（2）同學(xué)們自己歸納一下,，總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點,；學(xué)生自己思考；

（3）介紹熱氣球,，加圖片；

運用我們學(xué)過的知識解釋熱氣球的沉浮原理,。

解釋熱氣球為什么會升起來？假如由你來設(shè)計一個吊籃的熱氣球,，為了使它能降回地面,，你打算采用什么辦法,？

引起學(xué)生興趣,；

學(xué)生討論，以小組為單位,，每一個小組交一份報告,，與同學(xué)分享,；

六,、打撈中山艦介紹我國古代用浮船打撈沉落江中的萬斤大鐵牛的故事,。學(xué)生思考,。

簡單介紹中山艦——濃縮了中國現(xiàn)代史的一代名艦,，1938年在長江被日軍擊中，沉入19m深的長江,；中山艦排水量達780噸,，長62.48m,，寬8.99m。與歷史結(jié)合,，了解到物理學(xué)科和歷史的關(guān)系,。

讓學(xué)生自己設(shè)計打撈中山艦的方案，填寫到書上的表格中,。學(xué)生自行設(shè)計。

七,、課堂小結(jié)

1．了解三種狀態(tài)：下沉,、上浮和懸浮,。

2．三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件：

下沉：重力大于浮力；

上?。褐亓π∮诟×?；

懸浮：重力等于浮力,。

3．用學(xué)過的知識解釋魚,、潛艇和熱氣球的沉浮原理。

作業(yè)學(xué)生活動手冊內(nèi)容,。

本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)物體的沉浮條件,，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系，因此本節(jié)內(nèi)容一定要將力,、重力,、二力合成、二力平衡,、密度等知識緊密聯(lián)系起來,。這一節(jié)課有兩個重要的知識點：一是物體的浮沉條件，二是魚,、潛水艇和飛艇的沉浮原理,。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認識到浮沉條件在社會生活中的應(yīng)用及其重要意義,。在設(shè)計教案的時候,，主要考慮以學(xué)生為主體，層層設(shè)立關(guān)卡,，讓他們自己去解決問題,，在教師的引導(dǎo)下去解決問題。

本節(jié)設(shè)計了“動手做”的實驗,，讓學(xué)生增強動手能力,；又讓學(xué)生接觸到很多日常生活中常見的現(xiàn)象和內(nèi)容，激發(fā)了他們對物理的興趣,；還與歷史結(jié)合,，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇四

在《好玩的水》的活動過后,，幼兒對物體的沉與浮現(xiàn)象比較感興趣,，最近幼兒談話的主題總是與之有關(guān)的內(nèi)容，于是,，我借此機會設(shè)計了大班科學(xué)活動《沉與浮》,。

1、培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識和動手操作能力,。

2,、體驗成功的喜悅之情,。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

重點：幼兒能通過活動相互協(xié)作,，共同探索。

難點：能通過操作,、記錄,，體驗鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關(guān)系。

鉛筆,、小勺,、記錄紙、鹽,、紙板,、小瓶、海綿,、手絹,、泡沫板、木板,、燒杯,、熟雞蛋、塑料積木若干等

一,、聽音樂進教室,，啟發(fā)談話，引出主題

師：孩子們,，你們玩過水嗎,？

幼：玩過。

師：你們是怎樣玩的,？

幼：我們把積木,、石子放在水中，看誰能浮起來,。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么呀,？

幼：積木浮起來，小石子沉下去了。

師：出示雞蛋,，請幼兒猜猜看,，雞蛋在水里會怎樣,？幼兒討論（沉下去,，浮上來）。好,，老師現(xiàn)在把它放到水里看看會怎樣,？放到水中觀察結(jié)果：沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來呢,？

幼：紛紛討論,，說出自己的辦法。

師：好,，請小朋友們找伙伴一起來試一試,。

二、幼兒自主操作活動

1,、幼兒親自做實驗,。

2,、討論：你用什么辦法讓雞蛋浮上來的,？（把雞蛋放在木板上讓它浮上來,，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等,。）

三、師幼共同操作探索

出示鹽

師：鹽能不能讓雞蛋浮起來呢,？小朋友猜猜看,。

幼：能,；不能。

師：好,，現(xiàn)在我們試試看,。

要求：

1、三個小朋友一組分工、合作進行操作,，一個幼兒用小勺放鹽,，一個幼兒用筷子攪拌,，一個記錄,，每放一次鹽就要做一次記錄,，還要記錄好雞蛋位置的變化,。

2,、幼兒操作、教師參與并指導(dǎo),。

3,、交流記錄結(jié)果。

(1)雞蛋浮起來了嗎,？

(2)檢查幼兒記錄結(jié)果,，提問幼兒操作過程。

(3)教師小結(jié)：鹽放的少,，雞蛋浮起來的慢,，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了,。

在區(qū)角中放入此材料,，供幼兒操作。

整個活動幼兒沉浸在沉與浮的操作興趣中,，對老師提出的注意事項放在身后,，弄得到處是水，特別在放鹽時一次加足了鹽,，導(dǎo)致無法記錄比較,。不過大班幼兒的合作學(xué)習(xí)意識和能力得到了培養(yǎng)。從幼兒的反映看,，幼兒對鹽水的濃度與雞蛋的沉浮的關(guān)系的理解是個困難,，沒能真正理解，希望在區(qū)角活動中幫助幼兒進一步加深理解,。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇五

1,、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會用簡單的圖標來表示物體的沉浮,。

2,、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法,。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,，發(fā)展幼兒探索求知的精神,。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

1,、各種試驗材料（乒乓球,、積木、空瓶子,、鑰匙、橡皮泥,、小石頭,、釘子、樹葉,、小碗,、磁鐵、筆,、紙）若干,。

2、幼兒每四人合用一張操作臺,，另備水槽,、托盤各一只。

探索,、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,。

幼兒聽音樂進實驗室,，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望,。

二,、幼兒嘗試（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么,？

幼兒嘗試,、得出結(jié)論：

有的物體漂（浮）在水面上,，有的物體落（沉）入水底,。

教師總結(jié)（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮,，象鑰匙,、橡皮泥、小石頭,、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉,。

三、幼兒嘗試（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮,，用向下的箭頭表示沉,。這些實驗材料該用什么符號表示呢？（插塑,、紙,、梳子、牙刷,、電池,、鉛筆、小刀,、橡皮）,。

各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果,。

教師總結(jié)（演示課件）,，驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體,，有的幼兒認為沉,，有的幼兒認為浮）通過實驗驗證,，統(tǒng)一認識,。

四、幼兒嘗試（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去,？讓沉的物體浮上來,？

幼兒嘗試、得出結(jié)論：

往空瓶里裝水,，把鉛筆拴在石頭上,。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去,；把橡皮泥捏成小船,，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來,。

教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法,。

五,、幼兒嘗試（四）教師提出嘗試題：

1、故事：小明在樹林里踢球,，不小心球踢到樹洞里去了,，樹洞很深，小明夠不上來,，他多著急呀,，誰來幫他想個辦法呢？

幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了,。

教師演示課件,，驗證答案。

2,、有一堆摻有麥糠的小麥,，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

幼兒嘗試回答：把它們放入水中,，浮在上面的是麥糠,，沉入水底的是麥粒。

教師演示課件,，驗證答案。

六,、幼兒嘗試（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn),、生活有哪些應(yīng)用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用,、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船,、潛水艇上的應(yīng)用等。

沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn),、生活密不可分,，它廣泛應(yīng)用于工業(yè),、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域,，能為人類做許多事情,。

活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的,。

導(dǎo)入：有個小朋友玩乒乓球時把球掉進樹洞里了，該用什么方法把它取出來,？（灌水）乒乓球真的會浮嗎？一起來觀察一下（演示：1,、放水面2,、放水底）真的會浮唉,！看來沉浮知識真管用，我們這堂課就來研究這個問題,。

教師出示吹好的氣球,，提問："小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了,，大家快跟它打個招呼吧,！氣球娃娃想考考你們，我的肚子為什么是鼓鼓的,？

引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣,，教師"空氣從哪里來？我們?nèi)プ娇諝夂貌缓茫?

在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣,、體驗科學(xué)過程,、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期,。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說,，在教學(xué)中我結(jié)合“通過指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”,。采用“猜想→設(shè)計實驗方案→實施實驗方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行探究。整個探究過程進行得很順利,。得出的結(jié)論證實了有的同學(xué)的猜想是對的,、有的同學(xué)的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了,。而且學(xué)生在匯報實驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報,，沒有收集所有小組的實驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析時就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測,，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密,，通過各種不同的材質(zhì),，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié),，有哪些東西可以在水中浮,，哪些東西會沉的。

本次活動通過猜一猜,，想一想,，做一做，說一說幾個步驟,，經(jīng)歷了激趣、思考,、探索,、交流的過程，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，樂趣中體驗,，動手中發(fā)現(xiàn)，達到發(fā)展學(xué)生的自主性,、探究性,、合作性學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的不足之處是在活動中,，學(xué)生做實驗的實間偏長,，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學(xué)中,，還要合理安排整個活動過程,。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇六

1.通過玩水,，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里,。

2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣,。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4.在活動中,，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象,。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣,。

盛水的大盆3-4個，內(nèi)裝有半盆水,；每人一個塑料筐,，內(nèi)有多種材料（小積木、塑料玩具,、玻璃球,、鐵夾子、木夾子等）

1.介紹各種材料,，引起幼兒的操作興趣,。

提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水,，每人還有一個小筐,，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩,，看看會怎么樣,？

2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn),，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn),。

（1）組織幼兒談話，問幼兒玩水時發(fā)現(xiàn)了什么,。

（2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn),，教師請幼兒再玩一次，看是否是這樣,？（不同的材料有的會浮起來,，有的會沉下去。）

活動繼續(xù)進行,，當孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后,，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起,。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇七

1,、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,，對沉浮現(xiàn)象感興趣。

2,、認識沉與浮的標記,，學(xué)說單詞沉、浮,。

常見的水果若干貼有標記的籮筐塑料杯兩個,。

1、激發(fā)興趣

（1）出示水果,，幼兒辨認名稱,。

（2）設(shè)疑：如果把水果寶寶放到水里，會發(fā)生什么事情,？

2,、實驗觀察

（1）介紹材料：兩個裝滿清水的塑料杯、貼有標記的籮筐

（2）重點介紹沉↓與浮↑的標記,。

（3）實驗觀察：將某種水果切一塊下來放到杯子里,，幼兒觀察水果去哪里了。

（4）教師小結(jié)并引導(dǎo)幼兒學(xué)說單詞沉,、浮,。

3、水果分家

（1）出示有標記的籮筐,，教師介紹規(guī)則,。

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的沉浮現(xiàn)象將水果放在不同的籮筐。

研究了一些時間的水果,，作為科學(xué)活動今天還是第一次,。為了便于每個孩子都能看清楚，我將座位安排成半圓形,。在實驗過程中,，我利用兩個透明的水杯，分別展示沉與浮的實驗跡象,，因此也讓幼兒大飽眼福，對探索性的實驗操作也相當?shù)母信d趣,。其中,，我還滲透了讓孩子們學(xué)說“浮起來”、“沉下去”,，并通過利用肢體動作的展示加深對沉與浮的理解,。

在最后的分享環(huán)節(jié)中，孩子們也是吃的樂此不疲,。整個活動下來,，我覺得水果的品種上還可以增加一點,，第二，條件允許的情況下建議讓幼兒自己動手操作實驗,。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇八

有趣的沉浮

1,、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，嘗試進行簡單的記錄,。

2,、萌發(fā)對周圍事物觀察和操作的興趣。

1,、蘋果,、梨、獼猴桃,、香蕉,、葡萄。

2,、大水箱2個,；

3、幼兒人手一個記錄卡,，各種水果的圖片若干,。

一、看看講講

1,、這里有好多的水果寶寶,，看看都有些什么呀？

2,、我們小朋友最喜歡吃這些水果了,，在吃水果寶寶前五名我們先要把它們放在水里泡一泡，誰知道這是為什么嗎,？

二,、操作探索

1、讓我們輕輕地把這些水果放倒水里去,，讓它們泡一泡吧,。

2、你發(fā)現(xiàn)這些水果在水里有什么不一樣,？

小結(jié)：水果寶寶在水里,，有的會浮在水面上，有的會沉在水底下,。

三,、簡單記錄：

1、到底哪些東西是浮在水面上，那些東西是沉載在水底下的,，讓我們把它記錄下來好嗎,？

2、出示記錄卡,，介紹記錄方法,。

3、幼兒進行簡單記錄,。

四,、交流糾錯。

1,、交流

誰愿意先告訴大家,，你記錄的哪些東西是浮在上面的，哪些東西是沉在水底下的,？（幼兒交流,，教師在大教具上粘貼。）

2,、集體糾錯：

仔細看看,，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

五,、延伸活動：

除了這些水果外,，還有好多好多的水果寶寶是嗎？讓我們回去后再看一看,，還有哪些水果是浮在水面上的,，哪些水果是沉載在水底下的，發(fā)現(xiàn)后就來告訴大家好嗎,？

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇九

根據(jù)孩子們的興趣,，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開,，孩子們帶來了各種各樣的蔬果,。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里,，引來了許多孩子的圍觀與議論,。經(jīng)了解得知，原來他們是想給金魚喂食,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上,，有的沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣,，于是我們生成了這一活動。

1．觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗,。

2．學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài),。

每張桌上放有蘋果、香蕉,、葡萄,、西紅柿、土豆等蔬果,，一盆水,，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干,。

師：這里有許多水果,、蔬菜，小朋友快來看呀,！

孩子們饒有興趣地指點著,，議論著。有的描述著它們的形狀,，有的回味著它們的味道,，有的掂量著它們的重量……

師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣？蘋果放到水里會怎么樣呢,？葡萄,、西紅柿、土豆呢,？

孩子們爭論起來,，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上,，也有的說會在水的中間,。

師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來,?？梢允褂檬吖D片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面,、水底或水中間,。

［在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平,，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片,。不作任何提示，讓孩子運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷,，并作記錄,，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ),。〕

師：這些蔬菜,、水果放在水里到底會怎么樣呢,？請你們把它們放到水里試一試。

孩子們把它們一一放進水里,，仔細觀察它們在水中的情況,，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察,，適時指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,，正確運用“沉”和“浮”來表述,。

［孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受,、記錄實驗的結(jié)果,，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認識,，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù),。］

師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？

幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的,，香蕉是沉在水底的,，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的,。

師：它們有的沉下去,，有的浮起來，真有趣,。

師：你們有沒有什么不明白的問題,？

幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢,？

師：這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋,，找找答案。另外,，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸,、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,，讓葡萄浮到水面來,？

（孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣,。事實上,，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端,，以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進行延伸。）

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇十

沉浮現(xiàn)象在生活中比較常見,，沉是指物體落到水底的現(xiàn)象,，浮是指物體在水面漂浮的現(xiàn)象。物體的沉浮與多種因素有關(guān),，比如物體的體積、材料,、輕重等,。本次活動主要是探究物體在水中的沉與浮。讓幼兒知道什么是沉,，什么是浮,。幼兒天玩水，特別是小班的幼兒,。他們在玩的過程中能直觀的看到物體在水中的沉浮現(xiàn)象,，但不能準確用語言表述出物體的沉浮。

本次活動重點定為：認識物體在水中的沉,、浮現(xiàn)象,。難點定為：用語言表述出物體在水中的沉、浮,。

本活動以為“沉浮”寶寶找朋友為線索,，按照“認識沉浮、觀察沉浮,、表述沉浮”展開活動,，最后以尋找沉浮將幼兒的探究興趣延伸至生活中。

1,、認識物體在水中的沉浮現(xiàn)象

2,、學(xué)習(xí)用語言表述物體的沉浮。

3,、體驗動手實驗的樂趣

1,、課件《沉浮找朋友》

2、實驗材料：石子,、鐵釘,、鑰匙、乒乓球,、小木棒,、樹葉、塑料水缸,、抹布等,。

3,、教師實驗記錄板。

4,、音樂《你好》

一、認識沉浮現(xiàn)象,，交代探究任務(wù),。

1、演示動畫,，調(diào)動興趣,。師：今天，我要介紹兩位可愛的朋友給大家認識,，它們會是誰呢,？幼兒觀察動畫形象沉浮在水中的位置，說出看到的現(xiàn)象,。

2,、師小結(jié)：告訴你們吧,，漂在水面上的朋友它的名字叫浮,。落到水底的朋友它的名字就叫沉。

3,、師與“沉浮”對話,，交代探究任務(wù),。

二、動手操作實驗,，觀察物品沉浮,。

1、觀看課件,，認識物品。師：今天許多物品也來到了我們的身邊,。我們一起來看看它們都是誰,。教師操作課件，幼兒認識物品,。

2,、講明方法,，進行實驗。師：我在你們的桌子上都為每個人準備了一個小水池和一盒物品,，一會兒請你把物品一個一個放入水中,，然后用你的小眼睛仔細觀察，誰浮在水面上,，和浮做朋友,，誰沉到了水底，和沉做朋友,。等一下告訴大家好嗎,？

3、動手實驗,，巡回指導(dǎo)。

三,、總結(jié)實驗結(jié)果,，語言表述沉浮。

1,、教師出示物品圖片,，幼兒對照實驗結(jié)果，說出浮在水面上是浮的朋友（或沉在水底是沉的朋友）

2,、教師運用實驗記錄板,，根據(jù)幼兒表述記錄幼兒為沉浮找到的朋友。

3,、師幼與沉浮對話,，感受幫助他人的快樂。

4,、送物品回家,，養(yǎng)成良好實驗常規(guī)。

四,、延伸活動興趣,，繼續(xù)尋找沉浮。

1,、師小結(jié)：在我們的生活中有很多物品是浮在水面上,，很多物品沉到水底，回家后你們可以再找些物品,，看看還有誰會和沉做朋友,，誰會和浮做朋友，明天我們再來說一說,，好不好,？

2,、律動《你好》結(jié)束

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇十一

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模變禾焐褪菒弁嫠?。在一次玩水的過程中,，王利小朋友拿了一片落葉放到水池里，不一會兒聽她說“樹葉浮在水面上了,，象只小船,。”奇奇小朋友一聽,，拿來了一根小樹枝放到水里,，“咦，老師,，我的小樹枝怎么沉下去了,？”其他幼兒紛紛學(xué)他們樣，也很有興趣地玩了起來,。并且有很多小朋友問：“老師,，還有哪些東西放在水里會沉下去？哪些東西放在水里會浮上來呢,？”

新《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，同時為每個幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,，支持、鼓勵他們大膽提出問題,，發(fā)表不同意見,，學(xué)會尊重別人的不同觀點和經(jīng)驗。因此,，面對幼兒對物體沉浮所產(chǎn)生的`濃厚興趣并結(jié)合《新綱要》,，我們選擇了幼兒所熟悉的蔬果開展了這次科學(xué)探究活動。讓幼兒通過動手操作,、實踐,、交流，培養(yǎng)他們獲得發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、嘗試解決問題的能力，激發(fā)其探索欲望,。

1,、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗,。

2,、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3,、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

音樂磁帶,，四張桌上放有蘋果,、香蕉、桃,、荔枝,、西紅柿、土豆等蔬果,，四個水槽,，托盤，記錄卡（卡上畫有大水杯,，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干,。

“今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”,，看看超市里有些什么?！?/p>

“呀,！小朋友們快來看，這里有好多水果,、蔬菜,。你們認識嗎？”

（讓幼兒自由討論）這時小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣,。有的在說它們的形狀,，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢,？”

“香蕉,、西紅柿、土豆呢,？”

這時小朋友們爭論起來,，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上,，也有的說會在水的中間,。

“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來,?？梢杂美蠋煘槟銈儨蕚涞氖吖D片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面,、水底或水中間”,。

（在開展活動之前，考慮到幼兒的能力水平,，所以我們教師為他們準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片,。讓他們在不作任何提示下，運用已有的經(jīng)驗進行猜想和判斷,，并作記錄,，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了一定的基礎(chǔ)。）

“這些蔬菜,、水果放在水里到底會怎么樣呢,？請你們把它們放到水里試一試?！?/p>

帶領(lǐng)幼兒到操作臺,，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進水里,，仔細觀察它們在水中的情況,，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察,，適時指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,，正確運用“沉”和“浮”來表述,。

（幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受,、記錄實驗的結(jié)果,，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認識,，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù),。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力,。）

“現(xiàn)在我們小朋友都做過實驗了,，并知道了結(jié)果，誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽,？分享一下你的發(fā)現(xiàn),。”

（讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達的行為習(xí)慣）

“這些蔬果,，有的沉下去,，有的浮起來，真有趣,。那么你們有沒有什么不明白的地方,、或者是不懂的問題？現(xiàn)在可以提出來,，我們一起探討一下,。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢,？”

（讓幼兒自己提出問題,，然后集體來解決。）

“這些問題我們小朋友都幫忙解決了,，但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸,、媽 媽一起想想辦法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,，讓蘋果浮到水面來,？”

（幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣,。我們覺得,，這樣的活動要不斷的開展、延伸下去,。）

在本次活動的設(shè)計和開展過程中,，我們?yōu)橛變簻蕚淞顺浞值牟僮鞑牧希姑恳晃挥變憾加袇⑴c的機會,，同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密，并學(xué)會將結(jié)果記錄下來,，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力,。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講,，議一議這一環(huán)節(jié),，通過集體探討、交流,，發(fā)展了幼兒的語言表達能力,，又體現(xiàn)了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動,，使他們真正體驗到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣,。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇十二

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗,。

2,、認識標記“↑”、“↓”,，能根據(jù)沉浮標記簡單分類,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

6,、培養(yǎng)探索自然的興趣。

7,、在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅。

各類時令水果若干,，“↑”與“↓”的標記各一,，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干,，籮筐兩只,。

1、師：“小朋友,，今天我們班來了兩位小客人,。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看,，都有些什么水果,。(請客) (幼兒一一指認水果。)

2,、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪,，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果,，你們看吃多了浮在水上的水果,，嘴巴都往上翹了(師出示標記‘↑’);弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果,，你們看吃多了沉在水下的水果,，嘴巴都往下垂了(師出示標記‘↓’),。我們可不要學(xué)他倆?！?/p>

師：“可是不行呀,，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子,，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來,。”

3,、師：“小朋友,，你們想一想，這些水果放在水里,，哪些會浮起來,，哪些會沉下去呢?”幼兒自由討論后回答。

4,、師：“剛才小朋友們各有各的說法,，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果,，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮,。

幼兒實驗,，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo),，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述,。

5、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”

幼1：“我拿的是蘋果,，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的,。”

幼2：“我拿的是提子,，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的,。” ……

6,、鞏固沉浮兄弟的特征,，進一步認識標記“↑”,、“↓”,。

7、師：“小朋友你們看,，沉浮兄弟來了,，我們把水果送給他們吃吧,。”

幼兒送水果,，沉浮兄弟道謝,，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。

8,、和沉浮兄弟分享水果,，結(jié)束。

在猜一猜,，想一想,，做一做，說一說中激起孩子的興起,、思考,、探索、交流的過程,，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)，達到發(fā)展幼兒的自主性,。讓幼兒敢想敢問,，一起探索，研究,，使幼兒感到教師與自己之間是平等相處的,。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇十三

由于幼兒的年齡較小，對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉,，不是很感興趣,。于是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果，開展了此次活動《果蔬沉浮》,。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念,。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊,。

1．表達蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象,。

2．獲得物體沉浮的概念。

3．學(xué)習(xí)簡單的記錄及統(tǒng)計,。

4．在活動中,，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象,。

5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

自制蔬菜水果浮沉實驗前后對照圖，各種各樣的水果,、蔬菜的實物和圖片,，水箱,。

獲得物體沉浮的概念。

●引出主題激發(fā)興趣,。

它們是誰,？說出蔬菜、水果的名稱,。

●觀察實驗,，理解浮沉概念。

你們見過蔬菜水果游泳嗎,？

自選一種蔬菜和水果,，把它放到水里，觀察在水中的狀態(tài),。用語言表達浮沉現(xiàn)象,。

●猜測蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉實驗前的對照圖上,。

再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作簡單的統(tǒng)計,。

●請幼兒將蔬果放到水里做實驗，觀察它們在水里的現(xiàn)象,，也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉實驗后的對照圖上,。

再把浮沉的蔬果數(shù)量作簡單統(tǒng)計。

●將實驗前后結(jié)果對照,，增加活動趣味性,。

針對小班幼兒來說，這個活動總體上比較滿意,。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗,，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，讓孩子們做簡單的記錄,，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),，并且根據(jù)水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想，調(diào)整自己的認識,，使幼兒感知到：事物要通過實驗,、探究來認識，一切結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù),。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣,。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇十四

1、認識幾種常見的水果（蘋果,、香蕉,、葡萄、橘子）,，了解它們的基本特征,。

2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗,。

3、認讀漢字：沉,、浮,。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,，不馬虎的好習(xí)慣,。

5、能在集體面前大膽發(fā)言,，積極想象,，提高語言表達能力。

1,、裝有蘋果,、香蕉、葡萄,、橘子的袋子一個,。

2、每張桌子上放有蘋果,、香蕉,、葡萄、橘子若干,，一盆水,。

3、記錄卡一個,，蘋果,、香蕉、葡萄,、橘子水果卡片若干,。

4、大字卡“沉”和“浮”各一,。

1,、摸一摸，看一看,。

a,、教師出示“水果袋”，請幼兒摸一摸袋子里的水果,，猜一猜是什么水果,。

b,、倒出來，看一看,，說說各水果的外形和顏色,。

2、想一想,，猜一猜,。

a、師：假如把這些水果放到水里會怎么樣呢,？

b,、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷,，在記錄卡上做記錄,。

3,、試一試,，講一講,。

a,、請幼兒把桌子上的水果放到水里,，仔細觀察它們在水中的情況,。

b,、請幼兒把自己實驗看到的情況說一說,。

c、引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進行比較,，同時幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時,，正確運用“沉”和“浮”來表述。

4,、玩一玩

a,、給幼兒帶上水果卡片。

b,、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡,。是“沉”字卡，帶有葡萄,、香蕉卡片的幼兒就出來,；是“浮”字卡，帶有桔子,、蘋果的幼兒就出來,。

c、游戲開始,，給做得對的小朋友獎紅花,。

d、交換卡片后，游戲反復(fù)進行,。

5,、活動結(jié)束。

師：除了這些水果,，還有些什么水果,？請小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來,，你也試一試，把它們放到水里又會怎么樣,？

有些孩子心理很明白哪些水果浮上來,，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反,，原因是什么？是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的,，上下很易區(qū)分,，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”,，擺放正好相反,。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇十五

1、表達橙子在水中的浮沉現(xiàn)象,。

2,、獲得物體沉浮的概念。

3,、學(xué)習(xí)簡單的記錄及統(tǒng)計,。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力,。

5,、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力,。

自制蔬菜水果浮沉實驗前后對照圖,，各種各樣的水果、蔬菜的實物和圖片,，水箱,。

獲得物體沉浮的概念。

引出主題激發(fā)興趣,。

它們是誰,？說出蔬菜、水果的名稱。

觀察實驗,，理解浮沉概念,。

你們見過蔬菜水果游泳嗎？

自選一種蔬菜和水果,，把它放到水里,，觀察在水中的狀態(tài)。用語言表達浮沉現(xiàn)象,。

猜測橙子浮沉現(xiàn)象,，用橙子圖片粘貼方式表現(xiàn)橙子浮沉實驗前的對照圖上。

再把浮在水面和沉在水底的橙子數(shù)量作簡單的統(tǒng)計,。

請幼兒將橙子放到水里做實驗,，觀察它們在水里的現(xiàn)象，也用橙子圖片粘貼的方式表現(xiàn)在橙子浮沉實驗后的對照圖上,。

再把浮沉的橙子數(shù)量作簡單統(tǒng)計,。

將實驗前后結(jié)果對照，增加活動趣味性,。

針對小班幼兒來說,，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗,，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗,，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),，并且根據(jù)水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想,，調(diào)整自己的認識,，使幼兒感知到：事物要通過實驗、探究來認識,，一切結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù),。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣,。

幼兒園小班活動教案及反思 幼兒園小班教案篇十六

1．認識標記“↑”,、“↓”,，能根據(jù)沉浮標記簡單分類,。

2．觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,，獲得物體沉浮的經(jīng)驗,。

3．進一步促進幼兒觀察能力的發(fā)展,，并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。

1．各類時令水果若干(蘋果,、梨,、獼猴桃,、提子等)分放在兩只籮筐內(nèi)。

2．“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水容器若干。

1．師：“小朋友,，今天我們班來了兩位小客人,。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人,。你們看,，都有些什么水果?”

教師介紹活動中要用的水果，幼兒指認水果,。

2．師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪,，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果,，你們看他吃多了浮在水面上的水果,，嘴巴都往上翹了。弟弟叫沉下去,，專吃沉在水底下的水果,，你們看吃多了沉在水下的水果,，嘴巴都往下垂了?！?/p>

師：“如果沉浮兄弟吃錯了水果,，他們就要拉肚子，今天我們來幫他們把水果分出來,，看看哪些水果是浮在上面的,，哪些是沉在水底的?”

教師分別出示‘↑’和‘↓’的標記。

3．師：“小朋友,，你們先來猜一猜，這些水果放在水里,，哪些會浮起來，哪些會沉下去昵?”幼兒自由討論后回答,。

請幼兒討論哪些是沉,、浮的水果,，教師給予補充。

4．師：“剛才小朋友們都說了很多水果，現(xiàn)在我們也不知道，到底哪些水果放在水里是沉下去的,，或是浮起來的?，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果,，放到水里去試一試,，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮,?！?/p>

請幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果，感知不同水果的沉浮。

5．幼兒自己動手實驗,，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽,。教師幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述自己實驗的結(jié)果,。

教師巡回指導(dǎo)幼兒實驗,。

6．師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”

幼l：“我拿的是蘋果,，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?！?/p>

幼2：“我拿的是提子,，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的?！薄?/p>

7．鞏固沉浮兄弟的特征,，進一步認識標記“↑”和↓”。

8．師：“小朋友們真棒,，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果,，現(xiàn)在我們一起來將這些水果按照‘浮上來↑’和‘沉下去↓’分開放在兩只籮筐里好嗎?”(請幼兒根據(jù)剛才的實驗結(jié)果分放。)

教師將標記“浮上來↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上,。

9．師：“沉浮兄弟為了感謝我們,，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!”請幼兒自己選擇一樣水果,，并與他人互換品嘗,，體驗分享的快樂。