作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇一
1．運(yùn)用識(shí)字方法,，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3．理解誠(chéng)實(shí)的含義,，積累詞語(yǔ),。
4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子,。
認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字,。
明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王,。
1．放音樂(lè)聽(tīng)故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么,？
2．揭示課題：
這個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象,，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。要想認(rèn)識(shí)他,，我們還要闖關(guān)呢,！你們有信心嗎？
板書課題：手捧空花盆的孩子
點(diǎn)評(píng)：[故事引入并配以音樂(lè),，自然引入誠(chéng)實(shí)主題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心,。]
一闖識(shí)字關(guān)：
1．初讀課文,，自學(xué)生字。
2．自讀課文,，讀出生字,。
3．介紹識(shí)字的過(guò)程。
（1）同桌指讀,。
（2）當(dāng)小老師帶讀,。
（3）介紹識(shí)字方法,。
4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：
（1）課件出示生字,。
（2）擴(kuò)詞、造句,。
5．闖關(guān)總結(jié),，發(fā)獎(jiǎng)牌。
點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性,，闖關(guān)識(shí)字感受成功,。]
二闖讀課文關(guān)：
（1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。注意生字的讀音要正確,。
（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)
（3）同學(xué)評(píng)議,，小組合作讀書。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,？
（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主,，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。
過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好,？請(qǐng)小組討論一下,。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果,、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見(jiàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生想學(xué),、愿學(xué)、樂(lè)學(xué),。]
師：國(guó)王為了選一名未來(lái)的國(guó)王,，發(fā)給每個(gè)孩子一粒花籽,，三個(gè)月過(guò)去了,，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng),，假如你有一架攝像機(jī),，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí),。
1．小組合作學(xué)習(xí),。
（1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀,，拍攝下來(lái)。
（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。
2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。
（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎,？（說(shuō),、讀、演）
（2）小組合作展示。
場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子,，國(guó)王卻皺起了眉頭,。）
場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國(guó)王卻笑開(kāi)了顏,。）
（3）全班匯報(bào)展示,。
師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么,？
（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句,。（分角色讀，表演讀-----）
（5）朗讀課文,。你喜歡哪種孩子,，為什么？
（6）展開(kāi)想象,，假如你是國(guó)王,，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么？
小結(jié)：是啊,，誠(chéng)實(shí)是一種美德,，具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人更高尚！
點(diǎn)評(píng)：[通過(guò)個(gè)人選擇的讀書的方式,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能,。讓學(xué)生讀后議，通過(guò)發(fā)表意見(jiàn)交流體會(huì),，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)興趣,，發(fā)揮潛能,。]
3．引導(dǎo)質(zhì)疑：
（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀,，大家評(píng)議,。
（2）國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王？
1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，所以國(guó)王選中了他,。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做,？他們會(huì)說(shuō)些什么,？
2．發(fā)展感悟，在日常生活中,，你遇到過(guò)這種情形嗎,？聯(lián)系生活談一談,。
3．練習(xí)說(shuō)話,。
（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃,，沒(méi)人看見(jiàn)-------------------,。
（2）我對(duì)誠(chéng)實(shí)這樣理解?
（用幾句話表達(dá)出對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)。）
點(diǎn)評(píng)：[生活中的場(chǎng)景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合,，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生做人,，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的理解,，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，引導(dǎo)學(xué)生做人。]
1．課文表演,。
2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào),。
3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言警句。
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇二
1,、讀了課題,，你有什么問(wèn)題嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑,。
3,、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了,。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué),，然后，我們?cè)僮鳑Q定,，是否和他成為朋友吧,。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,，自己讀瀆課文,。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào),。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況,。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流,。
1,、教師出示紅、白兩色的生字卡片,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字
紅色卡片：十分 要 沒(méi)有 一位 孩子 挑選
白色卡片：花盆 一位 挑選 并 宣布 十分
規(guī)定 盛開(kāi) 一絲 發(fā)芽 表情 煮熟
2,、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)
3、同桌互讀課文,，并相耳評(píng)價(jià),。要求，讀準(zhǔn)生字,、新詞的讀音,。
1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題
思考題：
(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”
(2)他怎么捧著空花盆呢?
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?
2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀),，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?
3、學(xué)生自學(xué),，小組交流,。
4、全班匯報(bào),。
5,、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí),，你們還有什么疑問(wèn)嗎?
6,、學(xué)生質(zhì)疑。
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇三
1.認(rèn)識(shí)“盆,、位”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文,。
3.通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。
1.生字、詞語(yǔ)卡片,。
2.小實(shí)驗(yàn)：種兩?；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事,。（板書課題,，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么,？（學(xué)生自由提問(wèn)）
初讀課文
1.老師范讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。先自己讀,，再同桌交替讀、聽(tīng),，糾正錯(cuò)誤的讀音,。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字,、詞語(yǔ),，齊讀、開(kāi)火車讀檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生“并”,、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文,，讀后評(píng)議,，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1.第1自然段,。
a.自由讀第1自然段,。
b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候,？誰(shuí)要干什么,？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答,。（很久以前,，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,，誰(shuí)就是他的繼承人）
2.第2自然段,。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀,。聽(tīng)一聽(tīng),，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué),。（注意指導(dǎo)：十分,、天天、看啊,、看?。?/p>
c.指名讀、分小組讀,。
3.第3,、4自然段。
a.自由練讀,。
b.練習(xí)人物的對(duì)話,，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話,，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份,，讀出不同的語(yǔ)氣,。
c.指名分角色讀,，小組分角色練讀,。
通讀全文
檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片,，用齊讀,、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法,，檢查生字的讀音,。
2.朗讀課文。
討論
1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人,？
a.小組討論交流,。
b.匯報(bào)討論結(jié)果。
指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察,，想一想,，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字,。
2.學(xué)生先描紅,，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀,，齊讀,。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著用“十分”說(shuō)一句話,。（鼓勵(lì)與眾不同）
拓展練習(xí)
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫6個(gè)生字,。
2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意,。
3,、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。
重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵,。
1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ),。
2,、初步理解課文內(nèi)容。
1,、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事,，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧,！
播放媒體資源中的動(dòng)畫
2,、揭示課題。
師：聽(tīng)完了這個(gè)故事,，今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,。
板書：《手捧空花盆的孩子》
學(xué)生讀兩遍課題
1、 師：剛才我們看了有趣的動(dòng)畫,，讀了課題兩遍?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰(shuí)？他為什么捧著空花盆,？結(jié)果怎樣 ,？ 如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來(lái)，選擇自己的方式獨(dú)立解決,。開(kāi)始讀吧,！
學(xué)生自由試讀，老師巡視,。
2,、師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的,？
生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音,、看字形、查字典,，聽(tīng)讀,、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊,、問(wèn)同學(xué)或老師等,。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò),！我真為你們驕傲,。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難,。這沒(méi)關(guān)系,，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書讀得更好了。
3,、檢查自學(xué)情況,。
①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀,，一人指讀,，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看,，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學(xué)生讀書后互評(píng),，并反饋?zhàn)x書的互助情況,。
③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。
4,、師：好了,，同學(xué)們都通過(guò)和同桌的互相幫助對(duì)這個(gè)故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一下范讀,，請(qǐng)同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音,。
播放媒體資源中的范讀視頻
1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動(dòng)畫,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？
2,、猜字游戲,。
教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字,？
3,、教師范寫，學(xué)生臨摩：分 要 位
1,、師：同學(xué)們真聰明,，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中,，你還能認(rèn)出他們嗎,？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情,，選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀,，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
說(shuō)明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀,，可以讀給同桌,、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等,。
讀后討論匯報(bào),。
2、學(xué)生匯報(bào),。
3,、齊讀課文。
1,、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
2,、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。
3,、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)涵，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。
活動(dòng)：講有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事。
說(shuō)明：讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠(chéng)實(shí)的故事,。
師：同學(xué)們講的故事真精彩,。看來(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。
師：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片）,，今天的花籽很特別,，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢,？很好,！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢,？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ),。
師：讀得真棒,，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀,！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助,。
師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車看看吧,！
學(xué)生開(kāi)火車讀讀生字,。（火車轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái),，開(kāi)起來(lái)）
師：看來(lái),，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心,。
師：接下來(lái),，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題,。再請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第80頁(yè),。
1、同桌兩人自由練讀,。
師：這些生字朋友都回到了家中,，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好,。大家可以是自己讀，也可以輪流讀,。
2,、同桌兩人推薦一個(gè)人讀
師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢,？
學(xué)生推薦自己的同桌來(lái)讀,。
教師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò),，不添字也不漏字,，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌,，能夠勇敢,、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌
利用多媒體資源的課文動(dòng)畫的截圖
（一）師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段,。
（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí),？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么,？他想了什么辦法,？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家,。
（2） 生默讀第一,、二自然段。
（3） 匯報(bào)學(xué)習(xí),。
板書：花籽
（二）學(xué)習(xí)第三至第五自然段,。
1、師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí),？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)朗讀你就知道了,。
播放媒體資源中的動(dòng)畫
2、學(xué)生匯報(bào),。
師板書： 開(kāi)花 不開(kāi)花
3,、思考
（1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
（2）師：有一個(gè)小朋友比較特別,，他為什么傷心呢,？
（3）師：國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō),，怎么做呢,？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲的讀一讀,。
學(xué)生自由閱讀,，交流思考，教師巡視,。
4,、總結(jié)
①國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思,？為什么皺眉頭,？怎樣皺眉頭指名上臺(tái)來(lái)表演
②出示圖
③讓學(xué)生想象一下雄日是如何回答國(guó)王的問(wèn)題的？
舉例：哭著說(shuō)
④國(guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話,。
板書：誠(chéng)實(shí),、不誠(chéng)實(shí)
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1,、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子,？
2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎,？
3,、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答,。
師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人,，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。
以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題,，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣,？自編童話,，續(xù)講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇五
1,、欣賞故事,。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德,，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3,、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。
4,、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。
5,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。
多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》,、頭飾,、各種盆花。
從前有個(gè)國(guó)王,，他給全國(guó)所有的孩子每人發(fā)了一粒花籽,，并告訴他們：誰(shuí)能用這?；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王,。許多天以后,，全國(guó)各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花,?？墒侵挥幸粋€(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣)
1,、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè),，一邊聽(tīng)故事,，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來(lái),。
2,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?
3、提出下列問(wèn)題,，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容,。
(1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?
(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一粒花籽回家后有是怎么做的?結(jié)果呢?他是什么表情?
(3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候,，手里都捧著什么?心情怎么樣?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?
(5)國(guó)王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?
(6)國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?
并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話,，"找到了，找到了,，我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王,。你是誠(chéng)實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國(guó)王,。
孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣,，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演,，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德,，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇六
這課文幅雖然短小,，但情節(jié)曲折,。寫了一位國(guó)王用種花的成績(jī)選未來(lái)國(guó)王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來(lái)到國(guó)王面前的時(shí)候,，國(guó)王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子,。因?yàn)閲?guó)王發(fā)的花籽是煮過(guò)的，又怎能生長(zhǎng)呢?只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠(chéng)實(shí)的,。文章末方點(diǎn)明迷津,，讓人有恍然大悟的感覺(jué)。讀后深受教育,，明白誠(chéng)實(shí)是最可貴的品質(zhì),。
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中,，去品味文中蘊(yùn)含的道理,。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法,，孩子們與手捧空花盆的孩子的對(duì)比,；國(guó)王表情前后變化的對(duì)比。在比較學(xué)習(xí)中,，更深入地體會(huì)文意,。
1.學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì),，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸?！钡牡览?。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。
3.學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫“盆,、眉”等10個(gè)生字。
理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì),，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸?！钡牡览?。
多媒體課件。
2課時(shí)(第2課時(shí)略),。
1苯裉燉鮮ω你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事《手捧空花盆的孩子》,，這是一個(gè)怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
1.自由讀書?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
2.練讀課文。
指名接讀課文,，做到正確,、流利。
1.默讀質(zhì)疑,。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方,，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),。
2.合作探究。
同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào),，有了問(wèn)題大家到合作小組中去探討交流一下,。
3.匯報(bào)交流。
1.讀課文1～2自然段,。
自由讀課文1～2自然段,，通過(guò)讀，你知道了什么?
2.默讀課文3～5自然段,，孩子們種的花怎么樣呢?
3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第1種情況是什么,？找出句子練讀,。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）加深感知。
是呀,，花盆里的花兒多美呀,，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象,，暢所欲言）然后讓學(xué)生帶著這種喜悅的心情,，帶著微笑讀第3自然段。
看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī),。
（2）與之不同的第2種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,。
（看書中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受。
①?zèng)]有種出花是因?yàn)樗挥眯牟粫?huì)種嗎?（不是）
②你是從哪兒知道的,？讀一讀孩子說(shuō)的話,，注意當(dāng)時(shí)孩子是傷心地哭著說(shuō)，要讀出孩子的傷心,、委屈,。
c.他為什么沒(méi)有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段,。
（3）面對(duì)這兩種結(jié)果,，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫國(guó)王不同態(tài)度的句子,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地讀一讀：
①可是國(guó)王看著這些孩子,，卻皺起眉頭，一句話也不說(shuō),。
②國(guó)王聽(tīng)了高興地笑起來(lái),。他說(shuō)：“找到了!找到了!我就要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做國(guó)王?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信,，品德高尚,，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)
有這樣的品質(zhì)。
4.課文,，滲透,。
是呀，誠(chéng)實(shí)是一種美德,，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì),，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人,。請(qǐng)同學(xué)們正確,、流利、有感情地再次朗讀課文,。
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇七
1,、正確認(rèn)讀14個(gè)生字
2、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解故事的內(nèi)容及寓意,。
3、通過(guò)閱讀懂得,，誠(chéng)實(shí)是一種美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
認(rèn)讀14個(gè)生字,，有感情的朗讀課文
1,、多媒體。課件
2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
激趣
導(dǎo)入
1,、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文 隨文識(shí)字
1,、指導(dǎo)讀書,，提示讀書要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字
3,、指導(dǎo)讀通順課文
1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2,、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字
3,、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
4,、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6,、四人小組內(nèi)接讀
7,、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力
細(xì)節(jié)探究 朗讀感悟 重點(diǎn)段落 引導(dǎo)體會(huì) 感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說(shuō),，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式
引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么,？
第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么,？
第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“,！”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1,、小組合作再講故事
指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力,。
總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話理解寓意
附：板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)
手捧空花盆的孩子
1,、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字,。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞,。
3,、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。
4,、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì),。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫
1、生字卡,、田字格卡
2,、練講好故事
1、利用生字卡讀生字
2,、生字開(kāi)花組詞游戲
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
1,、自由交流故事。
2,、評(píng)出故事大王,。
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇八
1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德,，學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。
3.通過(guò)教師大聲讀,，幼兒動(dòng)情讀,、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法,。
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件,。
1.教師：小朋友們種過(guò)花么,？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花,，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧,。（集體欣賞故事一遍。）
2,、故事后的提問(wèn)：故事的名稱叫什么,？宋金的花有沒(méi)有種出來(lái)？
3,、為什么宋金的花沒(méi)有種出來(lái),，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事。
1,、國(guó)王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢,？
2、怎樣的孩子能做國(guó)王,？
3,、那小朋友們種出花來(lái)了嗎？宋金呢,？為什么,？
4、最后,，國(guó)王選了誰(shuí)做未來(lái)的國(guó)王,，為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢？
老師小結(jié)：宋金是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，國(guó)王最后挑選了他,，來(lái)做未來(lái)的國(guó)王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子,。
1,、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢,？
2,、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。（出示課件）
3,、老師小結(jié)：種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光,、肥沃的土壤,、水、空氣,、養(yǎng)料等,。
孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,，幼兒積極參與表演,，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,。
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇九
1、在故事情節(jié)的回顧中進(jìn)一步鞏固“盆,、位”等12個(gè)認(rèn)讀字,。能夠正確區(qū)分“花種”、“種花”的讀音,，結(jié)合板畫理解“一盆”與“一盆盆”的不同,。會(huì)寫“分、選”等生字,。
2,、聚焦兩個(gè)重點(diǎn)句“國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花,，臉上沒(méi)有一絲高興的表情,。”“國(guó)王聽(tīng)了,，高興地拉著他的手,，說(shuō)：‘你就是我的繼承人’?！痹诰渥又欣斫狻耙唤z”的意思,。并以此為線索理解第二三自然段，能夠較有感情地朗讀,。
3,、通過(guò)聚焦重點(diǎn)句探究國(guó)王不高興和高興的原因，懂得雄目因?yàn)檎\(chéng)實(shí)才贏得了做國(guó)王繼承人的機(jī)會(huì),，理解誠(chéng)實(shí)是才是做人的美德,。
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，這個(gè)故事在成年人看來(lái),，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴,。但對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，由于他們理解水平相對(duì)低下,，且故事長(zhǎng),，內(nèi)容多,，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,，是一個(gè)與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點(diǎn),，它隱含了雄日對(duì)人生的選擇：寧可放棄做繼承人，也要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。這份誠(chéng)實(shí)是多么沉甸甸呀,！如何使學(xué)生也能體會(huì)到，這是本課一個(gè)難點(diǎn),。本課設(shè)計(jì)試圖突破低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文的困難,，采用快速聚集中心問(wèn)題，在老師引導(dǎo)下重組學(xué)習(xí)板塊的方法,，提高學(xué)習(xí)效率,，提升理解水平。
1,、詞語(yǔ)卡片,、兩種表情的國(guó)王頭像手模。
2,、多媒體課件,。
1、在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中回顧課文內(nèi)容：挑選,、王位,、花種、種花,、宣布,、盛開(kāi)、一盆鮮花,、一盆盆鮮花,、煮熟、發(fā)芽,。（出示卡片：一面是詞語(yǔ),，一面是花盆圖案，花盆圖案既作為讀詞的獎(jiǎng)勵(lì),，又貼作板書）
2,、國(guó)王規(guī)定的日子到了，國(guó)王來(lái)了（手模：國(guó)王不高興的頭像）,，他從美麗的鮮花前面走過(guò),，表情怎樣？（手摸反一面：國(guó)王高興的頭像）突然,，國(guó)王看見(jiàn)了這個(gè)空花盆,，表情又變得怎樣了,？
3、自由讀課文第三自然段,。找出哪個(gè)句子告訴我們國(guó)王很高興,，哪個(gè)句子又在告訴我們，國(guó)王不高興,？
4,、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎,？
5,、小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗,，但每一個(gè)盛開(kāi)著鮮花的花盆都好像在告訴國(guó)王,，這些孩子不誠(chéng)實(shí)，像這樣的人,，如果做了繼承人，國(guó)王怎么能放心讓他繼承王位,、管理國(guó)家呀,？這就是不高興的原因呀！
6,、指導(dǎo)讀出國(guó)王的不高興,。
出示：國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉著他的手,，說(shuō)：“你就是我的繼承人”,。
1、學(xué)生自由讀第二自然段,，看看雄日對(duì)培育花種都做了些什么,？
2、交流,，并感悟：十分用心,。
3、配樂(lè)朗讀第二自然段,，感悟雄日的“誠(chéng)實(shí)”,。
（1）師：讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段，再十分用心地體會(huì)體會(huì)雄日種花的經(jīng)過(guò)吧?。ㄕn件配樂(lè)出示：有個(gè)孩子叫雄日,，他十分用心地培育花種。）
（2）師：是呀,，因?yàn)樾廴崭恳粋€(gè)孩子一樣也是多么地想成為國(guó)王的繼承人啊,。
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇十
1,、正確認(rèn)讀14個(gè)生字
2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意,。
3,、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。
1.認(rèn)讀14個(gè)生字.
2.了解故事內(nèi)容,從中受到誠(chéng)實(shí)做人的教育.
1、多媒體課件
2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
：兩課時(shí)
1,、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事,，還明白了一些道理,，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中,，老國(guó)王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王？最后誰(shuí)被選中了,？
2,、揭示課題（板書課題）
1、自由讀書,。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎,？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,，用你喜歡的方式和課文中的生字,、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段序號(hào),。
2、檢查生詞,。
（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞,。
3、練讀課文,。
在學(xué)生初步了解課文大意,，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文,，盡量做到正確,，流利,。
（一）讀第2自然段
1、自讀思考,。
2,、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么,？
3,、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀,。②指名朗讀,。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）
過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候,，雄日呢？
（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些,，國(guó)王是怎么說(shuō)的,，又是怎么做的,？
（二）讀第3自然段
1,、小聲讀課文，邊讀邊想,。
2,、討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的,，又是怎么做的,？如果你就是國(guó)王，看到這些,，心里會(huì)怎么想,，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
3,、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái),。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文,。
4,、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演,。
5,、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景）演后評(píng)議,。
（三）讀最后一段
1,、指名朗讀,。
2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們,，會(huì)怎么想,、怎么做？
3,、進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話,。
4、現(xiàn)在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎,？
（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠(chéng)實(shí),，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信,，品德高尚,，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì),，加深感悟,。）板書：誠(chéng)實(shí)繼承人
是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì),，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人,，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文,。
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字,。
2,、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3,、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字,。
指導(dǎo)書寫
1、生字卡,、田字格卡
2,、練講好故事
教學(xué)過(guò)程：
1、利用生字卡讀生字
2,、生字開(kāi)花組詞游戲
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
1,、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說(shuō)些什么?把你要說(shuō)的話寫下來(lái)。
2,、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話,。
3、說(shuō)說(shuō)自己的感受，
4,、帶著自己的感受有感情地朗讀全文,。
以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后,，他的國(guó)家會(huì)怎么樣,？自編童話，續(xù)講故事
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇十一
1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法,，學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。
3.使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,，做誠(chéng)實(shí)的人,。
使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠(chéng)實(shí)的教育。
多媒體課件
師：小朋友們,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎,？老師為大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，將根據(jù)種花的情況來(lái)挑選繼承人,。國(guó)王規(guī)定的日子到了,，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王,，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來(lái)的國(guó)王呢,？今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題,，相機(jī)教學(xué)“盆”,、“孩”
師：剛才大家聽(tīng)故事聽(tīng)得很認(rèn)真，故事的結(jié)尾究竟如何呢,？下面就請(qǐng)愛(ài)讀書的同學(xué)們把書翻到126頁(yè)，自己去尋找答案,。在讀課文之前,，我想提幾點(diǎn)建議1、標(biāo)出自然段序號(hào),。2,、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字,。
師：你認(rèn)為哪些字比較難記，說(shuō)出來(lái),，和你的學(xué)習(xí)伙伴一起解決,。
學(xué)生分小組學(xué)習(xí),。
是：課件出示生字、生詞,。指名讀,。
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來(lái)呢,？同桌倆試著分角色朗讀一下,。
生：（同桌合作練習(xí)朗讀課文）
（在合作中練習(xí)，互相糾正,，以達(dá)到把課文讀得正確流利的目的,。）
（一）默讀課文，提出疑問(wèn)
師：剛才大家讀書聲音真響亮,，下面我們?cè)僮x讀課文,，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問(wèn)題,？看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值,。
生：提出問(wèn)題。
（二）精讀課文,，解決疑問(wèn)
師：同學(xué)們剛才讀書真用心,，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，有句話說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn),。”像你們這樣愛(ài)動(dòng)腦筋,，愛(ài)提問(wèn)題,，將來(lái)一定會(huì)有了不起的發(fā)明！那么這些問(wèn)題是想讓老師告訴你呢,，還是自己讀書解決,？
師：你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了,！
生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,，同桌、小組都在熱烈地討論,、交流,。）
（新課程要求，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。）
（三）集體交流,，消除疑問(wèn)
師：我們先看這個(gè)問(wèn)題：為什么國(guó)王選中手捧空花盆的孩子做未來(lái)的國(guó)王,？（這是一個(gè)中心問(wèn)題，只要抓住這個(gè)問(wèn)題分析開(kāi),，其他問(wèn)題都可迎仞而解,。）
生：因?yàn)樗\(chéng)實(shí)。
師：你是從哪兒知道的,？
生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王,。國(guó)王聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“你就是我的繼承人,！”
師：（大屏幕出示這段話,，）我們大家都來(lái)做國(guó)王，一起讀讀這段話,，此時(shí)的國(guó)王心情怎樣,？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著讀,。
生：齊讀句子
師：國(guó)王真高興,，因?yàn)樗业搅死^承人。那么國(guó)王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢,？你從哪里讀出來(lái)的,？
生：讀出最后一個(gè)自然段
師：（大屏幕出示國(guó)王的話），這句話的意思是說(shuō)－－
生：國(guó)王把花種都煮過(guò)了,，不可能開(kāi)花,。
四、重點(diǎn)朗讀,，感悟主旨
師：老國(guó)王知道發(fā)給大家的花種都是煮過(guò)的,，不可能開(kāi)花，但是孩子們知道嗎,？
生：（搖頭）不知道,。
師：所以大多數(shù)孩子是怎么做的？
生：（讀課文）“國(guó)王規(guī)定的日子到了,，許許多多的孩子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭,。
師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個(gè)部分寫了雄日種花的經(jīng)過(guò),？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？你體會(huì)到了什么,？
生：十分用心
師：出示句子……“十分”是什么意思,？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點(diǎn)詞。（天天,、看啊,，看啊）
師：誰(shuí)把雄日用心種花的感覺(jué)讀出來(lái),？指導(dǎo)朗讀（十分,、天天、看重讀,；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這里能不能換成其他的詞,？（非常、特別........）你能用十分說(shuō)一句話嗎,？
生：交流
師,；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽,，在規(guī)定的日子里,，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王,。
師：如果你是雄日,，此時(shí)你的心情怎么樣？
生：交流
師：你會(huì)怎么想,？
師：充當(dāng)記者采訪,， “請(qǐng)問(wèn)雄日小朋友，你來(lái)之前是怎么想的,？”
（通過(guò)學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨(dú)白,，使學(xué)生感悟到，誠(chéng)實(shí)是一種高尚品質(zhì),。
師：同學(xué)們回答得太好了,！看來(lái)，“為什么國(guó)王選中手捧空花盆的孩子,？”這個(gè)問(wèn)題可以解決了吧,！
師：同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是做人最重要的美德,，誠(chéng)實(shí)的人才能生活得快樂(lè)幸福,，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠(chéng)實(shí)的人，快樂(lè)的人,，幸福的人,！
課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽(tīng),，也可以閱讀一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的文章,，然后講給我們的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇十二
１、正確流利,、有感情地朗讀課文,。
２、隨課文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,。
３,、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信,。
１,、掌握本課的生字，新詞,。
２,、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信,。
課件,。
１、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,，不但知道了它們之間的故事,，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示）,，教師聲情并茂地講故事,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國(guó)王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王,？最后誰(shuí)被選中了,？
２、揭示課題（板書課題）
１,、自由讀書,。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友,。注意：讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段序號(hào)。
２,、檢查生詞,。
（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
３,、練讀課文,。
在學(xué)生初步了解課文大意,，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文,，盡量做到正確，流利,。
１,、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了,，那就看看自己讀懂了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方,，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),，待會(huì)解決。
２,、合作探究,。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題,，大家一起解決,，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下,。
４,、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑,，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題,，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好,，在下面的學(xué)習(xí)中,，老師將和你們一起探討。
１,、讀課文１～２自然段,。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文１～２自然段，看看通過(guò)讀,，你知道了什么,？
２、時(shí)間很快過(guò)去了,，孩子們種的花則,、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲,、自由讀課文３～5自然段,，找找看,。
３、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況,。
⑴ 第一種情況是什么,？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知,。
導(dǎo)語(yǔ)：是呀,，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀,，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象,，暢所欲言）
總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī),。
⑵ 而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子,。
⑶ 面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢,？
請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,，通過(guò)表演，讀好句子,，感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化,。
① 雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫?huì)種嗎,？（不是）
② 你是從哪兒知道的,？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽
③ （出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？指名朗讀,。
④ 他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段,。
板書：煮過(guò)的種子
４,、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠(chéng)實(shí),，用了欺騙的手段,，捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚,，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟,。）板書：誠(chéng)實(shí)繼承人
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇十三
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀中重點(diǎn)體會(huì)“他十分用心地培育花種,。”
2,、愉快地認(rèn)識(shí)“盆,，孩”等5個(gè)生字，初步理解“十分,，繼承”等詞意。
3,、初步學(xué)會(huì)一句話不同人的說(shuō)法,，能用“十分”說(shuō)話。
1,、小朋友喜歡聽(tīng)故事吧,，聽(tīng)故事能讓我們充滿智慧。故事題目就在我們的黑板上,。
2,、讀題
3、題目中有兩個(gè)詞寶寶跟你們打招呼呢,！
學(xué)習(xí)“孩子”：強(qiáng)調(diào)子字旁,。
學(xué)習(xí)“皿”字底：表示裝東西的容器。練習(xí)：種花的盆叫————,，洗臉的盆叫
——————,，木頭做的盆叫——————。
4,、這是一個(gè)怎樣的花盆,？誰(shuí)捧著空花盆？
5,、空花盆說(shuō)明里面一朵花都沒(méi)種活,，雄日是怎樣種花的呀？
1,、故事有趣嗎,？請(qǐng)你打開(kāi)書本，到故事中走一走,。
2,、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢！認(rèn)讀詞語(yǔ)：
十分,，花種,，種花,，宣布，有一位,，發(fā)芽,，挑選
1、雄日為什么手捧空花盆,？他是怎么種花的,？課文哪一段告訴我們。
2,、指名讀
3,、數(shù)一數(shù)有幾句話。分四大組讀,。
4,、學(xué)習(xí)第一句：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種,。
（1）喜歡這一句的小朋友讀讀
（2）“十分”還可以換成什么詞
（3）用“十分”說(shuō)話,。
（4）想象：雄日是怎樣用心培育花種的？
5,、雄日為什么這么用心地培育花種,？你是從哪一段讀懂的？
1,、齊讀
2,、哦，原來(lái)是國(guó)王要挑選一位繼承人,。繼承人就是——,？（未來(lái)的國(guó)王）
3、為了挑選繼承人,，國(guó)王就宣布了決定：
出示句子：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,，誰(shuí)就是他的繼承人。
（1）這話,，國(guó)王是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)國(guó)王。
誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,，誰(shuí)就是我的繼承人,。
（2）大臣又對(duì)誰(shuí)說(shuō)？練讀
誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人,。
（3）孩子們聽(tīng)了，會(huì)怎么說(shuō)？練讀
我能用這些種子培育出最美的花,，我就是國(guó)王的繼承人,。
（4）選角色自由練說(shuō)。
1,、原來(lái)是這么回事,。怪不得雄日十分用心地培育花種，可是：
十天過(guò)去了,，—————————,；一個(gè)月過(guò)去了，——————————
兩個(gè)月過(guò)去了,，——————————
2,、眼看明天就是規(guī)定的日期了，雄日的心情怎么樣,？
3,、現(xiàn)在有人給雄日兩個(gè)建議，一個(gè)拿著空花盆去,，但當(dāng)不了繼承人,；另一個(gè)是買一盆最美的花,，但就是最國(guó)王撒了謊,。雄日會(huì)做出怎么樣的選擇？他為什么會(huì)選擇手捧空花盆去見(jiàn)國(guó)王呢,？下節(jié)課讓我們走進(jìn)雄日的內(nèi)心世界,。
有位國(guó)王真有趣，分發(fā)花種選王子,?？凑l(shuí)花兒育得美，就把王位傳給誰(shuí),。
雄日用心育花種,，花種就是不感動(dòng)。不發(fā)芽來(lái)不開(kāi)花,，叫他如何把花交,？
規(guī)定日子如期到，手捧空盆來(lái)報(bào)到,。別人盆里花盛開(kāi),，國(guó)王表情沒(méi)了笑。
宣布王位傳雄日,，大家忙問(wèn)啥原因,。煮熟的花種能發(fā)芽？誠(chéng)實(shí)的孩子最可信！
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇十四
1,、正確認(rèn)讀14個(gè)字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、通過(guò)閱讀使學(xué)生懂得,，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子,。
認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的重要性,。
字卡、課件
1,、（放輕音樂(lè)）教師講述《金斧子的故事》
問(wèn)：你喜歡哪個(gè)小孩,？為什么？
2,、揭示課題：
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一位誠(chéng)實(shí)的朋友,，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題,，認(rèn)識(shí)“捧”的讀音,、“孩”字的寫法）
師：那個(gè)孩子讓我告訴你們，他好想和你們見(jiàn)面,，你們想不想,？可是，要看我有事個(gè)什么樣的孩子,，要通過(guò)生字著一難關(guān),，你們敢闖嗎？我等著你們,！
1,、師：如果生字你們不懂得讀，我們?cè)撛趺崔k呢,？
（學(xué)生自由回答：看拼音,、查字典、聯(lián)系上下文猜字,、問(wèn)同學(xué)或老師）
2,、師：那好，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,，邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字,，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）
3、師：大家自己讀完了嗎,？（好了）現(xiàn)在以小組為單位,，由小組長(zhǎng)專門組織大家認(rèn)識(shí)生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,。（形式：齊讀,、輪流讀、考查同學(xué),、游戲：找字,、猜字）{拿生字卡}
4、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,？把自己會(huì)讀的字帶大家齊讀,。（學(xué)生跟讀）
5、師：（出示掛板）我們現(xiàn)在來(lái)比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)最多,。誰(shuí)先來(lái),？（學(xué)生認(rèn)讀，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)五角星）全班再齊讀
6,、師：認(rèn)識(shí)了這么多的字,、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語(yǔ)造句嗎,？我們看誰(shuí)想得最快,、答得最好。生自由地組詞,、造句,。
7,、師：哇,，手捧空花盆的孩子告訴我說(shuō)，恭喜你們闖關(guān)成功,。你們可以和他見(jiàn)面了,。他在課本80頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)80頁(yè)和他見(jiàn)見(jiàn)面,。
錄音機(jī)按動(dòng),，聽(tīng)讀課文。（標(biāo)出自然段）
師：老師看見(jiàn)同學(xué)們闖關(guān)成功,，感到很高興,。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢,？（敢）誰(shuí)有勇氣起來(lái)接讀課文,。
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們,，越來(lái)越勇敢了,。不僅會(huì)認(rèn)字、組詞,、造句,，還會(huì)讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么,？（理解）那我要考考大家,。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1,、2自然段,，想一想，讀完你知道了什么,？
（學(xué)生自由回答,，適當(dāng)給予鼓勵(lì)）
2、三個(gè)月過(guò)去了,，孩子們種花的成績(jī)?cè)鯓幽兀?/p>
讓學(xué)生以小組為單位,，輕聲地讀3、4,、5自然段,。找一找答案。
3,、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種不同的成績(jī),。
（1）思考：第一種成績(jī)是什么？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子,。（指名讀）
師：哇,，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀,。他們可能在想什么,？（指名回答）
（2）師：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)了,。
那么與之不同的第二種成績(jī)是什么,？請(qǐng)同學(xué)們趕快找找。（指名讀）
師：他為什么哭呢,？這個(gè)孩子感到很傷心,，所以讀的時(shí)候，應(yīng)該怎樣讀呢,？誰(shuí)會(huì),，起來(lái)試試,。
（3）面對(duì)兩種成績(jī)，國(guó)王有什么態(tài)度呢,？請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀讀,。[板書：皺眉高興]
（4）現(xiàn)在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王了嗎？（學(xué)生自由回答）[板書：誠(chéng)實(shí)不誠(chéng)實(shí)]
（引導(dǎo)從“捧花”不誠(chéng)實(shí)————“捧空”誠(chéng)實(shí)守信———————符合當(dāng)國(guó)王的要求
（5）總結(jié)：是呀,，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,，它不僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該有的品質(zhì)，也是我們?cè)谧恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,。老師相信你們都想成為他一樣誠(chéng)實(shí)的人,。讓我們?cè)谟懈星榈刈x讀課文。
（6）師：恭喜大家順利地通過(guò)的最后一道難關(guān),，（自己鼓勵(lì)一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決,。
1、在我們生活中,，遇到類似情況,，你會(huì)怎樣解決？
（1）如果在踢球時(shí),，你打碎了鄰居家的玻璃,，沒(méi)人看見(jiàn)，你會(huì)怎么做,？
（2）掃地時(shí),，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的校徽丟了,，你揀到了,，你會(huì)怎樣做？
2,、在生活中,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),。
《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì) 社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇十五
1,、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文,。
3,、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
1,、 進(jìn)入情景的朗讀課文,。
2、 讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴,。
課件 生字卡片
2課時(shí)
1,、 認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”“位”這2個(gè)字,。
2,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、 感受雄日種花的用心,，讓學(xué)生做什么事都要用心,。
課件出示雪孩子等學(xué)生以前認(rèn)識(shí)的朋友，引出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友《手捧空花盆的孩子》,，指導(dǎo)學(xué)生讀題目,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學(xué)生提問(wèn)（誰(shuí),？為什么,？干什么？）
1,、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事,，認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)識(shí),，讀不通的句子多讀幾遍,，學(xué)生自讀課文。
2,、手捧空花盆的孩子是誰(shuí),？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來(lái)繼承人的挑選）教學(xué)“挑選”,。
1,、國(guó)王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答,。
這是真的,，因?yàn)槭菄?guó)王親自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中,，在學(xué)校有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)誰(shuí)宣布什么事,？現(xiàn)在是誰(shuí)在宣布—國(guó)王,。
2、你來(lái)當(dāng)國(guó)王宣布一下,，指名讀,。教師范讀，并提醒學(xué)生注意老師的表情,，聽(tīng)老師的語(yǔ)氣,。生交流（威嚴(yán)、嚴(yán)肅,、聲音粗因?yàn)閲?guó)王年紀(jì)大）學(xué)生自由讀,，指名讀，齊讀,。
1,、聽(tīng)了國(guó)王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家,，他是怎么種花種的呢,？請(qǐng)你好好的、認(rèn)真地讀讀課文的第二自然段,，然后用課文中的.一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴——十分用心,，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個(gè)詞,。
2,、現(xiàn)在你們十分認(rèn)真的、特別專心的,、很細(xì)心地讀課文,，找找雄日十分用心種花種的句子。
交流：⑴十天過(guò)去了,，一個(gè)月過(guò)去了,，花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽。
⑵雄日又給種子施了些肥,，澆了點(diǎn)水,。
⑶他天天看啊，看啊,，種子就是不發(fā)芽,。
這時(shí)雄日的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀,。
3,、事情的結(jié)果是怎樣的呢？（國(guó)王選了手捧空花盆的孩子的雄日當(dāng)了繼承人）這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究,。
1,、出示生字認(rèn)讀。
2,、寫字“分,、位”
1、進(jìn)一步鞏固“盆,、位”等12個(gè)生字
2,、理解課文內(nèi)容，懂得“一絲”等新詞的意思,，能正確,、流利地朗讀課文
3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人
1,、 復(fù)習(xí)字詞，貼花盆圖
師：小朋友們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事（出示）,。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀題目（指名讀,，齊讀）,。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事,。
（1） 認(rèn)讀生字：挑選,、王位、花種（種花）,、宣布,、盛開(kāi)、一盆鮮花（一盆盆鮮花）,、煮熟,、發(fā)芽
（2） 隨詞語(yǔ)復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容
小結(jié)：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來(lái)的,，可是這盆花卻沒(méi)開(kāi)花,，這是誰(shuí)種的呢？——雄日（板書：雄日）
2,、 手模演示：兩種表情的國(guó)王
大家都準(zhǔn)備好了,，國(guó)王就要來(lái)挑選了，你們瞧,，這就是國(guó)王（出示手模）
演示：當(dāng)他走過(guò)一盆盆鮮花時(shí),，國(guó)王——（不開(kāi)心）
他又來(lái)到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細(xì)了,，發(fā)現(xiàn)了什么,？——（高興）
咦,，看到這里，你有什么問(wèn)題嗎,？（指名說(shuō)）
師：是呀,，老師也覺(jué)得很奇怪，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)讀讀課文,，解決這個(gè)問(wèn)題,！
3、 我們先來(lái)看看,，國(guó)王看到一盆盆鮮花不高興,。讀第三自然段，劃出與國(guó)王表情相應(yīng)的句子,。
反饋出示：國(guó)王從孩子們的面前走過(guò),，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情,。
1,、自由好好讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者還有什么疑問(wèn),？（指名說(shuō)）
2,、理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢？拔一根頭發(fā),，“一絲”比這根頭發(fā)還要細(xì),，不仔細(xì)看還看不出來(lái)。
那么沒(méi)有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興,，不高興）
3,、朗讀感悟國(guó)王的不高興（自由讀、指名讀,、男女比賽讀）
4,、師：讀了這句話，你還有什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生說(shuō)說(shuō)
反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
師：國(guó)王不僅臉上沒(méi)有一絲高興的表情,，而且他心里還在想呢,，你能讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀,，齊讀）
小結(jié)：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢,？
5,、手模演示，再讀不高興句
1,、手模演示：國(guó)王來(lái)到了雄日的空花盆前,，卻露出了笑容,，這是怎么回事,？請(qǐng)?jiān)僮x讀第三段，找出描寫國(guó)王高興的句子,。
2,、反饋出示：國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉著他的手,，說(shuō)：“你就是我的繼承人,！”
自己讀一讀，想想國(guó)王為什么高興,？（指名說(shuō)）
3,、想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說(shuō)）
雄日十分用心地培育花種,，付出了辛勤的勞動(dòng),，但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽
4、指導(dǎo)感悟雄日的“誠(chéng)實(shí)”
a ,、十天過(guò)去了,，花盆里的種子怎么樣？（沒(méi)有發(fā)芽）他有沒(méi)有放棄,？（沒(méi)有）那他有沒(méi)有想過(guò)其他的辦法,？（沒(méi)有）
b、 一個(gè)月又過(guò)去了,，花盆里——種子還是不發(fā)芽,，他——還是沒(méi)有放棄，他有想過(guò)其他辦法嗎,？有嗎,？有嗎？
c,、 明天國(guó)王就要挑選了,，國(guó)王宣布過(guò)：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人（引說(shuō)）
師：這時(shí),，雄日的心情怎樣,？他會(huì)想些什么？（指名說(shuō)）
小結(jié)：是呀，他如果捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王,，就肯定得不到——王位了,。可是,，雄日還是決定———捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王,。
d 、學(xué)到這里,，你覺(jué)得雄日是個(gè)怎樣的孩子,？（指名說(shuō)）
板書：誠(chéng)實(shí)
小結(jié)：怪不得國(guó)王要選他做——繼承人（板書：繼承人）。我們也為國(guó)王選到繼承人而感到高興,，來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話（高興句）
5,、師：時(shí)光倒流，我們一起來(lái)到了街頭,?？矗∷麄兌荚诹?，你是誰(shuí)呀,，你在想著什么？說(shuō)著什么呀,？（你可以是雄日,，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個(gè),，你可以是國(guó)王，你可以是旁邊的大臣,，你也可以是其中一個(gè)孩子的父母,，你還可以是街頭的一個(gè)看客……）
師：范讀課文第三段,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想,。指名交流，“我是———————”
（我是雄日,。雖然我的花沒(méi)有發(fā)芽，但我真的很認(rèn)真地培育它們了,，所以我還是決定來(lái)街上看看，沒(méi)想到國(guó)王真的選中我了?。ㄎ沂悄莻€(gè)手捧美麗鮮花的孩子,。哎,！早知道這樣,，我就不去買那盆花了,，真的很后悔啊,，像那個(gè)小朋友一樣誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)多好?。,。ㄎ沂切廴铡e人的花怎么那么美麗啊,，難道是我的方法不對(duì)？,！好象也不是啊，我花了兩個(gè)月的時(shí)間??！聽(tīng)了國(guó)王的話，我總算明白了?。ㄎ沂切廴盏膵寢尅Ｎ业暮⒆悠綍r(shí)很誠(chéng)實(shí),，相信他是金子肯定能發(fā)光的,。（媽媽說(shuō)著抹了一把眼淚,。）（我是一國(guó)之王。我就在人群中找那個(gè)手捧空花盆的孩子,，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心,?？吹叫廴眨艺娓吲d,，他很誠(chéng)實(shí),，我很放心把國(guó)王的位子交給他。（說(shuō)著擄了擄胡子,，松了一口氣,。）（我是國(guó)王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應(yīng)該重新宣布：誰(shuí)是最誠(chéng)實(shí)的孩子,，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人,。（做著宣布圣旨的樣子,。）（我是一個(gè)圍觀的老奶奶,。這真是一個(gè)聰明的國(guó)王,，他用個(gè)好辦法,，幫我們選了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的國(guó)王,，將來(lái)我們肯定有幸福的日子了,。）
1,、分析字型“要,、沒(méi),、孩,、選”
