每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

化石吟板書(shū)設(shè)計(jì) 化石吟閱讀答案篇一

１,、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大,。

本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文,，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。

它以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容,，也正是許多學(xué)生所喜歡的,。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情。

２,、《化石吟》也是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌，節(jié)奏鮮明,，聲調(diào)和諧，感情豐富,。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味,。

體會(huì)作者由衷的贊美之情，感受詩(shī)歌的韻律之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情,。

１、有感情地朗讀課文,，把握內(nèi)容，體會(huì)感情,。

２,、理清結(jié)構(gòu)，揣摩語(yǔ)言,，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想像。

３,、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。

１、在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏,、音律之美。

２,、發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大,。

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維,，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

１、朗讀法：

詩(shī)歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦,，詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧,，富有韻律美,，同時(shí)運(yùn)用擬人手法,，以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石,，親切自然,，字里行間流露出贊嘆之情,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，感受情感之美和音樂(lè)美。

２,、聯(lián)想想象法：

科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象,。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測(cè)逝去的世界，依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,。

３、討論點(diǎn)撥法：

教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美,。

１,、利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料,。

２,、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化,，化石的形成,。

投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片,，從“侏羅紀(jì)公園”開(kāi)始講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

１,、教師配樂(lè)范讀課文,。

２、學(xué)生掌握生字詞,。

３,、初步朗讀,。

可以抓住題眼“吟”，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，把握內(nèi)容,，體會(huì)感情,，甚至將結(jié)構(gòu)安排，前后呼應(yīng)等知識(shí)一并解決

在不斷揣摩語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏快慢過(guò)程中,，水到渠成的引出來(lái),。

１,、從詩(shī)中找出你喜歡的一句,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

２,、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的'形象、精煉,。

１、聯(lián)想想象：展示古代生物猛犸的資料,，推測(cè)猛犸的死因。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究,，合理想像，生動(dòng)描述,。

２,、表達(dá)感受：面對(duì)這幅猛犸圖片，你有什么感受呢,？請(qǐng)用一兩句詩(shī)來(lái)表達(dá),。

在這首詩(shī)中的教學(xué)中,，教師要積極引導(dǎo),，讓學(xué)生去想,、去說(shuō),、去讀，不只局限于語(yǔ)文這一小的知識(shí)圈子中,，使語(yǔ)文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，這樣會(huì)取得相得益彰的效果,。

科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界,。

詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,，飽含感情的贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石,，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,、滄海桑田,。在自然面前，生命是何等的脆弱,；在科學(xué)面前,，生命又是何等的神奇！同學(xué)們,，愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受,，也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力,。

收集有關(guān)化石的文字資料,、圖片等,。

化石吟板書(shū)設(shè)計(jì) 化石吟閱讀答案篇二

１,、有感情地朗讀課文,。

２,、把握內(nèi)容，體會(huì)感情,。

３,、發(fā)掘文中寫(xiě)法上的閃光點(diǎn),，并即時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),。

１,、有感情地朗讀課文,。

２,、發(fā)掘文中寫(xiě)法上的閃光點(diǎn),，并即時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

錄音機(jī),，實(shí)物投影,，計(jì)算機(jī),。

學(xué)生搜集自己喜歡的化石資料。

１,、有感情地朗讀課文,。

２、把握內(nèi)容,，體會(huì)感情。

３,、發(fā)掘文中寫(xiě)法上的閃光點(diǎn),。

在生物進(jìn)化的歷史上,，關(guān)于誰(shuí)是鳥(niǎo)的祖先，學(xué)術(shù)界曾有過(guò)曠日持久的爭(zhēng)論,。1861年,，考古人員在德國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一塊生物化石,，在某種程度上證實(shí)了“鳥(niǎo)類(lèi)是由蜥蜴進(jìn)化而來(lái)的”這一觀點(diǎn)。1986年,，美國(guó)的考古學(xué)家在德克薩斯州發(fā)現(xiàn)了一種比“始祖鳥(niǎo)”還古老7500萬(wàn)年的鳥(niǎo)類(lèi)化石,，并推翻前面的觀點(diǎn),。顯然,，是長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石向我們一一講述著億萬(wàn)年前的奇幻神話(huà),。

１、檢查預(yù)習(xí)情況：（生字詞）

２,、朗讀：

老師范讀或播放錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中劃出停頓,，并初步休味文章的感情。

學(xué)生自由朗讀,。

個(gè)別學(xué)生根據(jù)自己的理解,，有感情的示范朗讀（找２～３名學(xué)生）,，其他同學(xué)可給中肯的評(píng)定,。

全班齊讀,。

３、請(qǐng)小組討論以下問(wèn)題,，并選代表發(fā)言：

⑴用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

⑵本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。

對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情有了基本的了解，我們還應(yīng)細(xì)致的研究本詩(shī)在寫(xiě)法上有哪些地方可以對(duì)我們的寫(xiě)作有指導(dǎo)意義,。請(qǐng)小組討論完成，看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多,。

老師給予指導(dǎo)提示,，同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面去發(fā)掘：

語(yǔ)言的運(yùn)用（選取你喜歡的句子來(lái)賞析）

１,、結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。如：第一節(jié)和最后一節(jié)，第三,，四節(jié)先講動(dòng)物后講植物，而第六節(jié)也是先寫(xiě)動(dòng)物,，后寫(xiě)植物。

２,、過(guò)渡句的作用。如：“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”,，“肉體早已腐朽化為烏有”,。

３,、語(yǔ)言的生動(dòng)，形象,。如：運(yùn)用比喻“為歷史留下一本珍貴的密碼,。”

結(jié)合本節(jié)課所總結(jié)出來(lái)的本詩(shī)的寫(xiě)法指導(dǎo),，利用課前自己所查的圖片資料,，或創(chuàng)作一首詩(shī)歌,，或發(fā)揮想象,，編寫(xiě)一個(gè)小故事,。

化石吟板書(shū)設(shè)計(jì) 化石吟閱讀答案篇三

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1．理解,、積累“奇幻、蔥蘢,、嘆服、?？菔癄€”等詞語(yǔ)。

2．反復(fù)朗讀課文,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化探究的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情,。認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

反復(fù)朗讀,，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),，激活聯(lián)想想像思維，揣摩品味語(yǔ)句,，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

多媒體cai課件（或錄音機(jī)及示范朗讀磁帶,、投影儀）

：1課時(shí)

［教學(xué)設(shè)想］引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌大意,。設(shè)疑探究,，調(diào)動(dòng)想像力,，理解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美,。

（導(dǎo)語(yǔ)）同學(xué)們,，在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,，隨著自然環(huán)境的變遷,，許多物種相繼滅絕,，但他們的生命信息被化石保存了下來(lái),。當(dāng)我們面對(duì)這些化石，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒,。它們似乎在向我們敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà),。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》,。

《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)?？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容,，全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大?！耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意,，這里是贊頌的意思。

1．學(xué)生輕聲朗讀,，勾畫(huà)并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。

（2）根據(jù)釋義說(shuō)出文中相應(yīng)的詞語(yǔ),。

（3）回憶課文，在下列橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ),。

2．聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美,。

1、聽(tīng)了錄音后你有什么感受,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

2,、仿照錄音學(xué)讀課文。

提示：詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,，富有感情地贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明,，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石,，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化,。

（1）小組合作完成：詩(shī)中的哪幾節(jié)是詩(shī)人對(duì)化石的吟詠,？分別吟詠了哪些方面（即化石說(shuō)了哪些話(huà)）？

（2）詩(shī)的第2節(jié)與結(jié)尾有什么關(guān)系,？作者這樣安排有什么作用,？（口答）

（3）化石重現(xiàn)的“逝去萬(wàn)載的世界”是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)展開(kāi)想象具體描述,。

1,、黑色的軀殼裹藏著生命的`信息，為歷史留下一本珍貴的密碼,。

2,、時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋。猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà),。

3,、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答,。

研讀詩(shī)文,你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗(yàn)提出來(lái),共同分享,。

科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界,。詩(shī)人張鋒飽含感情地贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石,，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田,。遐思之余,，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆,、遐思，這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,，從我做起,，從現(xiàn)在做起,。