作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀窟@里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

《化石吟》精彩教案設(shè)計(jì)意圖 化石吟閱讀答案篇一

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教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地誦讀課文,，感受詩(shī)歌的韻律美,，把握內(nèi)容,，體會(huì)化石向人類講述的那份大自然的奇幻。

2.學(xué)習(xí)這首詩(shī),，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩(shī)中的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙,，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,，發(fā)揮聯(lián)想和想象,，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，板書課題,。

1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2.質(zhì)疑：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^,，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？

3.討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解,、猜測(cè),，保留同學(xué)們的奇思妙想。

4.閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”,。

5.小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息,，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界,。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》,。

板書課題：16.化石吟

6.解題：

（１）理解“吟”的意思。

吟,，這里是贊頌的意思,。

（２）化石是什么,？我們一起來看看一組圖片就知道了。

①欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）,。

②說說化石是什么?

③定義化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間而沒有腐爛,，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模,，或保留生存時(shí)留下的痕跡,，漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一部分,，這就是化石,。

（３）課題是什么意思？（贊美化石）

二,、誦讀全詩(shī),，加強(qiáng)理解。

1.自由誦讀,，初步理解,。

學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音,，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌,，并能有選擇地背誦。

2.閱讀資料,，加強(qiáng)理解,。

①最早的魚兒,、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒,、最早的樹，依次指的是無頜魚類,、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物,。

②猛犸 象：也稱“毛象”，古代哺乳動(dòng)物,，大小近似現(xiàn)代象，身上長(zhǎng)滿棕色長(zhǎng)毛,，上門齒向上彎曲,。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時(shí)間自160萬年前至1萬年前）晚期的寒冷地區(qū),。中國(guó)東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn),。

③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，研究表明,，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石 化,。

④骸骨：尸骨。

⑤太古：遠(yuǎn)古的時(shí)代,。

3.開火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字是否讀準(zhǔn),，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。

三,、評(píng)價(jià)討論，理解感悟,。

1.讀后評(píng)價(jià)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過程中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解感悟,。

（1）關(guān)于讀音。

思緒xù不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔dàng案蔥蘢lóng幽yōu雅卓zhuó越

（2）關(guān)于寫字,。

強(qiáng)調(diào)“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間,。

（3）關(guān)于節(jié)奏。

結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“……生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)?！?/p>

“啊,，/你——/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師,，/卓越的雕刻家!”

（4）關(guān)于感情色彩的處理:

①針對(duì)剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評(píng)價(jià)，指出讀得好與不好的地方,。

②說說應(yīng)該怎樣讀，自己讀讀,。

③說說為什么要這樣讀。

④師生共同探討詩(shī)歌感情色彩的處理,，整 體感受,。

第1,、2節(jié)是第一層,，開頭運(yùn)用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句,，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。

板書：發(fā)問想象

第3,、4、5,、6 節(jié)是第二層也是詩(shī)的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容,，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石,，語氣中滿是對(duì)化石所具有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服。

板書：遐思飛躍

第7節(jié)是第三層,，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇,、大自然的神奇,。

板書：回答呼應(yīng)

整首詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧,，音樂性強(qiáng),，應(yīng)通過反復(fù)誦讀、評(píng)價(jià)討論來加強(qiáng)對(duì)文本的理解感悟,。

2.好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：

（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,。

（2）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

（3）本詩(shī)可分為幾層,，試概括大意,。

學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論,，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。

3.討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

（1）本詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,。

（2）詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。

（3）詩(shī)歌分為三層：第一層為1—2節(jié),，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想,；第二層為3—6節(jié)，具體抒寫,，無限遐思；第三層為7節(jié),，回應(yīng)發(fā)問,，照應(yīng)開頭。

4.學(xué)生討論,，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀,，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌作鋪墊。

四,、全文總結(jié)，整體感知,。

通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么,？

（感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）

板書設(shè)計(jì) ：

自然奇妙——科學(xué)神奇

第二課時(shí)

一,、回顧導(dǎo)入，板書課題,。

二,、研讀賞析，精讀課文,。

1.學(xué)法指導(dǎo)：我們對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落,、句子、詞語,，以便把握文章的主旨。閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地,、反復(fù)地吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),，通過聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感,。下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

2.學(xué)習(xí)第一層,、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。

（1）一,、二組讀第一層，三,、四組讀第三層。

（2）學(xué)習(xí)分析,。

①師引入：哎呀,，讀了第一節(jié)真是感到奇怪,！最早的 魚兒沒下巴,，最早的鳥兒嘴長(zhǎng)牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿,，最早的樹又不開花，這些最 早的動(dòng)物,、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）

②小結(jié)：對(duì),，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的,。

③對(duì)照了解前后呼應(yīng)。（幻燈片演示詩(shī)歌第二節(jié),、第七節(jié)）

a?演示第二節(jié),，師指讀問：請(qǐng)問同學(xué)們,，沉睡億年的石頭能否說話,？演示第七節(jié),，師：第七節(jié)做了回答,，齊讀。

師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說了話,。

b?（學(xué)習(xí)方法同前） 演示第二節(jié)，師指讀問：逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn),？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答,，齊讀。

師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬載的世界又重現(xiàn),。

c?對(duì)比著讀后，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（第一層問、第三層答）

d?小結(jié)：第一層問第三層答,，第三層就是對(duì)第一層的呼應(yīng),，進(jìn)一步贊美化石的神奇,、大自然的奇妙,、科學(xué)的偉大,。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng),。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整,、緊湊。

e?再讀一遍,。（一,、二組讀第二節(jié)，三,、四組讀第七節(jié)）

（3）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。

①這兩節(jié)中的“逝去萬載 ,、沉睡億年、長(zhǎng)眠地下”這些詞語說明什么,？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。）

②詩(shī)歌中哪一節(jié)很能說明這一點(diǎn),？（第五節(jié)）

③齊讀第五節(jié)。

④了解化石的.特點(diǎn)之一：年代久遠(yuǎn),。

提問：

a?“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎,？“你”是指誰？怎樣理解這句話?（“刻下道道皺紋”寫的是化石,，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真,，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?）

b?“?？菔癄€,，斗轉(zhuǎn)星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā),。”說明什么?(說明不管時(shí)間過多久,，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù),、發(fā)展)

⑤過渡：多么遙遠(yuǎn)的故事啊，可正因?yàn)檫b遠(yuǎn)，它所講述的神話才會(huì)怎么樣,？（奇幻、令人神往,、驚訝）讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。

3.學(xué)習(xí)第二層,。

（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①指名讀第三節(jié),。

②這一節(jié)說明了什么？找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞,。（生物進(jìn)化）

③“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”說明了什么,？“冰冷的骸骨”指的是什么？“平凡的真理”指的又是什么,？

④小結(jié)：說明生物是不斷地進(jìn)化來的，不是造物主造出來的,，在沉睡億年的化石身上找到了這個(gè)真理,。

（2）過渡：為什么說化石能證明生物進(jìn)化這個(gè)平凡的真理,？哪一節(jié)給了我們答案,？

（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。

①齊讀第四節(jié),。

②“生之靈火、生命的信息,、珍貴的密碼”分別指什么,？

（化石中的有效物質(zhì)）

③怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?（之所以是“裹藏著生命的信息”“一本珍貴的密碼”,，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,，為科學(xué)研究提供了必要的條件。）

④閱讀資料,，進(jìn)一步了解化石的特點(diǎn)之二：生命的信息。

7000萬年前的骨頭還“活”著

美國(guó)古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱,， 已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性,，而且顯微鏡下看起來像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在,?？茖W(xué)家宣稱,，恐 龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍,。

⑤小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇,。

（4）學(xué)習(xí)第六節(jié)。

①齊讀第六節(jié),。

②組圖欣賞：（此時(shí)可以出示一 組圖片，也可以利用課本的圖片,。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索）

③當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸象時(shí),，你有何感想,？

學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言,，只要想象合理，賞析到位即可,。

（5）指名分節(jié)讀第二層,。

三,、質(zhì)疑交流,，剖析課文。

1.詩(shī)歌運(yùn)用了那些表現(xiàn)手法,？這樣表現(xiàn)有什么好處？

（擬人,、比喻、第二人稱）

2.對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有哪些思考和體 驗(yàn),，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論,。

四,、課后作業(yè),，拓展想象,。

沉睡億年的石頭說了什么話?逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象?結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬,。

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