作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

化石吟教案設(shè)計(jì)篇一

①有感情地誦讀課文,，把握內(nèi)容，體會(huì)感情,。

②理清結(jié)構(gòu),，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。

③增強(qiáng)求知欲,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。

○教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,，發(fā)揮聯(lián)想和想像,，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。

○課前準(zhǔn)備

教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料,，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽,，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備,。

○教學(xué)內(nèi)容

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),，展示了人類對(duì)化石的研究成果,，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大,。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩(shī),，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的感情。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

精心導(dǎo)入

①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,，并配以音樂(lè),、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣,。

②也可用音樂(lè)導(dǎo)入 ：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想像到,，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn),，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話,?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。

出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo),。

感知內(nèi)容

在聽(tīng)讀前,，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀,，寫一寫,。

(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大,。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明,，音樂(lè)性強(qiáng),，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情,。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀,。(配樂(lè)范讀課文)

有感知才有思考，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次),。好詩(shī)不厭百回讀,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題,。

[問(wèn)題組](大屏幕投影出示)：

a.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,。

b.本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

c.本詩(shī)可分為幾層，試概括大意,。

學(xué)生可在自由誦讀中思考,，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

a.本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,。

b.詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情,。

c.詩(shī)歌分為三層：1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫,，無(wú)限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn),，照應(yīng)開(kāi)頭。

學(xué)生討論,，教師明確后,，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊,。

研讀賞析

①教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ),，以便把握文章的主旨,。

②自主探究

(大屏幕出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味)

問(wèn)題組：研讀3—6節(jié),，思考下列問(wèn)題,。

a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍,、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片,，也可以利用課本的圖片,。)

e.從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題,，e題每組都要討論,。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻,，最有啟迪意義,。

學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí),，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古,，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路,。之所以是“一本珍貴的密碼”,，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件,?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻,，人臉皺紋是生命歷程的寫真,，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,，只要想像合理,，賞析到位即可。

③學(xué)法指導(dǎo)

好詩(shī)閱讀有節(jié)奏,，反復(fù)吟誦感悟深,，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心,。

簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié),、板書(shū)：

發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

④合作探究

通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究,、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí),，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像,，注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合,。如：“沉睡千年的石頭說(shuō)了話”能說(shuō)些什么呢?除課文之外,，還能想像些什么?

a.質(zhì)疑交流

研讀文章有哪些思考和體驗(yàn),，或有哪些疑問(wèn)?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論,。

b.拓展延伸

◆教師出示錄像或圖片,，介紹某種古生物。

◆ 學(xué)生也可展示自己搜集的材料,，做口頭介紹,。

延伸作業(yè)

參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想,，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》

點(diǎn) 評(píng)

此教案符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，精彩的導(dǎo)入 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)科學(xué)抒情詩(shī)產(chǎn)生了探究的欲望;同時(shí)在教學(xué)中注重了詩(shī)歌韻律的教學(xué),，在理解的過(guò)程中加強(qiáng)朗讀,，在朗讀的過(guò)程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中，鮮明地體現(xiàn)了想像的層次性,。如“當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍,、猛犸時(shí)，你有何感想?”“你最喜歡哪一句?品味賞析一下,，說(shuō)說(shuō)理由”,，這些內(nèi)容激活了學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生暢所欲言,，明確體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想,。值得一提的是，此教案在注重人文性的同時(shí),，還注重了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn),，使人文性和工具性有機(jī)地結(jié)合，取得了較好的效果,。另外,，板書(shū)設(shè)計(jì) 方面也有較強(qiáng)的概括性和藝術(shù)性。

化石吟教案設(shè)計(jì)篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

①有感情地誦讀課文,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。

②理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,，把握內(nèi)容。

③增強(qiáng)求知欲,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,，把握內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮聯(lián)想和想像,，體會(huì)詩(shī)人的感情,，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情,，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇,。

【導(dǎo)入新課】

用歌曲導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好”，石頭真的會(huì)唱歌嗎?有詩(shī)歌寫道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn),，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話,。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》,。

【課前預(yù)習(xí)】

1,、給下列加點(diǎn)的字注音：

骸骨( ) 潛行( ) 蔥蘢( ) 卓越( )海枯( ) 裹藏( )

2,、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ),。

①安靜美觀而不落俗套。( ) ②形容寂靜無(wú)聲的樣子,。( )

③稱贊而且佩服,。 ( ) ④(草木)青翠茂盛。 ( )

⑤形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng),，表示意志堅(jiān)定,，永不改變。( ) ⑥奇異而虛幻,。 ( )

3,、基本了解這篇課文的體載是什么?(現(xiàn)代詩(shī)歌)

【自主學(xué)習(xí)】

(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大,。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明,，音樂(lè)性強(qiáng),，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情,。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀,。要求同學(xué)們聽(tīng)清節(jié)奏，重音和語(yǔ)調(diào),。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題,。

(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

(2)詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫的?這樣寫有什么好處?

(3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,，這樣寫好在哪里。

2,、學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn),。

學(xué)法指導(dǎo)

好詩(shī)閱讀有節(jié)奏,，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味,，聯(lián)想想像悟中心,。

簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié),、板書(shū)：

發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

【合作探究,，精講點(diǎn)撥】

研讀3—6節(jié),，思考下列問(wèn)題,。

1.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

2.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

3.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

4.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍,、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片,，也可以利用課本的圖片,。)

5.從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

(以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題,，e題每組都要討論,。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻,，最有啟迪意義,。

學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言,。)

化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話? 除課文所講之外，還能想像些什么?

【拓展延伸】

◆教師出示錄像或圖片,，介紹某種古生物,。

◆ 學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹

【課堂小結(jié)】

科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界,。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒,、滄海桑田的世界。讓我們從我做起,，從現(xiàn)在做起,，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧!

【練習(xí)反饋】

(一)基礎(chǔ)部分

1.給加點(diǎn)的字注音,。

骸骨( ) 軀殼( ) 悄然( ) 潛行( )

卓越( ) 猛犸( ) 長(zhǎng)吼( ) 長(zhǎng)眠( )

2.解釋下列詞語(yǔ),。

嘆服：

海枯石爛：

烏有：

日轉(zhuǎn)星移：

3,、指出下列各句所用的修辭手法,。

(1)你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師,，卓越的雕刻家,。( )

(2)生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。( )

(3)時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà),。( )

(4)你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà),。( )

(5)黑色的軀殼裹藏著生命的信息,，為歷史留下一串珍貴的密碼。( )

4,、下列不是作者想象的一句是( )

a.肉體雖早已腐朽化為烏有,，生之靈火卻悄然潛行在地下。

b.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā),。

c.?？荩癄€,，日轉(zhuǎn),，星移……

5、下列不是作者想象的一句是( )

a.肉體雖早已腐朽化為烏有,，生之靈火卻悄然潛行在地下,。

b.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

c.?？?，石爛，日轉(zhuǎn),，星移……

d.啊,，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師,，卓越的雕刻家!

化石吟教案設(shè)計(jì)篇三

○教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

②理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu),，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,。

③培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

感受詩(shī)歌的思想感情,，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

○課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化;拜訪教師或?qū)＜?，了解化石。寫篇介紹某種古生物的小短文,。

○教學(xué)內(nèi)容

《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī),。作者先通過(guò)問(wèn)句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書(shū)寫遐思的內(nèi)容：科學(xué)家通過(guò)研究化石,，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,。贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，語(yǔ)調(diào)和諧,，富有音樂(lè)美,。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)悉心體會(huì),。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入 新課

晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說(shuō)云,，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海三為桑田,?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在地球的歷史上,，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,，隨著自然環(huán)境的變遷,，許多物種雖然相繼滅絕,，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石,，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》,。

整體感知

①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(即教學(xué)目標(biāo) ，投影顯示),。

②檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況,。

③范讀課文(或放錄音帶)。

a.學(xué)生聽(tīng)讀,，思考下列問(wèn)題(投影顯示),。

◆概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

◆詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

◆ 詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

b.小組討論,，完成上述題目,。

◆寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,。

◆贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大,。

◆第1、2節(jié)為一層,，通過(guò)問(wèn)句的形式,，引發(fā)讀者的想像;第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層,，回應(yīng)第1,、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),。

c.學(xué)生自由,、大聲地朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn),。

重點(diǎn)研討

①指名朗讀3～6節(jié),，思考問(wèn)題(投影顯示)：

a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà),。”你是怎樣理解的?

d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)

②四人小組討論以上題目,，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。

③齊讀全詩(shī),，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。

質(zhì)疑釋疑

學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出自己不理解的問(wèn)題,。先在四人小組內(nèi)探討,，四人小組不能解決,，提交全班討論,。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,、分析,、理解。

拓展延伸

學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文,。

布置作業(yè)

①將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào),，在班內(nèi)交流。

②當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí),，你有何感想呢?能否也寫一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你的思想感情?

化石吟教案設(shè)計(jì)篇四

導(dǎo)入：播放歌曲《三月三》,。歌中飛舞的風(fēng)箏,，也把我們的思緒帶向了那快樂(lè)美好童年時(shí)代,。剛剛告別童年的小朋友們,，你們喜歡放風(fēng)箏嗎?(請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談放風(fēng)箏的感受),，放風(fēng)箏是快樂(lè)的。但文中的我有沒(méi)有感受到那份快樂(lè)呢?圍繞風(fēng)箏作者又想抒發(fā)怎樣的情感呢?今天我們學(xué)習(xí)第八課《風(fēng)箏》,。板書(shū)課題)

一,、字詞常識(shí)積累：

1,、作者：魯迅(1881—1936)，原名周樹(shù)人,，浙江紹興人。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家,、革命家,。1881年出生于紹興一個(gè)封建大家庭。1906年,，魯迅在事實(shí)面前,，有感于國(guó)內(nèi)同胞的愚弱和精神的麻木。便毅然棄醫(yī)從文,，以筆作為自己救國(guó)救民的戰(zhàn)斗武器去喚起國(guó)人的覺(jué)醒與精神的振奮,。通過(guò)寫文章，辦雜志,，強(qiáng)烈地控訴了封建禮教和封建制度的罪惡,。1926年 4月，政變發(fā)生后,，寫了數(shù)百篇雜文與帝國(guó)主義,、封建主義和反動(dòng)的國(guó)民黨政府，進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),。1936年10月魯迅在上海與世長(zhǎng)辭,，終年55歲。

小說(shuō)集：《吶喊》和《彷徨》;散文集：《朝花夕拾》;散文詩(shī)集《野草》等,。本文寫于1925年1月24日,，選自散文詩(shī)集《野草》。都收在《魯迅全集》里,。

2,、檢查預(yù)習(xí)：以小黑板的形式出示

丫杈cha 嫌惡： wu ;厭惡 墮duo 憔悴qiao cui 驚惶：huáng ;驚慌 瑟縮：sè ;身體因寒冷、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動(dòng) 苦心孤詣：yì ;費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng),。虐殺nue 殘暴殺害

3,、古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”就是說(shuō)在聽(tīng)讀或默讀時(shí)，都要拿起筆來(lái),，拿起筆來(lái)干什么呢?這是一個(gè)很重要的讀書(shū)學(xué)習(xí)方法,，做批注。象剛才有的同學(xué)記下了關(guān)于魯迅一些知識(shí),，還有在每段前標(biāo)上了序號(hào),，這都是做批注。師可以檢查一下,。好,，還有的同學(xué)對(duì)一些你認(rèn)為重要的,、精彩的、新穎的,、不理解的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行了圈點(diǎn)勾畫(huà),，或?qū)⒆约簩?duì)文句的理解、評(píng)價(jià)寫在了行間或旁邊的空白處,，或結(jié)尾處,。這都是在做批注?？傊诼?tīng)讀時(shí)將自己的一得一見(jiàn),，用拾貝之心寫下。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中養(yǎng)成這種讀書(shū)習(xí)慣,。

下面同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀課文的時(shí)候可以嘗試著做一些批注,。

二、課下都預(yù)習(xí)過(guò),，再默讀一遍 3分

你能簡(jiǎn)單的向我們介紹這篇文章講述了一件什么事?生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述概括課文,。

這篇文章主要講述了“我”和小兄弟之間圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事，“我”小時(shí)候不允許小兄弟放風(fēng)箏,，并且故意弄壞了他偷做的風(fēng)箏,。但當(dāng)自己醒悟過(guò)來(lái)一心想補(bǔ)過(guò)，小兄弟卻全然忘卻,，我感到很后悔，很悲哀,。

朗讀

魯迅的《風(fēng)箏》是一篇用充滿詩(shī)意的筆觸書(shū)寫的優(yōu)美散文,。

在聽(tīng)讀的時(shí)候要注意品味把握優(yōu)美的語(yǔ)言和作者豐富的感情。

下面讓我們一起來(lái)欣賞,。學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)錄音,。

1、 指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀1遍,。師介紹朗讀的要求,。要讀準(zhǔn)字音、要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,、準(zhǔn)確把握內(nèi)在的情感

2,、 每組的同學(xué)在組內(nèi)每人讀兩段輪流讀，選出最好的同學(xué)代表小組起來(lái)讀,。讀后讓學(xué)生互評(píng)指出不足,。

師問(wèn)：你能體會(huì)一下文中作者表達(dá)了什么感情嗎?生隨意說(shuō)，師不做評(píng)價(jià),。

三,、分析課文3,、4、5段即“對(duì)于精神虐殺的這一幕”

下面,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

1、你們覺(jué)得這篇文章哪些段落寫的最精彩,，給你的印象最深?(引出3,、4段)

2、讀：請(qǐng)2名學(xué)生朗讀3--5段,。

你能用一兩句話概括一下這兩段的內(nèi)容嗎?

對(duì)這件事情在文章后面“我”專門有一個(gè)稱呼?“對(duì)于精神虐殺的這一幕”!

3,、分析文段

(組內(nèi)討論交流)小兄弟: 兄弟兩人，你喜歡哪一個(gè)?并說(shuō)一說(shuō)你的理由?

1,、用幾個(gè)詞來(lái)形容小兄弟,，并在文中找出體現(xiàn)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句。

天真,、活潑 ,、聰明、勇于創(chuàng)新,、膽小,、怯弱、讓人同情 的小兄弟形象,，

@ 常見(jiàn)的風(fēng)箏是蟹風(fēng)箏,、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏,，小弟弟獨(dú)立做的蝴蝶風(fēng)箏,，用小風(fēng)輪做眼睛，還用紅紙裝飾著可見(jiàn)他具有創(chuàng)新精神,、聰明;張著小嘴,，驚呼，跳躍,，體現(xiàn)了他的天真,、活潑; 在塵封的什物堆中 苦心孤詣的偷做風(fēng)箏 很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著,，他絕望地站在小屋里,，體現(xiàn)了他的膽小、怯弱,、可憐,。

2、a,、弟弟喜歡風(fēng)箏嗎?文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這一點(diǎn)?

張著小嘴 呆看出神 有時(shí)至于小半日 驚呼 跳躍 苦心孤詣偷著做蝴蝶風(fēng)箏

b,、找同學(xué)結(jié)合課本講解一下插圖,。

c、作者塑造了弟弟這一細(xì)致傳神的形象,，給我們留下了深刻的印象,，那么作者是從哪些方面刻畫(huà)人物的? 結(jié)合上面@ 主要從動(dòng)作、神態(tài)等方面刻畫(huà)人物,。

(組內(nèi)討論交流)過(guò)去的“我”:

大家都喜歡小兄弟,，為什么不喜歡過(guò)去的我呢?過(guò)去的我是什么形象呢?

1、概括：愚昧 粗暴專橫 虐殺者

a文章中哪兒體現(xiàn)出?

“沒(méi)出息孩子所作的玩藝;是笑柄,，可鄙的,。在我中年后看到了外國(guó)的書(shū)才知道游戲是正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！笨梢钥闯鲞^(guò)去的“我”的愚昧; 我很憤怒他的瞞了我的眼睛、“伸手抓斷”擲在地下,、“踏扁了”,、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的,。

b請(qǐng)同學(xué)模仿我的粗暴

2,、小兄弟在我的這種粗暴專橫管理下會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)嗎?為什么?

認(rèn)同我愚昧專制的教育方式,，喪失創(chuàng)新精神;他本來(lái)瘦，不參加活動(dòng)身體也不健康,。不活潑

3,、(組內(nèi)討論交流)結(jié)合剛才的分析思考,，你應(yīng)該明白我為什么把這一幕稱做是“精神的虐殺”吧

知道了自己的腳下不只踐踏了一只風(fēng)箏,，還踐踏了一顆幼小美好的心靈，踐踏扼殺了小兄弟的想象力和創(chuàng)新精神,。

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c在這“精神的虐殺”一幕里,，作者把當(dāng)年的我寫成兇神惡煞，粗暴的管理可愛(ài)的弟弟，阻止弟弟游戲,，還把他偷做得風(fēng)箏踏壞了，讓弟弟心靈受到了傷害。作者想表達(dá)怎樣的感情呢?

深深的內(nèi)疚 自責(zé)之情,，表現(xiàn)了魯迅先生勇于自我反省,、自我解剖的精神

對(duì)弟弟的愛(ài)，雖然以落后的教育方式管理弟弟,，但在當(dāng)時(shí)確實(shí)為了他有出息,。

封建的教育思想：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū),，禁止游戲,。

(組內(nèi)討論交流)聯(lián)系下文你知道文章中還有哪兒體現(xiàn)了兄弟情深，勇于自我批評(píng)的精神嗎?

懂得游戲?qū)和囊饬x后,，心情沉重,，總想補(bǔ)過(guò) 以及弟弟忘記了，我的只得沉重著,。

拓展

你覺(jué)得魯迅先生通過(guò)這篇文章想讓我們的爸媽和老師怎樣來(lái)管理教育我們呢?生說(shuō)師肯定并補(bǔ)充

尊重孩子的天性;培養(yǎng)多方面的愛(ài)好;讓孩子有游戲的權(quán)利;放手讓孩子去做些力所能及的事情;用科學(xué)的方法教育孩子,。等等。這樣才能鍛煉培養(yǎng)孩子各方面的能力,，才能使孩子身心健康成長(zhǎng),。

四(組內(nèi)討論交流)、朗讀1---2自然段 及5—12段 思考：可分讀或重點(diǎn)讀(師集中寫在小黑板上,，每排討論一個(gè)問(wèn)題)

1,、第一自然段中 “在我是一種驚異和悲哀”?它在整篇結(jié)構(gòu)上有什么作用?“驚異”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬,，所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放棄風(fēng)箏來(lái);而“悲哀”,，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò),。結(jié)構(gòu)上看“驚異和悲哀”有引起下文的作用,。

2、看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書(shū),，為什么說(shuō)是“不幸”?

因?yàn)樽约阂幌蛘J(rèn)為管小弟弟管的對(duì),，現(xiàn)在看到書(shū)上的道理,，知道那是對(duì)弟弟心靈的迫害和殘?zhí)ぃ业男那橐惨幌伦映林仄饋?lái),，良心遭受譴責(zé)就象受到懲罰,。

3、弟弟忘記了,，為什么我不覺(jué)得寬松反而只得沉重著? 作者要討弟弟的寬恕,，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻,，毫無(wú)怨恨,，我永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)了

4、在最后一段中“而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀”為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的?

我要討弟弟寬恕,，而弟弟卻全然忘卻,， “我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這是悲哀的!而這種悲哀是意想不到,，是無(wú)可把握的,，也擺脫不了的。

五,、今天我們對(duì)課文的分析就到這里,，同學(xué)們剛才在書(shū)上的批注做的很好。還不明白得問(wèn)題可以圈出來(lái),，課下提交給組長(zhǎng),，下節(jié)課再討論解決。

六,、教師小結(jié)

文中蘊(yùn)含著作者多重的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生歸納：

a,、有兄弟情深;b、有“我”的自我反省自我解剖精神; c,、科學(xué)地培養(yǎng)教育孩子 d,、游戲?qū)τ趦和囊饬x;e,、批判落后的教育思想;

我們要學(xué)會(huì)從多角度理解把握文章的主題。

《風(fēng)箏》又是一曲人情美的溫馨之歌,。在今后的學(xué)習(xí)生活中,，讓自己的感情更真摯、美好,。

為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧,，——但四面又明明是嚴(yán)冬,，正給我非常的寒威和冷氣”?

就可以忘記春天放風(fēng)箏的事情，當(dāng)然也就可以減輕當(dāng)年放風(fēng)箏對(duì)弟弟的迫害而產(chǎn)生的愧疚,。所以他希望躲到肅殺的嚴(yán)冬中去,。

“四面又明明是嚴(yán)冬” 嚴(yán)冬，有一定的象征義,，是說(shuō)自己沉痛的感情,。我沒(méi)有得到弟弟的原諒，也就是說(shuō)弟弟并不覺(jué)得我這樣做是對(duì)一個(gè)孩子心靈的傷害,，現(xiàn)在虐殺者從愚昧中覺(jué)醒了并后悔痛苦,，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻,。為此我感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題就更嚴(yán)重了。所以我感到四面都是嚴(yán)冬,，正給我寒威和冷氣。

化石吟教案設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累,、理解成語(yǔ),。

2.能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

3.培養(yǎng)文言注釋能力,。

4.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，體會(huì)課文內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀、背誦全文,。 2.評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十則內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：深層理解《論語(yǔ)》十則內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí),。

學(xué)習(xí)方法：1,、誦讀法 2,、評(píng)點(diǎn)質(zhì)疑法

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】了解孔子及《論語(yǔ)》。認(rèn)讀《論語(yǔ)》十則,，整體感知,，析讀十則內(nèi)容。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1,、搜集關(guān)于孔子其人及《論語(yǔ)》的資料

2,、細(xì)讀《論語(yǔ)》十則，熟讀成誦

課堂導(dǎo)學(xué)：1,、提問(wèn)關(guān)于孔子的資料收集,。(小組匯報(bào),，搜集成果)

孔子，名丘，字仲尼,，春秋末期魯國(guó)人。我國(guó)著名的思想家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人,。

政治上：主張仁義 教育上：主張有教無(wú)類,、因材施教

2、提問(wèn)關(guān)于《論語(yǔ)》的資料收集,。(小組匯報(bào),，搜集成果)

《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，共20篇,，是儒家經(jīng)典著作之一,，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間,，《論語(yǔ)》一直是學(xué)生的一本必讀書(shū),，影響很大，書(shū)中有不少語(yǔ)句都作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)之中,。

3,、朗讀課文：

范讀：學(xué)生要體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、停頓等,。同學(xué)們正音正字。

全班齊讀：感知課文內(nèi)容,，反復(fù)誦讀

4,、總結(jié)三個(gè)通假字：

a b c

5、小組討論,，合作探究

(1)領(lǐng)會(huì)大意,，試著用自己的話來(lái)表述。討論,、弄清楚沒(méi)有注釋的詞語(yǔ)的意思,。

(2)把十則《論語(yǔ)》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、修身做人分類,，注意一些句子是兼而有之的。

《論語(yǔ)》十則 導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解前五則課文內(nèi)容,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義，弄清楚通假字,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析,，具體探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容,。

1,、第一則：

第一句講的是學(xué)習(xí)的( )第二句講的是學(xué)習(xí)的( )第三句講的是( )

【固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”

翻譯( )

2、第二則：

吾：______日：______三：______?。篲_____為：______

謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______

翻譯本則( )

3,、第三則：

故：______知：______可：______以：______為：______

總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語(yǔ)( )

翻譯本則( )

討論正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性,，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的,。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通,，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”,。

4,、第四則：罔：______ 殆：______

翻譯本則( )

同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考?對(duì)于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?

理解20__多年前的圣人之語(yǔ)經(jīng)久不衰之魅力(小組探究發(fā)言,，同學(xué)們要有自己的思考)

5,、第五則：誨：______知之：______為：______是：______

【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

翻譯( )

你是如何理解這句話的?

6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的( )

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的( )

7,、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)

《論語(yǔ)》十則 導(dǎo)學(xué)案

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解后五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析,，具體探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容,。

1,、第六則：賢： 齊： 內(nèi)： 自?。?/p>

翻譯：( )

2、第七則：三： 行： 焉： 其：

善者： 從： 改之：

翻譯：( )

找出這兩則當(dāng)中的成語(yǔ)( ),、( )

思考：這一則我們應(yīng)如何理解?

3,、第八則：

士： 弘： 毅： 仁以為己任： 已：

翻譯( )

思考：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎?

4,、第九則：歲寒： 然： 后凋：

翻譯：(

5,、第十則：以： 行： 其： 欲： 加： 于：

翻譯：( )

這一則的成語(yǔ)是( )

【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說(shuō)的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人,，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲,，勿施于人”,，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思,。

6,、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的( )

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的( )

哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心( )

7、當(dāng)堂背誦這后五則,?？纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快。

《論語(yǔ)》十則 導(dǎo)學(xué)案

第四課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】總結(jié)歸納,，查缺補(bǔ)漏,，在課堂上就完成背誦、默寫,。

1,、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音，進(jìn)行復(fù)習(xí),。(5分鐘)

人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( )不亦說(shuō)( )乎 三省( )吾身 傳( )不習(xí)乎

誨( )汝( )知之乎 不知為( )不知 是知( )也然后知松柏之后凋( )也

2,、文言字詞句小結(jié)(這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步)

(1)而：(1)表示順接;(2)表示轉(zhuǎn)接。

學(xué)而時(shí)習(xí)之( )人不知而不慍( )見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也( )

為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?( )溫故而知新( )

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆( )任重而道遠(yuǎn)( )

擇其善者而從之,，其不善者而改之( )死而后已( )

有一言而可以終身行之者乎?( )

(2)為：讀wèi時(shí)，多作介詞;讀wéi時(shí),，多作動(dòng)詞,。

為人謀而不忠乎?( )可以為師矣( )

知之為知之，不知為不知( )仁以為己任( )

(3)焉：見(jiàn)賢思齊焉( )三人行,，必有我?guī)熝? )

(4)之：①指示代詞,，“這”;②第三人稱代詞，“它、它們”;③結(jié)構(gòu)助詞,，“的”;④助詞,，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性;⑤助詞,，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用,，無(wú)實(shí)義。

(5)固定句式：

①不亦……乎?→不是……嗎?②……也,?！恰?/p>

3,、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫,。《論語(yǔ)》作為千百年來(lái)的一部偉大的作品,、作為四書(shū)五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識(shí),，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典，背默是最基本的前提,，只有會(huì)背默才能進(jìn)一步理解其中的深意,。

4、小組討論(小組合作探究,，同學(xué)們要通過(guò)自己思考發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的經(jīng)典之處,，發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的美)

(1)、你喜歡哪一則?為什么?(2),、你覺(jué)得哪一則對(duì)你啟發(fā)最大?(3),、你覺(jué)得怎樣才能真正學(xué)到知識(shí)?(4)、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言?

化石吟教案設(shè)計(jì)篇六

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.理解,、積累“峰巒,、預(yù)兆、輕盈,、均勻、崩塌,、彌漫,、征兆、一霎間,、千姿萬(wàn)態(tài),、變化無(wú)常”等詞語(yǔ),。

2.反復(fù)朗讀課文,，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

能力目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,，積累文中比喻,，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法,，特別是打比方和分類別,。

3.練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,。

●教學(xué)重點(diǎn)

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),。分析寫作層次清晰的特點(diǎn),。

●教學(xué)難點(diǎn)

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次,。

●教學(xué)方法

1.朗讀法,。雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng),、描摹細(xì)致,、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處,。

2.觀察與聯(lián)想,。語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣,，作者大量運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云,。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié),，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解,。

3.圖表概括法,。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層,、光彩種類繁多,，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表,，使之結(jié)構(gòu)層次清楚,，內(nèi)容明確。

●教具準(zhǔn)備

多媒體cai課件,、示范朗讀磁帶,、投影儀及膠片

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫法,，體會(huì)準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言。

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)：

俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”,，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎?人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢?(學(xué)生回答：看云)，的確,，云就像天氣的“招牌”,，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云,，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ),，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩,。(板書(shū)文題)

設(shè)計(jì)(二)：

唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨,，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎,、可喜,。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩,，那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí),。(板書(shū)文題)

二,、整體感知

1.教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào),，劃出疑難字詞,，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

投影顯示：

(1)注音：

峰巒(luán)

一霎(shà)間

點(diǎn)綴(zhuì)

綾紗(líng)

彌漫(mí)

暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向

月暈(yùn)

崩塌(bēngtā)

(2)釋義：

峰巒：山峰和山巒,。巒,，小而尖的山，或連綿的山,。

一霎間：一會(huì)兒,，形容時(shí)間極短,。

預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象,。

輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作,、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：(煙塵,、霧氣,、水等)充滿、布滿,。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象,。

崩塌：崩裂而倒塌。

2.學(xué)生自由誦讀,，梳理課文主要內(nèi)容,。

思考：(1)是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系,。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句,。

(3)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,，作者用“往往”“常常”作限制詞,，說(shuō)明了什么?后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?

(4)相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹,，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用,。

(5)以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路,。

學(xué)生回答，教師明確：

(1)云就像是天氣的“招牌”,?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志,，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系,。

(2)第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化,。

文章從云的形態(tài),、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

(3)這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,，表明一般情形是這樣,，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

第2段是后面三段的“綱”,。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4,、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”,，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”,。

(4)第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像,，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”,，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”,，說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”,，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”,，狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體,，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象,。最后一句是全段的中心句,，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味,?？傊扔鞯倪\(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象,，而且使整篇文章富有文采,，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

3.品讀全文,，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn),。

三、具體研討第3～6段

1.學(xué)生精讀,，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。

2.投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪,，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化,，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解,。

思考：(1)語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的,，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比,。

(2)第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序,，那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì)又是什么?

(3)第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明,，又有生動(dòng)說(shuō)明,，各舉出一個(gè)例子,。

學(xué)生回答，教師明確：

(1)分類說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別,，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白,，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚,。本段把薄云分為四種，一一介紹,，有條不紊,。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。

(2)說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象,，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì),。

(3)平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少,，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪,。

生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱,，云塊間露出碧藍(lán)的天幕,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群,。

3.記敘文中,，比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物,，叫做比喻說(shuō)明法,，一般簡(jiǎn)稱為打比方。課文中打比方的運(yùn)用,，使得行文生動(dòng)活潑,，饒有趣味。請(qǐng)仿照示例造句,，從形狀入手,，展開(kāi)充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài),，又兼顧動(dòng)態(tài),，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。

示例：天上的云……像峰巒,，像河流,，像雄獅，像奔馬……

造句：

(1)夜幕四合,，周圍的群山,，……

(2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,，……

學(xué)生回答，教師示例：

(1)夜幕四合,，周圍的群山,，像駝峰，像閘門,，像臥佛,、像長(zhǎng)蛇，……

(2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,，像眼睛,，像流星，像彩綢,，像長(zhǎng)虹,，……

4.第4、5,、6段的寫作思路與第3段相同,，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

學(xué)生合作完成,。

5.積累文中的有關(guān)諺語(yǔ),，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。

文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨,，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門,，晚霞行千里”。

教師適當(dāng)補(bǔ)充,，并做些解釋,，如：

(1)“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

(2)“云往東,，車馬通;云往南,，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北,，好曬麥”

(3)“天上鯉魚(yú)斑,，明天曬谷不用翻”

(4)“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”

(5)“清早寶塔云,，下午雨傾盆”

(6)“久晴大霧陰,，久陰大霧晴”

(7)“黃云上下翻，將要下冰蛋”

四,、課堂練習(xí)

投影顯示：

1.的語(yǔ)言生動(dòng)形象,，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果,。

(1)經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層,，___________(一定有時(shí)常常)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

(2)出現(xiàn)了高層云,，___________(一定有時(shí)往往)在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪,。

(3)烏云彌漫著天空，頃刻間,，雷聲隆隆,，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái),，___________(一定有時(shí)常常)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

(4)天氣變化異常復(fù)雜,，看云識(shí)天氣有___________(相當(dāng)一定非常)的限度,。

(5)我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________(判斷推斷推測(cè))天氣的情況,。

2.下面一段話的句序被打亂了,，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

①人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”,。

②夏天,，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,，這就是虹。

③太陽(yáng)照到天空,，使云層變成紅色,，這種云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門,，晚霞行千里”的諺語(yǔ),。

⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

⑥意思是說(shuō)：虹在東方,，就有雷無(wú)雨;虹在西方,，將有大雨。

⑦朝霞在西,，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東,，表示最近幾天里天氣晴朗。

正確句序：

3.指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法,。

(1)在太陽(yáng)和月亮的周圍,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的,。這種光圈叫做暈,。

(2)最后，云壓得更低,，變得更厚,，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了,。

(3)華環(huán)由小變大,，天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨,。

(4)所以有“日暈三更雨,，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法,。

(5)那最輕盈,、站得的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中,，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波,，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天,，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云,。

4.如果將下面一段描寫天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述,。

清晨,，天上飄著片片白云，中午,，天空漸漸聚集起了層層陰云,，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨,。輕風(fēng)拂面,，使人略感涼意。

參考答案：

1.(1)常常(2)往往(3)有時(shí)(4)一定

(5)推測(cè),。(這些詞語(yǔ)或修飾或限制,，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)

2.②①⑥⑤③⑦④

3.(1)下定義(2)擬人(3)分類別(4)引用(5)擬人分類別作詮釋

4.天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨,，風(fēng)力1～2級(jí),。

五、課堂小結(jié)

是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文,，文章成功運(yùn)用了分類說(shuō)明,、比喻說(shuō)明等方法,，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰,?？丛谱R(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn),，正如課文所言它畢竟有一定限度,，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn),、生活,，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色,，因?yàn)榭萍几膶懼笞匀坏臍v史,。

化石吟教案設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)要求】

1. 知識(shí)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫,，積累優(yōu)美語(yǔ)句,，

2. 能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語(yǔ)氣,，節(jié)奏,，情感;

學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,。

3. 情感：通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言，美的意境的品味,，體悟文章主題,，獲得美的熏陶和享受，讓“愛(ài)”的清泉流淌心中,。

4. 方法：自主閱讀,，圈點(diǎn)批注;合作探討，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1. 課文美的意境的品悟,。

2. 多角度理解課文主題。

【教具課件準(zhǔn)備】

計(jì)算機(jī) 投影儀

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一. 新課導(dǎo)入：

(課件展示)

音樂(lè)背景：《凝聚這份愛(ài)》

畫(huà)面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn),，營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面,。

(導(dǎo)入語(yǔ))

同學(xué)們，在20__年的春天,，非典病魔肆虐地襲擊著人類,，襲擊著我們的家園，在這一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)斗中,，多少人難逃病魔的侵襲,，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧,，與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛(ài)的贊歌強(qiáng)烈地響起,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界,，愛(ài)的清泉汩汩流淌其中,，最終，匯成歡快的強(qiáng)音,。這就是著名詩(shī)人金波的童話《盲孩子和他的影子》——

(課件展示)

背景畫(huà)面：美麗的風(fēng)景畫(huà)

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子 金波

二. 學(xué)習(xí)新課：

1. 整體感知：

同學(xué)們,，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性,，勇于探究,，善于合作。首先,，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文,，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞,，和你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,。

(課件展示)：

整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容,，圈劃出生字詞,，優(yōu)美語(yǔ)句。

(學(xué)生朗讀,，教師巡視)

下面,，請(qǐng)同學(xué)們相互交流，疏通文字,。之后,，把你劃出的優(yōu)美語(yǔ)句也交流一下，看看大家的想法是否一致,。

(學(xué)生相互交流,，教師最后明確)

哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng

2. 重點(diǎn)理解：

整體感知課文內(nèi)容之后，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,。首先,，自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家快速默讀,，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句,。其次，合作學(xué)習(xí),，我們小組討論,，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,。

(課件展示)

重點(diǎn)理解：(1)快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

(2)小組討論,，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,，單獨(dú)回答,，最后明確)

問(wèn)題(1)：心情變化的語(yǔ)句：

他的日子過(guò)得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷?。看到了色彩,，他很快樂(lè),。——“啊,，我看見(jiàn)它了,，螢火蟲(chóng)，他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè) 過(guò),?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的,，我看見(jiàn)你了!”——他看見(jiàn)了周圍的一切,。

(學(xué)生小組討論，相互交流意見(jiàn),，最后明確)

問(wèn)題(2)：情節(jié)發(fā)展步驟：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè),，給他帶來(lái)溫暖——影子,，螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng),、月亮的愛(ài)，使他得到了光明,。

3. 朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練：

一個(gè)盲孩子,，因?yàn)榭床灰?jiàn)光明，過(guò)著孤獨(dú)寂寞的日子,，后來(lái),，影子的陪伴使他獲得了快樂(lè)，給他帶來(lái)了溫暖,。在困境中,，螢火蟲(chóng)、影子,、以及太陽(yáng),、月亮的愛(ài),，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好,。最后,，那本無(wú)生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊,，讓我們用心去品味這曲愛(ài)的贊歌,。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文,，注意語(yǔ)氣,、節(jié)奏和感情的把握。

(課件展示)：

小組分角色朗讀課文,，要讀出語(yǔ)氣,、節(jié)奏、情感,。

(學(xué)生讀課文,，教師巡視指導(dǎo))

4. 探究研讀：

問(wèn)題一：美的意境

同學(xué)們,，本文是一篇美麗的抒情童話,，它營(yíng)造了一種純真，溫馨,，絢麗的境界,。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的?

(學(xué)生自由發(fā)言,，相互補(bǔ)充)

(明確：盲孩子熱愛(ài)生活,，渴望光明，情調(diào)輕松愉快,，情境多姿多彩,。 如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”,，“采摘野花野果”,，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，熒火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光,，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”,，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,，吸引著,、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶,。)

問(wèn)題二：美的語(yǔ)言

美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的,，品位一下美的語(yǔ)句,，體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處。

(小組討論,，代表發(fā)言)

(明確：(1)按句排行,，短小、活潑,、跳躍,，像小渓流水，自然流暢,，叮咚有聲,，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理,。

(2)大量運(yùn)用疊詞,，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真,，而且舒緩語(yǔ)氣,，瑯瑯上口。)

5,、多角度理解主題：

同學(xué)們,，關(guān)于文章的主題，一般情況下,，作者都和有一個(gè)集中而明確的表達(dá),。不過(guò)，有時(shí)候,，也可以從不同的角度來(lái)理解,。比如，我們學(xué)過(guò)的《從百草原到三味書(shū)屋》等,。這篇文章的主題,，也可以從不同的角度來(lái)理解。下面,，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一,，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

(小組討論課后練習(xí)一)

在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,，有新的見(jiàn)解。讓學(xué)生明白,，一篇文章可以從不同角度理解主題,。

理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們,，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好,。

理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí),，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子,，這說(shuō)明,，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福,。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸,，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明

三,、課堂小結(jié)：

一個(gè)盲孩子,，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛(ài)，獲得了光明,，獲得了幸福;一個(gè)沒(méi)有生命的影子,，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)他人，最終也獲得了生命,。美的語(yǔ)言,，美的意境，美的主題,，構(gòu)成了這篇美的童話,。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫心中那永恒的“愛(ài)”,。

(音樂(lè)響起《凝聚這份愛(ài)》)

四,、鞏固練習(xí)

1、加點(diǎn)字注音

潺潺( ) 咩咩( ) 泥濘( ) 孿生( )

嬉戲( ) 踉踉蹌蹌( )( ) 哞哞( )

2,、仿寫句子：

他們走過(guò)泥濘的曠野,，踏上小路，走向家中,。

仿寫：

他還看見(jiàn)各種顏色的花朵,。還有綠草。還有草上明亮的露珠,。

仿寫：

我從陽(yáng)光里來(lái),，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái),。

仿寫：

五,、拓展延伸：

金波的詩(shī)：

讀自己的影子

金波

小時(shí)候，不識(shí)字,，

總喜歡坐在那里,，

讀自己的影子，

像讀一本童話的故事,。

總是讀一頭黑熊

或是幾只很黑的小兔子,，

坐臥在我的腳下,，

和我有說(shuō)不完的話。

直到太陽(yáng)落山,，

影子消失,，

只剩下孤零零的自己。

我知道,，明天

影子還會(huì)來(lái),，

還會(huì)有新的故事?！?/p>

化石吟教案設(shè)計(jì)篇八

第一課時(shí)

【目標(biāo)明示】

1,、背誦、摘錄文中格言,，積累名言警句,。

2、掌握文中“慍,、罔,、殆、弘,、凋,、怒、于”等文言實(shí)詞,、虛詞的用法,。

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】

一、 整體感知

1,、了解孔子及其《論語(yǔ)》：

孔子,，名丘，字仲尼,，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理,、研究和傳播,，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一,。

《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思,，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一,。體例主要是語(yǔ)錄體,、對(duì)話體,、敘事體,。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué),、歷史,、政治、經(jīng)濟(jì),、藝術(shù),、宗教等方面,。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng),、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

2,、教師指導(dǎo)文言文翻譯技巧：一留二換三弄四補(bǔ)五調(diào)六揣七注意,。

留(保留人名,、地名等專有名詞)

換(單音字換成雙音字)

弄(弄清虛詞的用法)

補(bǔ)(補(bǔ)充出省略部分)

調(diào)(調(diào)整句子的語(yǔ)序)

揣(揣摩句子的語(yǔ)氣)

注意(注意古今義的不同,、注意一詞多義的現(xiàn)象)

3,、朗讀課文并畫(huà)出不理解的詞句,，借助注釋和工具書(shū)解決。

(1)正音

(2)句中停頓是句意層次的表現(xiàn),，誦讀中要正確停頓,。如“溫故”章用陳述語(yǔ)氣讀出“溫故/而知新,，可/以為師矣”。

3,、學(xué)生分則朗讀,，結(jié)合課文注釋疏通文義。

4、小組內(nèi)交流每則文意,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含,。

如有疑難，小組長(zhǎng)可向全班同學(xué)征求意見(jiàn),，確定答案,。

教師抽查學(xué)生翻譯難句：

(1)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?

(2)溫故而知新,，可以為師矣,。

(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。

(4)擇其善者而從之,，其不善者而改之。

(5)其恕乎!己所不欲,，勿施于人,。

【目標(biāo)檢測(cè)】

一、積累運(yùn)用

1,、給下列加點(diǎn)字注音,。

人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( ) 不亦說(shuō)( )乎 三省( )吾身 傳( )不習(xí)乎 誨女( )知之乎 不知( )為不知 是知( )也 弘( )毅 凋( ) 矣( )

2、理解填空

(1)《論語(yǔ)》中認(rèn)為能保持君子風(fēng)格的一句__________,，___________,。

(2) 談“學(xué)”與“思”辨證關(guān)系的句子 __________， ____________,。

(3) 唐太宗有一句名言,，“以人為鑒，可以知得失”,。由此可以聯(lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話,，__________，____________,。

(4 )在全國(guó)中學(xué)生夏令營(yíng)開(kāi)營(yíng)儀式上,，主持人說(shuō)“孔子說(shuō)過(guò) ， ,?！睂?duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，我們感到由衷的高興歡迎大家來(lái)這里!”

(5)孔子認(rèn)為認(rèn)識(shí)事物的正確態(tài)度是________________,，_____________,。

(6)曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子________，_______,，______,。

(7)《論語(yǔ)》中說(shuō)向一切人學(xué)習(xí),，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)的句子______，____,。

(8)論述要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，還要借鑒別人的短處的句子是_________，________,。

(9)曾子鼓勵(lì)門人要一生為實(shí)現(xiàn)“仁”的理想而奮斗的句子是_________,，_________,。_______,，________?__________，___________?

(10) 孔子認(rèn)為可以終身奉行的一個(gè)字是 ,，并闡述為_(kāi)_______,，_______。

二,、理解感悟

理解全文思想內(nèi)容并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

課文講 ①學(xué)習(xí)方法：要常復(fù)習(xí)實(shí)習(xí),、學(xué)思相結(jié)合。

學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說(shuō)乎?

溫故而知新,，可以為師矣。

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。

講②學(xué)習(xí)態(tài)度：應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、謙虛,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

知之為知之，不知為不知,，是知也,。

見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也,。

三人行,，必有我?guī)熝伞衿渖贫鴱闹?，其不善者而改之?/p>

講③修身做人：要厚道仁義,、堅(jiān)貞守節(jié)。

人不知而不慍,，不亦君子乎?

任重而道遠(yuǎn),，仁以為己任，死而后已,。

歲寒,，然后知松柏之后凋也,。

己所不欲，勿施于人,。

由學(xué)生自由發(fā)言,。

化石吟教案設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

1.有感情地反復(fù)朗讀、背誦這四首詩(shī),，理解作者表達(dá)的思想感情,。(重點(diǎn))

2.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。(難點(diǎn))

3.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情,，提高文化品位和審美情趣。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.知識(shí)儲(chǔ)備：

(1)《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》,，是《步出夏門行》中的一章。曹操,，字孟德,，沛國(guó)譙縣(今安徽省毫縣)人。東漢末年(朝代)政治家,、軍事家,、詩(shī)人。尤善詩(shī)歌,，常常用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),，詩(shī)歌風(fēng)格慷慨悲壯?！队^滄?！肥遣懿俚拿９?07年,，曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部,，五月誓師北伐，七月出盧龍寨,，九月深秋勝利歸來(lái),，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海,，觸景生情,，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

(2)《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》,，作者王灣,，洛陽(yáng)人，唐代(朝代)詩(shī)人,。

(3)《錢塘湖春行》作者白居易,，字樂(lè)天,，晚年自號(hào)香山居士。唐代(朝代)大詩(shī)人,。他主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義,。其詩(shī)形象鮮明,，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新,，深得人們的喜愛(ài),，其本人也因此獲得“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”的贊譽(yù)?！跺X塘湖春行》是穆宗長(zhǎng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作,。

(4)《天凈沙秋思》作者馬致遠(yuǎn),，元代(朝代)散曲家,，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫,、白樸并稱為元代雜劇四大家,。“天凈沙”,，曲牌名,，“秋思”是題目。元代散曲家馬致遠(yuǎn),，早年熱衷功名,，屢不得志，漂泊生涯二十余載,，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶,，是作者用血與淚寫成的，元曲 中的“絕唱”,，元人譽(yù)為“秋思之祖”,，近代王國(guó)維贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”,，是“小令之最佳者”,。

2.初讀課文，掃除文字障礙

碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙 (sǒnɡ zhì) 蕭瑟 (sè) 枯藤(kū ténɡ) 天涯(yá)

3.整體感知

(1)詩(shī)言志,。這四首詩(shī)歌分別表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)你摘抄表達(dá)作者情感的語(yǔ)句,。

《觀滄海》

《次北固山下》

《錢塘湖春行》

《天 凈沙秋思》

(2)四言,、五言詩(shī)句一般分兩節(jié)來(lái)讀,，如：“老驥/伏櫪”“潮平/兩岸闊”;七言詩(shī)句一般分三節(jié)來(lái)讀,，如：

“君問(wèn)/歸期/未有期”。按照這一規(guī)律,，請(qǐng)?jiān)谡n文中為四首詩(shī)歌劃分節(jié)奏,。

【課堂探究】

賞析名句

1. 日月之行，若出其中;星漢燦爛,，若出其里,。

賞析： 日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行;夜空中燦爛的銀河,，好像是滄海里映上去的,。這是詩(shī)人面對(duì)波濤洶涌的大海時(shí)所產(chǎn)生的奇特想象。 詩(shī)人將自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融入到詩(shī)里,，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸 懷,。 。

2. 海日生殘夜,，江春入舊年,。

兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,，這就是說(shuō),，它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。白日和黑夜的交替,，新年和舊年的交替——如此一天一天地過(guò)去,，一年一年地過(guò)去，而詩(shī)人依舊在外奔波,，不得回鄉(xiāng),，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗;江上的春意闖入舊年,，將趕走嚴(yán)冬,。不僅寫景逼真，而且表現(xiàn)出具有普遍的生活意義,，給人以樂(lè)觀向上的力量,。

3. “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,?！?/p>

這兩句寫 近景：地上的花草，人們騎馬游春的陶醉感,。走馬看花,，姹紫嫣紅，使人目不暇接,，好像花兒也在與詩(shī)人游戲,。春草雖茂,，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄,。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察,，將游春人也融入春色來(lái)寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的愜意,。

4. 夕陽(yáng)西下,，斷腸人在天涯。

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夕陽(yáng)西下使這幅昏暗的 畫(huà)面有了幾絲慘淡的光線,，更加深了悲涼的氣氛,。這幅深秋夕照?qǐng)D，反映了作者漂泊無(wú)依的情懷,。

【隨堂檢測(cè)】比一比,，看誰(shuí)背得快

【拓展延伸】 請(qǐng)發(fā)揮想象，簡(jiǎn)要地描繪《天凈沙秋思》詩(shī)中的畫(huà)面,。

深秋的黃昏,，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的 游子，騎著一匹瘦馬,，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù),，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤旋;他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家門前,，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了,自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方,，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái),，肝腸寸斷,。

附：四首詩(shī)歌思想內(nèi)容

1.這首詩(shī)借景抒情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月,，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象,，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó) 建功立業(yè)的抱負(fù),。

2.詩(shī)中詩(shī)人即景抒情,，細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),，流露出詩(shī)人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷,，也表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的思想感情,。

3.《錢塘湖春行》生動(dòng)的描繪了詩(shī)人早 春漫步西湖所 見(jiàn)的明媚風(fēng)光,，抒發(fā)喜悅之情,。

4.《天凈沙 秋思》這首小令僅五句 28字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大,，寥寥數(shù)筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的“游子思?xì)w圖”,，淋漓盡致地傳達(dá)出漂泊羈旅的游子心。

1. 【作業(yè)布置】 1.背默四首詩(shī)歌 2. 完成校本作業(yè),。

化石吟教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙,。本文內(nèi)容比較淺顯,，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,，從而深刻地理解“物外之趣”,。

第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀出句讀,。合作研討第1―2段。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的,。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái),，繞床弄青梅,。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜,?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和作法很有意思吧,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》,。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā),。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1,、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔,、典雅,。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,，只要有信心,，并不難學(xué),，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),，又可以幫助我們了解歷史,，還可以豐富我們的語(yǔ)言,。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀,、背誦,，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體,，見(jiàn)“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具,。

2,、學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意,。其次,，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),，讀出文章的主旨,。

3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法,。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,，疏通文意、感悟課文內(nèi)容,，然后進(jìn)一步朗讀,，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

三,、作品,，作者簡(jiǎn)介

課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》,。作者沈復(fù),，字三白，長(zhǎng)洲人,，清代文學(xué)家,。

四、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀出句讀。

1,、教師范讀,。請(qǐng)同學(xué)注意讀音和句讀。

試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏,。

(1)見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,，故/時(shí)有/物外之趣。

(2)私/擬作/群鶴舞于空中,。

(3)心之所向,，則/或千或百，果然/鶴也,。,。

(4)昂首/觀之,，項(xiàng)/為之強(qiáng)。

(5)作/青云白鶴/觀,。

(6)果如/鶴唳云端,，為之/怡然稱快。

(7)蹲其身,，使/與臺(tái)齊,。

(8)見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

2,、學(xué)生自讀,，給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影

童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)

3,、反復(fù)朗讀課文,，熟悉課文。

方式：齊讀,、小組讀,、男女生讀。

五,、合作研討第1―2段,。

1、小組合作研討第1--2段,。

要求：直譯,，字句落實(shí)。

小組討論后,，交流,。略

2、詞語(yǔ)積累：

余張目對(duì)日明察秋毫藐小之其故時(shí)物外

成私擬于之則或項(xiàng)強(qiáng)素帳徐以作觀如唳為怡然

3,、再讀課文1―2段,，熟讀成誦。

六,、布置作業(yè)：1,、背誦1―2段

2、注音10個(gè),，每個(gè)5遍,。

第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第3―4段,，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”,，感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、檢查背誦1―2段,。

2、抽查詞語(yǔ)掌握情況：

(1)能張目對(duì)日,，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類到了秋天,，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛,。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。)

(2)故時(shí)有物外之趣,。(故,，所以)

(3)私擬作群鶴舞于空中。(私,，暗自,、暗暗地。于,，在,。)

(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng),。(強(qiáng),，通“僵”，僵硬的意思,。)

(5)又留蚊于素帳中,，徐噴以煙。(徐,，慢慢地,。)

(6)果如鶴唳云端。(唳,，鳥(niǎo)鳴,。)

(7)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,，的,。其，它的,。指“藐小之物”,。)

(8)徐噴以煙。(以,，用,。)

3、翻譯句子

(1)心之所向,，則或千或百,，果然鶴也,。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了,。)

(2)作青云白鶴觀,，果如鶴唳云端，為之怡然稱快,。

(比作“青云白鶴”的景觀,，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好,。)

教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),。

二、合作研討第3―4段

1,、齊背1―2段,，試背3―4段。

2,、小組合作研討第3--4段,。

要求：直譯，字句落實(shí),。

小組討論后,，交流。略

3,、詞語(yǔ)積累：

其為怡然自得

斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)

4,、“之”的用法：

(1)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,，的,。其，它的,。指“藐小之物”,。)

(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng),。(之,，指蚊子。)

(3)使之沖煙而飛鳴,。(之,，蚊子。)

(4)驅(qū)之別院,。(之,，它。指癩蛤蟆,。)

5,、反復(fù)讀3―4段,，背誦。

三,、合作,、探究、質(zhì)疑：

1,、背誦全文,，這篇課文主要寫的是什么?

背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答,，寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

2,、小組合作研討：

課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

明確：

“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”,。

(2)把草叢、蟲(chóng)蚊,、土礫比作森林,、野獸、丘壑,。

(3)觀“二蟲(chóng)斗草間”,，懲治癩蛤蜞。

教師點(diǎn)撥：“物外”,，指超出事物本身,。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn),。應(yīng)該理解到,，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化,、情感化,、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,，這便是“物外之趣”,。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的,。

投影顯示：

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

群鶴舞空

怡然稱快

草叢,、蟲(chóng)

蚊、土礫

聯(lián)想和想像

森林,、野

獸,、丘壑

怡然自得

癩始蟆

龐然大物

拔山倒樹(shù)

大快人心

(鞭打,、驅(qū)趕)

同學(xué)自己暢談啟發(fā)。

教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ),。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),，勇于實(shí)踐,，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人,。

3,、多角度思考：

“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”,，而不是將癩始蟆處死?

答案不求一致：珍惜生命;處置有度;不忍心,。

四、體驗(yàn)反思

1,、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力,。

鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì),。做好評(píng)價(jià),。

2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像,，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美,，認(rèn)識(shí)美,。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可,。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì),。

五,、練習(xí)鞏固：

試解釋下列詞。

1,、凸者為丘,，凹者為壑。,，(丘,，山丘。壑，山溝,。)

2,、捉蝦蟆，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院,。(鞭，用鞭子抽打,。)

3,、蹲其身，使與臺(tái)齊,。(其,，自己。)

4,、以草為林,。(以，把,。)

5、神游其中,。(其中,，這里面。指想像中的境界,。)

6,、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(為,，被,。)

翻譯句子

1、蹲其身,，使與臺(tái)齊,。

(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平,。)

2,、神游其中，怡然自得,。

([我]便在這種境界中親歷游覽,。)

3、見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,。

([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗,。)

4、捉始蟆，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院,。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下,，把它趕到了別的院子,。)

六、布置作業(yè)

1,、背誦默寫全文,。

2、“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文,。

化石吟教案設(shè)計(jì)篇十一

【設(shè)計(jì)思想】

這是一篇優(yōu)美的散文,，本文的主要特點(diǎn)應(yīng)該是“以小見(jiàn)大”，是通過(guò)一件生活小事來(lái)反映出一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德,。因此,，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我依據(jù)作者寫作初衷,，把“尊老愛(ài)幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn),，把學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫法和清新優(yōu)美的語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，把本文當(dāng)作家庭題材的學(xué)習(xí)范文,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：反復(fù)誦讀課文,，了解課文內(nèi)容所傳達(dá)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀分析能力,。

過(guò)程與方法：讀一讀,、議一議，以自主,、合作,、探究的方式進(jìn)行課文研討。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情,，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感,，完成對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句及寫法特色、語(yǔ)言特色,。

【課時(shí)安排】

本文屬課內(nèi)自讀課文,，安排一課時(shí)，課前安排預(yù)習(xí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課：

找一會(huì)唱《讓愛(ài)住我家》的學(xué)生唱幾句，讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆?dòng)的原因(親情)。由此導(dǎo)入課文,。

(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī),、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流,，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力,。所以感人的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，感人的歌詞,，使其感悟到親情的可貴，使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通,，從而更好地感悟課文,。)

二、初讀課文,，整體感知

讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文,。其他學(xué)生聽(tīng)讀，并利用工具書(shū)解決字詞,，掃除閱讀障礙,。

1、檢查閱讀效果：

⑴ 散步的人有哪些? ⑵ 散步的季節(jié)呢? ⑶ 散步的地點(diǎn)?

⑷ 散步中發(fā)生了什么事情? ⑸ 結(jié)果如何?

(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

三,、精讀課文,，合作探究：

探究點(diǎn)一：

產(chǎn)生分歧的原因是什么?你又是怎樣理解這個(gè)結(jié)果的?

學(xué)生回答，

教師小結(jié)：分歧的結(jié)果是“我”順從了母親,，母親則順從了自己的孫子,，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德?！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行　钡闹心暌淮?，恪守孝道，值得贊美;母親作為年邁的老人,，卻不顧自己的身體,，關(guān)心下一代成長(zhǎng)，愛(ài)幼之情躍然紙上;妻子的無(wú)聲支持,，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美,，婆媳關(guān)系向來(lái)是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無(wú)聲地促成了一個(gè)美滿的家庭。

探究點(diǎn)二：

這篇文章難道僅僅是寫散步嗎?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界,。有什么深刻含義?

學(xué)生回答,，

教師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子,，他們都需要我們的照顧和關(guān)心,。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,，這里的“我和妻子”代表著中年人,，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái),，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾,，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻,。

四、再讀課文,，研討賞析

《散步》這篇散文,，從寫法上來(lái)講，以小見(jiàn)大,，是一篇公認(rèn)的美文,。除了美在文章的立意、主旨外,，就文章的文字本身來(lái)說(shuō),，也有許多“美點(diǎn)”可尋。同學(xué)們可找出最喜歡的語(yǔ)句和段落大聲自由朗讀,，進(jìn)一步感受文章的美,。

(讓學(xué)生明確，所謂“美點(diǎn)”,，就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最生動(dòng)最形象的,，能給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染,、給人最自然的思想教育的地方,。)

教師可先舉了一個(gè)例子：文章的開(kāi)頭很美,，美在開(kāi)門見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉?，我,、我的母親、我的妻子和兒子”這個(gè)簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭,。

你們還能在文章中找到其他的“美點(diǎn)”嗎?

學(xué)生分組開(kāi)始小組討論,，然后進(jìn)行全班交流。

學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個(gè)方面：

(一)美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫,。

如1：“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命,?！?這些景物為人物增添了色彩，增添了生機(jī)和活力,。)

如2：“那里有金色一口水波粼粼的魚(yú)塘,。”(優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光,，一家人在此散步,，感情和諧、景色宜人,。)

(二)美在文章多處出現(xiàn)比較對(duì)稱,、意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言，讀起來(lái)給人以美感,。

如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?/p>

“我蹲下來(lái),，背起了母親;妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,。”

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué),、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷,、注重“美”的咀嚼,。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn),。

五,、拓展延伸(視時(shí)間情況,，選擇其中一個(gè)進(jìn)行)

1、想想看,，在家庭生活中,，你與父母有過(guò)分歧嗎?當(dāng)時(shí)你是怎么處理的?學(xué)了這篇文章后，你覺(jué)得以后遇到類似的情況,，你該怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),。教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,。)

2、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種,，談?wù)勎覀儜?yīng)如何來(lái)表達(dá)對(duì)父母,、對(duì)親人的愛(ài)?

六、小結(jié)全文

同學(xué)們,，散步這一平凡得不能再平凡的小事兒,，在作者筆下卻是別樣的溫馨!生活中不缺乏美，只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;讓我們做個(gè)有心人,，用心感受生活,，讓我們的生活更加溫馨!

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

抓住你生活中的一點(diǎn)小事,，寫一篇小文章,，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。

化石吟教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)

①準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文,。

②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像,，才能有物外之趣,。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

④理解文章敘事順序,，了解各層大意,。

教學(xué)重點(diǎn)

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意,。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察,、想像,，獲得生活樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),，學(xué)的第一篇文言文,。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)課文大意,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

新課

香港是彈丸之地，高樓林立,，將道路擠得沒(méi)有了,，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通,，怎么辦?建筑師們就帶著畫(huà)好的圖,，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路,，孩子們拿起筆,，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋,，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了,。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的,，一些大人們看來(lái)微不足道小事,，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》,。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想,、想像,，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們,，只有觀察得仔細(xì),，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣,。

朗讀課文

第一遍,，教師范讀;第二遍，教師領(lǐng)讀,，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,，教師大聲讀,，學(xué)生小聲跟讀;第四遍,，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

藐(miao),，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang),，鶴唳(li)，怡(yi)然,，凹凸(aotu),，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

要掌握文言文的規(guī)律

文言文中單音詞占大多數(shù),，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞,，就可以了;有的詞,，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ),，就是你要特別加深印象記住的,。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法,。

學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的方法,，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái),。學(xué)生四人小組討論交流,，解決自己未能解決的問(wèn)題。

全班討論交流,，解決小組未能解決的問(wèn)題

教師啟發(fā)學(xué)生,，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題,，領(lǐng)會(huì)課文大意,。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思,。

①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子,、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)

③以叢草為林(樹(shù)林)④興正濃(興趣)

⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚,，表現(xiàn)視力極佳,。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適,、愉快的樣子,。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,。

學(xué)生再讀課文,，解決以下問(wèn)題

①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?

②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事,。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

學(xué)生自主討論明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做群鶴,，徐噴以煙,，使其沖煙飛鳴，怡然稱快,。第二件是把土墻凸凹,、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”,，又寫了如何懲罰癩蛤蟆,，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

c.樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察,，豐富的想像,，才會(huì)得到。

[教師小結(jié)]

“物外之趣”非物自身所有,，卻又與物有關(guān),，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像,，才能因物而生成意趣,。

學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時(shí)背誦課文,，按自然段為一單元背誦

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

研讀與賞析,、體驗(yàn)與反思、背誦

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

齊讀課文,，男女生比賽,、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

分析第1自然段

“明察”,、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，意思是觀察敏銳、仔細(xì),。只有這樣才能獲得“物外之趣”,。

“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng),。

“見(jiàn)藐小微物,，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲,。

分析第2,、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了,，是否就有“物外之趣”了?

明確——除“明察,、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像,，才能真正獲得“物外之趣”。

學(xué)生思考：下列三件趣事,，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

討論回答：作者是怎樣想像的?

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,，自得其樂(lè);再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙,，使其沖煙飛鳴”,，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,，從而怡然自得,。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng),，以及如何懲罰癩蛤蟆,。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確——不可以,。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外,。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木,、蟲(chóng)蚊,、土墻凸凹處擬作“林、獸,、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗,。

體驗(yàn)與反思

找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句

明確：捉蛤蟆,，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

[討論]

問(wèn)題l：已捉在手,，又打了幾十鞭子,，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死,，是為什么?

[明確]鞭子可能是一根草,，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可),。

問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

學(xué)生討論明確：

熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然,，要善于觀察,，觀察要敏銳，加之豐富的想像,，就能成為一個(gè)富有情趣的人,。

問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙,。

集體背誦課文,，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

[作業(yè)

]擬幾條熱愛(ài)草坪,、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：

小草也會(huì)疼的,，請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng),，請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸,。

點(diǎn)評(píng)

《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察的草,、蟲(chóng)蚊、土礫,、癩蛤蟆……幻象迭出,，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣,，也是學(xué)生第一次接觸的文言文,。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而,，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙,，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),，是至關(guān)重要的,。

本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓,，在朗讀中提高語(yǔ)感能力,，用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙;教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理;通過(guò)字詞的教學(xué),，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的,。

教師授之以法,，讓學(xué)生得其法,，以自主、合作,、探究的方式自己去解決問(wèn)題,，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,，反復(fù)朗讀,，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性,。

因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文,，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的,。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”,、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu),。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。

化石吟教案設(shè)計(jì)篇十三

[知識(shí)與技能]

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)力

2.學(xué)習(xí)比喻,，頂真的修辭方法,。

[過(guò)程與方法]

朗讀，討論,，仿寫,，體會(huì)。

[情感態(tài)度和價(jià)值觀]

1認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理想的重要意義,樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的人生理想

[重點(diǎn)與難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)力,，學(xué)習(xí)比喻,，頂真的修辭手法。

[課前準(zhǔn)備]

預(yù)習(xí),，排除語(yǔ)言文字障礙,。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

理想是什么?是不是想要看到山那邊的海呀?為了見(jiàn)到山那邊的海，你不畏艱險(xiǎn),，奮勇向前!那海就是你的理想,。理想究竟有什么神奇的作用呢?我們今天就要一起來(lái)看看流沙河的《理想》

朗讀感悟：

范讀(聽(tīng)錄音理想原文)，齊讀,，一人一句開(kāi)火車讀,，結(jié)尾齊讀?！独硐搿沸谓?、多音字辨析

結(jié)構(gòu)分析

這是一首比較長(zhǎng)的詩(shī)，為了便于理解，請(qǐng)大家思考這首詩(shī)可以分為幾個(gè)層次?(具體內(nèi)容請(qǐng)查看《理想中心思想與段落大意》一文,。)

分析第一,、二小節(jié)詩(shī)的含義、修辭,?！独硐搿?—7節(jié)理解

第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。

運(yùn)用了比喻,、排比,、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸,，應(yīng)該揭示其特點(diǎn),，并且舉例：“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂,?！?《木蘭詩(shī)》)

第1、2個(gè)比喻是什么意思,，起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?

第二小節(jié)：理想有時(shí)代性,。

第12和34句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)?

[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫8句詩(shī),，要運(yùn)用三種修辭,，內(nèi)容自定。

聽(tīng)寫改錯(cuò),。

第二課時(shí)

齊讀,。

分析第三至第十二小節(jié)。

三：人類一代又一代的理想,，推動(dòng)歷史的發(fā)展,。“歷史的脊梁骨”如何理解?

四：理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗,。與《在山的那邊》相同的詩(shī)句是哪些?

五：理想給人力量,。指出每一句寫理想給人何種力量?與34句含義相同的古詩(shī)：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書(shū)后背誦篇目

六：理想是崇高的,。如何理解“理想既是一種獲得,，理想又是一種犧牲”?

七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù),，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?

八：理想對(duì)人生的意義,。“不幸”指哪些?“大寫的人”指什么樣的人?

九：理想使人重新做人,。

十：對(duì)理想要執(zhí)著,?！扮栉邸焙汀氨话歉`”如何理解?

十一：理想對(duì)人生的重要性。

[作業(yè)]：做課程探究,。

第三課時(shí)

交流仿寫的詩(shī),。

十二：這最后一節(jié)詩(shī)，前兩句說(shuō)明什么問(wèn)題?(理想的實(shí)現(xiàn)給人們帶來(lái)的好處)

“路上春色正好,，天上太陽(yáng)正晴”說(shuō)了什么問(wèn)題?

(當(dāng)下正是好形勢(shì),，是我們實(shí)現(xiàn)理想的最好時(shí)間)

鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗,。

記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言,。

小結(jié)：我們知道理想是石，敲出星星之火;理想是火,，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明!

化石吟教案設(shè)計(jì)篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就;

2,、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

梳理文章思路,，理清全文結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課：

1,、出示居里夫人畫(huà)像及簡(jiǎn)介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片),。

居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就,，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡,，一直過(guò)著寧?kù)o的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污,。她那淡泊名利,，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美,。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說(shuō)居里夫人的品德力量和熱忱,，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái),。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》,，從中可以體會(huì)到她人格的美，了解她取得成功的原因,。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知：

1,、課文朗讀(全班齊讀,、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合)

2,、檢查預(yù)習(xí)：

給下列加點(diǎn)的字注音：

問(wèn)心無(wú)愧渲染閑暇奢望 呵責(zé)蹂躪猝然眺望

解釋下列詞語(yǔ),。

問(wèn)心無(wú)愧--致力--專心致志--

盛名--蹂躪--呵責(zé)--

逆來(lái)順受----迷醉--沉醉--

品味思考：

1、默讀,，搜集,、篩選信息：

讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn),。

討論歸納：

堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)

2,、概括綱要，歸納整理：

全班討論,，將有關(guān)信息分門別類,，從而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念(探討真理,、不圖財(cái)富,、沉醉科學(xué))

環(huán)境需求(保持安靜、追求自由,、珍惜時(shí)間)

工作態(tài)度(集中目標(biāo),、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔,、執(zhí)著勤奮)

探究研讀：

1.學(xué)生閱讀課文,，完成下列思考題。(體會(huì)居里夫人的人格美,，了解她取得成就的主要原因,。)

①作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?

明確：堅(jiān)忍不拔,，有信心。

②本來(lái)是孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂(lè)的記憶,，這說(shuō)明了什么?

明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?

明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活,。

④怎樣理解：我們唯一的希望,，是在一個(gè)自由國(guó)家中,，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由,，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的,，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神,。

⑤一位從事研究工作的科學(xué)家,，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒,，在大自然的景色中,，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來(lái),，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的,、枯燥的,，作者卻不這樣看。想想這是為什么,。

明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中,，有探求的欲望,，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)

系?

明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,，她那頑強(qiáng)的意志,，不達(dá)目的不罷休的神，

她那淡泊名利,，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在,。

拓展延伸：

在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候,，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義,，在其道德品質(zhì)方面,，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者,，它們?nèi)Q于品格的程度,，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。

我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼,。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩,。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔,，她的律己之嚴(yán),，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上,。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆,，她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等,，她的心情總是抑郁的,。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性,。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的,，她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去,。

她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)--證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái)--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺(jué),，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng),，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的,。

居里夫人的品德力量和熱忱,，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái),。(愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》)

4.學(xué)生自由朗讀,，品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng),。

5,、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。(開(kāi)放性題目,，學(xué)生自由發(fā)揮)

教師點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言的質(zhì)樸,、真誠(chéng)，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量,，能夠給我們以深刻的啟迪和思考,。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn),。

教師總結(jié)：

讀了這篇文章,，就如同與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了,。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

鞏固訓(xùn)練：

①完成思考練習(xí)二,。

③課后練習(xí)二,。

課后記：本文內(nèi)容比較散，學(xué)生理解有一定的難度,，對(duì)于“思想理念”和“工作態(tài)度”的外延理解有一定困難,，在教學(xué)的過(guò)程中,，要充分注意學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,，盡快幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的思維方式。

化石吟教案設(shè)計(jì)篇十五

知識(shí)目標(biāo)：理解,、積累“貪婪,、墮落、點(diǎn)綴,、冉冉,、雛形,、繁弦急管、紅燈綠酒,、玲瓏剔透,、具體而微”等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)在散文中尋找中心句,，并以此理解文章的主旨,，辯證地理解行道樹(shù)的“憂愁和快樂(lè)”;體會(huì)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激,，使人回味無(wú)窮”“生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”的含義。背誦奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命的名言,。

能力目標(biāo)：抓住議論性的文眼,，整體把握課文內(nèi)容。培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力,，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：體會(huì)、拓展短文表達(dá)的人生哲理,，獲得教益,，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,。探究,、把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫作意圖,。

教學(xué)難點(diǎn) ：聯(lián)系生活體驗(yàn),，辯證理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。

教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法,。研討點(diǎn)撥法,。《行道樹(shù)》借行道樹(shù)的形象表達(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)的人生信念;《第一次真好》則通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn),。兩篇短文有敘有議,。引導(dǎo)學(xué)生探究文中的精辟議論，調(diào)動(dòng)積極思維,，并適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo),，使學(xué)生深入全面地理解課文內(nèi)容。

教學(xué)用具：多媒體課件,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)：反復(fù)朗讀《行道樹(shù)》,，把握短文點(diǎn)睛之筆、扣題抓尾，引導(dǎo)探究,，理解篇目主旨,。聯(lián)系人生體驗(yàn)，融會(huì)貫通,，獲取生命體驗(yàn),。

行道樹(shù)

張曉風(fēng)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)：同學(xué)們,，我們共同來(lái)欣賞一幅畫(huà),，(實(shí)物投影儀展示畫(huà)面，學(xué)生觀察)請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述畫(huà)面的內(nèi)容(學(xué)生發(fā)言,，明確：城市雙線道的馬路邊奉獻(xiàn)濃蔭的行道樹(shù)),。今天，就讓我們一同走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)為我們描繪的行道樹(shù),，(板書(shū)文題,、作者)看看為人們所贊揚(yáng)的行道樹(shù)的形象和精神是怎樣的。

二,、資料助讀(投影：)張曉風(fēng)散文創(chuàng)作

為了使讀者對(duì)她的全部散文藝術(shù)創(chuàng)作有一個(gè)橫向平面的概括性了解,，我將張曉風(fēng)散文作品中的思想情感內(nèi)涵概括為三個(gè)漸次展開(kāi)，互有滲透交叉,，不斷擴(kuò)大其漣漪和波浪的“反饋圈”：一是,，她對(duì)大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比擬的感恩情感;二是,，她對(duì)故國(guó)明月鏤心刻骨般的相思情愫;三是,，這位女作家那涵天負(fù)地般的廣闊胸襟，以寥廓思維空間為背景的對(duì)生命價(jià)值的沉思,。這三個(gè)方面的情感思想內(nèi)涵,，也可以說(shuō)是一種類型構(gòu)成，貫穿她整個(gè)創(chuàng)作生涯中每一個(gè)向前邁進(jìn)的段落,。

評(píng)論贊辭說(shuō)她“筆如太陽(yáng)之熱,，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香,，字字若纓絡(luò)敲冰”,，可以說(shuō)是對(duì)她詩(shī)意散文的第一次感性素描。 ——摘自《張曉風(fēng)散文論》,，《文學(xué)評(píng)論》1994·7

三,、朗讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生集體誦讀，要求讀音準(zhǔn)確,、語(yǔ)速適中,、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)、讀出感情,。說(shuō)說(shuō)課文寫的是什么,。

2、學(xué)生自由朗讀,，圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)段,，并簡(jiǎn)要陳說(shuō)理由。

學(xué)生的回答可能有：

最喜歡的語(yǔ)段：(1)第2自然段寫行道樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境及與原始森林同伴的對(duì)比;(2)第3段寫行道樹(shù)的痛苦;(3)第4段中寫行道樹(shù)清晨迎接太陽(yáng)及與沉浸于夜生活歡樂(lè)之中的市民的對(duì)比;(4)第5段中寫行道樹(shù)最自豪的時(shí)刻是清晨,。

四,、學(xué)生再次自由朗讀課文，尋找文章的中心句,，理解它的深刻含義,。

讓同學(xué)思考兩分鐘。對(duì)于中心句的找法,，可以先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的句子畫(huà)出來(lái),，對(duì)比各句，看看哪個(gè)更能概括文章的中心意思,。

文章的中心句出現(xiàn)在第三段：“神圣的事業(yè)總是痛苦的,，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們,?！?/p>

“神圣”“痛苦”“深沉”是把握課文內(nèi)容的三個(gè)關(guān)鍵詞。

請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組合作探究下列問(wèn)題,，把握課文精神實(shí)質(zhì),。

1、為什么行道樹(shù)認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的?

2,、從事“神圣的事業(yè)”的行道樹(shù)承受了哪些痛苦?既然痛苦,，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?

3、怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說(shuō)是“深沉”?

4,、本文首尾兩段前后照應(yīng),，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，為什么?

學(xué)生討論,、回答,，明確：

1、行道樹(shù)認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要,、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè),。居民需要新鮮空氣,，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽(yáng),，行道樹(shù)甘愿立在城市的飛塵里,，從事神圣的事業(yè)。

2,、抓住對(duì)描寫痛苦的關(guān)鍵語(yǔ)詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解,。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件,，總是一身煙塵,。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞,、孤獨(dú),、苦熬。它們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁,?？傊鼈兪峭纯嗟?。然而,，它們認(rèn)識(shí)到神圣的事業(yè)總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲,，為自己的奉獻(xiàn)而自豪快樂(lè),。這就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的美的襟懷，美的精神,。

3,、一切神圣的事業(yè)總需要付出很大的代價(jià)，承受犧牲,，但是只有這樣的代價(jià)才能為人類做出較大的貢獻(xiàn),。如行道樹(shù)承受痛苦，為城市和行人帶來(lái)“清新”“濃陰”,，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)精神,，這種為人民的幸福而犧牲個(gè)人的幸福是更深沉的幸福。

4,、兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同,，第1段主要是突出行道樹(shù)所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹(shù)雖處劣境但樂(lè)于奉獻(xiàn)的自我意識(shí),。

同學(xué)回答明確：文中的行道樹(shù)象征著什么?

行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象,。

五、品味語(yǔ)言：你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言你理解起來(lái)有難度?

語(yǔ)句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂愁”的含義,。

1,、“墮落”一詞是從什么意義上說(shuō)的?

“墮落”的用法確實(shí)跟我們的語(yǔ)感不能相合,，怎么說(shuō)是“墮落”呢?下文明明說(shuō)，“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的”,，那怎么說(shuō)“墮落”呢?查詞典,，“墮”，落,、掉,?！皦櫬洹钡囊粋€(gè)義項(xiàng)是淪落,、流落。行道樹(shù)離開(kāi)了家,，離開(kāi)原始森林,，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了,。墮落是在這個(gè)意義上說(shuō)的,。

2、為什么說(shuō)“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”?

這一句前面說(shuō)“充滿車輛與煙囪的城市”,，車輛,、煙囪不斷制造煙塵，污染城市,。城市居民早已麻木不仁,，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新,。樹(shù)木的感覺(jué)是非常鮮明的,，在他們看來(lái)，城市充滿煙塵,，實(shí)在令人悲涼,，一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面,，所以說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”,。

3、末句說(shuō)“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”,，為什么憂愁?憂愁什么?快樂(lè)什么?

上文說(shuō),，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”,，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康,，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了,，麻木不仁了,，不想辦法治理污染,。行道樹(shù)盡管盡力制造清新，但是畢竟有限,，改變不了大局,，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁,?？鞓?lè)的是，自己能為城市制造新鮮空氣,，制造清新,，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時(shí)能迎接太陽(yáng),，迎來(lái)光明,。

六、課內(nèi)練習(xí)：閱讀文段,，完成題目,。

紅花草

也許因?yàn)槲以诮限r(nóng)村長(zhǎng)期生活過(guò)的緣故，我特別難忘那樸實(shí)無(wú)華的紅花草,。

紅花草,，也叫紫云英，是一種生命力很強(qiáng)的草本植物,。南方的水稻種植區(qū)里,，遍野都有她的足跡。還在早春時(shí)節(jié),，歇冬的農(nóng)田仍無(wú)生機(jī),，倔強(qiáng)的紅花草就從隔年的稻茬周圍，爭(zhēng)先恐后地萌發(fā)出來(lái),。她那蔥綠的羽葉,，淺倚著凍土，嫩莖上開(kāi)著一朵帶霜綴露的小紅花,，恰如舉著一支小火把,，把大地喂得像紅瑪瑙，真美,。

然而,，我對(duì)紅花草的喜愛(ài)，還不單因?yàn)槟侨缁鹑巛钡纳?，更在于那樸?shí),、崇高的情懷。

數(shù)九隆冬,，萬(wàn)物蕭疏,，紅花草卻沖風(fēng)冒雪地生長(zhǎng)著,，她的生命何等蓬勃!春暖花開(kāi)，百花爭(zhēng)艷,，紅花草又無(wú)意爭(zhēng)春,，默默無(wú)聞地扎根成長(zhǎng)，她的品格何等謙遜!暮春將臨,，落英繽紛,，紅花草更到了全盛時(shí)期;這時(shí)，她的花蕊深蘊(yùn)著醇香,，香氣彌漫,，空氣好像滲進(jìn)了糖絲，使無(wú)數(shù)蜜蜂為之癲狂,，終日繞著她采蜜,。馳譽(yù)中外的“紫云英蜜”,，就從這時(shí)開(kāi)始萌出那琥珀色的柔光,。一到插秧季節(jié)，紅花草又慷慨地被翻進(jìn)土里,，泡入水中,，變成了好的綠肥，為迎接更大的豐收犧牲自己,。

紅花草,，活著，敢斗殘冬,，無(wú)意爭(zhēng)春,，一心為美好的生活釀蜜;死時(shí)，默默無(wú)怨,，死得其所,，給永恒的土地再添厚肥。是的,，紅花草不名貴,，不濃艷，也難入觀賞之林,。但,，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻(xiàn)殊多的無(wú)私精神,，不正是一種崇高人格的象征嗎?

1,、本文最主要的寫作手法是____________。

2,、紅花草的生命力和高尚的品質(zhì)分別是按什么順序描寫的?( )

a.由遠(yuǎn)及近時(shí)間順序 b.由外到里空間順序

c.由近及遠(yuǎn)時(shí)間順序 d.由里到外邏輯順序

3,、紅花草的一些品德與人類的哪些崇高品格相似?完成下列表格,，字?jǐn)?shù)不要超過(guò)方格范圍。

紅花草

人類的崇高品格

①敢斗殘冬

②無(wú)意爭(zhēng)春 一心釀蜜

③死得其所 給土增肥

4,、在文中找出最能表達(dá)中心的句子,。

參考答案：

1、以物喻人,、托物言志

2,、a

3、①勇敢 ②默默奉獻(xiàn) ③舍己為人

4,、但,，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻(xiàn)殊多的無(wú)私精神,，不正是一種崇高人格的象征嗎?

七,、教師小結(jié)：課文通過(guò)行道樹(shù)內(nèi)心世界的獨(dú)白，抒發(fā)了奉獻(xiàn)者的襟懷,，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神,。

八、作業(yè) 1：

注音(9)：墮落,，點(diǎn)綴,，苦熬，貪婪,，姊妹,，冉冉，牙齦 ,，自豪

解詞(8)：

墮落：①(思想,、行為)往壞里變;②淪落、流落(多用于早期白話),。墮,，落、掉,。

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾,，使原有事物更加美好。

深沉：沉著持重;思想感情不外露,。

繁弦急管：多種多樣歡快的音樂(lè)聲,。弦，指弦樂(lè)器,。管,，指管樂(lè)器。

紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。

貪婪：①貪得無(wú)厭(含貶義);②不知滿足,。

冉冉：慢慢地,。

苦熬：忍受著痛苦度(日子)。

作業(yè) 2：在作業(yè) 本上發(fā)揮想像用畫(huà)筆創(chuàng)造性地勾畫(huà)行道樹(shù)的形象,，解說(shuō)自己的構(gòu)思,。

九、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

行道樹(shù)

張曉風(fēng)

關(guān)鍵詞：神圣,、痛苦,、深沉

行道樹(shù)---------原始森林的同伴

---------沉浸在夜生活歡樂(lè)中的市民

(無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象)

第2課時(shí)：指導(dǎo)自讀《第一次真好》

第一次真好

周素珊

教學(xué)過(guò)程 ：

一、學(xué)生朗讀課文,，思考：“第一次真好”,，那么第一次好在哪里?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。

作者通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn),。那么文中詳細(xì)敘寫了哪兩次“第一次”的人生經(jīng)歷?請(qǐng)加以概括,。

回答明確：短文詳寫第一次看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)和第一次看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)兩次人生經(jīng)歷。

“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激,，使人回味無(wú)窮”,，等等，第一次的體驗(yàn)好在奇妙,，好在新鮮而刺激,，好在回味無(wú)窮,。具體一點(diǎn)說(shuō),，第一次見(jiàn)柚子樹(shù)，心頭充滿了喜悅與新奇,，第一次見(jiàn)到孵出的小鳥(niǎo),，更有一陣驚喜。

二,、合作探討：本文中有哪些詞語(yǔ)你認(rèn)為難以理解或很有意義?小組交流,。

1、為什么說(shuō)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”,，不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”“風(fēng)光畫(huà)”?

鉆研這類問(wèn)題,，可以查查工具書(shū)，詞語(yǔ)即使不陌生,，查查還是有好處,。“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情,，柚子樹(shù)生長(zhǎng)南國(guó),，作者所見(jiàn)柚子樹(shù)，旁邊又有人家,，這景色可見(jiàn)南國(guó)風(fēng)土乃至人情,。

2,、文中寫十姊妹孵出的小鳥(niǎo)時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

在詞語(yǔ)上辨析一下，可以理解得精細(xì)一些,，自己用詞造句也會(huì)細(xì)心斟酌,。雛形，未定型前的形式,。具體而微,，則具備了整個(gè)形體?？梢?jiàn)外形很有差別,。把肉球說(shuō)成雛形，把長(zhǎng)大了的小鳥(niǎo)說(shuō)成具體而微,，是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3,、為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”? 但“使人回味無(wú)窮”?為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

就作者舉的例子看,，也可以知道第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,，例如見(jiàn)那兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，“但覺(jué)它的樣子很難看,，竟因此而吃不下飯”,，這一次并不愉快。又如露營(yíng),，有時(shí)也會(huì)遇到困難,，睡得也不可能舒適;第一次動(dòng)手做飯，也是不一定愉快的,。但是,，無(wú)論愉快不愉快，感覺(jué)都是新鮮的,，是從未體驗(yàn)過(guò)的,，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的,，所以使人回味無(wú)窮,。生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多,，感受也愈多,，生命也就愈益多姿多彩。

4,、短文末句說(shuō)：“愿你珍重第一次”的含義是什么?

“珍重”第一次是作者對(duì)讀者的希望,，就是希望讀者不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心,，尋找機(jī)會(huì),，大膽嘗試以越來(lái)越多的第一次開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn),。相反,，如果局限于個(gè)人的生活小圈子，就會(huì)孤陋寡聞,。第一次不多,，生活就會(huì)單調(diào)乏味。

三,、自由發(fā)言：

1,、 是否所有的第一次都要嘗試?

有的“第一次”，是壞事,，當(dāng)然不能嘗試,。如第一次吸毒，就絕對(duì)不能嘗試,。一試,，就毀了自己。課文講的“第一次”,，不言而喻,，都指好事。做什么事情之前要有分辨力,。明辨是非,。

2、第一次真好,，第一次的感覺(jué)真奇妙,。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?看誰(shuí)講述精彩,。

四、課內(nèi)練習(xí)1：

請(qǐng)學(xué)生熟讀短文兩篇,，仿照文中的句式,，完成下列填空，使其成為合情合理的完整的句子,。

(1)當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,，____________，____________,。

(2)一______碩大的_________沉甸甸垂吊在枝頭,。

(3)__________________只是一種點(diǎn)綴。

(4)__________________值得低回品味。

(5)第一次看到_______________,，但覺(jué)__________________,。

(6)愿你珍重__________________。

(7)_________給_________留下了不可磨滅的印象

課內(nèi)練習(xí)2：閱讀下列文段,，完成(1)～(5)題,。

①幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹,。當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透,，比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥(niǎo)孵出來(lái),。有一天,，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥(niǎo)孵出來(lái)了,?！蔽殷@喜地走到鳥(niǎo)籠邊一看，在鳥(niǎo)巢里面的所謂小鳥(niǎo),，____________________________________,。第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看,，竟因此而吃不下飯,。可是,，等到它們漸漸長(zhǎng)大,，羽毛漸豐，一切都具體而微以后,，我喜歡它們又甚于那些老鳥(niǎo),。

1、下面是選文1段空白處原有的句子,，句序已打亂,，請(qǐng)調(diào)整句序。

a.身上只有稀疏的幾根毛 b.僅僅具有鳥(niǎo)的雛形

c.只是兩團(tuán)小小的粉紅色的肉球 d.兩只黑黑的眼睛卻奇大

正確的句序是____________：

2,、課文開(kāi)頭既說(shuō)柚子樹(shù)“不見(jiàn)得很美”,，又說(shuō)“卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，語(yǔ)意是否矛盾?為什么?其中包含作者什么樣的感受?

參考答案1,、cbad 2,、不矛盾。因?yàn)槭堑谝淮慰吹焦麑?shí)豐碩的柚子樹(shù),，心頭充滿了喜悅與新奇,，所以,，即使景色不見(jiàn)得很美，在作者看來(lái)也是一幅秋日風(fēng)情畫(huà),。(意思答對(duì)即可)

②第一次生孩子時(shí),，護(hù)士把包在襁褓中，只露出一張紅彤彤小臉的老大抱來(lái)放在我的身邊,。我第一次看到從自己身體中分出來(lái)的骨肉,，第一次看到如此鮮嫩的，才出生不到一個(gè)鐘頭的嬰兒,，心情非常復(fù)雜,，又興奮又新奇又緊張，只是目不轉(zhuǎn)睛地望著他,，惟恐這脆弱的小生命隨時(shí)消失,。

選文2段中描述“第一次”經(jīng)歷和感受時(shí)，交織著千絲萬(wàn)縷的母愛(ài),，使人不禁想起唐朝詩(shī)人孟郊千古傳頌的詩(shī)句;____________,，____________。 (《游子吟》)

誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉

七,、課堂小結(jié)：

生命是美好的,，屬于人們只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?行道樹(shù)的事業(yè)是神圣的,，因?yàn)樗N(yùn)蓄著深沉;行道樹(shù)的形象是感人的,，因?yàn)樗菬o(wú)私奉獻(xiàn)者的寫照。生命的意義在于什么呢?前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中是這樣說(shuō)的：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí),，他不因虛度年華而悔恨,，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣,，在臨死的時(shí)候,，他就能夠說(shuō)：‘我已把自己的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的解放而斗爭(zhēng),?！闭?qǐng)同學(xué)們誦讀體會(huì)這句格言的意義，品味充滿理想與信念的人生境界,。

八,、布置作業(yè) ：1、2必做,，3、4選做,。

1,、熟練背誦奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命意義的名言,。

2、注音：

雛形,，豐碩,，稀疏，珍重,，累累,，沉甸甸，眼巴巴,，玲瓏剔透,，多姿多彩，十姊妹

解釋詞語(yǔ)：雛形(chú)：未定型前最初的形式,。

豐碩(shuò)：(果實(shí))又多又大(多虛用),。

稀疏(shū)：(物體、聲音等)在空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn),。

低回：留戀,。

玲瓏剔透：形容器物精巧細(xì)致、孔穴明晰,、結(jié)構(gòu)奇朽,。

具體而微：整個(gè)形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已,。

不可磨滅：形容印象,、功績(jī)等不會(huì)因歷時(shí)久遠(yuǎn)而消失。

回味無(wú)窮：吃過(guò)好東西后余味不盡,，比喻事后越想越覺(jué)得意味深長(zhǎng),。

俗子：鄙俗的人。

3,、時(shí)至今日,，你肯定有許多有意義的“第一次”經(jīng)歷，請(qǐng)你選擇最精彩的“第一次”,，寫一段200字左右的話,。

4、《行道樹(shù)》中末句說(shuō)：“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”,，行道樹(shù)的憂愁是為城市空氣污染,，為市民健康而憂愁。現(xiàn)如今,，城市面貌有了很大的改觀,，請(qǐng)同學(xué)們借行道樹(shù)的視角，寫出城市藍(lán)天秀水,，草綠花紅的變化,。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一次真好

周素珊

十姊妹孵出小鳥(niǎo)

柚子樹(shù)結(jié)實(shí)累累 驚 ┃

喜 ┃新 喜 ┃

悅 ┃奇 ↓

↓----------------------------------------------新鮮刺激，回味無(wú)窮

第一次

十,、教學(xué)反思：《第一次真好》切入點(diǎn)的設(shè)計(jì),，能使學(xué)生很快通過(guò)把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)理解作者的表達(dá)的思想,，把握主題,。