人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

人教版二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課篇一

人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。

【教材簡(jiǎn)析】

本節(jié)課屬于起始教材，是學(xué)生第一次接觸乘法,，能否打好基礎(chǔ)對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，乘除法應(yīng)用題都起著非常重要的作用。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，而且這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景,，專門教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí),。首先教材給出了一幅學(xué)生最為熟悉的游樂(lè)園圖，再用所學(xué)的加法算出每種游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù),，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照,；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法． 從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．

【學(xué)情分析】小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡小，思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡,，以具體形象思維為主的階段,。在《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課學(xué)習(xí)前，他們已經(jīng)在各種生動(dòng),、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷了加法,，同數(shù)相加的學(xué)習(xí)，掌握了100以內(nèi)加,、減法的計(jì)算方法,，經(jīng)歷了在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)自主探索,、合作交流等方式解決問(wèn)題的積極體驗(yàn),。這一階段的學(xué)生更樂(lè)于在動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí),。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示,，富于挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的游戲,、評(píng)比更容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情與愿望,。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和游戲中對(duì)同數(shù)相加會(huì)有一定的感知,，但沒(méi)有經(jīng)歷由感知、探究到建立模型再到解釋應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀、寫乘法算式,；會(huì)通過(guò)加法算得乘法的積。

2,、從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高解決問(wèn)題的能力,。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式 【教學(xué)過(guò)程】 課前游戲: 師：上課之前老師想教小朋友們幾句《弟子規(guī)》,，想學(xué)嗎,？ 生：想

師：請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起讀一讀吧。（生隨音樂(lè)讀）

師：同學(xué)們讀的可真好,，《弟子規(guī)》中告訴我們?cè)S多做人的道理,，是我們中國(guó)的文化經(jīng)典，在我們學(xué)校人人都會(huì)背誦,，老師希望,，同學(xué)也能找來(lái)讀一讀好嗎？ 生：好,。

師：好,，我們開始上課。

師：上課,。（立,、禮）同學(xué)們好！（老師好）

[在愉快的誦讀活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知幾個(gè)幾,，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊]

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,，老師要帶同學(xué)們一起去一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園看看他們的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式,想去嗎,？ 生：想。

師：動(dòng)物樂(lè)園的小動(dòng)物們都很有禮貌,，都爭(zhēng)著要和小朋友們問(wèn)好呢,！他們都已經(jīng)

列好了隊(duì)。下面就比一比誰(shuí)的觀察力好,，誰(shuí)是火眼金睛,？

1、小狗列隊(duì)：

（1）（課件出示2只小狗）：快看,，來(lái)了誰(shuí)來(lái)列隊(duì)了,？ 生：2只可愛的小狗。

（2）（出示6只小狗）,？看看一共有多少只小狗你能列出一個(gè)加法算式嗎,？ 生：每組有2只，一共是3組,，加法算式是2+2+2（板書：2+2+2）師：是幾個(gè)幾相加,？為什么？

生：是3個(gè)2相加，因?yàn)槊總€(gè)隊(duì)有2只,，有3隊(duì),，就是3個(gè)2相加。

2,、大公雞列隊(duì)：

師：小狗站的可真整齊,。看這是誰(shuí),？它們也要向同學(xué)們問(wèn)好呢,！生：大公雞。

師：大公雞,？算式該怎么列呢,？你們看（大公雞，一隊(duì)出來(lái)3只,，出來(lái)3對(duì)）生：一共12只大公雞,。算式是3+3+3+3（板書3+3+3+3）師：這是幾個(gè)幾相加？ 生：這是4個(gè)3相加,。

3,、小熊列隊(duì)：

師：可愛的小熊也來(lái)了，看一看一共有多少只（2隊(duì),，每隊(duì)7只）怎么列式,？ 生：7+7（板書7+7）

師：也就是2個(gè)7相加

師小結(jié)：在剛才小動(dòng)物們的歡迎儀式上同學(xué)們表現(xiàn)的非常好：看得清楚，記得準(zhǔn)確,，表達(dá)完整,。接下來(lái)咱們比一比誰(shuí)的觀察能力強(qiáng)？

【在試講時(shí)這里設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié),，通過(guò)動(dòng)手操作探究出幾個(gè)幾相加的規(guī)律,，試講之后發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級(jí)加減法學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力,，學(xué)生擺小棒的動(dòng)作慢,，隨意性大。同組的老師建議,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，從學(xué)生們愛看動(dòng)畫入手，我將導(dǎo)入改為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物

們列隊(duì)來(lái)引入新課,，出示三組動(dòng)物列隊(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片來(lái)吸引孩子的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在動(dòng)感的圖片中列出加法算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。】

二,、學(xué)習(xí)新課,，認(rèn)識(shí)乘法 1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察這些算式,，它們有什么相同的地方 ,？ 生：都是連加法，加數(shù)都相同,。2.引出乘法：

生：這3隊(duì)的小動(dòng)物問(wèn)候聲引來(lái)了一群小猴子,，一次出來(lái)2只小猴子，一共是8隊(duì),，一共有多少只小猴子呢,？ ①寫算式：

師：現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)動(dòng)筆寫一寫：8隊(duì)小猴子一共有多少只呢？請(qǐng)列出算式,。

（生在本上寫8個(gè)2相加,。）②談感受：

師：你們有什么感受呢？

生：太長(zhǎng)了,，手都酸了,，很麻煩 ③想辦法：

師：能不能想個(gè)辦法，不寫這么長(zhǎng)的算式,，你有什么好辦法嗎,？ 生：用乘法2×8=16 ④引乘法：

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的乘法嗎？ 生,；課前預(yù)習(xí)知道的,。

師：課前預(yù)習(xí)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，大家都要向他學(xué)習(xí),。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí) 3.列式學(xué)乘號(hào)： ①列出算式： 師：請(qǐng)你來(lái)板書算式,。生：（2×8）

師：你能解釋一下為什么這么寫嗎？

②學(xué)習(xí)乘號(hào)：

師：這個(gè)小叉是什么呀,？ 生：是乘號(hào)（板書乘號(hào)兩個(gè)字）

師：它讀作乘,，你能讀讀這個(gè)乘法算式嗎？大家一起讀一遍,。生練習(xí)讀,。③講解意義：

師：誰(shuí)知道這個(gè)2表示什么？ 生：2是相同的加數(shù),。

師：8表示什么呢,？我寫成9或者7行不行呀？ 生：不行,，8表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)

師：噢,，我知道了，乘號(hào)前面和后面兩個(gè)數(shù)一個(gè)是加法算式中的加數(shù)，另一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),。2×8也可以寫成8×2,，在這里他們都可以表示8個(gè)2相加?！纠脛?dòng)感的圖片,，通過(guò)看、數(shù)小動(dòng)物的只數(shù),，引起學(xué)生的興趣,，符合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。學(xué)生在在自主探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，感到學(xué)習(xí)乘法的必要性,，讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)去得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?！?/p>

4.解決問(wèn)題：

師：你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),，把前面三個(gè)加法算式寫成乘法算式嗎？自己寫一寫,，指名板演,。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣改寫的？（重點(diǎn)說(shuō)清幾個(gè)幾）讀一讀這些乘法算式,。課間休息：看來(lái)同學(xué)們掌握的都很好,，下面我們一起休息一下，唱一個(gè)拍手歌,，請(qǐng)同學(xué)起立,。生：（表演唱）

師：在我們剛才作的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么能用乘法解決的問(wèn)題嗎,？ 生1：我發(fā)現(xiàn)我們每次拍2下手,，一共拍了3次，算式是2×3或3×2 生2：“假如感到快樂(lè),，你就拍拍手”這句歌詞一共有11個(gè)字,，我們一共唱了3遍，算式是11×3或3×11 生3：“假如感到快樂(lè)”這句有6個(gè)字,，我們唱了6次,，算式是6×6

【再次通過(guò)愉快的活動(dòng)，體驗(yàn)乘法就在身邊,，同時(shí)訓(xùn)練了發(fā)散思維,。】

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸 1.物園里的乘法,。

師：剛才我們和小動(dòng)物們一起認(rèn)識(shí)了乘法，現(xiàn)在他們又來(lái)到了一個(gè)熱鬧的動(dòng)物樂(lè)園,，我們快去看看吧,。

師：游樂(lè)園里準(zhǔn)備了一些？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？哪些能用這節(jié)課所學(xué)的乘法來(lái)解決？你是怎么列算式的,？談?wù)勀愕南敕?，比一比誰(shuí)的聲音最響亮，表達(dá)最清楚,、完整（1）

生：每組有5只一共有4組,，就是4個(gè)5，算式是5×4或4×5（2）

生：每組有4個(gè)一共有6組,，就是6個(gè)4,，算式是6×4或4×6（3）

生：每組有5個(gè)一共有3組，就是3個(gè)5,，算式是5×3或3×5（4）

師：這幅圖能直接用乘法來(lái)計(jì)算嗎,？ 生：不能。師：那你想怎么算,？ 生1：我用3×2+4 生2：我用3×3+1 生3：我用4×3－2 生4：我可以把每?jī)芍闯梢唤M,，算式是2×5，5×2 師：同學(xué)們可真了不起,，從不同的角度觀察一幅圖,，有這么多不同的解法。2.我來(lái)幫忙,，①師：請(qǐng)你們幫幫小動(dòng)物的忙,，把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=（）×（）6+6+6+6=（）×（）2+2+2+2+2=（）×（）3+4+5+9=（）×（）

②師：請(qǐng)你們幫幫小動(dòng)物的忙,，把乘法算式改寫成加法算式,。2×6= 7×4= ③小蜜蜂送信 3.生活中的乘法

一家三口人吃面需要幾個(gè)碗，幾雙筷子,？需要幾根筷子,？

4.我能挑戰(zhàn)

根據(jù)要求你能說(shuō)出幾個(gè)算式 4個(gè)2相加 2和6相乘 6+6+6+6+2= 5+5+5+5+10= 4+4+4-4= 【通過(guò)一組有層次的練習(xí)鞏固了乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。網(wǎng)友在研討中提出,，我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實(shí)際相聯(lián)系,，建議我在練習(xí)中加入與生活實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)題，于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題,。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。】

4,、想一想,、說(shuō)一說(shuō)：

師：在我們生活中，也經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題,，比如說(shuō)我們課前讀到的《弟子規(guī)》,，現(xiàn)在就請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下，這段一共有多少個(gè)字,？就可以用乘法來(lái)解決嗎,？（出示）

【與課前游戲相照應(yīng)，運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生感到乘法的作用,。】 生1：可以看成每節(jié)３個(gè)字,，共8節(jié) 8×３ 生2：每行６個(gè)字4行６×4 師：你身邊還有哪些,？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大家聽一聽,。

生1：來(lái)聽課的同學(xué),，每個(gè)人１０個(gè)手指，全班40人多少個(gè)手指,？ 10×40或40×10 生2：一把椅子４條腿,，一行8把椅子多少條腿？ 4×8或8×4

小結(jié)：

五,、師,；這節(jié)課，你有什么收獲嗎,？ 生1：我學(xué)會(huì)了乘法,。

生2：我覺得用乘法解決問(wèn)題比較簡(jiǎn)便。

總結(jié)：這節(jié)課,，同學(xué)們的收獲可真多,，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園玩的可真高興，不但認(rèn)識(shí)了乘法,，還會(huì)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題,，真了不起。希望同學(xué)們繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們的生活,，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。

【教學(xué)反思】通過(guò)本次反思性說(shuō)課比賽讓我獲益匪淺，首先是網(wǎng)絡(luò)研討拉近我同老師們的距離,，在研討中沒(méi)有時(shí)間和空間的限制,，網(wǎng)絡(luò)研討為我們提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái),，在這里我可以直接的聽取其他教師的意見和建議，感受各位教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了老師們的關(guān)注,，他們給與我很多真誠(chéng)的鼓勵(lì)，也給了我很多中肯的建議,，使我的教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷完善,。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研討對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一次教育理念的洗禮。

反思這節(jié)課的設(shè)計(jì),，我在使用教材時(shí),，注意深刻體會(huì)教材的編排意圖，充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,，在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中由教材中的擺小棒活動(dòng)引入新課，學(xué)習(xí)乘法,，感受乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。在試講的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級(jí)加減法學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力,，學(xué)生擺小棒的動(dòng)作慢,，隨意性大。同組的老師建議,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，從學(xué)生們愛看動(dòng)畫入手，我將導(dǎo)入改為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物們列隊(duì)來(lái)引入新課,，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,。引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中,，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,。

網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實(shí)際相聯(lián)系,，建議我在練習(xí)中加入與生活實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)題,，于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

這節(jié)課通過(guò)了教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂研討,，網(wǎng)絡(luò)研討,，課后反思，教學(xué)再設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié),。經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,使我深深地體會(huì)到我們的課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，只有你在不斷的研討,、反思中才能得以完善。這樣也才能使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中得到藝術(shù)的享受,。

人教版二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課篇二

本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上安排的,，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，起著非常重要的作用。

教材重視學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量,。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法,，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，如果將抽象的概念湛透到形象,、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中,，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應(yīng)注意與前面的加法知識(shí)互相聯(lián)系,，通過(guò)幾個(gè)相同加數(shù)連加,，引出乘法運(yùn)算，使學(xué)生對(duì)乘法產(chǎn)生親切感,。

1.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法,，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

⑵通過(guò)小組活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

⑶讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，掌握乘法算式的讀法和寫法,，認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。

難點(diǎn)：理解乘法的含義,。

根據(jù)學(xué)生的年齡,、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),，采用靈活多樣,、新穎有趣的 方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,，我采用創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法,、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué),。結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索,，自主實(shí)踐,，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià),，最后獲取成功,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

教師：今天,，我們一起去游樂(lè)園玩（出示主題圖）,。我們看一看游樂(lè)園里有哪些好玩的項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？

【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn),。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物，觀察,、操作,、解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生好玩,、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，本節(jié)課一開始我就利用游樂(lè)園的主題圖,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（二）探究新知,，滲透乘法的意義。1.教學(xué)例1,，感受相同加數(shù)相加,。

生1：看到游樂(lè)園里有小火車、過(guò)山車,、小飛機(jī),。生2：看到小火車有4個(gè)車廂，每節(jié)車廂里有6人,。

師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？ 生1：小飛機(jī)里有多少人？ 生2：小火車上有多少人,？ 生3：有多少小朋友在玩過(guò)山車,？

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題,！誰(shuí)能解答剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題呢,？

（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn),？（各小組討論、發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法中的一類特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）,，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)形成的全過(guò)程。

小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的,。2.學(xué)習(xí)讀寫乘法算式,。

師：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用其他的運(yùn)算方式來(lái)計(jì)算,，那就是乘法,。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書課題）

引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾,？有幾個(gè)3相加,？得多少?（學(xué)生邊回答師邊板書：3×5=15）

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“×”：乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,，是一種運(yùn)算符號(hào),。

教學(xué)乘法算式的讀法。（指名讀）

小結(jié)：5個(gè)3相加既可以寫成3×5=15,，也可以寫成5×3=15（板書）,。讓學(xué)生列出下面幾組算式。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在操作,、觀察,、思考的活動(dòng)中列出了不同的算式，在不斷的思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲取新知識(shí)，感受成功的喜悅,。

3.感受乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

師：在生活中像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以寫成乘法算式,，你看到過(guò)嗎,？你能不能來(lái)舉個(gè)例子,？（生舉例一下子舉不出,，教師可以先帶個(gè)頭）

生舉例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15,。

教室里的燈3+3+3+3=12,，乘法算式是4×3=12。（2---3個(gè)）

師：老師也發(fā)現(xiàn)了個(gè)例子,！這個(gè)小朋友2只眼睛緊緊地盯著裴老師看,，2個(gè)人就有幾只眼睛看著我呢？有幾個(gè)2,？ 2+2（邊說(shuō)邊寫）3個(gè)人呢,？2+2+2那全班28個(gè)小朋友呢？28個(gè)2。我們一起把算式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（學(xué)生說(shuō),，教師板書2+2+2+2+2+2+2+……+2）

師：要寫幾個(gè)2啊,？ 生：要寫28個(gè)2,。生：太長(zhǎng)了，太麻煩了,！師：那怎么辦呢,？ 生：可以寫乘法算式28×2。

師：哦,，你說(shuō)得對(duì),！像老師剛剛提出的問(wèn)題，同學(xué)們更愿意用哪一種方法來(lái)解答呢,？為什么,？

小結(jié)：乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生們展開想像：“28個(gè)小朋友會(huì)有多少只眼睛?”使學(xué)生體驗(yàn)到,，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),，寫起來(lái)會(huì)很麻煩，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4.教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱,。

（1）一個(gè)一個(gè)的出示氣球圖：1個(gè)5,，2個(gè)5，3個(gè)5,，要求3個(gè)5是多少,？

（2）用加法算式怎樣列式？

用乘法怎樣寫,？怎樣列式3個(gè)5是多少? 5×3=15或3×5=15（3）說(shuō)明：在這兩個(gè)乘法算是中,，“3”和“5”叫乘數(shù)，15叫做他們的積,。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合對(duì)乘法的理解,，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱,。

（三）鞏固練習(xí),，深入理解乘法的意義

1.第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成,，再在小組內(nèi)交流,。2.寫出乘法算式,，并讀出來(lái)。

3個(gè)2相加 4個(gè)5相加 3和4相乘

（四）課堂小結(jié),，點(diǎn)明目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計(jì)算，并能把加數(shù)相同的加法算式寫成乘法算式,，還知道了用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。同學(xué)們都學(xué)到了新知識(shí)，希望繼續(xù)努力,！

【設(shè)計(jì)意圖】新課后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛的作用,。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

人教版二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課篇三

人教版二年級(jí)上冊(cè)p46~48頁(yè),。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，這種概念又難以建立，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，通過(guò)實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法,。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法,，二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減,、加減混合的基礎(chǔ)上，初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難,。我班有一部分能掌握,，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過(guò)程，從而加深對(duì)乘法的理解,。

1,、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

2、學(xué)生初步了解乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。

3,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、解決能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,，能把相同加數(shù)的連加改寫成乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

(一)創(chuàng)設(shè)情景

1,、出示口算題,，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

①2+3+3+4=②4+4+4=

③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=

⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=

2,、生仔細(xì)觀察,，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、觀察加數(shù)的特點(diǎn),，你能把這些算式分為兩類嗎?說(shuō)說(shuō)分類的理由是什么?

過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子,，這節(jié)課老師就帶大家到游樂(lè)園里找一找。

(二)探究新知

1,、(課件出示課本46頁(yè)主題圖)生觀察主題圖,，并從中尋找數(shù)學(xué)信息。

計(jì)算小飛機(jī),、小火車,、過(guò)山車人數(shù)(各題明確分別有幾個(gè)幾相加)

(1)小飛機(jī)里一共有多少人?

生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)

(2)小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?

生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)

(3)過(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃?

生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)

由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個(gè)2相加，延伸到有8個(gè),、9個(gè),、20個(gè)、100個(gè)2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”

教授乘號(hào)的寫法和讀法以及乘號(hào)的由來(lái),。

3、學(xué)習(xí)“7個(gè)2相加求和”的乘法算式,。

出示課件,，借助課件演示7個(gè)2相加求和豎著看可以理解為7個(gè)2相加，橫著看可以理解為2個(gè)7相加,，由加法算式引入到乘法算式的書寫(相同加數(shù)寫在乘號(hào)的前面,，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面)，從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來(lái)計(jì)算更簡(jiǎn)便,。

師總結(jié)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，改寫成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14,。

(1)看,，相同加數(shù)是幾。2

(2)數(shù),，有幾個(gè)相同加數(shù),。7個(gè)2

(3)乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘,。(重點(diǎn))2×7

4,、乘法算式的讀法。

5,、認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱,。

2×7=14(2叫乘數(shù)，7叫乘數(shù),，14叫積,，即：乘數(shù)×乘數(shù)=積)。

鞏固應(yīng)用：例2

6,、改寫加法算式為乘法算式(課本p46頁(yè)主題圖中小飛機(jī)和小火車的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15,，6+6+6+6=24

(三)課堂練習(xí)

教材p48做一做。

(四)課堂小結(jié)

生暢談本節(jié)課你收獲了什么?

人教版二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課篇四

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢,？以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿1

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí),，也就是課本47頁(yè)到48頁(yè)的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí),、能力,、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。

3,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式,；

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。

2,、把加法算式改寫成乘法算式。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡,、心理,、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣,、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué),。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究式的方法,。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué),。

結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”,、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

教具：多媒體課件,。

在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué),。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題

（二）交流探索，解決問(wèn)題

（三）鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

（四）回顧整理,，反思提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘,，直接出示游樂(lè)園的情境圖,，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程,。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣,，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘,。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我詳細(xì)說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣,，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂(lè)園都有哪些項(xiàng)目,？然后用觀察 —— 提問(wèn)題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人,，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃耍^(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃?。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問(wèn)題,，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移,。然后讓學(xué)生觀察,、比較這些算式有什么特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生親身感受到的,，并不是老師在傳授知識(shí)，而是我們自己的需要,。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí),，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來(lái)，剛開始可以說(shuō)一些短的如：5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算,，也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法,。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,，才呈現(xiàn)出來(lái)的,。教學(xué)不是在告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,。

乘法和我們的加法算式一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào),。告訴學(xué)生×叫乘 號(hào),，后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),，像漢語(yǔ)拼音里的x,。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,，加深理解,。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢,？教師講解7個(gè)2相加,，相同加數(shù)是2，在乘號(hào)的前面寫2,，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7,，在乘號(hào)的后面寫7,7個(gè)2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法,。7個(gè)2相加等于14,，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14,。讓學(xué)生試著讀出乘法算式,。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”,。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式,，最后進(jìn)行反饋矯正,。接下來(lái)出示旋轉(zhuǎn)木馬圖,，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11,，教師提問(wèn)：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔?？那什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？（引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能）

到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束,，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí),，開智培能。

為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),，我安排了四個(gè)層次的練習(xí),。第一關(guān)看誰(shuí)讀得最響亮，采用個(gè)別讀,、集體讀練習(xí),，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法,。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算,。

為了加深學(xué)生對(duì)乘法理解，我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時(shí)總結(jié),，深化新知,。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生,，而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，也許語(yǔ)言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是太確切,，只要孩子能正確說(shuō)出他對(duì)乘法的理解,，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過(guò)程已全步結(jié)束,，下面說(shuō)一下板書設(shè)計(jì),。

簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，因此,，在板書設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面,，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容,，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照，不僅美觀,，而且有層次的`呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,。這樣的板書簡(jiǎn)潔、清楚、明了,。

本節(jié)課,，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中,，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué),。課一開始，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的情景,，引起學(xué)生興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,。并讓學(xué)生觀察游樂(lè)園的圖片,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí),，能力得到發(fā)展,。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅,、探索的快樂(lè),，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值,。

人教版二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課篇五

本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，起著非常重要的作用,。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，如果將抽象的概念意義湛透到形象,、直觀,、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了,。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景,，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí),。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景,，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量,。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù),，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

1,、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2,、通過(guò)動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，理解問(wèn)題,，并能解決問(wèn)題。

4,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù)。

深刻體會(huì)教材編排意圖,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐,，相互質(zhì)疑,，相互評(píng)價(jià)，最后獲取成功,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn),。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物，觀察,、操作,、解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生好玩,、好動(dòng),、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步感受相同加數(shù),，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。

2,、觀察實(shí)踐,，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品,，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式,，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒,；第三個(gè)層次是通過(guò)觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個(gè)圖案,，所寫的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到,，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),，寫起來(lái)會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望,，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法,。學(xué)生在探究的過(guò)程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品,，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào),、乘法算式中各數(shù)字表示的意義,、算式意義,，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便,，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的,。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,，接著讓學(xué)生小組交流,，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦,。

3、合理練習(xí),，強(qiáng)化新知,。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,。因此，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象,，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考,、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),，做一做，從而建立表象,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。在出示游樂(lè)場(chǎng)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，并不是教師把問(wèn)題強(qiáng)加于人，而是開放教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。接著通過(guò)拍手游戲,、找朋友游戲等練習(xí),，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官參與,，在玩中學(xué)，游戲中學(xué),，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

4、指導(dǎo)總結(jié),，鞏固新知。

新課后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用,。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。

人教版二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課篇六

尊敬的老師,、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我說(shuō)課的題目是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,，我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾方面展開我的說(shuō)課,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第單元第頁(yè)上的內(nèi)容,。乘法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用成發(fā)放解決問(wèn)題以及今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ),。

乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn),，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義,，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義,，為解決相關(guān)的乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ),，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用,。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律,、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“乘法”這個(gè)概念較難建立,，因此需要在大量的具體情境中分析、理解,、抽象,、概括乘法的意義。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,，圖中蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素,，為引入乘法的意義做準(zhǔn)備。然后,，例1 以學(xué)生的操作活動(dòng)入手,，展示學(xué)生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學(xué)生建立乘法的概念,，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ),。

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。

（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理能力,。

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、推理,、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡,、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)及新課改要求,，我采用創(chuàng)設(shè)情境,、自主探究式的教學(xué)方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法,、觀察法,、討論法等進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn),，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究發(fā)現(xiàn)中,，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者”參與學(xué)習(xí)過(guò)程，滿足了他們的好奇心,，激發(fā)了他們的求知欲,，使他們學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。所以第一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣,，靈活有趣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫,。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幫助學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

（一）激趣引新,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師,。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解,、接受,。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認(rèn)識(shí)開始的,。因此在開課時(shí),，我利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂(lè)見的游樂(lè)園場(chǎng)景?！翱?，游樂(lè)園多熱鬧！仔細(xì)觀察,，你看到了什么,？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有坐飛機(jī)的，玩火車的,，還有坐過(guò)山車的后,，這時(shí)我再問(wèn)“好玩的可真多呀！你喜歡玩什么,？”引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量上觀察,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：飛機(jī)有5節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐3人,；小火車有4排座位,，每排坐6人；過(guò)山車有7個(gè)車廂,，每個(gè)車廂坐2人,。最后再提出 “其實(shí)游樂(lè)場(chǎng)里還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”(二)探究體驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法 第一步：建立乘法的表象

通過(guò)看圖提問(wèn)和列加法算式解決問(wèn)題,，從中積累對(duì)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移,。然后讓學(xué)生觀察,、比較這些算式有什么特點(diǎn)，并舉出這樣的例子,，比一比看誰(shuí)說(shuō)的長(zhǎng),，教師抓住學(xué)生好勝的心理讓學(xué)生說(shuō)得越長(zhǎng)越好，假如學(xué)生說(shuō)3+3+3+3+3……等學(xué)生說(shuō)完后老師馬上拋出問(wèn)題：誰(shuí)能完整地重復(fù)一遍,！學(xué)生可能說(shuō)著說(shuō)著停下來(lái),，因?yàn)樗f(shuō)得太長(zhǎng)只記得加3，卻不知道幾個(gè)3相加,，可能有的學(xué)生會(huì)重復(fù),，教師可以趁勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)你是怎樣記住的，學(xué)生要想記住必須數(shù)一數(shù)他說(shuō)了幾個(gè)3,。整個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識(shí),，而是我們自己的需要,。第二步：感知乘法的意義

當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)以后，老師和學(xué)生一起寫20個(gè)2相加,，然后交流寫算式的感受,。學(xué)生通過(guò)和老師的交流會(huì)發(fā)現(xiàn)用加法算式表示太麻煩了，使學(xué)生體驗(yàn)到,，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),，寫起來(lái)很麻煩，自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好啊”的想法,，這時(shí)把時(shí)間交給學(xué)生讓他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單形式來(lái)表示20個(gè)2相加,。然后交流、評(píng)價(jià)各種寫法,，這樣就自然地引出乘法,。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,，才呈現(xiàn)出來(lái)的,。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),、獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。

學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便,，如何表示呢,？教師講解5個(gè)3相加,，可以在5和3的中間寫乘號(hào),，告訴學(xué)生×叫乘號(hào)，然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么,，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),，像漢語(yǔ)拼音里的x。想象力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘號(hào),。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,，加深理解。下面教學(xué)乘法算式的讀寫法,。5個(gè)3相加等于15,，所以3×5=18，也可以寫成乘法算5×3=15,。讓學(xué)生試著讀出乘法算式,。第三步：抽象概括乘法。

此步驟是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí),，發(fā)揮主體圖的作用,，再次回到主體圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)前面哪些問(wèn)題可以用乘法解決,？再一起改寫前面的加法算式,，并重點(diǎn)說(shuō)明什么樣的算式能改寫成乘法算式。進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義,。最后觀察加法算式和乘法算式,，體會(huì)哪種寫法簡(jiǎn)便。

（三）應(yīng)用拓展,，鞏固乘法的意義

心理學(xué)原理告訴我們,，概念一旦獲得，如果不及時(shí)鞏固,，就會(huì)被遺忘,。概念被我們抽象概括出來(lái)了，此時(shí)須有一個(gè)及時(shí)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程,。通過(guò)各種形式的訓(xùn)練,，促使學(xué)生的知識(shí)在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展,。我在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋,、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。做一做的第1,、2,、3題，用于鞏固乘法算式的讀法,。接著完成46頁(yè)的練習(xí)九的第9題,。這兩題都是要求學(xué)生寫出加法算式和乘法算式，并在小組內(nèi)交流自己的想法,，再次體會(huì)乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法,。

（四）課末總結(jié)，梳理乘法

課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,，使知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法,，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望,。教師通過(guò)提問(wèn)：“求什么可以用乘法計(jì)算,？寫乘法算式時(shí)要注意什么？按什么順序讀乘法算式,？”讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題